|
№
|
Жүргізілетін жұмыс түрі
|
Мақсаты
|
Күтілетін нәтиже
|
Мерзімі
|
|
1.
|
Тәлім алушымен сұхбат
|
Мұғалімнің мықты және әлсіз жақтарын,
мүмкіндіктері мен жетістіктерін анықтауда көмектесуді көздейді.
|
Кедергілерді анықтайды.
|
|
|
2.
|
Курстың мақсаты, 7 модульмен таныстыру.
І модуль. «Оқытудағы жаңа тәсілдер»,
топтық жұмыс
|
«Оқытудың 7 модулі» туралы білім алады,
І модуль идеясымен танысады. Жаңа әдіс-тәсілдерді үйренеді.
|
«Оқытудың 7 модулі» , топтық жұмыс
туралы мәлімет алады, сабақтарына өзгеріс енгізеді.
|
|
|
3.
|
Тәлім алушының дәстүрлі сабағына қатысу.
|
Сабақты, оқушыларды бақылай отырып,
нақты проблемены анықтайды.
|
Сабақтағы шынайы жағдай анықталады.
|
|
|
4.
|
Тәлімгер мен тәлім алушы бірлесіп жұмыс
жасау.
|
Тәлім алушыға әдістемелік көмек
көрсетудің шараларын, әдіс-тәсілдерін анықтайды.
|
Тәлімгерлік үдерісінің жоспары құрылады.
|
|
|
5.
|
Мастер-клас «Топтық жұмысты ұйымдастыру
арқылы сыныптың белсенділігін арттыру».
|
Тәлім алушыға топтық жұмысты қалай
ұйымдастыру керек екенін көрсетеді, диологтік оқытудың әдіс-тәсілдерімен
таныстырады.
|
Теориялық білімін кеңейтеді.
Оқушы белсенділігін артыруда сұрақтар
қою арқылы диолог орнату тәсілдерін үйренеді.
|
|
|
6.
|
Бірлесіп қысқа мерзімді жоспар құру.
|
Сабақтың мақсатын қоюды , нәтижеге
жетуде қолданылатын әдіс-тәсілдері тиімді пайдалануды үйренеді.
|
Жаңа сабақ жоспарын құрастыра
алады.Нәтижеге жету жолында оқушылардың іс-әрекетін дұрыс ұйымдастыра алады.
|
|
|
7.
|
Сабаққа қатысу.
|
Тәлімгерліктің тиімді болған жерлерін
бақылайды.
|
Тәлім алушының жетістіктері мен
кемшіліктері анықталады.
|
|
|
8.
|
Кәсіби әңгіме жүргізу.
|
Кедергілеріне өзінің көзін жеткізеді,
талдау жасауды үйретеді.
|
Кемшіліктерді жою жолдарын бірлесе
отырып қарастырады. Тәлім алушы рефлексия жасауды үйренеді.
|
|
|
9.
|
Келесі сабағын бірлесе отырып жоспарлау.
|
Қалай оқу керектігін үйрету. Диологтік
оқыту. Әңгіменің үш түрімен таныстырады. Ынтымақтастықта бірлесіп жұмыс
істеу дегеніміз не?
|
Тәлім алушы топтық жұмыстар ұйымдастыра
отырып, оқушылардың сөйлеу қабілеттіліктерін дамыта алады.
|
|
|
10.
|
Сабаққа қатысу.
|
Менторингтің қаншалықты тиімді болғанын
бақылайды.
|
Териялық білімін тәжірибе жүзінде іске
асырады.
|
|
|
11.
|
Кәсіби әңгіме жүргізу.
|
Бейнежазбасын тамашалау арқылы
өзгерістердің қаншалықты деңгейде екеніне көзін жеткізеді.
|
Кедергілерді жою жолдарын қарастырады.
|
|
|
12.
|
Әңгіме . Сабақтың мақсатын қалай қою
керек?
|
Мақсат оқушылардың қажеттілігіне қарай
қойылу кректігін үйретеді.
|
Қысқа мерзімді жоспар құруда мақсатты
дұрыс қоюды үйренеді.
|
|
|
12.
|
Сабаққа қатысу
|
Менторингтің қаншалықты тиімді болғанын
бақылайды.
|
Мақсат қою арқылы сабақтың нәтижелі
болатынына көзі жетеді.
|
|
|
13.
|
Тәлім алушымен сұхбат (бейресми)
|
Мазалап жүрген сұрақтарына жауап береді.
|
Теориялық білімін тереңдетеді,
сұрақтарына жауап алады.
|
|
|
14
|
Мастер-класс
|
Диалогтік оқытудың әр түрлі әдіс-
тәсілдерін көрсетеді.
|
Оқушылардың сабаққа деген
белсенділіктерін артыруда диалогтік оқытудың әдіс-тәсілдерін тиімді пайдалана
біледі.
|
|
|
15.
|
Тәлім алушының өзгеріс енгізген сабағына
қатысу.
|
Тәлімгерлік үдерістің тиімді жақтарын
анықтайды.
|
Өзгерістер қандай деңгейде екеніне көзін
жеткізеді.
|
|
|
16.
|
Кәсіби әңгіме жүргізу.(қорытынды сұхбат)
|
Итермелеу және тарту сұрақтары арқылы
енгізген өзгерістерді талдайды.
|
Тәлім алушы өзгеріс енгізген сабақтары
туралы рефлексия жасап, жеткен жетістіктері мен кемшіліктеріне баға береді.
|
|
|
17.
|
«Блум танымдық таксаномиясы» дегеніміз
не?
|
Сабақты жоспарлауда Блум таксаномиясын
пайдалану туралы айтады.
|
Тәлім алушы таксаномияның оқушылардың
танымын дамытудағыықпалын түсінеді.
|
|
|
18.
|
Біресіп отырып қысқа мерзімді жоспар
құрау.
|
Жоспар құрауды үйретеді.
|
Блум таксаномисы бойынша қысқа мерзімді
жоспарды тиімді жасауды үйренеді.
|
|
|
19.
|
Сабаққа қатысу
|
Менторингтің қаншалықты тиімді болғанын
бақылайды.
|
|
|
|
20.
|
Кәсіби әңгіме
|
Тәлім алушымен бірлесе отырып, сабақты
талдайды.
|
Тәлім алушы өзінің жетістігі мен
кемшілігін біледі.
|
|
|
21.
|
Тәлім алушымен сұхбат (бейресми)
|
Мазалап жүрген сұрақтарына жауап береді.
|
Теориялық білімін тереңдетеді,
сұрақтарына жауап алады.
|
|
|
22.
|
«Рефлексивтік оқыту».
|
Сабақта рефлексия жасаудың әдістерін
үйретеді.
|
Іс-әрекеті туралы ойланады.Кері байланыс
жасаудың маңызын түсінеді.
|
|
|
23.
|
Тәлім алушының сабағына қатысады.
|
Менторингтің тиімділігін бақылайды.
|
|
|
|
24.
|
«Оқыту үшін бағалу мен оқу үшін бағалау.
Бағалаудың түрлері»
|
Қалыптастырушы және жиынтық бағалау,
бағалаудың түрлері, бағалауды тиімді әрі белсенді жүргізу оқушылардың білім
алуға белсенділіктерін арттыратынын айтады.
|
Тәлім алушы қалыптастырушы мен жиынтық
бағалаудың айырмашылығын біледі. Бағалауды сабақта белсенді жүргізе алады.
|
|
|
25.
|
Табыс критерийлері туралы айту.
|
Табыс критерийлері бағалаудың тиімді
жолы екенін айтады.
|
Сабақта табыс критерийін құруды
үйренеді.
|
|
|
26.
|
Тәлім алушының сабағына қатысу.
|
Бағалаудың түрлерін тиіді әрі белсенді
пайдалана білуді бақылайды.
|
|
|
|
27.
|
Кәсіби әңгіме.
|
Менторингтің тиімділігін анықтайды.
|
|
|
|
28.
|
Тәлімгерлік отырыс.
|
Тәлім алушымен бірлесіп, тәлімгерліктің
тиімділігін анықтау мақсатында жүзеге асқан шараларға талдау жасайды.
|
Тәлім алушы өз әрекеттері мен
оқушылардың сабақаққа қатысу әрекеттеріне рефлексия жасайды. Жетістіктері
мен кемшіліктеріне көз жеткізеді.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.