Главная / Русский язык и литература / Тесты ЦТ по русскому языку за 2008 год

Тесты ЦТ по русскому языку за 2008 год

Название документа Вариант Л1 2008.docx

Вариант Л1 2008

А1. Пишется Ь в обоих словах в рядах:

  1. выточ…ка, смаж… маслом

  2. манеж…, раствор пахуч…

  3. забыть напроч…, переправиш…ся

  4. завлеч…, туш… для ресниц

  5. пят…десят кассирш…


А2. Буква С на месте пропуска пишется в словах:

  1. ай…берг

  2. бе…страшный

  3. биссектрис…а

  4. и…голодаться

  5. в…пенить


А3. Ошибка допущена в словах:

  1. заговорщицкий (взгляд)

  2. скользский (склон)

  3. декабрьский

  4. кавказский

  5. индуский (танец)


А4. Пишется О в словах:

  1. подж…г дом

  2. медвеж…нок

  3. выкорч…вывать

  4. с тягач…м

  5. свеж… в саду


А5. Пишется А в словах:

  1. уг…реть

  2. к…вычки

  3. пол…скать бельё

  4. подск…чить

  5. ч…родей


А6. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. прор…дить морковь, пр…дупреждать

  2. колл…ктив, ум…рающий

  3. пр…ступник, пр…следование

  4. с…крет, подст…лать

  5. долго кол…баться, выл…зать из норы


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. на голубеющ…й глад… моря

  2. участоч…к, череш…нка

  3. изумруд…ц, тюл…вый

  4. пластинч…тый, выносл…вый

  5. о колеблющ…мсясияни…


А8. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. обраду…мся, устра…вать

  2. ты услыш…шь, подтяг…вать

  3. неподража…мый, если вы расскаж…те

  4. ограбл…нный, навороч…нный

  5. выдолб…ла, уподоб…вшись


А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. одинокийстра…ик, клюкве…ый

  2. фарширова…ый, бра…ое слово

  3. груже…ый зерном, сдела…о мной

  4. говорить взволнова…о, нехоже…ые тропы

  5. пауза кратковреме…а, кипячё…ая вода


А10. Пишется НЕ и раздельно во всех случаях в рядах:

  1. абсолютно (не)стойкие духи, воды (не)замутит

  2. отвечал (не)уверенно, а сомневаясь; (не)всегда успевал

  3. отнюдь (не)вредно, (не)разутюженные складки

  4. (не)лёгкий, но интересный путь; (не)оправдывая насилия

  5. нарушения нами (не)выявлены, ещё (не)поднятые грузы



А11. Пишутся через дефис слова:

  1. (альфа)излучение

  2. (полу)ось

  3. жить (по)барски

  4. (южно)славянский

  5. (отчётно)выборный



А12. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. (На)утро мы отправляемся на поиски наскальных рисунков.

  2. Маргарита щурилась на надпись, соображая, что(бы) могло означать слово «Драмлит».

  3. Свет погас, и дальше продвигаться пришлось (на)ощупь.

  4. Он не видел её (с)начала войны.

  5. Дорога то(же) загружена обозами и солдатами.



А13. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Тревожный блеск луны, белые ночи, утренний зыбкий туман, всплески и шорохи Невы _ словом, всё создавало иллюзорный, обманчивый облик.

  2. Пытаться проникнуть в глубь этих ущелий _ значит рисковать жизнью.

  3. Ребёнку, юноше, прожившую долгую жизнь старику _ необходимы любовь и понимание.

  4. Я _ не любитель долгих разговоров.

  5. Скорость полёта сокола, устремившегося к своей добыче, _ триста шестьдесят километров в час.


А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Хмуря высокий лоб второй лётчик снял наушники и попытался ослабить слишком тугую пружину.

  2. В августе 1953 года неподалёку от того места где речка Басла или как её называют в просторечии Баслетка впадает в море нашли древнюю плиту.

  3. Мне нравится гулять под тихо накрапывающим дождиком.

  4. Он с удивлением разглядывал свои руки похудевшие жёлтые и сухие.

  5. Очертя голову пустился я в опасное путешествие.



А15. Вводные слова и словосочетания есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Он снял шляпу и низко поклонился однако дама прошла мимо даже не взглянув на него.

  2. Эти сорта роз пожалуй могли бы пригодиться для нашего цветника.

  3. Ведь известно что из-за того как мы говорим о нас складывается порой нелестное мнение.

  4. И тут она поняла что это вряд ли был ветер.

  5. Настя делала всё что по её мнению могло быть приятно и полезно малышу.



А16. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Ко мне по воскресеньям из Питера приезжали разные литераторы _ и не раз вокруг чайного стола затевались бурные споры о Пушкине _ и Достоевском, о журнальных новинках _ и последних переводных романах.

  2. Он говорил долго, чётко произнося каждое слово _ и _ закончив мысль, умолк.

  3. Киселёв был плотный человек лет за сорок, с широким _ и круглым лицом _ и русой бородой.

  4. На такой лужайке можно или играть _ или просто ходить босиком по мягкой пружинящей траве _ или загорать.

  5. Наконец мы увидели старый дом, покрашенный в синий цвет _ и _ распределив равномерно груз, медленно стали спускаться к нему.



А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Рабочий день кончился и никого в коридоре не было.

  2. Через много лет, когда море отступит или современные прибрежные отложения будут подняты выше, процессы выветривания или размыва уничтожат глину, закрывшую следы.

  3. Вся беда заключалась в том, что когда я подбрасывал ящерицу в воздух, кинокамеры успевали захватить лишь кусочек неба с силуэтом ящерицы.

  4. Не знаю зачем что-то придумывать, когда и без этого вечер, море и горы так хороши.

  5. Вдоль другого берега реки золотился на солнце рогоз да камышовые цветы красивыми кистями клонились к воде.





А18. Чужая речь правильно оформлена в примерах:

  1. Римский философ Цицерон утверждал, что: «Сила природы очень велика».

  2. «А разве гости уехали?» - Спросил Лаврецкий.

  3. «С помощью вашей богатой фантазии, - поучает шекспировский герой, - вы сможете растянуть время, которое столь быстро пронеслось перед вами».

  4. Мы спросили, что нужно ли нам приходить утром.

  5. «Денис, ты всё слышал?» - «Да». – «Так вот запомни: с этой минуты от меня ни на шаг». – «А почему?»


А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Липовый цвет употребляют _ как эффективное потогонное средство при простудных заболеваниях.

  2. Классический пиджак можно сочетать _ как с рубашками _ так и с футболками спортивного стиля.

  3. Наде _ как отличнице и активистке _ поручили заниматься со мной после уроков и контролировать мою успеваемость.

  4. Представляете _ как будет интересно рассматривать фотографии, когда мы станем такими же старенькими _ как наши бабушки и дедушки!

  5. Мы со Славиком старые друзья, и я знаю его _ как облупленного.


А20. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Он очнулся только на окраине посёлка; ночь была вокруг, редкие кедры высились в лунной, застывшей тишине, и он, озираясь по сторонам, понял – и в такой вот глухой ночи есть своя красота.

  2. Было одно обстоятельство, которое мешало моей затее: скворечник советовали размещать не выше третьего этажа, а я живу на пятом.

  3. Случается, что долго бредёшь бок о бок с людьми, замкнувшись в молчании либо перекидываясь незначащими словами, но, когда настаёт час опасности, то оказывается, что все мы члены одного братства людей.

  4. Голос у него был слабый, и хотя он и старался говорить громко, но должно было воцариться полное молчание, чтобы его все услышали.

  5. Я часто слышала и раньше, как поёт Борис, и всегда это доставляло мне живейшее удовольствие: у него был очень приятный голос.


А21. Выделенные слова являются наречиями в предложениях:

  1. Объясни, пожалуйста, точнее ход решения.

  2. Лишь в лесу ещё не было снега.

  3. Командир ехал впереди отряда.

  4. Всё вокруг окутано нежной дымкой.

  5. Они забрались в такие заросли, где одни только волки и водились.


А22. В каких предложениях оба существительных употреблены в одном и том же падеже?

  1. Я поставил стул на стол, чтобы быть повыше.

  2. Даша, у меня к тебе три просьбы.

  3. Горька порой работа, да хлеб от неё сладок.

  4. На полянке, окружённой орешником, мы остановились.

  5. Из своего окна я хорошо вижу футболистов.



А23. Укажите предложения, в которых инфинитив входит в составное глагольное сказуемое:

  1. Зверь должен пройти совсем близко от нас.

  2. Встретиться с таким человеком в этой глуши было большой удачей.

  3. Я помогу тебе, если ты сам будешь стараться.

  4. Место для посадки цветов они так и не смогли найти.

  5. Отправьте надёжного человека выяснить все обстоятельства.



А24. Укажите односоставные безличные предложения:

  1. Нельзя запереть ветер.

  2. Ребята, вам придётся немного потесниться.

  3. Здесь всё для отдыхающих.

  4. Без памяти нет совести.

  5. На этот раз хищнику пришлось с позором удалиться.



А25. В каких словах оба слова имеют нулевое окончание?

  1. павлиний, сам

  2. вверх, успел

  3. синий, десять

  4. хоккей, булавок (р.п., мн.ч.)

  5. детей (р.п., мн.ч.), обезоружен



А26. Образованы суффиксальным способом слова:

  1. ледоходный

  2. окончательно (решить)

  3. распылить

  4. увеличение

  5. поверху


А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Пройдите, пожалуйста, в демонстративный зал.

  2. Все замечания рецензента носят значение дружеских советов.

  3. Завод смог за короткий срок повысить выпуск продукции.

  4. Запасливый хозяин не будет в эту пору сидеть сложа руки.

  5. Пресса весьма позитивно оценила итоги выборов.



А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

  1. туфлЯ

  2. облЕгчил

  3. (она) теснА

  4. сбер[р'О]гший

  5. ку[п'Э]йный


А29. Правильными являются утверждения:

  1. Мягкий знак всегда указывает на мягкость предшествующего согласного.

  2. По происхождению лексика русского языка подразделяется на исконно русскую и заимствованную.

  3. Составные числительные представляют собой одно слово с двумя или более корнями.

  4. При согласовании зависимое слово уподобляется главному в роде, числе и падеже.

  5. Звуковые единицы языка, способы их образования и закономерности звуковых изменений изучаются в фонетике.



Текст к заданиям А30 –А32 и В1-В4


(1)Сегодня в мире многополемизируют о том, в каком виде сохранять и восстанавливать памятники культуры. (2)Японцы, например, всегда хранят отдельные древние камни. (3)Это даёт ощущение подлинности истории, освящённой веками, и создаёт совершенно особую энергетику места.

(4)Когда сгорело под Петербургом Рождествено, фамильное поместье Набоковых, высказывалось мнение, что необходимо законсервировать руины. (5)Однако было решено восстанавливать имение в прежнем виде. (6)Естественно, что энергетика его будет иной, чем раньше, возможно, что будет восстановлен миф о Набокове, а не реальность, что это будет копия, а не подлинный памятник, но мне кажется: это лучше, чем пепелище.

(7)Практика восстановления и сохранения памятников весьма тяжела. (8)При этом надо помнить, что роль архитектурной среды, в которой живёт человек, чрезвычайно важна – даже на подсознательном уровне. (9)Человек таков, в каком мире он живёт. (10)Люди, выросшие в новостройках Тольятти, и люди, выросшие в историческом центре Тобольска, отличаются друг от друга.

(11)Сохранение памятников – это не самоцель. (12)Существование внутри исторической среды влияет на нравственный облик человека. (13)Не буду повторять, что «архитектура – это застывшая музыка», замечу только, что это застывший в камне отпечаток ценностной системы людей, передающийся потомкам. (14)Памятники потому и важны для нас, что позволяют общаться с историей напрямую, не через книги и фильмы, а на подсознательном уровне.


А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений противоречат позиции автора текста:

  1. Сохранение исторических памятников – очень непростое дело.

  2. Ценность представляют только дошедшие до нас в первозданном виде памятники.

  3. Внутренний мир и сознание людей не зависят от того, в какой архитектурной среде они живут.

  4. В архитектуре отражается система ценностей и духовный мир людей.

  5. Бережное отношение к историческим памятникам позволяет сохранить живую связь времён.


А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль речи

  2. художественный стиль речи

  3. жанр речи – аннотация

  4. тип речи – рассуждение

  5. задача речи – представить программу сохранения исторических памятников.

А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 1-м предложении:

  1. разговорное

  2. многозначное

  3. заимствованное

  4. синоним – ссорятся

  5. синоним – спорят


Часть В


В1. Среди предложений 3-6 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи союза и синонимической замены. Запишите номер этого предложения. ________



В2. Найдите во 2-м предложении слово, в котором происходит оглушение. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. _____________________________



В3. Найдите в предложениях 12-13 действительное причастие настоящего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте. __________________________________________________________________________



В4. Среди предложений 3-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением. Запишите номер этого предложения. ________________________________



В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. Запишите их без пробелов и запятых, соблюдая последовательность букв первого столбца. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. Например, А1Б1В4Г2.


В5. Определите, какая частица пишется на месте пропуска, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Где мы только (н…) путешествовали!

Б. В этом огромном пространстве нет (н…) одной светлой точки.

В. Как мы (н…) пытались научить его ездить на велосипеде, толку было мало.

Г. Потом я ещё (н…) раз ходил в лес, чтобы послушать соловьиное пение.

1. частица НИ употребляется для усиления отрицания

2. частица НЕ употребляется в восклицательном предложении с обобщённым значением

3. частица НЕ употребляется для выражения отрицания

4. частица НЕ употребляется для выражения утверждения в конструкциях с двойным отрицанием

5. частица НИ входит в состав средства связи в сложноподчинённом предложении


В6. Определите, какой знак препинания необходим на месте пропуска в бессоюзном сложном предложении, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Хотите приобщить ребёнка к чтению серьёзной литературы _ читайте и обсуждайте книги вместе с ним.

Б. Всё время идти берегом нельзя _ попадаются ручьи, протоки.

В. Порхают над головой бабочки _ трепещут прозрачными крылышками стрекозы.

Г. Я знаю _ лучшего выбора вы сделать не могли.

1. запятая ставится, так как между частями сложного предложения складываются перечислительные отношения

2. двоеточие ставится, так как между частями сложного предложения складываются изъяснительные отношения

3. тире ставится, так как первая часть сложного предложения указывает на условие или время совершения действия, названного во второй

4. двоеточие ставится, так как вторая часть сложного предложения называет причину, основание того, о чём говорится в первой

5. тире ставится, так как между частями сложного предложения складываются противительные, сопоставительные отношения или отношения несоответствия



В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Отряд построился для вручения знамя.

Б. На ветках молодой яблони появились зелёные плоды, созреющие в августе.

В. Второй дубль более лучший, чем первый.

Г. В магазин привезли около полутора тонн вкуснейших яблок.

1. морфологические нормы не нарушены

2. ошибка в образовании формы существительного

3. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного

4. ошибка в образовании формы числительного

5. ошибка в образовании формы причастия




В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Только три старых друга пришли ко мне на день рождение.

Б. Посмотрев в окно, он остановил взгляд на раскачивающемся листке от ветра.

В. Знаменитый математик Софья Ковалевская на шведском языке не только читала лекции, но и писала художественные произведения.

Г. Описывая красоту русской природы, писателя переполняет чувство любви к родной земле.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы согласования сказуемого с подлежащим

3. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

4. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

5. нарушены нормы построения предложений с однородными членами

6. нарушены нормы управления



Название документа Вариант Л10 2008.docx

Вариант Л10 2008


А1. Пишется Ь в обоих словах в рядах:

  1. молоч…ный, умён и пригож…

  2. мятеж…, кинос…ёмка

  3. сем… лепестков, уже нет туч…

  4. разрисуеш…, наотмаш…

  5. напряч… мышцы, мелоч…


А2. Буква С на месте пропуска пишется в словах:

  1. не…гораемый

  2. во…делывать

  3. дес…ант

  4. ра…шевелить

  5. бе…сонница


А3. Ошибка допущена в словах:

  1. вязский (ил)

  2. оренбургский

  3. флоцкий (экипаж)

  4. черкесский (танец)

  5. кубаньский


А4. Пишется О в словах:

  1. алыч…вый

  2. взбеш…н

  3. отдать долж…к

  4. ш…пот

  5. дириж…р


А5. Пишется А в словах:

  1. г…ревать

  2. заг…рать

  3. ср…щение

  4. п…ркетный

  5. ум…лять о пощаде


А6. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. ид…алист, зам…реть от страха

  2. ц…ремония, м…тодичный

  3. др…хлеющий, высч…тать

  4. непр…ятель, пр…спущенный флаг

  5. пр…старелый, предпр…имчивый


А7. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. в открывш…мся музе…

  2. угр…ватый, опухол…вый

  3. луков…чка, в быстром течени… реки

  4. послов…ца, по напрягш…мся мышцам

  5. взрывч…тый, через порож….к

А8. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. он вынес…т, ты выпил…шь

  2. истл…вать, застрел…нный заяц

  3. выбира…мый, мы пристёгива…мся

  4. всё выцв…ло, ненавид…вший

  5. выполн…те до конца, потер…нный


А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. объединё…ые усилия, пропита…ы влагой

  2. на улице ветре…о, письме…ый

  3. традицио…ый, тренирова…ый

  4. невеста красива и образова…а, скажет непреме…о

  5. стала как вкопа…ая, ряже…ая кукла


А10. Пишется НЕ и раздельно во всех случаях в рядах:

  1. документы ещё (не)оформлены, памятник (не)гранитный

  2. абсолютно (не)сбалансированный рацион, (не)всякий сумеет

  3. отнюдь (не)сентиментальная девушка, (не)устаю восхищаться

  4. (не)ветер, а настоящий тайфун; (не)стареющая классика

  5. (не)частые, но запоминающиеся встречи; (не)по-весеннему жарко



А11. Пишутся через дефис слова:

  1. ворчал (по)стариковски

  2. (полу)интервал

  3. (экстра)ординарность

  4. (товарно)пассажирский

  5. (южно)корейский



А12. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Егор (на)отрез отказался давать показания.

  2. Этот фильм про то, что надо продолжать жить во что(бы) то ни стало.

  3. Ученика хвалили (за)то, что он усидчив и прилежен.

  4. Мы соорудили жилище (на)подобие юрты и прожили в нём всю зиму.

  5. Торговали на ярмарке бойко, весело, (при)том с отменным вкусом.



А13. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Олимпийская эмблема, символизирующая стремление к единству, _ пять переплетённых колец голубого, чёрного, красного, жёлтого и зелёного цветов.

  2. Эмблему, флаг, девиз и текст клятвы _ словом, все элементы олимпийской атрибутики разработал Пьер де Кубертэн.

  3. Добро _ весомее зла.

  4. С неба, с сосен, с зазеленевших под тёплым солнышком берёз _ сыпались на нас птичьи голоса, смешавшиеся в единый хор.

  5. Не признавать мировую интеграцию _ значит одновременно обеднять и свой народ, ограничивать ему доступ к достижениям мировой культуры.


А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Его деятельная натура не позволяла ему жить сложа руки.

  2. Декон или как называют его в наших местах сабельник болотный употребляют в пищу лоси и бобры.

  3. Начавшаяся в XVIII веке промышленная революция внесла существенные изменения во взаимоотношения природы и человека.

  4. Врач по образованию он всю свою долгую жизнь собирал слова.

  5. Пройдя несколько шагов они свернули с площади в тёмный переулок.




А15. Вводные слова и словосочетания есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Впрочем мне не следовало бы соглашаться.

  2. Известно как сложно порой доказать очевидное.

  3. В итоге диспетчер может принять решение о задержке груза в пути или наоборот о скорейшем пропуске состава.

  4. Росомаха по словам охотников похожа на маленького медведя.

  5. Руководство концерна подготовило новую финансовую стратегию однако для её реализации нужно время.




А16. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Писал он портрет Столыпина в министерстве, расположившись в его официальном кабинете _ и _ возвратившись после первого сеанса домой, делился впечатлениями.

  2. Ни один персонаж не должен быть лишним в романе _ и характер каждого героя должен проявляться в его поступках _ и речи, в его внешности _ и жестах.

  3. На пёстром ковре висели ружья с длинными _ и узкими стволами _ и остро заточенные сабли.

  4. Лучше всего было бы обзавестись или настоящими пробирками _ или колбами _ или химическими стаканами.

  5. В руке у старика была длинная ореховая палка _ и _ увидев проходящего, он поспешил притвориться гораздо более старым, чем был.




А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. В тот день когда Франциск Скорина стал доктором медицины, ему не было и двадцати пяти лет.

  2. Лишь крестьяне, геологи и пастухи знают, что такое настоящее звёздное небо, как восходит Млечный Путь и насколько лунная ночь светлее безлунной.

  3. Всё в детстве было по-другому и об этом теперь приходится только сожалеть.

  4. Маркушев знал по опыту, что если полковник замолчал, то пробовать продолжать с ним разговор бесполезно.

  5. В траве трещали кузнечики да где-то далеко, в роще, пели зяблики.


А18. Чужая речь правильно оформлена в примерах:

  1. «Кто не принадлежит своему отечеству, - утверждал В.Белинский, - тот не принадлежит и человечеству».

  2. Он сказал, что давай решим это вместе.

  3. Поэт И.Бродский считал, что: «У каждой эпохи, каждой культуры есть своя версия прошлого».

  4. «Кто здесь главный?» - Спросил незнакомец, тяжело дыша.

  5. «Вы уезжаете?» - «Да, пора». – «Почему так быстро?» - «Есть дела в городе».


А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Мы почувствовали _ как осенняя прохлада коснулась наших душ _ точно усталая рука коснулась пожелтевших клавиш старого фортепиано.

  2. Васнецов вошёл в историю искусства _ как живописец и акварелист.

  3. В парке усадьбы сегодня проводятся _ как поэтические праздники _ так и камерные концерты классической музыки.

  4. Мясо бабушка _ как знаток восточной кухни _ жарила с барбарисом, а соус приправляла имбирём.

  5. Бабушка со своими предсказаниями _ как в воду глядела: мы опоздали.


А20. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Мать предполагала, что сын станет художником: парнишка сызмала тонко чувствовал краски и прекрасно рисовал не только акварелью, но и маслом.

  2. Зайдёшь к соседям, стучи погромче – старики плохо слышат, а кухарка имеет обыкновение с утра уходить на базар.

  3. Во время дневного сна летучие мыши складывают крылья по бокам своих тел, но для зимней спячки каждая мышь оборачивает крылышки вокруг тела и это легко объяснимо: такая уютная поза помогает сохранить тепло и влажность, необходимые для выживания.

  4. До сих пор у меня хранятся все его письма, и, когда я перечитываю их теперь, перед глазами неизменно появляется его смеющееся лицо.

  5. Можно долго и подробно рассказывать о том, как наука шла к отгадке тайны критского письма, но нам важно подчеркнуть одно: в тот счастливый для науки день, когда архитектору Майклу Вентрису удалось доказать, что эти таблички написаны на греческом языке, был нащупан путь к разгадке.


А21. Выделенные слова являются наречиями в предложениях:

  1. Дети перенесли цветочный горшок в комнату, где теперь было прохладно.

  2. И тогда, и теперь он был занят исключительно собой.

  3. Это я знаю точно.

  4. Медведь всё сильнее двигал лапами и скоро достиг берега.

  5. Лучше гор могут быть только горы, на которых никто не бывал.


А22. В каких предложениях оба существительных употреблены в одном и том же падеже?

  1. Нужно поднять на поверхность огромный камень.

  2. На целый час стал длиннее день.

  3. Нельзя стоять на месте, нужно пребывать в неустанном обновлении.

  4. Я твой альбом в школу отнесу.

  5. Принеси-ка мне, красавица, две кружки.


А23. Укажите предложения, в которых инфинитив входит в составное глагольное сказуемое:

  1. Выкрасить двери я собирался уже давно.

  2. Сын долго убеждал родителей не препятствовать его отъезду.

  3. Прекрасный собор будет вечно стоять в центре города.

  4. Он должен признать свои ошибки.

  5. Сохранить вашу дружбу будет для меня счастьем.




А24. Укажите односоставные безличные предложения:

  1. Незаметно перешли к разговору о проекте.

  2. Но кое-что показалось им подозрительным, неправдоподобным.

  3. До сих пор по расцветке шотландских мужских юбок узнают о социальном статусе их хозяина.

  4. Даже самым сильным и гордым людям хочется иногда поделиться с кем-нибудь своей горечью.

  5. Дороги назад теперь не было.




А25. В каких словах оба слова имеют нулевое окончание?

  1. статей (р.п., мн.ч.), улей

  2. зверей (р.п., мн.ч.), девять

  3. сквозь, весь

  4. рыбий, влюблён

  5. тонкий, застыл




А26. Образованы суффиксальным способом слова:

  1. пароходный

  2. выполнение

  3. обиженно (молчать)

  4. всухую

  5. пощипать



А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Руководители предприятий настроены на деловой настрой.

  2. Он смотрел глазами, но подойти не стеснялся.

  3. Разведчики поняли, что при проверке документов можно влипнуть в переплёт.

  4. Маяковский стоял у истоков новой поэзии.

  5. Успешно выполненная работа является результатом старания человека, его внимания ко всем подробностям и даже мелочам.


А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

  1. она гордА

  2. спокойнЕе

  3. дОсуг

  4. а[д']ъютант

  5. гладкош[О]рстный





А29. Правильными являются утверждения:

  1. В русском языке слогообразующими являются гласные звуки.

  2. Группа слов, близких по значению, составляет синонимический ряд.

  3. Значение количества могут иметь не только числительные, но и другие части речи.

  4. В словосочетании с зависимым словом наречием вид связи – управление.

  5. Лексический состав языка изучается в морфологии.



Текст к заданиям А30 –А32 и В1-В4


(1)Всегда ли интересно детям в школе? (2)Особенно детям сообразительным, пытливо ищущим ответы на свои вопросы? (3)Всегда ли нас волнует увлечённость? (4)Игра ума? (5)К сожалению, в самих этих вопросах заключён и ответ на них: нет, не всегда, далеко не всегда.

(6)Вот почему радует появление книги Г.Г.Граник и С.М.Бондаренко под интригующим названием «Секреты пунктуации». (7)Можно было бы назвать её учебником, но это, пожалуй, скорее самоучитель. (8)Тот, кто работает с этой книгой, учится и постоянно получает информацию о своих успехах или неуспехах. (9)Причём ты всё время ощущаешь доброе беспокойство авторов. (10);»Удалось ли вам избежать ошибок при подсчёте? – обращаются они к читателям. – (11)Не случилось ли принять одно предложение за два или два за одно? (12)Не терялись ли предложения?»

(13)Авторы дали своей книге подзаголовок «Книга для учащихся», словно хотели этим сказать: «Век живи – век учись». (14)Но, как мне кажется, её с интересом прочтут и взрослые, которые, зная правильное написание, мало задумываются над объяснением. (15)Из этой маленькой книжки можно узнать, какую огромную умственную и эмоциональную работу проделывает человек, расставляя знаки препинания. (16)Я советую всем познакомиться с этой замечательной книгой.



А30. Прочитайте текст и определите, какие утверждения соответствуют позиции автора текста:

  1. Детям всегда интересно в школе.

  2. Книга «Секреты пунктуации» - нужное и важное издание.

  3. Книга предназначена только для учащихся.

  4. Книга «Секреты пунктуации» может служить самоучителем.

  5. При работе с книгой читатель получает информацию о своих успехах и неудачах в овладении секретами пунктуации.


А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль речи

  2. жанр речи – отзыв

  3. тип речи – повествование

  4. сфера применения данного стиля – в официальных документах

  5. задача речи – передать впечатления от книги Г.Г.Граник и С.М.Бондаренко «Секреты пунктуации» и привлечь к ней внимание читателей




А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 8-м предложении:

  1. синоним – достижение

  2. употреблено в значении «общественное признание»

  3. общеупотребительное

  4. профессиональное

  5. неологизм




Часть В


В1. Среди предложений 13-16 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Запишите номер этого предложения. ______________________________________________________________________





В2. Найдите в 16-м предложении слово, в котором происходит оглушение. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ____________________________________________________________________





В3. Найдите в предложениях 1-5 страдательное причастие прошедшего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ________________________________________________________________________





В4. Среди предложений 13-16 найдите сложноподчинённое предложение с придаточной изъяснительной. Запишите номер этого предложения. ______________________________________________________________________





В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. Запишите их без пробелов и запятых, соблюдая последовательность букв первого столбца. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. Например, А1Б1В4Г2.

В5. Определите, какая частица пишется на месте пропуска, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Где он только (н…) выступал со своими лекциями!

Б. На берёзах и осинах нет (н…) листика!

В. Как (н…) жалко было Константину косить свою траву, он приступил к работе.

Г. Из-за сильного дождя и ветра нам (н…) раз приходилось отменять поездку в город.

1. частица НИ употребляется для усиления отрицания

2. частица НЕ употребляется в восклицательном предложении с обобщённым значением

3. частица НЕ употребляется для выражения отрицания

4. частица НЕ употребляется для выражения утверждения в конструкциях с двойным отрицанием

5. частица НИ входит в состав средства связи в сложноподчинённом предложении




В6. Определите, какой знак препинания необходим на месте пропуска в бессоюзном сложном предложении, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Теперь плАчу не я _ она плачет.

Б. Всю ночь старик дремал у костра стоя _ сесть на сырую землю он боялся.

В. В доме в этот вечер они заметили разительную перемену _ он был вычищен до блеска.

Г. Как-то не так зеленела трава _ не так светило солнце _ не так замирали на весенней траве бабочки.

1. запятая ставится, так как между частями сложного предложения складываются перечислительные отношения

2. тире ставится, так как между частями сложного предложения складываются противительные, сопоставительные отношения или отношения несоответствия

3. двоеточие ставится, так как вторая часть сложного предложения называет причину, основание того, о чём говорится в первой

4. двоеточие ставится, так как во второй части сложного предложения поясняется, раскрывается содержание первой

5. тире ставится, так как первая часть сложного предложения выражает неожиданное действие, явление или быструю смену событий





В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Певец влаживал в своё исполнение самые высокие чувства.

Б. Обе лодки не стоят неподвижно, а колышутся на воде.

В. Бабушка с нетерпением ждёт приезда внучки и уже вяжет для ней шапочку.

Г. С две тысячи восьмого года наш район будет застраиваться более интенсивнее.

1. морфологические нормы не нарушены

2. ошибка в образовании формы местоимения

3. ошибка в образовании формы числительного

4. ошибка в образовании формы степени сравнения наречия

5. ошибка в образовании формы глагола






В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Иванов теперь староста группы, который перешёл учиться в другое училище.

Б. Внимательно присмотревшись, мы увидели гриб, растущий у самого ствола дерева.

В. У моей подруги карие глаза, тёмные косы и добрые родители.

Г. Читатель, написавший это письмо, просит объяснить о роли литературы в жизни общества.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы построения предложений с однородными членами

3. нарушены нормы построения сложных предложений

4. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

5. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

6. нарушены нормы управления




Название документа Вариант Л2 2008.docx

Вариант Л2 2008

А1. Пишется Ь в обоих словах в рядах:

  1. намаж… маслом, п…едестал

  2. ты вериш…, выйти замуж…

  3. могуч…, нет пяти тысяч…

  4. сем…десят, электропеч…

  5. трубач…, зелёная поч…ка


А2. Буква С на месте пропуска пишется в словах:

  1. пересчитать …дачу

  2. бе…совестный

  3. кас…ета

  4. бе…вкусный

  5. водола…ка


А3. Ошибка допущена в словах:

  1. вязкий (ил)

  2. богатырьский

  3. закавказкий

  4. эскимосский

  5. таджитский (плов)


А4. Пишется О в словах:

  1. вооруж…н

  2. размеж…вка

  3. душ…нка

  4. ч…лка

  5. с монтаж…м


А5. Пишется А в словах:

  1. оп…здать

  2. заг…релый

  3. обл…ко

  4. заб…влять

  5. подр…стающий


А6. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. дел…гат, с…дая борода

  2. тр…буна, поч…тать старость

  3. зам…реть, пр…сечь нарушения

  4. пр…лестный, прим…риться с утратой

  5. непост…жимый, непр…вычный


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. о лишн…м билетик…

  2. пугов…чка, батонч…к

  3. этот красав…ц, миндал…вый

  4. о понравивш…йся сказке, по инструкци…

  5. пузырч…тый, догадл…вый


А8. ПишетсяЕ на месте всех пропусков в рядах:

  1. ненавид…шь, вы выкрут…те

  2. непередава…мый, присва…вать

  3. познава…мый, затверд…вать

  4. раста…вший, скач…нная информация

  5. вытерп…ла, закруч…нный


А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. нами подготовле…ы, говорил увлечё…о

  2. жасми…ый чай, импровизирова…ый танец

  3. лишё…ый крова, осуществить задума…ое

  4. потрёпа…ое пальто, ягода костя…ика

  5. стари…ый романс, купле…ый сувенир


А10. Пишется НЕ и раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)покидай меня, я (не)против

  2. замысел (не)воплощён, совершенно (не)уравновешенный

  3. (не)по-январски тёплый, отнюдь (не)убедительные доводы

  4. (не)опережая события; (не)резкий, но стойкий запах

  5. (не)спелые, а зелёные яблоки; ещё (не)вымытые окна



А11. Пишутся через дефис слова:

  1. (экстра)модный

  2. (по)дешёвке купить

  3. (вокально)драматический

  4. (жемчужно)белый

  5. (полу)интеллигент



А12. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Что(бы) он делал после своего краха и безработицы, а потом больницы, если бы не мог хохотать.

  2. Он (на)столько был поглощён чтением, что ничего не слышал.

  3. В то(же) время я увидел, как пушистый зверёк юркнул между ёлками.

  4. Комната уже имела не такой мрачный вид, как (на)кануне.

  5. У Маяковского в «Мистерии-буфф» революция изображалась (в)виде вселенского потопа.



А13. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Понять _ значит простить.

  2. За время раскопок осколки посуды, массивные ступы, обломки зернотёрок _ разыскали учёные в этих курганах.

  3. Доброе имя _ дороже всего.

  4. Солдаты шумно бегали по лесу, пилили деревья, рубили ветки, раскидывали палатки _ одним словом, делали всё то, что люди делают на новом месте.

  5. Ритм работы сердца этой крохотной птички, обитающей в тропических лесах, _ тысяча двести ударов в минуту.


А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Залюбовавшись закатом он не сразу ответил на приветствие.

  2. Слабый измученный он всё же пытался уверить её что никогда так хорошо себя не чувствовал.

  3. Мы отвинтили крышку сравнительно легко и с торжеством извлекли из банки свёрнутую трубкой пачку бумаг.

  4. Свежий сок чёрного тополя или как называют его в наших местах осокоря снимает зубную боль.

  5. Осторожно и стараясь не разлить воду он перенёс аквариум на подоконнике.



А15. Вводные слова и словосочетания есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. В новом доме поселилась кажется семья приехавшего из России художника.

  2. Известно что в Африке новорождённые антилопы бегут порой за автомобилем который видят раньше вспугнутой матери.

  3. Конечно такая ситуация имела место и раньше но это не было так очевидно.

  4. Река как будто отяжелела почувствовав первый удар мороза а скалы вдоль горных берегов её наоборот стали легче воздушнее.

  5. Несомненно то что я вдруг оказался на незнакомой улице но как это получилось объяснить не мог.



А16. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Летом я срочно уехал в Ялту, даже не успев попрощаться с Антониной _ и _ вернувшись через месяц домой, нашёл от неё записку.

  2. Вошёл немолодой военный, грузный, высокий _ и _ громко поздоровавшись, отряхнул о колено фуражку.

  3. В детстве я увлекался футболом _ и хоккеем, баскетболом _ и волейболом _ и в юности своё увлечение спортом не оставил.

  4. Эти пески были совершенно безводны _ и безлюдны _ и слыли у монголов зловещим местом.

  5. Что может быть лучше горячих булочек на завтрак _ или сытных пирогов на обед _ или сладкой выпечки на ужин?



А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. То что имеет смысл для одних, может оказаться бессмысленным для других.

  2. Мне приходилось готовиться к каждому нашему совещанию и тратил я на это немало времени.

  3. Никогда не считай, что, если ты ни к кому не собираешься в гости, то и гости не нагрянут к тебе.

  4. Я не мог заснуть, потому что я устал от охоты и потому что испытанная мной тревога разогнала мной сон.

  5. Только изредка замычит за стеной бурёнка да гуси загогочут во дворе.





А18. Чужая речь правильно оформлена в примерах:

  1. На вопрос о любимой книге она сказала, что затрудняюсь ответить.

  2. «Стой! Кто идёт?» - Негромко окликнул Тихонов.

  3. «Великая литература, - утверждал Виктор Шкловский, - рождается на сломе обычаев и правил».

  4. Как говорил Антуан де Сент-Экзюпери: «Любить – это значит смотреть вместе в одном направлении».

  5. «Не мешает тебе чёлка?» – «Нет». – «Меня видишь?» – «Нет». – «Значит, ты даже не видишь, с кем разговариваешь?»


А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Говорят, это растение _ как будто способно снимать зубную боль.

  2. В фургончике старьёвщика можно было найти _ как замысловатую статуэтку _ так и побитый молью ковёр.

  3. Археолог остановился _ как вкопанный, увидев эту кирпичную кладку.

  4. Любовь налагает известные обязательства, и вы _ как честный человек _ должны понимать это!

  5. Я шёл по Ратушной площади, слушал _ как цокают по тяжёлым булыжникам подковки, заглядывал в окна, заштрихованные дождём _ как на старых гравюрах _ и напряжённо думал.


А20. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Мне кажется, что я понял в чём основное свойство всего великого вообще: чем глубже проникаешься им, тем оно желанней для познания.

  2. Несмотря на ряд усовершенствований, которые мы произвели в своей квартире, нам там не было уютно и спокойно: мы оказались в кольце шумных соседей, всё время принимающих гостей и постоянно что-то переставляющих.

  3. Он набрал номер – было занято, набрал ещё раз – короткие гудки, и когда на том конце провода взяли трубку, он испытал почти детскую радость.

  4. Алыча и яблони приусадебных участков, где он шёл, цвели нежным цветом, и он чувствовал: даже те деревья, что ещё не цвели, уже оживились движением весенних соков.

  5. Язык – самое выразительное, чем человек обладает, и, если он перестанет обращать внимание на свой язык и станет думать, что овладел им уже в достаточной мере, он остановится в своём развитии.


А21. Выделенные слова являются наречиями в предложениях:

  1. Я почему-то решил, что самолёт потерпел аварию.

  2. Всё оборудование проверено много раз.

  3. Мы выберемся на верную дорогу наперекор всему.

  4. Ребята просто шли мимо.

  5. Он только внешне похож на старшего брата.


А22. В каких предложениях оба существительных употреблены в одном и том же падеже?

  1. Предлагаем два интересных фрагмента из новой книги.

  2. Павел, где твоя тетрадь?

  3. Во всём мире все стремятся к счастью.

  4. Через месяц откроется новая выставка.

  5. С детьми он говорит на понятном всем языке.


А23. Укажите предложения, в которых инфинитив входит в составное глагольное сказуемое:

  1. Не мешайте ему выговориться!

  2. Ты должен мне доверять во всём.

  3. Почему же он не захотел после случившегося поговорить со мной?

  4. Сходить с крутой горы после дождя было делом рискованным.

  5. Каждую пятницу он будет ходить на тренировку.


А24. Укажите односоставные определённо-личные предложения:

  1. Куда несёшься, вольный ветер?

  2. Без выдумки нет искусства.

  3. Настоящее стихотворение нельзя пересказать прозой.

  4. Твою статью напечатаем в следующем номере журнала.

  5. Для чистки сумочек из натуральной кожи используют специальные эмульсии.


А25. В каких словах оба слова имеют нулевое окончание?

  1. семей (р.п., мн.ч.), установлен

  2. якорей (р.п., мн.ч.), одиннадцать

  3. слишком, предупредил

  4. лягушачий, гений

  5. иной, жгучий


А26. Образованы суффиксальным способом слова:

  1. подземный

  2. беспокойно (оглядываться)

  3. узнавание

  4. паровозный

  5. набело


А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Имидж и целенаправленно формируемый образ являются важными факторами победы на выборах.

  2. Отец считал, что сила заключается не в деньгах, а в знании: деньги и украсть могут, а вот знания всегда с человеком остаются.

  3. Народ терпел двойственный гнёт.

  4. Дипломанты конкурса студенческих работ получили денежную премию.

  5. Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодёжи.



А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

  1. при[в'ó]зший

  2. компью[т']ер

  3. фарфОр

  4. (она) гОрька

  5. осведомИлся



А29. Правильными являются утверждения:

  1. В русском языке количество букв совпадает с количеством звуков.

  2. С точки зрения сферы использования лексика делится на общеупотребительную о ограниченного употребления.

  3. По составу имена числительные делятся на простые, сложные и составные.

  4. При управлении зависимое слово меняет форму с изменением главного слова.

  5. Способы образования слов и состав слова изучаются в морфологии.



Текст к заданиям А30 –А32 и В1-В4


(1)Бесспорно, деньги – великое изобретение людей, столь же значимое, как и появление колеса или письма. (2)Мне доводилось читать высказывания экономистов и философов прошлого, которые, принимая деньги как удобное средство обмена, считали их плодом человеческой мудрости. (3)Пожалуй, любые крупные события в истории прямо или косвенно связаны с деньгами, с их распределением между людьми.

(4)Эту взаимосвязь и прослеживает издание «Всё о деньгах России», выпущенное под эгидой Центробанка Российской Федерации. (5)Мне кажется, что это своеобразный и очень подробный путеводитель в огромном мире прошлого и настоящего российских денег. (6)Это издание – одновременно и альбом, и справочник, написанный увлекательно, без сухости и тяжеловесности, что, конечно, можно считать особой заслугой авторов. (7)Об информационной же наполненности книги говорит хотя бы то, что она впервые популярно рассказывает о подробностях российских денежных реформ разного времени, об особенностях прежней и нынешней российской банковской системы и даже о будущем российских денег.

(8)Замечательно, что книга богато иллюстрирована: в ней можно увидеть изображения уникальных монет и купюр, и даже тех, которые имеются лишь в эскизах или образцах и не пошли по каким-то причинам в обращение.

(9)На мой взгляд, название книги «Всё о деньгах России» в полной мере отвечает содержанию этого фундаментального издания, которое, конечно же, будет интересно самым разным читателям.



А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже подтемнашли отражение в тексте:

  1. Значимость денег в истории человечества.

  2. Содержание книги «Всё о деньгах России».

  3. Участие научных учреждений в подготовке книги.

  4. Деньги как предмет религиозных и народных обрядов.

  5. Иллюстрации в книге «Всё о деньгах России».



А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль речи

  2. тип речи - повествование

  3. жанр речи – отзыв

  4. задача речи – рассказать об истории денежной системы в России

  5. задача речи – выразить своё отношение к новой книге и заинтересовать ею читателей.


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 1-м предложении:

  1. употреблено в значении «такой, который много знает»

  2. синоним – важный

  3. антоним – ничтожный

  4. разговорное

  5. архаизм


Часть В


В1. Среди предложений 4-7 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи синонимической заменыисоюза. Запишите номер этого предложения. ________



В2. Найдите во 8-м предложении слово, в котором происходит оглушение. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. _____________________________



В3. Найдите в предложениях 8-9 страдательное причастие прошедшего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте. __________________________________________________________________________



В4. Среди предложений 6-9 найдите сложное предложение с разными видами связи. Запишите номер этого предложения. _____________________________________________



В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. Запишите их без пробелов и запятых, соблюдая последовательность букв первого столбца. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. Например, А1Б1В4Г2.


В5. Определите, какая частица пишется на месте пропуска, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. В его голосе нет (н…) малейшего волнения!

Б. И что только (н…) померещится в темноте!

В. Сколько бы мы (н…) тренировались, до идеальной формы было ещё далеко.

Г. Мы уже (н…) раз обсуждали эту проблему.

1. частица НИ употребляется для усиления отрицания

2. частица НЕ употребляется в восклицательном предложении с обобщённым значением

3. частица НЕ употребляется для выражения отрицания

4. частица НЕ употребляется для выражения утверждения в конструкциях с двойным отрицанием

5. частица НИ входит в состав средства связи в сложноподчинённом предложении




В6. Определите, какой знак препинания необходим на месте пропуска в бессоюзном сложном предложении, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Компьютерная обработка видеоматериалов показала _ предметы очень похожи на летательные аппараты.

Б. Твои стихи почему-то издают _ мои годами лежат в редакциях.

В. Денег мы у мамы никогда не просили _ они доставались ей непосильным трудом.

Г. Не ловится окунь в одном месте _ попробуй удачи в другом.

1. двоеточие ставится, так как вторая часть сложного предложения называет причину, основание того, о чём говорится в первой

2. двоеточие ставится, так как во второй части сложного предложения поясняется, раскрывается содержание первой

3. двоеточие ставится, так как между частями сложного предложения складываются изъяснительные отношения

4. тире ставится, так как первая часть сложного предложения указывает на условие или время совершения действия, названного во второй

5. тире ставится, так как между частями сложного предложения складываются противительные, сопоставительные отношения или отношения несоответствия



В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Купив ещё пару ажурныхчулков, она вышла из магазина.

Б. С удивлением оглядя вошедшего, тётушка села к столу.

В. Город находится в полтораста километрах отсюда.

Г. В репортаже показали наиболее лучшие выступления танцоров.

1. морфологические нормы не нарушены

2. ошибка в образовании формы существительного

3. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного

4. ошибка в образовании формы числительного

5. ошибка в образовании формы деепричастия




В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Прочитав подготовленную к печати рукопись, я понял, что она нуждается в серьёзной доработке.

Б. Выступая на собрании, директор выразил благодарность в адрес тем, кто трудится на заводе много лет.

В. Город Старые Дороги получили такое название благодаря императрице Екатерине.

Г. На дне вещмешка оказался положенный туда фонарик накануне.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы управления

3. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

4. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

5. нарушены нормы построения сложных предложений

6. нарушены нормы согласования сказуемого с подлежащим




Название документа Вариант Л3 2008.docx

Вариант Л3 2008


А1. Пишется Ь в обоих словах в рядах:

  1. чья-то вещ…, в…юга

  2. помниш…, пошёл проч…

  3. сем…надцать, лиш… ветер и снег

  4. обруч…, в…едливый

  5. нян…чить, нет двух Маш…



А2. Буква С на месте пропуска пишется в словах:

  1. рос…ыпи

  2. пас…ажир

  3. процес…ия

  4. неи…житый

  5. в…драгивать



А3. Ошибка допущена в словах:

  1. киргизский

  2. флотский (порядок)

  3. дерзский (взгляд)

  4. сибирьский

  5. прусский (мундир)



А4. Пишется О в словах:

  1. с циркач…м

  2. ж…нглёр

  3. возмущ…н

  4. пустяч…к

  5. стаж…р



А5. Пишется А в словах:

  1. восп…минание

  2. подр…жание старшим

  3. самовозг…рание

  4. ак…демия

  5. проск…чить



А6. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. в…стибюль, ут…шать брата

  2. колл…кционер, раст…реть

  3. с…кретариат, выт…рающийся

  4. пр…творяться, пр…вратник

  5. пр…рисовать, загл…деться



А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. на болтающ…йся нитк…

  2. быть в сильнейш…м напряжени…

  3. вермишел…вый, локоточ…к

  4. раков…нка, волшебн…ца

  5. чешуйч…тый, гречн…вый



А8. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. его обезоруж…ли, окна запот…вают

  2. укрыва…мый, он дремл…т

  3. верт…шься, невид…мый

  4. выдав…ла из тюбика, затраг…вать

  5. выгор…вший, свал…нный в угол хлам



А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. демобилизова…ый офицер, подли…ый экземпляр

  2. соломе…ая шляпа, имени…ик

  3. тетереви…ый, ноше…ый фрак

  4. охрана усиле…а стрелками, только что рубле…ая зелень

  5. несомне…о умён, свежевыловле…ая рыба



А10. Пишется НЕ и раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)лишён обаяния, далеко (не)бесспорный факт

  2. (не)самый худший, абсолютно (не)загримированный актёр

  3. (не)дальний, но изнурительный путь; (не)смея спорить

  4. ещё (не)принятые решения, относился (не)по-хозяйски

  5. (не)серьёзный, а легкомысленный поступок; (не)откуда ждать




А11. Пишутся через дефис слова:

  1. сделать (по)аналогии

  2. (полу)описательный

  3. (контрольно)пропускной

  4. (жгуче)чёрный

  5. (ультра)консерватизм




А12. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Друга уважают за(то), что он не боится сказать правду в глаза.

  2. Маша плакала, и Леночка то(же) зарыдала.

  3. Это лекарство принимайте (на)тощак.

  4. Страшно подумать о том, что(бы) с ним сделали, сумей враги отыскать его.

  5. (В)заключение торжественного вечера был дан весёлый концерт.



А13. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Личность писателя Андреева, его рассказы, повести, драмы _ всегда вызывали крайние суждения, но никого не оставляли равнодушным.

  2. Любить всех _ значит не любить никого.

  3. Расстояние _ не помеха для настоящей дружбы.

  4. Метафоричность или её отсутствие, простота или сложность поэтического синтаксиса _ словом, все особенности речи имеют определённую эстетическую значимость.

  5. Шестьдесят пять рублей для простого сельского шофёра, работающего на стареньком грузовике, _ немалые деньги.




А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Марьин корень или по научной терминологии пион уклоняющийся используют для приготовления напитка «Байкал».

  2. Унося в себе тяжёлую дань разочарований юность уходит безвозвратно.

  3. Мы выходим на засыпанную снегом платформу и идём дорогой через поле.

  4. Месяц спустя он написал этот рассказ.

  5. Человеком исключительным и единственным в своём роде был Владимир Даль создатель «Толкового словаря живого великорусского языка».




А15. Вводные слова и словосочетания есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Несколько раз он пытался подняться однако ноги его не слушались.

  2. Наконец ему удалось открыть окно и он сейчас же подставил ветру руку.

  3. Заливчик был небольшой но без сомнения глубокий иначе это судёнышко в него не зашло бы.

  4. В долине щебетали птицы пели люди но он казалось не слышал их голосов.

  5. Ольга часто раздражалась потому что по совести говоря были причины.




А16. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Потом облако рассеялось _ и от него потянулись в разные стороны полосы белых _ и синих, лиловых _ и серых огней.

  2. Вёсла _ и корзины _ и бочки беспорядочно валяются на косе _ и возле шалаша, сплетённого из прутьев.

  3. Она вошла в воду, аккуратно ступая по дну _ и _ оторвавшись от него, медленно поплыла.

  4. Я думаю, что этот Коллинз либо сам владел таверной _ либо сдавал в аренду часть дома какому-нибудь кабатчику.

  5. Пришёл уже известный нам Макаров, стройный, красивый лётчик _ и _ поприветствовав собравшихся, стал рассказывать о Сибири.




А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Если меня спрашивают, представляю ли я себе когда пишу, какого-то определённого читателя, я отвечаю, что и не думаю о нём.

  2. Ганешин вынул трубку изо рта и шагнул к большому диску, где в центре горел оранжевый глазок и дрожала тонкая стрелка.

  3. Оставалось ещё двести метров до вершины и каждый из них был труден.

  4. Он подумал о том, что если ему суждено будет вернуться, он вернётся другим, потому что напряжение, вложенное им в борьбу, как-то изменило его душу.

  5. Только иногда в этой неправдоподобной тишине трещал какой-нибудь сучок или с лёгким шелестом падал сухой лист.



А18. Чужая речь правильно оформлена в примерах:

  1. Выдающийся историк В.О.Ключевский отмечал, что: «Крупный успех составляется из множества предусмотренных и продуманных мелочей».

  2. «Как я рада тебя видеть!» - Обрадовалась сестра.

  3. «Хлопцы, я покажу вам Лисьи пещеры!» - «Лисьи пещеры? А где же они есть такие?» - вдруг нахмурился дядька. «Как где? Вы же сами меня туда водили прошлым летом, помните?»

  4. При приёме на работу у меня спросили, знаю ли я иностранные языки.

  5. «Александр Владимирович, - с болью вырвалось у Анечки, - уж лучше бы вы молчали!»



А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Мне _ как самому высокому в семье _ доверили нести бабушкин торшер.

  2. Брюки в стиле сафари можно сочетать _ как с клетчатой рубашкой _ так и со свободной трикотажной кофтой.

  3. Полный и красный _ как зарево пожара _ месяц показался из-за зубчатого горизонта домов, и стало видно _ как по небу куда-то спешат облака, а между ними поблёскивает молния.

  4. Только тот и способен помогать людям, кто сам состоялся _ как человек.

  5. А тут вдруг Санька на своём велосипеде _ как из-под земли вырос.



А20. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Павел Васильевич перебрал в памяти события дня и вспомнил: обидной была снисходительная улыбка, с которой профессор упомянул его диссертацию.

  2. За обедом она сидела напротив меня, и, пока другие говорили и хвастались, какую работу они сделали за день, мы почти ничего не ели, а только смотрели друг на друга и улыбались.

  3. Несмотря на внешнюю форму, язык и компоновку произведения, классическим романом «Южный Крест» не является, и это естественно, ибо как подметил ещё В.Шаламов, классический роман в ХХ веке невозможен.

  4. В этом была, быть может, трагическая особенность его характера: он никогда не улучшал для себя условия игры, которую ему приходилось вести с жизнью.

  5. Наверное, в этот момент я был похож на археолога, и хотя меня всего сотрясала лихорадка от нетерпения, я очень осторожно и медленно выгребал пригоршни муки вокруг продолговатого плоского свёртка.


А21. Выделенные слова являются наречиями в предложениях:

  1. Только в левом углу террасы сквозь деревья просвечивал обрывистый берег.

  2. Прозвище говорит о человеке гораздо больше, чем имя.

  3. В сумерках горы казались таинственнее, чем при дневном свете.

  4. Ветер ласково шевелил атласную гладь моря.

  5. Я хочу петь так, как поёт моя сестра.


А22. В каких предложениях оба существительных употреблены в одном и том же падеже?

  1. Тишина такая, что даже слышно, как время уходит.

  2. Разгоняет ветер тучи.

  3. Три дня уже прошло, а письма нет.

  4. Из своего укрытия я хорошо вижу мотоциклистов.

  5. Папа, а что такое тигровый глаз?


А23. Укажите предложения, в которых инфинитив входит в составное глагольное сказуемое:

  1. Учёные продолжают всесторонне изучать жизнь диких животных.

  2. Одна такая лаборатория способна контролировать маршруты передвижения хищников во всех российских заповедниках.

  3. Кто труд любит, долго спать не будет.

  4. Командир приказал подавить вражескую огневую точку.

  5. Спорить с ним было пустой тратой времени.



А24. Укажите односоставные безличные предложения:

  1. Для неисследованных земель надёжных карт нет.

  2. Ребята, обязательно нужно зайти в книжный магазин.

  3. Нам хочется землю пешком обойти и звёздам в глаза заглянуть.

  4. Вечером в парке зажгут фонари.

  5. Что нужнее всего в дальней дороге?



А25. В каких словах оба слова имеют нулевое окончание?

  1. олений, каков

  2. вниз, собирал

  3. домашний, рассеян

  4. двенадцать, козочек (р.п., мн.ч.)

  5. ковбой, статей (р.п., мн.ч.)



А26. Образованы суффиксальным способом слова:

  1. застройка

  2. разобщение

  3. подшефный

  4. лесопарковая (зона)

  5. намертво

А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Это стихотворение написано хореем.

  2. Попробуйте яблоневый джем, я сама готовила.

  3. Зрителей просят пройти в демонстрационный зал.

  4. Он смотрел глазами, но подойти не решался.

  5. Вам что говори, что не говори – как об стенку горох, никакой разницы.




А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

  1. однои[м'ó]нный

  2. ку[п'Э]

  3. ободрИть

  4. (она) мУдра

  5. договОры



А29. Правильными являются утверждения:

  1. В русском языке количество букв не совпадает с количеством звуков.

  2. Общеупотребительные слова входят в пассивный словарный запас.

  3. Сложные числительные состоят из двух или более слов.

  4. При управлении главное слово в словосочетании требует употребления зависимого в определённом падеже.

  5. Словосочетания и предложения изучаются в морфологии.



Текст к заданиям А30 –А32 и В1-В4


(1)Зубы животных способны на многое. (2)Каких только зубов нет в животном мире! (3)Крошечные резцы грызуна и огромные, длиной почти в два метра, бивни слона. (4)Нередко человеку приходилось испытывать на себе силу и крепость этого главного орудия наших меньших братьев. (5)И неудивительно, что зубы млекопитающих послужили прототипом для многих инструментов и режущих инструментов. (6)До сих пор мы говорим «вгрызаться в металл», имея в виду работу ножа, способного резать металл, или, иначе говоря, фрезы. (7)Однако не сразу удалось найти подходящую для неё конструкцию.

(8)Ещё Леонардо да Винчи задумывался: каким должен быть инструмент, который мог бы с лёгкостью резать железо? (9)И вот появляется эскиз фрезы в виде диска с множеством остро заточенных зубчиков. (10)По замыслу великого художника и инженера, диск, который вращался с большой скоростью, должен был касаться металла. (11)При этом многочисленные зубчики, задевая обрабатываемую фрезой поверхность, вырывали бы из неё кусочки металла. (12)Каждый по пылинке – и вот уже целый вихрь металла вылетает из-под фрезы, а сама она легко проникает в материал.

(13)Поражает, с какой точностью гений эпохи Возрождения сумел предвидеть основные черты современной фрезы. (14)Ведь и в наши дни она почти такая же, какой представлялась великому Леонардо.



А30. Прочитайте текст и определите, какие утверждения противоречат содержанию текста:

  1. Зубы всех млекопитающих природа создала по единому образцу.

  2. Многие режущие инструменты созданы наподобие зубов животных.

  3. Фреза – это инструмент, способный резать металл.

  4. Основой фрезы является диск с множеством остро заточенных зубцов.

  5. Современная фреза существенно отличается от замысла Леонардо да Винчи.



А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. разговорный стиль речи

  2. сфера применения текста данного стиля – научно-популярная литература

  3. задача речи – сообщить сведения из истории создания фрезерных инструментов

  4. жанр речи – отзыв

  5. тип речи – повествование



А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 9-м предложении:

  1. устаревшее

  2. лексическое значение – предварительный рисунок, набросок

  3. разговорное

  4. термин

  5. заимствованное


Часть В


В1. Среди предложений 4-7 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи союза и местоимения. Запишите номер этого предложения. _______________________________________________________________________




В2. Найдите во 3-м предложении слово, в котором происходит оглушение. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. _______________________________________________________________________




В3. Найдите в предложениях 9-11 страдательное причастие настоящего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте. __________________________________________________________________________




В4. Среди предложений 10-14 найдите сложноподчинённое предложение с придаточной изъяснительной. Запишите номер этого предложения. ________________________________________________________________________



В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. Запишите их без пробелов и запятых, соблюдая последовательность букв первого столбца. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. Например, А1Б1В4Г2.

В5. Определите, какая частица пишется на месте пропуска, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Трудно поверить в то, что здесь, на луговине, нет (н…) одного комара.

Б. Как (н…) пытался делать работу добросовестно, до идеала было далеко.

В. Ты (н…) раз говорил мне об этом, но я забывала.

Г. Какие только игры мы (н…) придумывали в детстве!

1. частица НИ употребляется для усиления отрицания

2. частица НЕ употребляется в восклицательном предложении с обобщённым значением

3. частица НЕ употребляется для выражения отрицания

4. частица НЕ употребляется для выражения утверждения в конструкциях с двойным отрицанием

5. частица НИ входит в состав средства связи в сложноподчинённом предложении







В6. Определите, какой знак препинания необходим на месте пропуска в бессоюзном сложном предложении, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Берегите старых людей _ без них не было бы нас.

Б. Хотите поддерживать организм в хорошей форме _ занимайтесь оздоровительной дыхательной гимнастикой.

В. Один и камень не сдвинешь _ артелью гору поднимешь.

Г. Микробиологи утверждают _ процессы жизнедеятельности бактерий исследованы ещё недостаточно.

1. двоеточие ставится, так как во второй части сложного предложения поясняется, раскрывается содержание первой

2. двоеточие ставится, так как вторая часть сложного предложения называет причину, основание того, о чём говорится в первой

3. тире ставится, так как между частями сложного предложения складываются противительные, сопоставительные отношения или отношения несоответствия

4. тире ставится, так как первая часть сложного предложения указывает на условие или время совершения действия, названного во второй

5. двоеточие ставится, так как между частями сложного предложения складываются изъяснительные отношения



В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. На африканском континенте находится несколько пустыней.

Б. Хозяйка, позаботящаяся о качественных продуктах, выберет наш магазин.

В. Это самый добрейший человек из всех, кого я знаю.

Г. Студенты получили новое пособие с тремяста сорока чертежами.

1. морфологические нормы не нарушены

2. ошибка в образовании формы существительного

3. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного

4. ошибка в образовании формы числительного

5. ошибка в образовании формы причастия







В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Мне голова болит не только утром, но и вечером.

Б. Заходя в магазин или на рынок, чтобы купить продукты, мы часто не только думаем о стоимости, но и о качестве товаров.

В. Посёлок Плещеницы стали базой для проведения геофизических исследований.

Г. Мы подыскали место, подходящее не столько для ночлега, сколько для купания и ловли рыбы.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы управления

3. нарушены нормы согласования сказуемого с подлежащим

4. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

5. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

6. нарушены нормы построения предложений с однородными членами




Название документа Вариант Л4 2008.docx

Вариант Л4 2008


А1. Пишется Ь в обоих словах в рядах:

  1. конеч…ный пункт, сер…ёзный

  2. невтерпёж…, мираж…

  3. построиш…ся, назнач…

  4. суб…ект, участники сборищ…

  5. полноч…, триста пят…десят


А2. Буква С на месте пропуска пишется в словах:

  1. рас…вет

  2. даньице

  3. прес…овщик

  4. бис…ер

  5. в…кричать


А3. Ошибка допущена в словах:

  1. брацкий (привет)

  2. полеский (климат)

  3. день-деньской

  4. резский (звук)

  5. петербургский


А4. Пишется О в словах:

  1. раскорч…вывать

  2. ш…тландцы

  3. рычаж…к

  4. крещ…ный

  5. с малыш…м


А5. Пишется А в словах:

  1. р…вномерный

  2. прекл…няться перед героем

  3. вообр…жение

  4. вопл…тить мечту

  5. кр…тчайший путь


А6. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. м…ридиан, ом…рзительный

  2. хр…зантема, прож…вать в городе

  3. соб…ратель, уб…гающий

  4. пр…тендент, ум…ртвить

  5. беспр…данница, непр…нуждённый


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. иссохш…й рукой, при искажени…

  2. на разросш…мся дерев…

  3. извил…стый, узорч…тый

  4. плать…це, замоч…к

  5. син…ватый, виш…нка

А8. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. ты возненавид…шь это, он закле…т

  2. подозр…вать, настра…вать

  3. он озаглав…т, перекруч…нный

  4. несмолка…мый, если вы раска…тесь

  5. сгорб…вшись, выб…лся из сил


А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. лакирова…ый, дива…ые подушки

  2. манёвре…ость, операцио…ый блок

  3. пря…ый запах, поступить необдума…о

  4. взгляды сосредоточе…ы на картине, жаре…ый в масле.

  5. свежекоше…ый луг, улицы пусты…ы



А10. Пишется НЕ и раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)завитые щипцами волосы, угощать (не)по-царски

  2. (не)отрицаю сказанного, отнюдь (не)приятная новость

  3. (не)ровная, но живописная местность; (не)отсюда взял

  4. абсолютно (не)навязчивое внимание, (не)каждый день

  5. (не)постоянный, а переменный ток; билет (не)куплен



А11. Пишутся через дефис слова:

  1. (китайско)японский

  2. (гамма)телескоп

  3. (по)пусту тратить

  4. (глянцевито)белый

  5. (полу)обезьяна



А12. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Надо было во что(бы) то ни стало дождаться начала наступления.

  2. Неожиданно (на)перерез нашему автомобилю выскочило стадо косуль.

  3. У неё не было детей, счастья то(же) не было.

  4. (В)начале ноября ожидаются заморозки.

  5. Об участии в этом конкурсе он мечтал (в)продолжение нескольких лет.



А13. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. У настоящего поэта образный язык, ритм, рифмы _ всегда самобытны и искренни.

  2. Слепой слепому _ не указчик.

  3. В песнях скворца можно услышать то соловьиные переливы, то утиное кряканье, то трели жаворонка _ словом, голоса многих других птиц.

  4. Простить _ значит вынуть из сердца досаду, недоброе чувство против обидевшего.

  5. Деятельная дружба, творящая чудеса, _ единственный вид дружбы, который я понимаю.


А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Моряки быстро зацепили трос и вывалили за борт тускло блестевший прибор.

  2. Изогнув шею рыжий конь отошёл в сторону и посмотрел на хозяина.

  3. Кипрей узколистный или как называют его в народе иван-чай относят к хорошим медоносам.

  4. Плановые показатели улучшились лишь спустя два года.

  5. Шелестел тонкими стеблями пожухлой травы степной ветер сухой и горячий.



А15. Вводные слова и словосочетания есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. В дороге нас однако ожидали неприятности.

  2. Мы не стали его уговаривать потому что вряд ли бы он вернулся.

  3. Мы надеялись что лес наконец кончится и мы снова выйдем на шоссе.

  4. Поезд к счастью прибывал на станцию утром.

  5. Я уже перелазил через забор но неожиданно откуда-то выскочил Рекс и оглушительно залаял.



А16. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Андрей долго смотрел на ковёр, на каждое ружьё в отдельности, словно пересчитывая их _ и _ услышав чьи-то шаги, поднялся и пошёл прочь.

  2. Кому хочется прослыть в деревне или ленивым _ или неряхой _ или неучем _ или лгуном?

  3. Матвей сделал шаг вперёд, стараясь удержать равновесие _ и _ когда обернулся, увидел совсем рядом горящие глаза зверя.

  4. Я сидел на пне, слушал далёкий лай собак _ и мне казалось, что вместе со мной его слушают затаившиеся белки _ и берёзы, зелёные ёлки _ и озеро внизу.

  5. В этом лесу есть красно-бурые, серые _ и чёрные деревья _ и кустарники.



А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Мы каждый день отмечали на картах линию фронта и видели, как неуклонно наползали синие отметины и как таяла полоса между красной чертой советской обороны и голубизной Волги.

  2. Над залитой солнцем полянкой приветливо жужжали пчёлы и добродушно басили мохнатые шмели.

  3. Ему представлялось, что, если бы теперь была возможность увидеться с матерью, то он сумел бы собрать в своей душе такой запас любви, благодарности и ласки, что его хватило бы на многие годы одиночества.

  4. Монотонно шуршали по замёрзшему асфальту шины, да от ровного шелеста мотора клонило в сон.

  5. Талантом собеседника отличается не болтун, а тот с кем охотно говорят другие.




А18. Чужая речь правильно оформлена в примерах:

  1. «Санька, давай поклянёмся, что никогда не изменим нашей дружбе!» - «Я не знаю. Я не уверен в себе», - пробормотал Тёзкин. «Эх ты, слабак!» - заключил Лёва с горечью.

  2. Догнав нас, женщина спросила, далеко ли до города.

  3. «Можешь ли ты объяснить, - спросил Олег, - что именно тебя беспокоит?»

  4. Виктор Гюго считал, что: «истинная поэзия заключается в гармонии противоположностей».

  5. «Кто сегодня дежурный? Почему не готова доска к уроку?» - Строго спросила учительница.



А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Мы часами смотрели _ как над озером летали стрижи, иногда скользя по воде _ будто брошенные чьей-то рукой камешки.

  2. Полотно, изображавшее императрицу, было создано _ как парадный портрет.

  3. К светлым льняным брюкам подходит _ как свободная шёлковая рубашка _ так и лёгкий пиджак.

  4. Он _ как человек остроумный _ отвечал на резкую критику увлекательными полемическими статьями и эпиграммами.

  5. Женька уставилась на монитор _ как баран на новые ворота: эту программу она видела впервые.



А20. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Сейчас можно было никуда не торопиться и просто бродить по скверам, поддевая ногами мокрые листья, присаживаясь на холодные скамьи, и, когда ноги привели его к зданию, где долгие годы жила его семья, то он с болью в сердце почувствовал: он не готов к встрече со своим прошлым.

  2. Оленёнок был ещё жив, но, когда я вытащил его из ловушки и поставил на землю, он бессильно опустился на глянцевую зелень.

  3. Только в юности человек стремится жить вечно, а в зрелые годы он начинает понимать: всё, что появляется, должно исчезнуть, а всё, что рождается, должно умереть.

  4. Елена Петровна вышла из дому, когда часы пробили три и увидела с умилением: Москва спала в слабом свете фонарей и недавно выпавшего снега.

  5. Ехал к вам - солнце светило ярко, а возвращался домой – дождь лил как из ведра.



А21. Выделенные слова являются наречиями в предложениях:

  1. Ты просто умница!

  2. Дороже лекарств может быть только здоровье.

  3. Вечера проходили у нас гораздо веселее, чем дни.

  4. На улице было многолюдно, отовсюду доносились звуки музыки.

  5. После обеда заходите.



А22. В каких предложениях оба существительных употреблены в одном и том же падеже?

  1. В полдень нас будут ждать у бухты.

  2. Спектакль доставляет истинное наслаждение.

  3. Осторожно, доченька, не разбей блюдо.

  4. Всего две недели отделяло его от поездки.

  5. Это только присказка – сказка будет впереди.


А23. Укажите предложения, в которых инфинитив входит в составное глагольное сказуемое:

  1. Дословно воспроизвести прочитанное было непростой задачей.

  2. Что ты будешь делать с кладом, если найдёшь его?

  3. Отец не позволял сыну приходить слишком поздно.

  4. Я очень хочу посмотреть новую коллекцию картин.

  5. Человечество должно решить много экологических проблем.


А24. Укажите односоставные определённо-личные предложения:

  1. Нам даже надоело рассказывать каждому всё сначала.

  2. Друзья, не рассчитывайте на лёгкую победу, на открытие с налёта.

  3. Им ещё за полгода до этой поездки начали шить новые костюмы.

  4. Тысячи, десятки тысяч страниц написаны им.

  5. Часто ссоримся из-за пустяков.


А25. В каких словах оба слова имеют нулевое окончание?

  1. аллей (р.п., мн.ч.), таков

  2. вперёд, сделал

  3. кроличий, найден

  4. камышей (р.п., мн.ч.), четырнадцать

  5. колючий, иней


А26. Образованы суффиксальным способом слова:

  1. обучение

  2. семичасовой

  3. привычно (ответить)

  4. посадочный

  5. накопить


А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Продолжительность сложной операции длилась более часа.

  2. Сестре свойственно пороть горячку и делать всё небрежно.

  3. Импорт этой страны составляют меховые изделия, вывозимые из неё в большом количестве.

  4. Среди населения области был выявлен социальный опрос.

  5. Судить о людях по первому впечатлению не всегда разумно.



А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

  1. [т']емперамент

  2. ник[ч'Э]мный

  3. спокОйнее

  4. хозЯева

  5. (она) тЕсна


А29. Правильными являются утверждения:

  1. Один звук может быть обозначен на письме двумя буквами.

  2. Все слова русского языка являются общеупотребительными.

  3. Числительные оба, обе относятся к собирательным.

  4. Управление – это такая связь, при которой зависимое слово ставится в том же роде, числе и падеже, что и главное.

  5. Слово как часть речи изучается в морфологии.


Текст к заданиям А30 –А32 и В1-В4


(1)О характере Коперника мы знаем мало. (2)Учёный, видно, не готовился к посмертной славе, ибо не осталось после него ни дневников, ни большого числа писем. (3)Но сохранилось несколько портретов, поэтому мы может заглянуть во внутренний мир этого человека.

(4)На одном из них учёный изображён в красной куртке с небольшим, слегка приподнятым воротником. (5)Крупный прямой нос, крупный тяжёлый подбородок. (6)Эти черты могли бы принадлежать воину, крестьянину. (7)Однако в контрасте с ними – изящный рот с припухшими губами. (8)Длинные чёрные волосы прикрывают высокий лоб, спадают сзади густой копной. (9)Во всём: в осанке, в приподнятом подбородке, в проступивших мускулах шеи и щёк, во взгляде, устремлённом на зрителя, - ощущается напряжённость воли. (10)Коперник здесь молод и силён.

(11)Другой портрет – гравюра на дереве. (12)Куртка и напряжённая поза те же, да возраст уже не тот. (13)Черты лица несколько округлились и как бы помельчали. (14)В них видна многоопытность и усталость. (15)В пуке Коперник держит особый знак гелиоцентризма – металлическое кольцо на рукоятке с закреплённым в центре изображением Солнца. (16)Это похоже на портрет самодержца со скипетром в руке. (17)Что ж, и то и другое – знак власти, но в данном случае – власти, основанной на силе, в другом – власти пытливого ума, неуклонно постигающего тайны мироздания.



А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений противоречат содержанию текста:

  1. Коперник не оставил после себя богатого личного архива.

  2. Как и все учёные, Коперник мечтал о славе.

  3. Внешность Коперника противоречива.

  4. В зрелые годы учёный выглядел таким же сильным и энергичным, как и в молодости.

  5. Сила Коперника основана на власти пытливого ума, неуклонно постигающего тайны мироздания.



А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль речи

  2. официально-деловой стиль речи

  3. тип речи – описание с элементами рассуждения

  4. жанр речи – автобиография

  5. задача речи – рассказать о жизни и деятельности Коперника



А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 6-м предложении:

  1. общеупотребительное

  2. разговорное

  3. архаизм

  4. синоним – оригинальный

  5. антоним - грубый



Часть В


В1. Среди предложений 4-9 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи союза и местоимения. Запишите номер этого предложения. _____________________________________________________________________






В2. Найдите во 2-м предложении слово, в котором происходит оглушение. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ____________________________________________________________________






В3. Найдите в предложениях 15-17 действительное причастие настоящего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте. _______________________________________________________________________







В4. Среди предложений 1-3 найдите сложноподчинённое предложение с придаточной причины. Запишите номер этого предложения. _______________________________________________________________________




В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. Запишите их без пробелов и запятых, соблюдая последовательность букв первого столбца. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. Например, А1Б1В4Г2.

В5. Определите, какая частица пишется на месте пропуска, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. У кого из охотников (н…) захватывало дух при встрече с медведем!

Б. Как (н…) долга ночь, день всё равно придёт.

В. Мне (н…)раз приходилось говорить по-английски с американцами.

Г. Мне здесь (н…) минуты нельзя оставаться!

1. частица НИ употребляется для усиления отрицания

2. частица НЕ употребляется в восклицательном предложении с обобщённым значением

3. частица НЕ употребляется для выражения отрицания

4. частица НЕ употребляется для выражения утверждения в конструкциях с двойным отрицанием

5. частица НИ входит в состав средства связи в сложноподчинённом предложении





В6. Определите, какой знак препинания необходим на месте пропуска в бессоюзном сложном предложении, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Весь август шёл мелкий дождь _ дул ветер.

Б. Не хочешь потерять друзей _ цени дружбу.

В. У Сергея Львовича была одна драгоценная, помогающая ему жить черта _ он был неспособен к долгой печали.

Г. Плиний Старший рекомендовал студентам носить венки из мяты _ её запах возбуждает работу мозга.

1. запятая ставится, так как между частями сложного предложения складываются перечислительные отношения

2. двоеточие ставится, так как во второй части сложного предложения поясняется, раскрывается содержание первой

3. двоеточие ставится, так как вторая часть сложного предложения называет причину, основание того, о чём говорится в первой

4. тире ставится, так как между частями сложного предложения складываются сравнительные отношения

5. тире ставится, так как первая часть сложного предложения указывает на условие или время совершения действия, названного во второй







В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Сколько же платьев тебе нужно, чтобы быть самой счастливой?

Б. Средний вес помидора, выращенного на опытном участке, иногда достигает шестиста граммов.

В. Хоккеисты, победящие в этой игре, выйдут в финал.

Г. Не меньше полутора страниц было написано ужаснейшим почерком и к тому же карандашом, а не чернилом.

1. морфологические нормы не нарушены

2. ошибка в образовании формы существительного

3. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного

4. ошибка в образовании формы числительного

5. ошибка в образовании формы причастия









В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Только три старых друга пришли ко мне на день рождение.

Б. Плывя на доске, на берегу мерцал костёр.

В. Издательство «Мир» не только выпустило несколько новых словарей, но и подготовило переиздание старых.

Г. На торжественном вечере тридцать один выпускник получили грамоты, подписанные директором училища.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы управления

3. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

4. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

5. нарушены нормы построения предложений с однородными членами

6. нарушены нормы согласования сказуемого с подлежащим




Название документа Вариант Л5 2008.docx

Вариант Л5 2008

А1. Пишется Ь в обоих словах в рядах:

  1. греч…ка, вернисаж…

  2. замираеш…, сплош…

  3. с крыш…, утеш…тесь

  4. постав…те, овощехранилищ…

  5. тридцать восем…, мыш…


А2. Буква З на месте пропуска пишется в словах:

  1. дро…жевой

  2. бе…защитный

  3. во…пользоваться

  4. ука…ка

  5. карапу…


А3. Ошибка допущена в словах:

  1. аптекарьский

  2. плотницкий (топор)

  3. французкий

  4. хлёсткое (словечко)

  5. папуасское (племя)


А4. Пишется О в словах:

  1. щ…тка

  2. этаж…м

  3. золоч…ный

  4. одеж…нка

  5. ухаж…р


А5. Пишется А в словах:

  1. д…лина

  2. возг…рание

  3. тр…туар

  4. обм…кнуть в молоко

  5. оч…ровательный


А6. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. в…ртуоз, высч…тать

  2. непост…жимый, обж…гать

  3. сп…ктакль, укр…плять

  4. беспр…страстный, богатое пр…даное

  5. пр…имущество, обт…каемый


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. о несостоявш…йся прогулк…

  2. листоч…к, бисер…нка

  3. этот чужестран…ц, плутони…вый

  4. в дремуч…м лесу, написано в объявлени…

  5. сумч…тый, проказл…вый


А8. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. он убира…т, выжима…шь

  2. запечатл…вать, зата…вать обиду

  3. нескрыва…мый, ты изменя…шься

  4. припа…нное звено, присмотр…нная вещь

  5. вытерп…л, украс…вший


А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. изгна…ик, исти…ый

  2. кипячё…ое молоко, писа…ая красавица

  3. печё…ый в золе картофель, отчая…о сопротивляться

  4. гримирова…ый актёр, редакцио…ый совет

  5. реза…ые ножом, цены сниже…ы


А10. Пишется НЕ и раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)оглядываясь на прохожих, (не)ограничен в возможностях

  2. (не)вполне созрел, ошибиться (не)нароком

  3. (не)понявший задания; (не)строгий, а снисходительный

  4. отнюдь (не)безнадёжный, (не)по-нашему

  5. (не)навязчивое, но пристальное внимание; (не)суди строго



А11. Пишутся через дефис слова:

  1. (мраморно)гранитный

  2. (полу)обморок

  3. (бруснично)красный

  4. (гамма)лучи

  5. (по)ровну делить



А12. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Маяковский сделал всё, что(бы) вывести поэзию из кабинета на улицу.

  2. Давай поговорим, парень, (на)чистоту, без вранья.

  3. Я ненавижу сплетни (в)виде версий.

  4. (В)последствии она сама мне в этом призналась.

  5. Улетает наш шар (в)высь поднебесную.



А13. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Доверить чувство бумаге _ значит сохранить и осмыслить его.

  2. Аисты, дрозды, синицы, дятлы _ одним слово, все сорок сороков русских птиц обитают в Михайловском.

  3. Я _ не сторонник таких крутых мер.

  4. Увидеть все ракурсы изображения, все детали, в которых может раскрыться герой, _ задача читателя.

  5. Звонкие голоса детей, скрип качелей, солнечные блики на стёклах оранжереи, запах нагретой зелени _ остались навсегда в той довоенной жизни.



А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Он миновал увитую виноградными лозами каменную стену и подошёл к опустевшему дому.

  2. Яснотку белую или иначе говоря крапиву применяют в народной медицине.

  3. О своём неудавшемся эксперименте Егор всё рассказал не таясь.

  4. Проснувшись и почувствовав шторм Чехонин поднялся на палубу.

  5. Об опасности такого ветра Чехонин бывалый мореплаватель учёный-гидрограф начальник полярной экспедиции знал лучше всех.




А15. Вводные слова и словосочетания есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Объяснение кажется заняло больше времени чем сам опыт.

  2. Посредникам гораздо выгоднее закупать весь посадочный материал именно там.

  3. Однако очевидно что сложности исследовательской практики уже не в состоянии остановить развитие отрасли.

  4. Наличие множества поведенческих экологических и наконец генетических различий затрудняет проблему определения вида животных.

  5. Писатель посмотрел в мою сторону с интересом и пожалуй с симпатией.




А16. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Он умел слушать _ и она рассказывала ему о молодости его матери _ и о своём замужестве, о своих детях _ и обо всех соседях.

  2. Пашка Матвеев спал почти сутки, спрятав голову под подушку _ и _ проснувшись, никак не мог сообразить, который час.

  3. С самого раннего утра ребятишки убегали или на пруд _ или в рощу _ или на сенокос _ или в кузницу.

  4. Мальчишки с криком бежали по берегу _ и _ когда они вскакивали в воду, тысячи брызг рассыпались в солнечных лучах.

  5. Они готовы были спорить в любое время _ и по любому поводу _ и всё же жить не могли друг без друга.




А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Теперь здесь течёт река и расстилается широкая степь.

  2. То что тайный агент крепко сжимал в руке, оказалось простым диктофоном.

  3. Мы решили, что когда я добуду немного денег, мы переедем куда-нибудь в другое место.

  4. Прекратите сейчас же, или я позову начальника охраны.

  5. Когда я смотрел в глубь аллеи, по которой мы шли, мне казалось, что туда дальше идти нельзя, что там кончается мир возможного и что всё это навсегда заковано в своей красоте.




А18. Чужая речь правильно оформлена в примерах:

  1. Сергей Есенин признавался, что: «Чувство родины – основное в моём творчестве».

  2. «Вы не скучаете в деревне?» - Спросил её Рудин.

  3. «Что вам дала наша сегодняшняя экскурсия?» - «Теперь я имею представление о строении всей этой местности». – «А разработки, о которых говорится в рукописи, нашли?» - «Нет».

  4. Оля скромно поинтересовалась, можно ли ей высказать свою точку зрения.

  5. «Всё, что природа создала, - утверждал В.Солоухин, - вполне совершенно в своём роде».


А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. В русских сёлах ягоды черёмухи использовали _ как начинку для пирогов.

  2. Запонки к костюму можно подобрать _ как простой, так и замысловатой формы.

  3. При каждой вспышке молнии было видно _ как мутная лавина мчит далеко вниз обломки горных пород _ будто щепки.

  4. Жили наши соседи _ как кошка с собакой, в постоянной вражде.

  5. Даже управдом заинтересовался прибором и _ как бывший водопроводчик _ дал хороший совет.


А20. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Мне в ноги жёстко ткнулся колючий шар перекати-поля, и я живо нагнулся, чтобы поднять его, но не успел: ветер мгновенно подхватил пушистый клубок и погнал по степи.

  2. Её слова заставили меня задуматься, но, когда я снова захотел обратиться к ней с каким-то вопросом, то увидел, что Таня тихо спит, склонив голову на плечо.

  3. Он объяснил, что у алтайских чабанов есть верная примета: уходят желтоклювые галки с утёсов – скоро засвистят по утёсам снежные бураны.

  4. Его богатая энергия постоянно ищет выход, и когда нет ей применения в делах, она разряжается по пустякам, но разряжается непременно.

  5. В старину дорого ценилась хорошая булатная сталь, поэтому мастера тщательно оберегали тайну её закалки, хотя сам принцип был прост: чтобы железо закаливалось, надо погрузить его в воду.



А21. Выделенные слова являются наречиями в предложениях:

  1. Как дать малышам светлую радость детства?

  2. Ниже искрилась цепочка факелов.

  3. Ты точно что-то не в духе сегодня.

  4. Рассказанное им было удивительно.

  5. Ты мне не веришь? Отвечай прямо!



А22. В каких предложениях оба существительных употреблены в одном и том же падеже?

  1. Я высыпал на стол много красных и чёрных грибов.

  2. Дима, у тебя велосипед новый?

  3. Она проходила практику на заводе.

  4. Платье потерялось – пуговки остались.

  5. По тропинке идёт и всё на спинке несёт.



А23. Укажите предложения, в которых инфинитив входит в составное глагольное сказуемое:

  1. Ты не смей со мной спорить!

  2. Каждый человек обязан заботиться о своём развитии.

  3. Получить этот заказ было нашей заветной мечтой.

  4. Будет долго звучать в наших сердцах эта песня.

  5. После конференции профессор пригласил к себе коллег поужинать.


А24. Укажите односоставные определённо-личные предложения:

  1. Позволю себе изложить некоторые наблюдения.

  2. Величие писателя не всегда воспринимается сразу.

  3. Меня с детства манило далёкое и неведомое.

  4. Коллеги, легко и без жалости отдавайте свои мысли и темы другим.

  5. Нас пригласили на открытие выставки.


А25. В каких словах оба слова имеют нулевое окончание?

  1. черепаший, свой

  2. назад, усовершенствовал

  3. хороший, пятнадцать

  4. магний, кораблей (р.п., мн.ч.)

  5. искренен, селёдок (р.п., мн.ч.)



А26. Образованы суффиксальным способом слова:

  1. постараться

  2. разборчиво (писать)

  3. укрепление

  4. заживо

  5. вертолётчик


А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Мать стояла с жалкой внешностью, оборванная, в обнищавшей одежде.

  2. Записки о путешествиях, опубликованные мореплавателем, произвели сильное впечатление на современников.

  3. Книга даёт гормональное воспитание человеку.

  4. В условиях относительно стабильных цен на сырьё предприятия не будут нуждаться в государственных инвестициях.

  5. Я не сомневался, что, придя в бригаду, он возьмётся за дело засучив рукава.



А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

  1. (она) Умна

  2. обОдрить

  3. о скОльких

  4. а[ф'Э]ра

  5. пар[тЭ]р


А29. Правильными являются утверждения:

  1. Два звука на письме могут быть обозначены одной буквой.

  2. К лексике ограниченного употребления относятся диалектные слова, термины, профессионализмы, жаргонная и арготическая лексика.

  3. Числительные оба, обе относятся к количественным числительным.

  4. Главным словом в словосочетании со связью управление может быть любая самостоятельная часть речи.

  5. Правила написания слов изучаются в орфографии.


Текст к заданиям А30 –А32 и В1-В4


(1)На задворках нашего села стояло на сваях длинное помещение из досок. (2)Я первый раз в жизни здесь услышал музыку – скрипку. (3)На ней играл Вася-поляк. (4)Музыка рассказывала о чём-то очень большом и важном, и мне хотелось плакать.

(5)Вася, не переставая играть, говорил: «Эту музыку написал человек, которого лишили самого дорогого. (6)Если у человека нет матери, нет отца, но есть родина, он ещё не сирота. (7)Всё проходит: любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран, - но никогда не проходит и не гаснет тоска по родине. (8)Эту музыку написал мой земляк Огинский. (9)Написал на границе, прощаясь с родиной. (10)Он посылал ей последний привет. (11)Давно уже нет композитора на свете, но, воплощённые в музыке, боль его, тоска его, любовь к родной земле, которую никто не может отнять, живы до сих пор».

(12)»Спасибо вам, дяденька», - прошептал я. (13) «За что, мальчик?» - (14) «За то, что я не сирота». (15)Восторженными слезами благодарил я Васю, этот ночной мир, уснувшее село, темнеющий за ним лес. (16)В эти минуты не было для меня зла. (17)Мир был добр и одинок так же, как и я. (18)Во мне звучала музыка о неистребимой любви к родине.


А30. Прочитайте текст и определите, какие утверждения противоречат содержанию текста:

  1. Музыка способна рассказать о многом.

  2. Человек, у которого есть родина, даже если у него нет отца и матери, не сирота.

  3. Любовь к родине – самое глубокое чувство.

  4. Произведение Огинского давно забыто.

  5. Музыка вызвала в мальчике горечь и чувство обиды.


А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. разговорный стиль речи

  2. художественный стиль речи

  3. тип речи – описание

  4. задача речи – создание ярких художественных образов, передача чувств и эмоциональное воздействие на читателя

  5. задача речи – дать информацию о жизни и творчестве композитора Огинского


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 8-м предложении:

  1. общеупотребительное

  2. разговорное

  3. диалектное

  4. устаревшее

  5. употреблено в значении «уроженец одной с кем-нибудь местности»


Часть В


В1. Среди предложений 1-4 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер этого предложения. ________________




В2. Найдите во 2-м предложении слово, в котором происходит оглушение. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. _____________________________




В3. Найдите в предложениях 15-18 действительное причастие настоящего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте. __________________________________________________________________________





В4. Среди предложений 7-11 найдите сложное предложение с разными видами связи. Запишите номер этого предложения. __________________________________________



В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. Запишите их без пробелов и запятых, соблюдая последовательность букв первого столбца. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. Например, А1Б1В4Г2.

В5. Определите, какая частица пишется на месте пропуска, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. (Н…) раз он тренировался в этом зале, и здесь ему было всё знакомо.

Б. Нельзя останавливаться (н…) на секунду!

В. Сколько бы преград (н…) вставало на моём пути, я пытался преодолевать их сам.

Г. О чём только (н…) говорили на собрании!

1. частица НИ употребляется для усиления отрицания

2. частица НЕ употребляется в восклицательном предложении с обобщённым значением

3. частица НЕ употребляется для выражения отрицания

4. частица НЕ употребляется для выражения утверждения в конструкциях с двойным отрицанием

5. частица НИ входит в состав средства связи в сложноподчинённом предложении






В6. Определите, какой знак препинания необходим на месте пропуска в бессоюзном сложном предложении, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Я знала _ мой сын бесшабашно растратит всё нажитое родителями.

Б. Звонка на двери по-прежнему не было _ пришлось стучать.

В. Не сможешь выполнить поручение отца _ он очень расстроится.

Г. Откровенность Синцова ему даже понравилась _ за ней стояло доверие.

1. тире ставится, так как вторая часть сложного предложения заключает в себе следствие, вывод из того, о чём говорится в первой части, или имеет значение результата

2. двоеточие ставится, так как между частями сложного предложения складываются изъяснительные отношения

3. тире ставится, так как первая часть сложного предложения указывает на условие или время совершения действия, названного во второй

4. двоеточие ставится, так как вторая часть сложного предложения называет причину, основание того, о чём говорится в первой

5. запятая ставится, так как между частями сложного предложения складываются перечислительные отношения



В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Погода удивительно тёплая для этого время года.

Б. Строго поглядя на лаборантов, профессора стали просматривать бумаги.

В. На этот раз спортсмен пробежал стометровую дистанцию более быстрее.

Г. Мы подготовили второе издание энциклопедии, дополнив его двумястами иллюстрациями.

1. морфологические нормы не нарушены

2. ошибка в образовании формы существительного

3. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного

4. ошибка в образовании формы числительного

5. ошибка в образовании формы деепричастия




В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. В только что опубликованной повести автор описывает о событиях прошлого века.

Б. Заваленные документы бумагами обнаружились в двух нижних ящиках.

В. На диске были записаны песни, сочинённые автором за последний год, который мы купили.

Г. Приступив к работе над рефератом, мы записались в две городских библиотеки.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы построения сложных предложений

3. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

4. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

5. нарушены нормы согласования определений

6. нарушены нормы управления





Название документа Вариант Л6 2008.docx

Вариант Л6 2008


А1. Пишется Ь в обоих словах в рядах:

  1. охрана водохранилищ…, дич…

  2. лодоч…ка, размаж… крем

  3. восем…десят, всего лиш…

  4. выигрыш…, манящ…

  5. состариш…ся, настеж…



А2. Буква З на месте пропуска пишется в словах:

  1. мо…жечок

  2. бе…заботный

  3. и…парение

  4. дешний

  5. бе…шумный



А3. Ошибка допущена в словах:

  1. заводской

  2. молодецкий (вид)

  3. мерзский (поступок)

  4. черкасский

  5. секретарьский



А4. Пишется О в словах:

  1. смущ…н

  2. пиж…н

  3. с ключ…м

  4. ож…г руку

  5. зайч…нок



А5. Пишется А в словах:

  1. зат…ил обиду

  2. спл…тить людей

  3. к…саться рукой

  4. обм…кнуть в краску

  5. эксп…нат



А6. ПишетсяИна месте всех пропусков в рядах:

  1. д…кламировать, перет…реть

  2. т…рраса, подстр…лить зайца

  3. вел…колепие, разд…раемый

  4. пр…красный, сотр…сение

  5. непр…вычный, пр…бывать в город



А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. о лишн…й территори…

  2. свёрточ…к, смород…нка

  3. этот провид…ц, ситц…вый

  4. за удаляющ…йся дамой, в потухш…м очаге

  5. обрывч…тый, привередл…вый



А8. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. разбуж…нный, переод…вать

  2. обид…шься, вид…мый

  3. удва…вать, уговарива…мый

  4. ма…вшаяся весь день, ужал…ла

  5. он мож…т, покалеч…нный



А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. командирова…ый, стру…ый оркестр

  2. контуже…ый в бою, изме…ик

  3. варианты предусмотре…ы, совершил умышле…о

  4. речь логична и сдержа…а, свежемороже…ая рыба

  5. лебеди…ая песня, заявле…ая позиция



А10. Пишется НЕ и раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)плачь; (не)сладкий, но крепкий чай

  2. отнюдь (не)женственно, (не)по-мужски

  3. решать (не)тебе, (не)усыпный надзор

  4. (не)решаясь шагнуть, (НЕ)забытая нами война

  5. абсолютно (не)критичный к себе; песня (не)весёлая, а грустная



А11. Пишутся через дефис слова:

  1. (стерео)открытка

  2. (густо)синий

  3. (вокально)танцевальный

  4. (полу)овал

  5. сделал (по)своему



А12. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Немецкие гроссмейстеры выглядели серьёзными и, судя по всему, настроенными во что(бы) то ни стало выиграть матч.

  2. Устремлённые (в)высь неба сосны щедро освещены солнцем.

  3. Маша то(же) сдала экзамены.

  4. Мы имели (в)виду, что будем помогать друг другу.

  5. Мы вдруг поняли, (от)чего нам так не везёт.




А13. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Любить чтение _ значит обменивать часы скуки, неизбежные в жизни, на восхитительные часы.

  2. Нельзя забывать, что архивы, хранящие бесчисленное количество документов, _ один из важнейших резервуаров памяти человечества.

  3. Доброе имя _ дороже всего.

  4. По влажным полям с проклюнувшимися всходами, по перелескам, по обочинам дорог и тропинок _ шагало ликующее лето.

  5. Актёр должен хорошо управлять своим телом, должен уметь танцевать и пластично двигаться _ словом, должен владеть всей техникой движения.



А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Неприметную Риту тихую и углублённую в себя одноклассники в расчёт не принимали.

  2. Застывшие на старых портретах седые чиновники смотрели сурово и осуждающе.

  3. Лещину обыкновенную или иначе говоря лесной орех используют для создания живых изгородей.

  4. Силясь заснуть Краев повернулся на другой бок но мысли неотвязно возвращались к разговору с Андрейчуком.

  5. Профессор посмотрел на него очень серьёзно и немного насупив брови.



А15. Вводные слова и словосочетания есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Я думал сначала что может быть зацепился за что-нибудь но рыба метнулась под сваи.

  2. Эти книги однако изданы в Петербурге.

  3. Было очевидно что в финальном матче едва ли можно ожидать каких-либо неожиданностей.

  4. Он думал и тёр себе лоб и странное дело как-то невзначай пришла ему в голову одна интересная мысль.

  5. Отрицательное воздействие экологических факторов на здоровье людей несомненно.



А16. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Солнце пригревало _ и снег постепенно оседал, рыхлел, исчезал в парке _ и в саду, во дворе _ и около дома.

  2. Лопатин медленно шёл в гостиную, надеясь поработать там в тишине _ и _ едва переступив порог комнаты, к своему неудовольствию, услышал звонок.

  3. Он признался, что был кругом виноват _ и _ густо покраснев, попросил меня забыть о происшедшем.

  4. Книга открывает нам тайны природы _ и её законы _ и помогает овладеть ими.

  5. В саду можно было или почитать _ или поиграть в разбойников _ или _ вообразив себя рыцарем, одному сражаться против дюжины врагов.



А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Когда мне встречались яркие и одарённые люди, я начинал подозревать, что все во мне ошибаются и что только я один понимаю, какой я обыкновенный.

  2. Степан Федорович думал о том, что когда пришлют из Свердловска новый кабель, его уже не будет на заводе.

  3. В этом ущелье звенят ручьи и чернеют пещеры, полные тёмной воды.

  4. Никогда не будешь многословным, говоря именно то что хочешь сказать.

  5. Плавно порхали над лугом бабочки да звонко звенел в овраге ручеёк.






А18. Чужая речь правильно оформлена в примерах:

  1. «Вы читаете газеты?» - спросил Берг.

  2. Полководец Суворов утверждал, что: «Недоделанное хуже несделанного».

  3. «Я увижусь с вами до отъезда?» - «Да, я рано встаю». – «Хорошо. Спокойной ночи».

  4. Преподаватель сказал, что поздравляю вас, вы приняты в студию.

  5. «Всё не то! – Воскликнул в отчаянии Саша. – Одни красивые фразы – и только! А я хочу добраться до истины».


А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Эта фигурка собачки с обломанным хвостиком будет через много лет помещена в музей _ как образчик старинного фарфора.

  2. Елизавета Михайловна _ как заботливая мать _ сумела дать дочерям отличное образование.

  3. Следует избегать _ как подражания ложным стереотипам _ так и излишнего оригинальничанья.

  4. В продолжение всего обеда Илья Петрович сидел _ как на иголках.

  5. Не знаю _ как ему удалось увлечь своей идеей таких выдающихся учёных _ как астроном Монж и физик Ламанон.


А20. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Мы принялись спорить, и, когда выяснилось, что спорить нам не о чем и что мы говорим примерно одно и то же, перед нами вдруг промелькнули в полумраке стЕны того самого архитектурного сооружения, о котором мы только что так горячо спорили.

  2. Жена с дочерью разговаривали о чём-то на кухне тихо и ласково, но Анисимов был уверен – стоит ему показаться, как они тотчас прекратят свою беседу и принуждённо заговорят нарочито бодрыми голосами.

  3. Добродушие редко покидало сангвинического директора, и на этот раз он гулко захохотал, хлопнув ладонью по плечу Стрельцова, словно давая понять: никаких обид между ними, старыми приятелями, быть не может.

  4. В Испании есть такой обычай: перед боем быков, когда бык уже выпущен, какая-нибудь знаменитая певица выходит на арену и поёт испанскую песню.

  5. Нам давно пора поговорить, и, если ты хочешь услышать моё мнение о случившемся вчера, то я скажу тебе, что не верю, чтобы тут была драма.



А21. Выделенные слова являются наречиями в предложениях:

  1. Наш дом промёрз настолько, что даже мыши из него ушли.

  2. Стремитесь точнее выражать мысли.

  3. Наше превосходство в игре уже несомненно.

  4. Каждый день я прохожу мимо сквера.

  5. В понедельник мы встали спозаранку.



А22. В каких предложениях оба существительных употреблены в одном и том же падеже?

  1. Так мы развиваем навыки правописания.

  2. Пошлите машину на товарную станцию!

  3. До экзаменов осталось три недели.

  4. Таня, у тебя опять новая сумочка!

  5. Как познакомиться с человеком, с которым мы разминулись во времени!


А23. Укажите предложения, в которых инфинитив входит в составное глагольное сказуемое:

  1. Мы не будем больше ссориться.

  2. Уже несколько месяцев я пытаюсь найти верную тональность рассказа.

  3. Она только вздохнула и попросила нас беречь своё здоровье.

  4. Я рад убежать из кухни.

  5. Увлечь этим проектом весь коллектив было не таким уж простым делом.


А24. Укажите односоставные безличные предложения:

  1. Всю человеческую историю можно сыграть по Шекспиру.

  2. Каким пронзительным светом озарено всё вокруг!

  3. В минуты музыки печальной не говорите ни о чём.

  4. Люблю грибами пахнущую землю и под ногой листвы упругий слой.

  5. Мечтам и годам нет возврата.



А25. В каких словах оба слова имеют нулевое окончание?

  1. фазаний, торжествен

  2. профком, отправил

  3. вчерашний, бочек (р.п., мн.ч.)

  4. наспех, шестнадцать

  5. лекций (р.п., мн.ч.), твой



А26. Образованы суффиксальным способом слова:

  1. сохранение

  2. самоварный

  3. влево

  4. предплечье

  5. осуждающе (посмотреть)


А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Он неубедительно основал свою просьбу пересмотреть оценку, полученную на экзамене.

  2. Я не мог даже мысленно подумать, что такое случится.

  3. Сегодня состоится награждение дипломантов конкурса.

  4. Я всегда был о нём высокого мнения.

  5. История появления этой реликвии в Европе окутана кромешной тайной.


А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

  1. средствА

  2. облЕгчив

  3. (она)короткА

  4. поэ[тЭ]сса

  5. совре[м'О]нный


А29. Правильными являются утверждения:

  1. При образовании или изменении слов может происходить чередование как гласных, так и согласных звуков.

  2. Устаревшие слова и неологизмы относятся к пассивному словарному запасу.

  3. Все собирательные числительные изменяются по родам, числам и падежам.

  4. Примыкание – это вид связи слов в словосочетании, при котором главное слово требует постановки зависимого в определённой форме.

  5. Характеристика звуков речи и способы передачи их на письме изучаются в орфографии.


Текст к заданиям А30 –А32 и В1-В4


(1)Гобой относится к группе деревянных духовых инструментов симфонического оркестра. (2)Он входит также в состав духового оркестра, в различные камерные ансамбли. (3)По звуку «ля» гобоя настраивается оркестр.

(4)Изобретён гобой во второй половине XVII в., и приписывают появление этого инструмента французским мастерам М.Филидору и Ж.Оттетерру.

(5)Устройство гобоя сложно. (6)Звук в нём возникает в результате вибрации двух связанных камышовых пластинок, называемых тростью, которая насаживается на металлическую трубочку – штифт – и туго обвязывается ниткой. (7)Диаметр штифта и размер камышовых пластинок влияют на тембр и качество звука.(8)Ствол инструмента (изготовляется из африканского чёрного дерева) состоит из трёх соединённых колен, образующих узкую коническую трубку с небольшим раструбом. (9)На канале ствола располагаются 25 игровых отверстий, 22-24 из них закрыты клапанами. (10)Сложная система передаточных осей механизма современного гобоя позволяет открывать и закрывать клапаны, находящиеся на любом расстоянии от пальцев исполнителя.

(11)Музыкальные образы, создаваемые гобоем, разнообразны. (12)Лучше всего ему удаётся выразить лирические настроения. (13)Участвует он и в создании трагедийных, насыщенных пафосом и драматизмом мелодий. (14)Чёткость и звонкость в звукоизвлечении на гобое помогает в передаче беззаботного веселья. (15)Широко известен гобой как инструмент пасторальный, воссоздающий музыкальные картины природы и сельской жизни.


А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже подтем нашли отражение в тексте:

  1. Место гобоя среди других музыкальных инструментов.

  2. Время изобретения гобоя.

  3. Устройство гобоя.

  4. Предшественники гобоя.

  5. Разнообразие музыкальных образов, создаваемых гобоем.


А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль речи

  2. научный стиль речи

  3. тип речи – описание

  4. жанр речи – аннотация

  5. задача речи – рассказать об этапах создания гобоя


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 14-м предложении:

  1. разговорное

  2. общеупотребительное

  3. употреблено в значении «свободный от забот»

  4. синоним – беззаветный

  5. антоним – бессодержательный


Часть В


В1. Среди предложений 1-4 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи союза, местоимения и лексических повторов. Запишите номер этого предложения. ________________________________________________________



В2. Найдите во 1-м предложении слово, в котором происходит оглушение. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ____________________________________________________________________



В3. Найдите в предложениях 9-10 страдательное причастие прошедшего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ________________________________________________________________________



В4. Среди предложений 6-10 найдите сложное бессоюзное предложение. Запишите номер этого предложения. ________________________________________________



В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. Запишите их без пробелов и запятых, соблюдая последовательность букв первого столбца. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. Например, А1Б1В4Г2.


В5. Определите, какая частица пишется на месте пропуска, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Каких только профессий он (н…) переменил за свою долгую жизнь!

Б. 1553 год. Архангельска ещё нет (н…) на одной географической карте!

В. Как я (н…) торопился сшить к маскараду новый костюм, пришлось идти в старом.

Г. Знаменитый Лоренцо (н…) раз служил моделью многим живописцам.

1. частица НИ употребляется для усиления отрицания

2. частица НЕ употребляется в восклицательном предложении с обобщённым значением

3. частица НЕ употребляется для выражения отрицания

4. частица НЕ употребляется для выражения утверждения в конструкциях с двойным отрицанием

5. частица НИ входит в состав средства связи в сложноподчинённом предложении






В6. Определите, какой знак препинания необходим на месте пропуска в бессоюзном сложном предложении, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. По сторонам высились горы _ обрывались утёсы.

Б. Взглянув на кольцо, он понял _ эта дама была замужем.

В. Весело ей стало на душе _ столько людей вспомнило о её дне рождения.

Г. Не хватит денег на поездку _ не поеду.

1. запятая ставится, так как между частями бессоюзного сложного предложения складываются перечислительные отношения

2. тире ставится, так как между частями бессоюзного сложного предложения складываются противительные, сопоставительные отношения или отношения несоответствия

3. двоеточие ставится, так как между частями бессоюзного сложного предложения складываются изъяснительные отношения

4. тире ставится, так как первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения действия, названного во второй

5. двоеточие ставится, так как вторая часть бессоюзного сложного предложения называет причину, основание того, о чём говорится в первой







В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Дождь становился сильнее, поэтому несколько офицеров и солдатов стояли под навесом.

Б. Если будешь так мало есть, совсем обессилеешь.

В. У ней ничего не проси, всё равно не поделится.

Г. Для троих своих подруг я связала варежки.

1. морфологические нормы не нарушены

2. ошибка в образовании формы существительного

3. ошибка в образовании формы числительного

4. ошибка в образовании формы местоимения

5. ошибка в образовании формы глагола







В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Два приведённых вами примера говорят за возможность получения быстрого результата.

Б. Осмотрев город, мне понравились не столько музеи, сколько два старинных парка.

В. Пушкин писал замечательные стихи, интересную прозу и удивительные повести.

Г. Выполняя задания теста, студенты обращались к рекомендованной преподавателем справочной литературе.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы согласования определений

3. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

4. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

5. нарушены нормы построения предложений с однородными членами

6. нарушены нормы управления



Название документа Вариант Л7 2008.docx

Вариант Л7 2008

А1. Пишется Ь в обоих словах в рядах:

  1. утон…чённый, родство душ…

  2. вскач…, озвуч… фильм

  3. запомниш…, беляш…

  4. девят…сот, реч… ребёнка

  5. куст колюч…, отвлеч…ся


А2. Буква З на месте пропуска пишется в словах:

  1. дребе…жать

  2. мирово…зрение

  3. в…бить пену

  4. ра…путать

  5. алма…


А3. Ошибка допущена в словах:

  1. пражский

  2. египецкий (фараон)

  3. вратарьский

  4. парнасские (боги)

  5. веский (довод)


А4. Пишется О в словах:

  1. хрящ…м

  2. ш…лк

  3. пятач…к

  4. кипяч…ный

  5. растуш…вка


А5. Пишется А в словах:

  1. м…кать в сметану

  2. з…рница

  3. эв…куация

  4. непок…рённый

  5. настр…ение


А6. ПишетсяИ на месте всех пропусков в рядах:

  1. д…сант, бл…стящий

  2. м…даль, пр…дисловие

  3. пр…тормозить, пр…обрести

  4. подп…реть, запр…тить

  5. обв…нитель, сл…зать сметану


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. в переливающ…мсяине…

  2. воробыш…к, балала…чка

  3. кавказ…ц, магни…вый

  4. в глубокомнесчасть…, с медвежь…м жиром

  5. веснушч…тый, отзывч…вый


А8. ПишетсяЕ на месте всех пропусков в рядах:

  1. ты спрашива…шь, та…т снег

  2. запуг…вать, подразум…вать

  3. склоня…мый, ты ожида…шь

  4. раста…л лёд, скле…вшийся

  5. пристрел…нное ружьё, заверч…нный винт



А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. изолирова…ый провод, орга…ая музыка

  2. свяще…ик, краше…ый лаком

  3. соколи…ый, ощипа…ый гусь

  4. буквы приклее…ы, смотрел рассея…о

  5. движения неестестве…ы, свежевыбеле…ый потолок



А10. Пишется НЕ и раздельно во всех случаях в рядах:

  1. осадков (не)наблюдается, ветер (не)западный

  2. (не)по-южному бледный, прийти в (не)годность

  3. чересчур (не)зависимо; (не)ровная, но самая короткая дорога

  4. отнюдь (не)уместная шутка, (не)такими методами

  5. (не)выложенные на прилавок; (не)чёткий, а размытый рисунок



А11. Пишутся через дефис слова:

  1. (контр)разведчик

  2. (ближне)восточный

  3. (золотисто)красный

  4. (полу)экипаж

  5. (по)будничному одет



А12. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Василий во что(бы) то ни стало решил стать офицером.

  2. (С)начала он хотел прочесть книгу за день, но быстро понял, что не получится.

  3. Они оба одновременно произнесли одно и то(же) слово.

  4. (На)встречу им быстро зашагал невысокий парень в кожаной тужурке.

  5. Имейте в(виду), что перед смертью он сказал, что никого не винит.


А13. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. История открытия и спасения этого животного, оказавшегося на грани исчезновения, _ одна из удивительных страниц зоологической летописи.

  2. Быть щедрым _ значит давать больше, чем ты можешь.

  3. Этот миниатюрный прибор _ не безделушка на память.

  4. О жизни древних народов, о войнах и победах, об искусстве древних мастеров _ словом, о многом могут рассказать эти клады.

  5. В его облике, манере говорить, жестах _ постоянно проявляются барские привычки.


А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Я не мог насмотреться на величественную Волгу тусклую матовую без блеска и холодную на вид.

  2. Он будет специалистом по проведению торгов на аукционе или иначе говоря аукционистом.

  3. Приходившие из Москвы на нашу станцию пассажирские поезда по субботам и воскресеньям были переполнены.

  4. Чувствуя себя постаревшим лет на десять поручик сидел под навесом на палубе и думал о том что произошло.

  5. На все вопросы он отвечал ровным голосом и глядя прямо перед собой.




А15. Вводные слова и словосочетания есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Денисов казалось забыл про существование Пети.

  2. Величайший тайфун вероятно отбил этот камень от скалы и бросил его в море.

  3. А ведь этот фильм оказался очень даже интересным.

  4. По-видимому он вообще не был склонен к разговору.

  5. Ей было сорок лет однако по возрасту она была самой молодой из работниц.




А16. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Осенью скворцы иногда возвращаются ненадолго в свои скворечни, как бы желая проститься с родными местами _ и _ только исполнив свою прощальную песню, отправляются в дальний путь.

  2. Павлин – это преимущественно растительноядная птица _ и кормится он в основном зёрнами хлебных злаков _ и семенами, плодами _ и ягодами.

  3. Любочка относилась к нему с большим вниманием _ и симпатией _ и застенчиво краснела при его появлении.

  4. Я стараюсь удержать в памяти или цветущую на опушке иву _ или мелькающего в небе бекаса _ или печальный посвист пролетающей над ручьём утки.

  5. Я переоделся в сухое, добежав по дождичку от метро до дома _ и _ пока грелся чайник, развернул свёрток.




А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Никита неслышно побрёл по таинственному дому, в котором все часы давным-давно остановились и повсюду лежал тонкий слой пыли.

  2. Луна рано поднялась над горами и можно было без труда двигаться дальше.

  3. А вас не удивляет, что когда болит живот, укол делают в другое место?

  4. На безлюдном хуторе лишь куры бродили по огороду да в сарае скучал жеребёнок.

  5. Человек не может мыслить, не предполагая что истина существует.



А18. Чужая речь правильно оформлена в примерах:

  1. В.Г.Белинский остроумно заметил, что: «Женщина мыслит сердцем, а мужчина любит головой».

  2. «Что, брат, озяб?» - Поинтересовался Семёныч.

  3. «Вы спите, Иван Тимофеевич?» - «Нет, я смотрю на эти удивительные звёзды». – «Да, здесь необыкновенная прозрачность воздуха».

  4. «Математика, - писал Вениамин Каверин, - самый короткий путь к самостоятельному мышлению».

  5. Потом она смущённо спросила, не смогу ли я встретить её после раброты.


А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Он _ как человек скрытный _ никому не рассказывал о своих переживаниях.

  2. В китайском кукольном театре изображают _ как богов _ так и животных.

  3. М.Цветаева рассматривала писательство _ как священнодействие.

  4. Едва я выехал _ как по стеклу зазвучали первые капли, крупные, стремительные _ словно пули.

  5. Актёра освистали, и он убежал со сцены _ как ошпаренный.


А20. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Вечер тёплый, и такая тишина, что ждёшь чего-то напряжённо: должно же что-нибудь случиться в такой тишине.

  2. Если писатель хорошо знает то, о чём он пишет, он может опустить многое из того, что знает, и если он пишет правдиво, читатель почувствует всё опущенное так же сильно, как если бы писатель сказал об этом.

  3. Старик старается не отставать от зайца, потому что знает: звери лучше человека разбираются в направлении огня и обычно спасаются во время пожаров.

  4. Понемногу темнело, шёл неслышный снег, и, когда совсем стемнело и снег на вершинах сосен потерял свои последние краски, Тедди уснул.

  5. Было воскресенье, и был вечер, и, значит, Горький был дома, и, может быть, даже думал – не зайдёт ли ко мне кто-нибудь договорить то, что осталось недоговорённым сегодня?


А21. Выделенные слова являются наречиями в предложениях:

  1. Он был уже здоров и только едва хромал при быстрой ходьбе.

  2. Ведь на картинках даже лес и горы бледнее истинных лесов и гор.

  3. Он ещё не решил первую задачу.

  4. Гостеприимство его было безгранично.

  5. Я посмотрел фильм «Гений», где главную роль сыграл А.Абдулов.


А22. В каких предложениях оба существительных употреблены в одном и том же падеже?

  1. Сколько тончайших оттенков в его картинах!

  2. Художник пишет везде и всюду, он должен видеть мир и всё, что в нём творится.

  3. Он хорошо помнил московский дом бабушки.

  4. Уже пять лет не было таких морозов.

  5. А ты, парень, любитель повеселиться, как я вижу.



А23. Укажите предложения, в которых инфинитив входит в составное глагольное сказуемое:

  1. Модельер посоветовал нам использовать в одежде элементы народного костюма.

  2. Я с вами спорить не буду.

  3. Мне доставляло наслаждение беседовать с ним.

  4. Я не хочу возвращаться к этой теме.

  5. Сосед всегда рад поговорить со мной о рыбалке.


А24. Укажите односоставные безличные предложения:

  1. Гнев врачуется временем.

  2. Как трудно оглянуться назад!

  3. На улице резко похолодало.

  4. Ольга Николаевна, надо пригласить семью Ивановых к нам на ужин.

  5. На даче стучат топорами.


А25. В каких рядах оба слова имеют нулевое окончание?

  1. мой, поросячий

  2. вдоль, семнадцать

  3. искренний, оладий (р.п., мн.ч.)

  4. змей, договорился

  5. кроватей (р.п., мн.ч.), собран



А26. Образованы суффиксальным способом слова:

  1. правота

  2. надбровье

  3. бездумно (поступить)

  4. лесостепной

  5. побледнеть


А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Население области опрашивали в рамках социального опроса.

  2. Я пытался объяснить Маше, что недоумение всегда возникает в результате сомнения или удивления.

  3. Нас никто не смог встретить на вокзале, так что пришлось добираться до гостиницы самостоятельно.

  4. Возраст зрителей не играет для меня никакого значения.

  5. Нелегко было добиться успеха в борьбе за выход в финал.


А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

  1. дремОта

  2. (она)скучнА

  3. осведомИвшись

  4. о[п'ó]ка

  5. э[нЭ]ргия

А29. Правильными являются утверждения:

  1. Количество слогов в слове определяется по количеству согласных звуков.

  2. С точки зрения активного и пассивного запаса лексика русского языка подразделяется на книжную и разговорную.

  3. Порядковые числительные изменяются так же, как и прилагательные.

  4. В словосочетании с зависимым словом наречием вид связи – примыкание.

  5. Нормы правописания изучаются в орфоэпии.


Текст к заданиям А30 –А32 и В1-В4

(1)Сколько музеев в Соединённых Штатах? (2)Не знаю, кто может ответить на этот вопрос. (3)Ясно лишь одно: их великое множество.

(4)Кроме известных во всём мире музеев, есть и неподсчитанное количество таких, о которых знают лишь ближайшие соседи, да и то не всегда, - ведь расположены они в глубинке, не имеют ни государственной поддержки, ни денег на рекламу. (5)Однако многие из них весьма интересны и даже считаются единственными в своём роде.

(6)Один из них так и называется: «Единственный в мире музей градусников». (7)Расположен он в городе Онсети, в подвале дома некоего Ричарда Поттера, собирающего градусники уже более 20 лет. (8)Сейчас в его музее 2136 экспонатов, которым уже тесно в подвале.

(9)Каких только градусников там нет!(10)Одни в форме ключей, другие – в виде якорей. (11)Есть швейцарские градусники, которые не только показывают температуру, но и предсказывают дождь.

(12)Поттер много путешествует, читая лекции о любимых приборах, и часто привозит всё новые и новые экспонаты.

(13)При музее существует научное общество и собираются научные конференции, что характерно для многих нетрадиционных музеев США, которые могут показаться чисто развлекательными заведениями для зевак, но на самом деле это серьёзные научные учреждения.


А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений противоречат позиции автора текста:

  1. Музеев в Соединённых Штатах великое множество.

  2. Небольшие частные музеи бывают весьма интересны.

  3. Собирание градусников – бессмысленное занятие.

  4. Нетрадиционные музеи – это чисто развлекательные заведения.

  5. Создатели небольших частных музеев часто ведут серьёзную научную работу.


А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль речи

  2. научный стиль речи

  3. тип речи – повествование

  4. задача речи – рассказать о жизни и деятельности Ричарда Поттера

  5. задача речи – познакомить читателей с необычным частным музеем


А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 13-м предложении:

  1. общеупотребительное

  2. разговорное

  3. многозначное

  4. синоним – солидный

  5. антоним - своеобразный



Часть В


В1. Среди предложений 1-5 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Запишите номер этого предложения. _____________________________________________________________________





В2. Найдите в 12-м предложении слово, в котором происходит оглушение. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. _______________________________________________________________________





В3. Найдите в предложениях 6-8страдательное причастие прошедшего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте. _________________________________________________________________________




В4. Среди предложений 1-4 найдите сложноподчинённое предложение с придаточной изъяснительной. Запишите номер этого предложения. __________________________




В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. Запишите их без пробелов и запятых, соблюдая последовательность букв первого столбца. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. Например, А1Б1В4Г2.



В5. Определите, какая частица пишется на месте пропуска, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. (Н…) раз я слышал рассказы студентов о том, как им повезло на экзамене.

Б. У меня нет (н…) малейшего желания говорить с вами!

В. Как (н…) старался Сергей исправить положение, всё оказалось напрасным.

Г. Чем мне только в жизни (н…) приходилось заниматься!

1. частица НИ употребляется для усиления отрицания

2. частица НЕ употребляется в восклицательном предложении с обобщённым значением

3. частица НЕ употребляется для выражения отрицания

4. частица НЕ употребляется для выражения утверждения в конструкциях с двойным отрицанием

5. частица НИ входит в состав средства связи в сложноподчинённом предложении


В6. Определите, какой знак препинания ставится на месте пропуска, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Неказисто дерево _ плод вкусен.

Б. Хотите сделать чай ароматнее _ добавьте в него ванили или корицы.

В. Я почувствовал _ кто-то ведёт меня через толпу, легко поддерживая за локоть.

Г. Тебе надо заново перечитать эту статью _ ты действительно ничего не понял.

1. двоеточие ставится, так как о второй части сложного предложения поясняется, раскрывается содержание первой

2. тире ставится, так как между частями сложного предложения складываются противительные, сопоставительные отношения или отношения несоответствия

3. тире ставится, так как вторая часть сложного предложения указывает на условие или время совершения действия, названного во второй

4. двоеточие ставится, так как вторая часть сложного предложения называет причину, основание того, о чём говорится в первой

5. двоеточие ставится, так как между частями сложного предложения складываются изъяснительные отношения




В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. В наших вузах обучается много китайцев и турков.

Б. Краски на обеих картинах после реставрации стали выглядеть более ярче.

В. Приляжьте отдохнуть на полчасика.

Г. В нашем классе было всего шестеро девочек.

1. морфологические нормы не нарушены

2. ошибка в образовании формы существительного

3. ошибка в образовании формы числительного

4. ошибка в образовании формы степени сравнения наречия

5. ошибка в образовании формы глагола




В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. За два последние месяца работа на трассе, соединяющей аэропорт с городом, заметно оживилась.

Б. Рецензия на прочитанную книгу должна быть готова к среде.

В. Почувствовав поддержку зала, мы легко преодолели неуверенность в успех.

Г. Принятые решения комиссией помогут улучшить работу не только проектировщиков, но и строителей.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы согласования определений

3. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

4. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

5. нарушены нормы построения предложений с однородными членами

6. нарушены нормы управления


Название документа Вариант Л8 2008.docx

Вариант Л8 2008


А1. Пишется Ь в обоих словах в рядах:

  1. бан…щик, чертёж…

  2. восем…сот, много луж…

  3. отправиш…ся, руж…ё

  4. липуч…, пострич…ся

  5. мамина брош…, навзнич…



А2. Буква З на месте пропуска пишется в словах:

  1. бе…звучный

  2. прийти попо…же

  3. в…весить (товар)

  4. ра…пугивать

  5. мо…жевеловый



А3. Ошибка допущена в словах:

  1. пекарьский

  2. пирацкий (корабль)

  3. полесский

  4. карпатский

  5. трясская (езда)



А4. Пишется О в словах:

  1. ж…кей

  2. зелёный луж…к

  3. борщ…м

  4. улич…нный во лжи

  5. тренаж…р



А5. Пишется А в словах:

  1. подг…ревший

  2. р…вняйсь!

  3. эст…фета

  4. оп…лчение

  5. ут…пический



А6. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. д…коративный, прод…ржаться

  2. громко засв…стеть, перет…рать

  3. пр…кратить, комп…нсация

  4. пр…подняться, д…алог

  5. уб…гающий, перест…лить



А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. к удирающ…й гадюк…

  2. человеч…к, переклад…нка

  3. этот очевид…ц, хрящ…ватый

  4. быть в услужени…, в пересохш…м ручье

  5. ступенч…тый, кокетл…вый



А8. ПишетсяЕ на месте всех пропусков в рядах:

  1. держ…шь, он дума…т

  2. согр…вать, ненавид…вший

  3. несмыва…мый, он расхохоч…тся

  4. наде…лся, задерж…нный

  5. вывинч…нный, раскра…вать ткань



А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. штампова…ая продукция, лу…ый свет

  2. задолже…ость, постепе…о выполнять

  3. соловьи…ые трели, подержа…ые книги

  4. документы подписа…ы, чище…ая порошком

  5. квалифицирова…ый рабочий, даль тума…а




А10. Пишется НЕ и раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)однажды ошибался, это (не)блочный дом

  2. ещё (не)сшитые шторы, (не)по-зимнему тепло

  3. (не)настаивая на встрече; (не)многочисленные, но полезные советы

  4. продажа (не)оптом, а в розницу; чемодан (не)собран

  5. (не)забудь о деле, очень (не)конкретный план



А11. Пишутся через дефис слова:

  1. (по)минутно ошибался

  2. (северо)восточный

  3. (полу)языческий

  4. (густо)коричневый

  5. (штаб)квартира




А12. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Степан собрался (на)спех и помчался на вокзал.

  2. Не представляю, что(бы) со мной случилось, опоздай он хоть на час!

  3. Задача оказалась трудная, за(то) интересная.

  4. (По)тому, как вы выглядите, можно судить о вашем настроении.

  5. (В)последствии дети стали писать намного грамотнее.



А13. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Искусство слушать _ равносильно искусству хорошо говорить.

  2. И ребёнку, и подростку, и взрослому _ словом, любому человеку важно услышать похвалу.

  3. Красота цветущего дерева, журчащего ручья, уголка леса с ландышами в еловом сумраке _ завораживала меня и заставляла не думать о времени.

  4. Познавать мир _ значит сопоставлять воспринятое извне с внутренними идеями и выносить суждение о том, насколько они совпадают.

  5. Письменная речь, противопоставленная устной речи, _ одна из форм существования языка.




А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Золотой корень или как называют это растение ботаники родиолурозовую используют для улучшения памяти.

  2. Сутки спустя они увидели берег.

  3. К медленно угасающему в ночи костру один за другим подходили кони.

  4. Чёрные глаза серьёзные и пронизывающие вопросительно смотрели на старшего офицера.

  5. Раскрывая перед собеседником душу мы вдруг обнаруживаем что ровным счётом ничего о себе не знаем.



А15. Вводные слова и словосочетания есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. В Слуцке например в XVII в. ткали шёлковые и шерстяные пояса.

  2. Тайга казалось безвольно дремала в ожидании каких-то перемен.

  3. Железнодорожники обещают что грузовое движение на этом участке будет наконец восстановлено в сентябре.

  4. Мировые цены на пшеницу возможно будут продолжать расти.

  5. Для нас очевидно что проект вызовет неоднозначную реакцию у специалистов.




А16. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Он внимательно слушал Трубачевского, бормоча про себя какие-то слова _ и _ когда тот останавливался, всякий раз нетерпеливо махал рукой.

  2. Василий Петрович стал звать сына, выглядывая из окна _ и _ не услышав ответа, сам пошёл к нему.

  3. Эти люди были воинственными _ и смелыми, сильными _ и гордыми _ и жизнь их была вольной.

  4. Все участники экспедиции получили две пары тёплых _ и удобных костюмов _ и шерстяных фуфаек, варежки, рукавицы на меху, а также очки.

  5. Засушенные насекомые лежали или на препараторской доске _ или в коробках _ или в ящичках.



А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Чувство собственного достоинства есть чувство природное и приобрести его путём воспитания нельзя.

  2. Оля пообещала, что как только вернётся из отпуска, принесёт эти журналы мне.

  3. Его абсолютно не удивило то, что всё лето сорока влетала в моё окно и что я угощал её кусочками мяса.

  4. В этой обволакивающей тишине лишь чуть шелестят и слетают с высоких лип на крышу листья да звенит какая-то птичка.

  5. Если друг упрекнёт тебя в каком-либо недостатке, думай всегда что он сказал тебе ещё не всё.


А18. Чужая речь правильно оформлена в примерах:

  1. «Поздравляю вас, вы приняты в студию», - улыбнулся экзаменатор. «А экзамен?» - «Вы его только что сдали».

  2. Маша спросила, что увижусь ли я с вами до отъезда?

  3. «Мне надо уйти, - сказал Юрий. – Как только вернусь, сразу зайду к тебе».

  4. Цицерон утверждал, что: «Каждый человек – отражение своего внутреннего мира».

  5. «Понравилась вам сегодняшняя экскурсия?» - Поинтересовался экскурсовод.


А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Сок многих ягод используется _ как натуральный пищевой краситель.

  2. Здоровье твоих зубов зависит _ как от правильного выбора гигиенических средств _ так и от регулярности ухода за полостью рта.

  3. Поэт Вяземский _ как человек умный и проницательный _ умел увлечь собеседника блестящим, глубоко содержательным разговором.

  4. Он остановился _ как вкопанный _ и уставился на хорошенькую незнакомку.

  5. Тележка с мороженым слаженно _ словно оркестр эльфов _ вызванивала ледяные мелодии, острые и колючие _ как звон хрустальных бокалов.


А20. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Чёрная дыра – это ядро массивной звезды, плотность и гравитация которого так велики, что с поверхности этой звезды не вырывается даже свет и, по утверждению учёных, таких чёрных дыр только в нашей галактике насчитывается около ста миллионов.

  2. Иногда сестра снимала со стены гитару, брала несколько аккордов и вполголоса мурлыкала то одну, то другую песню, но, хотя вокальные данные у неё, по-моему, имелись, по-настоящему она никогда не пела.

  3. Воздух приобрёл удивительную звукопроницаемость: обыкновенный голос на дальнем расстоянии казался громким и крикливым, а шорох мыши в траве воспринимался таким шумом, что невольно заставлял вздрагивать.

  4. Не знаю, устраивала ли Ларису эта роль, но отказаться было никак нельзя:фильм снимал её муж.

  5. Каждый из нас убивал столько дичи, что невозможно было поместить в обыкновенном ягдташе, и чтобы избежать этого неудобства, один опытный охотник изобрёл ремни, которые, не занимая лишнего места, могли поместить на себе много дичи.



А21. Выделенные слова являются наречиями в предложениях:

  1. Только глаза его были холодны и горды, как у царя птиц.

  2. А работа шла вопреки дождям, акулам и землетрясениям.

  3. Она исподтишка погрозила мне пальцем.

  4. Добрее стал мир вокруг меня.

  5. Было совершенно непонятно, где теперь искать котёнка.


А22. В каких предложениях оба существительных употреблены в одном и том же падеже?

  1. Папа, а что такое лазер?

  2. Казаку без коня жить трудно.

  3. И вновь наполнен зал, и зрители всё те же.

  4. Уже две недели собиралась она пойти поглядеть на волшебные цветы.

  5. В эту осеннюю ночь так чист был воздух!


А23. Укажите предложения, в которых инфинитив входит в составное глагольное сказуемое:

  1. Классическая музыка помогла мне услышать музыку жизни.

  2. Оставить после себя нечто бессмертное было его заветной мечтой.

  3. Я не намерен больше прощать тебе грубость.

  4. Мы будем ставить перед собой выполнимые задачи.

  5. Я хочу сегодня немного отдохнуть.


А24. Укажите односоставные безличные предложения:

  1. Им не было никакого дела до нас.

  2. Морскую соль добывают из воды.

  3. На лужайке запахло горькой сладостью каких-то цветов.

  4. На берегу что-то произошло.

  5. Не забудь их, моя Россия, добрым именем помянуть!



А25. В каких словах оба слова имеют нулевое окончание?

  1. телячий, вуз

  2. судей (р.п., мн.ч.), двадцать

  3. горячий, наш

  4. внутрь, отремонтировал

  5. яслей (р.п., мн.ч.), любовь



А26. Образованы суффиксальным способом слова:

  1. заскучать

  2. вдумчиво (читать)

  3. обновление

  4. водопроводчик

  5. заново


А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Бобчинский и Добчинский оказали городничему плохую медвежью услугу.

  2. После школы немного поиграю в футбол, а потом на свежую голову буду делать уроки.

  3. Этот абонент даёт право на посещение шести концертов.

  4. У мальчика есть определённые музыкальные способности.

  5. Ребята тихо примолкли и стали слушать рассказ космонавта.




А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

  1. обОдрить

  2. дЕфис

  3. (она) дружнА

  4. ака[д'Э]мия

  5. ник[ч'О]мный



А29. Правильными являются утверждения:

  1. Количество слогов в слове определяется по количеству гласных звуков.

  2. Многозначные слова могут иметь прямые и переносные значения.

  3. При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово.

  4. В словосочетании с зависимым словом наречием вид связи – согласование.

  5. Способы образования новых слов изучаются в синтаксисе.



Текст к заданиям А30 –А32 и В1-В4


(1)Феи, как известно, живут очень долго, а на пенсию выходят очень рано – по вредности. (2)Колдовать в пенсионном возрасте им нельзя, так что единственное, что им остаётся, - это давать советы. (3)У одной феи-пенсионерки была внучка, которая училась играть на скрипке. (4)Играла она, честно говоря, плохо: всё время боялась взять не те ноты и от неуверенности фальшивила, и тогда откуда-то сверху сыпались опилки, кусочки битого кирпича, щепки и прочая дрянь. (5)Ударяло-то не больно, но сколько мусора приходилось выносить после каждого такого тягостного занятия! (6)Фея долго терпела это безобразие, а потом сказала внучке так:

- Всё это, милочка моя, происходит оттого, что ты не любишь ноты, которые извлекаешь. (7)А в любви нуждаются даже фальшивые ноты. (8)Не бойся их брать, только относись к ним иначе.

(9)Внучка, последовав совету бабушки, и вправду стала любить даже самые неудачные свои ноты. (10)И с тех пор, если какая-нибудь нота была взята неверно, сверху падали апельсины, яблоки, персики, груши. (11)Фея была очень довольна. (12)Из падавших фруктов она готовила варенье и приговаривала себе под нос:

- Кто бы мог подумать! (13)Оказывается, не только волшебство, но и самый обычный хороший совет может принести ощутимые плоды.





А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений противоречат содержанию текста:

  1. В пенсионном возрасте феям запрещается давать советы.

  2. Робость и неуверенность мешают в овладении мастерством.

  3. Любое дело надо делать с любовью.

  4. Только волшебство может принести весомые плоды.

  5. Хороший совет может привести к ощутимому результату.




А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль речи

  2. художественный стиль речи

  3. тип речи – описание

  4. жанр речи – сказка

  5. задача речи – объяснить основные особенности игры на скрипке




А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 5-м предложении:

  1. разговорное

  2. архаизм

  3. употреблено в значении «густой, тянущийся»

  4. синоним – мучительный

  5. антоним – приятный


Часть В


В1. Среди предложений 1-5 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения и лексического повтора. Запишите номер этого предложения. __________________________________________________________






В2. Найдите в4-м предложении слово, в котором происходит оглушение. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ______________________________________________________________________






В3. Найдите в предложениях 10-12страдательное причастие прошедшего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ________________________________________________________________________



В4. Среди предложений 1-4 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением. Запишите номер этого предложения. ______________________________________________________________________



В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. Запишите их без пробелов и запятых, соблюдая последовательность букв первого столбца. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. Например, А1Б1В4Г2.



В5. Определите, какая частица пишется на месте пропуска, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Кто только (н…) гостил в нашем доме!

Б. О моём отце в этой книге нет (н…) одного слова!

В. Сколько (н…) искала Алёнка глазами самолёт, её усилия были напрасными.

Г. (Н…) раз я обращался за помощью в различные организации, но мне всегда отказывали.

1. частица НИ употребляется для усиления отрицания

2. частица НЕ употребляется в восклицательном предложении с обобщённым значением

3. частица НЕ употребляется для выражения отрицания

4. частица НЕ употребляется для выражения утверждения в конструкциях с двойным отрицанием

5. частица НИ входит в состав средства связи в сложноподчинённом предложении




В6. Определите, какой знак препинания необходим на месте пропуска в бессоюзном сложном предложении, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Вниз мы спустились по лестнице _ тётушка панически боялась лифта.

Б. Решили богатыри _ поедут они на выручку славному Илье Муромцу.

В. Быстрые волны бегут по реке _ мокнет под ливнями сад.

Г. Хочешь быть богатым _ не помышляй увеличить своё имущество.

1. двоеточие ставится, так как вторая часть сложного предложения называет причину, основание того, о чём говорится в первой

2. двоеточие ставится, так как между частями сложного предложения складываются изъяснительные отношения

3. тире ставится, так как первая часть сложного предложения указывает на условие или время совершения действия, названного во второй

4. тире ставится, так как вторая часть указывает на неожиданное действие

5. запятая ставится, так как между частями сложного предложения складываются перечислительные отношения



В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Мы провели более полутора часов в ожидании их звонка.

Б. Моя подруга очень обрадовалась подарку, потому что уней ещё не было таких серёжек.

В. Не трожьте руками листья этого растения.

Г. У милицейского поста проверяли пропуски на стадион.

1. морфологические нормы не нарушены

2. ошибка в образовании формы существительного

3. ошибка в образовании формы степени сравнения числительного

4. ошибка в образовании формы местоимения

5. ошибка в образовании формы глагола






В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Наполнявшая вода бассейн была тёплой и прозрачной.

Б. В двух последних абзацах документа даётся характеристика о сотруднике отдела.

В. Прочитав книгу, обсуждение шло не только очень бурно, но и интересно.

Г. Эти две любимые книги я могу читать, открыв на любой странице.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы построения предложений с однородными членами

3. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

4. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

5. нарушены нормы согласования определений

6. нарушены нормы управления





Название документа Вариант Л9 2008.docx

Вариант Л9 2008

А1. Пишется Ь в обоих словах в рядах:

  1. веч…ность, саквояж…

  2. укажеш…, сем…сот

  3. молодёж…, назнач… встречу

  4. он неуклюж…, не проч…

  5. суровых стуж…, без…ядерный


А2. Буква З на месте пропуска пишется в словах:

  1. и…купление

  2. не…дуваемый

  3. бе…грешный

  4. ви…жать от страха

  5. бе…злобный


А3. Ошибка допущена в словах:

  1. бросский (наряд)

  2. январьский

  3. одеский (порт)

  4. чукоцкий (танец)

  5. волжский


А4. Пишется О в словах:

  1. жуч…к

  2. растолч…н в ступе

  3. ноч…вка

  4. совершить подж…г

  5. ш…рох


А5. Пишется А в словах:

  1. пл…вец

  2. выг…ревший

  3. насл…ждаться

  4. благосл…вить

  5. об…яние


А6. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. губ…рнатор, зав…нтить

  2. комп…нсировать, пр…смотреться

  3. тел…визор, заст…лить

  4. пр…блудный, беспр…ютный

  5. пр…восходство, посп…шить


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. в остановивш…мся автобус…

  2. ореш…к, смород…нка

  3. первопроход…ц, оранж…вый

  4. о сегодняшн…м дне, при окружени…

  5. реснитч…тый, уродл…вый


А8. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. усва…вать, выполня…мая работа

  2. это завис…т, потч…вать

  3. крут…шь, зала…вший пёс

  4. он меня обнадёж…л, погас…шь огонь

  5. окле…в обоями, едва слыш…мый


А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. книга законче…а сегодня, полирова…ый

  2. реставрацио…ый зал, кожа…ая сумка

  3. ушёл неожида…о, слова были прекрасны и возвыше…ы

  4. сОле…ые в банках огурцы, пуще…ая стрела

  5. влюблё…ая пара, сторо…ик строгих мер


А10. Пишется НЕ и раздельно во всех случаях в рядах:

  1. я (не)против, (не)признавая таланта

  2. (не)заметный глазу остров, она (не)по-матерински сурова

  3. (не)робкие, а настойчивые просьбы; (не)увядаемая слава

  4. письмена (не)расшифрованы, далеко (не)чистоплотный

  5. (не)вдвоём; (не)громкий, но решительный приказ



А11. Пишутся через дефис слова:

  1. (воздушно)морской

  2. (экс)премьер

  3. (полу)эскадрон

  4. (информационно)справочный

  5. знать (по)наслышке



А12. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Пусть я посватаюсь, вы что(бы) мне сказали?

  2. (По)началу мы не понравились друг другу.

  3. На лапки крошечных ёлочек смотреть так(же) смешно, как и на лапки щенят.

  4. Нина попросила меня сопровождать её на концерт, но я (на)отрез отказался.

  5. У Ивана выспросили всё (на)счёт его прошлой жизни.



А13. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Посаженные выпускниками клёны, тополи, акации _ обрамляют школьный двор.

  2. Руководить _ значит сдерживать эти склонности в других.

  3. Каждый человек _ сложен и многогранен.

  4. Склады портового города ломились от гвоздики, перца, муската, шёлка, хлопчатобумажных тканей, сандалового дерева _ словом, от всевозможных заморских товаров.

  5. Установить границы и площадь города, погрузившегося под воду несколько сот лет назад, _ задача фантастическая.



А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Уже час они шли по просёлочной дороге пыльной и грязной.

  2. Приходилось скрепя сердце считаться с правилами игры.

  3. Горицвет или по другой терминологии адонис используют в качестве сырья для фармакологии.

  4. На заседании рассматривались поступившие за последний месяц заявления рабочих.

  5. Большой ум при малом интересе к жизни подобен большой машине которая ничего не производя требует много топлива и истощает хозяйство.



А15. Вводные слова и словосочетания есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Может быть пёс ждал со стороны человека одобрения поддержки которые так необходимы каждой гончей собаке.

  2. Хозяин встретил меня неприветливо слушал хмуро и по всей видимости не расположен был пускать меня в квартиру.

  3. Олег наверное из-за моей спины внимательно следил за всем что я делал.

  4. Фёдор вернулся в гостиницу примерно около шести часов вечера.

  5. Закончить ремонт дороги стало возможно благодаря установившейся погоде.



А16. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

  1. Репин побывал в Швейцарии, съездил в Венецию, поставив целью посмотреть великие творения итальянских мастеров _ и _ вернувшись домой, с воодушевлением стал делиться с друзьями впечатлениями.

  2. Эхо разносило далеко эти звуки _ и они слышны были в горах _ и в низине, на берегу озера _ и в лесных зарослях.

  3. Солнце поднимается из-за облаков _ и заливает лес, поле _ и наших спутников греющим светом.

  4. Родители во всём мире жалуются, что дети и не гуляют _ и не учатся _ и не высыпаются из-за того, что всё время или играют в компьютерные игры _ или сидят в Интернете.

  5. Туристы теперь шли быстрее, чем утром _ и _ когда справа показался лесок, до места ночлега оставалось всего три километра.



А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Там где росли леса, люди переплавлялись по воде, усевшись на ствол дерева или на несколько связанных вместе стволов.

  2. В бессонной тишине только пол поскрипывал под ногами да слышалась возня деловитой мыши.

  3. Мы стоим на берегу и не знаем, куда поплывём и что ожидает нас в будущем.

  4. Голову скрывал капюшон и глаз не было видно за непрозрачными очками.

  5. Мы с удивлением заметили, что, хотя на небе не было ни единого облачка, цвет его был странный.




А18. Чужая речь правильно оформлена в примерах:

  1. «Далече ли до крепости?» - Спросил я у своего ямщика.

  2. «Что ты там ищешь?» - «Булку». – «Неужели проголодался?»

  3. Мать сердито спросила, что откуда у нас эти странные предметы?

  4. «Именно пословицы и поговорки, - писал М.Горький, - выражают мышление народных масс».

  5. Гейне говорил, что: «Юность бескорыстна в помыслах и чувствах своих».


А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Он помнил _ как все в автобусе повернулись к нему _ словно зрители в цирке, ожидающие увидеть появление клоуна.

  2. Волнение Кирилла всё усиливалось, он был _ как на иголках, прислушиваясь к каждому шороху и скрипу.

  3. Отец _ как страстный поклонник искусства _ имел обширные знакомства в среде актёров и писателей.

  4. Не забывай, что звучащее слово может быть _ как другом _ так и врагом.

  5. Корни цикория используются _ как добавка к кофе.


А20. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Я шагал по бурой траве и думал о том, что когда моим детям будет по тридцать лет, то к тому времени Сокольники превратятся в такой же вычищенный и выбритый газон, как Александровский сад, и если я надумаю им рассказать, что это Шервудский лес моего детства, они посмотрят на меня удивлённо.

  2. Сорока – летун неважный: бестолково бьёт крыльями по воздуху, длинный хвост за ней еле тянется, а вёрткая головёнка тоже не добавляет скорости.

  3. Екатерина Михайловна любила сына всей душой, но, когда она глядела на него как бы обнимающим взглядом, ему казалось, будто она укоряет его за что-то.

  4. Собака бежала, высоко и аккуратно поднимая изящные лапы, и Ниночке почудилось – пёс танцует незамысловатый собачий вальс.

  5. В старину в русских деревнях существовал обычай тайной милостыни: вечером в праздничные дни на порог дома бедняка или вдовы клали либо кусок полотна, либо зерно, либо пироги, но, хотя каждый подарок требует благодарности, тайный дар ни к чему бедняка не обязывал.


А21. Выделенные слова являются наречиями в предложениях:

  1. И тогда, и теперь он был занят исключительно собой.

  2. Сегодня никому не надо объяснять, почему важно знать иностранные языки.

  3. Едва поезд тронулся, в купе вошёл проводник.

  4. Печальнее с каждым днём становились опустевшие рощи.

  5. Вечером он любил посидеть у камина.


А22. В каких предложениях оба существительных употреблены в одном и том же падеже?

  1. Достаточно одного твоего слова, чтобы он остался у Николая.

  2. Около школы я не встретил никого из друзей.

  3. Подтверждения их приезду не получено.

  4. В пятнадцать лет – уже работник.

  5. Завтра, Машенька, нужно полить цветы.



А23. Укажите предложения, в которых инфинитив входит в составное глагольное сказуемое:

  1. Попросить нас о помощи ему мешала застенчивость.

  2. Ты ещё способен краснеть?

  3. Вторым её желанием было посмотреть фильм «Троя».

  4. На этой конференции я хочу сегодня выступить.

  5. Летом дети будут отдыхать в деревне.


А24. Укажите односоставные определённо-личные предложения:

  1. Сколько таких удивительных встреч было в моей жизни!

  2. Научитесь слушать шум леса!

  3. Дружище, в эту пору можешь рассчитывать на самые крепкие грибы!

  4. На это у меня не хватает времени.

  5. Влажную кожу овеяло свежестью.



А25. В каких словах оба слова имеют нулевое окончание?

  1. гусей (р.п., мн.ч.), ваш

  2. птичий, тридцать

  3. шипучий, колхоз

  4. против, решил

  5. свиней (р.п., мн.ч.), скреплён



А26. Образованы суффиксальным способом слова:

  1. доброжелательность

  2. наклейка

  3. начисто

  4. заслуженно (наградить)

  5. похищение


А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Эти покупатели попались на удочку рекламы.

  2. Порошковая металлургия – это современное эффективное производство, в основе которого лежит технология прессования.

  3. Он изо всех сил старался произвести на Софью внимание.

  4. После маминого сытого борща есть не хочется долго.

  5. Он сказал, что ему ещё никогда не приходилось путешествовать в обществе таких отъявленных мошенников, как я.


А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

  1. стОляр

  2. ободрИвшись

  3. спокойнЕе

  4. библио[т'Э]ка

  5. одноим[м'Э]нный


А29. Правильными являются утверждения:

  1. В русском языке каждая буква обозначает один звук.

  2. Многозначное слово может входить в разные антонимические пары.

  3. По значению числительные делятся на количественные, порядковые и собирательные.

  4. При примыкании зависимое слово уподобляется главному в роде, числе и падеже.

  5. Словосочетание и предложение изучают в синтаксисе.


Текст к заданиям А30 –А32 и В1-В4


(1)Дорогой Николай Фёдорович, из телеграммы я понял, что Вы усомнились, вернусь ли я к обещанному дню. (2)Да, Вы имеете на это основание: Дягилев меня не отпускает, да и мне больно, сделав рисунки к спектаклю, передать наблюдение за его созданием в чужие руки. (3)Эти соображения сами по себе уже убедительны, а тут подвернулась постановка «Дамы с камелиями»… (4)Однако решение принято: 16 января сажусь в поезд и мчусь домой, к новым постановкам, к работе с друзьями. (5)Да вот понадоблюсь ли я ещё им в этом театральном сезоне? (6)Во-первых, моё прибытие может оказаться запоздалым, а во-вторых, меня уж очень смущает то, о чём мне написали и чего я никак не могу понять. (7)Что такое у вас там произошло? (8)Что значит этот курьёзный (чтоб не сказать больше!) состав художественного совета? (9)Ведь это сущий воз Крылова! (10)Разумеется, Вам – роль лебедя, но и лебедь не полетит в такой компании… (11)Вообще, дорогой, ох, не нравится мне всё это!..

(12)На этом приходится прекратить письмо. (13)Увы, так занят, что даже и своим домашним ничего не пишу.

(14)Ольге Петровне передайте самый дружеский привет. (15)Её сказочные пироги продолжают жить в моей памяти, несмотря на все здешние чревоугодия.

Ваш преданный Александр Бенуа.



А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже подтем нашли отражение в тексте:

  1. Причины задержки с отъездом.

  2. Время отъезда.

  3. Беспокойство о возможности работать после возвращения.

  4. Предложения по изменению состава художественного совета.

  5. Воспоминания о пирогах.




А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

  1. публицистический стиль речи

  2. разговорный стиль речи

  3. жанр речи – письмо

  4. тип речи – описание

  5. задача речи – передать впечатления от новой постановки




А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 5-м предложении:

  1. разговорное

  2. архаизм

  3. употреблено в значении «часть года, подходящая для какой-либо деятельности, работы»

  4. употреблено в значении «одно из четырёх времён года»

  5. стилистически нейтральное


Часть В


В1. Среди предложений 1-5 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Запишите номер этого предложения. ________



В2. Найдите в 15-м предложении слово, в котором происходит оглушение. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ____________________________



В3. Найдите в предложениях 3-4 страдательное причастие прошедшего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте. __________________________________________________________________________



В4. Среди предложений 1-4 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением. Запишите номер этого предложения. ________________



В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. Запишите их без пробелов и запятых, соблюдая последовательность букв первого столбца. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. Например, А1Б1В4Г2.

В5. Определите, какая частица пишется на месте пропуска, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Из-за этого проекта (н…) раз мне приходилось задерживаться на работе допоздна.

Б. Сколько (н…) старался Матвей скрыть свою тайну, на следующий день о ней все всё равно узнали.

В. Чего только (н…) было в его маленьком портфеле!

Г. На открытых местах нет (н…) деревца!

1. частица НИ употребляется для усиления отрицания

2. частица НЕ употребляется в восклицательном предложении с обобщённым значением

3. частица НЕ употребляется для выражения отрицания

4. частица НЕ употребляется для выражения утверждения в конструкциях с двойным отрицанием

5. частица НИ входит в состав средства связи в сложноподчинённом предложении

В6. Определите, какой знак препинания необходим на месте пропуска в бессоюзном сложном предложении, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. У отца был исключительный дар _ он умел привить любовь к труду.

Б. Даже строгий бригадир вынужден был признать _ деловая хватка у новичка есть.

В. Я писал ей ежедневно _ она моих писем не читала.

Г. Приедешь на дачу _ сразу позвони.

1. тире ставится, так как между частями сложного предложения складываются противительные, сопоставительные отношения или отношения несоответствия

2. двоеточие ставится, так как во второй части сложного предложения поясняется, раскрывается содержание первой

3. двоеточие ставится, так как между частями сложного предложения складываются изъяснительные отношения

4. двоеточие ставится, так как вторая часть сложного предложения называет причину, основание того, о чём говорится в первой

5. тире ставится, так как первая часть сложного предложения указывает на условие или время совершения действия, названного во второй



В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Человек, пожелающий добиться наилучших результатов, должен быть внимателен.

Б. Его оценка более важнее для меня, чем твоя.

В. Теплоход отправился в рейс с триста двадцатью пассажирами на борту.

Г. Обеим сёстрам каждое лето выделяют путёвки в спортивные лагеря.

1. морфологические нормы не нарушены

2. ошибка в образовании формы существительного

3. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного

4. ошибка в образовании формы числительного

5. ошибка в образовании формы причастия




В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Сто юных гимнастов завершили спортивный праздник, посвящённый открытию стадиона.

Б. Не чувствуя усталости и голода, наш путь к вершине продолжался.

В. Мы видели, как батальон быстро двигался по освещённому лугу яркими лучами прожекторов.

Г. Мы неоднократно подчёркивали об опасности таких прямолинейных суждений, которые искажают результаты исследования.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы управления

3. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

4. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

5. нарушены нормы построения сложных предложений

6. нарушены нормы согласования сказуемого с подлежащим



Тесты ЦТ по русскому языку за 2008 год
  • Русский язык и литература
Описание:

Тесты централизованного тестирования по русскому языку за 2008 год, содержат 10 вариантов. Предназначены для подготовки к централизованному тестированию по русскому языку. Содержат задания по фонетике, орфографии, лексике, фразеологии, морфологии, синтаксису, пунктуации, составу слова и словообразованию, культуре речи. Могут быть использованы на уроках для индивидуальных заданий, для закрепления и проверки пройденного материала, на дополнительных занятиях по подготовке к централизованному тестированию.

Автор Рудая Наталья Евгеньевна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 4018
Номер материала 27161
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓