Для педагогов

Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки

1738 курсов от 400 руб.Повышения квалификации 436 курсов от 1200 руб.Профессиональной переподготовки

Инфоурок › Русский язык ›Другие методич. материалы›Тренировочная работа ЕГЭ по русскому языку (11 класс)

Тренировочная работа ЕГЭ по русскому языку (11 класс)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

вариант 1.doc вариант 2.doc вариант 3.doc

Выбранный для просмотра документ вариант 1.doc

Вариант 1.

Часть 1

A1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный

звук?

1) кухОнный 2) докУмент 3) обОстришь 4) тОрты

А2 В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить

ДИПЛОМАНТ?

1)	Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими людьми.
2)	Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.
3)	Ты говоришь как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад.
4)	ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.

A3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)	более пятиста человек
2)	инженеры
3)	наисложнейший
4)	в день именин

A4 Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Возражая против отдельных положений доклада,

1)	началась дискуссия.
2)	большую роль играет культура спора.
3)	присутствующие в целом согласились с докладчиком.
4)	выступление в целом произвело хорошее впечатление.

A5 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением

синтаксической нормы).

1)	Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.
2)	«Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в 20-е годы ХХ века, стал одним из самых любимых детьми произведений.
3)	М. Горький в одной из своих статей указывает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нём.
4)	Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.

Прочитайте текст и выполните задания A6–A11.

(1)… (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)… компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

A6 Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом

1)	Персональные компьютеры – это универсальные устройства для обработки информации.
2)	Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.
3)	Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.
4)	Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жёстких дисках.

тексте?

1)	Прежде всего,
2)	Однако
3)	Кроме того,
4)	Иными словами,

А7 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

А8 Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?

1)	информация для обработки
2)	информация должна
3)	информация должна быть преобразована
4)	информация преобразована

A9 Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1)	сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
2)	сложносочинённое
3)	сложное бессоюзное
4)	сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью

A10

Укажите правильную морфологическую характеристику слова

ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.

1)	действительное причастие
2)	страдательное причастие
3)	краткое прилагательное
4)	деепричастие совершенного вида

A11

Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.

1)	воспроизводится в определённой последовательности
2)	постоянно повторяется
3)	записывается в виде текста
4)	переводится из одной системы знаков в другую

A12 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В первых картинах И.Н. Никитина есть некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.

1) 1 2) 2 3) 1, 2 4) 1, 2, 3

A13 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)	вызв..лить, выр..стающий, предст..вительный
2)	вл..стелин, пок..рать, укр..титель
3)	пок..ряющий, з..ря, провозгл..шать
4)	упл..тняя (бетон), к..саться, к..мпаньон

A14 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)	пред..явитель, неот..емлемый, трех..язычный
2)	под..брать, запр..кинуть, поз..вчерашний
3)	пр..уныл, пр..образился, гостепр..имный
4)	бе..характерный, ра..кидать, ра..росшийся

A15 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)	догон..шь, озадач..вший
2)	разбуд..шь, омыва..мый
3)	беспоко..шься, подстрел..нный
4)	шепч..шься, расчист..вший

A16 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А.	претерп..вать
Б.	привередл..вый
В.	алюмини..вый
Г.	успока..ваться

1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В

A17 В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1)	Бунин рисует в рассказе (не)определённую личность, а устоявшийся социальный тип.
2)	В Мещёрском крае можно встретить никогда (не)кошенные луга.
3)	Прекрасен лебедь, когда (не)возмутимо плывёт он по зеркальной глади воды.
4)	Трава, ещё (не)успевшая вытянуться, окружала почерневшие пни.

A18 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)	Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.
2)	Первые несколько лет, прожитые в Вене, стали для Бетховена (ПО)ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.
3)	Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать – громадная, (ПРИ)ТОМ пищей для её ума были (КАК)БУДТО все предметы.
4)	(ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио.

A19

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в

предложении:

1)	Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2)	Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3)	Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
4)	Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

Для метода голландских художников определяющее значение имеет опыт непосредственного созерцания ( ) и реализации его в художественном образе.

A20 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые?

Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.

1) 1 2) 2, 4 3) 1, 3 4) 1, 4

A21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия – это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово поэтическое.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

A22 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)	Полы в средневековом замке устилали ароматными травами или тростниковыми циновками.
2)	Раньше он либо не замечал окружающей природы либо смотрел на неё с практической точки зрения.
3)	Тряска в лёгком возке да пьянящий степной воздух усыпили мальчика.
4)	Наиболее богат и разнообразен растительный и животный мир влажных тропических лесов.

A23 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Музыка П.И. Чайковского волнует слушателей: композитор с

мастерством психолога глубоко проникает в сложный и противоречивый внутренний мир человека и средствами своего

искусства раскрывает духовно-эмоциональную жизнь людей.

1)	Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.
2)	Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.
3)	Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
4)	Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

A24 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые?

Государственная Третьяковская галерея (1) основателем (2) которой (3) был московский купец Павел Михайлович Третьяков (4) в наши дни признана музеем русского искусства с мировым значением.

1) 1, 4 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 4

A25

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман окутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.

1) 1, 3, 4 2) 1, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 3

A26 В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)	Герои В. Шукшина пришли из той «шукшинской жизни», которую мог бы прожить сам писатель.
2)	В текстах-характеристиках следование подтем не является свободным, а подчинено определённым принципам систематизации, которые опираются на традицию и логику.
3)	Физика, по мнению многих, ведёт своё начало с опыта, который был проведён Галилеем несколько веков назад.
4)	Репутация Репина как художника, который соединил в своём творчестве лучшие черты русского реализма, сложилась ещё при его жизни.

A27 Прочитайте текст.

Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это две пятых пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)	Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое внимание.
2)	Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам полезных ископаемых.
3)	В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание потому, что здесь сосредоточены огромные природные богатства.
4)	В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое внимание, так как этот регион занимает две пятых пространства Азии и здесь сосредоточены огромные природные богатства.

Прочитайте текст и выполните задания A28–A30; B1–B8; C1.

(1)Рядовой Федосеев, телефонист, появился на батарее с хорошими новостями: он сам видел, как фашистов выбили из Красной Поляны.

(2)Теперь нетрудно было догадаться, что батарею вот-вот

перебросят на другой участок.

(3)Лейтенант решил воспользоваться этим. (4)Увидел замполита и попросил разрешения, пока батарея будет менять позицию, отлучиться в

город ему и молоденькому телефонисту Федосееву: парень никогда не видел Москвы.

– (5)За счёт положенного времени разрешу, – сказал замполит

строго. – (6)В самом деле, негоже защитнику Москвы не увидеть Москвы! (7)Выбрались заулками и переулками на Дмитровское шоссе, потом

на трамвае добрались до станции метро «Сокол», вошли в почти

невидимую дверь, окутанную морозным паром. (8)Федосеев был разочарован тем, что на станции не оказалось эскалаторов, но в вагоне всё очень понравилось.

(9)Неожиданно быстро доехали до площади Революции.

(10)Москвич-лейтенант сказал, что она в самом центре города. (11)Пора выходить.

(12)Федосеев весьма неуверенно ступил на эскалатор. (13)Всё ему

было ново в подземном этаже Москвы. (14)«Стоять справа, проходить слева, тростей, зонтов и чемоданов не ставить». (15)Те, кто спускается им навстречу по соседнему эскалатору, только что с мороза – румяные, особенно девушки… (16)Но вот снова твёрдый пол под ногами.

(17)Они перешли площадь, прошагали мимо Стереокино, мимо

Центрального детского театра, постояли на площади Свердлова.

(18)Фасад Большого театра, знакомый Федосееву по фотографиям и киножурналам, неузнаваем. (19)Вся верхушка завешена двумя декорациями: слева двухэтажный дом, правее роща. (20)Лейтенант объяснил, что это камуфляж.

(21)Вышли на Красную площадь, и Федосеева сопровождало ощущение, что он ходит по давно знакомым местам. (22)Лейтенант обещал показать Минина и Пожарского, народных ополченцев старой

Руси, но памятник заложили мешками с песком.

(23)А вот Пушкин, до которого они вскоре дошли, оказался ничем не укрыт: стоит с непокрытой головой, бронзовые плечи присыпаны

снегом. (24)Лейтенанта это всерьёз тревожило. (25)Правда, в пепельном небе маячит аэростат воздушного заграждения, но всё же…

(26)По бульварам дошли до Арбата и не торопясь вернулись на

площадь Революции. (27)Вторично спустились в метро: есть время прокатиться, осмотреть подземные дворцы. (28)Понравилась Федосееву станция «Маяковская» со стальными колоннами, приглянулись «Красные ворота» – красные и белые плиты под ногами.

(29)В огромном бомбоубежище, каким стало московское метро, складывался свой быт. (30)На станции «Арбатская» на служебной двери – табличка «Для рожениц». (31)На станции «Курская» работал филиал публичной Исторической библиотеки: он открывался, когда прекращалось движение поездов. (32)Федосеев проникся уважением к подземным читателям: занимаются в часы воздушной тревоги!

(33)Телефонистом владела радость узнавания нового большого города. (34)Это чувство острее у человека, который мало путешествовал и жил где-то в медвежьем углу. (35)А ещё в сердце Федосеева всё больше

росла гордость: не всякому довелось защищать столицу такой страны.

(36) Но каждый солдат, где бы он ни воевал, защищал столицу. (37)Ему было что защищать!

(По Е. Воробьёву*)

*Евгений Захарович Воробьёв (1910 – 1991) − прозаик, публицист, участник Великой Отечественной войны, является автором многих книг, посвящённых военному времени.

A28 Какое высказывание соответствует содержанию текста?

1)	Памятники военной Москвы не были защищены от бомбёжек.
2)	Лейтенант Федосеев был награждён поездкой в Москву за боевые заслуги.
3)	Действие, описанное в тексте, происходит в то время, когда фашистов выбили из Красной Поляны.
4)	Слева от Большого театра находился двухэтажный дом, а правее роща.

A29 Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1 – 6?

1)	повествование и описание
2)	описание
3)	описание и рассуждение
4)	повествование и рассуждение

A30 Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1) 7 2) 23 3) 28 4) 34

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1–В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям B1–B3 запишите словами.

B1 Укажите способ образования слова УЗНАВАНИЕ (предложение 33).

B2 Из предложений 12 – 14 выпишите все прилагательные.

B3 Из предложения 21 выпишите подчинительное словосочетание со связью

ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям B4–B8 запишите цифрами.

B4 Среди предложений 26 – 35 найдите сложное, в состав которого входит

односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного

предложения.

B5 Среди предложений 21 – 25 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.

B6 Среди предложений 3 – 8 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого сложного предложения.

B7 Среди предложений 21 – 28 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,

который вы анализировали, выполняя задания А28–А30, В1–В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк

ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с

приведёнными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

B8 «Для того чтобы перенести читателя в военную Москву, Е. Воробьёв

использует такое лексическое средство, как

(«камуфляж»,

«перебросят» и др.). Автор скуп на развёрнутые описания. Его речь больше похожа на лаконичный рапорт, из синтаксических средств чаще всего используются бессоюзные предложения и (предложение 17). Тем выразительнее редкие тропы, передающие

эмоциональное состояние героев:

(«в пепельном небе» в

предложении 25) и

35)».

Список терминов:

(«в сердце росла гордость» в предложении

1)	эпитет
2)	ряды однородных членов
3)	ирония
4)	метафора
5)	профессиональная лексика
6)	диалектизм
7)	антитеза
8)	сравнительный оборот
9)	риторическое обращение

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2.

Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

C1 Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных

автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то

такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по русскому языку

ЧАСТЬ 1

Каждое правильно выполненное задание части 1 оценивается 1

баллом.

Если указаны два и более ответов (в том числе правильный),

неверный ответ или ответ отсутствует – 0 баллов.

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ
А1	4	А16	4
А2	4	А17	3
А3	1	А18	1
А4	3	А19	3
А5	1	А20	4
А6	2	А21	4
А7	4	А22	2
А8	3	А23	3
А9	1	А24	1
А10	2	А25	4
А11	4	А26	1
А12	2	А27	3
А13	2	А28	3
А14	1	А29	4
А15	1	А30	4

ЧАСТЬ 2

За полный правильный ответ на задание В8 ставится 2 балла,

допущена одна ошибка – 1 балл, за неверный ответ или его отсутствие – 0

баллов.

За правильный ответ на задания В1, В2, В3, В4, В5, В6, В7 ставится

1 балл, за неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

№ задания	Ответ
В1	суффиксальный
В2	ново,подземном<или>новый,подземный
В3	давнознакомым<или>подавнознакомым<или>зна комымдавно
В4	35
В5	22
В6	8
В7	24
В8*	5,2,1,4

* Задание В8 оценивается по шкале от 0 до 2 баллов: 2 балла: нет ошибок;

1 балл: допущена 1 ошибка; 0 баллов: допущены 2 и более ошибок

(полностью неверный ответ (неверный набор цифр) или его отсутствие).

ЧАСТЬ 3

Информация о тексте

Основные проблемы

Авторская позиция

1. Проблема патриотизма (В чём

проявился патриотизм людей в годы войны?).

1. В годы войны патриотизм людей

проявился в стремлении защитить от врага Родину, сберечь Москву –

столицу государства.

2. Проблема подвига народа в годы

войны (В чём состоял подвиг,

совершённый народом в годы

Великой Отечественной войны?).

2. Подвиг народа в годы Великой

Отечественной войны состоял в непоколебимой вере в победу и в

стремлении приблизить её трудом в тылу и ратным трудом.

КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ

№	Критерии оценивания ответа на задание С1	Баллы
I	*Содержание сочинения*
К 1	Формулировка проблем исходного текста
	Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.	1

	Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.	0
К 2	Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
	Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет.	2


	Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована, но допущено не более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного текста.	1
	Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована, или допущено более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного текста, или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента, или в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста.	0

К 3	Отражение позиции автора исходного текста
	Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет.	1
	Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована.	0
К 4	Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
	Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы).	3
	Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт), или привёл только 1 аргумент из художественной, публицистической или научной литературы.	2
	Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт.	1
	Экзаменуемый сформулировал своё мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументы, или мнение экзаменуемого лишь формально заявлено (например: «Я согласен / не согласен с автором»), или вообще не отражено в работе.	0
II	*Речевое оформление сочинения*
К 5	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.	0
К 6	Точность и выразительность речи
	Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.	2
	Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи, или работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли.	1
	Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.	0
*III*	*Грамотность*
К 7	Соблюдение орфографических норм
	орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)	2
	допущена 1 ошибка	1
	допущено более 1 ошибки	0
К 8	Соблюдение пунктуационных норм
	пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)	2
	допущены 1 – 2 ошибки	1
	допущено более 2 ошибок	0

К 9	Соблюдение языковых норм
	грамматических ошибок нет	2
	допущены 1 – 2 ошибки	1
	допущено более 2 ошибок	0
К 10	Соблюдение речевых норм
	допущено не более 1 речевой ошибки	2
	допущены 2 – 3 ошибки	1
	допущено более 3 ошибок	0
К 11	Соблюдение этических норм
	этические ошибки в работе отсутствуют	1
	допущены этические ошибки (1 и более)	0
К 12	Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
	фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют	1
	допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале	0
Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1 – К12)		21

При оценке грамотности (К7 – К10) следует учитывать объём

сочинения. Указанные в таблице нормативы оценки разработаны для сочинения объёмом в 150 – 300 слов.1

Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается

(оценивается нулём баллов), задание считается невыполненным.

При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов число допустимых ошибок четырёх видов (К7 – К10) уменьшается. 1 балл по этим критериям ставится в следующих случаях:

К7 – орфографических ошибок нет (или допущена 1 негрубая ошибка);

К8 – пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка);

К9 – грамматических ошибок нет;

К10 – допущено не более 1 речевой ошибки.

Высший балл по критериям К7 – К12 за работу объёмом от 70 до

150 слов не ставится.

такая работа по всем аспектам проверки (К1 − К12) оценивается нулём баллов.

1 Если сочинение содержит частично или полностью переписанный экзаменуемым текст рецензии задания В8, то объём такой работы

определяется без учёта текста рецензии. 20

Скачать материал

Скачать материал "Тренировочная работа ЕГЭ по русскому языку (11 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ вариант 2.doc

Скачать материал "Тренировочная работа ЕГЭ по русскому языку (11 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ вариант 3.doc

Вариант 3.

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1 – А31) поставьте знак « ´ »
в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

В каком слове букв больше, чем звуков?

1)	язык
2)	маячить
3)	объём
4)	меньше

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)	нАверх
2)	клялАсь
3)	отрОчество
4)	сОзыв

В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?

1)	Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.
2)	Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.
3)	Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.
4)	Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)	пара туфель
2)	несколько полотенец
3)	опытные доктора
4)	около пятиста километров

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Получив начальное домашнее образование в Москве,

1)	Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.
2)	двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус в Петербурге.
3)	этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус в Петербурге.
4)	дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербурге и за границей.

Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1)	Одним из русских прозаиков начала XX века, детально описавшим быт русского народа, был Иван Шмелёв.
2)	Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама.
3)	Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства.
4)	Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами Д.С. Лихачёв в книге «Письма о добром и прекрасном».

Прочитайте текст и выполните задания A7 – A12.

Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)	Персональные компьютеры – это универсальные устройства для обработки информации.
2)	Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.
3)	Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.
4)	Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жёстких дисках.

А8

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1)	Прежде всего,
2)	Однако
3)	Кроме того,
4)	Иными словами,

А9

Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?

1)	информация для обработки
2)	информация должна
3)	информация должна быть преобразована
4)	информация преобразована

A10

Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1)	сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
2)	сложносочинённое
3)	сложное бессоюзное
4)	сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью

A11

Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.

1)	действительное причастие
2)	страдательное причастие
3)	краткое прилагательное
4)	деепричастие совершенного вида

A12

Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.

1)	воспроизводится в определённой последовательности
2)	постоянно повторяется
3)	записывается в виде текста
4)	переводится из одной системы знаков в другую

A13

В каком слове есть суффикс -ЧИК- ?

1)	шкафчик
2)	мячик
3)	пончик
4)	огурчик

A14

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Искусно выполне(1)ые кова(2)ые балко(3)ые решётки Петербурга – одно из украшений города.

1)	1, 2
2)	2
3)	2, 3
4)	1, 3

A15

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)	напом..нание, небесп..лезно, хар..ктеризовать
2)	экз..меновать, асф..льтированный, похв..ла
3)	разр..слась, орб..тальный, пол..мист
4)	конс..рвировать, гориз..нтальный, к..рьерист

A16

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1)	пре..почтение, о..бросить, на..строчный
2)	бе..болезненно, бе..фокусный, в..бодрить
3)	пр..сечь, непр..хотливо, пр..суждение
4)	дез..нтеграция, мед..нститут, по..скать

A17

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)	усво..шь, независ..мый
2)	брос..шь, увид..нный
3)	встрет..шь, измер..нный
4)	постав..шь, промасл..нный

A18

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А.	налаж..вать
Б.	сбивч..вый
В.	откле..ваться
Г.	стержн..вой

А, Б, Г

А, Б, В

В, Г

А, В, Г

A19

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Чем нравом кто дурней, тем более кричит и ропщет на людей: н(1) видит добрых он, куда н(2) обернётся, а первый сам н(3) с кем н(4) уживётся.

1, 2

2, 3

3, 4

A20

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)	(По)этому пути давно не ездили, (от)того дорога поросла густой травой.
2)	Мой друг, так(же) как и я, долго выбирал, что(бы) ему почитать.
3)	Пришлось отказаться (от)того, что было задумано, так как деньги (на)счЁт не поступили.
4)	Что(бы) изучить поведение этих животных, биологам пришлось долго наблюдать за ними, за(то) результаты наблюдений оказались весьма интересными.

A21

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Леонардо да Винчи в «Споре живописца с поэтом» обосновал преимущество живописи перед поэзией ( ) и многие современники разделяли его точку зрения.

1)	Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2)	Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3)	Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4)	Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

A22

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

2, 4

1, 3

1, 4

A23

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

В XIV столетии (1) по данным историков (2) Великий Новгород рос и богател. Это было обусловлено тем, что (3) во-первых (4) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, а во-вторых (5) продавал искусные изделия новгородских ремесленников.

1, 2, 3, 4, 5

1, 2

3, 4, 5

1, 3

A24

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1)	ХХ век называют ядерным и космическим и компьютерным.
2)	Весь лес состоял из каких-нибудь двухсот или трёхсот огромных дубов и ясеней.
3)	В правильно организованном тексте тематические предложения обычно связаны между собой по смыслу и лексико-грамматически и являются его логическим стержнем.
4)	Хорошее оформление текста требует наличия как необходимых композиционных частей так и продуманной последовательности изложения.

A25

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

После долгих споров было принято твёрдое решение: будущее лето целиком посвятим путешествию по Владимирской земле.

1)	Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2)	Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
3)	Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
4)	Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

A26

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мышление человека (1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.

1)	1, 2
2)	2
3)	3
4)	2, 4

A27

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пушкин любил путешествовать (1) и (2) если он и жаловался в стихах на дорожную скуку (3) то это была «поэтическая жалоба» (4) которая не имела никакого отношения к сопровождавшему поэта в пути живому удовольствию.

1)	1, 2, 3, 4
2)	2, 3
3)	2, 4
4)	1, 3, 4

А28

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1)	Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух.
2)	Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.
3)	Но ведь есть же на белом свете те далёкие края, к которым так стремятся перелётные птицы!
4)	Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.

Прочитайте текст и выполните задания A29-A31; B1-B8; C1.

(1)Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую слабость. (2)Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева, сторожа при пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете. (3)Дочь Настя вот уже четвёртый год как не приезжает – забыла, значит, мать, а дни у Катерины Ивановны считанные. (4)Не ровён час, так и умрёт она, не повидав дочери, не приласкав её, не погладив её русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна).

(5)Настя слала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (6)Как Катерина Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно.

(7)Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить её в сад, где она не была с ранней весны, всё не пускала слабость.

(8)– Дорогой мой, – сказала Катерина Ивановна, – не взыщите с меня, со старой. (9)Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. (10)В нём я ещё девушкой зачитывалась Тургеневым. (11)Да и кое-какие деревья я посадила сама.

(12)Она одевалась очень долго. (13)Надела старый тёплый салопчик, тёплый платок и, крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка.

(14)Уже вечерело. (15)Сад облетел. (16)Палые листья мешали идти. (17)Они громко трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. (18)Далеко над лесом висел серп месяца.

(19)Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о неё рукой и заплакала.

(20)Я крепко держал её, чтобы она не упала. (21)Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слёз.

(22)– Не дай вам бог, родной мой, – сказала она мне, – дожить до такой одинокой старости! (23)Не дай вам бог!

(24)Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!

(по К.Г. Паустовскому)

A29

В каком предложении говорится об отношении автора к Катерине Ивановне?

A30

Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 12 – 21?

1)	рассуждение
2)	рассуждение и описание
3)	повествование и рассуждение
4)	повествование и описание

A31

Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 – В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.

В1

Из предложений 5 – 6 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В2

Из предложений 8 – 9 выпишите наречие.

В3

Из предложения 24 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданиям B4 – B8 запишите цифрами.

В4

Среди предложений 7 – 15 найдите простые односоставные безличные предложения. Напишите номера этих предложений.

В5

Среди предложений 1 – 6 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

В6

Среди предложений 1 – 8 найдите сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным. Напишите номера этих предложений.

В7

Среди предложений 13 – 18 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 – А31, В1 – В7.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

В8

«К.Г. Паустовский не поучает своих читателей, он только стремится быть понятым. Уже во втором предложении используется ___. Это имеет большое значение для характеристики героини. Особенности речи Катерины Ивановны: обращения, ___, ___ – также подчёркивают замысел автора.

___ «серп месяца» создаёт яркий образ. Описание осеннего вечера усиливает особую интонацию текста».

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4) ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) восклицательные предложения

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по русскому языку

ЧАСТЬ 1

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ
А1	4	А17	1
А2	2	А18	2
А3	3	А19	3
А4	4	А20	4
А5	2	А21	2
А6	3	А22	4
А7	2	А23	1
А8	4	А24	4
А9	3	А25	3
А10	1	А26	2
А11	2	А27	4
А12	4	А28	3
А13	1	А29	3
А14	2	А30	4
А15	2	А31	4
А16	4

ЧАСТЬ 2

№ задания	Верный ответ
В1	никому
В2	напоследок
В3	такая мама
В4	9, 14
В5	2
В6	2, 6
В7	17
В8*	3, 8, 9, 5 <или> 3, 9, 8, 5

ЧАСТЬ 3

Информация о тексте
Основные проблемы:	1) проблема отцов и детей;
	2) проблема материнской любви;
	3) проблема одиночества
Позиция автора:	1) родители любят нас такими, какие мы есть;
	2) нет ничего горше одинокой старости

КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНкИ ВЫПОЛНЕНИЯ

ЗАДАНИЙ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТоМ

Внимание! При выставлении баллов за выполнение задания в «Протокол проверки ответов на задания бланка № 2» следует иметь в виду, что если ответ отсутствует (нет никаких записей, свидетельствующих о том, что экзаменуемый приступал к выполнению задания), то в протокол проставляется «Х», а не «0» .

№	Критерии оценивания ответа на задание С1	Баллы
I	Содержание сочинения
К 1	Формулировка проблем исходного текста
	Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.	1
	Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.	0
К 2	Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
	Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, в комментариях нет.	2
	Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована, но допущено не более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного текста.	1
	Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована, или допущено более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного текста, или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента, или в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста.	0

К 3	Отражение позиции автора исходного текста
	Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет.	1
	Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована.	0
К 4	Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
	Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов), опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.	2
	Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.	1
	Экзаменуемый сформулировал свое мнение о проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументы, или мнение экзаменуемого лишь формально заявлено (например: «Я согласен / не согласен с автором»), или вообще не отражено в работе.	0
II	Речевое оформление сочинения
К 5	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.	0
К 6	Точность и выразительность речи
	Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматических форм.	2
	Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи.	1
	Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.	0
III	Грамотность
К 7	Соблюдение орфографических норм
	орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)	2
	допущена 1 ошибка	1
	допущено более 1 ошибки	0
К 8	Соблюдение пунктуационных норм
	пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)	2
	допущены 1 – 2 ошибки	1
	допущено более 2 ошибок	0
К 9	Соблюдение языковых норм
	грамматических ошибок нет	2
	допущены 1 – 2 ошибки	1
	допущено более 2 ошибок	0
К 10	Соблюдение речевых норм
	допущено не более 1 речевой ошибки	2
	допущены 2 – 3 ошибки	1
	допущено более 3 ошибок	0
К 11	Соблюдение этических норм
	этические ошибки в работе отсутствуют	1
	допущены этические ошибки (1 и более)	0
К 12	Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
	фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют	1
	допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале	0
Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1 – К12)		20

При оценке грамотности (К7 – К10) следует учитывать объём сочинения. Указанные в таблице нормативы оценки разработаны для сочинения объёмом в 150 – 300 слов.

Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается вовсе (оценивается нулём баллов), задание считается невыполненным.

К7 – орфографических ошибок нет (или допущена 1 негрубая ошибка);

К8 – пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка);

К9 – грамматических ошибок нет;

К10 – допущено не более 1 речевой ошибки.

2 балла по критериям К7 – К10 за работу объёмом от 70 до 150 слов вообще не ставится.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (К1 - К12) оценивается нулём баллов.

* Задание В8 оценивается по шкале от 0 до 2 баллов: 2 балла: нет ошибок; 1 балл: допущена 1 ошибка; 0 баллов: допущены 2 и более ошибок (полностью неверный ответ (неверный набор цифр) или его отсутствие).

Скачать материал

Скачать материал "Тренировочная работа ЕГЭ по русскому языку (11 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Данные работы служат для подготовки к экзамену и определению навыков решения заданий по русскому языку.

Здесь Вы можете найти три варианта работы.

К каждому варианту даны:

критерии оценивания заданий с развернутым ответом (решения части С);
ответы к заданиям с выбором ответа и кратким ответом.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то

такая работа по всем аспектам проверки (К1−К12) оценивается нулём баллов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 296 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация к уроку русского языка "Правописание гласных на конце наречий" 4 класс "Начальная школа 21 века"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
Тема: Урок 92. Правописание гласных на конце наречий

Рейтинг: 5 из 5

04.10.2020
2469
358

«Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.

docx

Конспект урока по русскому языку по теме "Правописание гласных на конце наречий" 4 класс "Начальная школа 21 века"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
Тема: Урок 92. Правописание гласных на конце наречий

Рейтинг: 5 из 5

04.10.2020
3170
369

docx

Урок по русскому языку "Употребление причастий"

Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Причастие

04.10.2020
948
0

«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

pptx

Презентация по русскому языку в 1 классе

Учебник: «Русский язык», Рамзаева Т.Г.
Тема: Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?

04.10.2020
1374
32

docx

РАЗВИТИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ИНТУИЦИИ В ОБУЧЕНИИ ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ.

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Словообразование. Орфография. Культура речи

04.10.2020
1019
0

«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

docx

Открытый урок русского языка в 6 классе "Местоимение"

04.10.2020
1111
7

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Словосочетание" (5 класс)

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: § 26. Словосочетание

04.10.2020
1414
14

«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

docx

Карточки по русскому языку на разные орфограммы. 2 класс.

03.10.2020
3392
106

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 09.01.2015 1221
- ZIP 151.1 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Мозговая Жанна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Мозговая Жанна Викторовна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 75833
- Всего материалов: 17