Главная / Русский язык и литература / Тесты ЦТ по русскому языку за 2012 год

Тесты ЦТ по русскому языку за 2012 год

Название документа Вариант В1.doc

Вариант В1


А1. Пишется Ь на месте пропуска в примерах:

  1. лесная глуш…

  2. отвлеч… внимание

  3. пять краж…

  4. монтаж…

  5. сверх…яростный



А2. Двойные согласные есть в словах:

  1. катастро(ф,фф)а

  2. криста(л,лл)ический

  3. по(д,дд)анные короля

  4. во(с,сс)хождение

  5. тря(с,сс)кая езда



А3. Пишется И на месте пропуска в примерах:

  1. пр…милый

  2. пр…купить семян

  3. пр…ложить усилия

  4. пр…смыкаться

  5. пр…станище



А4. Пишется одна и та же буква на месте всех пропусков в рядах:

  1. з…рницы, ар…матный

  2. пол…скать бельё, р…стение

  3. лаб…ринт, ум….рающий

  4. соб…рать, близс…дящий

  5. посв…щение в студенты, разд…валка



А5. Пишется О на месте пропуска в словах:

  1. старич…к

  2. сч…тчик

  3. с плащ…м

  4. вооруж…н

  5. подстриж…т



А6. Пишется И на месте пропусков в рядах:

  1. о вашей доблест..., изумруд...к

  2. смород…нка, услужл…вый

  3. о столетн…м юбиле…

  4. о звучащ…й симфони…

  5. о знамен…, зубч…тый

А7. Пишется И на месте пропуска в словах:

  1. воз…шься

  2. откармл…вать

  3. вытерп…вший

  4. выдава…мый

  5. мы мож…м



А8. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. соломе…ая шляпка, бессо…ица

  2. командирова…ый, лебеди…ый

  3. история стара и запута…а, време…о закрыть

  4. малоноше…ый, кипячё…ое молоко

  5. написа…ый, коше…ый утром луг



А9. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. он (не)так уж молод, проект (не)утверждён

  2. весьма (не)громко петь, (не)смыкая глаз

  3. (не)крупные, но вкусные ягоды; (не)ясный, а пасмурный день

  4. (не)привычное занятие, совершенно (не)освоенные земли

  5. ещё (не)снятый фильм, далеко (не)честный поединок



А10. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

Когда бы мы (1)н…обратились к фельдшеру, он (2)н…разу (3)н…отказал нам в помощи. Мы (4)н…могли (5)н…написать об этом в редакцию областной газеты.



А11. Через дефис пишутся слова:

  1. (чугуно)литейное производство

  2. (пол)обложки

  3. (буржуазно)дворянский

  4. обвинять (по)напрасну

  5. (электро)провод




А12. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Он научился рисовать, что(бы) поступить в художественную школу.

  2. Я не пошёл на рыбалку (от)того, что был очень занят.

  3. Она спорила с родителями (в)пустую: её всё равно не пустили бы в поход.

  4. Долго блуждали (в)потёмках, пока не нашли нужный дом.

  5. (В)продолжение ночи я не спал ни минуты.




А13. В каких предложениях расстановка знаков препинания соответствует приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)? […,|дееприч.оборот|]

  1. Яна росла счастливым ребёнком окружённым любовью и заботой многочисленной родни.

  2. Вода в озере была чистой несмотря на обилие птиц.

  3. В особенно тёплые годы грачи могут вообще не покидать привычную территорию всю зиму находя корм на свалках.

  4. Полигон горел отдельными очагами создавая вокруг себя плотную дымовую завесу.

  5. Не добился старший брат царской милости и отправился домой несолоно хлебавши.



А14. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Ты может быть останешься здесь навсегда?

  2. В зале вдруг потемнело словно сумерки сразу опустились на землю.

  3. Однако эти выводы требуют дополнительного исследования.

  4. Люди к сожалению мало черпают знаний из серьёзных книг.

  5. За окном туманился серый день и казалось что не кончится никогда.




А15. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что знаки препинания в предложениях не расставлены)? [ ], и [ ].

  1. Февраль тянулся бесконечно и в нём было ещё и двадцать девятое число.

  2. По субботам нас с сестрой отпускали в кино и давали нам денег на мороженое.

  3. Получилось нечто вроде маленькой повести и я когда-нибудь прочту её вам.

  4. Первые лучи солнца блеснули в небе очистившемся от облаков и побежали по земле и небу.

  5. У неё муж заботливый и дети воспитанные.



А16. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Она словно почувствовала, чтó должно было произойти, и со слезами на глазах долго убеждала сестру беречь меня.

  2. Панкрат говорил, что, если бы не тёплый ветер, то, пожалуй, не обколоть бы лёд ребятам и старикам.

  3. Мне хотелось понять, почувствовать осознают ли другие, почему появился этот приказ.

  4. Когда в мир возвращался свет и люди приветствовали его сияющими глазами, дом наполнялся звуками реальной работы.

  5. Я спокойно пытаюсь ему объяснить, что этим прибором я занимаюсь давно и никакого отношения к случаю в море он не имеет.



А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Писательство одно из самых заманчивых и одновременно самых тяжёлых занятий в мире.

  2. «История государства Российского» есть не только создание великого учёного, но и подвиг честного человека.

  3. На листьях деревьев, на траве, на крышах домов и сараев, покрытых камышом, всюду до полудня лежала обильная роса.

  4. Поведение Нагульнова все расценивали по-разному: кто-то одобрял, кто-то порицал, кто-то сдержанно помалкивал.

  5. Хочешь добиться успеха – приложи максимум усилий.




А18. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Да, здесь, в этом лесу, был этот дуб, с которым мы были согласны» - подумал князь Андрей.

  2. «Идите за мной, - сказала она, взяв меня за руку, и продолжила: - Я хорошо знаю эти места».

  3. Он внимательно осмотрел почтовый ящик и тихо произнёс: «Видно, письмо ещё не дошло по адресу».

  4. Я чувствую себя, но плохо, - отвечала Раневская в старости на надоевшие вопросы о здоровье.

  5. Паустовский говорил, что: «книги Пришвина – это бесконечная радость постоянных открытий»




А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Лоскутное одеяло было пёстрое и весёлое _ как флаг бродячего цирка.

  2. Все явления природы есть не что иное _ как частные и особенные проявления общего.

  3. Эту ткань можно сшить _ как руками _ так и на швейной машинке.

  4. Во всём мире кориандр знают _ как масличное, пряное и лекарственное растение.

  5. Он _ как человек весёлый и добрый _ легко находил общий язык со всеми.





А20. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Все молча сидели в опустевшей комнате (1) _ и (2) _ хотя мы расставались всего лишь на лето, было ясно (3) _ нам будет не хватать и этого приютившего нас дома (4) _ и друг друга (5) _ и родниковой тишины окрестных лесов.





А21. Приставочно-суффиксальным способом образованы слова:

  1. по-дружески

  2. бездомный

  3. бездарность

  4. израсходовать

  5. упростить



А22. В каких рядах оба существительных относятся к одному склонению?

  1. вуз, отряд

  2. фальшь, мелочь

  3. горничная, фамилия

  4. племя, море

  5. учительство, метро



А23. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении причастию?

Случайно услышанный разговор сильно возбудил моё любопытство.

  1. начальная форма - услышанный

  2. действительное

  3. прошедшего времени

  4. в полной форме

  5. в форме В.п.



А24. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Он сидел, облокотившись спиной о спинку стула.

  2. Директор вручил аттестаты всем выпускникам школы.

  3. Возьми себе бóльшую половину пирога.

  4. На скамейке сидели игроки запасного состава команды.

  5. Котёнок напроказничал: сломал хрустальную вазу.



А25. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

  1. Песни (цыганов, цыган) мелодичны и самобытны.

  2. На этом вопросе следует остановиться (более подробнее, подробнее).

  3. Крепость находится в (полутораста, полуторастах) километрах от города.

  4. У (неё, ней) ничего не проси, всё равно не даст.

  5. Пока я (выкладывал, вылаживал) из рюкзака продукты, Петя сбегал за водой.



А26. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Прочитанные книги в классе часто обсуждаются учениками в семейном кругу.

  2. Наш суровый учитель критиковал и придирался к каждому слову.

  3. Ошибаться в людях – весьма простительная слабость для столь молодого человека.

  4. Окончив училище, многие из нас остались работать в родном городе.

  5. Юра ехидно спросил, что не собираемся ли мы ябедничать.


А27. Ударение падает на второй слог в словах:

  1. ремень

  2. кухонный

  3. красивее

  4. (она) брала

  5. воспринять


А28. Правильными являются утверждения:

  1. Однокоренные слова не могут быть антонимами.

  2. Прилагательные в простой форме сравнительной степени изменяются по родам, числам и падежам.

  3. Цель словообразовательного разбора – выделение в слове значимых частей (морфем)..

  4. Глаголы бежать, выдать не относятся ни к первому, ни ко второму спряжению.

  5. В предложении Заметён позёмкой след составное именное сказуемое.


Текст к заданиям А29-А32 и В1-В4


(1)Сводки погоды три дня обещали грозу. (2)Однако все эти три дня сияло солнце, и никто уже не верил, что гроза придёт. (3)Поэтому, собираясь в кино, мы не взяли зонтики.

(4)Гроза захватила нас неожиданно, обрушив на город потоки воды. (5)Пока мы добежали до ближайшего подъезда, промокли почти насквозь.

(6)Мы встали у двери, но в подъезд один за другим стремительно влетали с улицы промокшие люди, встряхивались, и брызги от них летели во все стороны. (7)Сначала мы немного отодвинулись от порога, а потом поднялись на лестничную площадку первого этажа.

(8)На улице вовсю плясал и буйствовал дождь. (9)Грязные, мутные потоки лились по мостовой, сбегали со скамеек, с крыши беседки. (10)Какой-то мальчишка, босой, в закатанных выше колен штанах, восторженно и громко визжа, промчался по стремительному ручью вдоль тротуара. (11)Но вот наконец посветлело, дождь стал стихать.

(12)Ты сказала: «Всё равно в кино опоздали. (13)Побежали домой. (14)Я так давно не бегала босиком», (15)Я не стал спорить. (16)Дождь ещё сеял, тёплый, лёгкий весёлый, и на душе было радостно. (17)Ты была рядом, и мы топали босиком по центру громадного города.



А29. Прочитайте текст и укажите, на какие вопросы в тексте нет ответов:

  1. Какой фильм хотели посмотреть ребята?

  2. Почему ребята, собираясь в кино, не взяли зонтики?

  3. Куда спрятались ребята от дождя?

  4. Сколько времени длилась гроза?

  5. Удалось ли ребятам попасть в кино?


А30. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль речи

  2. художественный стиль речи

  3. тип речи – повествование с элементами описания

  4. тип речи – рассуждение

  5. задача речи – рассказать о посещении кинотеатра


А31. Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 1-е и 2-е предложения текста:

  1. лексические повторы

  2. синонимическая замена

  3. союз

  4. местоимение

  5. одинаковый порядок слов



А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 10-м предложении:

  1. употреблено в значении «неожиданный, внезапный»

  2. употреблено в значении «очень быстрый, бурный, резкий в движении»

  3. синоним – неустрашимый

  4. синоним – целеустремлённый

  5. антоним - медленный


Часть В



В1. Найдите в 6-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ____________________________________________________________________.




В2. Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 5-м предложении. Ответ запишите в И.П.______________________________________.




В3. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 17-м предложении. Ответ запишите в И.п. ______________________________________.


В4. Найдите среди предложений 1-5 сложное предложение с разными видами связи. Номер предложения запишите цифрой ______________________________.



В5. В приведённом ниже предложении допущена орфографическая ошибка. Найдите слово с ошибкой и запишите его в исправленном виде (в той форме, в которой оно употреблено в тексте):

Зима уже хозяйничала над землёй, но мы знали, что под снегом, если постаратся разгрести его руками, ещё можно найти прелестные лесные цветы, знали, что в печах всегда будет трещать огонь, и зима показалась нам такой же прекрасной, как лето.



В6. Установите соответствие между фразеологизмами и их значением:

А. кошки скребут на душе

Б. жить как кошка с собакой

В. играть в кошки-мышки

Г. как кот наплакал

1. кому-либо грустно, тоскливо, беспокойно, тревожно

2. очень мало; о незначительном количестве кого-либо или чего-либо

3. быть самостоятельным, ни от кого не зависеть

4. хитрить, лукавить, стараясь обмануть, провести кого-либо

5. постоянно ссориться, ругаться




В7. Определите морфемный состав слова и установите соответствие между столбцами таблицы:


А. бездумно (поступать)

Б. вытирал

В. суетливый

Г. подсвечник

1. корень + суффикс + окончание

2. корень+ суффикс + суффикс + окончание

3. приставка+корень+ суффикс + суффикс

4. приставка+корень+ суффикс + окончание

5. приставка+корень+ суффикс +суффикс+ окончание




В8. Определите, какую синтаксическую роль выполняют местоимения в предложениях, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Нужно знать, каковы глобальные требования к оформлению реферата.

Б. Здесь лежат его письма.

В. Знаю, что скоро мне придётся задуматься о будущем.

Г. Произведение, которое дети слушали, было незнакомым.

1. подлежащее

2. часть сказуемого

3. определение

4. обстоятельство

5. дополнение


8


Название документа Вариант В10.doc

Вариант В10

А1. Пишется Ь на месте пропуска в примерах:

  1. много передач…

  2. его саквояж…

  3. развлеч…ся

  4. полная тиш…

  5. под…ехать


А2. Двойные согласные есть в словах:

  1. профе(с,сс)ионал

  2. эста(ф,фф)ета

  3. ра(с,сс)ыпать

  4. ра(с,сс)писка

  5. тунгу(с,сс)кий


А3. Пишется И на месте пропуска в примерах:

  1. пр…градить

  2. пр…подать урок

  3. пр…порошить снегом

  4. пр…страститься

  5. пр…обладающие породы


А4. Пишется одна и та же буква на месте всех пропусков в рядах:

  1. ут…лщение, предпол…жить

  2. к…саться, карн…вал

  3. нар…диться, проб…раться

  4. забл…стеть, с…кретный

  5. прож…вать в городе, разв…твлённое дерево


А5. Пишется О на месте пропуска в словах:

  1. ж…луди

  2. упрощ…н

  3. сожж…м

  4. с ключ…м

  5. знач…к


А6. Пишется И на месте пропусков в рядах:

  1. вещ…вой мешок, о той проруб…

  2. на плакуч…й ивушк…

  3. скваж…нка, находч…вый

  4. сахарн…ца, о таком обучени…

  5. кусоч…к, о поздн…м вечере


А7. Пишется Е на месте пропуска в словах:

  1. изменя…мый

  2. докармл…вать

  3. закапыва…шь

  4. мы стро…мся

  5. зате…вший ссору



А8. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. купле…ый, гримирова…ый

  2. варе…ый в мундире картофель, густой оси…ик

  3. золочё…ый, кожа…ый

  4. стра…ый вид, девушка собра…а и внимательна

  5. говорил испуга…о, поле засея…о



А9. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)уверенная, но обаятельная улыбка; (не)жалея сил

  2. (не)готов приехать; это (не)бережливость, а расточительство

  3. преграда (не)преодолена, постучать весьма (не)решительно

  4. очень (не)тактичное замечание, (не)проштампованный конверт

  5. (не)достигшие согласия оппоненты, нисколько (не)смущённый вид


А10. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

Я (1)н…могу (2)н…сказать о дружбе. Где бы мы (3)н…жили, везде у нас были хорошие друзья. Они нас (4)н…разу (5)н…подвели.



А11. Через дефис пишутся слова:

  1. (пол)лоскутка

  2. (кино)сценарий

  3. (латино)американский

  4. (литературно)музыкальный вечер

  5. входить (по)одному


А12. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Пётр пришёл так(же) быстро, как и я.

  2. Ты не знаешь Леночку, (от)того и говоришь о ней так.

  3. Незнакомец долго смотрел (в)след уходящему поезду.

  4. (В)миг отчаяния он хотел было сжечь все свои труды.

  5. Мальчик (в)тихомолку сидел в углу комнаты.


А13. В каких предложениях расстановка знаков препинания соответствует приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)?

[…,|дееприч.оборот|]

  1. Он всё-таки поступил в театральный институт несмотря на недовольство отца.

  2. Буйно шумели грачи в несметном количестве сидевшие на вершинах старых деревьев.

  3. Уже месяц они проводили эксперименты и опыты не покладая рук.

  4. Вода отошла от берега оставляя за собой широкую полосу блестящей на солнце гальки.

  5. С карниза с чириканьем слетали воробьи делая в воздухе крутые виражи.



А14. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Поэтический художественный образ строится именно на этой основе.

  2. Это был по-моему рассказ ни о чём.

  3. Для меня очевидно что за два месяца до начала фестиваля невозможно внести изменения в программу.

  4. Я кажется слышала уже эту историю.

  5. Не будем однако упускать из виду специфику изучаемого нами памятника.



А15. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что знаки препинания в предложениях не расставлены)? [ ], и [ ].

  1. Генерал приказывал иногда ехать медленно и тогда оба молодых человека выскакивали из кареты и шли рядом оживлённо болтая о Петербурге.

  2. Воет зимний ветер и за окном фонари на столбах раскачиваются.

  3. Нам пришлось отложить дела накопившиеся за неделю и заняться уборкой.

  4. Нева мерно билась о парапет и хлынуть через край ей мешало лишь известное из школьной физики поверхностное натяжение жидкости.

  5. При малейшем движении у офицера трещит китель и на лице выступает пот.



А16. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Я помню, что когда в беседах с хозяином о людях, их нравах и обычаях мне случалось упоминать о лжи и обмане, то он с большим трудом понимал, что я хочу сказать.

  2. Я с трудом отодвинул маленькую дверцу в крыше, чтобы впустить свежий воздух от недостатка которого я почти задыхался.

  3. Иволга радостно проносилась вслед за болтливыми галками, обитавшими на тёмных чердаках, где пахнет старыми кирпичами и через слуховые окна полосами падает на бугры серой золы золотой свет.

  4. Папа видел, что я скучаю и утешал меня.

  5. Хотя рыцари вылеплены из пластилина и рыцарские замки сделаны из картона, мы играем с ними увлечённо.


А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Нет сил молчать – говори.

  2. Литература есть пропаганда мудрости тысячелетий.

  3. И лес, и цветочный луг, и мальчишка, стоящий у забора, всё это напомнило мне детство.

  4. Левченко догадался: горная роса оседала на гальке, конденсировалась на ней во время переходов от ночного холода к жарким дням и стекала на дно каменных бассейнов.

  5. Минск один из крупнейших городов Европы.


А18. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Что же это у тебя, старик, рука такая холодная?» - спросил я.

  2. «Какая же ты болтунья, - проворчала бабушка, но тут же совсем мирно попросила: - Пойди к Верочке, узнай, как она там».

  3. Где вы скрывались? – спросил он – Я не мог вас найти.

  4. Мне кажется очень точной мысль Фёдора Абрамова о том, что: «всё великое в искусстве в единственном числе».

  5. Человек нагнулся к Каштанке и спросил: «Псина, ты откуда? Я тебя ушиб?»


А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. В жизни тебе пригодятся _ как сообразительность _ так и твоя осмотрительность.

  2. Она _ как человек сознательный и ответственный _ проводила на работе вдвое больше времени, чем полагалось.

  3. Письмо было подписано не кем иным _ как самим руководителем Союза писателей.

  4. Из-за невидимой отсюда реки выползла луна, красная и огромная _ как солнце.

  5. Наши предки использовали обычную поваренную соль _ как своеобразный символ гостеприимство и дружбы.


А20. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Потихоньку подкралась ночь (1) _ и (2) _ когда я выглянул в окно, чудное зрелище представилось моим глазам (3) _ на небе сияла (4) _ и переливалась необыкновенно красивая (5) _ и яркая россыпь звёзд.


А21. Приставочно-суффиксальным способом образованы слова:

  1. беззащитный

  2. обесточить

  3. обсуждение

  4. бездельничанье

  5. по-стариковски

А22. В каких рядах оба существительных относятся к одному склонению?

  1. путь, рояль

  2. мозоль, мышь

  3. насекомое, сомнение

  4. маэстро, учебник

  5. мужчина, женщина



А23. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении причастию?

И, умытая дождями, улыбнётся солнышку земля.

  1. начальная форма - умывший

  2. страдательное

  3. настоящего времени

  4. в полной форме

  5. в форме И.п.



А24. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Болотистые растения в течение веков приспосабливались к особенностям здешней почвы.

  2. Военная оккупация этой страны длилась недолго.

  3. Я выбросил неиспользованный абонемент, потому что он мне уже не нужен.

  4. Наш завод постоянно увеличивает объём выпускаемой продукции.

  5. Эти студенты не оправдали возложенного на них доверия.



А25. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

  1. У меня словно ноша с (плечей, плеч) свалилась.

  2. Вторая часть романа (более интереснее, интереснее).

  3. (Обеим, обоим) студенткам нужно пересдать экзамен.

  4. У (ней, неё) не было нужной книги.

  5. Если вам нездоровится (лягте, ляжьте) спать раньше!



А26. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Обучаясь игре на пианино, у меня улучшились слух и память.

  2. Таможенная служба контролирует за перемещением товара через границу.

  3. Сделанные исправления учеником в диктанте повлияли на отметку.

  4. Добавьте в салат два больших зелёных яблока.

  5. Вахтёр сказал, чтобы мы подождали в коридоре.


А27. Ударение падает на второй слог в словах:

  1. (она) звала

  2. иконопись

  3. фарфоровый

  4. убыть

  5. диспансер


А28. Правильными являются утверждения:

  1. Фразеологические обороты, в отличие от слов, не могут вступать в синонимические отношения.

  2. Порядковые числительные склоняются так же, как и прилагательные.

  3. Основа слова не может состоять только из корня.

  4. Выпиши - это форма повелительного наклонения глагола выписывать.

  5. В предложении Намерены ли вы отстаивать интересы рыбаков? составное глагольное сказуемое.


Текст к заданиям А29-А32 и В1-В4


(1)Последний день июня; на тысячу вёрст кругом Россия – родной край.

(2)Ровной синевой залито всё небо. (3)И виднеется лишь одно облачко на нём – не то плывёт, не то тает. (4)Безветрие, теплынь, воздух – молоко парное! (5)Жаворонки звенят. (6)Воркуют зобастые голуби. (7)Молча летают ласточки. (8)Лошади фыркают и не спеша жуют сено. (9)Собаки не лают и смирно помахивают хвостами.

(10)И дымком пахнет, и травой, и немного дёгтем, и чуть-чуть кожей. (11)В воздухе чувствуется волнующий запах цветущей липы.

(12)Глубокий, но пологий овраг. (13)По бокам в несколько рядов склоняются к земле зелёные ракиты. (14)По оврагу бежит ручей, на дне которого мелкие камешки словно дрожат сквозь светлую рябь. (15)Вдали, на конце-крае земли и неба, - синеватая черта большой реки.

(16)Вдоль оврага по одной стороне опрятные амбарчики, клетушки с плотно закрытыми дверями; по другой – пять-шесть сосновых изб с тесовыми крышами. (17)Над каждой крышей – высокий шест скворечницы, над каждым крылечком – железный крутогривый конёк. (18)Неровные стёкла окон отливают цветами радуги. (19)Кувшины с букетами нарисованы на ставнях. (20)Перед каждой избой стоит деревянная лавчонка. (21)На завалинках кошки свернулись клубочком, насторожив прозрачные ушки. (22)Тишь и благодать и в природе, и в душе.


А29. Прочитайте текст и определите, на какие вопросы в тексте нет ответов:

  1. Какими запахами наполнен летний день?

  2. Каковы границы лесных просторов?

  3. Как выглядят деревенские избы?

  4. Как выглядят деревенские жители?

  5. Чем занимаются крестьяне в последний день июня?


А30. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. художественный стиль речи

  2. разговорный стиль речи

  3. тип речи – описание

  4. задача речи – убедить в необходимости беречь родную природу

  5. задача речи – создать художественный образ летнего дня


А31. Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 2-е и 3-е предложения текста:

  1. лексический повтор

  2. синонимическая замена

  3. союз

  4. местоимение

  5. одинаковый порядок слов


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 14-м предложении:

  1. употреблено в значении «не имеющий большого значения, несущественный»

  2. употреблено в значении «небольшой, незначительный по величине, размеру»

  3. синоним – маленький

  4. синоним – неважный

  5. антоним – крупный


Часть В


В1. Найдите в 21-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ________________________________.



В2. Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 3-м предложении. Ответ запишите в И.П._______________________________.




В3. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 19-м предложении. Ответ запишите в И.п. ___________________________________________.




В4. Найдите среди предложений 13-17 сложноподчинённое предложение с придаточной определительной. Номер предложения запишите цифрой ______________________________.



В5. В приведённом ниже предложении допущена орфографическая ошибка. Найдите слово с ошибкой и запишите его в исправленном виде (в той форме, в которой оно употреблено в тексте):

Странные дела бывают на свете: с иным человеком и долго живёшь вместе, и в прекрасных дружеских отношениях находишься, а не заговоришь с ним откровенно, от души; с другим же едва успеешь познакомится, а ты ему или он тебе уже всё рассказал.



В6. Установите соответствие между фразеологизмами и их значением:

А. вытирать о кого-либо ноги

Б. кланяться кому-либо в ноги

В. на короткой ноге

Г. на широкую ногу

1. в близких, дружеских отношениях

2. очень измождённый, болезненный

3. унижать кого-либо, глумиться над кем-нибудь

4. униженно просить кого-либо о чём-либо

5. шикарно, роскошно, богато




В7. Определите морфемный состав слова и установите соответствие между столбцами таблицы:


А. краситель

Б. утеплив

В. углубление

Г. подарочный


1. корень+суффикс+суффикс

2. корень+суффикс+суффикс+окончание

3. приставка+корень+суффикс+суффикс

4. приставка+корень+суффикс+окончание

5. приставка+корень+суффикс+суффикс+окончание




В8. Определите, какую синтаксическую роль выполняют местоимения в предложениях, и установите соответствие между столбцами таблицы:


А. Глазам нашим уже привычны пейзажи Беларуси.

Б. Не знаю, о чём тут спорить?

В. Продукты у хозяев свои, с подворья, натуральные.

Г. Известно, что всякую войну легко начать, но крайне трудно остановить.

1. подлежащее

2. часть сказуемого

3. определение

4. обстоятельство

5. дополнение



8


Название документа Вариант В2.doc

Вариант В2


А1. Пишется Ь на месте пропуска в примерах:

  1. яркая гуаш…

  2. сбереч…

  3. много зрелищ…

  4. интересный репортаж…

  5. об…ективный



А2. Двойные согласные есть в словах:

  1. а(к,кк)уратный

  2. а(п,пп)лодировать

  3. поле(с,сс)кий

  4. бе(с,сс)ердечный

  5. бе(с,сс)печный



А3. Пишется И на месте пропуска в примерах:

  1. сопр…частность

  2. пр…тендент на должность

  3. пр… нарядиться

  4. пр…строиться

  5. пр…вратить в шутку



А4. Пишется одна и та же буква на месте всех пропусков в рядах:

  1. заг…релый, задр…жать

  2. тр…туар, нак…лить железо

  3. зам…рать, песс…мизм

  4. зас…дание, расст…лать

  5. подт…нуться, зар…дить ружьё



А5. Пишется О на месте пропуска в словах:

  1. мальч…нка

  2. ч…рствый

  3. огорч…н

  4. обожж…т

  5. с саранч…й



А6. Пишется И на месте пропусков в рядах:

  1. протал…нка, без имен…

  2. о распространивш…йся инфекци…

  3. отходч…вый, на этой антресол…

  4. в вечереющ…м небе, виновн…ца

  5. ступенч…тый, горош…к

А7. Пишется Е на месте пропуска в словах:

  1. он помн…т

  2. тревож…шься

  3. окле…вать обоями

  4. высмотр…вший

  5. неисправля…мый



А8. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. крупа рассыпа…а по столу, пута…ица

  2. балова…ый, особе…о трудный

  3. дети рассея…ы и несерьёзны, пусты…ый

  4. единстве…ый, глаже…ая рубашка

  5. выигра…ый матч, тка…ая мастерицей скатерть



А9. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)стандартное, но удачное решение; это (не)вежливость, а лицемерие

  2. искренен (не)только с друзьями; (не)расстраиваясь по пустякам

  3. расстояние (не)пройдено, встретить весьма (не)дружелюбно

  4. (не)знающие покоя путники, нисколько (не)интересная тема

  5. совершенно (не)надёжная система, (не)рекомендуемое средство



А10. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

Дул лёгкий ветерок, но листок (1)н… разу (2)н… шевельнулся. И сколько я (3)н…смотрел на него, он оставался в одном положении. И я (4)н… мог (5)н… удивиться этому явлению.



А11. Через дефис пишутся слова:

  1. (мелко)масштабный

  2. (спортивно)оздоровительный лагерь

  3. (пол)лепёшки

  4. работать (по)сменно

  5. (зоо)магазин



А12. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Мы наконец взялись (за)то дело, которое долго откладывали.

  2. Девушки вереницею поднимались по тропинке (в)верх.

  3. (В)следствие плохой погоды нам пришлось вернуться домой.

  4. Он бежал (без)оглядки и скоро скрылся в темноте.

  5. Что(бы) хорошо усвоить знания, надо поглощать их с аппетитом.




А13. В каких предложениях расстановка знаков препинания соответствует приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)?

[…,|дееприч.оборот|]

  1. Доходы Григория Ивановича не увеличивались несмотря на значительное уменьшение расходов.

  2. Прошёл внезапный дождь косыми полосами закрыв на полчаса даль полей.

  3. В комнату хлынул свежий воздух пахнущий дождём.

  4. Рита отдёрнула занавеску с окна впуская тусклый свет пасмурного дня.

  5. Двое мужчин бежали друг за другом по улице сломя голову.




А14. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Дело однако в том что читатель рискует вовсе ничего не понять в таком буквальном переводе.

  2. Всё наверное совсем не так просто.

  3. Кажется что дом плывёт в воздухе растворяется в нём.

  4. Я отвечаю за безопасность движения и следовательно забочусь о вашей жизни.

  5. Планируемые дела нужно всё же соразмерять со своими силами.




А15. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что знаки препинания в предложениях не расставлены)? [ ], и [ ].

  1. Даже днём в этом полутёмном кафе горел свет и хрипло звучал граммофон.

  2. Марья Степановна в Крыму никогда не бывала и море видела исключительно по телевизору.

  3. Мальчишкам трудно было усидеть на повозке и их родителям тоже хотелось потолкаться в весёлой ярмарочной толпе.

  4. От старых времён остались три огромных зеркальных пруда и теперь между ними сделали две плотины.

  5. Катерина положила трубку раскалившуюся от гневных выкриков клиента и тяжело вздохнула.




А16. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Данилов говорил, что, если он будет знать всё обо всём, жить ему станет скучно.

  2. Когда зажглись первые звёзды и радиоузел начал свою работу, я спустился с верхней палубы.

  3. Он ограничился замечанием, что у всякого народа свои нравы и свои обычаи, и перевёл разговор на другую тему.

  4. Так я и не узнал, что произошло со шхуной, и когда мне удастся отправиться на остров.

  5. Ворона ждала, когда Петровна откроет форточку, чтобы проветрить комнату и уведёт Машу мыться.


А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Будешь справляться – в бригадиры переведём.

  2. Путешествие на Кавказ одно из ярких воспоминаний моего детства.

  3. Этот рассказ есть плод моего воображения.

  4. Семён ещё издали увидел: три окошка освещены.

  5. И посуда, и фляги, и фигурки, изображавшие животных и людей, всё здесь изготавливалось из местной глины.



А18. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Люблю, когда лес шумит, - сказал Михаил Петрович и, обернувшись ко мне, добавил: - Особенно летом».

  2. «Я сяду заниматься, чтобы не терять времени» - заявил весело Тёма.

  3. Народная мудрость гласит, что: «свобода – это чистая совесть».

  4. Ни на что не годится тот, - утверждал Вольтер, - кто годится только для себя.

  5. Подняв глаза на Крячко, она холодно спросила: «Вас, молодой человек, никогда не учили стучаться?»



А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Гость был не кто иной _ как наш почтенный Павел Иванович Чичиков.

  2. Юлия Петровна _ как человек увлечённый и творческий _ часами просиживала над книгами по рукоделию.

  3. Для декоративного озеленения используются _ как однолетние _ так и многолетние растения.

  4. На ровном _ как замёрзшая река _ снежном поле стояли около саней лошади.

  5. Реалистическую прозу многие сегодня воспринимают _ как явление вчерашнего дня.




А20. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Целый день шёл дождь (1) _ и (2) _ когда небо наконец просветлело, дети гурьбой высыпали на улицу, вдохнули свежий (3) _ и влажный воздух (4) _ и застыли от удивления (5) _ над рекой сияла огромная радуга.




А21. Приставочно-суффиксальным способом образованы слова:

  1. издалека

  2. вознаграждение

  3. перегруппировка

  4. присвоить

  5. бездонный




А22. В каких рядах оба существительных относятся к одному склонению?

  1. запятая, сандалия

  2. соловушка, воробей

  3. имя, озеро

  4. пароль, панцирь

  5. завод, яблоко



А23. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении причастию?

Мы машем вам из космоса рукою, как машут с уходящих поездов.

  1. начальная форма - уходящий

  2. страдательное

  3. настоящего времени

  4. в форме мужского рода

  5. в форме Р.п.


А24. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Я хотел бы сделать другу подарочный презент.

  2. Он стремится играть заглавную роль во всех делах класса.

  3. В.Г.Белинский свои взгляды изображает в критических статьях.

  4. Вы можете оказать нам большую пользу, если согласитесь помочь.

  5. Для меня невозможно счастье, если я не могу разделить его с другими.


А25. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

  1. Поднимается ветер, поэтому нужно осторожно (грести, гребти) к берегу.

  2. Уже изготовлены значки для (восьмиста, восьмисот) участников съезда.

  3. Главные (бухгалтеры, бухгалтера) предприятий города были вызваны на совещание.

  4. Артист смог выполнить (более сложнейший, более сложный) трюк без дублей.

  5. Попроси о помощи Катю: сейчас у (ней, неё) есть свободное время.


А26. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Благодаря вашего совета, я смог сдать работу в срок.

  2. Меня не только заинтересовала эта книга, но и биография её автора.

  3. Увидев приближающегося ко мне брата, меня охватило волнение.

  4. Экспериментами руководил американский астроном Р.Джиакони, который в 2002 г. был удостоен Нобелевской премии.

  5. Мама спросила нас, что не пора ли вам идти спать.


А27. Ударение падает на третий слог в словах:

  1. ходатайствовать

  2. жалюзи

  3. красивейший

  4. подошва

  5. (она) начала


А28. Правильными являются утверждения:

  1. Разные значения многозначного слова помещаются в одной и той же статье толкового словаря.

  2. Наречие – служебная часть речи.

  3. Слова в русском языке не могут состоять только из корня.

  4. Глагол умыться имеет формы прошедшего, настоящего и будущего времени.

  5. В предложении Представление о Таганроге связано у нас с Чеховым составное именное сказуемое.


Текст к заданиям А29-А32 и В1-В4

(1)Как бы часто ты ни бывал в лесу, всякий раз он удивляет новизной впечатлений. (2)Есть особенная радость для души в светлой свежести берёзовых рощ и в сдержанной силе вековых дубрав, в таинственности густых ельников и в шуме соснового бора. (3)Ветка цветущей ивы, огненно-багряный кленовый лист, коричневая шляпка боровика, пение птиц и даже жужжание шмеля – всё это наполняет лес подлинной поэзией.

(4)А бывали ли вы когда-нибудь в Беловежской пуще? (5)Её неброская, на первый взгляд, красота обладает особой притягательной силой, способной глубоко тронуть душу.

(6)Незабываемое впечатление производят древние вековые ельники и могучие дубравы – память о тех первозданных лесах, которые покрывали в прошлом большую часть Европы. (7)Дикий мир пущи необыкновенно разнообразен: он дремуч и светел, угрюм и радостен, стар и молод. (8)Особенно живописны здесь дубравы, удивительно нарядные осенью, когда их мощные кроны наливаются яркими красками.

(9)Здесь никогда не бывает скучно! (10)Ведь каждая тропа, уводящая вглубь, таит радость новых открытий. (11)И, постигая их шаг за шагом, как будто попадаешь в зелёный, полный удивительной жизни храм, омытый благодатными дождями, прогретый жарким солнцем, напоённый запахом хвои, цветов и трав. (12)Так давайте же беречь Беловежскую пущу – наше национальное достояние!



А29. Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже утверждений соответствуют его содержанию:

  1. Лес всегда удивляет нас новизной впечатлений.

  2. Незабываемое впечатление производит Беловежская пуща.

  3. Мир Беловежской пущи удивительно однообразен.

  4. Дубравы Беловежской пущи осенью нарядны и живописны.

  5. В Беловежской пуще никогда не бывает скучно.



А30. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль речи

  2. художественный стиль речи

  3. тип речи – описание с элементами рассуждения

  4. задача речи – описать разновидности лесов, встречающихся на территории нашей республики

  5. задача речи – описать красоту белорусских лесов, в частности Беловежской пущи, и призвать беречь это национальное достояние


А31. Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 10-е и 11-е предложения текста:

  1. лексический повтор

  2. синонимическая замена

  3. союз

  4. местоимение

  5. одинаковый порядок слов



А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 7-м предложении:

  1. употреблено в значении «одинокий, покинутый всеми»

  2. употреблено в значении «мрачный, хмурый, безотрадный»

  3. синоним – сумрачный

  4. синоним – сиротливый

  5. антоним - мирный



Часть В


В1. Найдите в 1-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ________________________________.




В2. Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 3-м предложении. Ответ запишите в И.П._______________________________.




В3. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 11-м предложении. Ответ запишите в И.п. ___________________________________________.




В4. Найдите среди предложений 6-10 сложноподчинённое предложение с придаточной времени. Номер предложения запишите цифрой ______________________________.




В5. В приведённом ниже предложении допущена орфографическая ошибка. Найдите слово с ошибкой и запишите его в исправленном виде (в той форме, в которой оно употреблено в тексте):

Эти меры защитят политиков от недобросовестной конкуренции, а граждан – от потока дезинформации, который грозит по мере приближения думских выборов захлеснуть все российские информационные каналы.




В6. Установите соответствие между фразеологизмами и их значением:

А. ободрать как липку

Б. дрожать как осиновый лист

В. как в воду опущенный

Г. как в воду глядеть

1. гордиться своими возможностями, положением

2. подавленный чем-либо, угнетённый, удручённый

3. ограбить кого-либо, отобрать последнее

4. предвидеть, предугадать то, что произойдёт в будущем

5. испытывать чувство страха







В7. Определите морфемный состав слова и установите соответствие между столбцами таблицы:


А. земляк

Б. отбарабанив

В. похвальба

Г. удивляла

1. корень + суффикс + окончание

2. корень+ суффикс + суффикс + окончание

3. приставка+корень+ суффикс + суффикс

4. приставка+корень+ суффикс + окончание

5. приставка+корень+ суффикс +суффикс+ окончание







В8. Определите, какую синтаксическую роль выполняют местоимения в предложениях, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Посмотри на столетний дуб, который когда-то посадил поэт..

Б. Гость вежливо поздоровался с Виктором и поклонился его сестре.

В. Когда вернулись в город, отец объявил, что дача теперь моя.

Г. Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камней.

1. подлежащее

2. часть сказуемого

3. определение

4. обстоятельство

5. дополнение




8


Название документа Вариант В3.doc

Вариант В3


А1. Пишется Ь на месте пропуска в примерах:

  1. едкая щёлоч…

  2. ты не убежиш…

  3. несколько стрельбищ…

  4. этот фоторепортаж…

  5. в…едливый



А2. Двойные согласные есть в словах:

  1. приви(л,лл)егия

  2. ра(с,сс)рочка

  3. бе(с,сс)крайний

  4. те(р,рр)аса

  5. бро(с,сс)кий наряд


А3. Пишется И на месте пропуска в примерах:

  1. пр…рывистая связь

  2. пр…зентация книги

  3. пр… пудриться

  4. пр…клонить к земле

  5. пр…целиться



А4. Пишется одна и та же буква на месте всех пропусков в рядах:

  1. т…нирование стекла, раств…риться

  2. разг…реться, проп…ганда

  3. дел…гация, заж…гательный

  4. уп…рающийся, сат…рический

  5. загл…деться, сотр…сение мозга



А5. Пишется О на месте пропуска в словах:

  1. шалаш…м

  2. бесш…вный

  3. раскрепощ…н

  4. стереж…м

  5. сверч…к



А6. Пишется И на месте пропусков в рядах:

  1. быть на открыти…, заманч…вый

  2. блокнот…к, птичь…м щебетом

  3. упрекнуть в слабост…, в этом племен…

  4. о рокочущ…м водопад…

  5. дожд…вой, владел…ца



А7. Пишется Е на месте пропуска в словах:

  1. заплета…мый

  2. чита…шь

  3. подкле…вать книжки

  4. он перетерп…т

  5. ненавид…вший



А8. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. вещи разброса…ы, свежебелё…ый потолок

  2. нефтя…ая скважина, посла…ик

  3. лекцио…ый, неисследова…ый

  4. путешествие рискова…о, гранё…ый ювелиром алмаз

  5. он вёл себя раскова…о, выкраше…ый



А9. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)опытный, но способный работник; пока (не)установленные факты

  2. (не)умолкающий полчаса попугай, нисколько (не)завышенные требования

  3. (не)укоснительно соблюдать правила, (не)отличаясь от сверстников

  4. (не) каждый; это (не)удача, а результат долгого труда

  5. абсолютно (не)понятное решение, ножи (не)наточены



А10. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

Когда бы мы (1)н…приезжали к нашим друзьям, они всегда радушно встречали нас. Мы (2)н…могли (3)н…замечать их искренней радости. Но до сих пор они (4)н…разу (5)н…побывали у нас.



А11. Через дефис пишутся слова:

  1. (метео)сводка

  2. (пол)лета

  3. (матово)белый

  4. (древне)русский

  5. собираться (по)трое




А12. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. И что(бы) не рассказывали Женьке, он умел хранить тайну.

  2. Пусть она и старше, (за)то у неё такая длинная коса.

  3. Позже я узнал, почему они не приехали (во)время.

  4. (В)близи дома, где мы остановились, проходила железная дорога.

  5. Его болезнь доктор определил (на)глаз, без всяких анализов.




А13. В каких предложениях расстановка знаков препинания соответствует приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)? […,|дееприч.оборот|]

  1. Перед нами открылась большая поляна залитая мягким светом луны.

  2. Нам очень быстро удалось разжечь костёр несмотря на сырую погоду.

  3. Он часами сидел в архивах с волнением перебирая хрупкие от времени листы.

  4. Солнце стояло над самой чертой земли окрашивая пыль в яркий пурпурный цвет.

  5. Я опять согласился помочь Тане с рефератом и сейчас работаю над ним не покладая рук.



А14. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Было солнечно но впрочем довольно прохладно.

  2. Ты может быть хочешь поехать на экскурсию?

  3. Всё это разумеется наши гипотезы а доказательств ещё нет.

  4. Всё-таки он не придёт сегодня.

  5. Очевидно что я неудачно выразился.




А15. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что знаки препинания в предложениях не расставлены)? [ ], и [ ].

  1. На Сухаревском базаре ворчали на огромных сковородах блины и пахло бараниной и сеном.

  2. Снег начинал уже покрывать мостовую и с шелестом прокатывался по застывшим лужицам асфальта.

  3. Плавно двигались по кругу певцы и торжественно звучали голоса греческого хора.

  4. За окнами шумело и плескалось море и для нас этот шум и плеск были нестерпимы.

  5. Я лежал на диване стоявшем у самого окна и одну за другой жадно проглатывал истрёпанные страницы старой книжки.




А16. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Травяной межой, которую оставили чтобы можно было разграничить участки, Лина дошла до своего огорода.

  2. Я подумал о том, сколько бурь пронеслось над этим городом и сколько одарённых русских людей выросло на его узких улочках, заросших травой.

  3. Он знал, что, если сейчас слезет с лошади, то больше не сможет продолжить путь.

  4. Обрати внимание на то, какие преданные своему делу люди встречаются именно среди реставраторов и музейных работников.

  5. Должно быть, где-то за лесом уже светало, потому что стволы сосен явственно выступили из мрака и промежутки между ними посерели.


А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Несвижский дворцово-замковый комплекс – один из выдающихся памятников архитектуры.

  2. Обаяние – есть дар общения.

  3. Всё вокруг: стволы берёз и сосен, листья и травы, воздух и вода сверкало, искрилось, переливалось.

  4. Дамы вздохнули с облегчением: ничего жуткого в рассказе графа Орлова не было.

  5. Я говорю – меня не слушают.





А18. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Лучше смотреть в будущее, чем мечтать о прошлом», - прочитал я недавно в умной книжке.

  2. «Умный знает, как выпутаться из трудного положения, - говорила Раневская и шутливо добавляла: - А мудрый никогда в него не попадает».

  3. Сенека говорил, что: «язык правды прост».

  4. Я не должна слушать вас, Рахметов, - сказала она тоном резкого неудовольствия: - вы осыпаете упрёками человека, которому я бесконечно обязана.

  5. Коля, услышав, как воет буран, вдруг подумал: «А если мамка заблудится?»





А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Джинсы можно смело назвать _ как спортивной _ так и классической одеждой.

  2. Даурский рододендрон издавна применялся _ как целебное средство против ревматизма.

  3. В военном училище физкультура была столь же привычной дисциплиной _ как и огневая подготовка.

  4. Старик, которого вы видели сегодня у меня в мастерской, не кто иной _ как барон Хаусберг.

  5. Ваня _ как большой любитель кино _ не мог удержаться от соблазна сходить на этот фильм.





А20. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Меню было напечатано по-английски (1) _ и (2) – чтобы не ударить в грязь лицом, мы решили заказать традиционную пиццу (3) _ так как справедливо полагали (4) _ в каждом приличном ресторане есть (5) _ не только фирменные блюда, но и эта вполне демократичная еда.



А21. Приставочно-суффиксальным способом образованы слова:

  1. втроём

  2. уборочный

  3. отвердевание

  4. предзимний

  5. обезопасить



А22. В каких рядах оба существительных относятся к одному склонению?

  1. существительное, маслице

  2. вещь, карамель

  3. госпиталь, медаль

  4. знамя, море

  5. зайчишка, расчёска



А23. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении причастию?

Дымящиеся лучи наискосок рассекали березняк и упирались в одичавший малинник.

  1. начальная форма - дымящий

  2. действительное

  3. настоящего времени

  4. в форме мужского рода

  5. в форме И.п.



А24. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Это вещество оказывает большой вред на растения.

  2. Первым лидирует норвежский велосипедист.

  3. Знаки препинания в русском языке имеют очень важную роль.

  4. Мы были невеждами в лингвистических вопросах.

  5. Аргументация этого положения в докладе практически отсутствует.




А25. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

  1. Много (апельсин, апельсинов) есть вредно.

  2. Наша спортсменка показала (более высокий, более высочайший) результат.

  3. Кошелёк с (пятьюстами, пятистами) рублями лежал в сумке.

  4. Кроме (него, его) эту задачу так и не смог решить.

  5. Почему ты так медленно (одеёшься, одеваешься)?



А26. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Я имею в виду об участниках последнего этапа гонки.

  2. Он не только коллекционировал открытки, но и марки и старинные монеты.

  3. Придя в себя, мои мысли приобрели ясность и чёткость.

  4. Недавно построенные здания закрывают жителям нашего дома вид на реку и лес.

  5. Дедушка с улыбкой спросил, что уж не хочу ли я поймать на эту наживку большую щуку.



А27. Ударение падает на первый слог в словах:

  1. кухонный

  2. исподволь

  3. жалюзи

  4. (она) поняла

  5. глиняный



А28. Правильными являются утверждения:

  1. Синонимы не могут различаться стилистической окраской.

  2. Словообразовательная норма регулирует выбор морфем, их размещение и соединение в составе слова.

  3. По составу имена числительные делятся на простые, сложные и составные.

  4. Глаголы играть и бежать относятся к одному спряжению.

  5. В предложении Перед коллективом поставлена задача добиваться снижения затрат составное именное сказуемое.


Текст к заданиям А29-А32 и В1-В4


(1)Никита проснулся с предчувствием счастья, потому что должен был наконец прийти обоз с обещанным дедом Никифором подарком. (2)Мальчик поскорее оделся и вышел во двор.

(3)Утро было ясное и морозное. (4)Над всей деревней стояли столбы синего дыма. (5)За ночь на деревьях ещё гуще лёг иней, а огромные тополя над прудом совсем опустили заснеженные ветви.

(6)Вскоре Никита увидел, что по дороге, правее деревни, появились возы. (7)Один за другим они выползли из овражка и поплелись по дороге вдоль пруда к плотине. (8)Всего в обозе было шестнадцать саней. (9)Лошади шли бодро, хлопали кнуты, пар стоял над обозом.

(10)Первым въехал на двор во главе обоза Никифор, коренастый старик в валенках, обмотанных верёвками. (11)Он обернулся и крикнул тем, кто был позади:

(12) - Эй, заворачивай к амбарам, а последний воз к дому!

(13)Когда этот воз приблизился, Никита не сразу понял, что на нём лежит. (14)Это было что-то большое, странной формы, зелёное, с длинной красной полосой. (15)У мальчика забилось сердце. (16)На санях лежала, скрипя и покачиваясь, двухвёсельная крутоносая лодка. (17)Сбоку лодки из саней торчали два зелёных весла и мачта с медной маковкой на конце.

(18)Так вот какой был подарок, обещанный дедом Никифором!


А29. Прочитайте текст и укажите, на какие вопросы в тексте нет ответов:

  1. Что делал Никита накануне вечером?

  2. Почему мальчик проснулся с предчувствием счастья?

  3. Кто ехал во главе обоза?

  4. Что увидел мальчик на санях?

  5. Как дед Никифор выбирал лодку?


А30. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль речи

  2. художественный стиль речи

  3. тип речи – повествование с элементами описания

  4. задача речи – рассказать о том, как начался счастливый для Никиты день; передать чувства мальчика, который долго ждал обещанного подарка и наконец получил его

  5. задача речи – рассказать о жизни Никиты в деревне


А31. Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 6-е и 7-е предложения текста:

  1. лексический повтор

  2. синонимическая замена

  3. союз

  4. местоимение

  5. одинаковый порядок слов


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 14-м предложении:

  1. употреблено в значении «несложный, простой, незатейливый»

  2. употреблено в значении «вызывающий удивление, непривычный, небывалый»

  3. синоним – спокойный

  4. синоним – необычный

  5. антоним - редкий



Часть В


В1. Найдите в 6-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ____________________________________________________________________.




В2. Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 7-м предложении. Ответ запишите в И.П.____________________________________________________.




В3. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 2-м предложении. Ответ запишите в И.п. ________________________________________.

В4. Найдите среди предложений 6-10 бессоюзное сложное предложение. Номер предложения запишите цифрой __________________________________________.



В5. В приведённом ниже предложении допущена орфографическая ошибка. Найдите слово с ошибкой и запишите его в исправленном виде (в той форме, в которой оно употреблено в тексте): __________________________________________

Без свежего взгляда, без новаторства, без смелого противостояния признанным авторитетам нет настоящего учёного; но он не может состояться и при легкомысленном, поверхносном отношении к тому, что накоплено наукой за сотни лет её развития.



В6. Установите соответствие между фразеологизмами и их значением:

А. бить себя в грудь

Б. набивать себе цену

В. набивать шишки

Г. набивать руку

1. совершая ошибки, допуская промахи, расплачиваться за них, приобретать опыт в чём-либо

2. приобретать умения, сноровку, опыт в каком-либо деле

3. стараться возвысить себя в глазах других, стараться показать, представить себя более значительным, более важным

4. клятвенно уверять кого-нибудь в чём-либо

5. брать клятву, обещание у кого-либо




В7. Определите морфемный состав слова и установите соответствие между столбцами таблицы:


А. строитель

Б. заварочный

В. застеклив

Г. удешевление

1. корень + суффикс + суффикс

2. корень+ суффикс + суффикс + окончание

3. приставка+корень+ суффикс + суффикс

4. приставка+корень+ суффикс + окончание

5. приставка+корень+ суффикс +суффикс+ окончание






В8. Определите, какую синтаксическую роль выполняют местоимения в предложениях, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Два дня ему казались новы уединённые поля, прохлада сумрачной дубравы, журчанье тихого ручья.

Б. Думаю, что сказанное относится и к Чуковскому, который был неутомимым тружеником.

В. Вот её перчатки и браслет.

Г. Раз книга не твоя, не пиши на полях.

1. подлежащее

2. часть сказуемого

3. определение

4. обстоятельство

5. дополнение



8


Название документа Вариант В4.doc

Вариант В4


А1. Пишется Ь на месте пропуска в примерах:

  1. такая пустош…

  2. берёзовых рощ…

  3. должна зажеч…ся

  4. этот вернисаж…

  5. суб…ективный



А2. Двойные согласные есть в словах:

  1. циви(л,лл)изация

  2. прогре(с,сс)ивный

  3. ра(с,сс)лабить

  4. ра(с,сс)теряться

  5. небро(с,сс)кий костюм



А3. Пишется И на месте пропуска в примерах:

  1. пр…ображение

  2. пр…бедняться

  3. пр…амурская тайга

  4. пр…выкнуть

  5. пр…сыщение



А4. Пишется одна и та же буква на месте всех пропусков в рядах:

  1. нак…лить на огне, ск…кать

  2. р…скошный, к…ндуктор

  3. комп…нсация, зам…рающий

  4. заст…лить, исч…зать

  5. за…вление, просв…щение



А5. Пишется О на месте пропуска в словах:

  1. рубаш…нка

  2. над плеч…м

  3. напряж…н

  4. деш…вый

  5. он приш…л



А6. Пишется И на месте пропусков в рядах:

  1. булочн…ца, о горени…

  2. син…нький, зонт…к

  3. из спарж…вой фасол…

  4. о смеющ…мся семен…

  5. назойл…вый, отходч…вый


А7. Пишется Е на месте пропуска в словах:

  1. увлека…шься

  2. прикле…вать обои

  3. предвид…вший

  4. заказыва…мый

  5. он обид…тся



А8. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. подли…ый, гуси…ый

  2. ремесле…ик, мороже…ые ягоды

  3. тыкве…ый, пропаре…ый рис

  4. жаре…ые в сметане грибы, свежеиспечё…ый

  5. требования зако…ы, тучи рассея…ы ветром



А9. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. кошка (не)накормлена, нисколько (не)подозрительное поведение

  2. (не)ритмичная, но приятная мелодия; (не)отклоняясь от маршрута

  3. крайне (не)понятно объяснить; это (не)взыскательность, а капризы и придирки

  4. (не)оставшийся без внимания инцидент, (не)самый удачный момент

  5. очень (не)последовательное поведение, (не)пришитая пуговица




А10. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

Во дворе (1)н…могли (2)н…знать Николая. К нему многие (3)н…раз обращались с просьбой починить автомобиль, и он (4)н…разу (5)н…отказал.




А11. Через дефис пишутся слова:

  1. делать (по)этапно

  2. (пол)огорода

  3. (древне)китайская живопись

  4. (экспортно)импортный

  5. (вице)премьер




А12. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Руки, ноги на месте, здоровье то(же) есть.

  2. Глеб с (размаху) ударил по стволу крепкого дерева.

  3. (Во)время путешествия скучать не приходилось.

  4. К блузке была прикреплена брошь (на)подобие розочки.

  5. Мама предложила всем вместе сфотографироваться (на)память.


А13. В каких предложениях расстановка знаков препинания соответствует приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)? […,|дееприч.оборот|]

  1. Капли дождя падали на землю стекая по листьям и по веткам деревьев.

  2. Нежданов осознавал себя очень одиноким несмотря на привязанность друзей.

  3. Между кустами сверкает речка в четырёх местах перехваченная плотинами.

  4. Байдарка плыла через тёмную стенку камышей острым носом раздвигая их стебли.

  5. Мать отпускала сына в Москву скрепя сердце.




А14. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Кажется что всё вокруг замерло в тревожном ожидании.

  2. Тебе может быть действительно стоит повременить с решением?

  3. Впрочем всё это я знаю и без тебя.

  4. Русская речь по-моему не сложнее других и вполне поддаётся изучению.

  5. Всё же мне вас жаль немножко.




А15. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что знаки препинания в предложениях не расставлены)? [ ], и [ ].

  1. На колокольне мерно пробили часы и где-то на городской окраине прокричал петух.

  2. Гости сидят за столом накрытым радушной хозяйкой и чай с вареньем пьют.

  3. Гривы коней были заплетены на праздничный манер в крепкие косы и разукрашены лентами всевозможных цветов.

  4. На меня надвигалась темнота закоулков и архангельский дождик на меня моросил.

  5. Обычно с конца сентября наши сады и поля пустели и погода круто менялась.




А16. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Помни, что если бы ты захотел опровергнуть все нелепости, в какие люди верят, то на это не хватило бы и вечности.

  2. Казалось, что в этих домах горят тысячи свечей, и что сейчас какой-то зимний праздник.

  3. Кому хочется сидеть в душном классе, когда за окном бушует сирень, слышатся ребячьи голоса и раздаются удары по футбольному мячу?

  4. Выйдя из покоев, чтобы сесть в экипаж, она зажмурилась от яркого дневного света и засмеялась от удовольствия.

  5. Я остался на высоте трёх ярдов от земли, ожидая каждую минуту, что меня сдует ветром, или я сам кубарем скачусь с крыши.



А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Мёд – один из любимых продуктов питания людей.

  2. Один и тот же спектакль дважды посмотреть невозможно: завтра он будет совсем не тот, что сегодня.

  3. Увидишься с Горьким – обязательно поговори с ним.

  4. Богатство ассоциаций – есть богатство внутреннего мира писателя.

  5. Абсолютно всё: и просторы Сибири, и древние горы Кавказа, и живописные леса Закарпатья, и деревянное зодчество Севера интересуют путешественников.



А18. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Да, это тот самый дуб», - подумал князь Андрей.

  2. «Вы здесь? – спросила она – а мы вас ищем».

  3. Не забывайте слова Державина о том, что: «чрезмерная похвала – насмешка».

  4. Пожалуйста, не плачьте, - попросила девушка. – Сейчас дам вам адрес.

  5. «Откуда ты? Где был? – засыпал я Дерсу своими вопросами и попросил: - Рассказывай обо всём подробно».



А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Все элементы одежды должны гармонировать _ как по стилю _ так и по цветовой гамме.

  2. Лаевский вреден и так же опасен для общества _ как холерный микроб.

  3. Письма, написанные от руки, сегодня воспринимаются _ как реликвии прошлого века.

  4. Только Маше _ как человеку собранному и аккуратному _ мы можем поручить ведение документации.

  5. Этот напиток был изобретён в христианских монастырях, а подарил секрет ирландским монахам не кто иной _ как сам святой Патрик.



А20. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

В статьях из журнальной подшивки говорилось о давних экспедициях (1) _ и новейших кораблях, о заморских чудесах (2) _ и обычаях диких племён, и (3) _ когда Коля листал статьи, он с досадой думал (4) _ не перечитать их ему ни за месяц (5) _ ни за целые каникулы.


А21. Приставочно-суффиксальным способом образованы слова:

  1. притворщик

  2. по-братски

  3. удесятерить

  4. обессмертить

  5. допрашивать


А22. В каких рядах оба существительных относятся к одному склонению?

  1. гуашь, вуаль

  2. животное, улучшение

  3. мальчишка, мальчик

  4. стремя, платье

  5. плясунья, змея



А23. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении причастию?

Если он видит отодвинутый кем-то стул, то всегда ставит его на место.

  1. начальная форма - отодвинутый

  2. страдательное

  3. действительное

  4. в форме настоящего времени

  5. в форме В.п.



А24. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. В агентстве нам охотно предоставили необходимые сведения.

  2. На занятиях кружка мы создаём модели кораблей и воздушных аэропланов.

  3. Она не производила особого влияния на окружающих.

  4. Глобальные нюансы отличают мышление современных людей.

  5. Вид на город с высоты сорокового этажа небоскрёба был впечатляющим.


А25. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

  1. В начале месяца всем работникам выдали новые (пропуски, пропуска).

  2. Новый рассказ (более удачнее, удачнее), чем предыдущий.

  3. К (двумстам, двухстам) граммам раствора добавьте ещё пятьдесят.

  4. Мама приготовила целебный отвар, благодаря (нему, ему) я не заболел.

  5. Дедушка (дремлет, дремет) в кресле.



А26. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Склонившаяся над колыбелью мать – вот символ вечной женственности.

  2. Я не только заучивал правила, но и многочисленные исключения.

  3. Мишка был чрезвычайно рад своей обновкой.

  4. Изменив название пьесы, было получено разрешение на её постановку.

  5. Мы поинтересовались, что будет ли продолжение у этой увлекательной истории.


А27. Ударение падает на третий слог в словах:

  1. документ

  2. уведомить

  3. (она) позвала

  4. путепровод

  5. дотемна

А28. Правильными являются утверждения:

  1. Лексикология – раздел языкознания, в котором изучается словарный состав языка.

  2. В прямом значении притяжательные прилагательные не сочетаются с наречиями меры и степени.

  3. Слово может быть образовано путём сложения названий начальных букв нескольких слов.

  4. Глаголы захотеть, заесть относятся к первому спряжению.

  5. В предложении Я развлечь вас постараюсь старомодной сказкой простое глагольное сказуемое.


Текст к заданиям А29-А32 и В1-В4

(1)Смог бы мир существовать без птиц? (2)Если бы и смог, то это был бы мир с безмолвными погибающими лесами и ничтожными урожаями. (3)Расплодились бы в огромном количестве клеши, грызуны, убытки от которых исчислялись бы миллионами рублей. (4)Без птиц ничего бы не осталось от наших урожаев. (5)Ведь птицы прожорливы и съедают невероятное количество жуков, пауков, гусениц, мышей. (6)Большая синица, например, уничтожает за день до шести тысяч насекомых, а пара канюков истребляет за лето до тысячи грызунов, что сберегает полторы тонны зерна. (7)Как же благодарен должен быть человек своим пернатым друзьям! (8)Как же бережно должен он относиться к ним!

(9)У нас ещё есть возможность сохранить удивительный мир природы, однако одним орнитологам не под силу такое, не обойтись им без помощи множество людей-натуралистов. (10)Эта помощь заключается не только в нетерпимом отношении к тем, кто губит пернатых, но и в заботе о лесе, о зелёном убранстве городов и сёл, в подкормке птиц, устройстве гнездовий.

(11)Каждый человек должен осознавать свою гражданскую ответственность за судьбу Земли. (12)Пока этого не будет, экологические проблемы не могут быть успешно решены.


А29. Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже утверждений соответствуют его содержанию:

  1. Из-за того, что птицы съедают огромное количество насекомых, от наших урожаев ничего не остаётся.

  2. Люди должны бережно относиться к своим пернатым друзьям.

  3. Чтобы сохранить мир птиц, нужны усилия не только орнитологов.

  4. Один из способов спасения птиц – создание специальных заповедников.

  5. Экологические проблемы Земли уже практически решены.



А30. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. художественный стиль речи

  2. тип речи - повествование

  3. тип речи – рассуждение

  4. задача речи – рассказать о том, как сохранить урожай

  5. задача речи – убедить читателей в том, что мы должны быть благодарны птицам за их помощь и что каждый человек должен осознавать свою ответственность за судьбу Земли

А31. Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 9-е и 10-е предложения текста:

  1. лексический повтор

  2. синонимическая замена

  3. союз

  4. местоимение

  5. одинаковый порядок слов


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 2-м предложении:

  1. употреблено в значении «чрезвычайно малый; незначительный»

  2. употреблено в значении «прекративший своё существование, исчезнувший»

  3. синоним – мизерный

  4. синоним – неизбежный

  5. антоним - огромный


Часть В


В1. Найдите в 12-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ___________________________________________________________________.




В2. Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 9-м предложении. Ответ запишите в И.П._____________________________________.




В3. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 12-м предложении. Ответ запишите в И.п. ______________________________________.




В4. Найдите среди предложений 2-6 сложноподчинённое предложение с придаточной определительной. Номер предложения запишите цифрой ___________________________________________________________________.




В5. В приведённом ниже предложении допущена орфографическая ошибка. Найдите слово с ошибкой и запишите его в исправленном виде (в той форме, в которой оно употреблено в тексте): ______________________________________

За окном шумит дождь, по стёклам стекают струи, листья мокрыми ладошками стучат в окна; квохчет курица под крыльцом, уговаривающая цыплят посидеть спокойно под тёплым крылом, подождать, пока кончиться несносный дождь.



В6. Установите соответствие между фразеологизмами и их значением:

А. пустить слезу

Б. лить крокодиловы слёзы

В. отольются слёзы чьи-либо кому-либо

Г. лить как из ведра

1. неискренне жаловаться, притворно сожалеть о чём-либо

2. наступит возмездие за причинённое кому-либо зло

3. очень сильно, целым потоком

4. поддерживать чью-либо позицию, помогать кому-либо

5. всплакнуть, немножко поплакать





В7. Определите морфемный состав слова и установите соответствие между столбцами таблицы:


А. удивлённый

Б. почернев

В. болтливость

Г. обновочка

1. корень + суффикс + суффикс

2. корень+ суффикс + суффикс + окончание

3. приставка+корень+ суффикс + суффикс

4. приставка+корень+ суффикс + окончание

5. приставка+корень+ суффикс +суффикс+ окончание






В8. Определите, какую синтаксическую роль выполняют местоимения в предложениях, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Верю, что ещё не выдумана сила, которая бы сломила дух защитников Отечества!

Б. Порой люди сердятся на себя за излишнюю доверчивость.

В. Юра быстро стал своим в шумной подростковой компании.

Г. Даром ничьих услуг принимать не желаю.

1. подлежащее

2. часть сказуемого

3. определение

4. обстоятельство

5. дополнение






8


Название документа Вариант В5.doc

Вариант В5


А1. Пишется Ь на месте пропуска в примерах:

  1. громкий плач…

  2. надо береч…ся

  3. дорогая брош…

  4. много чудовищ…

  5. с…еденный


А2. Двойные согласные есть в словах:

  1. ре(ф,фф)ерендум

  2. коло(н,нн)а

  3. обе(с,сс)илеть

  4. папуа(с,сс)кий

  5. во(с,сс)кликнуть


А3. Пишется И на месте пропуска в примерах:

  1. пр…зирать труса

  2. пр…вилегированнай

  3. пр… ниматься за работу

  4. пр…норовиться

  5. пр…возносить до небес


А4. Пишется одна и та же буква на месте всех пропусков в рядах:

  1. пост…новление, прик…сновение

  2. зар…сли, к…мпозиция

  3. в…негрет, разб…раться

  4. выст…лить, перекл…каться

  5. за…вление, прор…дить морковь


А5. Пишется О на месте пропуска в словах:

  1. влеч…т

  2. ш…рохи

  3. обнаж…н

  4. под плющ…м

  5. внуч…нок


А6. Пишется И на месте пропусков в рядах:

  1. бессмысл…ца, разборч…вый

  2. складч…тый, рядоч…к

  3. к той пристан…, на баш…нке

  4. о наклонивш…йся стене, ситц…вый

  5. о таком чередовани…, фасол…нка

А7. Пишется Е на месте пропуска в словах:

  1. мы задерж…мся

  2. рису…шь

  3. подкле…вать книги

  4. раска…вшийся грешник

  5. опека…мый



А8. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. свежезамороже…ый, выкопа…ый

  2. тума…ость, песча…ый берег

  3. ремесле…ый, реза…ые огурцы

  4. переправа взорва…а, утре…ий

  5. группа организова…а и дружна, отвечал рассея…о



А9. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. он (не)обязан вам доверять, задание (не)выполнено

  2. очень (не)весело вздохнуть, крайне (не)приятные расспросы

  3. отнюдь (не)урожайный год, (не)расклеенные афиши

  4. (не)широкая, но глубокая река; (не)длинная, а короткая юбка

  5. (не)размахивая руками, (не)отправленное вовремя письмо



А10. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

Я (1)н…могу (2)н…радоваться за нашу команду. Мы (3)н…разу (4)н…проиграли своим соперникам. С кем бы мы (5)н…встречались, всегда нам сопутствовала удача.


А11. Через дефис пишутся слова:

  1. (борт)механик

  2. шли (по)тихоньку

  3. (пол)лужи

  4. (вечерне)заочное обучение

  5. (звуко)изоляционные материалы



А12. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Все побежали, и девочка то(же) побежала.

  2. Ольга была сердита и (по)этому говорила мало.

  3. (В)начале эти насмешки сердили Веру.

  4. (В)течение дня Олег несколько раз заговаривал со мною.

  5. Леночка всё время смеялась и говорила (без)умолку.

А13. В каких предложениях расстановка знаков препинания соответствует приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)? […,|дееприч.оборот|].

  1. Оля отказывалась переезжать в Тверь несмотря на постоянные просьбы матери.

  2. На гребнях волн показался катер мигающий оранжевыми огоньками.

  3. Клевер плотным цветущим ковром стелется по земле не требуя особого ухода.

  4. Дедушка не любил бездельников и никому не позволял сидеть сложа руки.

  5. Эта история дошла до нас сохранившись в единственном экземпляре позднейшей рукописи.


А14. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. С этим утверждением пожалуй можно было бы согласиться.

  2. В отчизне нашей к счастью есть немало высоких женских душ.

  3. Ведь это всё так сказать для нашего блага делается.

  4. В развитии науки не может быть остановки.

  5. Драчливые воробьи которые только ищут повода чтобы поссориться сильны однако своим содружеством.


А15. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что знаки препинания в предложениях не расставлены)? [ ], и [ ].

  1. Американский математик Хейлс доказал гипотезу Кеплера сформулированную ещё в 1611 году и опубликовал статью об этом в научном журнале.

  2. Изменить всё равно уже ничего было нельзя и Катерина едва довела разговор до конца.

  3. Пахнет полынью и мятой и лёгкий туман сизоватый низко над степью плывёт.

  4. Чувство юмора нашего физика не знало границ и всегда было темой различных анекдотов сохранённых памятью школьным мемуаристок.

  5. От свежего воздуха у меня слегка закружилась голова и приятно застучало сердце.


А16. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Сон солдат может продолжаться не более двух часов, потому что, когда лошади отдохнут, обоз двинется дальше.

  2. Шла она медленной походкой человека, который очень устал или глубоко задумался.

  3. Наша жизнь проходит в стремлении к тому, чего у нас нет и в сожалении о том, чего у нас больше не будет.

  4. Особенно мне нравится ночное пение соловья, когда над головой сияют звёзды и вокруг всё примолкает.

  5. Ванюшка потёр кулачком глаза, поплакал и, видя что к нему никто не идёт, сам поковылял к дому.


А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. «Словарь живого великорусского языка» В.И.Даля один из лучших толковых словарей русского языка.

  2. И непроницаемая беззвёздная тьма, и запах сена, и влажный ветер, дующий с моря, всё это напоминало Сергею что-то радостное и очень далёкое.

  3. Вдруг ловцы увидели: из-за скалы показался дельфин.

  4. Мир есть величайшая ценность нашего бытия, без которой утрачивают смысл и силу все прочие блага и радости жизни.

  5. Останешься на заводе – доверю тебе ответственную работу.




А18. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Вот здесь можно перевести дух! – воскликнул мой спутник – Наконец-то мы дошли до поляны, а там и до озера недалеко».

  2. «Как будто и боя никогда не было!» - изумлённо думал Звягинцев.

  3. Сократ считал, что: «нельзя лечить тело, не излечив душу».

  4. Стиль каменного века, - заметил Остап с одобрением и спросил: - А доисторические животные в матрацах не водятся?

  5. Фаина Раневская иронизировала: «Оптимизм – это недостаток информации».




А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Полезно чистить зубы пастой, содержащей _ как фтор _ так и кальций.

  2. В кафе почти пусто _ как на сцене во время антракта.

  3. Небольшой санаторий в подмосковных лесах был передан нам _ как научно-исследовательская база.

  4. Первым слово «архетип» ввёл в научный оборот не кто иной _ как Кант.

  5. И Борис _ как человек находчивый _ тотчас воспользовался исключительностью своего положения.




А20. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Я попросил разрешения у своего строгого (1) _ и своевольного отца собрать хворост (2) _ и развести огонь (3) _ и (4) _ когда, к моему удивлению, он всё-таки дал позволение, передо мной возникла ещё одна проблема (5) _ нужно было уговорить отца помочь мне.




А21. Приставочно-суффиксальным способом образованы слова:

  1. предгорье

  2. по-другому

  3. усложнить

  4. выдумщик

  5. породистый



А22. В каких рядах оба существительных относятся к одному склонению?

  1. струя, набережная

  2. семя, настроение

  3. тополь, якорь

  4. свирель, тюль

  5. парнишка, скамья



А23. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении причастию?

Лена толкнула створки рассохшихся ставен.

  1. начальная форма - рассохшийся

  2. действительное

  3. прошедшего времени

  4. в форме В.п.

  5. в форме женского рода




А24. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Юноша испытывал безответное чувство любви к этой прекрасной девушке.

  2. Суммы данных выплат одинаково эквивалентны.

  3. Глобальные изменения климата могут оказать существенное значение на экономику разных стран.

  4. Это, конечно, не дословные его слова, но смысл именно таков.

  5. Нельзя причинять боль другим людям.



А25. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

  1. Ты своего здоровья совсем (не бережёшь, не берегёшь).

  2. Не стремлюсь быть (более оригинальной, более оригинальнее), хочу оставаться сама собой.

  3. Фруктовый сад разбит на (пятиста, пятистах) гектарах.

  4. На столе мастера лежало много разных молотков и (ножниц, ножницев).

  5. Игрушка сделана очень интересно: хрустальная пирамидка, а в (ей, ней) цветной шарик.




А26. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Разбросанные игрушки по полу мы быстро сложили в коробки.

  2. Постараемся выяснить и разобраться в этой ситуации.

  3. Затем Пётр Иванович в своём докладе остановился о взаимоотношениях между учителем и учеником.

  4. Покрасив рамы белой краской, окна приобрели нарядный вид.

  5. Сидящая рядом старушка полюбопытствовала, нет ли у меня родственников в Ростове.



А27. Ударение падает на последний слог в словах:

  1. принудить

  2. сформировать

  3. донельзя

  4. досуг

  5. (она) ждала




А28. Правильными являются утверждения:

  1. По происхождению слова русского языка делятся на исконно русские и заимствованные.

  2. В прямом значении относительные прилагательные не сочетаются с наречиями меры и степени.

  3. Нулевое окончание может быть только у существительных.

  4. Прибавь - это форма повелительного наклонения глагола прибавить.

  5. В предложении Помощь оказана вовремя составное именное сказуемое.





Текст к заданиям А29-А32 и В1-В4


(1)Приближалась буря. (2)Мы спустили парус в одно мгновение. (3)Несколько ударов весла – и лодка укрылась за гигантской базальтовой стеной, попав в относительно спокойный водоём. (4)В самой середине нашего укрытия поднимался из воды большой плоский камень. (5)Поверхность этого камня была покрыта бурыми водорослями и раковинами. (6)Вокруг нас высились гигантские утёсы, круто, а местами отвесно обрывающиеся в море.

(7)Волны с грохотом таранили стену, но она стойко выдерживала натиск моря. (8)Ветром перебрасывало через неё брызги. (9)Волны пенились, дробились и, ослабленные, с урчанием уходили за базальтовую стенку, выплёскиваясь на камни, к которым была привязана лодка.

(10)Выкачав из лодки воду, мы перебрали всё наше имущество и уложили его получше, прикрыв сверху брезентом и обвязав покрепче верёвками. (11)Затем мы оделись потеплее и сели на свои места в лодке, надеясь, что ветер стихнет и море хоть немного успокоится.

(12)Но, вопреки нашим ожиданиям, сильная волна подхватила лодку, как пёрышка, и на гребне вынесла в открытое море. (13)Ветер хлестнул по лицу холодной изморосью. (14)Лодка сильно накренилась: прошла вторая большая волна, потом третья… (15)Словно раненая птица, увлекаемая сильным ветром, помчалась наша лодка вдоль берега. (16)Ничего не было видно: ни где кончается вода, ни где начинается небо.




А29. Прочитайте текст и укажите, на какие вопросы в тексте нет ответов:

  1. Где укрылась лодка?

  2. Какие повреждения обнаружили путешественники в лодке?

  3. На что надеялись путешественники?

  4. Что произошло после прихода сильной волны?

  5. Как были спасены путешественники?




А30. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. художественный стиль речи

  2. научный стиль речи

  3. тип речи – повествование с элементами описания

  4. задача речи – рассказать о случае, произошедшем в море во время бури

  5. задача речи – рассказать о том, как следует готовиться к морскому путешествию


А31. Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 4-е и 5-е предложения текста:

  1. лексический повтор

  2. синонимическая замена

  3. союз

  4. местоимение

  5. одинаковый порядок слов


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 3-м предложении:

  1. употреблено в значении «очень большой по размерам»

  2. употреблено в значении «исключительный по силе, значению»

  3. синоним – огромный

  4. синоним – существенный

  5. антоним - маленький


Часть В


В1. Найдите в 10-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _______________________________________________________________________



В2. Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 12-м предложении. Ответ запишите в И.П._____________________________________________________



В3. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 6-м предложении. Ответ запишите в И.п. ________________________________________



В4. Найдите среди предложений 7-11 сложноподчинённое предложение с придаточной определительной. Номер предложения запишите цифрой ______________________________________________________________________



В5. В приведённом ниже предложении допущена орфографическая ошибка. Найдите слово с ошибкой и запишите его в исправленном виде (в той форме, в которой оно употреблено в тексте): _____________________________________________________

Всё-таки рассказать про свою неудачу Алёше очень хотелось: ведь даже самым доблестным героям нужно иногда поделится с кем-нибудь своей горечью, потому что тогда делается легче.



В6. Установите соответствие между фразеологизмами и их значением:

А. совать нос

Б. тыкать носом

В. утереть нос

Г. водить за нос

1. долгое время обманывать, вводить в заблуждение кого-либо

2. вмешиваться в чужие дела

3. утешить, успокоить кого-либо

4. доказать свою правоту, подчеркнуть своё превосходство в чём-либо перед кем-либо

5. указывать кому-либо на что-либо, заставлять обратить внимание





В7. Определите морфемный состав слова и установите соответствие между столбцами таблицы:


А. разгрузочный

Б. волчий

В. подборка

Г. поминутно (звонить)

1. корень + суффикс + окончание

2. корень+ суффикс + суффикс + окончание

3. приставка+корень+ суффикс + суффикс

4. приставка+корень+ суффикс + окончание

5. приставка+корень+ суффикс +суффикс+ окончание






В8. Определите, какую синтаксическую роль выполняют местоимения в предложениях, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Иду к колодцу, который стоит на открытом месте.

Б. Что обычно делаешь, когда приходишь из школы?

В. Считайте, что щенок уже ваш.

Г. В нашей бригаде было двенадцать человек.

1. подлежащее

2. часть сказуемого

3. определение

4. обстоятельство

5. дополнение





9


Название документа Вариант В6.doc

Вариант В6


А1. Пишется Ь на месте пропуска в примерах:

  1. глухая полночь…

  2. зажеч…

  3. много полотнищ…

  4. дружеский шарж…

  5. меж…языковой



А2. Двойные согласные есть в словах:

  1. ка(л,лл)амбур

  2. мета(л,лл)ический

  3. ра(с,сс)мешить

  4. инду(с,сс)кий

  5. бе(с,сс)конечный



А3. Пишется И на месте пропуска в примерах:

  1. пр…странный человек

  2. пр…вивка

  3. пр… кинуться простаком

  4. волшебное пр…вращение

  5. пр…пятствовать



А4. Пишется одна и та же буква на месте всех пропусков в рядах:

  1. рассм…треть, р…стительность

  2. сл…гать стихи, к…нспект

  3. кап…туляция, ум…рающий

  4. забл…стеть, г…рбарий

  5. м…гковатый, об…зательный



А5. Пишется О на месте пропуска в словах:

  1. перемещ…н

  2. зажж…т

  3. с врач…м

  4. сундуч…к

  5. пч…лка



А6. Пишется И на месте пропусков в рядах:

  1. метел…ца, крыш…чка

  2. кирпич…к, опасл…вый

  3. об удал…, клюкв…нка

  4. в покачивающ…ся лодочк…

  5. о разнотравь…, лиц…вой


А7. Пишется Е на месте пропуска в словах:

  1. расхвал…вать

  2. выбрасыва…шь

  3. мы застав…м

  4. подта…вший

  5. рассыпа…мый



А8. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. печё…ый в золе картофель, исти…ый

  2. кофта связа…а мамой, варе…ик

  3. девушка вежлива и образова…а, торжестве…ый

  4. поступать зако…о, гружё…ый вагон

  5. упуще…ый шанс, сформирова…ый



А9. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)подтверждённая фактами теория, никому (не)интересные разговоры

  2. (не)правильные, но привлекательные черты лица; (не)закончив поэму

  3. (не)защищённая поверхность, абсолютно (не)убедительные аргументы

  4. очень (не)решительно войти; (не)искренняя, а фальшивая улыбка

  5. (не)рад встрече, окна (не)покрашены




А10. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

Куда бы мы (1)н…глянули, везде были озёра и маленькие речушки. Мы просто (2)н…могли (3)н…любоваться ими. Но мы (4)н…разу (5)н…остановились у воды.




А11. Через дефис пишутся слова:

  1. строиться (по)взводно

  2. (англо)американский

  3. (пол)океана

  4. (экс)министр

  5. (средне)уральские города




А12. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Тимур играл так(же) сильно и шумно, как и вчера.

  2. За(чем) пойдёшь, то и найдёшь.

  3. Две его песни я выучил (на)изусть со старых пластинок.

  4. Я с упорством шёл (на)встречу ветру.

  5. В тарелке лежало яйцо, сваренное (в)крутую.


А13. В каких предложениях расстановка знаков препинания соответствует приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)? […,|дееприч.оборот|]

  1. Он продолжал участвовать в научной жизни несмотря на свой преклонный возраст.

  2. Обшивка бамбуком предохраняла наше жилище от ураганов создавая эффект «дома в доме».

  3. В палисаднике свесили головки георгины побитые дождём и заморозками.

  4. Я тоже спрыгнул с дерева и помчался за Малининым сломя голову.

  5. В этот день девушки гадали о своей судьбе бросая венки на ветви дуба.




А14. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Вода кажется даже слегка подогретой.

  2. В Стокгольме однако больше всего простого камня который придаёт городу неповторимые черты.

  3. Лопашёв конечно просто разыгрывал роль прорицателя.

  4. Учёные найдут возможно и другие подобные организмы на Земле.

  5. «Буран» всё же был создан и совершил один полёт.




А15. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что знаки препинания в предложениях не расставлены)? [ ], и [ ].

  1. Декабрьский воздух пахнет мокрым снегом и веет долгим холодом зима.

  2. Тишина на улицах деревни и кругом на полях лежит снег.

  3. Я проснулся сегодня очень рано и сразу побежал во двор чистить снег.

  4. В запорошенной тайге возникали неясные шорохи и шумы и пели какие-то маленькие птахи.

  5. Вася шагал вслед за Болдырёвым крепко ударявшим ботинками в землю и чувствовал себя решительным.




А16. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Если радость заканчивается, ищи в чём причина этого.

  2. Когда всё было готово и наступил день отъезда, я простился с моим хозяином, его супругой и всем семейством.

  3. Я ждал её рассказа и молчал, боясь, что если спрошу о чём-либо, она опять отвлечётся.

  4. День за днём я проникался всё большим уважением к этим прекрасным людям, которые не ждали никакой благодарности за свой труд и чья преданность профессии была безграничной.

  5. Нина надела туфли на каблуках, которые ей подарил брат и с удовольствием рассматривала себя в зеркале.



А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Буду нужен вам – звоните.

  2. Абсолютное спокойствие, присущее немногим людям, - есть признак великой, хотя и скрытой силы.

  3. Теперь уже ничего: ни гор, ни неба, ни земли не было видно.

  4. Полёт птиц был какой-то странный: они часто махали крыльями и перед спуском на землю неловко планировали.

  5. Книга – одно из наиболее важных изобретений человека.



А18. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Уха будет отличная!» - с восторгом подумал Алексей Михайлович.

  2. «Наше присутствие на буровой необходимо, - сказал Петров и объявил: - Выезжаем завтра».

  3. Горький был прав, когда утверждал, что: «в карете прошлого далеко не уедешь».

  4. «Лень, как ржавчина, - говорил Аристотель – разъедает быстрее, чем труд изнашивает».

  5. Зайдите через часик, - сказала девушке Анна Львовна.


А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Сегодня снег легко _ как белый птичий пух _ на хризантемы падает, кружась.

  2. Иван Сергеевич _ как человек опытный и осторожный _ не торопился принимать решение об обмене квартиры.

  3. Нужно, чтобы дело было поручено не кому иному _ как лучшему актёру труппы.

  4. Этот певец наделён _ как прекрасным голосом _ так и актёрским талантом.

  5. В народной медицине отвар кислицы используют _ как жаропонижающее средство.



А20. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Каждый год я стараюсь не пропустить первое появление этих цветов (1)_ и (2) _ как только снег начинает сходить, я обязательно иду в лес (3)_ хочется увидеть на лесных проталинах хрупкие (4)_ и нежные бутоны (5)_ и ощутить пробуждение природы.



А21. Приставочно-суффиксальным способом образованы слова:

  1. по-дурацки

  2. безземельный

  3. извлечение

  4. осложнить

  5. нагревательный


А22. В каких рядах оба существительных относятся к одному склонению?

  1. сказуемое, волнение

  2. бремя, ожерелье

  3. путь, картофель

  4. король, окно

  5. детвора, Москва



А23. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении причастию?

Над лесом взошёл полный, уже испускающий сияние месяц.

  1. начальная форма - пускающий

  2. страдательное

  3. действительное

  4. настоящего времени

  5. в форме И.п.



А24. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Сегодня вывесили аншлаг о собрании.

  2. Исполнительская манера этого скрипача мне не нравится.

  3. Развитие эстетического вкуса неразрывно связано с нравственным воспитанием.

  4. В центре города стоит мемориальный памятник.

  5. Директор института призвал всех к совместному сотрудничеству.




А25. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

  1. В поход мы взяли пять пар резиновых (сапог, сапогов).

  2. Бытовые условия в посёлке оказались (более комфортными, более комфортнее), чем в леспромхозе.

  3. Ближайшая почта в (полуторах, полутора) километрах.

  4. Блендер – незаменимая вещь на кухне: с (него, его) помощью можно приготовить много полезных блюд.

  5. Письмо это, как приказано, вы (сожгёте, сожжёте).



А26. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Записывая домашнее задание в дневник, у вас вырабатывается ответственность.

  2. Мы любим и испытываем нежность ко всем маленьким животным.

  3. Производимые лекарства этой фирмой вполне приемлемы в цене.

  4. Ученики не только инсценировали сказку, но и нарисовали к ней декорации.

  5. Сторож спросил, что уж не собираемся ли мы оставаться в парке до утра.



А27. Ударение падает на третий слог в словах:

  1. километр

  2. исстари

  3. (она) начала

  4. ободрить

  5. спокойнейший




А28. Правильными являются утверждения:

  1. Лексика – наиболее подвижная, наиболее изменчивая часть языка.

  2. Самостоятельные части речи имеют лексическое значение и являются членами предложения.

  3. Слова, образованные путём слияния нескольких слов, всегда пишутся через дефис.

  4. Назначь - это форма повелительного наклонения глагола назначать.

  5. В предложении Вечером мы пошли купаться составное глагольное сказуемое.


Текст к заданиям А29-А32 и В1-В4


(1)Некоторые читатели воспринимают книгу как рецепт, как набор жизненных рекомендаций, а главных героев – как пример для подражания. (2)Однако воспитательное воздействие литературы заключается не в заимствовании образа. (3)Если вам нравится кино- или литературный герой, то это вовсе не означает, что следует буквально копировать его поступки.

(4)Быть кем-то нельзя. (5)Нужно уметь быть самим собою. (6)Кстати, это гораздо труднее, чем подражать кому-то. (7)Помочь человеку найти себя, стать личностью и призвана художественная литература.

(8)Хорошая, правдивая книга позволяет за несколько часов прожить чужую жизнь и приобрести жизненный опыт, не вставая с дивана. (9)Это, конечно, шутка, но доля истины в ней есть. (10)Во время чтения мы перевоплощаемся в другого человека, живём его бедами и радостями, заботами и удачами, вместе с ним делаем важные жизненные открытия, ошибаемся и учимся поступать правильно. (11)А потом захлопываем книгу и возвращаемся к самим себе. (12)Но пережитое во время чтения книги не забывается. (13)Жизненный опыт героя книги остаётся внутри нас. (14)Он помогает нам принимать решения в своей реальной, не книжной жизни.

(15)Таким образом, сюжетная проза обладает одним очень важным воспитательным качеством: она даёт возможность читателю учиться на ошибках литературных героев.


А29. Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже утверждений соответствуют его содержанию:

  1. Книгу следует воспринимать как набор жизненных рекомендаций, а главных герое – как пример для подражания.

  2. Художественная литература призвана помочь читателю стать личностью.

  3. Жизненный опыт литературного героя помогает читателям принимать решения в своей реальной жизни.

  4. Быть самим собою легче, чем подражать кому-то.

  5. Художественная проза даёт возможность читателю учиться на ошибках литературных героев.

А30. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль речи

  2. художественный стиль речи

  3. тип речи – описание

  4. задача речи – убедить читателей в том, что книга даёт возможность читателю за короткое время приобрести большой жизненный опыт

  5. задача речи – рассказать о типичных ошибках, допускаемых литературными героями.


А31. Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 11-е и 12-е предложения текста:

  1. лексический повтор

  2. синонимическая замена

  3. союз

  4. местоимение

  5. одинаковый порядок слов


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 14-м предложении:

  1. употреблено в значении «существующий в действительности»

  2. употреблено в значении «различный по составу, разнообразный»

  3. синоним – неоднородный

  4. синоним – настоящий

  5. антоним - воображаемый


Часть В


В1. Найдите в предложениях 4-5 слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _______________________________________________________________________





В2. Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 13-м предложении. Ответ запишите в И.П.______________________________________




В3. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 1-м предложении. Ответ запишите в И.п. ________________________________________




В4. Найдите среди предложений 1-6 сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением. Номер предложения запишите цифрой _____________


В5. В приведённом ниже предложении допущена орфографическая ошибка. Найдите слово с ошибкой и запишите его в исправленном виде (в той форме, в которой оно употреблено в тексте): ________________________________________

Живая изгородь создаёт желаемую целосность ландшафтной композиции и одновременно закрывает участок от чужих взоров; а цветущие кустарники и невысокие деревца вдоль ограды как бы сглаживают границы участка.




В6. Установите соответствие между фразеологизмами и их значением:

А. цепляться за жизнь

Б. прожигать жизнь

В. воплотить в жизнь

Г. между жизнью и смертью

1. осуществить что-либо, выполнить, сделать реальностью

2. трудиться до изнеможения, изнурять себя тяжёлой работой

3. проводить время в развлечениях и удовольствиях, растрачивая деньги, свои силы и здоровье

4. находиться в очень тяжёлом, опасном для жизни состоянии

5. из последних сил стараться сохранить свою жизнеспособность




В7. Определите морфемный состав слова и установите соответствие между столбцами таблицы:


А. старинный

Б. обзвонив

В. пригорок

Г. раскладывала

1. корень + суффикс + окончание

2. корень+ суффикс + суффикс + окончание

3. приставка+корень+ суффикс + суффикс

4. приставка+корень+ суффикс + окончание

5. приставка+корень+ суффикс +суффикс+ окончание





В8. Определите, какую синтаксическую роль выполняют местоимения в предложениях, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Часто произносим фразы, которым не придаём значения.

Б. Теперь имение будет твоё, Настенька: и дворец, и сад, и цветы заморские!

В. Человек должен всегда помнить своих предков.

Г. Думаю, что теперь нужно принести салфетки и разложить их на столе.

1. подлежащее

2. часть сказуемого

3. определение

4. обстоятельство

5. дополнение



8


Название документа Вариант В7.doc

Вариант В7


А1. Пишется Ь на месте пропуска в примерах:

  1. сказать лож…

  2. превозмоч…

  3. несколько клавиш…

  4. гимнастический обруч…

  5. необ…ективный



А2. Двойные согласные есть в словах:

  1. ко(л,лл)ектив

  2. по(л,лл)иклиника

  3. пло(с,сс)кий берег

  4. ра(з,зз)адорить

  5. ра(с,сс)писание



А3. Пишется И на месте пропуска в примерах:

  1. пр…вилегия

  2. пр…ломление лучей

  3. пр… морский край

  4. пр…стройка

  5. пр…восходство



А4. Пишется одна и та же буква на месте всех пропусков в рядах:

  1. изл…жить, пан…рама

  2. к…саться, насл…ждение

  3. высокое напр…жжение, отр…хнуть пыль

  4. скр…петь, зап…реть дверь

  5. заж…гание, д…баты



А5. Пишется О на месте пропуска в словах:

  1. друж…к

  2. ч…порный

  3. сраж…н

  4. сбереж…м

  5. под кирпич…м



А6. Пишется И на месте пропусков в рядах:

  1. опрометч…вый, вышел из гаван…

  2. карандаш…к, о несчасть…

  3. наша кормил…ца, заботл…вый

  4. о лучш…й дол…

  5. за светящ…мся шаром, син…ватый


А7. Пишется Е на месте пропуска в словах:

  1. собира…шься

  2. скле…вать бумагу

  3. посе…вший

  4. чита…мый

  5. он прогон…т



А8. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. кури…ый, безответстве…ый

  2. руки исцарапа…ы, муче…ик

  3. улицы пусты…ы, обнародова…ый

  4. травы скоше…ы, жаре…ые на масле блины

  5. воплощё…ый, увенча…ый лаврами



А9. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)готов к обсуждению, мебель (не)расставлена

  2. никому (не)известный автор, (не)засчитанный судьёй гол

  3. (не)красивое, а умное лицо; (не)глупое, а остроумное замечание

  4. совершенно (не)страшная сказка, (не)исследованный район

  5. очень (не)удачно поступить, даже (не)спрашивая




А10. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

Вера (1)н… могла (2)н…поехать в Ясную Поляну. Она (3)н…раз уже собиралась посетить усадьбу Л.Н.Толстого, но до сих пор так и (4)н…собралась. Что (5)н…говори, экскурсия должна быть интересной.



А11. Через дефис пишутся слова:

  1. (пол)листа

  2. (картофеле)уборочный

  3. (стерео)система

  4. (официально)деловой стиль

  5. вспомнить всех (по)имённо




А12. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Хочется, что(бы) у него была нормальная температура.

  2. Вышли на веранду, спустились (в)низ.

  3. Он сидел (на)корточках и что-то чертил на земле.

  4. Бывают (в)начале осени изумительные дни.

  5. В доме считалось правилом при гостях давать к столу то(же), что подавалось без гостей.

А13. В каких предложениях расстановка знаков препинания соответствует приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)? […,|дееприч.оборот|]

  1. Огонь весело потрескивал в ночи освещая ближние деревья.

  2. Я вошла в комнату и увидела Эдварда закрывающего окно.

  3. Вечером по доброй туристской традиции мы собрались у костра и до глубокой ночи пели песни несмотря на усталость.

  4. Накануне праздника в каждом доме хозяйки пекли пироги не покладая рук.

  5. Высоко в небе летели журавли выстроившись углом в два неровных ряда.




А14. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Дочь пожалуй была в его жизни главной заботой.

  2. Кто-то видно постучал в это время в окно.

  3. Экспресс уже подъезжал к станции однако суеты на вокзале не наблюдалось.

  4. Может быть в пробирках твой закон и действует в а жизни всё по-другому.

  5. По-моему переговоры прошли успешно.




А15. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что знаки препинания в предложениях не расставлены)? [ ], и [ ].

  1. Почтальоны возят вести по дорогам фронтовым и лежат в их сумках вместе письма к павшим и живым.

  2. На оголившихся ветвях набухали тяжёлые капли и падали на только что опавшие листья.

  3. Зимой и летом город выглядел по-разному и зимняя его жизнь тоже не походила на летнюю.

  4. Вася уселся на длинную железнодорожную лавку застеленную вчерашними газетами и стал думать о своих обидах и неудачах.

  5. Каждый день у Марты сбегало молоко и кот воровал жареную рыбу из открытого шкафа.




А16. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Последними словами он дал понять, что поездка не совсем деловая, и что от неё можно отказаться.

  2. Страсти становятся пороками, когда превращаются в привычки, или оказываются добродетелями, когда противодействуют привычкам.

  3. Тогда прокатная контора прислала напоминание, что, если в недельный срок долг не будет погашен, то за инструментом пришлют грузчиков.

  4. Хотя бельё было тщательно выглажено и тёплый ужин стоял на плите, Нина Петровна отчего-то волновалась.

  5. То что на здоровье человека влияют погодные и климатические условия, учёные знают давно.


А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Алексей знал: поход будет трудным.

  2. Улыбка – есть совершенно естественное проявление чувств.

  3. Во всём: и в его походке, и в говоре, и в манере смеяться чувствовался житель Заволжья.

  4. Конго – одна из самых удивительных рек Африки.

  5. Приглашали вчера пойти в театр – не пошёл.



А18. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Когда ты стоишь спиною к солнцу – сказал мудрец, - то видишь только свою тень».

  2. «Смотреть на звёзды мне никогда не надоедает, - призналась Катя и объяснила: - Есть в них какое-то волшебство».

  3. Раневская как-то сказала, что: «жизнь проходит и не кланяется, как сердитая соседка».

  4. Самый лучший способ подбодрить себя, - говорил М.Твен, - это подбадривать кого-нибудь.

  5. Демокрит писал: «Сильно вредят дуракам те, кто их хвалит».



А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. В деловой обстановке костюм должен максимально гармонировать _ как с рубашкой, так и с туфлями.

  2. Золотые и серебряные цепочки с давних пор использовались _ как изысканные романтические украшения.

  3. Автором этой пьесы был не кто иной _ как граф Андрей Петрович Шувалов, сын известного дипломатического деятеля в царствование Елизаветы.

  4. Ветер гнал по небу кудрявые _ как вологодские кружева _ облака.

  5. Максим Горький _ как человек вежливый _ не мог оставить письма своих читателей без ответа.



А20. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Холодным осенним днём Даша провожала его на перроне Октябрьского вокзала (1)_ и (2)_ когда поезд тронулся, она закрыла тяжёлой (3) _ и плотной шалью лицо (4) _ и горько заплакала, ибо отлично сознавала (5) _ шансы снова им встретиться совсем невелики.


А21. Приставочно-суффиксальным способом образованы слова:

  1. подснежник

  2. освежить

  3. по-иному

  4. расхождение

  5. вознаградить

А22. В каких рядах оба существительных относятся к одному склонению?

  1. взморье, пирожное

  2. строительство, темя

  3. шоссе, копьё

  4. пыль, полынь

  5. туфля, воробьишка



А23. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении причастию?

Отец читал купленные на станции газеты

  1. начальная форма - куплены

  2. действительное

  3. прошедшего времени

  4. в форме женского рода

  5. в форме В.п.



А24. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Встреча с ледяным айсбергом очень опасна.

  2. На чемпионате мира по лёгкой атлетике первое место выиграли ямайские бегуны.

  3. Своим поведением он снискал любовь и уважение окружающих.

  4. Маше казалось, что это платье её полнит.

  5. Противоположный берег реки весь густо зарос густыми зарослями.



А25. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

  1. Сочинение (басней, басен) – это непростое занятие.

  2. В истории фигурного катания эта пара сыграла (самую важнейшую, самую важную) роль.

  3. В строящемся доме было вставлено около (двухсот, двухста) стёкол.

  4. Современные родители слишком балуют своих детей, не жалеют для (их, них) ничего.

  5. Крапива (жжётся, жгётся) очень больно.




А26. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Приехавшая поэтесса на вечер любителей поэзии была встречена овациями.

  2. Оплата коммунальных услуг может осуществляться через сеть инфокиосков.

  3. В пункте проката не только выдают лыжи, но и палатки, спальные мешки и прочий инвентарь.

  4. Не приспособившись к местным условиям, у меня возникло желание уехать.

  5. Пьер спросил у офицера, что можно ли будет хоть чем-нибудь помочь.



А27. Ударение падает на второй слог в словах:

  1. алфавит

  2. (книга) сдана

  3. закупорить

  4. наскоро

  5. спокойнее


А28. Правильными являются утверждения:

  1. Многозначное слово может входить в несколько синонимических рядов.

  2. Количественные числительные образуются от порядковых.

  3. При суффиксальном способе словообразования часто наблюдается чередование звуков в основе.

  4. Глаголы хотеть, дать не относятся ни к первому, ни ко второму спряжению.

  5. В предложении Я буду принимать участие в этой беседе составное глагольное сказуемое.


Текст к заданиям А29-А32 и В1-В4

(1)Николай Алексеевич придирчивым взглядом обвёл знакомые, приятно-привычные предметы своего кабинета. (2)Всё здесь было дорого, просто, прочно и красиво, в строго скандинавском духе. (3)Преобладал спокойный, холодный тёмно-синий цвет.

(4)На громадном письменном столе были расположены в педантичном порядке бумаги, конверты, карандаши, рамки с портретами, часы, лампа, подсвечники, вазы с цветами и ещё какие-то красивые вещицы, которые не имели определённого назначения. (5)У стен стояли шкафы американской системы с книгами, и все эти книги были расставлены строго по форматам и в каждом формате по алфавиту.

(6)В углу, возле окна, стояла очень странная, но дорогая скульптура из мрамора – словно наспех вырезанная из липового чурбана фигура неуклюжего, некрасивого увальня, опирающегося на палку и согнувшего для чего-то колени. (7)В этой диковинной статуе чувствовалась сила и незабываемая выразительность.

(8)Такого же странного рода были и несколько висевших по стенам картин в серебристо-серых рамах. (9)Краски этих картин были непомерно ярки, а фигуры написаны так, что долго надо было всматриваться, чтобы что-нибудь понять. (10)И всё же это были картины, отмеченные печатью несомненного таланта, сильного, яркого, необузданно-смелого, хотя и слишком модного.


А29. Прочитайте текст и определите, на какие вопросы в тексте нет ответов:

  1. Где находился кабинет Николая Алексеевича?

  2. Какие предметы располагались на письменном столе?

  3. Кто были авторы любимых книг Николая Алексеевича?

  4. Где стояла мраморная скульптура?

  5. Что особенного было в картинах, висевших в кабинете?


А30. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. художественный стиль речи

  2. разговорный стиль речи

  3. тип речи – описание

  4. задача речи – рассказать о повседневной жизни Николая Алексеевича

  5. задача речи – дать представление о кабинете Николая Алексеевича

А31. Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 8-е и 9-е предложения текста:

  1. лексический повтор

  2. синонимическая замена

  3. союз

  4. местоимение

  5. одинаковый порядок слов


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 4-м предложении:

  1. употреблено в значении «значительный по размерам, по величине»

  2. употреблено в значении «главный, важный, выдающийся»

  3. синоним – огромный

  4. синоним – длинный

  5. антоним - маленький


Часть В


В1. Найдите в 5-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ______________________________________________________________________




В2. Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 6-м предложении. Ответ запишите в И.П.____________________________________________________




В3. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 9-м предложении. Ответ запишите в И.п. _______________________________________




В4. Найдите среди предложений 1-5 сложноподчинённое предложение с придаточной определительной. Номер предложения запишите цифрой ____________________________________________________________________




В5. В приведённом ниже предложении допущена орфографическая ошибка. Найдите слово с ошибкой и запишите его в исправленном виде (в той форме, в которой оно употреблено в тексте): _________________________________________

В неудаче с публикацией виноват был сам генеральный директор, который не желал учиться общению с прессой, а вовсе не агенство по связям с общественностью, организовавшее это интервью.



В6. Установите соответствие между фразеологизмами и их значением:

А. говорить на разных языках

Б. держать язык за зубами

В. язык сломать можно

Г. язык хорошо подвешен

1. о чём-либо очень трудном для произношения

2. молчать, не говорить тогда, когда не нужно; быть осторожным в высказываниях

3. о том, кто умеет свободно, красиво говорить

4. не находить взаимопонимания, не приходить к общему соглашению

5. позволять себе говорить много лишнего






В7. Определите морфемный состав слова и установите соответствие между столбцами таблицы:


А. торопливость

Б. расслабленный

В. сбежав

Г. заклёпочка

1. корень + суффикс + окончание

2. корень+ суффикс + суффикс + окончание

3. приставка+корень+ суффикс + суффикс

4. приставка+корень+ суффикс + окончание

5. приставка+корень+ суффикс +суффикс+ окончание






В8. Определите, какую синтаксическую роль выполняют местоимения в предложениях, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Постарайся угадать, чьи следы появились на снегу.

Б. Трушников услышал, что за его спиной загудели сердитые голоса.

В. Не с кем теперь посоветоваться.

Г. Пришлось потратиться, зато коллекция стала моей.

1. подлежащее

2. часть сказуемого

3. определение

4. обстоятельство

5. дополнение





8


Название документа Вариант В8.doc

Вариант В8


А1. Пишется Ь на месте пропуска в примерах:

  1. серая мыш…

  2. пять груш…

  3. третий этаж…

  4. трёх…язычный

  5. подстрич…ся



А2. Двойные согласные есть в словах:

  1. ко(р,рр)еспондент

  2. ра(с,сс)пылить

  3. ра(с,сс)ыпной

  4. тро(т,тт)уар

  5. черке(с,сс)кий



А3. Пишется И на месте пропуска в примерах:

  1. пр…землённый

  2. пр…мкнуть к движению

  3. пр… вратить в красавицу

  4. пр…успевающий

  5. пр…ём



А4. Пишется одна и та же буква на месте всех пропусков в рядах:

  1. б…гряный, накл…нение

  2. прекр…щать работу, спл…влять лес

  3. д…скуссия, зап…рать дверь

  4. зав…нтить, уд…ру от тебя

  5. пр…дильный цех, перезар…дить ружьё



А5. Пишется О на месте пропуска в словах:

  1. развлеч…т

  2. запрещ…н

  3. за меж…й

  4. реш…тка

  5. бельч…нок



А6. Пишется И на месте пропусков в рядах:

  1. незатейл…вый, к этой станци…

  2. перенос…ца, канатоход…ц

  3. в строящ…йся деревн…

  4. изюм…нка, об имен…

  5. о Наталь…, ландыш…вый


А7. Пишется Е на месте пропуска в словах:

  1. представля…шь

  2. собира…мый

  3. накле…вать марки

  4. подта…вший снег

  5. он дыш…т



А8. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. безветре…ый, кухо…ый

  2. торфя…ик, изреза…ы ножом

  3. решё…ый, расплавле…ый металл

  4. мочё…ые в кадке яблоки, дистиллирова…ая вода

  5. утверждение исти…о, дроблё…ый рис



А9. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. ещё (не)построенный дом, очень (не)аккуратно

  2. (не)громкая, а тихая музыка; дверь (не)открыта

  3. (не)широкая, но глубокая река; (не)всегда

  4. крайне (не)приятная ситуация, (не)объяснимый поступок

  5. никем (не)доказанная теорема, (не)закрыв окно




А10. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

Мы посылали ему телеграммы, но он (1)н…разу (2)н…ответил. И сколько мы (3)н…отправляли электронных писем, он молчал. Мы (4)н…могли (5)н…возмутиться его поведением.



А11. Через дефис пишутся слова:

  1. (микро)фильм

  2. (северо)морской

  3. (пол)ларчика

  4. (журнально)газетный

  5. (по)долгу разговаривали




А12. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Антон Иванович то(же) мог стать учителем, если бы не война.

  2. (В)место ожидаемых заморозков начались проливные дожди.

  3. (По)тому, как вела себя собака, было ясно: она учуяла чужого.

  4. Певец не мог выступать (в)течение восьми месяцев.

  5. Теперь мне (на)перебой предлагают работу.


А13. В каких предложениях расстановка знаков препинания соответствует приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)? […,|дееприч.оборот|]

  1. Макс поднял палец призывая её замолчать и не подходить к нему.

  2. Оля нервно ходила по коридору обдумывая возможные варианты разговора с директором фирмы.

  3. Я долго не могла заснуть несмотря на усталость.

  4. Она закрыла глаза и вспомнила тот холодный октябрьский день пахнувший спелыми яблоками и прелой листвой.

  5. Целый день ребята вырезали снежинки и клеили гирлянды не покладая рук.




А14. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Я кажется становлюсь моралистом.

  2. Оставаться лидером среди них однако было не так уж просто.

  3. Строительство станции метро к осени должно быть закончено.

  4. Прошло примерно три часа но как долго они тянулись!

  5. Неожиданное известие меня безусловно взволновало.




А15. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что знаки препинания в предложениях не расставлены)? [ ], и [ ].

  1. Вся улица пахла свежим хлебом и ничего равного этому запаху не было в мире.

  2. Ира постелила бумажную скатерть и официант не спеша стал ставить на стол тарелки с помидорами и брынзой.

  3. У подрастающего сына были отцовские брови выгнутые арочкой и такая же лёгкая походка.

  4. Каждую ночь у него музыка гремит и гости хохочут.

  5. Наш деревенский дом мы купили за небольшие деньги и ездили туда только в июле на сбор земляники и в августе за грибами.




А16. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Когда все разошлись и посуда была перемыта, Анна ещё долго стояла у окна и смотрела на залитый холодным лунным светом двор.

  2. Меня предупредили, что если я не дам им торжественного обещания не убегать, они удержат меня силой.

  3. Я знал, что в этом городе останавливался Наполеон и что здесь жил художник Шагал.

  4. Сергей всегда добросовестно продумывал свои планы, а решив как именно следует поступать, никогда не откладывал действий.

  5. Я понял, что Нора Галь именно тот человек, который может написать хорошую книгу о мастерстве перевода и пригласил её на работу.

А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Личный пример – один из самых действенных инструментов воспитания.

  2. Хочешь получить умный ответ – научись правильно формулировать вопрос.

  3. Жизнь без пользы – есть безвременная смерть.

  4. Всё это: огромная и пышная вершина клёна, светло-зелёная гряда аллеи, подвенечная белизна яблонь, солнце, синева неба поражало своей свежестью и новизной.

  5. Мне не спится: в доме необыкновенная духота.


А18. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Что вы орёте, как белый медведь в тёплую погоду?» - строго спросил Остап.

  2. «Пожалуйста, не плачьте, - попросила девушка из справочного бюро: - сейчас дам вам адрес».

  3. В прошлом году, - сказал Саша, - я был в верховьях реки.

  4. Один такой колокол на станции есть, - объяснил машинист и смущённо добавил: - Только он треснутый.

  5. Франклин остроумно заметил, что: «одно сегодня стóит двух завтра».


А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Автором студенческого гимна был не кто иной _ как Юрий Визбор.

  2. Мои восторженные рассказы о новой даче были восприняты _ как приглашение в гости.

  3. Старьёвщик собирал _ как вышедшие из употребления тряпки _ так и железный лом, битое стекло, картонные коробки.

  4. Этот голос в трубке смеялся и звенел молодо и бодро _ как родник.

  5. Пётр Иванович _ как человек добрый и весёлый _ быстро завоевал доверие детей.


А20. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

В лесу постепенно сгущались сумерки (1) _ и (2) _ когда окончательно стемнело, я решил, что спрятавшийся зверь выйдет из укрытия, но ошибся (3) _ хищник никуда не собирался уходить, он залёг за камнями так, что виднелись только его глаза, которые светились в темноте (4) _ и казались зеленоватыми (5)_ и холодными.


А21. Приставочно-суффиксальным способом образованы слова:

  1. предплечье

  2. сварщик

  3. потепление

  4. по-детски

  5. обновить



А22. В каких рядах оба существительных относятся к одному склонению?

  1. вермишель, апрель

  2. пламя, поле

  3. плакса, ручка

  4. вожатый, гений

  5. летопись, шинель



А23. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении причастию?

Село расположено на высоком берегу реки.

  1. начальная форма - расположен

  2. страдательное

  3. прошедшего времени

  4. в краткой форме

  5. в форме В.п.



А24. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. В нашей школе нет непоправимых двоечников.

  2. В парке стоит архитектура.

  3. Нет человека, который возглавил бы эти идеи, довёл бы их до конца.

  4. Он, к сожалению, полный невежда в экономике.

  5. Ему стало очень грустно, что он не смог выполнить свою мечту.



А25. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

  1. Группа (румынов, румын) медленно двигалась по дороге.

  2. В солнечных лучах астры выглядят ещё (более радостными, более радостнее).

  3. Редактор был в ужасе от (триста двадцати, трёхсот двадцати) ошибок, найденных в тексте.

  4. Утверждены новые правила пожарной безопасности; согласно (им, ним) в каждой квартире должен быть пожарный извещатель.

  5. Пожалуйста, не (ложи, клади) мокрые вилки на стол



А26. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. В записке было нарисовано пронзённое сердце стрелой.

  2. В трудную минуту я не только полагаюсь на себя, но и на друзей.

  3. Встречая Наташу, мы каждый раз восхищаемся её красотой и женственностью.

  4. Вася даже к незнакомым людям относился со свойственным ему дружелюбием.

  5. Старик спросил, что не к нему ли в сад мы лазили за яблоками.



А27. Ударение падает на второй слог в словах:

  1. упрочение

  2. крапива

  3. (она) проспала

  4. красивейший

  5. запросто




А28. Правильными являются утверждения:

  1. Фразеологизмы, как и слова, могут иметь синонимы и антонимы.

  2. При помощи суффиксов могут быть образованы и однокоренные слова, и формы одного и того же слова.

  3. Все местоимения изменяются по родам и числам.

  4. Глагол зазвенеть имеет три формы времени: прошедшее, настоящее и будущее.

  5. В предложении Сосед запретил нам ходить через его сад составное глагольное сказуемое.




Текст к заданиям А29-А32 и В1-В4


(1)Блокада Ленинграда – трагическая страница в истории великого города.

(2)В окружённом врагами, погибающем от голода городе на Неве практически не осталось кошек, собак, птиц. (3)Зато появилось множество крыс, которые огромными полчищами атаковали подвали и чердаки, подъезды, склады и даже мельницы, где мололи муку для всего города. (4)Ненавистные вредители так измучили осаждённый город, что весной 1943 года вышло постановление Ленсовета, в котором говорилось о необходимости выписать из Ярославской области и доставить в Ленинград несколько вагонов дымчатых кошек, славившихся особой выносливостью и безрассудной храбростью. (5)Чтобы котов не разворовали, эшелон с ними прибыл в город секретно и под усиленной охраной. (6)Мяукающую дивизию встретили ночью и вскоре бросили в бой.

(7)Вначале коты, слабые, измученные переездом, испуганно озирались, затем стали изучать незнакомые места. (8)Улицу за улицей, подвал за подвалом с кровью и потерями храбро отвоёвывали четвероногие герои у вражеской крысиной армады.

(9)Удивительно, но в год прорыва блокады и отступления фашистов в городе на Неве была разгромлена и крысиная армия.

(10)В сегодняшнем Петербурге никого не удивляет, что каждый год ранней весной горожане празднуют День мартовского кота, отдавая дань почтения и благодарности своим любимым питомцам, принимавшим участие в спасении города на Неве – бесценной «северной жемчужины».






А29. Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже утверждений соответствуют его содержанию:

  1. Блокада Ленинграда является одной из трагических страниц в истории великого города.

  2. Огромные полчища крыс стали реальной угрозой для населения.

  3. В целях борьбы с крысами были приняты разнообразные санитарные меры.

  4. Даже мяукающая дивизия не смогла разгромить крысиную армию.

  5. В сегодняшнем Петербурге праздник мартовского кота – уникальное торжество, посвящённое четвероногим любимцам.


А30. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. художественный стиль речи

  2. публицистический стиль речи

  3. задача речи – рассказать о «кошачьей дивизии», принимавшей участие в спасении Ленинграда

  4. задача речи – создать поэтический образ города на Неве

  5. тип речи – повествование


А31. Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 2-е и 3-е предложения текста:

  1. лексический повтор

  2. синонимическая замена

  3. союз

  4. местоимение

  5. одинаковый порядок слов


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 7-м предложении:

  1. употреблено в значении «незначительный по степени своего проявления, малозаметный»

  2. употреблено в значении «не обладающие достаточной физической силой»

  3. синоним – незначительные

  4. антоним – большие

  5. антоним – сильные


Часть В

В1. Найдите во 2-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _____________________________________________________________________.



В2. Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 3-м предложении. Ответ запишите в И.П._____________________________________.


В3. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 8-м предложении. Ответ запишите в И.п. _____________________________________.


В4. Найдите среди предложений 2-6 сложноподчинённое предложение с одной придаточной частью. Номер предложения запишите цифрой _____________________________________________________________________.


В5. В приведённом ниже предложении допущена орфографическая ошибка. Найдите слово с ошибкой и запишите его в исправленном виде (в той форме, в которой оно употреблено в тексте): _______________________________________

Песням Юрия Визбора суждена долгая и славная жизнь; они никогда не состарятся, пока существуют горы и океан, пока есть на земле бескорысная дружба и светлая любовь, мужская доблесть и чувство удивления красотой окружающего мира.



В6. Установите соответствие между фразеологизмами и их значением:

А. заваривать кашу

Б. расхлёбывать кашу

В. (с ним) каши не сваришь

Г. мало каши ел

1. с кем-либо не сговоришься, не договоришься, дела не сделаешь

2. распутывать какое-нибудь сложное, хлопотное или неприятное дело

3. недостаточно опытен, молод ещё или слаб, чтобы браться за какое-нибудь серьёзное дело

4. затевать сложное, хлопотное или неприятное дело

5. ненасытный, жадный человек




В7. Определите морфемный состав слова и установите соответствие между столбцами таблицы:


А. вручную

Б. прославленный

В. талантливость

Г. перегородочка

1. корень + суффикс + суффикс

2. корень+ суффикс + суффикс + окончание

3. приставка+корень+ суффикс + суффикс

4. приставка+корень+ суффикс + окончание

5. приставка+корень+ суффикс +суффикс+ окончание




В8. Определите, какую синтаксическую роль выполняют местоимения в предложениях, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Вам нужен и обед, и ужин.

Б. Плох воспитатель, который не помнит ни одной сказки.

В. Уверен, что такая жизнь будет полностью соответствовать новым убеждениям.

Г. Книги теперь ваши.

1. подлежащее

2. часть сказуемого

3. определение

4. обстоятельство

5. дополнение


8


Название документа Вариант В9.doc

Вариант В9


А1. Пишется Ь на месте пропуска в примерах:

  1. колючий ёрш…

  2. сможеш…

  3. наша молодёж…

  4. много туч…

  5. с…ёжился



А2. Двойные согласные есть в словах:

  1. ра(с,сс)читывать

  2. ра(с,сс)топтать

  3. ре(ф,фф)ерат

  4. па(с,сс)ажир

  5. эскимо(с,сс)кий



А3. Пишется И на месте пропуска в примерах:

  1. пр…ветливый

  2. пр…зентовать

  3. пр… обрести

  4. пр…охотиться к чтению

  5. пр…одолеть



А4. Пишется одна и та же буква на месте всех пропусков в рядах:

  1. р…вномерный, опол…снуться

  2. подг…ревший, м…льберт

  3. лейт…нант, наст…лать паркет

  4. заж…галка, уд…вляться

  5. загл…нуть в окно, в…ртеть хвостом



А5. Пишется О на месте пропуска в словах:

  1. пощ…чина

  2. стереж…т

  3. прыж…к

  4. размещ…н

  5. обж…ра



А6. Пишется И на месте пропусков в рядах:

  1. модн…ца, о той станци…

  2. звоноч…к, надоедл…вый

  3. в играющ…м малыше, о Дарь…

  4. об этой дуэл…, бревенч…тый

  5. виноград…нка, с кипуч…м темпераментом


А7. Пишется И на месте пропуска в словах:

  1. срыва…шься

  2. он противореч…т

  3. пересме…вать

  4. завис…вший от других

  5. несгора…мый





А8. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. асфальтирова…ый, скоше…ый

  2. штопа…ые бабушкой носки, увлечё…ость

  3. ра…ий сорт, печё…ые яблоки

  4. прокричал раздражё…о, малохоже…ый

  5. сорва…ый, девушка сосредоточе…а и внимательна




А9. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. крайне (не)удачный удар, (не)умеющие себя вести студенты

  2. (не)безупречное, но любопытное доказательство; очень (не)долго ехать

  3. договор (не)нарушен, (не)прекращая болтать

  4. (не)очень вкусно; это (не)грубость, а попытка быть искренним

  5. (не)сложенная мозаика, ничуть (не)деликатный поступок




А10. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

Неужели она (1)н…разу (2)н…была в нашем городе? У нас, куда (3)н…посмотри, везде парки и скверы. Минск (4)н…может (5)н…понравиться любому гостю.



А11. Через дефис пишутся слова:

  1. (пол)лица

  2. (фото)съёмка

  3. (машино)строительные предприятия

  4. (вокально)танцевальный ансамбль

  5. строиться (по)двое



А12. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Лучше было бы сказать то(же) самое, но несколько иначе.

  2. Иногда на базаре давали Ванюшке пятак (за)то, что он носил корзинку.

  3. Они шли по берегу реки, а (в)верху мерцали густые звёзды.

  4. Если не обратишь внимание (на)подобие треугольников, правильно задачу не решишь.

  5. Лишь редкие прохожие шли ему (на)встречу.



А13. В каких предложениях расстановка знаков препинания соответствует приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)? […,|дееприч.оборот|].

  1. В зелень газона вы можете добавить немного ярких красок посадив настурции.

  2. После подкормки растения поливают чистой водой смывая с листьев капли удобрения.

  3. Концерт всё-таки состоялся несмотря на проливной дождь и пессимистические прогнозы.

  4. Всем сотрудникам лаборатории придётся работать над отчётом засучив рукава.

  5. Неудачи неизбежны у исследователя ищущего свою дорогу в науке.



А14. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Известно однако и противоположное мнение.

  2. В такие минуты кажется что вы смотрите в бесконечную даль.

  3. Честно говоря я даже не знаю как он сюда проник.

  4. Наверное некрасиво с моей стороны вмешиваться в их личную жизнь.

  5. Для подготовки замены опытным инструкторам нужно примерно десять лет.




А15. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что знаки препинания в предложениях не расставлены)? [ ], и [ ].

  1. Отец держит Юру за руку и они идут к далеко стоящему одинокому вагончику.

  2. Шпалы узкоколейки затянуло травой и между рельсов белели седые шарики одуванчиков.

  3. Собаки и кошки нутром почувствовали опасность надвигавшуюся на них и постарались спрятаться.

  4. Ящик с ёлочными украшениями достали с антресолей и к вечеру в гостиной началась весёлая суета извечного новогоднего обряда.

  5. От луны белые стены стали зеленоватыми и по полу колыхались зыбкие тени.



А16. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Я думал о том, как мало у меня надежд на спасение, и рисовал себе ожидающий меня печальный финал.

  2. Труд составляет самую крепкую и надёжную связь между человеком, который трудится и тем обществом, на пользу которого направлен этот труд.

  3. Когда лошади спокойно стали жевать корм и прекратилась возня улёгшихся рядышком ребят, дед постлал у межи полушубок, стал на колени и с чистым сердцем стал молиться.

  4. Белый кот испуганно выглядывал из спальни и не знал, куда ему бежать, и где бы он мог спрятаться от преследователей.

  5. Знакомым он всё время говорил, что если будет свободное время, то ненадолго съездит на юг.




А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Картофель один из ценнейших пищевых продуктов.

  2. Культура – есть совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человеком.

  3. В городе всюду: на улицах и площадях, в парках и скверах царило праздничное оживление.

  4. План у них был простой: надо было как можно ближе подойти к противнику и атаковать его.

  5. Не вернусь к вечеру – немедленно уходите.


А18. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Работа всегда найдётся» - сказал машинист.

  2. «В Дарьяльском ущелье так узко, - пишет один из путешественников: - что не только видишь, кажется, чувствуешь темноту».

  3. Гейне утверждал, что: «каждый человек – это мир, который с ним рождается и с ним умирает».

  4. На голодный желудок русский человек ничего делать не хочет, - говорила Фаина Раневская и лукаво добавляла: - А на сытый – не может.

  5. Если бы Каштанка была человеком, то подумала бы: «Нет, так жить невозможно!»


А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Дубов _ как житель тайги и опытный охотник _ знал, что встреча с медведем зимой опасна.

  2. Эту бронзовую фигурку в нашей семье воспринимали _ как божество, охраняющее благополучие дома.

  3. Для чаепития стол накрывают _ как цветной скатертью _ так и отдельными большими салфетками.

  4. Дети сразу догадались, что Дедом Морозом будет не кто иной _ как учитель физкультуры.

  5. Эта тропинка ведёт к бахче, где дремлют на солнце арбузы, гладкие и полосатые _ как тигровые кошки.


А20. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Я послал Горькому свою рукопись (1) _ и (2) _ когда пришло от него письмо, я очень хорошо понял одну вещь (3) _ мне нужно долго (4) _ и основательно учиться писать (5) _ и много читать.



А21. Приставочно-суффиксальным способом образованы слова:

  1. устарелый

  2. дотемна

  3. отопление

  4. обесцветить

  5. бессмысленный


А22. В каких рядах оба существительных относятся к одному склонению?

  1. соседушка, сабля

  2. вселенная, эпопея

  3. время, вещество

  4. хлеб, бинокль

  5. кафе, пень



А23. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении причастию?

Афиши порваны в нескольких местах и измяты.

  1. начальная форма - измятый

  2. страдательное

  3. действительное

  4. прошедшего времени

  5. в форме женского рода



А24. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Эти редкие животные ещё недавно числились под угрозой исчезновения.

  2. Современные агротехнологии позволяют выращивать рекордные урожаи зерновых.

  3. Они готовы оказать вам любую благодарность.

  4. Уровень воды понижается, нам не следует бояться наводнения.

  5. Надо провести хронометраж времени и узнать, сколько минут должно быть отведено на это задание.




А25. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

  1. В замке много красивых (башен, башней).

  2. Теория происхождения видов сформулирована Чарльзом Дарвином, споры о (ней, ей) продолжаются и сегодня.

  3. Мы столкнулись с (самой наисложнейшей, самой сложной) проблемой.

  4. В (обоих, обеих) библиотеках нужных мне книг не было.

  5. Дети, быстрее (бегите, бежите) домой: дождь усиливается.




А26. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Прячущееся солнце за облака изредка бросало на луг косые лучи.

  2. Он интересовался и часто перечитывал любимые исторические романы.

  3. Следует отличать одну форму слова от другой.

  4. Разглядев в уголке рукописи чуть заметный автограф знаменитого писателя, радостное волнение охватило меня.

  5. Савельич спросил у Гринёва, что зачем он отдал незнакомцу заячий тулуп.


А27. Ударение падает на последний слог в словах:

  1. (нет) столяров

  2. нефтепровод

  3. обособить

  4. (она) поняла

  5. наискось



А28. Правильными являются утверждения:

  1. Омонимы – слова, которые совпадают между собой как в звучании, так и в написании, но имеют различное значение.

  2. Качественные прилагательные могут иметь формы степеней сравнения.

  3. Постфикс -ся/-сь входит в основу слова.

  4. Отдохни - это форма повелительного наклонения глагола отдыхать.

  5. В предложении Режиссёр будет присутствовать на премьере составное глагольное сказуемое.


Текст к заданиям А29-А32 и В1-В4


(1)«Дайте мне точку опоры, и я переверну мир», - сказал Архимед. (2)Мир, конечно, вряд ли стоит переворачивать, и многие, кто пытался это сделать, расплачивались за своё дерзкое стремление. (3)Но жажды «точки опоры» - самое прекрасное качество человека, если только эта «точка» не несёт в себе разрушительной силы. (4)Есть ложные «точки опоры»: власть, эксплуатация, насилие, деньги. (5)Они аморальны. (6)Искусство же представляет собой одну из нравственных точек опоры человечества. (7)Люди, лишённые общения с искусством, само создают его, инстинктивно стараясь на него опереться.

(8)Приведу такой пример. (9)В одном из документальных фильмов я увидел удивительный кадр: аборигены какого-то африканского племени слушают музыку Бетховена, потрясённые непонятным, но завораживающим чудом. (10)Они никогда не слушали такую музыку, не читали Сервантеса, не видели картин Рембрандта, не имеют представления о театре. (11)Но, даже будучи изолированы от мирового искусства, они всё-таки изобрели своё: рисунки на камне, обрядовые песни, ритуальные танцы.

(12)В человеке спасительно живёт ощущение необходимости искусства. (13)Я бы сказал, что искусство – это ещё не открытая химическая составляющая воздуха, без которого люди задыхаются. (14)Легкомысленное отношение к искусству как к средству развлечения пагубно. (15)Искусство – это средство спасения и сохранения цивилизации.



А29. Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже утверждений соответствуют его содержанию:

  1. Желание найти для себя «точку опоры» - самое вредное качество человека.

  2. Одна из нравственных «точек опоры» для человечества – это искусство.

  3. Даже далёкий от цивилизации человек способен почувствовать красоту подлинного искусства.

  4. Искусство – это средство спасения и сохранения цивилизации.

  5. В современном мире вполне можно обойтись без искусства.


А30. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. художественный стиль речи

  2. публицистический стиль речи

  3. тип речи – рассуждение с элементами повествования

  4. задача речи – создать яркий образ человека, преданного искусству

  5. задача речи – убедить читателя в том, что искусство необходимо человеку



А31. Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 9-е и 10-е предложения текста:

  1. лексические повторы

  2. синонимическая замена

  3. союз

  4. местоимения

  5. одинаковый порядок слов



А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 14-м предложении:

  1. употреблено в значении «бездумное, поверхностное»

  2. употреблено в значении «доверчивое, наивное»

  3. синоним – несерьёзное

  4. синоним – бесстыдное

  5. антоним – вдумчивое



Часть В


В1. Найдите в 6-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _____________________________




В2. Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 6-м предложении. Ответ запишите в И.П._______________________________.




В3. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 9-м предложении. Ответ запишите в И.п. __________________________________________





В4. Найдите среди предложений 2-7 сложное предложение с разными видами связи. Номер предложения запишите цифрой ______________________________.



В5. В приведённом ниже предложении допущена орфографическая ошибка. Найдите слово с ошибкой и запишите его в исправленном виде (в той форме, в которой оно употреблено в тексте):

Молодой рыбак продолжает ритмично склоняться над вёслами, а лодка всё мчится по бесконечной сверкающей ленте гладкой реки, мимо зелёных зарослей, возделанных полей, тросниковых чащ и раскалённых скал.




В6. Установите соответствие между фразеологизмами и их значением:

А. перемывать косточки

Б. куда ворон костей не заносил

В. стоять костью в горле

Г. язык без костей

1. кто-то очень болтлив, любит поговорить, болтает много глупостей

2. трудиться до изнеможения, изнурять себя тяжёлой работой

3.очень надоедать, досаждать, мешать кому-либо, раздражать кого-либо

4. очень далеко, в самые отдалённые места

5. сплетничать, злословить о ком-либо






В7. Определите морфемный состав слова и установите соответствие между столбцами таблицы:


А. подавление

Б. оценочный

В. почистив

Г. вредитель

1. корень + суффикс + суффикс

2. корень+ суффикс + суффикс + окончание

3. приставка+корень+ суффикс + суффикс

4. приставка+корень+ суффикс + окончание

5. приставка+корень+ суффикс +суффикс+ окончание






В8. Определите, какую синтаксическую роль выполняют местоимения в предложениях, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Есть обязательства, которые всегда выполняешь с радостью.

Б. Учти, что таковы местные обычаи и нравы!

В. Вам необходимо выйти на остановке у школы.

Г. Мальчик вынул из коробки свои сокровища.

1. подлежащее

2. часть сказуемого

3. определение

4. обстоятельство

5. дополнение





8


Тесты ЦТ по русскому языку за 2012 год
  • Русский язык и литература
Описание:

Тесты централизованного тестирования по русскому языку за 2012 год, содержат 10 вариантов. Предназначены для подготовки к централизованному тестированию по русскому языку. Содержат задания по фонетике, орфографии, лексике, фразеологии, морфологии, синтаксису, пунктуации, составу слова и словообразованию, культуре речи. Могут быть использованы на уроках для индивидуальных заданий, для закрепления и проверки пройденного материала, на дополнительных занятиях по подготовке к централизованному тестированию.

Автор Рудая Наталья Евгеньевна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 2450
Номер материала 27195
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓