Главная / Русский язык и литература / Тесты ЦТ по русскому языку за 2010 год

Тесты ЦТ по русскому языку за 2010 год

Название документа Вариант А1.doc

Вариант А1


А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

  1. развлеч…ся

  2. обман…щик

  3. мой проигрыш…

  4. наша реч…

  5. пять передач…



А2. Буква С пропущена в словах:

  1. рас…казчица

  2. бе…жалостный

  3. экспрес…ивный

  4. словац…кий

  5. приятный сюрпри…



А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

  1. пр…азовский край

  2. знаки пр…пинания

  3. пр…жаркий день

  4. сказочное пр…видение

  5. пр…влекательная девушка



А4. Пишется О в словах:

  1. с меч…м

  2. навлеч…т

  3. пч…лка

  4. грош…вый

  5. воротнич…к



А5. Пишется А в словах:

  1. иде…лизировать

  2. выр…ждаться

  3. накл…нить

  4. зар…сти

  5. к…рнавал



А6. Пишется И в словах:

  1. наст…лить

  2. перп…ктива

  3. акц…онер

  4. проб…раться сквозь чащу

  5. укр…пление

А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. ларёч…к, заплатка на шинел…

  2. о блестящ…м кафел…

  3. самолёт…к, об обучени…

  4. к следующ…й станци…

  5. о Софь…, забота об урожа…



А8. Пишется Е на месте пропуска в словах:

  1. рассыпл…шь

  2. закле…вать конверты

  3. мы догоня…м

  4. издава…мый

  5. он слыш…т



А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. иссушё…ый, руки выпачка…ы

  2. пружи…ый, прекратить немедле…о

  3. раскова…ый, купле…ый

  4. кручё…ый, платя…ой

  5. писа…ый на холсте, широкоэкра…ый



А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)знакомец, (не)удачно пошутить

  2. (не)тихое, а громкое пение; задача (не)решена

  3. далеко (не)ясная ситуация, (не)обутый в сапоги

  4. (не)замечая подсказок; (не)яркий, но прелестный пейзаж

  5. (не)созревшие яблоки, (не)ласковый взгляд



А11. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

В эту ночь, как (1)н…хотелось ему спать, сном (2)н…суждено было насладиться (3)н…разу. Как только он прикрывал глаза, волки подходили к огню очень близко: он (4)н…мог (5)н…чуять их, так как для этого даже не нужно было напрягать зрение.



А12. Через дефис пишутся слова:

  1. (огненно)рыжий

  2. (пол)Шкловского района

  3. (по)многу съедать

  4. (трёх)тысячный

  5. зачеркнуть (крест)накрест




А13. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Для того что(бы) быть умным, мало носить очки.

  2. Он работал над изобретением (в)течение трёх лет.

  3. Много выстрадано, (за)то душа теперь спокойна.

  4. Ветер стих так(же) внезапно, как и налетел.

  5. Корабли могли здесь подходить (в)плотную к песчаному берегу.





А14. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Горы _ словно окаменевшие океанские волны.

  2. Широкая галечная коса, находящаяся у подножия речных обрывов, _ новая стоянка нашей экспедиции.

  3. Развевающийся плащ, поднятая рука, горящие глаза _ всё это передаёт боевой порыв народной революции, свергшей Бурбонов.

  4. Творческая удача _ есть результат упорного труда.

  5. Участвовать в формировании общественного мнения _ главная задача художественной документалистики.





А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Они не давали знать о себе к сожалению долгое время.

  2. Объём работы оказался примерно вдвое больше.

  3. Сорок лет однако срок немалый.

  4. Гараж построили прямо напротив жилого дома.

  5. Мне казалось что Иван больше всего на свете любил возиться с машиной.





А16. Запятые ставятся на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Гвоздичное дерево на редкость капризно _ и требовательно к температуре _ и влажности.

  2. Я знал на Севере крестьян и гостеприимных _ и приветливых _ и чутких к чужому горю _ и это знакомство доставляло мне большую радость.

  3. За воротами Проша свернул на дорогу, ведущую к правлению _ и _ с интересом поглядывая по сторонам, пошёл по ней.

  4. Звуки музыки долетали из раскрытого окна _ то нежно касаясь души _ то поднимая со дна её печальные образы _ и хотелось слушать эту мелодию снова и снова.

  5. Летом улучшает самочувствие _ и поднимает настроение _ радостное пение птиц _ и густой запах черёмухи _ и алая заря.



А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Приёмщик объяснил, что телеграфные сообщения в азиатскую часть империи расцениваются по двойной таксе и даже показал прейскурант.

  2. Ему стали объяснять, что не хватает мест и что количество пассажирских поездов до Москвы сокращено из-за военных перевозок.

  3. На Таймыре свирепствуют многомесячные морозы и господствует длительная полярная ночь при необыкновенно сыром воздухе.

  4. Сползала ночная пелена с широкой после разлива Двины да проступали из мглы очертания Успенского собора.

  5. Из этих рассуждений следует, что если рабоче-крестьянская старушка переходит улицу, то ей надо помочь.



А18. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Птицы стали дружно улетать на зимовку в южные края _ жди резкого ухудшения погоды.

  2. Предсказание старого охотника сбылось _ в полдень действительно подул ветер с севера, постепенно усиливаясь и меняя направление к западу.

  3. Хочешь нарвать лилий _ придётся подплыть к самому берегу.

  4. Читаешь Пришвина и будто наяву слышишь _ падают капли с вёсел, взлетают тетерева от чавканья ног по моховому ковру.

  5. Меняется мера солнечного света и тепла _ тут же меняется и вся живая природа.



А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. А ты, Митька, трус! – сказала гордая и бесстрашная девочка: - Дерёшься только с теми, кто тебя слабей!

  2. «Дружок, а домой тебе разве не хочется?» - говорю я ему.

  3. Ласковая океанская волна уже плеснула в сердце Остапа, и на вопрос Балаганова о делах он ответил, что: «всё хорошо».

  4. «Что наспех делается, - утверждал Саади, - то недолго длится».

  5. Кедрин повернулся к затухающей печке и вздохнул: «Не греет на ветру».



А20. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Портрет этот _ будто бы был написан итальянским художником, жившим в то время в Одессе.

  2. Капитан увидел _ как деревья на берегу испуганно пригнулись к земле _ и поспешил на мостик.

  3. На сибирской земле есть много особенностей _ как в природе _ так и в людских нравах.

  4. Трофимов вошёл в комнату мягко _ как кошка _ и остановился у окна.

  5. С древнейших времён торф используется в сельском хозяйстве _ как удобрение.



А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Биографам знаменитого путешественника известно (1) _ корабли последней экспедиции капитана Кука (2) _ двигаясь на север по Тихому океану (3) _ подходили к берегам России, которые покорили легендарного мореплавателя своей красотой и суровостью (4) _ и (5) _ если бы не его трагическая гибель, он вернулся бы к ним для более серьёзных исследований.



А22. В каких предложениях числительное употреблено в форме В.п.?

  1. Упали три крупные капли дождя – и вдруг сверкнула молния.

  2. Рубит в два топора, да работа не спора.

  3. В двадцатом веке развитие судебного красноречия пошло по пути стандартизации речи.

  4. Прошло не менее двух часов, прежде чем удалось вытащить акулу.

  5. Ружьё бьёт на пятьсот метров.



А23. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Своему сыну я не позволил бы так плохо учиться.

  1. совершенного вида

  2. в неопределённой форме

  3. в форме условного наклонения

  4. в форме прошедшего времени

  5. в форме первого лица



А24. В каких рядах оба слова имеют одинаковое строение?

  1. подобный, беспримерный

  2. профессорский, сильнее

  3. предгорье, поддержка

  4. начисто, укрепив

  5. грязноватый, вредность



А25. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Более полно и ярко Некрасов изобразил в поэме образы крестьян-борцов.

  2. Только общение с настоящим искусством развивает у человека этический вкус.

  3. Подлинное народное искусство не должно подменяться производством сувениров.

  4. Гимнаст выполнял эти упражнения блестяще: это была его ахиллесова пята.

  5. Художник Греков значительное место в своём творчестве отводит изображению будничной стороны войны.


А26. В каких примерах есть неправильно образованные формы слов?

  1. отец был более строже

  2. пробежать мимо их

  3. я тебе посоветоваю

  4. с девятиста томами

  5. свежие торты


А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Прослушав доклад, наши сомнения рассеялись.

  2. Напуганные птицы моим появлением отплывали подальше от берега.

  3. Уже известный читателям автор Дарья Полякова предложила издательству свой новый роман.

  4. На вокзале мама попросила меня, что пиши почаще.

  5. Чтобы убедить слушателей, докладчику надо опираться на фактах.


А28. Ударение падает на второй слог в словах:

  1. облегчить

  2. спокойнее

  3. донельзя

  4. римлянин

  5. в спину


А29. Правильными являются утверждения:

  1. Синонимы – это всегда однокоренные слова, близкие в силу этого по звучанию, но не тождественные по значению.

  2. Сложные слова могут образовываться путём слияния целых слов, составляющих словосочетание.

  3. Сказуемое в русском языке выражается только глаголом.

  4. Морфологические и синтаксические признаки всех местоимений одинаковы.

  5. Бытовую сферу общения обслуживает разговорный стиль речи.


Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5

(1)В жизни соседского кота Васьки произошли большие перемены. (2)Его хозяева уехали в другой город, и мы взяли Ваську к себе. (3)Васька оказался замечательным котом: не проходило и дня, чтобы мы над ним не смеялись.

(4)Однажды в воскресенье наша семья не торопясь собралась за обеденным столом. (5)Васька деликатно сидел на подоконнике, присутствуя на обеде, но никому не мешая, как подобает коту, хорошо воспитанному хозяевами.

(6)Обед прошёл спокойно, и детям принесли мороженое. (7)Вдруг маленькая Таня нечаянно уронила на пол ложечку с мороженым. (8)Васька сразу сбросил маску равнодушия и мягко спрыгнул с подоконника. (9)Понюхав кляксу мороженого на полу, он лизнул её и затряс головой, словно обжёгся горячим. (10)Но всё же, хотя и с ужимками, кот слизал мороженое дочиста. (11)С оживлённым видом, подняв хвост, он начал расхаживать вокруг стола – угощение ему явно понравилось. (12)Я нарочно сбросил Ваське ещё ложечку мороженого на пол. (13)Он кинулся слизывать мороженое, тряся головой и забавно гримасничая.

(14)Вдруг кот неожиданно опрометью бросился на кухню. (15)Я встал из-за стола и пошёл посмотреть, что так заинтересовало кота на кухне. (16)И что же? (17)Васька лежал на тёплой плите, распластавшись, как ковёр, вытянув вперёд и назад лапы, - он грел живот!

А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже подтем нашли отражение в тексте:

  1. Большие перемены в жизни кота.

  2. Жизнь в другом городе.

  3. Семья за обеденным столом.

  4. Вкусное мороженое.

  5. Медицинская помощь коту.


А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль речи

  2. художественный стиль речи

  3. тип речи – повествование

  4. тип речи – рассуждение

  5. задача речи – рассказать об интересном случае, произошедшем с котом Васькой.


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 1-м предложении:

  1. общеупотребительное

  2. устаревшее

  3. синоним – перерыв

  4. синоним – изменения

  5. употреблено в значении «поворот к чему-нибудь новому, смена событий»



Часть В


В1. Среди предложений 12-15 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи местоимения и лексического повтора. Номер предложения запишите цифрой ________________________________________________________________.




В2. Найдите в 6-м предложении слово, в котором все согласные звуки твёрдые. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _____________________________________________________________________.




В3. Определите, каким способом образовано выделенное в 11-м предложении слово. Ответ запишите в И.п. ___________________________________________________.




В4. Найдите в предложениях 4-5 страдательное причастие прошедшего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ________________________________________________________________________


В5. Определите, каким членом предложения является слово, выделенное в 15-м предложении. Ответ запишите в И.п. _______________________________________



В6. Определите, какой частью речи является зависимое слово в словосочетании, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. вернуться домой

Б. найти нефть

В. дважды повторить

Г. на десятый день

1. имя существительное

2. имя прилагательное

3. имя числительное

4. местоимение

5. глагол

6. наречие




В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой (учтите, что знаки препинания не расставлены):

А. Огненного цвета лента опоясывающая её голову развязалась и волосы упали на её плечи.

Б. Вглядевшись хорошенько в темноту я увидел в дверях большую белую фигуру.

В. Катя сидела рядом со мной и задумчиво следила за убегающей вдаль дорогой.

Г. В глубокой оконной нише стояла и разговаривала с кем-то из гостей дочь хозяина изящная темноволосая девушка.

1. предложение осложнено обособленным определением, которое относится к личному местоимению

2. предложение осложнено обособленным приложением

3. предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом

4. предложение осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, стоящим после определяемого слова

5. в предложении нет обособленных членов




В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой:

А. Куда ведёт твой путь нелёгкий и в чём ты видишь цель свою?

Б. Едва поезд выбрался из пригорода на деревенский простор, моё дурное настроение тут же прошло.

В. Древесина эвкалипта почти не гниёт, в ней не заводится шашель.

Г. Беспокойных изобретателей, как считают авторы телецикла, можно обнаружить повсюду: и на далёком Севере, и в тихом верхневолжском Рыбинске.

1. простое осложнённое предложение

2. сложносочинённое предложение

3. сложноподчинённое предложение

4. бессоюзное сложное предложение

5. сложное предложение с разными видами связи


8


Название документа Вариант А10.doc

Вариант А10


А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

  1. стрич…ся

  2. гон…щик

  3. несколько чудовищ…

  4. шиномонтаж…

  5. одна мелочь…



А2. Буква С пропущена в словах:

  1. рас…таться

  2. бе…ценный

  3. рыбац…кий

  4. экс…каватор

  5. началась ко…ьба



А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

  1. пр…успевающий спортсмен

  2. пр…школьный участок

  3. пр…ласкать котёнка

  4. запр…дельное желание

  5. пр…своенный труд



А4. Пишется О в словах:

  1. ж…сткий

  2. пастуш…нок

  3. увлеч…мся

  4. с ковш…м

  5. стосвеч…вый



А5. Пишется А в словах:

  1. м…рщинистый

  2. р…внина

  3. на з…ре

  4. узн…вать

  5. прик…сновение


А6. Пишется И в словах:

  1. долго зас…дать

  2. подст…лать

  3. д…легат

  4. ц…стерна

  5. выб…рать наряд


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. узелоч…к, стоит на контрол…

  2. солдат…к, о писател…

  3. к звучащ…й симфони…

  4. о говорящ…м попуга…

  5. о Таись…, выступить на ассамбле…



А8. Пишется Е в словах:

  1. мы терп…м

  2. выписыва…шь

  3. высме…вать

  4. он развёртыва…т

  5. вырыва…мый



А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. суше…ый на солнце, лекцио…ый

  2. округле…ый, уроки выуче…ы

  3. прессова…ый, полови…ый

  4. точё…ый, крупя…ой

  5. броше…ый, безукоризне…о грамотный



А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)большая, но нарядная клумба; (не)тратя время на отдых

  2. (не)удачно ответить, (не)известный поэт

  3. отнюдь (не)сложная тема, (не)вынутый из кармана

  4. (не)вымытые окна, (не)былица

  5. (не)высокий, а низкий берег; правило (не)усвоено



А11. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

На произведения Шевченко (1)н… могла (2)н… влиять окружающая жизнь. При этом (3)н… разу Ширяев, к которому крепостной художник был отдан в ученики, (4)н… упустил случая сказать, что занятие чистой живописью, как (5)н… обманывай себя мечтами, может принести только несчастья.



А12. Через дефис пишутся слова:

  1. (бордово)красный

  2. (двух)тысячный

  3. (пол)Ветковского района

  4. случилось (давным)давно

  5. обвинять (по)напрасну




А13. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Я шёл в дальний угол сада (на)прямик, а не по аллеям или тропинкам.

  2. Он поднимается очень рано, (при)чём всегда делает зарядку.

  3. (В)течение каждой последующей минуты его лицо меняло выражение.

  4. Почти тотчас же (в)след за молнией на землю обрушился ливень.

  5. Сегодня грачи носились так(же) спокойно и равнодушно, как и вчера.


А14. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Ни броды через бурные реки, ни сплошная тайга, ни завалы _ ничто не страшно с опытным проводником.

  2. Семь пушистых веточек вербы, срезанных в лесу накануне пролёта в Арктику, _ весенний подарок членам экспедиции.

  3. Увидеть тигриный след на берегах озера _ большая удача для охотоведа.

  4. Русская литература _ есть символ веры, идеологический и нравственный фундамент.

  5. Судьба писателя _ словно сплошная экспедиция в самые разнообразные области жизни.


А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Казалось что Игорь потерял всякий интерес к разговору.

  2. Сегодня безусловно одним из главных аспектов телефонного общения становится громкость голоса.

  3. По-моему я смогу кое-что объяснить вам.

  4. Обсуждение этих проблем чрезвычайно важно для нас.

  5. Погода была ветреная однако ветер был не совсем попутным.


А16. Запятые ставятся на месте всех пропусков в предложениях:

  1. В один стон сливались и далёкий грохот Сталинграда _ и шум листвы _ и жалоба камыша _ и в этом соединении было что-то непередаваемо тяжёлое.

  2. Летний вечер тихо тает _ и переходит в ночь _ и в тёплом воздухе пахнет резедой _ и липой.

  3. Девчонка вертела в руках зонтик _ то открывая _ то закрывая его _ и производила впечатление человека, абсолютно незнакомого с правилами приличия.

  4. В неопределённый перезвон и говор аккордов вплетались мелодии народной песни, звучавшие любовью и грустью _ и _ когда Пётр слышал их, слёзы появлялись на его глазах.

  5. Журавлёв смотрит спокойно _ и сосредоточенно _ и что-то пытается вспомнить.



А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Зеваки у входа в церковь, рядом с которой длинной вереницей выстроились экипажи, показывали на карету самого генерал-губернатора.

  2. По опыту было известно, что, если штабс-капитан привяжется, то вымотает всю душу.

  3. Ты писал, что думал об этом и что у тебя есть идеи.

  4. В этой комнате только появились новые шторы на окнах да большой телевизор расположился в углу.

  5. В окне дома виделся свет и путник легонько постучал в дверь.

А18. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Хочешь большую ложку _ возьми большую мотыгу.

  2. Начала заниматься заря _ пернатое царство с шумом поднялось в воздух и снова понеслось к югу.

  3. Закричат тревожно кедровки _жди скорого ненастья.

  4. Наутро наших следов уже не было видно _ всё замела, запорошила метель.

  5. С высоты террасы мне открылся чудный вид _ правый берег, где расположилась деревня, был пологий; на левом возвышались холмы, покрытые дубовым и берёзовым редколесьем.



А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Делай великое, не обобщая великого», - учит Пифагор.

  2. Недавно я прочитала строки восточного поэта о том, что: «у природы чистое сердце».

  3. «Этот родничок, - говорит лесничий, - даже зимою не замерзает, а кто пьёт из него, тот уже непременно душой к месту привяжется».

  4. Павел Петрович засмеялся: «Помню, сидел всю ночь, ломал голову, чтобы чернильница подпрыгнула именно в тот момент, когда учитель макнёт ручку».

  5. Мне очень жаль, - сказал Печорин: - что вы ошиблись в своём выборе.



А20. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Палуба была _ как будто залита тёмной тушью.

  2. Приморский вечер с его блестящей _ как чернила _ темнотой тянулся бесконечно.

  3. Левитан воспринимал осень _ как самое дорогое и мимолётное время года.

  4. На описаниях природы сказывается _ как профессия автора _ так и принадлежность его к тому или иному слою общества.

  5. О том _ как ей жилось у Мити _ она никому не рассказывала.



А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Впрочем (1) _ нередко мореплаватели находили новые земли в океанских просторах, давали им имена, и (2) _ когда проходили десятилетия, то выяснялось (3) _ они открыли то (4) _ что уже давно открыто другими, но или из-за недостаточной квалификации штурманов (5) _ или по каким-то другим причинам не было в своё время убедительно доказано.



А22. В каких предложениях числительное употреблено в форме В.п.?

  1. К двадцати годам я свободно говорил на английском языке.

  2. В антракте в саду заиграл третий рояль.

  3. Пройти полем четыре версты было перспективой не из приятных.

  4. Часа четыре, пока на сцене спорили, она бормотала свою роль.

  5. Фабрика состояла из пяти огромных корпусов.



А23. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Качка на корабле совсем не давала нам уснуть.

  1. в неопределённой форме

  2. совершенного вида

  3. в форме изъявительного наклонения

  4. в форме прошедшего времени

  5. в форме третьего лица



А24. В каких рядах оба слова имеют одинаковое строение?

  1. укропный, бессовестный

  2. безлюдье, попытка

  3. запросто, погрузив

  4. мучнистый, грамотность

  5. резиновый, смешнее


А25. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Музыканты группы «Король и шут» широко используют в своём творчестве мотивы русского народного фольклора.

  2. В этот памятливый день мы всегда вспоминаем всех наших друзей.

  3. Этот фильм поможет зрителям получить мнение о Бельгии.

  4. Большим достижением русской культурной жизни XVIII века явилось создание постоянного публичного театра.

  5. Чрезмерная вырубка тропических лесов приводит к поистине гибельным последствиям.



А26. В каких примерах есть неправильно образованные формы слов?

  1. опытные шофёры

  2. ручаемся за их

  3. он модно одеётся

  4. цвет стал более ярче

  5. к девятисот девяноста метрам



А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Я остановился и выстрелил в воздух, чтобы предостеречь об опасности.

  2. Эти животные способны различать лишь светлое и тёмное.

  3. А ты ещё сомневался, что будут ли здесь грибы.

  4. Ребята играли в волейбол на ещё не просохшей площадке от росы.

  5. Город Осиповичи до 1935 года были деревней.




А28. Ударение падает на последний слог в словах:

  1. умна

  2. исподволь

  3. поняв

  4. столяр

  5. газопровод


А29. Правильными являются утверждения:

  1. Антонимы – это слова одной и той же части речи, имеющие противоположные значения.

  2. Определительные местоимения изменяются по родам, числам и падежам, как имена прилагательные.

  3. К основным признакам деловой речи относятся образность, эмоциональность и экспрессивность.

  4. Приставка присоединяется не к основе, а к целому слову и не переводит слово из одной части речи в другую.

  5. Обращение является в предложении прямым дополнением.



Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5


(1)С чудесами мы встречаемся не только в сказках. (2)Нужно лишь присмотреться – и мы увидим, как они рождаются на наших глазах. (3)Одним из таких чудес можно по праву назвать вологодское кружево – тонкое, ажурное, с фантастическими узорами.

(4)Вот перед нами кружевная накидка, которая создаёт впечатление цветущего луга. (5)Крупные цветы, похожие на ромашки, как бы выглядывают из-за широких перистых листьев. (6)Они кажутся живыми, сочными – и в то же время хрупкими и нежными. (7)Ажур лепестков, тонкие решётки изящного рисунка наполняют накидку светом, дуновением тёплого ветерка. (8)Кроме мотивов цветов и листьев, в орнаменте присутствуют мотивы птиц, гребешков, вееров. (9)Выразительный узор выполнен плотной, непрерывной, одинаковой по ширине, плавной тесьмой. (10)Переход от узора к фону настолько нежен, что и сами цветы, кажется, светятся, испускают сияние, словно волшебный цветок папоротника, который, по преданиям, расцветает раз в год, в ночь на Ивана Купалу. (11)Фон накидки мерцает мелкими, трогательными звёздочками.

(12)Говорят, что кружево пошло от узоров, нарисованных морозом на стекле. (13)Однако, глядя на эту накидку, чувствуешь аромат лета, приволье широких лугов, поросших полевыми цветами. (14)Своим изяществом, чистотой и внутренней гармонией такая кружевная накидка может украсить любой наряд: и вечернее платье, и летний сарафан, и рабочую блузку.



А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже подтем нашли отражение в тексте:

  1. История развития кружевного промысла на вологодской земле.

  2. Узор кружевной накидки.

  3. Фон кружевной накидки.

  4. Различные способы плетения.

  5. Кружевная накидка – украшение любого наряда.

А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль текста

  2. тип речи – описание

  3. тип речи – рассуждение

  4. жанр речи - отзыв

  5. задача речи – рассказать об истории вологодских промыслов



А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 14-м предложении:

  1. общеупотребительное

  2. устаревшее

  3. употреблено в значении «согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь»

  4. синоним – гармоника

  5. антоним – неблагозвучие



Часть В


В1. Среди предложений 12-14 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи местоимения и лексического повтора. Номер предложения запишите цифрой _____.




В2. Найдите в 7-м предложении слово, в котором все согласные звуки твёрдые. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _______________________________.




В3. Определите, каким способом образовано выделенное в 11-м предложении слово. Ответ запишите в И.п. ________________________________________________________.




В4. Найдите в предложениях 12-13 действительное причастие прошедшего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ______________________________





В5. Определите, каким членом предложения является слово, выделенное в 4-м предложении. Ответ запишите в И.п. _____________________________________________





В6. Определите, какой частью речи является зависимое слово в словосочетании, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. очень прозрачная

Б. в первый класс

В. задача увеличить

Г. вдвое сложить

1. имя существительное

2. имя прилагательное

3. имя числительное

4. местоимение

5. глагол

6. наречие





В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой (учтите, что знаки препинания не расставлены):

А. На окнах висели красивые бархатные шторы перехваченные позолоченными кольцами.

Б. Рядом с фотографией стояла сверкающая яркими красками маленькая византийская икона.

В. Она подала подруге бумагу и карандаш стараясь приободрить её улыбкой.

Г. Охваченные тихим очарованием ночи они молча смотрели на пламя.

1. предложение осложнено обособленным определением, которое относится к личному местоимению

2. предложение осложнено обособленным приложением

3. предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом

4. предложение осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, стоящим после определяемого слова

5. в предложении нет обособленных членов






В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой:

А. Как показывают статистические данные ООН, на первом месте среди причин современной миграции народонаселения находятся экономические: нищета, отсутствие работы, стремление к лучшим условиям жизни.

Б. Ветер выл во всю мочь, так что мне не спалось.

В. Который теперь час и сколько времени нам ещё ждать?

Г. По разным землям проходили маршруты их путешествий, различными были не только длительность, но и способы передвижений.

1. простое осложнённое предложение

2. сложносочинённое предложение

3. сложноподчинённое предложение

4. бессоюзное сложное предложение

5. сложное предложение с разными видами связи




8


Название документа Вариант А2.doc

Вариант А2

А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

  1. нет зернохранилищ…

  2. испеч…

  3. автогон…щик

  4. эта глуш…

  5. мой выигрыш…


А2. Буква С пропущена в словах:

  1. бес…порный успех

  2. в…кипеть

  3. хорошая акус…тика

  4. ни…корослый кустарник

  5. дерз…кий ответ


А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

  1. пр…гвоздить к позорному столбу

  2. пр…сесть отдохнуть

  3. белый-пр…белый

  4. пр…дательская слабость

  5. пр…хватили с собой


А4. Пишется О в словах:

  1. камыш…вый

  2. деньж…нки

  3. со свеч…й

  4. прич…ска

  5. береж…м


А5. Пишется А в словах:

  1. об…няние

  2. пре…долеть

  3. оз…рить

  4. устр…шить

  5. пол…гаться


А6. Пишется И в словах:

  1. разв…вающие игры

  2. перест…лить

  3. вет…ринар

  4. дисц…плина

  5. уд…рать без оглядки


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. платоч…к, о военном трофе…

  2. о сегодняш…м интервью, огород…к

  3. на колышущ…мся знамен…

  4. по наклонивш…йся башенк…

  5. жить в Заполярь…, об Андре…


А8. Пишется Е в словах:

  1. ката…шься

  2. вкле…вать

  3. украша…мый

  4. она обид…тся

  5. он оплат…т


А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. расшире…ый, сроки установле…ы

  2. фортепья…ый, войти величестве…о

  3. даре…ый на память, дикови…ый

  4. изолирова…ый; его речь была спокойна и сдержа…а

  5. сушё…ый, осли…ый


А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)стараясь понравиться; (не)глубокий, но холодный ручей

  2. (не)согласованные действия, (не)брежность

  3. (не)изучавшие язык, далеко (не)живописное место

  4. (не)аппетитное блюдо, (не)медленно сообщить

  5. навыки (не)утрачены; (не)современная, а антикварная мебель


А11. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

Как (1)н…величественны были этой ночью явления светящихся насекомых и падающих метеоритов, я (2)н…мог (3)н…торопиться домой, потому что я ещё (4)н…разу (5)н…опоздал к назначенному отцом времени.


А12. Через дефис пишутся слова:

  1. связать (крепко)накрепко

  2. (шести)тысячный

  3. (пол)Витебской области

  4. (по)моему мнению

  5. (галантерейно)парфюмерный





А13. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Он ничего больнее не затевал, знал, что опять будет всё то(же) самое.

  2. Пелагея была (на)редкость открытым человеком.

  3. Сначала кедр (в)роде бы застыл в одном положении, но затем пустился в рост.

  4. Нарушается экологическое равновесие, (в)следствие чего может разразиться катастрофа.

  5. Всякое дело надо любить, что(бы) хорошо его сделать.


А14. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Он осознал, насколько сильно в нём чувство острой любви и жалости к этим деревенским избам, детям, мирно играющим у дороги, к траве и берёзам _ ко всему, что окружало нас до войны.

  2. Кормить и холить своих четвероногих питомцев _ главная забота хозяев всего домашнего зверья.

  3. Знания _ есть необходимое условие успешной карьеры.

  4. На Чукотке ездовые и грузовые нарты, имеющиеся в каждом доме, _ самое надёжное средство передвижения по тундре.

  5. Строчка следов на снегу _ словно правдивая запись каждого шага зверя, рассказ о его жизни.


А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. К сожалению Вики не было дома.

  2. Всем известно что даже один хорошо подготовленный диверсант может нанести противнику большой урон.

  3. Изобретение кажется перспективным и вызывает интерес у специалистов.

  4. Однако на следующее утро он снова пошёл туда, где был вчера.

  5. Ветка омелы по преданию приносит счастье живым и обеспечивает долгую память умершим.


А16. Запятые ставятся на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Солнце золотит верхушки дубов _ и играет радужными блёстками в листве клёнов _ и берёз.

  2. Было весеннее тёплое утро _ и я радовался и свежести ветра _ и синему небу без единого облака _ и мягкому ласковому солнцу.

  3. Я замираю у калитки, озадаченная неожиданным препятствием _ и _ сделав самую миролюбивую мину _ пытаюсь заговорить со свирепым псом.

  4. Ветер дул весь день _ то тихо вея с запада _ то заходя с юга _ и к вечеру стал почему-то напористее, сильнее.

  5. Доктор удивился быстрому выздоровлению мальчика _ и _ пообещав вернуться через два дня, уехал.



А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. По вторникам многие музеи не работают, и библиотеки закрыты.

  2. Край неба ещё отсвечивает потухающими лучами зари да где-то далеко мерцает огонёк под задумчиво синеющими горами.

  3. Самая же беда была в том, что бобры обросли шерстью ещё только наполовину, и что при таком далёком пути они неминуемо должны были замёрзнуть.

  4. Интересно, что, когда космонавт П.Р.Попович увидел Свитязь из космоса, эта местность ему так понравилась, что он приехал сюда отдыхать сразу же после своего полёта.

  5. Только к концу следующего дня Кирилл выбрал минуту, чтобы послать Юле записку, в которой сообщил, что встречу придётся отложить дня на два.


А18. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Даже в мире лесной темноты видно _ ночной ёжик семенит по тропинке, летучая мышь скользит над головой.

  2. Сорвался с вершины камень, пронёсся по склону, ударился о толстый ствол дерева _ дерево вмиг разлетелось в щепки!

  3. Ливень перешёл в мелкий дождь, продолжавшийся двое суток _ все мелкие ручейки превратились в бурные пенящиеся потоки.

  4. Дочка в музыкальную школу поступила _ пианино нужно покупать.

  5. И тогда Петька притих, подавленный неожиданной догадкой _ это на Ваську наткнулся он в кустах, когда хотел свернуть с тропинки в лес.


А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. Мария Петровна задумчиво покачала головой: «Я хорошо помню ваш довоенный класс. Это были озорные, способные мальчишки».

  2. А позвольте спросить, - возразил Жорж: - почему мы обязаны забавлять вас?

  3. «Лаской почти всегда добьёшься больше, чем грубой силой», - утверждал баснописец Эзоп.

  4. «Свобода не в том, чтобы не сдерживать себя, - учил Достоевский, - а в том, чтобы владеть собой».

  5. Русский писатель Н.Новиков утверждал, что: «улыбка всегда хороша, ибо она приоткрывает внутренний мир человека».


А20. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Когда Грибоедов спускался по лестнице, у него было скучающее и рассеянное выражение лица _ как бывало в Персии после переговоров с Аббасом-Мирзой.

  2. Во время плавания руки работают синхронно _ как у марионеток.

  3. Эта страна _ как будто нарочно существовала для таких людей _ как Гиляровский.

  4. Луговой клевер известен народной медицине _ как средство от головной боли.

  5. Постоянный труд является незыблемым законом _ как для искусства _ так и для жизни.


А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Фёдор ещё в юности покинул родное село (1) _ и (2) _ когда вернулся через много лет (3) _ он не узнал его (4) _ вместо старых покосившихся хат стояли высокие и крепкие дома (5) _ крыши которых хорошо были видны с дороги.


А22. В каких предложениях числительное употреблено в форме В.п.?

  1. Через час в кассе было тридцать пять рублей.

  2. Он хотел бы снять на лето две комнаты, чтобы немного отдохнуть.

  3. В шестнадцатом веке замок был перестроен под княжескую резиденцию.

  4. До десяти лет он дорос совершенно обычным ребёнком.

  5. За семь лет, пока мы не виделись, Катя сильно изменилась.


А23. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Крутая тропа заставляла лыжников мчаться с бешеной скоростью.

  1. в неопределённой форме

  2. возвратный

  3. в форме изъявительного наклонения

  4. в форме прошедшего времени

  5. в форме третьего лица


А24. В каких рядах оба слова имеют одинаковое строение?

  1. законный, безвольный

  2. холодноватый, глуховатость

  3. княжеский, темнее

  4. предплечье, прибытие

  5. и′здали, побелев


А25. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Правила хорошего тона предписывают выслушивать реплики собеседника до конца.

  2. Режиссёр спектакля предложил интересное режиссёрское прочтение своего спектакля.

  3. Солнце скрылось за ландшафтом.

  4. На конференции обсуждались вопросы повышения качества среднего и высшего образования.

  5. Все части ораторской речи должны быть взаимосвязаны друг с другом.


А26. В каких примерах есть неправильно образованные формы слов?

  1. группа болгаров

  2. всегда проповедовает

  3. беседа с Петром Ходенко

  4. этот берег более круче

  5. о двести девяноста студентах


А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Изучая приватизацию в России, обнаруживается определённая закономерность.

  2. Уезжая, отец обещал, что обязательно сообщу, сынок, как долетел.

  3. Три года после окончания института молодой инженер Ирина Михайловская работала на заводе.

  4. Ученикам дежурного класса было поручено контролировать за порядком на перемене.

  5. Слушая звуки ночи, мы сидели на крыльце и пили приготовленный чай бабушкой.


А28. Ударение падает на последний слог в словах:

  1. прожив

  2. звонят

  3. пломбировать

  4. в средствах

  5. пуловер


А29. Правильными являются утверждения:

  1. Есть местоимения, которые не имеют всех падежных форм.

  2. Словообразовательная норма определяет выбор морфем, их размещение и соединение в составе слова.

  3. Рассуждение всегда строится от частного к общему.

  4. Только многозначные слова имеют синонимы.

  5. Однородные члены в предложении могут соединяться с помощью разделительных союзов.

Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5

(1)Фагот (итал.fagotto – узел, связка, пучок, вязанка дров) – деревянный духовой язычковый инструмент с двойной тростью. (2)По звучанию самый низкий в группе деревянных духовых инструментов. (3)Источник его звука _ две особым образом выточенные и связанные ниткой камышовые пластинки. (4)Это маленькая, хрупкая и недолговечная деталь называется тростью. (5)И трости эти часто меняют, так как они быстро теряют свои игровые качества.

(6)Фагот состоит из пяти частей. (7)»Эс» - единственная металлическая, латунная или медная, часть инструмента, по своей форме напоминающая латинскую букву S, откуда и произошло название. (8)На «эс» плотно насаживается трость. (9)В свою очередь «эс» вставляется в малое колено инструмента – «флигель» (его называют также «крыло»). (10)Нижняя соединительная часть – «сапог». (11)Ствол фагота изгибается и под прямым углом направляется вверх. (12)Это басовая труба, заканчивающаяся приставным раструбом, или «головкой». (13)Изготовляют инструмент из специально подготовленной, выдержанной древесины. (14)В разобранном виде он напоминает вязанку дров (отсюда и получил своё название).

(15)Звук фагота полный и густой, несколько хрипловатый в нижнем регистре. (16)Он усиливает и поддерживает басы в симфоническом оркестре благодаря необычному сочетанию технической подвижности со звучностью, характерной для басового инструмента. (17)Тембр фагота весьма экспрессивен и на всём диапазоне богат обертонами. (18)Наиболее употребительны нижний и средний регистры инструмента, верхние ноты звучат несколько гнусаво и сдавленно.

А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже подтем нашли отражение в тексте:

  1. Изобретатель фагота.

  2. Источник звука фагота.

  3. Устройство фагота

  4. Искусство игры на фаготе.

  5. Особенности звука фагота.


А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. научный стиль текста

  2. тип речи – описание

  3. тип речи – рассуждение

  4. жанр речи - отзыв

  5. задача речи – рассказать об истории создания фагота


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 4-м предложении:

  1. общеупотребительное

  2. устаревшее

  3. употреблено в значении «не рассчитанный на длительное время»

  4. синоним – скоропортящийся

  5. антоним – вечный


Часть В

В1. Среди предложений 1-5 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи союза, лексического повтора и местоимения. Номер предложения запишите цифрой _____.


В2. Найдите в 10-м предложении слово, в котором все согласные звуки мягкие. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _______________________________.


В3. Определите, каким способом образовано выделенное в 18-м предложении слово. Ответ запишите в И.п. ________________________________________________________.


В4. Найдите в предложениях 11-13 действительное причастие настоящего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _________________________


В5. Определите, каким членом предложения является слово, выделенное в 5-м предложении. Ответ запишите в И.п. _____________________________________________







В6. Определите, какой частью речи является зависимое слово в словосочетании, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. мечта побывать

Б. на всякий случай

В. осмотреться кругом

Г. говорить точнее

1. имя существительное

2. имя прилагательное

3. имя числительное

4. местоимение

5. глагол

6. наречие



В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой (учтите, что знаки препинания не расставлены):

А. Обладавший несокрушимой волей он твёрдо шёл вперёд наперекор судьбе.

Б. Возвратившись с совещания он зашёл в свой кабинет и приказал принести ему все оплаченные счета.

В. Человек любящий природу не может быть безнравственным.

Г. Тренер уверял меня двенадцатилетнюю девчонку что во мне зарыт великий талант неподражаемой и несравненной наездницы.

1. предложение осложнено обособленным определением, которое относится к личному местоимению

2. предложение осложнено обособленным приложением

3. предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом

4. предложение осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, стоящим после определяемого слова

4. в предложении нет обособленных членов



В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой:

А. Едва он нажал на ручку, дверь отворилась.

Б. Одни искали сокровища, другие же мечтали оставить на карте своё имя..

В. Устало никла трава, пахло горячей сосновой корой и земляникой.

Г. Родионов поставил перед собой цель получить образование и рьяно учился, старался довести до высшего балла, до ажура, как говорят в конторском деле, знание предметов программы.

1. простое осложнённое предложение

2. сложносочинённое предложение

3. сложноподчинённое предложение

4. бессоюзное сложное предложение

5. сложное предложение с разными видами связи





8


Название документа Вариант А3.doc

Вариант А3

А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

  1. увлеч…ся

  2. мотогон…щик

  3. вкусный борщ…

  4. эта ветош…

  5. нет груш…


А2. Буква С пропущена в словах:

  1. рас…ылка писем

  2. и…хитриться

  3. индус…кий

  4. экс…курсия

  5. сма…чик колёс


А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

  1. пр…близиться к врагу

  2. пр…ступить закон

  3. весёлое пр…ключение

  4. пр…открыть дверь

  5. пр…возносить себя


А4. Пишется О в словах:

  1. зрач…к

  2. ерш…вый

  3. сбереж…т

  4. за багаж…м

  5. заж…гся


А5. Пишется А в словах:

  1. уборочная к…мпания

  2. прок…лоть

  3. предпол…гать

  4. откл…ниться

  5. сост…влять


А6. Пишется И в словах:

  1. заст…лающий туман

  2. уд…вительный

  3. ф…дерация

  4. ум…реть со скуки

  5. ц…трусовый


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. цветоч…к, по светящ…муся шару

  2. на сверкающ…м снегу, холм…к

  3. о предстоящ…й ревизи…

  4. в гудящ…м уль…

  5. в этой лотере…, о Прасковь…


А8. Пишется И в словах:

  1. обманыва…шь

  2. высме…вать

  3. мы вытерп…м

  4. разрыва…мый

  5. он удержива…т


А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. заимствова…ый, карава…ый

  2. вымаза…ый, соревнования отмене…ы

  3. стира…ый с мылом, скважи…ый

  4. напутстве…ый, ответить раздражё…о

  5. верче…ый, дровя…ой


А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. отнюдь (не)удачный прыжок, поле (не)вспахано

  2. (не)решаясь заговорить; (не)большая, но уютная комната

  3. (не)зажигающаяся спичка, (не)излечимо болен

  4. (не)вежество, (не)лёгкий разговор

  5. (не)чёрствый, а свежий хлеб; (не)занятые работой


А11. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

В Севастополе всюду, куда (1)н…глянь, виднелись мачты и развевающиеся на ветру флаги российских кораблей, и мы (2)н…могли (3)н…испытать чувства гордости за наш флот, который (4)н…разу (5)н…посрамил свою честь в военных действиях.


А12. Через дефис пишутся слова:

  1. (пол)Щучинского района

  2. (двух)миллиардный

  3. (густо)фиолетовый

  4. забинтовать (туго)натуго

  5. используют (по)всеместно


А13. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Юмор для человека то(же), что аромат для розы.

  2. Мы говорили (на)счёт волнения ораторов перед большой аудиторией.

  3. Рабочий стол нужно поставить к окну, что(бы) освещение было хорошим.

  4. Чем раньше это сделаешь, тем больше будет (в)последствии урожай.

  5. Она (без)устали боролась за чистоту окружающей среды.


А14. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Испытать себя, показать достойный пример другим _ главная цель людей, идущих к Северному полюсу на лыжах.

  2. По определению В.Г.Белинского, поэзия _ есть высший род искусства.

  3. Ни лая, ни петушиного крика, ни мычания, ни мяуканья _ ничего не слышно было у их избёнки многие годы.

  4. Соболь, рождённый сибирской природой, _ национальная гордость России.

  5. Тусклая поверхность воды _ словно затуманенное зеркало.


А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Однако пока я ждал её надежда на то что мы поговорим таяла с каждой минутой.

  2. По-моему аттракционы здесь просто великолепные.

  3. Было очевидно что выполнить эту работу будет нелегко.

  4. После обеда я зашёл к Игорю и наконец забрал у него свой конспект.

  5. Он был сильно обижен и казалось способен на всё.


А16. Запятые ставятся на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Изобретение в восемнадцатом веке первого двигателя вызвало революцию в транспорте _ и промышленности _ и полностью изменило мир.

  2. Яков пел проникновенно _ и задушевно _ и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным _ и необозримо широким.

  3. Ариадна была холодна и ко мне _ и к природе _ и к музыке _ и это немного угнетало меня.

  4. В это время зазеленели кусты дикой смородины, растущие возле черёмухи _ и _ тихо шелестя ветвями, стали склоняться в самой воде.

  5. Он работал весь день без отдыха _ то вытирая рукавом рубахи пот с лица _ то просто смахивая капли со лба _ и ни на кого не обращал внимания.


А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Солдат что сидел спиной, неспешно поднялся, подошёл к Вариному столу и молча сел напротив.

  2. Биография белорусского прототипа Дубровского уже довольно хорошо изучена, и многое в не й перекликается с биографией пушкинского героя.

  3. В отделении для овощей доживал свой век сморщенный кочан капусты да усыхала одинокая картофелина.

  4. Я утешал себя мыслью, что, если попал в полосу невезенья, то тут уже ничего не поделаешь.

  5. Мама сказала, что выглядел отец прекрасно и что даже улыбка у него была весёлая.





А18. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Ариэль вылез на крышу дома и увидел _ солнце ещё не всходило.

  2. После ужина люди занялись своими делами _ одни чистили винтовки, другие поправляли сёдла, третьи чинили разорванную одежду.

  3. Люди мелкого ума чувствительны к мелким обидам _ люди большого ума всё замечают и ни на что не обижаются.

  4. Роса усыпала паутину бисером _ тотчас вспыхнул подлесок ожерельями, бусами, подвесками и монистами.

  5. Не затопит на ночь остров _ можно будет подождать благоприятной погоды для съёмок.


А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Кот в перчатках мышь не поймает», - остроумно заметил Франклин.

  2. «Я думаю, - прервал его Печорин: - что ни богатство, ни просвещение не имеют влияния на счастье и весёлость».

  3. Так как вы недавно в Петербурге, - говорил дипломат княгине, - то, вероятно, не успели ещё вкусить все прелести здешней жизни.

  4. Татьяна Петровна удивлённо подняла брови: «Это ты сам написал?»

  5. Марина Цветаева писала, что: «можно шутить с человеком, но нельзя шутить с его именем».


А20. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Солнечный луч _ как будто бежал за мной.

  2. Интуицию я представляю себе _ как способность тонко чувствовать и понимать происходящее.

  3. Полученные знания позволяют повысить собственную ценность _ как на рынке труда _ так и внутри трудового коллектива.

  4. Обсудим вместе _ как лучше поступить.

  5. Старухи сидели на фотографии прямые _ как полководцы _ и крепко сжимали узловатые руки.


А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Роман «Выбор» строится на заданной изначально ситуации (1) _ два друга юности тридцать лет живут в разных странах, но (2) _ хотя их жизненные дороги были очень разные, теперь они оба (3) _ строго оценивая (4) _ и переоценивая прошлое (5) _ подводят итоги жизни.


А22. В каких предложениях числительное употреблено в форме В.п.?

  1. В тринадцатом году, за несколько месяцев до войны, он переехал на юг.

  2. Я собираюсь жить сто лет.

  3. Можно выделить по крайней мере три группы таких слов.

  4. Слово «тишина» в этом рассказе употребляется четыре раза на странице.

  5. Это позволяет разворачивать машину на триста шестьдесят градусов.

А23. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Кто-то посоветовал ему поехать на отдых в Коктебель.

  1. в неопределённой форме

  2. в форме повелительного наклонения

  3. в форме изъявительного наклонения

  4. в форме третьего лица

  5. в форме мужского рода


А24. В каких рядах оба слова имеют одинаковое строение?

  1. отважный, надлобный

  2. Подмосковье, собеседник

  3. апрельский, светлее

  4. заново, углубив

  5. радостный, голосистый


А25. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Поэтический язык Пушкина отличается лаконичностью и удивительной выразительностью.

  2. Алексей мысленно подумал, что нужно положить этому конец.

  3. Первыми вестниками весны в средней полосе России считаются грачи.

  4. Все крупные населённые пункты страны соединены автомобильными дорогами.

  5. Наводнение оказало серьёзные повреждения фермерским постройкам.


А26. В каких примерах есть неправильно образованные формы слов?

  1. накорми кур

  2. затребоваем нужных специалистов

  3. к трёхста экземплярам

  4. это пальто более свободнее

  5. дружу с Ваней Курилович


А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Мастер спросил, что не нужна ли мне помощь.

  2. В очерке описывается о жизни в глухой деревушке.

  3. Увидев эту убогую обстановку, у меня сложилось самое плохое впечатление о хозяйке.

  4. Доклад подготовила ведущий специалист Ирина Сергеевна Хохлова.

  5. Приехавший Онегин в деревню вначале ни с кем не знакомился.


А28. Ударение падает на первый слог в словах:

  1. лгала

  2. принятый

  3. средства

  4. в стену

  5. отчасти



А29. Правильными являются утверждения:

  1. Тема и основная мысль объединяют все предложения текста и придают ему смысловую цельность.

  2. Различить относительные и вопросительные местоимения можно только в контексте.

  3. Подлежащее может быть выражено только существительным или местоимением в именительном падеже.

  4. Сложными называют слова, в состав которых входят две и более приставки.

  5. По происхождению лексика русского языка подразделяется на исконно русскую и заимствованную.



Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5

(1)Стоял февраль. (2)Давно держалась ясная погода, без ветров и метелей, с крепкими, сердитыми морозами. (3)Глубокий снег, первоначально выпавший в ту зиму очень рано и постоянно обновляемый потом, ни разу не сгонялся паводками и теперь, скованный ноздреватым настом, мирно покоился на полях. (4)Благодаря отсутствию ветров, снег этот покрывал землю ровною, слегка волнистою пеленою; даже вокруг жилищ не было сугробов.

(5)Дороги, не заносимые позёмкою и не заметаемые метелью, были превосходны. (6)Сани не ныряли по ним, как по волнам бушующего моря, и даже ночью путник не мог бы сбиться с дороги, ибо отчётливо чернелись на сером фоне зимней ночи правильные ряды соломенных вешек, ещё не разнесённых бурею по степи и не поникших под напором бешеных снеговых волн.

(7)Небо не завешивалось мглою и не закрывалось хмурыми тучами, но с неутомимой яростью синело и сверкало. (8)Зори не сгорали, а, зажигая небо румянцем, кротко и тихо сияли, нежно окрашивая и степь, и небо приветливым румянцем и предвещая всё ту же постоянную погоду на завтра.

(9)Днём ослепительно блистало холодное солнце. (10)По ночам высыпали бесчисленные звёзды, тускло мерцал Млечный путь и светила голубая луна, обливая молчаливые поля меланхолически-сказочным сиянием.



А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже подтем нашли отражение в тексте:

  1. Приход зимы.

  2. Погода в феврале.

  3. Хорошие дороги.

  4. Февральские метели.

  5. Зимнее небо.





А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. художественный стиль речи

  2. тип речи – описание

  3. тип речи – повествование

  4. жанр речи - отзыв

  5. задача речи – создать яркий художественный образ зимы и эстетически воздействовать на читателя


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному во 2-м предложении:

  1. употреблено в переносном значении

  2. синоним – крепкий

  3. термин

  4. общеупотребительное

  5. устаревшее


Часть В

В1. Среди предложений 1-4 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи местоимения и лексического повтора. Номер предложения запишите цифрой _____.


В2. Найдите во 2-м предложении слово, в котором все согласные звуки мягкие. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _______________________________.


В3. Определите, каким способом образовано выделенное в 9-м предложении слово. Ответ запишите в И.п. ________________________________________________________.


В4. Найдите в предложениях 5-6 страдательное причастие прошедшего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ______________________________


В5. Определите, каким членом предложения является слово, выделенное в 7-м предложении. Ответ запишите в И.п. _____________________________________________


В6. Определите, какой частью речи является зависимое слово в словосочетании, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. удобнее устроился

Б. желание присоединиться

В. пешком добираться

Г. в другой класс

1. имя существительное

2. имя прилагательное

3. имя числительное

4. местоимение

5. глагол

6. наречие





В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой (учтите, что знаки препинания не расставлены):

А. Зарывшись в тёплую душистую смолу он лежал в поле и смотрел в беззвёздное небо.

Б. Поражённая неожиданным великодушием отца она молча сидела и смотрела на него.

В. Всадники неслись среди перелесков густо покрывавших степь.

Г. Вчера я познакомился с Сергеем Ивановичем Львовым владельцем огромного поместья и безграничных лесных угодий.

1. предложение осложнено обособленным определением, которое относится к личному местоимению

2. предложение осложнено обособленным приложением

3. предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом

4. предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным причастным оборотом, стоящим после определяемого слова

4. в предложении нет обособленных членов


В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой:

А. Раз меня вызвали на трибуну, придётся сказать несколько слов.

Б. В кедровниках всегда теплее, воздух здесь в два-три раза чище, чем в операционной.

В. Здесь, как рассказал нам киновед, снимался главный эпизод фильма «Александр Невский» - Ледовое побоище.

Г. Пшеницу уже посеяли, кукурузу же надо сеять гораздо позже.

1. простое осложнённое предложение

2. сложносочинённое предложение

3. сложноподчинённое предложение

4. бессоюзное сложное предложение

5. сложное предложение с разными видами связи







8


Название документа Вариант А4.doc

Вариант А4

А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

  1. нет туч…

  2. береч…ся

  3. зачин…шик

  4. один обруч…

  5. эта электропеч…


А2. Буква С пропущена в словах:

  1. вос…тание

  2. калмыц…кий

  3. на конгрес…е

  4. зама…ка щелей

  5. ра…чертить


А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

  1. пр…бавить к числу

  2. пр…дать форму шара

  3. пр…забавный рассказ

  4. пр…мелькаться

  5. пр…датель наказан


А4. Пишется О в словах:

  1. роднич…к

  2. над чертеж…м

  3. сожж…м

  4. парч…вый

  5. зач…т


А5. Пишется А в словах:

  1. апп…ратура

  2. ист…щение

  3. в зар…слях

  4. оз…рение

  5. пок…яние


А6. Пишется И в словах:

  1. объед…нение

  2. выст…лать

  3. в…ртуальный

  4. аукц…он

  5. отп…реть замок


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. кружоч…к, в полевом госпитал…

  2. сквер…к, на блестящ…й волде

  3. в угасающ…м пламен…

  4. о веселящ…мся ребёнк…

  5. стоит в изголовь…, о прекрасной орхиде…

А8. Пишется И в словах:

  1. обеща…мый

  2. хлопа…шь

  3. заготавл…вать

  4. мы постел…м

  5. он ненавид…т


А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. установле…ый, письмо получе…о

  2. штопа…ый, волося…ой

  3. тренирова…ый, бараба…ый

  4. овчи…ый, вздохнуть утомлё…о

  5. мече…ый мелом, ремесле…ый


А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)аккуратный почерк, (не)взрачность

  2. механизм (не)отрегулирован, далеко (не)главные причины

  3. (не)государственная, а частная гимназия; (не)отрицающий вину

  4. совсем (не)долго погостить, (не)сговорчивый покупатель

  5. (не)красивый, но обаятельный; (не)думая об усталости


А11. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

Старик понимал, что вряд ли когда-нибудь ещё увидит этого парня, как (1)н…разу (2)н… встретил друга Ивана после того, как тот ушёл на войну; так что в глубине души, что (3)н…говори, старик (4)н…мог (5)н…пожелать, чтобы юноше сопутствовала удача.



А12. Через дефис пишутся слова:

  1. всё будет (шито)крыто

  2. (пол)Узденского района

  3. (товарно)пассажирский

  4. работать (по)вахтенно

  5. (семи)тысячный


А13. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Городок этот (в)плотную входил в сельскую жизнь.

  2. Мне захотелось проникнуть внутрь шара, что(бы) посидеть и отдохнуть.

  3. Изящество для тела – это то(же), что здравый смысл для ума.

  4. (В)виду недостатка в продовольствии сокращение пути было очень важно.

  5. (По)низу крутого склона громоздились острые камни.


А14. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Впечатления от встреч с художниками, их произведения, выполненные в новой творческой манере, _ всё это воодушевляло Поленова.

  2. Справедливость _ есть обуздание силы мудростью.

  3. Этот день _ словно миг счастья.

  4. Честно служить Отчизне _ первое дело в жизни.

  5. Материал, добытый в экспедиции, _ великолепный источник для ознакомления с этой частью Арктики.

А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Я немного испугался однако вошёл в дом.

  2. Легче всего пожалуй спутать этот гриб с шампиньоном.

  3. На горизонте вдруг показалась огромная чёрная туча.

  4. Ему казалось что среди сна был какой-то отрывок действительности.

  5. Конечно старик и сам не верил в эти псевдотеории выдуманные им же.




А16. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Туристов привлекают и гейзеры _ и озёра с горячей водой _ и грязевые вулканы _ и особенно интересны им необычные ландшафты.

  2. Я захотел увидеть лес, опалённый первым багрянцем осени _ и _ отложив все дела, стал собираться в дорогу.

  3. Он подвёл сына к столу _ и вынул оттуда исписанную мелким _ и сжатым почерком тетрадь.

  4. Тихо _ и легко плещется рыба _ и прибрежный тростник слабо шумит _ и колеблется набежавшей волной.

  5. Он сидел неподвижно _ то устремляя глаза в одну точку _ то прикрывая их тяжёлыми веками _ и производил впечатление отчаявшегося человека.




А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Так было тихо, что, когда незаметный ветерок вдруг закачал над головой ветку ясеня, то показалось, что ветка живая и закачалась сама.

  2. Одни дятлы продолжали свою работу, да где-то свистнул рябчик и боязливо замолчал.

  3. Отец просил ничего не говорить матери о своём аресте, так как он кристально чист, и его, наверно, скоро освободят.

  4. Он интересовался у меня, что я читаю, и с великим волнением рассказывал мне о писателях.

  5. Племянник оказался мальчиком сообразительным и месяца через два он уже успешно справлялся даже со сложными задачами по алгебре.




А18. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Только сойдёт снег в ольшаниках _ тут же рассыплются по серой подстилке прошлогодней листвы пятна подснежников.

  2. Солнце тонет за лесом _ кувшинки начинают сжимать лепестки в белые кулачки.

  3. Любознательный путник обязательно от кого-нибудь узнает _ полоса кустарника и деревьев, идущая в поле, скрывает остатки оборонительного рва, вырытого в июне сорок первого года.

  4. Птицы не любят лететь по ветру _ он дует им вслед, холодный воздух проникает под перья, поэтому птицам становится зябко.

  5. Услышит суслик шаги _ встанет столбиком и замрёт с травинкой в углу рта.



А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Зайдя в лес, - пишет В.Солоухин, - я то и дело натыкался на следы грибов, а не сами грибы».

  2. «Эй, добрые люди, кто из вас дома?» - спросил я громко.

  3. Уберите фотографа, - сказал Остап: - он мешает моей шахматной мысли.

  4. Бабушка вздохнула: «Опять ты даже чаю не попил».

  5. Писатель В.Каверин утверждал, что: «математика – это самый короткий путь к самостоятельному мышлению».



А20. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Весёлая молния _ как бы распахнула огромное небо.

  2. Человек должен быть человечным _ как в своей радости _ так и в своём страдании.

  3. Письмо Бестужева Щедрин воспринял _ как завещание.

  4. Даже с этого берега я услышал _ как журчит по дну ручья родник _ и направился к нему.

  5. Эта чужая и пёстрая _ как цветные нитки _ Азия начинала ему нравиться.


А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Я (1) _ разумеется (2) _ уставал сильнее, чем ранее, и (3) _ хотя и сам ещё не отдавал себе в том отчёта (4) _ но моё отношение к работе коренным образом изменилось (5) _ я стал испытывать к ней интерес.


А22. В каких предложениях числительное употреблено в форме В.п.?

  1. Белоусов определил, что наша льдина проползла за сутки четыре километра.

  2. Новая идея может возникнуть одновременно в ста головах.

  3. Пациентка в первую минуту произвела на Королёва впечатление существа несчастного.

  4. Было пять часов утра, свечи ещё горели, но уже сквозь шторы пробивался утренний свет.

  5. Дочь дежурила при ней три ночи подряд.


А23. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Доктор запретил ему возвращаться на корабль.

  1. в неопределённой форме

  2. возвратный

  3. второго спряжения

  4. в форме изъявительного наклонения

  5. в форме третьего лица


А24. В каких рядах оба слова имеют одинаковое строение?

  1. заботливый, безвредный

  2. взморье, отплытие

  3. напрямую, заболев

  4. глубинный, ветреность

  5. воздушный, дружнее


А25. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. После долгих дебатов члены комиссии достигли консенсуса.

  2. Став чемпионом Европы, фигурист сделал своеобразный спортивный подвиг.

  3. В прошлом году на нашей улице построили ряд интересных с архитектурной точки зрения строений.

  4. Работа брокера состоит в том, чтобы как можно быстрее свести продавцов с нужными им покупателями и способствовать заключению взаимовыгодных сделок.

  5. Последующие события перевернули всю его жизнь и не оставили камня на камне от прежнего благополучия.




А26. В каких примерах есть неправильно образованные формы слов?

  1. остался без ботинков

  2. две рукавицы

  3. кругозор стал более шире

  4. оборудоваю место

  5. не вмешивайся в ихние дела




А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Прочитав письмо подруги, мне показались странными её упрёки.

  2. Адъютант предложил нам, что пообедали бы сначала.

  3. Город Молодечно стало местом проведения песенного фестиваля.

  4. Интерес к живописи появился у него после встречи с приехавшим погостить Репиным к старому другу.

  5. Человек, который учился в музыкальной школе, должен отличать гобой от фагота!




А28. Ударение падает на первый слог в словах:

  1. (она) ждала

  2. поднятый

  3. статуя

  4. в продаже

  5. дощатый




А29. Правильными являются утверждения:

  1. При цепной связи предложений в тексте все предложения текста раскрывают и дополняют содержание первого.

  2. Сложные слова могут быть образованы путём сложения сокращённых основ.

  3. Указательные местоимения изменяются по лицам.

  4. Однородные члены в предложении могут соединяться с помощью противительных союзов.

  5. Группа слов, близких или тождественных по значению, составляет синонимический ряд.

Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5


(1)В основе русского письма лежит одна из двух древнейших славянских азбук – кириллица. (2)Однако в процессе приспособления к звуковому строю русского языка и особенно в связи с развитием книгопечатания не раз возникала необходимость упорядочения как алфавита, так и орфографии.

(3)Первая реформа русского письма была осуществлена Петром I. (4)В 1798 г. он издал указ напечатать «новоизобретёнными русскими литерами» «Геометрию» и иные гражданские книги, а в 1710 утвердил образец новой азбуки. (5)В ней стары («церковные») и новые («гражданские») буквы давались в сопоставлении.

(6)Были исключены некоторые буквы церковной кириллицы. (7)В азбуку были введены буквы э и я, а также впервые устанавливались строчные и прописные начертания букв (в церковной кириллице были только заглавные буквы). (8)Однако часть исключённых Петром I букв в дальнейшем восстанавливалась и снова исключалась. (9)Некоторые излишние буквы оставались в русском алфавите вплоть до реформы 1917-1918гг.

(10)Гражданский шрифт не был новой системой письма, в нём получила дальнейшее развитие система кириллицы. (11)«Гражданским» новый шрифт назывался потому, что им набирались и печатались книги светские, прежним же шрифтом набирались церковные книги. (12)При разработке гражданской азбуки были исключены знаки ударения (их называли силы), знаки сокращений (титлы). (13)Вместо буквенного обозначения чисел были введены арабские цифры.



А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже подтем нашли отражение в тексте:

  1. Необходимость упорядочения русского алфавита и правописания.

  2. Вклад учёных XIX века в систематизацию правил правописания.

  3. Деятельность Орфографической комиссии в наши дни.

  4. Введение гражданского шрифта в русскую азбуку.

  5. Появление арабских цифр в светских книгах.


А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. научный стиль текста

  2. художественный стиль текста

  3. тип речи – рассуждение

  4. жанр речи - отзыв

  5. задача речи – рассказать о первой реформе русского письма


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 1-м предложении:

  1. общеупотребительное

  2. неологизм

  3. синоним – почерк

  4. употреблено в значении «написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь»

  5. употреблено в значении «система графических знаков для передачи, запечатления речи»



Часть В


В1. Среди предложений 1-4 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи союза, лексического повтора и синонимической замены. Номер предложения запишите цифрой _____.





В2. Найдите в 13-м предложении слово, в котором все согласные звуки твёрдые. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _______________________________.





В3. Определите, каким способом образовано выделенное во 2-м предложении слово. Ответ запишите в И.п. ________________________________________________________.






В4. Найдите в предложениях 3-4 страдательное причастие прошедшего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ______________________________






В5. Определите, каким членом предложения является слово, выделенное в 6-м предложении. Ответ запишите в И.п. _____________________________________________






В6. Определите, какой частью речи является зависимое слово в словосочетании, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. абсолютно согласен

Б. сыграть вничью

В. надежда выиграть

Г. в иной манере

1. имя существительное

2. имя прилагательное

3. имя числительное

4. местоимение

5. глагол

6. наречие





В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой (учтите, что знаки препинания не расставлены):

А. Она взяла его под руку и стараясь идти с ним в ногу невольно прижалась к его плечу.

Б. По холмистой равнине были разбросаны рощи кое-где сливающиеся в сплошные зелёные массивы.

В. Возбуждённый странным видом незнакомца он воспользовался этим случаем чтобы завести с ним разговор.

Г. Ещё издали был виден выстроенный по-старинному каменный дом.

1. предложение осложнено обособленным определением, которое относится к личному местоимению

2. предложение осложнено обособленным приложением

3. предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом

4. предложение осложнено обособленным определнием, выраженным причастным оборотом, стоящим после определяемого слова

5. в предложении нет обособленных членов








В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой:

А. Хотя календарь показывал конец октября, в Москву пришла зима.

Б. Как показывают исследования, одиночество сказывается на человеческом сердце так же негативно, как малоподвижный образ жизни или неумеренное потребление жиров.

В. Всё мокрое, везде тает, везде бегут ручьи.

Г. Товарищи относились к нему неприязненно, солдаты же любили воистину.

1. простое осложнённое предложение

2. сложносочинённое предложение

3. сложноподчинённое предложение

4. бессоюзное сложное предложение

5. сложное предложение с разными видами связи


8


Название документа Вариант А5.doc

Вариант А5

А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

  1. пять топорищ…

  2. улеч…ся

  3. камен…щик

  4. наш скрипач…

  5. эта мелоч…


А2. Буква С пропущена в словах:

  1. рас…просить обо всём

  2. и…коренить

  3. сколь…кий пол

  4. рес…урсы

  5. перегру…ка самолёта


А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

  1. пр…дел мечтаний

  2. пр…общить к знаниям

  3. пр…морский край

  4. пр…успевать в делах

  5. пр…дать оттенок


А4. Пишется О в словах:

  1. за стеллаж…м

  2. щ…лочь

  3. шапч…нка

  4. обожж…м

  5. стосвеч…вый


А5. Пишется А в словах:

  1. г…рмония

  2. восхв…лять

  3. разг…реться

  4. предпол…жение

  5. согл…шаться


А6. Пишется И в словах:

  1. уед…няться

  2. уст…лать

  3. прет…ндент

  4. ц…ферблат

  5. заб…ру к себе


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. сообщить о юбиле…, венич…к

  2. ковш…к, по вечереющ…му небу

  3. с ужасающ…м вопл…м

  4. о круглолиц…й женщин…

  5. о несчасть…, гулять по оранжере…


А8. Пишется И в словах:

  1. раскра…вать ткань

  2. заглядыва…шься

  3. мы перегоня…м

  4. он постел…т

  5. слыш…мый



А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. заслуже…ый, письма отправле…ы

  2. меша…ый в кастрюле, веществе…ый

  3. тёса…ый, перепели…ые гнёзда

  4. бурья…ый, говорить убеждё…о

  5. рифмова…ый, меры были своевреме…ы


А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)показная, а внутренняя красота; (не)решившие задачу

  2. долго (не)задерживаясь; (не)широкий, но длинный шарф

  3. (не)принятый закон, (не)винность

  4. (не)уловимые мстители, толкнуть совсем (не)сильно

  5. отнюдь (не)солёное тесто, правила (не)утверждены


А11. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

Неужели вы (1)н…были здесь (2)н…разу? В этих краях, куда (3)н…глянь, везде открывается прекрасная панорама. Я много раз это видел, но (4)н…могу (5)н…восхищаться этими красотами.


А12. Через дефис пишутся слова:

  1. (осенне)зимний

  2. говорить (по)очерёдно

  3. явился (нежданно)негаданно

  4. (пол)Гродненского района

  5. (двух)миллионный



А13. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Дети отправляются в Диснейленд, что(бы) попасть в сказку.

  2. Воздух то(же) изнывал от жары и тишины.

  3. Имейте (в)виду, что нельзя ставить опыты в тёмном помещении!

  4. Двигаться приходилось буквально (в)слепую.

  5. Нечего вам тут (без)толку околачиваться.


А14. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. В Петербурге хочется увидеть и громаду Исаакиевского собора, и плывущий в воздухе шпиль адмиралтейства, и взмывшего ввысь всадника на гранитной глыбе, и иглу Петропавловской крепости, вонзающуюся в небо, _ всё, чем так прекрасен этот город.

  2. Спасать людей, попавших в беду, _ серьёзная и ответственная работа для служебной собаки.

  3. В Древнем Риме кошка _ обязательный атрибут изображений богини свободы Либертас.

  4. Человек без мечты _ словно судно без паруса.

  5. Воображение _ есть великий дар.



А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. К сожалению все его расчёты и предположения оказались неверными.

  2. Работал я спокойно, однако пот всё-таки выступил у меня на лбу.

  3. Шли они по лесу долго и конечно стали уставать.

  4. Казалось что здесь было светлей, чем в поле.

  5. Художник сумел передать внешность этого человека и даже характер.



А16. Запятые ставятся на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Хозяин может часами демонстрировать духи _ и одеколоны _ и рассказывать об их происхождении _ и назначении.

  2. Там, у горизонта, земля слилась с далёким _ и недосягаемым небом _ и пространство увеличилось _ и расширилось до бесконечности.

  3. Деревья качаются, гудят своими вершинами _ и ветер и свистит _ и поёт _ и плачет.

  4. Отец открыл дверь, ведущую в гостиную _ и _ чтобы не разбудить детей, тихонько вошёл в комнату.

  5. Санька уже давно уныло стоял перед директорской дверью _ то приглаживая непослушные вихры _ то проверяя пуговицы _ и боялся войти.



А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Фандорин увидел, что коляска останавливается и ткнул извозчика в спину.

  2. Отчётливо помню, что, пока я тащил лодку, эта мысль мелькнула у меня в голове.

  3. Вешние воды прошли буйно и в начале апреля уже шумели скворцы.

  4. На дворе вовсю гомонили воробьи да шаркала метла дворника.

  5. Я глубоко убеждена, что каждый человек неповторимо талантлив и в каждом заложен божественный дар.



А18. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Запоздалая семейка колокольчиков на осенней опушке у каждого в душе вызывает что-то своё _ один обрадуется, будто нашёл жемчужное зерно, другой грустно улыбнётся.

  2. Птица наклонилась, развернула веером хвост _ хвост тотчас вспыхнул синим огнём.

  3. Одинокое дерево ветра боится _ одинокий человек людей страшится.

  4. В непогоду фотографировать в лесу нельзя _ дождь оставляет на фотообъективе частые капли.

  5. Не было злого умысла _ нет и вины у человека.



А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. Чего ты туда рвёшься, на это озеро! – сердился огородный сторож Семён: - чего ты не видел?

  2. «Счастье - это воспоминание», - остроумно заметил В.Пелевин.

  3. Ещё Крылов предупреждал нас, что: «услужливый дурак опаснее врага».

  4. «Чем больше вы скажете, - учат мудрецы, - тем меньше люди запомнят».

  5. Мать растроганно улыбнулась: «Колька! Ты всё ждал меня и не спал?»



А20. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Зачем нужно взбираться на скалу и на ней _ как на полотне _ рисовать картины?

  2. Он хорошо знает _ как физику _ так и математику.

  3. Расскажите _ как было открыто тонизирующее свойство кофе.

  4. Николай Петрович был известен в городе _ как хороший врач.

  5. Сергею Мироновичу показалось, что всё вокруг _ как будто бы неузнаваемо изменилось.



А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Эти сведения обеспокоили Новикова (1) _ передовые части двигались быстро (2)_ не обеспечивая флангов (3) _ и (4) _ если бы противнику удалось перерезать немногочисленные зимние дороги (5) _ танки остались бы без поддержки пехоты, без горючего.



А22. В каких предложениях числительное употреблено в форме В.п.?

  1. Минскому метро исполнилось двадцать пять лет.

  2. Через пять минут собаки спокойно дремали, каждая на своём месте.

  3. За решётчатой оградой с четырьмя въездными воротами раскинулся прекрасный парк.

  4. И вдруг я обнаружил, что тайна этих двух людей известна всем.

  5. Он молнией взлетел на свой третий этаж.



А23. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Заиров приехал в Киев погостить у замужней дочери.

  1. в неопределённой форме

  2. второго спряжения

  3. в форме изъявительного наклонения

  4. в форме прошедшего времени

  5. в форме третьего лица



А24. В каких рядах оба слова имеют одинаковое строение?

  1. отважный, беспроцентный

  2. Закарпатье, походка

  3. наглухо, облегчив

  4. длинноватый, секретность

  5. спорный, отважнее


А25. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. В этом году наши ребята достигли на математической олимпиаде крупных достижений.

  2. Я долго грёб вёслами, отчего на ладонях рук появились мозоли.

  3. И не надейся: просто так ты у него зимой снега не выпросишь

  4. После разговора с начальником у Алексея резко испортилось настроение.

  5. Писатель едко высмеивает быт и нравы чиновничьей среды.



А26. В каких примерах есть неправильно образованные формы слов?

  1. с моим дядем

  2. голос стал более звонче

  3. отряд партизанов

  4. на две тысячи первом экземпляре

  5. я здесь командоваю



А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Саша спросил, что верю ли я ему.

  2. Подготовленный доклад молодым сотрудником вызвал много замечаний слушателей.

  3. Заведующая поликлиникой долго изучала моё заявление, потом вздохнула и положила его в папку.

  4. Город Марьина горка связана автомобильными дорогами с Минском, Бобруйском, Осиповичами, Уздой, Червенем.

  5. Расположившись в верхней части трибуны, у болельщиков был прекрасный обзор всего поля.

А28. Ударение падает на второй слог в словах:

  1. счастливейший

  2. сколькими

  3. донизу

  4. занятый

  5. умна


А29. Правильными являются утверждения:

  1. Все слова русского языка образуют синонимические или антонимические пары.

  2. Основной единицей словообразования является слог.

  3. По количеству грамматических основ предложения делятся на простые и сложные.

  4. Научному и официально-деловому стилям речи свойственно строгое соблюдение норм литературного языка.

  5. Местоимения могут употребляться вместо существительных, прилагательных, числительных.


Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5


(1)Энциклопедия – это научное справочное издание по всем или отдельным отраслям знания (преимущественно в форме словаря). (2)В отличие от лингвистических словарей, основным объектом которых является слово, в энциклопедиях и энциклопедических словарях объясняются не слова, а реалии (предметы, лица, явления и понятия). (3)В словник энциклопедий и энциклопедических словарей включаются только имена существительные – собственные и нарицательные, словосочетания с именами существительными. (4)Слова других частей речи в них не представлены.

(5)Энциклопедии и энциклопедические словари делятся на универсальные, отраслевые и региональные. (6)Универсальные энциклопедии, например «Большая советская энциклопедия», содержат информацию из всех областей современное общественно-политической жизни, экономики, науки, техники, литературы и искусства. (7)В них есть также информация о странах мира, биографии выдающихся людей и др. (8)Региональные энциклопедии содержат систематизированный свод знаний о каком-либо регионе, например «Краткая чувашская энциклопедия». (9)Отраслевые энциклопедии и энциклопедические словари посвящены определённым отраслям знания: философии, истории, математике, сельскому хозяйству, медицине, литературе, лингвистике и др. (10)Среди них, например, энциклопедия «Русский язык».

(11)Особым типом являются биографические энциклопедии и энциклопедические словари, в которых описываются биографии исторических личностей, выдающихся деятелей науки, культуры и др. (12)В персональных энциклопедиях объектом описания является жизнь и творчество одного выдающегося человека, например «Лермонтовская энциклопедия» и др.



А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже подтем нашли отражение в тексте:

  1. Энциклопедии и энциклопедические словари как особый тип изданий.

  2. История создания энциклопедий и энциклопедических словарей.

  3. Универсальные энциклопедии и энциклопедические словари.

  4. Специфика отраслевых энциклопедий и энциклопедических словарей.

  5. Специфика энциклопедий и энциклопедических словарей для школьников.


А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. научный стиль текста

  2. тип речи – описание

  3. тип речи – повествование

  4. жанр речи - отзыв

  5. задача речи – дать представление об энциклопедиях и энциклопедических словарях


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 8-м предложении:

  1. употреблено в значении «большая область, группа соседствующих стран или территории, объединённые по каким-либо признакам»

  2. синоним – список

  3. общеупотребительное

  4. заимствованное

  5. устаревшее

Часть В


В1. Среди предложений 5-8 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи местоимения, союза и лексического повтора. Номер предложения запишите цифрой _____.



В2. Найдите в 8-м предложении слово, в котором все согласные звуки мягкие. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _______________________________.



В3. Определите, каким способом образовано выделенное в 12-м предложении слово. Ответ запишите в И.п. ________________________________________________________.




В4. Найдите в предложениях 2-4 страдательное причастие прошедшего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ______________________________



В5. Определите, каким членом предложения является слово, выделенное в 9-м предложении. Ответ запишите в И.п. _____________________________________________



В6. Определите, какой частью речи является зависимое слово в словосочетании, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. из другого портфеля

Б. начистить ботинки

В. сделал исподтишка

Г. работали ввосьмером

1. имя существительное

2. имя прилагательное

3. имя числительное

4. местоимение

5. глагол

6. наречие




В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой (учтите, что знаки препинания не расставлены):

А. Оставшись один он начал заниматься приготовлениями к следующему утру.

Б. Волосы причёсанные умелой рукой были украшены веточкой жасмина.

В. Всем давно уже было известно что Катенька была влюблена в Жоржа Востокова двадцатипятилетнего лётчика.

Г. Старательно подстриженные садовником кусты окаймляли дорожку к цветнику.

1. предложение осложнено обособленным определением, которое относится к личному местоимению

2. предложение осложнено обособленным приложением

3. предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом

4. предложение осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, стоящим после определяемого слова

5. в предложении нет обособленных членов




В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой:

А. Фильм «Пепел и алмаз», снятый Вайдой в 1958 году, как считают многие, вошёл в первую десятку лучших фильмов века.

Б. Тут ты увидишь столько золота, сколько тебе и не снилось.

В. Не любое воспитание сопровождается передачей знаний, всякое же знание действует воспитательно.

Г. Внезапно бросит писатель какую-нибудь короткую реплику – все засияют улыбками, а он сидит как ни в чём не бывало.

1. простое осложнённое предложение

2. сложносочинённое предложение

3. сложноподчинённое предложение

4. бессоюзное сложное предложение

5. сложное предложение с разными видами связи



8


Название документа Вариант А6.doc

Вариант А6


А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

  1. обжеч…ся

  2. нет лыж…

  3. перегон…щик

  4. один детёныш…

  5. позвать на помощ…



А2. Буква С пропущена в словах:

  1. бес…ознательный

  2. во…гораться

  3. мер…кая погода

  4. колос…альный

  5. целебная ма…ь



А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

  1. пр…высокое дерево

  2. пр…норовиться к чему-либо

  3. пр…осаниться

  4. пр…плюснутый нос

  5. неожиданная пр…града



А4. Пишется О в словах:

  1. с алыч…й

  2. жениш…к

  3. пощ…чина

  4. он смеш…н

  5. жж…тся



А5. Пишется А в словах:

  1. м…трос

  2. пок…рять

  3. р…стительность

  4. заг…релый

  5. заб…вляться



А6. Пишется И в словах:

  1. кл…ёнка

  2. перест…лать

  3. энц…клопедия

  4. эксп…римент

  5. раст…раться полотенцем

А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. о городском музе…, василёч…к

  2. по этой дорог…, блокнот…к

  3. в дальн…м селени…

  4. об ужасающ…м бездорожь…

  5. о Дарь…, о батаре…


А8. Пишется И в словах:

  1. раздавл…вать

  2. расписыва…шься

  3. требу…мый

  4. мы разбуд…м

  5. он бре…тся


А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. утопта…ый, поле вспаха…о

  2. титулова…ый, память свяще…а

  3. слоё…ый, ястреби…ый

  4. печата…ый на машинке, редакцио…ый

  5. дива…ый, любить возвыше…о


А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)видимка, (не)приятное ощущение

  2. (не)сильный, но точный удар; (не)доверяя непрофессионалам

  3. мысль чётко (не)сформулирована; (не)глупый, а умный ребёнок

  4. (не)весело усмехнуться, (не)одетые дети

  5. отнюдь (не)выигрышная позиция, (не)видевший представления


А11. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

Мы (1)н…могли (2)н…удивляться: что бы Ванюшке (3)н…предлагали, например, конфеты, краски или игрушки, которые он (4)н…разу в своей жизни (5)н…видел, он от всего отказывался и был углублён в какую-то свою мальчишескую жизнь.


А12. Через дефис пишутся слова:

  1. надеть (шиворот)навыворот

  2. (учебно)воспитательный

  3. (пяти)миллионный

  4. (пол)Августовского канала

  5. идти (по)видимому следу


А13. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Разве старшеклассники (в)открытую признают, что студент для них авторитет?

  2. Он мне понравился, да и я ему, наверное, то(же) симпатичен.

  3. Люблю Павла Ивановича (за)то, что он великодушный.

  4. Старый князь был особенно щепетилен (на)счёт чести своих дочерей.

  5. Помню и знаю этот глубокий туман, (в)роде того, что в горах Швейцарии.

А14. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Музыка, наполненная мыслью и чувствами, _ могучее средство духовного общения.

  2. Счастье _ как солнышко: оно то улыбнётся, то скроется.

  3. Встретить сокола-сапсана _ большая удача: редким стал этот странствующий сокол и на севере, и на юге.

  4. Грачи, сороки, кедровки, сойки _ все птицы семейства вороновых очень умны.

  5. Лес _ есть прекрасное выражение силы природы, образец её совершенства.




А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Нам казалось что в нём жила ненасытная потребность любви.

  2. Элен очень грамотно писало однако не обладала чувством стиля.

  3. Одна из дверей по-видимому вела в фотолабораторию.

  4. Разумеется он не стал спрашивать меня откуда я это знаю.

  5. Они пробыли в городе приблизительно два часа.




А16. Запятые ставятся на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Плотная крона липы очищает городской воздух от пыли _ и дыма, глушит шум, ослабляет напор ветра _ и служит противопожарной защитой.

  2. Глаза её потемнели от волнения _ и я прочёл в них _ и укор _ и разочарование _ и мольбу о понимании.

  3. Пёс негромко зарычал _ не то выражая недовольство поведением незнакомца _ не то предупреждая нас об опасности _ и мы чуть замедлили шаг.

  4. Я остановился, когда услышал недалеко от себя хруст ветки _ и _ прислонившись к шершавому стволу дуба, включил фонарик.

  5. Я с жаром начал рассказывать о найденных мною драгоценностях _ и _ мило улыбаясь, она слушала.




А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. У Пети перехватило на минуту дыхание и в глазах пошли какие-то багровые круги.

  2. Дорога до посёлка пролегает по глубоким оврагам, кручам, буграм, да ещё два лесочка попадаются на пути.

  3. Только вглядевшись в прошлое, можно понять, как оно изменчиво, и куда эта изменчивость приведёт.

  4. Пёс так привязался ко мне, что если я переходил в другую комнату, принимался выть и скулить.

  5. Когда Гриша решил, что ей надо было подарить что-нибудь на память, она была уже далеко.



А18. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Грохнули сзади два взрыва _ его тотчас обдало песком, гарью и дымом.

  2. Нырнёт лисица в сугроб _ только метёлка хвоста торчит над снегом.

  3. К концу апреля вершина горы из белой стала бурой _ весеннее солнце растопило на ней последний снег.

  4. Из опыта путешествий известно _ во время сильных дождей быть в дороге невыгодно, потому что пройти удаётся немного.

  5. За окном расстилалась ровная выжженная степь _ видны были пыльные широкие дороги.



А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Ну, - думает проницательный читатель, - теперь главным лицом будет Рахметов и заткнёт за пояс всех».

  2. Тогда я сказал, что: «твоё дело занимать и успокаивать ребёнка».

  3. Старик довольно засмеялся: «Я таких загадок ещё много знаю».

  4. «Воспоминания – это богатства старости», - шутила Фаина Раневская.

  5. Это правда, - отвечал Печорин: - я теперь стал взвешивать слова свои и рассчитывать поступки.



А20. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Я ощущал мировую культуру _ как что-то вечное, незыблемое.

  2. Через окно я увидел _ как весело дети играли во дворе _ и невольно улыбнулся.

  3. Иногда мне кажется, что Махачкала _ как будто бы построена из окаменелой морской пены.

  4. Настоящему рыбаку нужны _ как утренние зори _ так и голубые вечера.

  5. Снежинки мерцали остро _ как осколки стекла _ и были невыразимо красивы.



А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Однажды ночью Андрей Николаевич подсел к столу (1) _ и набросал лирическое эссе о той встрече (2) _ и (3) _ когда поставил точку, то было уже утро, но наступавший день с его тревогами не мог вытеснить из души горького сожаления (4) _ там, в совхозе, он так и не увидел настоящего Володю Ланкина (5) _ являвшегося истинным тружеником и мучеником.



А22. В каких предложениях числительное употреблено в форме В.п.?

  1. Три дня непрерывно лил бурный и тёплый дождь.

  2. Умному довольно двух слов.

  3. В двух милях от города есть невысокая гора.

  4. У семи нянек дитя без глазу.

  5. Старая каравелла имела квадратную корму, башенки на носу и четыре прямых мачты.


А23. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Никанор Ильич попросил Тихонова объявить о предстоящем собрании.

  1. в неопределённой форме

  2. в форме повелительного наклонения

  3. в форме изъявительного наклонения

  4. в форме третьего лица

  5. в форме мужского рода



А24. В каких рядах оба слова имеют одинаковое строение?

  1. приморский, заводской

  2. родственный, мощность

  3. приволье, отделка

  4. настрого, озвучив

  5. исполинский, смешнее



А25. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Звуки музыки стихли, и в доме воцарилась тишина.

  2. Тренер посоветовал теннисисту усилить силу подачи.

  3. Он никому не доверяет, поэтому всё сказанное принимает за чистую монету.

  4. На наш взгляд, автору рецензируемой статьи удалось решить все поставленные задачи.

  5. Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству.



А26. В каких примерах есть неправильно образованные формы слов?

  1. стал шире

  2. к двух тысяче десятому году

  3. к ему пришли

  4. компот из яблоков

  5. давайте попробоваем



А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. О возможном отчислении были предупреждены все не сдавшие первокурсники экзамен.

  2. Нас принимала участковая педиатр Ирина Павловна Максимовская.

  3. Два дня командующий фронтом ожидал переправы.

  4. Вырвав из блокнота листок бумаги, он спросил, что не запишу ли я ему подробно свои замечания.

  5. Руководство компаний малого и среднего бизнеса пока не считает нужным оплачивать за свои расходы.


А28. Ударение падает на второй слог в словах:

  1. закупорить

  2. десятеро

  3. доверху

  4. отроческий

  5. свободнейший




А29. Правильными являются утверждения:

  1. Термины преимущественно употребляются в художественном стиле речи.

  2. Окончание служит для образования разных форм одного и того же слова и для связи слов в словосочетании и предложении.

  3. Местоимение относится к самостоятельным частям речи.

  4. Синонимы могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и экспрессивно-стилистической окраской.

  5. Однородными могут быть только второстепенные члены предложения.


Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5


(1)Что такое красота? (2)Полагаю, вы не раз задавали себе подобный вопрос. (3)В одном из словарей написано, что красота – это то, что «радует глаз или разум». (4)Нас не перестают радовать пропорции Парфенона, гармоничность церкви Покрова на Нерли… (5)Мы говорим о красоте музыки Моцарта, пушкинских стихов. (6)Их красота нетленна, непреходяща. (7)Красота линий и красок в «Троице» Рублёва неоспорима. (8)У Достоевского напряжённость и богатство мыслей делают его прозу единственно возможной, а значит, красивой. (9)Но что можно сказать о красоте науки, мысленных построений которой не нарисовать на бумаге, не высечь из камня, не переложить на музыку? (10)Аналогом одухотворённости в искусстве является красота логических построений в науке. (11)Красота науки, как и искусства, определяется ощущением соразмерности, взаимосвязанности и взаимообусловленности частей, образующих целое, и отражает гармонию мира.

(12)Не ошибаюсь ли я, так настойчиво сравнивая красоту в науке и в искусстве? (13)Ведь в искусстве всякое творение индивидуально и неповторимо – образ Дон Жуана создавали многие, и среди них Мольер, Байрон, Пушкин, и каждый по-своему. (14)А в науке задача состоит в том, чтобы найти закон природы, не зависящий от индивидуальности учёного… (15)И тем не менее, мне кажется, я всё-таки не ошибаюсь.


А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений соответствуют содержанию текста:

  1. Красота истинных произведений искусства является вечной и непреходящей.

  2. Между одухотворённостью в искусстве и красотой логических построений в науке невозможно провести аналогию

  3. В искусстве всякое творение индивидуально и неповторимо.

  4. Красота науки, как и красота искусства, отражает гармонию мира.

  5. Все законы природы зависят от индивидуальности учёного.


А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль текста

  2. тип речи – описание

  3. тип речи – рассуждение

  4. жанр речи - отзыв

  5. задача речи – убедить читателя в том, что красота искусства и красота науки, несмотря на определённые отличия между ними, имеют общие основания и отражают гармонию мира



А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 11-м предложении:

  1. употреблено в значении «согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь»

  2. употреблено в значении «выразительные средства музыки, связанные с объединением тонов в созвучия и с композицией созвучий»

  3. термин

  4. общеупотребительное

  5. неологизм


Часть В


В1. Среди предложений 5-8 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи местоимения и лексического повтора. Номер предложения запишите цифрой _________________________________________________________________




В2. Найдите в 7-м предложении слово, в котором все согласные звуки мягкие. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ________________________________________________________________________




В3. Определите, каким способом образовано выделенное в 10-м предложении слово. Ответ запишите в И.п. _____________________________________________________




В4. Найдите в предложениях 3-6 страдательное причастие прошедшего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _______________________________________________________________________




В5. Определите, каким членом предложения является слово, выделенное в 9-м предложении. Ответ запишите в И.п. _______________________________________


В6. Определите, какой частью речи является зависимое слово в словосочетании, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. ходить босиком

Б. однажды встретить

В. привычка спорить

Г. с любым охотником

1. имя существительное

2. имя прилагательное

3. имя числительное

4. местоимение

5. глагол

6. наречие





В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой (учтите, что знаки препинания не расставлены):

А. Мы сошли на дощатую пристань и вошли в овеянный старинными легендами и преданиями город.

Б. Продрогшие от ледяного ветра они прижимались друг к другу чтобы согреться.

В. Он стоял на опушке и прислонившись к берёзе слушал пение птиц.

Г. На Ольге Николаевне редакторе отдела искусств было очень элегантное платье.

1. предложение осложнено обособленным определением, которое относится к личному местоимению

2. предложение осложнено обособленным приложением

3. предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом

4. предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным причастным оборотом, стоящим после определяемого слова

5. в предложении нет обособленных членов





В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой:

А. Если бы язык не был поэтичен, не было бы искусства слова.

Б. Много труда предстоит ему сейчас, зимой же он отдохнёт.

В. Не из Европы принесли русские офицеры дух свободы, они его добыли на войне, победа превратила их из подданных в граждан.

Г. У него, как утверждает моя матушка, не было ничего: ни денег, ни собственности, ни положения в обществе.

1. простое осложнённое предложение

2. сложносочинённое предложение

3. сложноподчинённое предложение

4. бессоюзное сложное предложение

5. сложное предложение с разными видами связи


8


Название документа Вариант А7.doc

Вариант А7


А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

  1. убереч…ся

  2. наша молодёж…

  3. оцен…щик

  4. много рощ…

  5. этот мятеж…



А2. Буква С пропущена в словах:

  1. рас…таявший

  2. бе…человечный

  3. ни…ковольтное напряжение

  4. профес…ионал

  5. француз…кий



А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

  1. слегка пр…болеть

  2. пр…вязать к дереву

  3. плохие пр…вычки

  4. явное пр…увеличение

  5. пр…возмогая боль



А4. Пишется О в словах:

  1. с кирпич…м

  2. запеч...м в фольге

  3. каблуч…к

  4. ч…тные номера

  5. холщ….вый



А5. Пишется А в словах:

  1. пр…пеллер

  2. уд…ление с поля

  3. изл…гать

  4. к…снуться

  5. доб…влять



А6. Пишется И в словах:

  1. раст…раться снегом

  2. м…лькает

  3. стр…мление

  4. ц…линдр

  5. взб…рается на гору


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. замоч…к, находиться в галере…

  2. о могуч…м борце, карандаш…к

  3. на образовавш…ся отмел…

  4. в открывш…йся тетрадк…

  5. о подношень…, иду по алле…



А8. Пишется Е в словах:

  1. мы гон…мся

  2. дирижиру…шь

  3. завар…вать

  4. она обижа…тся

  5. вдыха…мый


А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. переизда…ый, счета оплаче…ы

  2. зва…ый к обеду, вентиляцио…ый

  3. урага…ый, кивнуть сочувстве…о

  4. вяле…ый, глиня…ый

  5. концентрирова…ый, умышле…ый


А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)проверивший сочинение, отнюдь (не)осторожный поступок

  2. (не)политые цветы, (не)знакомка

  3. (не)весёлая, а грустная история; книга (не)прочитана

  4. (не)сильный, но внезапный удар; нигде (не)останавливаясь

  5. (не)ловко топтаться, (не)верный ответ


А11. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

Эта воспитательница (1)н…разу (2)н…удивилась тому, что у Мириам тапочки (3)н…могут (4)н…смотреть носками в разные стороны, словно находятся на боевом посту, и, сколько их (5)н…переобувай, снова возвращаются в исходное положение.


А12. Через дефис пишутся слова:

  1. (пяти)тысячный

  2. (волей)неволей согласиться

  3. (пол)Лунинецкого района

  4. (учебно)справочный

  5. (по)твоему примеру


А13. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. (В)начале у меня было ощущение лёгкости и свободы.

  2. Брат с сестрой, то(же) испуганные, обернулись и остановились.

  3. В другом конце часовни открылась потайная дверь (в)роде той, через которую мы вошли.

  4. Он понял это так(же) верно, как если бы Маша сказала ему это словами.

  5. Я постился (в)течение целой недели.


А14. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Подносить подарки _ древнейший способ показать дружелюбие.

  2. Для художника лес _ как родной дом: он бродил там часами, примечая всё необычное.

  3. Поручни, компасы, бинокли, всякие приборы и даже пороги кают _ всё это на корабле было медное.

  4. Ясность, точность и чистота речи _ есть важнейшие элементы речевой культуры.

  5. Этот уголок природы, окружённый лесом, _ гордость Припятского заповедника.


А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Ирина вдруг поняла что рассказать о случившемся она никому не может.

  2. Однако никто не осмелится сказать что он плохой дирижёр.

  3. Ей казалось что эти двое говорят о чём-то таком о чём она не имеет ни малейшего понятия.

  4. Полярное сияние пожалуй самое красивое световое явление в природе.

  5. К счастью он не понимал что с ним происходит.


А16. Запятые ставятся на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Дворник остановился, прижав метлу к правому боку _ и _ словно солдат на старого генерала, уставился на меня.

  2. Наш фокстерьер мог быть и предан _ и вороват _ и восторжен _ и труслив _ и такое сочетание в нём противоречивых качеств всегда озадачивало.

  3. Нагоревшая свеча трещит _ и беглые тени колеблются и на низком потолке _ и на неровных стенах.

  4. Он не ходил, а словно летал по классу _ то взмахивая рукой _ то снимая очки _ то понижая голос до шёпота _ и мы не отрывали глаз от его лица.

  5. Она взглянула на меня _ и _ протянув руку, легко соскочила с седла на землю.


А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Он начертил рукой на снегу глубокую бороздку в направлении, куда решил идти и где его следовало искать, если он не вернётся в табор.

  2. Из окон комнаты где обычно занимался Коля, была видна стена гаража.

  3. Местные природоведы уверяют, что если в день съедать всего лишь горсточку кедровых орешков, то за год кровь полностью обновится.

  4. С раннего утра шёл дождь да дул холодный ветер.

  5. Собирайся скорее или я уйду один.


А18. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Это известно всем _ Леонардо да Винчи был художником, скульптором, изобретателем и писателем.

  2. С вершины утёса, крича отвратительными хриплыми голосами, на меня бросились чайки _ они защищали своих птенцов, которые бродили под утёсом.

  3. По длинным степным оврагам пылят грузовые машины _ клубятся по вечерам туманы над землёй.

  4. Константин Симонов видел своими глазами _ тридцать девять подбитых танков стоят почти рядом с нашими окопами на измятом, избитом пшеничном поле.

  5. Замела метель дорожки _ пробираться нелегко.


А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Оказанное доверие обычно вызывает ответную верность», - написал мудрец много лет тому назад.

  2. Господа! – воскликнул вдруг Ипполит Матвеевич петушиным голосом. – Неужели вы будете нас бить?

  3. «Берегите пенсне, Киса! – в отчаянии крикнул Остап, бросая вёсла: - Сейчас начнётся!»

  4. Ю.Бондарев как-то заметил, что: «мир разноязычен, но все люди одинаково плачут и одинаково смеются».

  5. Я вздохнул: «Всё проходит, мой друг».



А20. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Мой отец любил золотые _ как цветок подсолнечника _ часы и сверкающие лампы.

  2. Рабочие мастерской характеризовали Веру Павловну _ как женщину расчётливую, осмотрительную, рассудительную.

  3. Дождь начинает хлестать с меньшей силой, и ветер _ как будто стихает в вершинах деревьев.

  4. Рябчики любят _ как заросшие лесные овраги _ так и глухие берега ручьёв и болот.

  5. Оглядываясь на далёкое моё прошлое, я вижу _ как много мне дала литература _ и благодарю судьбу за счастье быть русским писателем.



А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Её подруга вдруг умолкла и приняла серьёзный вид (1)_ по проходу медленно шёл мастер (2)_ внимательно оглядывая каждую работницу (3)_ занявшую своё место у конвейера, но (4)_ как только он исчез из поля зрения (5)_ разговор возобновился.



А22. В каких предложениях числительное употреблено в форме В.п.?

  1. В восемнадцать лет нас волнует мнение окружающих.

  2. Истина является средним арифметическим ста ошибок.

  3. Льдина дрейфует к полюсу, до которого осталось километров четыреста.

  4. Трудно сказать об этом в двух словах.

  5. Неужели мы должны жить здесь ещё полтора года?




А23. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Отец просит вас зайти к нему по важному делу.

  1. в неопределённой форме

  2. переходный

  3. в форме повелительного наклонения

  4. в форме третьего лица

  5. в форме мужского рода



А24. В каких рядах оба слова имеют одинаковое строение?

  1. бессолевой, забавный

  2. вверху, снизив

  3. шелковистый, пятнистость

  4. соломенный, умнее

  5. прибрежье, загадка


А25. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Небрежное отношение к выбору слов в повседневной речи часто становится причиной нарушения лексических норм.

  2. Многие писатели изображали свои взгляды в критических статьях.

  3. В октябре в областной филармонии состоится целый ряд интересных концертов.

  4. Рыбный жир является ценным источником витамина D.

  5. Он интересовался твоими делами с большим интересом.


А26. В каких примерах есть неправильно образованные формы слов?

  1. расходоваю средства

  2. с семьюдесятью экземплярами

  3. встреча с Марк Твеном

  4. испеки для их пирог

  5. это яблоко более слаще


А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Настоящий друг должен был предостеречь тебя от опрометчивых поступков.

  2. Некоторые критики высказали предположение, что не хотел ли писатель закончить роман иначе.

  3. Узнав эту новость, у меня буквально ноги подкосились.

  4. В расположенный магазин неподалёку привезли новое оборудование.

  5. Новая декан факультета Алла Львовна Сергеева объявила о сроках сессии.


А28. Ударение падает на первый слог в словах:

  1. (я) занята

  2. (он) начал

  3. ненависть

  4. в бороду

  5. фарфоровый


А29. Правильными являются утверждения:

  1. Слова в составе фразеологического оборота всегда употребляются в прямом значении.

  2. Местоимение не относится к самостоятельным частям речи, потому что не называет предмет, признак или количество, а только указывает на них.

  3. После окончания в слове может быть ещё и постфикс.

  4. В научном стиле широко используются средства выразительной и образной речи.

  5. Именная часть составного именного сказуемого может быть выражена кратким страдательным причастием.

Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5


(1)Воробьи услышали, как пронзительно вдруг закричали непуганые чем-то ласточки. (2)По обрыву к гнёздышку, в котором пряталось воробьиное семейство, карабкался рыжий кот.

(3)Один воробей вылетел из укрытия и стал, как сумасшедший, кидаться на кота. (4)Однако кот лез всё выше и выше. (5)Тучей вились над ним ласточки, с криком летели на выручку галки. (6)Но кот продолжал карабкаться наверх и уже уцепился лапой за край гнезда. (7)Теперь ему оставалось только просунуть другую лапу и вытащить воробьёв с птенцами. (8)Но в эту минуту одна галка клюнула его в хвост, другая – в голову, а ласточки стали клевать кота в спину.

(9)Кот зашипел от боли, повернулся и хотел схватить птиц передними лапами. (10)Но птицы увернулись, и он кубарем покатился вниз (11)Ему не за что было уцепиться: песок спался вместе с ним, и чем дальше, тем скорей. (12)Уже не видно было, где кот: с обрыва неслось только облако красной пыли. (13)Плюх! – и облако остановилось над водой. (14)Когда оно рассеялось, все увидели мокрую кошачью голову, плывущую посредине реки. (15)Кот был так напуган, что, переплыв реку, с обвисшим мокрым хвостом галопом помчался домой.



А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных подтем нашли отражение в тексте:

  1. Предупреждение об опасности.

  2. Жизнь воробьиного семейства.

  3. Отпор врагу.

  4. Побеждённый кот.

  5. Радостное пение.



А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль текста

  2. художественный стиль речи

  3. тип речи – рассуждение

  4. тип речи - повествование

  5. задача речи – научить человека разумно обращаться с природой



А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 1-м предложении:

  1. общеупотребительное

  2. устаревшее

  3. синоним – быстро

  4. антоним – медленно

  5. употреблено в значении «громко и резко на слух»






Часть В



В1. Среди предложений 1-5 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Номер предложения запишите цифрой _____.





В2. Найдите в 7-м предложении слово, в котором все согласные звуки мягкие. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _____________________________.






В3. Определите, каким способом образовано выделенное в 3-м предложении слово. Ответ запишите в И.п. ________________________________________________________.






В4. Найдите в предложениях 14-15 страдательное причастие прошедшего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ___________________________________________________________________________






В5. Определите, каким членом предложения является слово, выделенное в 10-м предложении. Ответ запишите в И.п. ____________________________________________






В6. Определите, какой частью речи является зависимое слово в словосочетании, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. взглянуть мельком

Б. рубашка навыпуск

В. на любой сеанс

Г. что-то пахучее

1. имя существительное

2. имя прилагательное

3. имя числительное

4. местоимение

5. глагол

6. наречие






В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой (учтите, что знаки препинания не расставлены):

А. Робко глядя на сидящих в зале она медленно пошла к сцене.

Б. Первым искусственным материалом изобретённым человеком в каменном веке была огнеупорная глина.

В. Удивлённый резким тоном приятеля я решил больше не спорить.

Г. Незнакомкой оказалась Мария Башкирцева известная русская художница.

1. предложение осложнено обособленным определением, которое относится к личному местоимению

2. предложение осложнено обособленным приложением

3. предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом

4. предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным причастным оборотом, стоящим после определяемого слова

4. в предложении нет обособленных членов








В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой:

А. В российских женских шахматах, как показывают последние крупные соревнования и особенно суперфинал первенства страны в Казани, началась резкая смена поколений.

Б. Здесь нет снегов и бурь, здесь по-весеннему сияют небеса.

В. Едва в комнату внесли чайник, накрытый салфеткой, на нас повеяло восточным ароматом.

Г. Это занятие поглощало почти всё его время, отдыхать же он и раньше не любил.

1. простое осложнённое предложение

2. сложносочинённое предложение

3. сложноподчинённое предложение

4. бессоюзное сложное предложение

5. сложное предложение с разными видами связи



8


Название документа Вариант А8.doc

Вариант А8


А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

  1. несколько задач…

  2. надо прилеч…

  3. эта полноч…

  4. шарман…щик

  5. трикотаж…



А2. Буква С пропущена в словах:

  1. рас…тупитесь все

  2. ра…жечь костёр

  3. вес…кий аргумент

  4. мас…ивный

  5. перевя…ка раненых



А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

  1. пр…умный ученик

  2. пр…брежный город

  3. пр…ручить лису

  4. выполнять пр…седания

  5. непр…взойдённое мастерство



А4. Пишется О в словах:

  1. над плеч…м

  2. старуш...нка

  3. развлеч…мся

  4. еж…вый

  5. сч….т



А5. Пишется А в словах:

  1. кв…лификация

  2. зазн…ваться

  3. заг…релся

  4. откл…нить

  5. изобр…жение



А6. Пишется И в словах:

  1. р…туал

  2. пост…лить скатерть

  3. высказать см…рение

  4. ц…рковой номер

  5. оп…реться руками


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. мечтать о чароде…, излиш…к

  2. о вчерашн…м дожде, ковр…к

  3. в гнетущ…м настроени…

  4. о захватывающ…й мелодраме

  5. жить в Подмосковь…, об эпопе…



А8. Пишется И в словах:

  1. осмысл…вать

  2. заштопыва…шь

  3. он выгон…т

  4. вплета…мый

  5. мы мечта…м




А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. раздробле…ый, планы намече…ы

  2. крое…ый из кусочков, царстве…ый

  3. идеализирова…ый, его будущее тума…о

  4. рестора…ый, мерцать таинстве…о

  5. копа…ый, звери…ый




А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)смущающийся юноша, (не)ясная речь

  2. (не)холодный, а тёплый ветер; давео (не)брит

  3. (не)поверив на слово; (не)модные, но удобные туфли

  4. (не)взрачность, (не)приязненно посмотреть

  5. (не)вышитые бисером, отнюдь (не)глубокий ручей




А11. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

Матвеев, как (1)н…было ему стыдно перед такими опытными путешественниками, (2)н…мог (3)н…признаться, что ему (4)н…разу (5)н…доводилось бывать в Америке.




А12. Через дефис пишутся слова:

  1. (шести)миллионный

  2. завязать (крепко)накрепко

  3. (матово)зелёный

  4. (пол)Круглянского района

  5. знать (по)наслышке


А13. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Она целыми днями возилась на огороде: копала, полола (без)устали.

  2. И это движение, что-то (в)роде скольжения на лыжах, принесло ей радость.

  3. Парнишка в белой повязке то(же) упал.

  4. Гусеницы (в)течение короткого времени могут погубить деревья.

  5. (В)последствии этот товарный знак был зарегистрирован нашим заводом.


А14. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Крапивница, встречающаяся повсеместно, _ очень красивая бабочка, но она так всем примелькалась, что её и замечать перестали.

  2. Нарты, олени, люди _ всё смешалось в кучу, когда упряжки ринулись с крутой сопки и задние налетели на передних.

  3. Цветущий куст шиповника _ словно нежное розовое облачко.

  4. Истина _ есть среднее арифметическое ста ошибок.

  5. Обращаться к малоизвестным и неведомым областям _ занятие куда более трудное и неблагодарное, чем пересказ хорошо известных истин.


А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Мне казалось что Рита сегодня более оживлённа чем обычно.

  2. Женя конечно сразу же узнала его по голосу.

  3. Было уже десять часов вечера когда он наконец закончил работу.

  4. Дело оказалось нетрудным однако опасным.

  5. Вся эта история по-моему выглядела достаточно нелепой.


А16. Запятые ставятся на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Лошадь увидела меня _ и _ выдохнув воздух через мягкие ноздри, дружелюбно заржала.

  2. Я много раз бывал на Байкале _ и каждый раз он очаровывал меня и первозданным своим величием _ и синим простором _ и красотой безграничной тайги.

  3. Египетские садовники выращивали _ и продавали _ и лотосы _ и олеандры _ и королевские хризантемы.

  4. Она слушала меня _ то скрестив руки на груди _ то безвольно опустив их на колени _ и молчала.

  5. Курсант Гундарев уже несколько месяцев отслужил в лётной части, считавшейся одной из лучших _ и _ когда другие начинали с азов, он уже вполне прилично держался в воздухе.



А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Тот что ехал впереди, был с рыжей бородой, в драном и грязном бешмете, но с серебряным оружием.

  2. У нашего государя в сердце кипит отвага и в глазах блестят молнии.

  3. Начальник полиции у меня выспрашивал, как незнакомец вошёл в каюту капитана и как они вместе вышли.

  4. Я чувствую, что, если хорошенько напрячь слух, то можно разобрать слова.

  5. Отвечай мне сразу, или же я буду очень беспокоиться.


А18. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. В счастье дружбой пользуются все _ в беде её проверяют.

  2. Вдоль берега тянется вереница лодок _ песчаная отмель усеяна птичьими перьями и листьями лозняка.

  3. Наш лагерь принял теперь другой вид _ на месте яркого костра лежала груда золы; там, где была палатка, торчали одни жерди.

  4. Исследования показали _ антарктический лёд, напластованный чередованием зимы и лета, является ещё и уникальным летописцем Земли.

  5. Хочешь уснуть _ прислушайся к убаюкивающему плеску речной воды.



А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Время открывает всё сокрытое и скрывает всё ясное», - утверждал Софокл.

  2. Она вздохнула: «Я не хочу вас обидеть, но и согласиться с вами не могу».

  3. «Кто долго раздумывает, - говорит Гёте, - тот не всегда находит лучшее решение».

  4. Думал ли я когда-нибудь – сказал за обедом Полозов: - что эти акции завода будут для меня так важны!

  5. Моя мама всегда говорит, что: «пример воздействует сильнее, чем поучение».



А20. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Мостовая поблёскивала под октябрьским дождём загадочно _ как чёрный атлáс.

  2. На этой площади проходят _ как карнавалы _ так и спортивные праздники.

  3. Я знаю _ как выбраться на хорошую дорогу.

  4. Мечников широко известен в мире _ как иммунолог.

  5. Меня _ как будто током дёрнуло _ от неожиданности.



А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Случалось (1) _ что Юле влетало от мамы за какие-нибудь проделки, но (2) _ если мама и ругала дочь всерьёз (3) _ то вскоре сама расстраивалась и начинала плакать (4) _ а Юле тогда становилось нестерпимо стыдно (5) _ она довела маму до слёз.



А22. В каких предложениях числительное употреблено в форме В.п.?

  1. Два блестящих глаза смотрели ему в спину.

  2. Вы уплатите штраф в двадцать пять рублей и будете лишены места.

  3. Ему было около тридцати лет, а мы тогда считали его уже стариком.

  4. Байгузин осторожно посмотрел на второго попутчика.

  5. Получите тридцать рублей и распишитесь.



А23. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Паустовский часто приходил в эту библиотеку выступать перед читателями.

  1. в неопределённой форме

  2. в форме изъявительного наклонения

  3. в форме прошедшего времени

  4. в форме третьего лица

  5. в форме мужского рода



А24. В каких рядах оба слова имеют одинаковое строение?

  1. слегка, упростив

  2. опасливый неправильный

  3. пробежка, созвездие

  4. обидчивость, морщинистый

  5. рыцарский, свободнее



А25. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. В прессе писали о том, что вновь возобновили строительство храма в Подмосковье.

  2. При знакомстве мне представили его как талантливого молодого поэта.

  3. Постановка этой пьесы стала важнейшим театральным событием года.

  4. С фасада интерьер дома выглядел очень стильно и современно.

  5. Это был чрезвычайно обидчивый человек, которому всегда казалось, что его недостаточно уважают.



А26. В каких примерах есть неправильно образованные формы слов?

  1. он самый сильнейший

  2. для обоих сестёр

  3. публикуем без комментарей

  4. интервью с Сергеем Кириенко

  5. ехай помедленнее




А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Хотелось бы поделиться о том, что беспокоит пенсионеров.

  2. Экскурсовод поинтересовался, что не хотим ли мы подняться на смотровую площадку.

  3. Гуляя по городу, создаётся впечатление, что каждый камень дышит историей.

  4. Опавшие листья с деревьев шуршали под ногами.

  5. Реконструкции подлежат три старинных особняка.



А28. Ударение падает на последний слог в словах:

  1. поняли

  2. скромна

  3. арбуз

  4. партер

  5. в средствах



А29. Правильными являются утверждения:

  1. Сложные слова не могут образовываться путём слияния целых слов.

  2. Появление у слова переносного значения обусловлено возникновением сравнений, ассоциаций, сближающих, объединяющих один предмет с другим.

  3. Использование неполных предложений, повторов, вопросительных и восклицательных предложений характерно для разговорного стиля речи.

  4. Местоимение относится к служебным частям речи, потому что оно не называет предмет, признак или количество, а только указывает на них.

  5. Обобщающие слова являются тем же членом предложения, что и однородные члены.




Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5


(1)Нельзя остаться равнодушным, увидев изящную костяную вещицу, созданную руками холмогорского резчика. (2) Вот перед нами небольшая круглая туалетная коробочка. (3)Лёгкая и ажурная, эта коробочка словно покрыта белым тончайшим кружевом. (4)Хрупкая и полупрозрачная кость, как в волшебной сказке, превратилась в чудесную вязь из маленьких цветочных розеточек, образующих решётчатые стенки. (5)Коробочка напоминает красивое архитектурное сооружение, где есть лёгкая ажурная крыша – крышечка с резной шишкой, а вместо окон – фигурные арки. (6)В нежную ткань орнамента четырёх фигурных рамок вплетены маленькие фигурки людей. (7)Миниатюрные рельефные фигурки свободно живут и действуют в окружении сильно разросшихся веток с сочными листьями и причудливо изгибающихся высоких трав, напоминающих ветвистые оленьи рога. (8)Иногда над травами возвышаются пушистые ёлки – и тогда это лес, засыпанный снегом, где на лыжах неслышно скользит охотник. (9)Каждую сценку щедрая рука художника увенчала стилизованным изображением северного сияния – чудесного и таинственного явления природы.

(10)Несмотря на миниатюрность фигурок, все они имеют свой индивидуальный облик. (11)Резчик умело передаёт характерные детали, присущие тому или иному сюжету, старается придать фигуркам лёгкий объём.

(12)Удивительно смелая фантазия художника, соединившего реальные образы с буйно цветущей, сказочной природой! (13)Удивительна тонкость и изысканность прорезного орнамента, которые даются только серьёзным и кропотливым трудом!




А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных подтем нашли отражение в тексте:

  1. Подготовка резчика к работе.

  2. Развитие косторезного искусства.

  3. Ажурная костяная коробочка.

  4. Миниатюрные рельефные фигурки.

  5. Стилизованное изображение северного сияния.


А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. стиль текста - публицистический

  2. стиль текста – официально-деловой

  3. тип речи – описание

  4. тип речи - повествование

  5. задача речи – рассказать о зарождении и развитии косторезного промысла в Холмогорах


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 1-м предложении:

  1. общеупотребительное

  2. устаревшее

  3. синоним – редкий

  4. употреблено в значении «отличающаяся тонкой и строгой художественной соразмерностью и красотой»

  5. антоним – дорогой


Часть В


В1. Среди предложений 1-5 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи местоимения и лексического повтора. Номер предложения запишите цифрой _____________________________________________________________



В2. Найдите в 6-м предложении слово, в котором все согласные звуки мягкие. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ______________________________________________________________________



В3. Определите, каким способом образовано выделенное в 7-м предложении слово. Ответ запишите в И.п. ___________________________________________________



В4. Найдите в предложениях 7-8 действительное причастие прошедшего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _____________________________________________________________________


В5. Определите, каким членом предложения является слово, выделенное в 13-м предложении. Ответ запишите в И.п. _______________________________________



В6. Определите, какой частью речи является зависимое слово в словосочетании, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. в ином свете

Б. тайком пробрались

В. привычка опаздывать

Г. впервые встретиться

1. имя существительное

2. имя прилагательное

3. имя числительное

4. местоимение

5. глагол

6. наречие






В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой (учтите, что знаки препинания не расставлены):

А. Оцепеневший от охватившего его страха он опустился на землю и съёжился у подножья ветвистого дерева.

Б. Он хотел произвести приятное впечатление и поэтому рассказывая о себе кое-что приукрасил.

В. Быстрее всех до противоположного берега доплыл её брат отличный пловец.

Г. Таявший снежок делал спуск по склону ещё более опасным.

1. предложение осложнено обособленным определением, которое относится к личному местоимению

2. предложение осложнено обособленным приложением

3. предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом

4. предложение осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, стоящим после определяемого слова

4. в предложении нет обособленных членов






В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой:

А. Может показаться странным, но утолить на болоте жажду не было возможности, хотя вода была повсюду.

Б. Иволги свищут, рябины в цвету, белеют на ивах серёжки.

В. Почему в нашем лесу стало меньше птиц и почему погибают деревья?

Г. Мудрость, как считал древний философ, приносит три плода: дар хорошо мыслить, умение хорошо говорить и привычку хорошо поступать.

1. простое осложнённое предложение

2. сложносочинённое предложение

3. сложноподчинённое предложение

4. бессоюзное сложное предложение

5. сложное предложение с разными видами связи


8


Название документа Вариант А9.doc

ВариантА9


А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

  1. много дач…

  2. этот плющ…

  3. побереч…ся

  4. барабан…щик

  5. эта чуш…



А2. Буква С пропущена в словах:

  1. рас…писание

  2. близ…кий друг

  3. крос…ворд

  4. вытри слё…ки

  5. и…черпать



А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

  1. пр…альпийский край

  2. пр…ступить закон

  3. пр…жадный старик

  4. пр…умолкнувшие зрители

  5. пр…ворожить взглядом



А4. Пишется О в словах:

  1. ж…лудь

  2. крюч…к

  3. потеч…т вода

  4. с лапш…ой

  5. он смеш…н



А5. Пишется А в словах:

  1. м…гистраль

  2. сокр…тить

  3. вл…жение

  4. скл…ниться

  5. раздр…жение



А6. Пишется И в словах:

  1. пав…льон

  2. осл…пить

  3. расст…литься

  4. панц…рь

  5. разб…рать бумаги


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. голосоч…к, о туннел…

  2. о колюч…м кусте, птенч…к

  3. к звучащ…й мелоди…

  4. о веселящ…мся народ…

  5. о японском самура…, к Дарь…




А8. Пишется Е в словах:

  1. замеча…шь

  2. раскле…вать

  3. освеща…мый

  4. она вглядыва…тся

  5. мы держ…м




А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. повале…ый, компьютеры отремонтирова…ы

  2. дипломирова…ый, середи…ый

  3. удлинё…ый, поздравить письме…о

  4. золочё…ый мастером,курга…ый

  5. сверлё…ый, овся…ый



А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)тактичное, но точное замечание; (не)глядя на изумлённые лица

  2. (не)вежливо хлопнуть дверью, (не)горящий костёр

  3. это (не)расчётливость, а искренность; текст (не)восстановлен

  4. (не)забудка, (не)законное решение

  5. отнюдь (не)достоверная гипотеза, (не)расколотый топором



А11. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

В последнее время в Минске, куда бы вы (1)н…приехали, вы (2)н…сможете (3)н…заметить разительных перемен: (4)н…один район и даже улица (5)н…обходятся без новостроек или ремонтных работ.




А12. Через дефис пишутся слова:

  1. уйти (подобру)поздорову

  2. (трёх)миллионный

  3. (пол)Оршанского района

  4. (густо)синий

  5. сказать (по)тихоньку



А13. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Путь назад так(же) тернист и труден, как и продвижение вперёд.

  2. (В)последствии жизнь подтвердила, что Малышева была замечательным педагогом-практиком.

  3. Я не знаю, во что(бы) мне её нарядить.

  4. Я отважился высказать догадку (на)счёт происхождение этого слова.

  5. В холод на улицу он вышел в пальто (на)распашку.


А14. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. И трёхцветный флаг, и стремительные линии синей надстройки, и разноцветные спасательные круги _ всё на корабле было красивым и праздничным.

  2. Домашняя библиотека, являющаяся источником интеллектуальных интересов всей семьи, _ моё любимое место отдыха.

  3. Розовые кусты шиповника _ словно копны лёгкого пуха.

  4. Своим произведением дать людям понять смысл и цену жизни _ высшая задача писателя.

  5. Сила без справедливости _ есть деспотизм.


А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. К вечеру наконец она освободилась и вернулась в гостиную.

  2. Разумеется Ольга знала что он этого не делал.

  3. Мне казалось что все слова которые можно отнести к Чехову уже сказаны.

  4. Максим по-прежнему избегал её взгляда.

  5. Это счастье однако длилось недолго.


А16. Запятые ставятся на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Мурзин часами сидел у окна, то рассматривая шевеление листвы _ то наблюдая за клюющими зерно голубями _ и молчал.

  2. В его тетрадях мы с радостью обнаружили _ и прочитали _ и записки охотника _ и рассказы из студенческой жизни _ и отзывы о прочитанных книгах.

  3. Мама усаживается на стул, закончив свою нелёгкую работу _ и _ точно полководец после боя, устало смотрит на стопки выглаженного белья.

  4. Отчётливо слышался и крик вороны _ и удар топора _ и треск обломавшейся ветки _ и воздух был как-то особенно чуток.

  5. Медведи насторожились _ и _ обнюхав воздух, стали удаляться от опасного места.



А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Когда малыш капризничал, мы чтобы его отвлечь, начинали напевать считалки или потешки.

  2. Проходит одиннадцать месяцев и Башкирцева на конкурсе получает свою первую золотую медаль.

  3. И виделось ему, как бьёт земные поклоны мать под иконами и как просит о сыне своём непутёвом, забывшем дорогу в родной дом.

  4. Сегодня уже ясно, что, если люди не научатся понимать друг друга, то род человеческий исчезнет с лица земли.

  5. С раннего утра шёл дождь да дул холодный ветер.

А18. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Небо из чёрного сделалось синим, а потом серым, мутным _ ночные тени стали жаться в кусты и овраги.

  2. Ярко блестевшие на солнце в разных местах лужи свидетельствовали _ долина реки в дождливый период легко затопляется водой.

  3. Сделаешь десяток шагов в сторону _ спугнёшь стаю уток.

  4. Моряки не обижают пернатых гостей _ несчастье грозит кораблю, если на нём убита попросившая приют перелётная птица.

  5. Поднимется солнце, потеплеет _ скольжение лыж сразу улучшится.


А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. «Нет птицы живее, веселее, бодрее скворца», - писал Брем.

  2. Возьми, капитан, - сказал старик, подавая мне браслет: - Береги, он принесёт тебе счастье.

  3. Белинский считал, что: «жизнь всегда выше искусства, потому что искусство есть только одно из бесчисленных проявлений жизни».

  4. Девушка насмешливо улыбнулась: «И вы хотите, чтобы я вам поверила?»

  5. «Культура и внешний лоск, - утверждал Эмерсон, – совершенно разные вещи».


А20. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Внизу лежало прозрачное _ как расплавленное стекло _ море.

  2. И услышал он _ как бы тихое пение, нежный звон и мелодию скрипок.

  3. Тихонов ощущал жизнь _ как нечто единое, мощное, созданное для счастья.

  4. Человек должен соблюдать _ как юридические _ так и нравственные законы.

  5. Понял сразу я _ как нежна душа твоя _ и полюбил тебя всем сердцем.


А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Театр (1) _ где я работала, был на гастролях а Тбилиси, и (2) _ хотя вся труппа должна была там находиться ещё почти две недели, я рвалась домой (3) _ дети оставлены под присмотр моей подруги, а для неё (4) _ страдающей множеством заболеваний и никогда не имевшей своих детей (5) _ два маленьких мальчика были большим испытанием.


А22. В каких предложениях числительное употреблено в форме В.п.?

  1. Быстро пролетело три года.

  2. Часа через два рысёнок почувствовал голод и стал мяукать.

  3. А как сложилась жизнь семи других космонавтов?

  4. Гигантские кактусы живут более двухсот лет.

  5. В четыре раза вырос объём производимой продукции.


А23. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Даша пошла к себе в комнату собирать в дорогу необходимые вещи.

  1. в неопределённой форме

  2. переходный

  3. в форме изъявительного наклонения

  4. в форме прошедшего времени

  5. в форме третьего лица

А24. В каких рядах оба слова имеют одинаковое строение?

  1. длиннющий, успешность

  2. утренний, интереснее

  3. обманчивый, несчастливый

  4. безделье, перемирие

  5. Издавна, пересилив



А25. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Он громко говорил и возбуждённо жестикулировал руками.

  2. В этом магазине, к нашему удивлению, цены были намного дешевле.

  3. Раскольников путём логических измышлений приходит к мысли убить старуху.

  4. В Древней Греции театральные зрелища устраивались два-три раза в год и продолжались в течение трёх дней.

  5. Вырубка лесов приводит не только к уничтожению ценнейших пород деревьев, но и к исчезновению многих видов насекомых и птиц.




А26. В каких примерах есть неправильно образованные формы слов?

  1. дружу с Мишем Громовым

  2. самое надёжнейшее средство

  3. к трём тысячам семиста метрам

  4. я заведоваю магазином

  5. умелые столяры




А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Собираясь в дорогу, день тогда выдался солнечный.

  2. Знаменитый режиссёр Галина Волчек поздравила юбиляра.

  3. Правительство отмечает о необходимости помощи отечественному товаропроизводителю.

  4. Автор сомневается, что хочет ли герой реальных перемен в своей жизни.

  5. Молодые специалисты охотно перенимали накопленный опыт их предшественниками.




А28. Ударение падает на второй слог в словах:

  1. позвонишь

  2. свободнее

  3. поверху

  4. глиняный

  5. подошва


А29. Правильными являются утверждения:

  1. Для каждого стиля речи характерны свои условия общения, задача речи, используемые языковые средства.

  2. Сложными называются слова, в состав которых входит два и более корня.

  3. Главные члены предложения не могут быть однородными.

  4. Все местоимения изменяются по родам, числам и падежам

  5. В языке возможно появление абсолютных синонимов, которые характеризуются полным совпадением значений, относятся к одному стилю речи, сочетаются с одними и теми же словами.


Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5

(1)Когда мы читаем наших любимых писателе, нас охватывает ощущение красоты и сложности человеческой души. (2)Как духовно богат Андрей Болконский! (3)Как загадочен Печорин! (4)Какой таинственный мир у героев Достоевского!

(5)Но – странное дело! – это ощущение красоты и сложности человека часто оставляет нас в повседневной жизни. (6)Словно возвращается на полку вместе с любимым томом! (7)Но если великие книги не научили нас видеть в самой жизни загадочность, обаяние и духовное богатство человека, это означает что наша душа отдыхала, а не трудилась, когда мы читали. (8)А душа, как писал Николай Заболоцкий, «обязана трудиться». (9)Без труда души часы над книгой не оставят заметного отпечатка на нашем отношении к жизни, и мы не будем достойны мыслей и чувств, волновавших наших любимых писателей.

(10)А труд души заключается в том, чтобы, читая, открывать и в себе самом, и в окружающих людях что-то новое. (11)Писатель не выдумывает, он лишь обобщает и укрупняет. (12)Но то, о чём он рассказывает, существует в самой жизни. (13)И пишет он ради того, чтобы ты это увидел, а увидев, стал человечнее относиться к самому «обыкновенному» человеку в семье, школе, на улице. (14)Он пишет ради того, чтобы ты понял бесконечную ценность любой человеческой личности.



А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений соответствуют содержанию текста:

  1. Духовное богатство и загадочность души свойственны только литературным героям.

  2. Душа читателя «обязана трудиться», чтобы быть достойной мыслей и чувств писателя.

  3. Читатель должен понимать, что в жизни всегда всё не так, как в книгах.

  4. Писатель пишет только ради себя, не думая о том, как поймут его читатели.

  5. Литература утверждает бесконечную ценность любой человеческой личности.




А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический

  2. тип речи – рассуждение

  3. тип речи – повествование

  4. жанр речи - отзыв

  5. задача речи – рассказать о творчестве поэта Н.Заболоцкого


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 7-м предложении:

  1. общеупотребительное

  2. устаревшее

  3. синоним – очарование

  4. употреблено в значении «способность к восприятию и различению запахов»

  5. употреблено в значении «совершенство, высшая степень какого-либо положительного качества»



Часть В



В1. Среди предложений 5-9 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи союза и лексических повторов. Номер предложения запишите цифрой _____.




В2. Найдите в 5-м предложении слово, в котором все согласные звуки мягкие. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _____________________________.




В3. Определите, каким способом образовано выделенное в 9-м предложении слово. Ответ запишите в И.п. _______________________________________________________.




В4. Найдите в предложениях 9-10 действительное причастие прошедшего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ________________________________________________________________________




В5. Определите, каким членом предложения является слово, выделенное в 3-м предложении. Ответ запишите в И.п. ___________________________________________




В6. Определите, какой частью речи является зависимое слово в словосочетании, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. в другом смысле

Б. надежда побывать

В. уступить однажды

Г. очень опасный

1. имя существительное

2. имя прилагательное

3. имя числительное

4. местоимение

5. глагол

6. наречие




В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой (учтите, что знаки препинания не расставлены):

А.Через пять дней из главного штаба пришли списки имеющихся в разных пóлках офицерских вакансий.

Б. Они сели в машину и нигде уже больше не останавливаясь отправились домой.

В. Гудок паровоза заглушил звуки военного оркестра исполнявшего марш.

Г. В пути он познакомился с Василием Воркуновым молодым агрономом который после окончания учёбы возвращался в родную деревню.

1. предложение осложнено обособленным определением, которое относится к личному местоимению

2. предложение осложнено обособленным приложением

3. предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом

4. предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным причастным оборотом, стоящим после определяемого слова

5. в предложении нет обособленных членов






В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой:

А. Что такое хорошая тема и как оценить её значимость?

Б. В просеке у земли было темно, а небо оставалось светлым, по нему быстро скользили прозрачные облака.

В. Как я уже писал выше, одной из главных задач науки является краткое и простое формулирование фактов.

Г. Морской конёк не бросается за добычей, а ждёт, пока она сама подплывёт к нему.

1. простое осложнённое предложение

2. сложносочинённое предложение

3. сложноподчинённое предложение

4. бессоюзное сложное предложение

5. сложное предложение с разными видами связи




8


Тесты ЦТ по русскому языку за 2010 год
  • Русский язык и литература
Описание:

Тесты централизованного тестирования по русскому языку за 2010 год, содержат 10 вариантов. Предназначены для подготовки к централизованному тестированию по русскому языку. Содержат задания по фонетике, орфографии, лексике, фразеологии, морфологии, синтаксису, пунктуации, составу слова и словообразованию, культуре речи. Могут быть использованы на уроках для индивидуальных заданий, для закрепления и проверки пройденного материала, на дополнительных занятиях по подготовке к централизованному тестированию.

Автор Рудая Наталья Евгеньевна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 3771
Номер материала 27184
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓