Главная / Русский язык и литература / тесты ЦТ по русскому языку за 2007 год

тесты ЦТ по русскому языку за 2007 год

Название документа Вариант К1.doc

Вариант К1 2007

А1. Укажите пары слов, в которых все звуки одинаковы:

  1. лес – сел

  2. ямка – майка

  3. лось – соль

  4. семь – съем

  5. лён - ноль


А2. Пишется Ь на месте всех пропусков в рядах:

  1. ноч…ной, невтерпёж…

  2. умнож…те, пожалуйста, на два; трёх туш…

  3. гвоз…дик, роскош…

  4. сем…юдесятью, в…южный

  5. отказываеш…ся, мурав…ед


А3. Буква С пропущена в словах:

  1. рас…тянуть

  2. бе…вкусный

  3. эскимос…кий

  4. мус…оропровод

  5. агрес…ивный


А4. От каких слов образуются существительные со значением лица при помощи суффикса -чик?

  1. алименты

  2. грузить

  3. пулемёт

  4. сбор

  5. комитет


А5. Пишется О в словах:

  1. с кирпич…м

  2. стереж…т

  3. прощ…н

  4. алыч…вый

  5. ему всё нипоч…м


А6. Пишется А в словах:

  1. п…норама

  2. запел соловушк…

  3. выр…щенный

  4. м…рщинистый

  5. сорок…метровый


А7. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. напом…нание, пр…высить полномочия

  2. расст…лать, пр…осаниться

  3. пр…уралье, пр…тензия

  4. пр…топнуть, обл…чительный пафос

  5. песс…мизм, изж…вал травинку

А8. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. в лучш…м случае, стоять на одной ступеньк…

  2. с изменивш…мся лицом, чаш…чка

  3. об Арсени…, трубч…тый

  4. бараш…к, неж…нка

  5. по щучь…му велению, щавел…вый



А9. Пишется А (Я) на месте всех пропусков в рядах:

  1. слав…щий страну, кол…щиеся шипы

  2. они шепч…т, дети обид…тся

  3. выдерж…вший удар, обстрел…нные позиции

  4. езд…щий на велосипеде, долго ма…лся

  5. мишени развеш…ны по стенам, вывал…нный в песке


А10. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. гума…ое отношение, лакирова…ый

  2. обеде…ый, озабоче…ость

  3. средства собра…ы, посла…ый по почте

  4. укороче…ая юбка, лома…ая линия

  5. ему несвойстве…о, свежерубле…ые овощи


А11. Пишется НЕ и раздельно на месте всех пропусков в предложениях:

  1. (не)кто иной, как барс; ничуть (не)поздний визит

  2. (не)большой, но приятный подарок; это (не)горе, а мелкая неприятность

  3. (не)намерен возвращаться, (не)решаясь прервать

  4. правило (не)выучено им, (не)произвольно вскрикнуть

  5. крайне (не)требовательное животное, (не)забитый в ворота



А12. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

Что (1)н_ говори, а я воюю (2)н_ первый год, имею ранения и награды и (3)н_ разу (4)н_ струсил в бою. Как же мне (5)н_ обижаться на ваше недоверие, товарищ командир?!



А13. Через дефис пишутся слова:

  1. (пол)Минской области

  2. (бутылочно)зелёный

  3. (вагоно)строительный

  4. (контр)разведка

  5. (по)видимому, это ошибка


А14. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Чайки – выносливые птицы, но в (то)же время очень хрупкие.

  2. На поясе была огромная пряжка (на)подобие банта.

  3. Необходимо иметь (в)виду это правило.

  4. Гуров не спал всю ночь, а (за)тем весь день провёл с головной болью.

  5. Раскрыта книга (на)угад.


А15. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Мои друзья, как и я, _ люди непростые, но мне нужно обходиться без них.

  2. Рисунок губ, изящный носик, кожа, форма глаз _ были идеальны и напоминали о её аристократическом происхождении.

  3. Всё кругом: солнце над головой, зелёная трава на улице, шумящая листва на деревьях _ выглядело несказанно радостным и привлекательным.

  4. Ум да здоровье _ дороже всего.

  5. Упрямый ребёнок _ есть результат неразумного поведения матери.


А16. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Войдя _ она даже не посмотрела на меня.

  2. Чёрные глаза _ серьёзные и пронизывающие _ вопросительно смотрели на старшего офицера.

  3. Георгий стоял во дворе дома _ крашенного голубой краской _ и _ приподнявшись на цыпочки _ глядел в чужие окна.

  4. В этот миг всё в природе зажило свободно и _ не скрываясь.

  5. Амазонки _ или, как их ещё называют, женщины-воительницы _ господствовали над мужчинами, которым отводилась только самая чёрная работа по хозяйству.


А17. Вводные слова (словосочетания) есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Пламя костра казалось мне сказочным джинном выскочившим вдруг из-под земли.

  2. Для нас совершенно очевидно что многие опыты можно поставить даже в скромной самодельной лаборатории на дому.

  3. Сообщество людей в недавно открытом поселении по мнению археологов было организовано на основах всеобщего равенства.

  4. Тщетно однако стали бы мы искать этот город на картах.

  5. А ведь именно в этот момент надо было всё-таки суметь собраться и найти в себе мужество сделать ещё одно усилие.


А18. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Ни один лист не шевелился на тополях и совсем не было слышно моря.

  2. Я мог бы понять твой уход из этого цирка, если бы у тебя было громкое цирковое имя и если бы ты изобрёл один из тех замечательных номеров, которые артисту дают сразу славу и деньги.

  3. Непонятные фразы Лёша старался пропускать мимо ушей, но с сочувствием слушал, как она говорила, что ей скучно, что всё чаще приходят на ум мысли о замужестве, что когда она выйдет замуж у неё обязательно будет сын.

  4. А кругом цветёт сирень да поют птицы.

  5. Когда я ехал на вокзал, был отвратительный вечер и всё внутри у меня замирало от тревоги и холода.


А19. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Изменился и ритм стихотворения _ во второй и третьей строках не по три, а по два ударения.

  2. Обложка новая _ содержание старое.

  3. Во сне она увидела _ идёт с войны её муж, на груди ордена и медали, за плечами солдатский мешок.

  4. Никому не хотелось говорить, но невозможно было и молчать _ слишком уж много накопилось у каждого на душе.

  5. Взмахнёт дирижёр палочкой _ начинайте петь.




А20. Чужая речь правильно оформлена в предложениях:

  1. «Любовь, - утверждал Архимед, - теорема, которую каждый день надо доказывать».

  2. «Я не знал, что это твоё», - оправдывался вор, пойманный Демосфеном. – «Но ты знал, что это не твоё», - возразил Демосфен.

  3. Говорил отец своим сыновьям, что: «Согласного стада и волк не берёт. Живите дружно, дети!»

  4. Отец говорил сыновьям, что живите, дети, дружно и в согласии.

  5. В одной из песен Высоцкий задаёт вопрос, удивительный по своей детскости и мудрости:

Что остаётся от сказки потом,

После того, как её рассказали?



А21. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Старший сын растёт _ как на дрожжах, а младший такой маленький.

  2. Сразу же _ как только начались раскопки, перед археологами открылся _ как бы оживший античный мир.

  3. Настоящие учёные и писатели знают, что прекрасное содержание жизни проявляется _ как в науке _ так и в искусстве.

  4. Друг затаскивал Щедрина в маленькое кафе, где всегда было пусто _ как на острове среди океана.

  5. Помощник капитана _ как человек осторожный _ сразу отошёл в сторонку.



А22. Знаки препинания правильно расставлены в предложениях:

  1. Идея готовить в университете бакалавров хакерских наук вполне понятна и логична: как полицейский должен знать воровские методы, так и специалист в области информационной защиты обязан разбираться с приёмами взлома компьютеров.

  2. Обычно она приносила с собой работу, начатую дома, и, слушая наши разговоры, плела либо корзины из веток, либо верёвки из волокон льна.

  3. Маша хотела сделать из Кости музыканта, но хотя она очень старалась, насильно привить любовь к музыке, как, впрочем, и другую любовь, оказалось делом невероятным.

  4. Маша не любила фотографироваться, считая себя нефотогеничной, и конечно, теперь она тоже стала капризничать: то свет в лицо, то темно, то ей кажется, что глаза плохо получатся.

  5. У славян, получивших и азбуку, и христианские книги на родном языке, и литературный язык, резко увеличился шанс быстро приобщиться к культурной мировой сокровищнице и, следовательно, значительно уменьшить культурный отрыв от Византийской империи.



А23. Существительными женского рода являются слова:

  1. секретарь

  2. фасоль

  3. кольраби

  4. детвора

  5. хлопья


А24. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющегося в предложении сказуемым?

Правильно распределив время, ты успел бы многое

  1. первого спряжения

  2. в форме изъявительного наклонения

  3. в форме будущего времени

  4. в форме 2-го лица

  5. в форме мужского рода


А25. Укажите односоставные безличные предложения:

  1. Что же у неё случилось?

  2. Ах, зачем вам эти приключения?

  3. От этих слов у меня запершило в горле.

  4. А вокруг было так хорошо!

  5. Почему к экзамену не готовитесь?


А26. Производящее и производное слова объединены правильно в парах:

  1. фасовать → фасовочный

  2. номер → номерочек

  3. верхушка → верхушечный

  4. одобрить → одобрительный

  5. построить → постройка


А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Мне кажется, что исполнительное мастерство пианиста оставляет желать лучшего.

  2. К сожалению, наши усилия оказались тщетными и мы не смогли получить кредит.

  3. Меня хотят сделать яблоком преткновения.

  4. В нашей деревне бытовало поверье о том, что эти плоды лечат от всех болезней.

  5. Во многих странах прошли демонстрации протеста против военной оккупации Ирака.


А28. Укажите ряды, в которых ударение поставлено правильно во всех словах:

  1. дремОта, кУхонный

  2. на стенЕ, на стенУ

  3. он скрОмен, она скрОмна

  4. отчАсти, давнИшний

  5. ободрИть, ободрИв


А29. Правильными являются утверждения:

  1. Каждая сфера деятельности человека обслуживается определённым функциональным стилем речи.

  2. В языке возможно появление абсолютных синонимов, которые характеризуются полным совпадением значений, относятся к одному стилю речи, сочетаются с одними и теми же словами.

  3. Основным словообразовательным средством в русском языке является окончание.

  4. Междометие может употребляться в значении самостоятельных частей речи, становясь при этом членом предложения.

  5. Прямые дополнения обозначают предмет, с помощью которого совершается действие.


Текст к заданиям А30 – А32 и В1 – В4


(1)В начале войны картины из Эрмитажа убрали, а рамы, в которых они были, оставили на месте. (2)И по этим пустым рамам научный сотрудник Эрмитажа Павел Филиппович Губчевский провёл несколько экскурсий.

(3)Можно представить себе, как это было: промороженные за зиму стены Эрмитажа, которые покрылись инеем сверху донизу, шаги, гулко разносившиеся по пустым залам… (4)Прямоугольники рам – золотых, дубовых, то маленьких, то огромных, то гладких, то с вычурной резьбой, украшенных орнаментом, рам, которые раньше не замечали и которые теперь стали самостоятельными: одни – претендуя заполнить собой пустоту, другие – подчёркивая пустоту, которую они обнимали. (5)Эти рамы были для Губчевского обозначением существующих картин.

(6)Он видел внутри рам полóтна во всех подробностях, оттенках света, красок – фигуры, лица, складки одежды, отдельные мазки. (7)Отсутствие картин для него сейчас делало их ещё нагляднее. (8)Сосредоточенно, пристально рассматривали люди пространство, заключённое в раму. (9)Слово превращалось в линию, цвет, мазок, появлялась игра теней и воздуха.

(10)Считается, что словом нельзя передать живопись. (11)Однако в той блокадной жизни слово воссоздавало картины, возвращало их людям, заставляло играть всеми красками, причём с такой яркостью. С такой изобразительной силой, что они навсегда врезались в память.



А30. Прочитайте текст и определите, какое утверждение противоречит содержанию текста:

  1. Нельзя с помощью одних только слов описать по-настоящему сложное явления.

  2. Слово – величайший владыка: видом малое и незаметное, а дела творит чудесные.

  3. Сила слова беспредельна. Оно может всё.

  4. Слово – одно из величайших орудий человека. бессильное само по себе, оно становится могучим и неотразимым, сказанное умело, искренне и вовремя.






А31. Определите задачу и тип речи текста:

  1. Рассказать об эвакуации картин из Эрмитажа; повествование с элементами описания

  2. Охарактеризовать личность сотрудника Эрмитажа; описание

  3. Воздействовать на чувства читателя рассказом о необычных экскурсиях и необычной силе слова; повествование с элементами описания и рассуждения

  4. Дать краткие сведения о произведениях искусства, хранящихся в Эрмитаже; повествование с элементами рассуждения

  5. Рассказать об участниках необычных экскурсий и их впечатлениях; рассуждение с элементами повествования


А32. Укажите синонимы к слову, выделенному в 4-м предложении:

  1. заимствованный

  2. замысловатый

  3. затейливый

  4. задиристый

  5. заповедный


Часть В


В1. Среди предложений 4-8 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Ответ запишите цифрой.

__________________________________________________________________________



В2. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 6-м предложении. Ответ запишите в И.п. __________________________________________



В3. Каким членом предложения является слово, выделенное в 10-м предложении? Ответ запишите в И.п. ______________________________________________________



В4. Найдите в 4-м предложении слово, строение которого соответствует схеме корень+суффикс+суффикс. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в предложении. ________________________________________________


В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. (А1 Б1 В2 Г4)


В5. Установите соответствие между выделенными словами и их характеристикой:

А. Когда ты встречаешься с друзьями?

Б. Именно такое мгновение я пережил недавно.

В. Эта встреча определила всю его жизнь.

Г. Как объяснить ей, что мы очень разные люди?


1. частица

2. союз

3. предлог

4. местоимение

5. прилагательное

6. наречие


В6. Установите соответствие между сложноподчинёнными предложениями и видами придаточных частей:

А. Для того чтобы отпугивать птиц от посевов, австралийские фермеры используют пластмассовых ястребов.

Б. Поэт всегда хочет, чтобы его стихи стали песней.

В. Работу нужно сделать так, чтобы потом не нужно было её переделывать.

Г. Учитель не настолько молод и неопытен, чтобы не заметить наши хитрости.

1. цели

2. степени

3. изъяснительная

4. определительная

5. образа действия







В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Этот экзамен будет самым трудным, и подготовка к нему потребует больше время.

Б. Железнодорожники перевезли сверх плана более десяти тысяч восьмисот тонн различных грузов.

В. У Павла Климовича был чудеснейший сад, занимавший около полутора гектаров.

Г. Взвешайте мне, пожалуйста, несколько дынь.

1. ошибка в образовании формы глагола

2. ошибка в образовании формы падежа существительного

3. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного

4. ошибка в образовании формы числительного

5. морфологические нормы не нарушены






В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. На концерте мы слушали как музыку, написанную немецкими композиторами, так и наслаждались игрой знаменитого пианиста.

Б. Подойдя к озеру, нам открылся чудесный вид на недавно отреставрированный замок.

В. Пришедшие гости на праздник прогуливались по галерее, разглядывая картины и скульптурные композиции.

Г. Читатели, давно знакомые с творчеством этого автора, возможно, будут разочарованы его новыми рассказами.

1. нарушены нормы согласования определений

2. нарушены нормы построения предложений с однородными членами

3. нарушены построения предложений с деепричастным оборотом

4. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

5. нарушены нормы управления

6. синтаксические нормы не нарушены


Название документа Вариант К10.doc

Вариант К10


А1. Укажите пары слов, в которых все звуки одинаковы:

  1. нóги – гонú

  2. пруд – прут

  3. яр – рай

  4. соль – лось

  5. привезти – привести



А2. Пишется Ь на месте всех пропусков в рядах:

  1. помощ…ник, п…едестал

  2. плетёш…ся, блаж…

  3. сем…сот, не проч… уехать

  4. скелеты рыбищ…, из деревен…

  5. он живуч…; спряч…те, пожалуйста, в сейф



А3. Буква С пропущена в словах:

  1. вос…едать

  2. ра…жимать

  3. одес…кий

  4. эс…кадрилья

  5. повя…ка



А4. От каких слов образуются существительные со значением лица при помощи суффикса -чик?

  1. указать

  2. бетон

  3. прокат

  4. переписать

  5. сварка



А5. Пишется О в словах:

  1. ухаж…р

  2. береж…т

  3. противош…ковый

  4. стеллаж…м

  5. пш…нка



А6. Пишется А в словах:

  1. астр…ном

  2. бежит волчишк…

  3. ст…рожил гóрода

  4. обл…гать налогом

  5. сорок…ножка


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. зап…нался, разв…вался умственно

  2. пр…волжский, исс…кать от засухи

  3. пр…льстить, пос…деть от горя

  4. пр…обладать, выт…реть

  5. пр…стиж, прод…раться


А8. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. об этой новост…, отмет…нка

  2. по заячь…м следам, вспыльч…вый

  3. с мыслящ…ми людьми, о моей Анастаси…

  4. на ранн…м этапе, счастлив…ц

  5. за разваливш…мся домом, разливч…тый


А9. Пишется А (Я) на месте всех пропусков в рядах:

  1. леч…щий врач, старики кол…т дрова

  2. обещ…нный подарок, раста…вший лёд

  3. жал…щие осы, слабослыш…щий

  4. они накле…т, окле…нная тумба

  5. посе…в цветы, увеш…нные картинами стены


А10. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. време…ый, свяще…ый

  2. масле…ица, речь взволнова…а

  3. повыше…ый, иллюстрирова…ый

  4. дёрга…ый, стриже…ый утром газон

  5. ошибка сдела…а, держался увере…о



А11. Пишется НЕ и раздельно во всех примерах в рядах:

  1. (не)что иное, как джаз; (не)широкий проём

  2. мост (не)построен, (не)доказанная теорема

  3. (не)большая, но светлая комната; (не)доумение

  4. отнюдь (не)искренний, (не)жалея сил

  5. (не)по-товарищески, (не)умеющий притворяться



А12. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

Вообще за время своей работы она (1)н_опоздала (2)н_разу, и Степан, как он (3)н_был сегодня сердит, (4)н_мог (5)н_признать этого.



А13. Через дефис пишутся слова:

  1. (пол)Червенского района

  2. (беловато)голубой

  3. (борт)инженер

  4. (социал)демократический

  5. (остро)преостро заточить



А14. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Спорт принял опасный оборот, и Васька решил идти (на)попятную.

  2. Лишь (по)прошествии трёх недель мы получили от него весточку.

  3. Действуя (на)удачу, мы сильно рисковали.

  4. Я помиловал тебя (за)то, что ты оказал мне услугу.

  5. (В)след за мной придут другие.


А15. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Красноречие _ есть искусство покорять умы.

  2. Мой товарищ _ смел и бесстрашен.

  3. Труд, как и чтение, _ обязательное условие развития ума.

  4. Не читать, не знать, не произносить запавших в душу мудрых строк поэта, полюбившегося вам, _ значит обречь себя на косноязычие или пустословие.

  5. Все детали обстановки: тяжёлые шторы, дубовый буфет, скатерть с большими вензелями _ позволяют сделать вывод о социальной принадлежности героя.



А16. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Ковалёв бодро и _ не уступая никому дорогу _ шагал по многолюдной улице.

  2. Ему _ встревоженному и недоумевающему _ было трудно сейчас это объяснить.

  3. Стройные амфоры _ то есть кувшинчики с высоким узким горлышком _ предназначались для хранения драгоценных душистых масел.

  4. Стоявшие у края бассейна _ зрители радостно хлопали в ладоши.

  5. Лиловая туча _ сверкая молниями _ и _ издавая рокот _ спешила на северо-восток.


А17. Вводные слова (словосочетания) есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Живя для будущего мы к сожалению часто не замечаем настоящего.

  2. Составление отчёта возможно только при помощи компьютера.

  3. Городок этот однако оказался тихим и спокойным.

  4. Задача рекламиста побудить человека к добровольному выбору подготовленному умелой психологической игрой на общечеловеческих стремлениях желаниях и наконец слабостях.

  5. Оказывается что именно глашáтаев вполне уместно назвать первыми профессионалами рекламы.



А18. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Я был уверен, что, если он сам не видит хода центральной пешкой, который вёл к мнимому выигрышу коня, то этот ход подскажут знатоки.

  2. Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то что преподаёшь и любить тех кому преподаёшь.

  3. Дождь сыпал на него крупные капли и каждая капля несла в себе искру света.

  4. Когда я писал первые рассказы, наука ещё не развивалась так бурно и знакомство читателей с её возможностями было ещё весьма поверхностно.

  5. У железной печурки сушилась мокрая одежда да грелся полусонный дневальный.


А19. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Лето я люблю больше всего _ дни стоят тёплые, можно загорать, купаться.

  2. Получу хорошую отметку _ все будут рады за меня.

  3. Когда поезд затормозил, я выглянул в окно _ мы приближались к станции.

  4. С изобретением очков встал вопрос _ как же их носить?

  5. В памяти Лены чётко запечатлелась лишь одна картинка начала свадьбы _ жених и невеста стоят у торца стола, невероятно нарядные и счастливые.



А20. Чужая речь правильно оформлена в предложениях:

  1. Известный критик писал о творчестве Ахматовой, что: «Поэзия Ахматовой – сложный лирический роман».

  2. Стихотворение начинается поразительными по психологической силе строчками:

Столько просьб у любимой всегда!

У разлюбленной просьб не бывает.

  1. Меня спросили, что не могу ли я прочитать стихотворение наизусть.

  2. «Почему богачи ходят к мудрецам за советом, а не наоборот?» - спросил один правитель Эзопа. «Потому что мудрецы знают, что им нужно для жизни, - ответил Эзоп, - а богачи не знают, иначе бы они не о богатстве заботились, а о мудрости».

  3. «Вы только что приехали? – Спросила секретарша. – Не хотите ли кофе?»



А21. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Во Франции поводом для наказания регионального руководителя может стать _ как действие чиновника _ так и его бездействие.

  2. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным _ как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.

  3. И вдруг Олег вскочил _ как ужаленный _ и быстро ушёл в свою комнату.

  4. В прошлом веке Кунцево славилось _ как одно из лучших в Подмосковье мест отдыха.

  5. Как человек с ярким творческим воображением _ он видел в окружающих лишь то, что страстно хотел увидеть.



А22. Знаки препинания правильно расставлены в предложениях:

  1. Когда шансов на спасение, казалось, уже не было, Колумб сделал то, что обычно делали в таких случаях капитаны гибнущих судов: он собрал свои записи и письма, завернул в пергамент и, поместив всё это внутрь большого бревна, приказал бросить бревно в море.

  2. Скоро, чтобы оплатить пересылку почты, не надо будет бежать в ближайшее отделение связи за марками – достаточно будет зайти на сайт, сертифицированный почтовой службой и оплатить необходимое количество марок, после чего включить принтер и просто напечатать их на конвертах.

  3. Увядала природа, предчувствуя скорую суровую зиму, но это увядание было также роскошно, как и весеннее пробуждение; только тихая грусть сквозила во всём, очаровывая и землю, и душу.

  4. Таятся в том доме мои воспоминания, первый смех и первые слёзы, и именно там родились некоторые семейные традиции, перешагнувшие из XIX в ХХ век, чтобы сделав остановку и накопив силы, попытаться пойти дальше.

  5. Решимся высказать мысль, что друзья поэта и наиболее близкие к нему люди остались перед потомством в наибольшем долгу: они мало написали о Пушкине, наверное, из-за необычайной сложности для них подобной задачи, хотя среди них были, как мы знаем, выдающиеся литераторы.



А23. Относятся к первому склонению существительные:

  1. адвокатура

  2. фрау

  3. кладовая

  4. Илья

  5. Дарья




А24. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

В этом случае я пришёл бы к вам посоветоваться

  1. в форме 1-го лица

  2. в форме мужского рода

  3. в форме инфинитива

  4. в форме прошедшего времени

  5. в форме условного наклонения



А25. Укажите односоставные неопределённо-личные предложения:

  1. Теперь количество изданий Шекспира на всех языках неисчислимо.

  2. В честь шекспировских премьер чеканились медали.

  3. У дверей прибили медную табличку.

  4. А дальше пошло уже совсем невообразимое.

  5. Об этом спорят уже многие годы.




А26. Производящее и производное слова объединены правильно в парах:

  1. замарать→замарашка

  2. надломать→надламываться

  3. легкомысленный→легкомысленность

  4. болтать→болтливость

  5. закупить→закупочный




А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Погода сегодня благоприятствовала хорошему отдыху.

  2. Декада белорусской кухни продлится пять дней.

  3. По мнению многих учёных, скоро начнётся всеобщее глобальное потепление.

  4. Наша команда примет участие в чемпионате мира, если завоюет первенство в отборочном туре.

  5. Критики единодушно отметили успешный дебют драматической актрисы в кино.


А28. Правильно поставлено ударение во всех словах ряда:

  1. Обруч, арбУз

  2. на лугУ, на землЮ

  3. пОверху, фарфОровый

  4. поднЯть, пОдняв

  5. он рЕзок, она рЕзка



А29. Правильными являются утверждения:

  1. Реферат, аннотация, конспект – разновидности вторичных текстов.

  2. Фразеологические единицы синтаксически неделимы, то есть они выступают как один член предложения.

  3. Цель словообразовательного разбора – выделение в слове всех его значимых частей.

  4. Деепричастие совмещает в себе признаки глагола и прилагательного.

  5. Простое глагольное сказуемое может быть выражено фразеологическим оборотом.


Текст к заданиям А30 – А32 и В1 – В4


(1)Фильм в жанре фэнтези о путешествии двух братьев и двух сестёр в волшебную страну Нарнию является успешной экранизацией книги Клайва С.Льюиса «Хроники Нарнии», несмотря на то что некоторые детали были изменены в экранной версии.

(2)События разворачиваются во время Второй мировой войны в Лондоне.

(3)В старом профессорском доме ребята обнаруживают платяной шкаф, через который попадают в иной мир. (4)Этот мир населён говорящими животными, странными существами и волшебниками. (5)Ребята легкомысленно отправляются в необычное путешествие, не подумав о том, что их появление повлечёт за собой невероятные события, которые должны оказать влияние на ход истории Нарнии. (6)Во время путешествия дети сталкиваются с опасностями в лице могущественной злой колдуньи и её помощников, которые желают, чтобы в этом мире всегда царили зима, холод, уныние и страх. (7)Юным героям придётся многое изменить и в себе, и в своём отношении к жизни.

(8)Искренняя игра молодых актёров, захватывающие спецэффекты и отличная операторская работа делают этот фильм необычайно интересным. (9)Действие фильма разворачивается на фоне живописных пейзажей: суровые горы сменяются бескрайними просторами и густыми лесами. (10)Фильм напоминает о вечной борьбе добра со злом, непреходящих человеческих ценностях и будет интересен не только подросткам, но и всем увлекающимся жанром фэнтези.


А30. Прочитайте текст и определите, какое из перечисленных ниже утверждений противоречит содержанию текста:

  1. Экранная версия книги Льюиса в точности воспроизводит все детали литературного произведения.

  2. Путешествие ребят – это череда приключений и волшебных событий.

  3. Ведущая тема книги и фильма – вечная борьба добра со злом.

  4. Очарование фильму придают спецэффекты и искусная операторская работа.

  5. Фильм интересен всем любителям жанра фэнтези.




А31. Определите задачу и тип речи текста:

  1. Дать информацию о содержании фильма; повествование

  2. Написать лирическую миниатюру о красоте волшебной страны Нарнии; описание с элементами рассуждения

  3. Поднять вопрос о злободневных проблемах, затронутых в фильме; рассуждение

  4. Привлечь внимание читателей к новому фильму – экранизации книги Клайва С.Льюиса «Хроники Нарнии»; описание с элементами повествования

  5. Проанализировать основные сюжетные линии фильма; рассуждение




А32. Укажите синонимы к слову, выделенному в 9-м предложении:

  1. безграничный

  2. безвозвратный

  3. необъятный

  4. необозримый

  5. неповторимый




Часть В


В1. Среди предложений 3-7 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Ответ запишите цифрой. _____________________________________________________________







В2. Найдите в 8-м предложении словосочетание со связью примыкание. Запишите зависимое слово из этого словосочетания в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ________________________________________________________________





В3. Каким членом предложения является слово, выделенное в 6-м предложении? Ответ запишите в И.п. __________________________________________________





В4. Найдите в 10-м предложении слово, строение которого соответствует схеме корень+суффикс+суффикс+окончание. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. _________________________________________________





В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. (А1 Б1 В2 Г4)


В5. Установите соответствие между выделенными словами и их характеристикой:

А. Что подарить тебе, красавица?

Б. Едва я закрыл глаза, воспоминания нахлынули с новой силой.

В. Я хочу знать, что же он задумал.

Г. Вместо концерта в парке организовали танцы.


1. наречие

2. местоимение

3. междометие

4. союз

5. частица

6. предлог








В6. Установите соответствие между сложноподчинёнными предложениями и видами придаточных частей:

А. Едва мы успели обойти сад, как прибежал Евсеич и позвал нас обедать.

Б. Как я ни смотрел по сторонам в надежде узнать что-либо, местность всего пути всё равно казалась мне совершенно незнакомой.

В. Шёл Самгин осторожно, как весною ходят по хрупкому льду реки.

Г. Я очень любил наблюдать, как солнышко сгоняло мороз.

1. уступки

2. образа действия

3. изъяснительная

4. времени

5. сравнительная












В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. На берегу реки трава гуще и ярче, чем в лесу.

Б. Хозяйка разбила обе чашки и несколько блюдцев.

В. На этом участке раньше погибали все заболеваемые посадки картофеля.

Г. Более полутораста гектаров было засеяно самыми устойчивыми сортами пшеницы.

1. ошибка в образовании формы падежа существительного

2. ошибка в образовании формы числительного

3. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного

4. ошибка в образовании формы причастия

5. морфологические нормы не нарушены






В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. В романе показана не только нелёгкая судьба этого человека, но и хорошо описана историческая эпоха, наложившая отпечаток на его мировоззрение.

Б. Пассажирам, вошедшим на этой станции, следует оплатить проезд.

В. Вопреки запрещения бабушки, мальчики съели две больше шоколадки и все пряники.

Г. Глядя на картину, сверкающую яркими красками, настроение становится весёлым и бодрым.

1. нарушены нормы построения предложений с однородными членами

2. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

3. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

4. нарушены нормы согласования определений

5. нарушены нормы управления

6. синтаксические нормы не нарушены


Название документа Вариант К2.doc

Вариант К2


А1. Укажите пары слов, в которых все звуки одинаковы:

  1. разъезд – разъест

  2. топь – пот

  3. шнурок – коршун

  4. пять – пядь

  5. Рига – игра



А2. Пишется Ь на месте всех пропусков в рядах:

  1. листоч…ки, камуфляж…

  2. остереч…ся, трёх Маш…

  3. тон…ше, ин…екция

  4. сем…; размнож…те, пожалуйста, на ксероксе

  5. беспокоиш…ся, наотмаш…



А3. Буква С пропущена в словах:

  1. рас…трачивать силы

  2. неи…черпаемый

  3. вя…кий

  4. бас…ейн

  5. механо...борочный



А4. От каких слов образуются существительные со значением лица при помощи суффикса

-чик?

  1. подряд

  2. заправить

  3. кладовка

  4. донос

  5. золотодобыча


А5. Пишется О в словах:

  1. толч…ный

  2. с чертеж…м

  3. воротнич…к

  4. лж…т

  5. защ…лкнуть



А6. Пишется А в словах:

  1. ползёт муравьишк…

  2. возр…ждение

  3. заг…рать

  4. сорок…ваттный

  5. к…талог


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. пр…восходство, об…щание

  2. пр…зидиум, изж…вать пороки

  3. раст…реть, эксп…римент

  4. пр…норовиться, пр…строиться рядом

  5. Пр…днепровье, зан…мательный


А8. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. жить в Инди…, в вешн…х водах

  2. о завтрашн…м дне, денёч…к

  3. о старш…м брате, этот упрям…ц

  4. о горделивост…, расплывч…тый

  5. луж…ца, уклонч…вый


А9. Пишется А (Я) на месте всех пропусков в рядах:

  1. они обид…тся, наде…лся на победу

  2. чу…л подвох, котята дремл…т

  3. навеш…нные в два ряда портреты, посе…вший зерно

  4. брызж…щий энергией, слыш…вший шум

  5. плотно покуш…в, настрел…нная дичь


А10. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. ограниче…о забором, собстве…ость

  2. конфискова…ый, безветре…ый

  3. жаре…ая рыба, слушал рассея…о

  4. напудре…ое лицо, давно не ноше…ый костюм

  5. смышлё…ый, торжестве…ая минута


А11. Пишется НЕ и раздельно на месте всех пропусков в предложениях:

  1. (не)прерывающийся ни на минуту шум, (не)лестные отзывы

  2. (не)навидя свои слабости; (не)что иное, как книга

  3. (не)признавая авторитетов; (не)покорный, а дерзкий нрав

  4. (не)угасающее пламя, (не)зачем возвращаться

  5. отнюдь (не)добрый, ремонт (не)закончен



А12. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

Как же (1)н_ восхищаться этим человеком! Для него нет (2)н_ физических, (3)н_ моральных оков, и он (4)н_ раз доказывал, что может сделать всё, за что (5)н_ возьмётся.



А13. Через дефис пишутся слова:

  1. (вагон)ресторан

  2. (тёмно)вишнёвый

  3. (пол)Брестской области

  4. (легко)атлетический

  5. писать (по)немецки




А14. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. До рассвета соловей (без)устали заливается.

  2. (По)причине плохой погоды концерт не состоялся.

  3. Туманы ползли с перевалов (на)встречу неясной судьбе.

  4. (В)начале мне было трудно на новом месте.

  5. Оплатить покупку надо (в)течение часа.


А15. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. В первые послевоенные дни все приметы мирной жизни города: трамваи, люди в штатском, афиши кино и целые улицы без единого разрушенного дома _ казались мне удивительными.

  2. Поросший дёрном вал _ высок и прочен.

  3. Театр _ есть сила, соединяющая в себе одной все искусства.

  4. Грустить о прошлом, как и тосковать о несбывшемся, _ скучное занятие.

  5. Историки относят к заслугам Петра I _ расширение внешней и внутренней торговли, развитие крупных мануфактур, создание армии и флота.


А16. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Корабль _ отворачиваясь _ и сигналя _ начал набирать ход.

  2. Я всё-таки выскочил из спального мешка и _ трясясь от холода _ зажёг заготовленную растопку.

  3. Ветла _ или, как её называют ботаники, ива белая _ способствует укреплению берегов.

  4. Вершины _ наклонённых с противоположных берегов _ деревьев скрещивались над водой _ терявшей свой живой блеск и _ выглядевшей сумрачно и холодно.

  5. Манеры его были безупречны, но говорил он со мной всегда насмешливо и _ чуть растягивая слова.


А17. Вводные слова (словосочетания) есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Отправление поезда однако задержали на две минуты.

  2. Я повернул направо и пошёл по направлению к роще где по словам старика и должен был находиться санаторий.

  3. Мы приехали утром и было очевидно что недавно здесь прошёл дождь.

  4. Мне удалось наконец устроиться поудобнее и скоро я заснул.

  5. Даже Ромео познакомился с Джульеттой именно на танцах.


А18. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Снег в долине был сахаристым, пористым, и в его недрах рождались едва заметные ручейки.

  2. Заблуждается тот кто считает, что достиг гармонии, потому что в тот же момент наступает застой в сознании того, что всё достигнуто.

  3. Несколько дней тётя без конца говорила, какой это замечательный человек и как хорошо, что мы все с ним познакомимся.

  4. Я отступил ещё на два шага и сглотнул комок в горле, потому что, едва я вспомнил эту песню, мне сделалось грустно.

  5. В жестяной коробке, доставшейся мне от бабушки, хранились выцветшие фотографии да мелко перекатывались старинные монетки.



А19. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Я не мог приехать к Михаилу вовремя _ мотор заглох сразу за городом.

  2. Подует ветер с моря _ дышать становится легче.

  3. Я присмотрелся _ это была редкая африканская бабочка.

  4. Каждый из псов по-своему старался выразить мне свою благодарность _ один дружески проскальзывал у меня между ног, другой вставал на задние лапы, остальные прыгали через трость, которую я вытягивал.

  5. Дали третий звонок _ Пётр вдруг встал и вышел из зала.


А20. Чужая речь правильно оформлена в предложениях:

  1. По словам философа Сенеки: «Длинен путь через наставления, короток и лёгок – через примеры».

  2. «Где мы сели?» - спросил генерал. «Это Полесье. В ста километрах отсюда город Чернобыль». – «А вы уверены, что это город?» - «Да».

  3. Вслед за поэтом Робертом Рождественским мы с горечью повторяем:

Всё меньше окружающей природы,

Всё больше окружающей среды.

  1. «Пётр! – Резко и повелительно крикнул Владимир. – Сейчас же выходи!»

  2. Из окна вагона отец крикнул нам, что обязательно позвоню, когда приеду.


А21. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Увидев в саду неизвестного человека, Павел остановился _ как вкопанный _ и замер.

  2. Половина головы была тщательно выбрита _ как в старину у каторжников _ а по другой половине ветвились какие-то странные зигзаги.

  3. Айвазовский _ как большой знаток и любитель морской стихии _ посвятил своё творчество именно морю.

  4. С Дубной Мстислава Всеволодовича связывали _ как деловые интересы _ так и личные контакты.

  5. Каждый раз _ как только подумаю об этом _ передо мной _ как в стоп-кадре _ проплывают те счастливые мгновения жизни.


А22. Знаки препинания правильно расставлены в предложениях:

  1. Она была счастлива и сознавала, что обязана этим счастьем Иохиму: он научил её, как опять привлечь к себе ребёнка, и, если теперь её мальчик получит от неё целые сокровища впечатлений, то за это оба они должны быть благодарны мужику-дударю.

  2. Далёкое зарево освещало стволы деревьев, ложилось розовыми пятнами на землю, и тишина, стоявшая вокруг и нарушаемая лишь негромкими окликами часовых, придавала какую-то особо томящую силу немому огню.

  3. В хаосе, в котором смешались слепящий свет и слепящая тьма, крики, грохот разрывов, разодравших в клочья ощущение времени, с поразительной ясностью Крымов понял: немцы смяты, немцы побиты.

  4. Тусклое осеннее солнце медленно опускается за лес, и когда его красные языки перестают мелькать среди деревьев, я выпрямляю уставшую за день спину, поднимаю с земли мешок и ухожу.

  5. Сознавать себя человеком, предназначенным исправлять чужие промахи, настолько вошло у него в плоть и кровь, что ещё только направляясь к месту новой службы, он уже заведомо считал, что те, с кем ему предстоит встретиться, не сделали до его приезда всего что должны были сделать.


А23. Существительными мужского рода являются слова:

  1. библиотекарь

  2. крендель

  3. медаль

  4. атташе

  5. хлопоты



А24. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющегося в предложении сказуемым?

Будут сыпаться звёзды, сверкая.

  1. несовершенного вида

  2. в неопределённой форме

  3. в форме будущего времени

  4. в форме настоящего времени

  5. в форме 3-го лица


А25. Укажите односоставные безличные предложения:

  1. Тогда давайте деревья в школьном саду сажать.

  2. Здесь тоже ничто не указывало на возможность благополучной посадки.

  3. Потом вернулся домой и стал писать дневник.

  4. В шалаше было тесновато, но очень уютно.

  5. В чаще леса пахнет сыростью.


А26. Производящее и производное слова объединены правильно в рядах:

  1. светлый→светлеть

  2. трудный→затруднение

  3. делать→недоделать

  4. родной→родственный

  5. осина→подосиновик


А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Шерлок Холмс заранее предвидел развязку событий.

  2. Жизнь подготовила для вступления в новую жизнь много новых людей.

  3. Когда все обстоятельства дела прояснились, мошенник был выведен на чистую воду.

  4. Даже этому мудрому человеку не удалось предвосхитить трагический поворот событий.

  5. В его эмоциональном и ярком выступлении красной нитью звучала мысль о необходимости преобразований.


А28. Укажите ряды, в которых ударение поставлено правильно во всех словах:

  1. каламбУр, завсегдАтай

  2. он гОлоден, она голоднА

  3. в рукЕ, на рукУ

  4. Отроду, багрОвый

  5. начАть, нАчав


А29. Правильными являются утверждения:

  1. Сфера применения научного стиля речи – политика, идеология, культурная жизнь, спорт.

  2. Фразеологизмы могут вступать в антонимические отношения.

  3. Постфикс – часть слова, которая может находиться только после окончания и никогда не входит в основу слова.

  4. Междометие не относится ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи.

  5. Слова, выполняющие функцию определения, всегда согласуются с определяемым словом в роде, числе и падеже.



Текст к заданиям А30 – А32 и В1 – В4


(1)При раскопках на территории стран Средиземноморья археологи нашли вывески, извещающие о различных событиях и предложениях. (2)Древние римляне расписывали стены объявлениями о гладиаторских боях, а финикийцы разрисовывали скалы вдоль торговых путей, всячески превознося свои товары. (3)Одна из настенных росписей в Помпее расхваливала политического деятеля и призывала людей отдавать за него свои голоса. (4)Всё это – предшественники современной рекламы.

(5)Другую раннюю разновидность рекламы представляли собой городские глашатаи, которые ходили по улицам Афин, сообщая о продажах различных товаров. (6)Вот как звучала «рекламная песнь», предназначенная для древней жительницы Афин: «Чтоб глаза сияли, чтобы алели щёки, чтоб надолго сохранилась девичья краса, разумная женщина будет покупать косметику у Экслиптоса».

(7)Ещё одной разновидностью рекламы было клеймо, которое ремесленники ставили на своих товарах. (8)По мере того как разносилась добрая слава о репутации ремесленника, покупатели начинали искать товар с его клеймом.

(9)Поворотным пунктом в истории рекламы стал 1450 год – год изобретения печатного станка. (10)Первое рекламное объявление на английском языке было напечатано в Европе в 1478 году. (11)Однако наибольшего расцвета рекламное дело достигло в Соединённых Штатах. (12)Его «отцом» называют Бенджамина Франклина. (13)В 1729 году издаваемая им «Газетт» добилась самого большого объёма публикаций среди всех газет Америки.


А30. Прочитайте текст и определите, какое из перечисленных ниже утверждений не соответствует содержанию текста:

  1. Реклама существовала уже в глубокой древности.

  2. Древнеримские и финикийские надписи – предшественники современной наружной рекламы.

  3. Вся древняя реклама – это исключительно надписи на стенах и скалах.

  4. Изобретение печатного станка - поворотный пункт в истории рекламы.


А31. Определите задачу и тип речи текста:

  1. Рассказать о возникновении и некоторых этапах развития рекламы; повествование

  2. Рассказать о работе археологов; повествование

  3. Сравнить рекламу древних времён и современную рекламу; описание

  4. Рассказать о роли рекламы в жизни человека; рассуждение

  5. Рассказать о вкладе в развитие рекламы Б.Франклина; повествование


А32. Укажите фразеологизмы синонимичные слову, выделенному в 3-м предложении:

  1. петь дифирамбы

  2. разбить в пух и прах

  3. ставить на пьедестал

  4. витать в облаках

  5. возносить до небес


Часть В


В1. Среди предложений 9-13 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Запишите номер предложения цифрой. ________




В2. Найдите в 3-м предложении словосочетание со связью примыкание. Запишите зависимое слово из этого словосочетания. _________________________________________





В3. Каким членом предложения является слово, выделенное в 5-м предложении? Ответ запишите в И.п. ______________________________________________________________





В4. Найдите в 6-м предложении слово, строение которого соответствует схеме: приставка+корень+суффикс. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. __________________________________________________________





В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. (А1 Б1 В2 Г4)


В5. Установите соответствие между выделенными словами и их характеристикой:

А. Почему ты до сих пор дома?

Б. Увы, ему опять не повезло.

В. Сквозь леса робко пробираются просёлочные дороги.

Г. Стоит прислушаться к мнению тех, кто желает вам добра.


1. частица

2. союз

3. предлог

4. местоимение

5. междометие

6. наречие








В6. Установите соответствие между сложноподчинёнными предложениями и видами придаточных частей:

А. Звуки сделались глухими, словно их обернули чем-то мягким, пушистым.

Б. Ему было так хорошо, словно он выиграл в лотерею.

В. Мне временами казалось, словно я на необитаемом острове.

Г. Он вёл себя так, словно в доме, кроме него, никого не было.

1. сравнительная

2. образа действия

3. определительная

4. изъяснительная

5. степени




В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Он до сих пор не хотúт согласиться с нашими предложениями.

Б. Нужно взять в поход обе пары сапог.

В. Этот уникальнейший мост стоит на пятиста опорах.

Г. Детский праздник с каждой минутой становился всё шумнее и веселее.

1. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного

2. ошибка в образовании формы числительного

3. ошибка в образовании формы глагола

4. ошибка в образовании формы падежа существительного

5. морфологические нормы не нарушены






В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Закончив ремонт, мы купили стол, четыре мягкие кресла и диван.

Б. На заседании кружка мы не только прочитали рецензии на вышедшие недавно сборники стихов, но и свои рассказы.

В. С нами разговаривал заведующий кафедрой, занимающийся теми же научными проблемами, что и мы.

Г. Сшив платье из ткани, подаренной мне бабушкой, оно мне совершенно не понравилось.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы управления

3. нарушены нормы согласования определений

4. нарушены нормы построения предложений с однородными членами

5. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

6. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом










Название документа Вариант К3.doc

Вариант К3


А1. Укажите пары слов, в которых все звуки одинаковы:

  1. альт – тля

  2. таз – сад

  3. бук – куб

  4. друга – груда

  5. шум – муж



А2. Пишется Ь на месте всех пропусков в рядах:

  1. галоч…ка, спешиш…

  2. несколько чаш…, навзнич…

  3. медвеж…и, бил…ярд

  4. брош…, материал горюч…

  5. восем…; назнач…те, пожалуйста, встречу



А3. Буква С пропущена в словах:

  1. безрас…удный

  2. бе…корыстие

  3. пират…кий

  4. кипарис…овый

  5. разгру…ка



А4. От каких слов образуются существительные со значением лица при помощи суффикса

-чик?

  1. кран

  2. перебежать

  3. притвориться

  4. стекло

  5. рассказать


А5. Пишется О в словах:

  1. под луч…м

  2. остереж…мся

  3. ноч…вка

  4. камыш…вый

  5. ж…лудь



А6. Пишется А в словах:

  1. м…нумент

  2. купил пиджачишк…

  3. подр…жать взрослым

  4. р…стовщик

  5. сорок…рублёвый


А7. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. пр…ступить к делу, пр…встать

  2. флаги разв…ваются, ж…летка

  3. пр…митивный, обв…нение

  4. зап…раться, отж…мать

  5. ущ…пнуть за руку, пр…датель


А8. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. при демобилизаци…, куч…вые облака

  2. о том крокодил…, в похож…м случае

  3. о кипящ…м чае, клеёнч…тый

  4. успупч…вый, для близост…

  5. галстуч…к, виш…нка


А9. Пишется А (Я) на месте всех пропусков в рядах:

  1. пол…щий грядки, они кол…т дрова

  2. выровн…л дорожки, они верт…тся

  3. чуть замеш…нное тесто, подта…вший снег

  4. услыш…н шум, ненавид…щий ложь

  5. скач…щий всадник, лошадь не объезж…на


А10. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. аннулирова…ый, отношения глубоки и всесторо…и

  2. восстановле…ый, ветре…ый

  3. нехоже…ые тропы, жизне…ый

  4. краше…ый раньше забор, соотечестве…ик

  5. рассказывал взволнова…о, продума…ы руководством


А11. Пишется НЕ и раздельно во всех случаях в рядах:

  1. (не)разделённое чувство, (не)сдобровать тебе

  2. (не)разбитый на участки, (не)по-мужски

  3. (не)что иное, как дружба; очень (не)удачный день

  4. отнюдь (не)весёлый, (не)сдерживая слёз

  5. работа (не)завершена; (не)интересный, а скучный фильм



А12. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

Как (1)н_ залюбоваться осенним лесом! Иван Петрович шёл осторожно, чтобы (2)н_ повредить (3)н_ почвы, (4)н_ былинки, и (5)н_ раз останавливался, чтобы насладиться этой красотой.



А13. Через дефис пишутся слова:

  1. (экс)чемпионский

  2. (вагонно)паровозный

  3. (пол)Могилёвской области

  4. получать деньги (по)месячно

  5. прыгать (мало)помалу



А14. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. В саду (в)миг посветлело.

  2. Вена то(же) красивый город.

  3. Ей часто снились сны, при(том) всегда сюжетные.

  4. (С)начала праздника улыбка не сходила с его лица.

  5. У нас ещё всё (в)переди.


А15. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Пёстрые тетрадки, кроватки с куклами, яркие картинки _ обозначали владения девочек.

  2. Гольф, как и большой теннис, _ спорт аристократов.

  3. Верочка потребовала, чтобы все присутствующие: и тётя Соня, и учительница, и няня _ быстро уселись вокруг стола.

  4. Требовать правды, оставляя нетронутыми все те условия, которые порождают ложь, _ значит требовать, чтобы на немощёной улице не было грязи, когда идёт дождь.

  5. Человек без сюрприза внутри _ неинтересен.


А16. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Вышедший из кабинета _ дежурный взглянул в _ предъявленную посетителем _ бумагу и повёл его за собой.

  2. Волчник _ или, как его ещё называют, волчье лыко _ используется для плетения шляп и корзин.

  3. Грозно и _ не умолкая ни на минуту _ шумели воды прилива; набегали грохочущие волны _ бьющиеся о подножье тороса.

  4. Настал новый день _ сумрачный и дождливый.

  5. В глубине экрана показались острые зубцы, но _ приближаясь и _ становясь отчётливее _ они теряли резкость линий на тёмном фоне заднего плана.


А17. Вводные слова (словосочетания) есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Пригласите на концерт например ваших соседей.

  2. А чем по-вашему наш прибор лучше последней американской модели?

  3. Очевидно что в природу надо входить как входит каждый даже самый слабый звук в общее звучание музыки.

  4. Одним словом городок нам понравился и мы решили переночевать там.

  5. Однако он был уверен что всё происходило как раз в этих местах.


А18. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Ночью когда при свете фонаря оленята, поблёскивая влажными глазищами, жадно сосали из бутылочек тёплое молоко, я говорил себе, что у этих созданий столько же прав на существование, сколько у меня.

  2. Крестьяне рыли колодцы в таком месте, где чаще всего сидят гуси и утки, где вьётся мелкая мошка или где растут особые виды трав.

  3. Приятно и деловито постреливали горящие дрова, да тихонько позванивали от ветра стёкла в окошке.

  4. К часам все так привыкли, что если бы они пропали каким-нибудь чудом со стены, грустно было бы, словно пропал родной голос.

  5. Важно начать действовать и реальная жизнь подскажет вам ещё многое.



А19. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. По стуку в дверь я догадался _ пришёл отец.

  2. Звонок незнакомца не удивил Елену _ постоянные рекламодатели часто звонили к ней домой, так как застать её в агентстве было трудно.

  3. Мы постучали три раза _ никто не ответил.

  4. Ударили сильные морозы _ потянулись по ледовой дороге через реку конные повозки.

  5. Перед исследователями славянской письменности неизбежно встаёт вопрос _ какую же из двух азбук создал Кирилл?



А20. Чужая речь правильно оформлена в предложениях:

  1. «Истину, - по мнению Сократа, - надо искать в самом себе».

  2. «Почему вы отвечаете не на все вопросы?» - однажды спросили Михаила Светлова на встрече с писателями. «Если бы я мог ответить на все вопросы, - признался поэт, - мне было бы неинтересно жить».

  3. Как сказал Александр Герцен: «Книга – это духовное завещание одного поколения другому».

  4. Пушкин был невысокого мнения о своей наружности и ответил Кипренскому, написавшему знаменитый портрет поэта, благодарственными стихами:

Себя как в зеркале я вижу,

Но это зеркало мне льстит.

  1. Меня спросили, люблю ли я читать.


А21. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. На крышу палатки падали крупные капли дождя, прозрачные _ словно слёзы.

  2. Он _ как первоклассный радист-полярник _ в состав экспедиции был зачислен одним из первых.

  3. Матрёна вся дрожала _ как осиновый лист _ и не могла сдвинуться с места _ как будто ноги приросли к земле.

  4. В своих рассказах дядя Вася весьма небрежно обращался _ как с историческими фактами _ так и с данными, вытекавшими из его предыдущих рассказов.

  5. Они _ как будто боялись _ встретиться глазами друг с другом.


А22. Знаки препинания правильно расставлены в предложениях:

  1. Во-первых, как это обычно бывает, пресса создала обо мне некую иллюзию: она представляла меня как воплощение духовности и всяческих добродетелей, совершенно не зная ни моей личной жизни, ни моих страстей или пороков.

  2. Письма Марина обычно отправляла немедленно по написании, но, если не могла этого сделать, потому что не было ни марки, ни денег на марку, то интерес к письму пропадал и она его рвала и выбрасывала.

  3. В выходные его часто можно было увидеть в окружении студентов, когда он примостившись в вытертых джинсах прямо на каком-нибудь камне, обсуждал с ними головоломные вопросы компьютерной графики, или в университетском бассейне.

  4. Снимки лейтенанта Малютина были проявлены со всей возможной тщательностью, но, к сожалению, они не получились достаточно отчётливыми: серый день и малая выдержка были неблагоприятными совпадениями.

  5. Крайне заинтересованный рассказом, я не имел оснований не верить художнику, но в то же время не мог подыскать никакого объяснения чудесным явлениям, о которых он рассказал.

А23. Относятся ко второму склонению существительные:

  1. прохожий

  2. вождь

  3. племя

  4. старейшина

  5. пароль



А24. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Я желаю тебе испытать чувство законной гордости.

  1. совершенного вида

  2. в неопределённой форме

  3. в форме будущего времени

  4. в форме настоящего времени

  5. в форме 1-го лица



А25. Укажите односоставные безличные предложения:

  1. Кто бы это мог быть в такой поздний час?

  2. Хозяина и его жены нет дома.

  3. Подрастают за день только в сказках.

  4. Занесёт буранами белую лыжню.

  5. Мне по душе этот памятник.



А26. Производящее и производное слова объединены правильно в парах:

  1. грязь→грязноватый

  2. здоровый→оздоровление

  3. глоток→глоточек

  4. скорый→ускоритель

  5. ориентировать→ориентировочный


А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Он скорчил такую гримасу лица, что мы все засмеялись.

  2. В этом ресторане хорошо готовят рыбные блюда.

  3. Из всех красок он выбрал тёмно-зелёную лазурь.

  4. Этот яркий фильм поможет иностранцам получить мнение о нашей стране.

  5. Им было стыдно возвращаться не солоно хлебавши.


А28. Укажите ряды, в которых ударение поставлено правильно во всех словах:

  1. счастлИвейший, донИзу

  2. аранжИровать, столЯр

  3. осОка, в осОку

  4. распоЯсаться, распоясАвшись

  5. он гИбок, она гИбка


А29. Правильными являются утверждения:

  1. Дискуссия – это жанр диалогической речи.

  2. Каждое слово в составе фразеологизма сохраняет свою смысловую самостоятельность.

  3. Переходя из одной части речи в другую, слово сохраняет все свои морфологические и синтаксические свойства.

  4. Глагольные формы в изъявительном наклонении обозначают реальные действия.

  5. Простое глагольное сказуемое может быть выражено формой будущего сложного времени глагола.



Текст к заданиям А30 – А32 и В1 – В4


(1)Существует одно давнее и верное наблюдение: жизнь прекрасна потому, что человек может путешествовать. (2)Это наблюдение мне хочется дополнить соображением о том, что действительность, несомненно, привлекательна ещё и тем, что у всех нас есть счастливая возможность почти всегда и везде читать книги. (3)Путешествие и чтение – занятия родственные. (4)Путешествуя по миру мы всегда узнаём новые края, города, сёла, видим, как за далью вновь и вновь открывается другая манящая даль. (5)Узнавая в пути ранее неведомых нам людей, приобретая друзей, расширяя круг знакомых, мы глубже вглядываемся в самих себя. (6)Но разве не то же самое происходит с нами при чтении литературы?

(7)Человек на длительном историческом пути создал такие удивительные виды искусства, как музыка, поэзия, живопись, скульптура, зодчество, повествующие своим языком о многообразии окружающего нас мира. (8)Однако только книга выражает человека полностью. (9)Она воспроизводит человека всего – от мельчайших и тончайших душевных движений до вселенских деяний. (10)Думаю, что иногда общение с хорошей, умной книгой значит для нас не меньше, чем общение с человеком, а, может быть, даже больше. (11)Читайте книги и познавайте себя и окружающий мир!



А30. Прочитайте текст и определите, какое из перечисленных утверждений противоречит позиции автора текста:

  1. Счастливая возможность всегда и везде читать книги – одно из свидетельств привлекательности жизни.

  2. Путешествуя, человек познаёт мир и себя.

  3. Книга не способна выразить мысли и чувства человека полностью.

  4. Общение с книгой не менее значимо, чем общение с человеком.



А31. Определите задачу и тип речи текста:

  1. Аргументировать связь путешествий и чтения книг; описание

  2. Обменяться впечатлениями о путешествиях и прочитанных книгах; повествование

  3. Призвать к чтению книг как источнику познания человека и мира; рассуждение

  4. Убедить читателя в многообразии видов искусства; рассуждение с элементами повествования

  5. Охарактеризовать способы познания мира; описание




А32. Укажите синонимы к слову, выделенному в 5-м предложении:

  1. неопределённый

  2. необщительный

  3. незаметный

  4. неизвестный

  5. незнакомый


Часть В


В1. Среди предложений 7-11 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Номер предложения запишите цифрой. ________




В2. Найдите в 8-м предложении словосочетание со связью примыкание. Запишите зависимое слово из этого словосочетания в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ___________________________________________________________________________





В3. Каким членом предложения является слово, выделенное в 2-м предложении? Ответ запишите в И.п. ________________________________________________________________





В4. Найдите в 5-м предложении слово, строение которого соответствует схеме: приставка+корень+суффикс+окончание. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ________________________________________________________





В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. (А1 Б1 В2 Г4)


В5. Установите соответствие между выделенными словами и их характеристикой:

А. Поговорим после олимпиады.

Б. Сначала поешь, а потом берись за уроки.

В. Прошло только два часа.

Г. Я хочу знать, что же ты решил.


1. частица

2. союз

3. предлог

4. местоимение

5. числительное

6. наречие






В6. Установите соответствие между сложноподчинёнными предложениями и видами придаточных частей:

А. В доме произошло много перемен, прежде чем отделали новую комнату.

Б. Благодаря усилиям Нестора Петровича, я наконец понял, чем отличается синус от косинуса.

В. Он ушёл не прощаясь потому, что очень спешил.

Г. Несмотря на то что Артём в споре всегда был готов выслушать доводы противника, он ни с одним из них никогда не соглашался.

1. уступки

2. времени

3. изъяснительная

4. причины

5. цели




В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Он сумел победить самого сильнейшего противника из двухсот участников гонки.

Б. Распустившиеся в саду розы наполняли воздух тончайшим ароматом.

В. С Игорем Кохнович я познакомился на конкурсе молодых исполнителей, состоявшемся в Минске.

Г. В две тысячи восьмом году будет начато строительство новой линии метро.

1. морфологические нормы не нарушены

2. ошибка в образовании формы падежа существительного

3. ошибка в образовании формы причастия

4. ошибка в образовании формы числительного

5. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного





В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Мы не только искали редкие растения, но и ещё неизвестных науке животных.

Б. Прилетевшие птицы с юга начали вить гнёзда, готовясь к появлению птенцов.

В. Выяснив, что объём производства уменьшился, возникает вопрос как о причинах этого явления, так и о его последствиях.

Г. Сейчас наша задача состоит в том, чтобы помочь товарищу, пережившему два таких серьёзных потрясения.

1. нарушены нормы согласования определений

2. нарушены нормы управления

3. нарушены нормы построения предложений с однородными членами

4. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

5. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

6. синтаксические нормы не нарушены








Название документа Вариант К4.doc

Вариант К4


А1. Укажите пары слов, в которых все звуки одинаковы:

  1. лад – дал

  2. рост – торс

  3. заметка – каземат

  4. плуг – глуп

  5. перевезти – перевести



А2. Пишется Ь на месте всех пропусков в рядах:

  1. оран…жевый, мелоч…

  2. решиш…ся, хотел леч…

  3. девят…сот, интер…ер

  4. иш… ты какой, двух туч…

  5. денёк погож…; отправ…те, пожалуйста, письмо



А3. Буква С пропущена в словах:

  1. бес…ледно пропал

  2. в…дремнуть

  3. танкист…кий

  4. дрес…ировка

  5. зама…ка



А4. От каких слов образуются существительные со значением лица при помощи суффикса

-чик?

  1. наладить

  2. раздача

  3. уголь

  4. часы

  5. арматура



А5. Пишется О в словах:

  1. беч…вка

  2. с грач…м

  3. напряж…мся

  4. галч…нок

  5. уч…ность


А6. Пишется А в словах:

  1. прод…вец

  2. пок…яние

  3. ур…вень

  4. закрыть чемоданишк…

  5. мороз…стойкий


А7. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. пр…митивный, обж…гать

  2. скр…петь дверью, пр…уставший

  3. разв…вающие игры, окл…кать

  4. зазв…неть, нат…рать сыр

  5. прим…рение, пр…творяться больным



А8. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. об утомивш…мся отце, телёноч…к

  2. с успокаивающ…й улыбкой, бревенч…тый

  3. без гибкост…, устойч…вый

  4. луч…вой, неуряд…ца

  5. в этом отдел…, в схож…й ситуации


А9. Пишется А (Я) на месте всех пропусков в рядах:

  1. стел…щийся, пушки грохоч…т

  2. пове…ло весной, девочки шепч…тся

  3. раска…вшийся грешник, замеш…нный в историю

  4. свободно мысл…щий, дежур…щий

  5. та…щие на солнце снега, пристрел…нный волк


А10. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. отремонтирова…ы нами, гости…ица

  2. деревя…ый, масле…ый блин

  3. неслыха…ый, краше…ые волосы

  4. беседа бессмысле…а, действовать организова…о

  5. решё…ая задача, давно не стира…ое платье


А11. Пишется НЕ и раздельно во всех примерах в рядах:

  1. прослыть (не)дотрогой; (не)кто иной, как страус

  2. далеко (не)безобидная шутка; (не)ровная, а шероховатая поверхность

  3. (не)отличающийся новизной фильм, доска (не)вытерта дежурным

  4. с (не)скрываемой симпатией, (не)решаясь присесть

  5. (не)сладкая ягода, (не)откуда взять



А12. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

Чего только я (1)н_ пережил за эти годы! Но где бы я (2)н_ был и что бы со мной (3)н_ случалось, я (4)н_ переставал вспоминать эту девушку. И (5)н_ раз думал, что мою жизнь обошло стороной что-то очень важное.



А13. Через дефис пишутся слова:

  1. (юго)восточный

  2. строиться (по)пустому

  3. (пол)Гродненской области

  4. (борт)журнал

  5. (бруснично)красный


А14. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. (В)низу было совсем темно.

  2. Он обычно десять раз говорит одно и то(же).

  3. Я вчера очень устал, (по)этому и не пришёл к вам.

  4. Лучи падали под острым углом, (в)следствие чего склон оказался в тени.

  5. Он (в)открытую и весьма резко выражал своё возмущение.




А15. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Одни и те же качества повествования: медлительность или лёгкость, пышность или сухость _ прекрасны в одном произведении и непригодны в другом.

  2. Сквернословить в присутствии девушки _ значит унизить и себя, и её.

  3. История _ есть неизменная пьеса, которую играют одни и те же актёры.

  4. Жизнь моя, как и жизнь других людей, _ одна искра всей жизни Родины.

  5. Кубками, парадными доспехами, кинжалами, выкованными из дамасской стали, _ словом, самыми разнообразными произведениями древних мастеров гордится наш музей.





А16. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Противясь очевидному _ и _ не веря своим глазам _ он вновь и вновь вертел в руках лист бумаги со зловещим посланием.

  2. Посреди комнаты _ заставленной раскрытыми ящиками из-под аппаратуры _ стоял невысокий лысоватый мужчина _ удивительно похожий на Павла.

  3. Капитан вглядывался в очертания берега напряжённо и _ чуть прищурив глаза.

  4. От этой мысли _ такой простой и здравой _ но не пришедшей сразу никому из нас в голову _ все почувствовали облегчение.

  5. Фиалка трёхцветная _ или, как её чаще всего называют, анютины глазки _ является не только декоративным, но и лекарственным растением.





А17. Вводные слова (словосочетания) есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. По правде сказать мне очень нравится сельский туризм.

  2. В чертежах по-моему мог разобраться только инженер.

  3. Они уже почти собрались поехать в августе в Ялту однако отложили поездку на сентябрь.

  4. Может вы хотите отдохнуть?

  5. То что мы начали работу именно в области биологии вполне естественно поскольку инициатором проекта выступила компания занимающаяся исследованиями как раз в этой сфере.




А18. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Из-за жары окна были затворены и нельзя было разобрать смысл переговоров.

  2. Сын не возражал, но видно было, что, какие бы доводы ему не представляли, он так же мало способен был изменить своё мнение, как и старый князь.

  3. Когда Новиков стал прощаться, он понял, что не так уж сильна она, и что женщина всегда остаётся женщиной, даже если она и наделена ясным и насмешливым умом.

  4. У самых наших ног стояли ломкие стебли шалфея да стелился по земле древовидный чабрец.

  5. Когда гас земной свет, небо становилось бархатно-чёрным и звёзды на нём мерцали.



А19. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Чуткая Таня поняла _ Лидия больно затронула самолюбие мальчика.

  2. На даче мы не встретились с Ольгой _ она осталась в городе.

  3. Неразумного учить _ в бездонную бочку воду лить.

  4. При входе в первый зал равномерный гул голосов, шагов, приветствий оглушил Наташу _ свет и блеск ещё более ослепили её.

  5. Его глаза будто спрашивали меня _ как вы сюда попали?




А20. Чужая речь правильно оформлена в предложениях:

  1. «Что вам угодно?» - спросила вышедшая из дома женщина. – «Мы хотим видеть, как растут ананасы, - сказали мы робко. – Вы не выращиваете ананасов?» - «Нет, у меня молочная ферма», - рассмеялась женщина.

  2. Верочка спросила, что не хочу ли я чаю, и ушла в свою комнату.

  3. Тёплый женский голос негромко напевал:

Утомлённое солнце

Нежно с морем прощалось.

  1. «Чего вы ждёте от меня?» - Спросил Кирилл.

  2. Александр Грин говорил, что: «Вся земля, со всем, что на ней есть, дана нам для жизни всюду, где она есть».




А21. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Я так расстроился из-за нашей ссоры, что ходил весь день _ как в воду опущенный.

  2. Ему _ как человеку очень доброму и доверчивому _ было трудно поверить в такое предательство.

  3. Хороший рекомендательный список литературы _ как компас в океане книг.

  4. С ужасом смотрели вышедшие на улицы люди _ как над Везувием поднялся к заоблачным высям высокий _ как столетний кедр _ столб дыма.

  5. Отличие таких конструкций от словосочетания проявляется _ как на интонационном _ так и на смысловом уровне.




А22. Знаки препинания правильно расставлены в предложениях:

  1. Очень хорошо помню момент, когда я со своим небольшим караваном после долгого пути по урману, то есть густому лесу из пихты, кедра и лиственницы, спустился в долину Катуни.

  2. В наше время многие марки чипсов делаются по-другому: картофель или кукурузные зёрна с различными добавками превращаются в тесто, а из него формуют тонкие кружочки, квадратики или более причудливые фигуры, которые затем обжаривают в масле.

  3. Генералу не понравилось моё объяснение, и он заявил, что, поскольку я по профессии историк, то обязан дать ему полный и точный ответ.

  4. Усольцев поднялся с камня, на котором сидел, и, чувствуя противную слабость в коленях, пошёл по скрежетавшему под ногами щебню.

  5. Он ещё внимательнее ловил голоса окружающей природы и, сливая смутные ощущения с привычными родными мотивами, старался обобщить их свободной музыкальной импровизацией, в которой трудно было отличить, где кончается народный мотив и где начинается личное творчество.


А23. Существительными женского рода являются слова:

  1. тюль

  2. пыль

  3. листва

  4. такси

  5. ворота


А24. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Он, пожалуй, дал бы мне эту книгу почитать, если бы не экзамен.

  1. в неопределённой форме

  2. в форме условного наклонения

  3. в форме прошедшего времени

  4. в форме 3-го лица

  5. в форме мужского рода


А25. Укажите односоставные определённо-личные предложения:

  1. Принимали нас хорошо.

  2. Седлай, Фёдор, коней!

  3. Но недёшево досталась эта славная победа.

  4. Чем же можно было удержать его?

  5. Хотим скорее стать взрослыми.



А26. Производящее и производное слова объединены правильно в словах:

  1. дописать→недописывать

  2. клей→вклеить

  3. молчун→молчунья

  4. стоять→устойчивый

  5. маршировка→маршировочный

А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Эти обстоятельства очень затрудняют предсказание точного прогноза землетрясений.

  2. Компас будет тебе хорошим пособником в походе.

  3. Председатель собрания представил трибуну старосте группы.

  4. Этот будний день был последним в уходящем году.

  5. Здесь всегда царило тихое спокойствие.


А28. Правильно поставлено ударение во всех словах в рядах:

  1. доскА, доскОй

  2. подошвА, мусоропровОд

  3. дОнизу, слИвовый

  4. прибылА, прибЫв

  5. он Ясен, она яснА

А29. Правильными являются утверждения:

  1. Активное использование неологизмов, пословиц, крылатых выражений характерно для официально-делового стиля речи.

  2. Фразеологизмы могут вступать в синонимические отношения.

  3. Приставка может находиться в середине сложного слова.

  4. Действительные причастия прошедшего времени могут иметь полную и краткую формы.

  5. Обобщающее слово является таким же членом предложения, что и однородные члены.



Текст к заданиям А30 – А32 и В1 – В4


(1)В чеховских героях читатель узнавал тип русского интеллигента, идеалиста, причудливое и трогательное существо, малоизвестное в зарубежной литературе.

(2)Чеховский интеллигент был человеком, сочетавшим глубокую порядочность с почти смехотворным неумением осуществить свои идеалы и принципы, человеком, преданным нравственной красоте, но в частной жизни не способным ни на что дельное. (3)Таков человек, проходящий в обличии врача, студента, сельского учителя, через все рассказы Чехова.

(4)Эти люди не были ни террористами, ни социал-демократами, ни будущими большевиками. (5)Типичный чеховский герой – неудачливый защитник общечеловеческой правды, возложивший на себя бремя, которое он не мог ни вынести, ни сбросить. (6)Все чеховские рассказы – это непрерывное спотыкание, но спотыкается в них человек, заглядевшийся на звёзды. (7)Он несчастен и всегда делает несчастными других. (8)Чеховский интеллигент любит не ближних, не тех, кто рядом, а дальних. (9)Страдания негров, индийского рикши, уральского рабочего вызывают у чеховских героев больше сердечных мук, чем неудачи соседа или несчастья жены. (10)Такие люди могли мечтать, но не могли править. (11)Они разбивали свои и чужие жизни, были слабы, суетливы, истеричны, но за всем этим у Чехова слышится: благословенна страна, сумевшая породить такой человеческий тип. (12)Они выдумывали миры, которые не могли построить, но само существование таких людей, полных пылкого, пламенного самоотречения и духовной чистоты, - это обещание лучшего будущего для всего мира.

А30. Прочитайте текст и определите, какое из утверждений противоречит позиции автора текста:

  1. Чеховский герой – это человек, страдающий от дисгармонии между внутренним миром и внешним, между мечтой и реальностью.

  2. Чеховский герой – тип, появление которого было обусловлено российской действительностью.

  3. Свои мечты, идеалы и принципы чеховский интеллигент был способен легко осуществить на практике.

  4. Беспомощность, двойственность, мечтательность – черты, присущие чеховским героям.

  5. Существование подобных человеческих типов – обещание лучшего будущего для всего мира.




А31. Определите задачу и тип речи текста:

  1. Рассказать об истории создания чеховских рассказов; повествование

  2. Дать характеристику одного из чеховских рассказов; рассуждение

  3. Выявить характерные черты чеховского интеллигента и вызвать интерес читателей к такому уникальному явлению, как русская интеллигенция; рассуждение с элементами описания

  4. Поделиться впечатлениями о прочитанных произведениях Чехова; описание

  5. Составить аннотацию к книге повестей и рассказов А.П.Чехова; рассуждение




А32. Укажите синонимы к слову, выделенному в 5-м предложении:

  1. неудержимый

  2. неуспешный

  3. незадачливый

  4. невзрачный

  5. неуживчивый




Часть В


В1. Среди предложений 5-8 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи личного местоимения. Номер предложения запишите цифрой. _______________________________________________________________________







В2. Найдите в 6-7 предложениях словосочетание со связью примыкание. Запишите зависимое слово из этого словосочетания в И.п. ______________________________



В3. Каким членом предложения является слово, выделенное в 11-м предложении? Ответ запишите в И.п. ____________________________________________________






В4. Найдите в 12-м предложении слово, строение которого соответствует схеме: приставка+корень+суффикс+суффикс+окончание. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. _________________________________





В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. (А1 Б1 В2 Г4)


В5. Установите соответствие между выделенными словами и их характеристикой:

А. Ведь можно сказать проще.

Б. Как бы ты поступил в этом случае?

В. Чуть брезжилось, когда нас разбудили.

Г. Сквозь гущу деревьев робко пробивалось солнце.


1. частица

2. союз

3. предлог

4. местоимение

5. междометие

6. наречие







В6. Установите соответствие между сложноподчинёнными предложениями и видами придаточных частей:

А. Бывают в жизни человека моменты, когда секунды – тягучая бесконечность.

Б. Мы с сестрицей обычно сидели на земле, нетерпеливо ожидая, когда в кастрюле масса ягод и сахара начнёт пузыриться.

В. Когда мы вошли в гостиную, я был поражён убранством этой комнаты.

Г. Всё это было бы смешно, когда бы не было так грустно.

1. определительная

2. изъяснительная

3. причины

4. времени

5. условия









В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки соблюдения морфологических норм:

А. У этого зверька цепкие коготки, поэтому он превосходно лазиет по деревьям.

Б. Там была открыта выставка, посвящённая сто пятидесятой годовщине со дня рождения Тараса Шевченко.

В. Он более опытнее, чем я, и много времени провёл вдали от дома.

Г. Внезапно пронёсшийся вихрь обломал верхушки обеих акаций.

1. морфологические нормы не нарушены

2. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного

3. ошибка в образовании формы числительного

4. ошибка в образовании формы падежа числительного

5. ошибка в образовании формы глагола










В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Как конструкторам, так и всем работникам других отделов надо собраться и обсудить два важных вопроса.

Б. Сделав короткое выступление, лектор подробно остановился о разных сторонах проблемы.

В. Исписанные страницы ровным почерком лежали не только на столе, но и на полу.

Г. Применяя ту или иную форму организации труда, в каждом отдельном случае учитываются местные особенности.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы построения предложений с однородными членами

3. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

4. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

5. нарушены нормы управления







Название документа Вариант К5.doc

Вариант К5


А1. Укажите пары слов, в которых все звуки одинаковы:

  1. стог – гость

  2. тушь – шут

  3. стог – сток

  4. марш – шрам

  5. семя – семья



А2. Пишется Ь на месте всех пропусков в рядах:

  1. фонар…щик, лиш… бы

  2. поиск сокровищ…, сплош…

  3. ран…ше, в…юнок

  4. прогуляеш…ся, убереч…ся

  5. шест…сот, молодёж…



А3. Буква С пропущена в словах:

  1. вос…тановить

  2. ни…вергать

  3. кавказ…кий

  4. адрес…ат

  5. замёр…шая вода



А4. От каких слов образуются существительные со значением лица при помощи суффикса -чик?

  1. соледобыча

  2. забастовка

  3. подкоп

  4. заказ

  5. выдумать



А5. Пишется О в словах:

  1. тренаж…р

  2. с врач…м

  3. обж…гся

  4. юбч…нка

  5. запряж…т



А6. Пишется А в словах:

  1. прил…жение

  2. в…кцина

  3. прилетел скворушк…

  4. сокр…щение

  5. слаб…характерный


А7. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. пр…урочить, пр…оритет

  2. ж…маниться, разж…гать

  3. пр…смиревший, скр…пить печатью

  4. исч…зать, пр…брежный

  5. бл…стательный, золотой т…снение


А8. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. отдыхать в санатори…, краеш…к

  2. о сгоревш…х дровах, взрывч…тый

  3. о мартышк…, в домашн…м уюте

  4. изюм…нка, заботл…вый

  5. плать…це, с закрывающ…мися глазами



А9. Пишется А (Я) на месте всех пропусков в рядах:

  1. отча…вшийся врач, помн…щий всё

  2. насто…нный на травах отвар, они мол…тся

  3. курлыч…щие журавли, заброш…нный пустырь

  4. высто…в в очереди, пове…вший ветерок

  5. они тащ…т, подвеш…нная люстра



А10. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. обеспокое…ый, обеде…ый перерыв

  2. неорганизова…ость, усталый стра…ик

  3. переведё…ый отрывок, нежда…ый гость

  4. чувствовал себя скова…о. четырёхгра…ый

  5. сказал надме…о, оружие вруче…о герою



А11. Пишется НЕ и раздельно во всех примерах в рядах:

  1. (не)тепло, а прохладно; тротуары (не)чищены

  2. (не)доумевать, совершенно (не)ожиданно окружили

  3. (не)громкий, но выразительный шёпот; (не)истощимый на выдумки

  4. (не)прощающая ошибок, случалось отнюдь (не)часто

  5. (не)что иное, как устрицы; (не)по-русски


А12. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

Туристы решили во что бы то (1)н_ стало обследовать пещеру, но проникнуть в неё оказалось (2)н_ так-то просто. Горстка храбрецов (3)н_ могла (4)н_ приуныть, едва (5)н_ попав под обвал.


А13. Через дефис пишутся слова:

  1. (буро)жёлтый

  2. (вагоно)ремонтный

  3. (вещ)мешок

  4. (чисто)начисто

  5. (пол)Гомельской области


А14. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Соловьи пели (без)умолку.

  2. Оркестр играл так(же) бодро, как и раньше, но мне стало грустно.

  3. (На)встречу нам дует сырой мартовский ветер.

  4. Он спорил (в)пустую, потому что всё уже было решено.

  5. И всё-таки мы (в)последствии узнали причину этой размолвки.




А15. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Историческая ценность личного дневника, как и любого документа, _ категория подвижная.

  2. Нынешние разновидности китайской золотой рыбки, а именно: вуалехвост, звездочёт, телескоп _ уже мало напоминают своего предка.

  3. Счастье _ есть дело судьбы, ума и характера.

  4. Всякая любовь _ истинна и прекрасна по-своему, лишь бы только она была в сердце, а не в голове.

  5. Врачи и сегодня советуют больным в качестве лекарства мёд, малину, ромашку, кору дуба _ словом, различные народные средства.





А16. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Я _ открыв глаза _ увидел _ наполненную голубоватым светом _ лёгкую дымку.

  2. Чага _ то есть многолетний паразитирующий гриб _ развивается на стволах берёзы, ольхи и вяза.

  3. Новые взрывы _ то близкие, то отдалённые _ потрясли воздух.

  4. Она объяснила всё это тихим голосом и _ не поднимая глаз.

  5. Катерина легла на диван _ приходя в себя _ и _ пытаясь собраться с мыслями.





А17. Вводные слова (словосочетания) есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. К сожалению в нашей речи иногда выражаются и недобрые чувства.

  2. Оказывается что кит имеет сходство с летучей мышью.

  3. Я думаю что мы как раз и подходим к одному из поворотных моментов истории.

  4. Её статьи посвящённые морали нравственности воспитанию и наконец судьбе человека особенно интересны тем что автор подходит к теме и как учёный-физиолог.

  5. Следы амазонок можно отыскать однако не только в текстах древних авторов.






А18. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Ей сорок пять лет и она строга к себе и людям.

  2. Я уже говорил, что если сестра отчитывает меня, то есть портит мне настроение, она дня через два или три обязательно извиняется.

  3. А по ночам, когда Владимир Михайлович работал и только дребезжание стёкол от уличной езды нарушало тишину, собака чутко дремала возле него и пробуждалась при малейшем его движении.

  4. Под ногами хлюпала размокшая болотистая почва да податливо оседал толстый слой мха.

  5. Если перед вахтой выпить горячего какао, то холод и сырость не страшны и ко сну сразу же перестанет клонить.



А19. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Я взглянул вверх _ прямо надо мной сидели две галки.

  2. Наша бодрость вскоре сменилась некоторой растерянностью _ тропинка резко оборвалась, а другой дороги не было.

  3. Мать водила за ручку _ получила дочку-белоручку.

  4. Давно хотел вас спросить _ эти рукописи из архива?

  5. Удобряй щедрей поля _ наградит тебя земля.



А20. Чужая речь правильно оформлена в предложениях:

  1. Мой попутчик всё допытывался, что зачем мне столько мяты.

  2. Русская пословица гласит, что: «Горька порой работа, да хлеб от неё сладок».

  3. «Природа производит, но не творит! – Воскликнула Невская. – Творит только человек».

  4. «Когда мир благоденствует?» - спросили однажды у Диогена. «Когда его цари философствуют, а философы царствуют», - ответил мудрец.

  5. Высоцкий ненавидел мещан и снобов, и недаром у него есть горькая и злая песня, которая заканчивается такими словами:

Не надо подходить к чужим столам

И отзываться, если окликают.




А21. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Поднявшись наверх, Клим увидел Павку, которого боялся _ как огня _ и тут же, стараясь не шуметь, быстро попятился назад _ как рак в свою нору.

  2. Эта женщина _ как очень талантливый скульптор _ сразу же уверенно определила, что памятник М.Чюрлёнису выполнен в стиле модерн.

  3. Художнику одинаково хорошо удаются _ как портреты _ так и пейзажи и натюрморты.

  4. Отражения фонарей растекались по чёрному асфальту _ как яичные желтки по сковороде.

  5. Двадцатый век открыл и почувствовал русскую икону _ как явление искусства.




А22. Знаки препинания правильно расставлены в предложениях:

  1. Судьба Бунина отмечена двумя не прошедшими для него бесследно обстоятельствами: будучи дворянином по происхождению, он не получил даже гимназического образования, а после ухода из-под родного крова никогда не имел своего дома.

  2. Меня, весьма земного человека, эта красота поднебесных гор как-то особенно воодушевила, и без сомнения, моим открытием, о котором я сейчас расскажу, я обязан в какой-то мере именно этой высокой настроенности.

  3. Возбуждение нарастало, и неизвестно, во что бы всё это вылилось, если бы Фагот не прекратил денежный дождь, внезапно дунув в воздух.

  4. Дубовые лавки, стоящие у стены, гладко вытесаны: возле них висит на верёвках, продетых в кольцо, привинченное к потолку, люлька.

  5. Медленно прошли один за другим все пять снимков, но когда вспыхнул свет, Ганешин, как и все десятки людей, старавшихся определить животное в зыбких очертаниях снимков, так и не смог представить себе зверя: впечатление было ускользающим, неопределённым.


А23. Относятся ко второму склонению существительные:

  1. шампунь

  2. гений

  3. имя

  4. дядюшка

  5. сказуемое


А24. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Я очень вас прошу не забыть эти любимые лица.

  1. в форме изъявительного наклонения

  2. в форме повелительного наклонения

  3. в форме настоящего времени

  4. в неопределённой форме

  5. в форме 1-го лица


А25. Укажите односоставные безличные предложения:

  1. В наше время в Тихом океане почти не осталось неизвестных островов.

  2. Неужели тайну исчезновения Лаперуза так и не разгадали?

  3. Неужели ни один обломок не был выброшен на какой-нибудь берег?

  4. В руке у неё было несколько роз.

  5. Мне нужно проникнуться духом Эллады за неполных два дня.


А26. Производящее и производное слова объединены правильно в парах:

  1. игрушечка→игрушечный

  2. звучать→озвучить

  3. богатый→обогатить

  4. сложный→осложнение

  5. смазка→смазочный



А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Наводнения оказали серьёзные повреждения фермерским постройкам.

  2. Основной лейтмотив симфонии – восхищение подвигом ленинградцев.

  3. К недостаткам работы следует отнести недостаток примеров.

  4. На собрании говорили о достигнутых успехах и имеющихся недостатках.

  5. Сломя голову помчался он домой, узнав о приезде брата.



А28. Правильно поставлено ударение во всех словах в рядах:

  1. на водЕ, на водУ

  2. в забытьИ, дощАтый

  3. углубИть, углубИв

  4. отрОчество, пулОвер

  5. он вЕрен, она вернА


А29. Правильными являются утверждения:

  1. Репортаж, очерк, интервью – это жанры, характерные для публицистического стиля речи.

  2. Фразеологические обороты не могут быть многозначными.

  3. В изменяемых словах окончание не может быть нулевым.

  4. Порядковые числительные изменяются по падежам, числам и (в единственном числе) родам.

  5. Союзные слова служат дополнительным средством связи частей сложноподчинённого предложения и находятся в его главной части.


Текст к заданиям А30 – А32 и В1 – В4


(1)Картины Левитана требуют медленного рассматривания. (2)Они не ошеломляют вас. (3)Они скромны и точны, подобно чеховским рассказам, но чем дольше вглядываешься в них, тем всё милее становится тишина провинциальных городков, знакомых рек и просёлков.

(4)В картине «После дождя» заключена вся прелесть дождливых сумерек в приволжском городке. (5)Блестят лужи. (6)Облака уходят за Волгу, как низкий дым. (7)Пар из пароходных труб ложится на воду. (8)Баржи у берега почернели от сырости.

(9)В такие летние сумерки хорошо войти в сухие сени, в низкие комнаты с только что вымытыми полами, где уже горят лампы и за закрытыми окнами шумит от падающих капель и дико пахнет заброшенный сад. (10)Гимназистка сидит в кресле, поджав ноги и читает Тургенева. (11)Старый кот бродит по комнатам, и ухо у него нервно вздрагивает: он слушает, не застучат ли в кухне ножи.

(12)Пароход уходит вниз по реке, догоняет дождевую тучу, закрывшую полнеба. (13)Гимназистка глядит вслед пароходу, и глаза у неё слегка туманятся, становятся большими.

(14)А вокруг городка день и ночь мокнут растрёпанные ржаные поля.

(15)Мне кажется, что никто из художников до Левитана не передавал с такой печальной силой особую, неприметную красоту русского ненастья. (16)Оно так спокойно и торжественно, что ощущается как величие.


А30. Прочитайте текст и определите, какое из перечисленных подтем не нашла отражения в тексте:

  1. История создания картины «После дождя».

  2. Картины Левитана требуют медленного рассматривания.

  3. На картине «После дождя» изображены летние дождливые сумерки в приволжском городке.

  4. Каждая деталь, изображённая на картине, играет важную роль в раскрытии замысла художника.

  5. Левитан, как никто другой, смог передать прелесть русского ненастья.


А31. Определите задачу и тип речи текста:

  1. Дать краткие сведения об основных этапах творчества Левитана; описание

  2. Рассказать о том, как создаются картины; повествование

  3. Выразить восхищение умением Левитана изображать красоту русского ненастья; описание с элементами рассуждения

  4. Показать роль и место картины «После дождя» в творчестве Левитана; рассуждение

  5. Описать приволжский городок после дождя; описание


А32. Укажите синонимы к слову, выделенному в 2-м предложении:

  1. поразить

  2. потрясти

  3. уничтожить

  4. изумить

  5. скорректировать



Часть В


В1. Среди предложений 12-16 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер этого предложения. _____________________________________________________________________





В2. Найдите в 13-м предложении словосочетание со связью примыкание. Запишите зависимое слово из этого словосочетания в той форме, в которой оно употреблено в тексте. _________________________________________________________________






В3. Каким членом предложения является слово, выделенное в 16-м предложении? Ответ запишите в И.п. ____________________________________________________





В4. Найдите в предложениях 10-11 слово, строение которого соответствует схеме: приставка+корень+окончание. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ____________________________________________________




В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. (А1 Б1 В2 Г4)


В5. Установите соответствие между выделенными словами и их характеристикой:

А. Аромат был очень приятный.

Б. Возьмёте ли меня с собой.

В. Вместо обеда мы перехватили по бутерброду.

Г. Ваньки и его товарищей я не боялся, поскольку в такой поздний час все они спали.


1. частица

2. союз

3. предлог

4. местоимение

5. междометие

6. наречие




В6. Установите соответствие между сложноподчинёнными предложениями и видами придаточных частей:

А. Мы тоже спускаемся вниз, чтобы рассмотреть находку.

Б. Васька попросил меня, чтобы я в школе не рассказывал никому о нашей находке.

В. Поступай, сын, по совести, так, чтобы мне никогда не было за тебя стыдно.

Г. Я не настолько наивен и не настолько жалок, чтобы бояться осмысленной борьбы.

1. степени

2. причины

3. цели

4. изъяснительная

5. образа действия




В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Обоз, состоявший из полторы тысячи подвод, двигался медленно.

Б. Мы не успели спрятаться от брызг набежавшей волны.

В. Я наблюдал за исчезаемой в небе прекраснейшей птицей не более сорока секунд.

Г. С Игорем Свиридовичем мы договорились о более удобном месте и времени встречи.

1. ошибка в образовании формы числительного

2. ошибка в образовании формы причастия

3. ошибка в образовании формы падежа существительного

4. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного

5. морфологические нормы не нарушены






В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Возле стола стояли предназначенные стулья для гостей и две кухонные табуретки для нас.

Б. Двадцать первого мая у моего брата, вернувшегося из армии, было день рождения.

В. Сорок четыре выпускника нашей школы, успешно сдав экзамены, поступили в высшие учебные заведения.

Г. С грустью вспоминая о возможном, но ушедшем счастье, на её лице появилась печать тоски и давней обиды.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы управления при однородных членах

3. нарушены нормы согласования определений

4. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

5. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

6. нарушены нормы согласования сказуемого с подлежащим





Название документа Вариант К6.doc

Вариант К6


А1. Укажите пары слов, в которых все звуки одинаковы:

  1. мыло – мыла

  2. вперемежку – вперемешку

  3. семь – съем

  4. свет – весть

  5. костный – косный



А2. Пишется Ь на месте всех пропусков в рядах:

  1. тюльпан…чик, с…ёжился

  2. шест…надцать, он гремуч…

  3. без башен..., размах кулачищ…

  4. проснёш…ся; виш… сколько!

  5. остав…те, пожалуйста, адрес; напроч…



А3. Буква С пропущена в словах:

  1. ис…ледовать

  2. ра…мотать

  3. солдат…кий

  4. эс…кадра

  5. перевя…ка



А4. От каких слов образуются существительные со значением лица при помощи суффикса

-чик?

  1. советовать

  2. проектировать

  3. разносить

  4. мороженое

  5. перебежать



А5. Пишется О в словах:

  1. собач…нка

  2. увлеч…т

  3. ярлыч…к

  4. с алыч…й

  5. разгоряч…н



А6. Пишется А в словах:

  1. к…нструктор

  2. утв…рь

  3. настр…ение

  4. раздался голосишк…

  5. сорок…литровый


А7. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. пр…ласкать, пр…озёрный

  2. долго наб…рать, комбин…зон

  3. пооб…щать, обл…знуться

  4. эл…ватор, пр…бывает по расписанию

  5. пр…нципиальный, пр…ватизация



А8. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. поздн…м вечером, заносч…вый

  2. о недавн…х событиях, солом…нка

  3. об Андре…, в строящ…мся доме

  4. поезд из Софи…, узорч…тый

  5. звоноч…к, метел…ца



А9. Пишется А (Я) на месте всех пропусков в рядах:

  1. пен…щиеся волны, они терп…т

  2. мел…щий кофе, готов…щие концерт

  3. окле…в комнату, выкач…нная из колодца вода

  4. наде…вшийся на снисхождение, развеш…нные на стенах ковры

  5. помеш…нный ложечкой кофе, ничего не знач…щий для нас


А10. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. бездо…ый, умстве…ый

  2. нефтя…ик, некоше…ый луг

  3. сказа…ый, купле…ый

  4. гранё…ый ювелиром алмаз, эрудирова…ый

  5. говорил возбуждё…о, группы уже сформирова…ы


А11. Пишется НЕ и раздельно во всех примерах в рядах:

  1. (не)выставленный балл, (не)взлюбить соседа

  2. ничуть (не)громкая музыка, (не)железный гвоздь

  3. (не)догадавшись, (не)закрытое шторой окно

  4. (не)яркий, но праздничный; диктанты (не)проверены

  5. (не)по-взрослому; (не)что иное, как апельсин



А12. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

Как (1)н_ потерять самообладание в такой кутерьме! Во время этого шума одного лишь Гришина (2)н_ было слышно, он (3)н_ разу (4)н_ повысил голоса, как (5)н_ кричали все вокруг.


А13. Через дефис пишутся слова:

  1. (пол)Рогачёвского района

  2. (по)позже

  3. (солёно)кислый

  4. (стерео)кино

  5. (унтер)офицерский


А14. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Катера (в)плотную подошли к причалу.

  2. Прохожие удивлённо заглядывали в амбар, Люда то(же) заглянула.

  3. Машинист внимательно смотрел на бежавшие (на)встречу рельсы.

  4. Я не знал что(бы) из предложенного выбрать.

  5. (От)чего вы не купите себе пианино?


А15. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. В новой комнате всем фотографиям, коробочкам, блокнотикам, часикам, папочкам с важными бумагами, мягким игрушкам _ тоже нашлось место.

  2. Наука без литературы _ бездушна и груба.

  3. Литературный перевод, как и редактирование, _ процесс творческий.

  4. Настоящий друг _ есть самое великое из благ.

  5. Посаженные заботливыми руками деревца и кусты: клён, тополь, акация, а также дикорастущий тёрн _ зеленели приветливо и свежо.


А16. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Вот она остановилась, встряхнула короткими волосами и _ подняв к фонарю круглое лицо _ забавно надула губы.

  2. Предсказать погоду могут и цветы звездчатки _ или, как её называют в народе, мокрицы _ растущей на любом огороде.

  3. Пушкинский облик _ внешний и внутренний _ предстаёт перед нами в этой книге с волнующей непосредственностью.

  4. Она было неизменно подтянута и энергична, указания давала решительно и _ не слушая возражений.

  5. Резко пахло _ пробившейся из земли _ травой и самой землёй.


А17. Вводные слова (словосочетания) есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Озеро казалось огромной волшебной чашей.

  2. По моему глубокому убеждению вся выразительность прозы в глаголе.

  3. Разумеется она справится и с этой работой как с любой из многих которые выполняла в последнее время однако волнение всё-таки охватило Лену.

  4. Взгляд был строгий вопрошающий но порой печальный и усталый.

  5. Итак очевидно что экология наука системная и опирается на множество других дисциплин.


А18. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Я уверена, что пока не научишься понимать других людей, никогда сам не станешь личностью.

  2. В такие времена, когда истина скрыта многими покровами и обман прочно укоренился, распознать истину может лишь тот, кто горячо её любит.

  3. Дятлы деловито долбили сухие стволы и то тут, то там падали нам на голову шишки.

  4. Когда спустились к пристани, уже синела над Волгой летняя ночь и уже много разноцветных огоньков было рассеяно по реке.

  5. По серым волнам песка я спускался к озеру, где вскрикивали голоса купавшихся да мелькали на светлой глади тёмные поплавки голов.




А19. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. В IV-III тысячелетиях до н.э. в Древнем Шумере возник другой способ письма _ каждое слово передавалось конкретным или условным рисунком.

  2. Один вопрос не давал мне покоя _ где зарыты сокровища?

  3. Вокруг посёлка тянулась целая цепь соединённых протоками озёр _ для плаванья было раздолье.

  4. Я должен был вернуться к сентябрю _ начинались занятия в школе.

  5. Зазвенит Вилия _ отзовётся журчаньем Вилейка.


А20. Чужая речь правильно оформлена в предложениях:

  1. «Эй, сорванцы! – Резко и повелительно крикнул Вадим. – Сейчас же слезайте!»

  2. Мы спросили проводника, что не опаздывает ли наш поезд.

  3. «Что вы думаете о джазе, товарищ Стравинский?» - «То же самое, что и двадцать лет назад». – «А как вы относились к джазу двадцать лет назад?» - «Я не помню».

  4. По мнению Аристотеля: «У кого есть друзья, у того нет друга».

  5. Сонет заканчивается мыслью о близком человеке, в дружбе с которым Шекспир находил смысл своего существования:

Измучась всем, не стал бы жить и дня,

Да другу трудно будет без меня.


А21. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Актёр Москвин _ как человек острой наблюдательности, знаток типов, нравов и говоров старой Москвы _ достигал высшей сценической убедительности в образе Фамусова.

  2. Наконец громовой удар раздался в другой раз громче и ближе, и дождь хлынул _ как из ведра.

  3. Зашёл разговор о том _ как всё-таки просто искупаться в море в этот майский, но жаркий _ как в июле _ день.

  4. Эгейское море издавна славится _ как район высокой вулканической и сейсмической активности.

  5. Овцы невосприимчивы _как к синему цвету _ так и к красному.


А22. Знаки препинания правильно расставлены в предложениях:

  1. «Алые паруса» - это поэма, утверждающая силу человеческого духа и просвеченная насквозь любовью к жизни и к душевной юности и верой в то, что человек способен своими же руками совершать чудеса.

  2. Безотчётно верилось, что белый прекрасный корабль, так неожиданно выплывший из океанской ночи, и конечно, этот человек с умными глазами, дружески протянувший руку помощи, действительно сумеют помочь.

  3. Эванс повсюду скупал всякие древности, которые жители то ли находили, то ли выкапывали в местах, ведомых им одним, и, может быть, именно тогда пришла ему в голову простая мысль: а не покопать ли ему здесь самому?

  4. Я могу беспрепятственно ходить, где хочу, и когда начнёт темнеть, я, как бы прогуливаясь, пойду по тропке, которая пролегает возле окошка, выходящего на задний двор.

  5. Ему я обязан тем, что навсегда понял: нельзя быть человеком и оставаться равнодушным к судьбе страны, в которой родился и живёшь, как нельзя безразлично относиться к любимой женщине и к тем, кто пулю, предназначенную тебе, перехватил своим сердцем.


А23. Существительными мужского рода являются слова:

  1. шинель

  2. клиентура

  3. буржуа

  4. финансы

  5. ноль



А24. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Ему приказал командир срочно вылететь в Гродно.

  1. в форме повелительного наклонения

  2. в неопределённой форме

  3. в форме прошедшего времени

  4. в форме 3-го лица

  5. в форме мужского рода



А25. Укажите односоставные назывные предложения:

  1. Что за ослепительный день!

  2. Как много ягод в этом году!

  3. У кофе растворимого неповторимый вкус.

  4. В сегодняшней газете интересная статья.

  5. Волшебный запах сирени.



А26. Производящее и производное слова объединены правильно в парах:

  1. хохотун→хохотунья

  2. оценить→оценка

  3. голос→голосование

  4. пять→впятером

  5. слово→словарный


А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Наиболее ценные экспонаты выставки были представлены в отдельном зале.

  2. Местные аборигены встречали путешественников на берегу озера.

  3. Бойцы верили в неминуемую победу.

  4. Нужно больше придавать внимания физической подготовке, и тогда результаты не замедлят себя ждать.

  5. Ученики хорошо усвоили материал урока.


А28. Правильно поставлено ударение во всех словах в рядах:

  1. квАртал, каталОг

  2. два окнА, два брАта

  3. звонИть, звонЯт

  4. он гОрек, она гОрька

  5. пОнизу, изжелтА-красный

А29. Правильными являются утверждения:

  1. Сфера применения публицистического стиля речи – неофициальные отношения в бытовой сфере жизни.

  2. Фразеологические обороты не создаются в речи по воле говорящего, а воспроизводятся готовыми.

  3. Чередование звуков может происходить не только в корнях однокоренных слов, но и в суффиксах.

  4. Междометие – одна из служебных частей речи.

  5. Именная часть составного именного сказуемого может выражаться особой формой глагола – причастием.



Текст к заданиям А30 – А32 и В1 – В4


(1)Если бы люди не умели удивляться, они ничего бы не придумали и ничего бы не открыли. (2)Они не умели бы строить дома, выращивать хлеб, летать в космос. (3)Они не умели бы сочинять музыку, писать стихи, рисовать картины.

(4)Вот идёт по лесу человек. (5)Слышит: поют птицы. (6)Ну поют и поют, эка невидаль! (7)А кто-то удивится: очень необыкновенно поют. (8)И задумается…

(9)А другой человек восхищается красками природы. (10)И начнёт самостоятельно пробовать сочетать эти краски.

(11)Третий, слушая человеческую речь, вникая в разговор людей, вдруг удивится, как разнообразно и точно или, наоборот, нудно и неточно излагают люди свои мысли. (12)И сам начнёт думать над словами, «пробовать» их в разных сочетаниях, строить из них предложения, примерять к действительности, искать самые точные и нужные слова.

(13)Конечно, есть люди, которых ничто не удивляет. (14)Они берут волшебный ковёр-самолёт и прибивают его на стенку, чтобы он не летал.

(15)А вы попробуйте удивиться. (16)Всё в этом мире неспроста. (17)Всё находится во взаимосвязи. (18)Поэтому существуют прекрасные вещи и прекрасные сказки. (19)Поэтому существуют мечты и реальность. (20)Поэтому существуют дружба и борьба. (21)Поэтому нас окружают и настоящая музыка, и настоящая живопись, и настоящие стихи.



А30. Прочитайте текст и определите, какое из перечисленных ниже утверждений противоречит содержанию текста:

  1. Всё в этом мире неспроста, всё находится во взаимосвязи.

  2. Есть люди, которые не умеют удивляться.

  3. Если бы люди не умели удивляться, они бы совершали много открытий.

  4. Нужно пробовать удивляться всему, что есть в жизни.



А31. Определите задачу и тип речи текста:

  1. Рассказать о том, что умеют делать люди; повествование

  2. Научить точно излагать свои мысли; рассуждение

  3. Побудить читателей многому удивляться, на многое обращать внимание; рассуждение с элементами повествования

  4. Сообщить о взаимосвязях в природе; описание с элементами повествования

  5. Выразить своё мнение о людях; описание с элементами рассуждения



А32. Укажите синонимы к слову, выделенному в 10-м предложении:

  1. совмещать

  2. дублировать

  3. комбинировать

  4. разводить

  5. соединять


Часть В


В1. Среди предложений 7-11 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи союза, указательного местоимения и лексического повтора. Запишите номер предложения цифрой. ________________________________________________________




В2. Найдите в предложениях 7-9 словосочетание со связью согласование. Запишите зависимое слово из этого словосочетания в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ___________________________________________________________________________




В3. Каким членом предложения является слово, выделенное в 9-м предложении? Ответ запишите в И.п. ________________________________________________________________




В4. Найдите в предложениях 15-18 слово, состав которого соответствует схеме приставка+приставка+корень+суффикс. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ________________________________________________________




В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. (А1 Б1 В2 Г4)




В5. Установите соответствие между выделенными словами и их характеристикой:

А. Пока он думал, поезд тронулся.

Б. У нас остался только один выход.

В. Благодаря финансовой поддержке института, он попал на стажировку в Париж.

Г. Я хотел того, что невозможно.


1. частица

2. союз

3. предлог

4. деепричастие

5. местоимение

6. наречие







В6. Установите соответствие между сложноподчинёнными предложениями и видами их придаточных частей:

А. Несмотря на то что солнечные лучи падали прямо на подушку, Лиза крепко спала.

Б. Важно было то, что его никто не заметил.

В. К вечеру я вышел на дорогу, что тянется вдоль леса.

Г. Нам не хотелось знакомиться с ним, из-за того что он имел не лучшую репутацию.

1. изъяснительная

2. причины

3. степени

4. определительная

5. уступки






В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Наше положение становилось более тяжелей.

Б. На обоих страницах встречаются грубейшие ошибки.

В. Краснеемые листья рябины напоминают о приближении осени.

Г. На раскинущемся за рекой поле в две тысячи десятом году начнут строить новый микрорайон.

1. ошибка в образовании формы числительного

2. ошибка в образовании формы причастия

3. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного

4. ошибка в образовании формы падежа существительного

5. морфологические норы не нарушены







В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Он ходит не только на курсы, но и занимается самообразованием.

Б. Я сказал, что сам решил две последние задачи, и показал черновик, доказывая это.

В. Сыграв роль сильной женщины, актрисе стали предлагать аналогичные роли в сериалах, снимающихся для различных телеканалов.

Г. Помещённый кролик в вольер с удавом не растерялся, а спрятался за кучей камней.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы построения предложений с однородными членами

3. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

4. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

5. нарушены нормы согласования определений

6. нарушены нормы управления






Название документа Вариант К7.doc

Вариант К7


А1. Укажите пары слов, в которых все звуки одинаковы:

  1. съезд – съест

  2. пол – лоб

  3. шесть – шест

  4. пот – топь

  5. рана - рано


А2. Пишется Ь на месте всех пропусков в рядах:

  1. заселиш…ся, пять тысяч…

  2. ветврач… Иванова, сарафн…чик

  3. для барышен…, он бодрящ…

  4. комп…ютер; отутюж…, пожалуйста, брюки

  5. шест…десят, невмоч…



А3. Буква С пропущена в словах:

  1. рас…трОиться

  2. и…виваться

  3. тунгус…кий

  4. рас…ист

  5. не…гораемый



А4. От каких слов образуются существительные со значением лица при помощи суффикса

-чик?

  1. добыть

  2. доносить

  3. упаковать

  4. советовать

  5. гонять



А5. Пишется О в словах:

  1. точ…ный

  2. капюш…н

  3. мальч…нка

  4. с морж…м

  5. влеч…т



А6. Пишется А в словах:

  1. стоит домишк…

  2. сокр…щать

  3. обск…кать

  4. к…стюм

  5. ст…рублёвый



А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. бл…стящий, з…рновые

  2. подб…рёт, мот…вировать

  3. пр...вращаться, ал…бастровый

  4. грязный-пр…грязный, пр…подать урок

  5. пост…лить, пр…ютиться



А8. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. отдыхать в Финлянди…, в завядш…м букете

  2. быть в ловушк…, сводч…тый

  3. срывающ…мся голосом, грибоч…к

  4. из-за нерадивост…, эта упрям…ца

  5. талантл…вый, при одном взведени… курка


А9. Пишется А (Я) на месте всех пропусков в рядах:

  1. вид…щий опасность, они не приемл…т

  2. не вер…щий никому, зате…вший игру

  3. привлека…щий внимание, пёс зала…л

  4. раска…вшийся преступник, подслуш…нный разговор

  5. предвид…щий опасность, воздух накач…н в мяч


А10. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. встрече…ый, подкова…ый

  2. реакцио…ость, путешестве…ик

  3. неслыха…ый, недюжи…ый

  4. вещи собра…ы, дорога дли…а

  5. на улице ветре…о, мочё…ые яблоки


А11. Пишется НЕ и раздельно на месте всех пропусков в предложениях:

  1. (не)где остановиться, (не)громкая музыка

  2. (не)жарко, а холодно; повесть (не)написана

  3. (не)что иное, как фиалка; (не)виданные цветы

  4. абсолютно (не)обдуманный ответ, говорил очень (не)внятно

  5. ещё (не)забитый гвоздь, (не)узнав


А12. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

Собака (1)н_кого другого, кроме отца, (2)н_слушалась, во что бы то (3)н_стало старалась быть рядом с ним и (4)н_раз сопровождала его в самых трудных походах. Как же (5)н_восхищаться такой верностью!



А13. Через дефис пишутся слова:

  1. (блёкло)розовый

  2. (пол)Речицкого района

  3. (полу)автомат

  4. работать (по)сменно

  5. (крест)накрест



А14. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Уже (в)начале разговора всё стало ясно.

  2. Эта деталь (от)того мотоцикла.

  3. Возненавидеть жизнь можно только (в)следствие апатии и лени.

  4. От интервью он (на)отрез отказался.

  5. Этот человек то(же) радостно ей улыбнулся.


А15. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Иван-да-марья, зверобой, ромашка, иван-чай, татарник, окутанные ворожбой, _ глазеют, обступив кустарник.

  2. Ты понял, что праздность, как и равнодушие, _ проклятье, что счастья без подвига нет.

  3. Память _ есть борьба с властью времени во имя вечности.

  4. Человек, лишённый друзей, _ поистине одинок.

  5. Редкие для лесов Европы виды птиц: ястребы, совы, канюки _ стали обычными в Беловежской пуще.


А16. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Встречавшиеся нам на пути _ женщины _ ласково здороваясь _ непременно оглядывались _ разминувшись _ и смотрели нам вслед.

  2. Директор музея мрачно и _ не глядя на остальные экспонаты _ выслушал объяснение сотрудника _ готовившего выставку.

  3. Олива _ или, как её ещё называют, маслина _ культивировалась уже в третьем тысячелетии до нашей эры в странах Ближнего Востока.

  4. Заинтересованный песней _ он знакомился с её героями и с судьбой своей родины.

  5. На северо-западе Беларуси _ в Мядельском районе _ окружённое песчаными берегами и сосновыми чащами _ раскинулось озеро Нарочь.


А17. Вводные слова (словосочетания) есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Он государь к несчастью недостоин ни милости ни вашего внимания.

  2. Что может быть на свете хуже одиночества?

  3. Мы можем с вами встретиться например в субботу.

  4. Его книга была абсолютно неизвестна в широких литературных кругах однако получила множество откликов в Интернете.

  5. Ребятам-танкистам казалось что именно им предстоит участвовать в решающем деле.


А18. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Талантом собеседника отличается не тот, кто охотно говорит сам, а тот с кем охотно говорят другие.

  2. Мне кажется, что, если бы мы хотели опровергнуть все заблуждения, в которые верят люди, то на это не хватило бы и века.

  3. Спектакли начинались после полудня и часто приходилось писать и репетировать ночами.

  4. В жизни часто приходится заниматься тем, чем никогда до этого не занимался, и решать, как подготовить вечер химии с волшебными опытами или что взять с собой в туристический поход.

  5. Сквозь листья деревьев просвечивали редкие фонари, да гравий тихонько хрустел под ногами.


А19. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Не знаю, сколько я спал, но, проснувшись, услышал _ за стеной Степан с кем-то разговаривает.

  2. Только дотронься до малины _ ягоды сами упадут в корзинку.

  3. Он смотрел так, будто хотел спросить _ эти работы принадлежат одному художнику?

  4. Пробили часы двенадцать _ карета превратилась в тыкву.

  5. В комнате был идеальный порядок _ полы вымыты, книги аккуратно сложены на столе.



А20. Чужая речь правильно оформлена в предложениях:

  1. Как говорил Александр Дюма: «Любовь без уважения далеко не идёт и высоко не поднимается».

  2. «Высоцкий импровизировал, увлекался, - вспоминает Р.Рождественский, - и преувеличивал, был дерзок и насмешлив, дразнил и разоблачал, ободрял и поддерживал».

  3. В песнях Высоцкого о любви каждое слово звучало по-особому трепетно:

Я дышу – и, значит, я люблю!

Я люблю – и, значит, я живу!

  1. «Когда надо быть готовой?» - спросила Нелидова. «Завтра к двенадцати часам». – «Хорошо, я приеду на пристань».

  2. Нелидова спросила, что когда надо быть готовой.



А21. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Теперь он уже не был таким беспомощным _ как летом _ когда они встретились впервые.

  2. Именно Ошанин _ как превосходный знаток восточных языков _ был послан _ как переводчик _ в Японию на два года.

  3. Революционные потрясения негативно отражаются _ как на государстве _ так и на гражданах и бизнесе.

  4. Перед контрольной я знал все формулы _ как свои пять пальцев.

  5. Наша ослепительно белая и мелкая _ как пудра _ соль имеет высшую марку столовой соли.



А22. Знаки препинания правильно расставлены в предложениях:

  1. Когда новое настроение Чехова вполне определилось, всем стала ясна неожиданная перемена: человек, ещё так недавно подходивший к жизни с радостным смехом и шуткой, беззаботно весёлый и остроумный, при более пристальном взгляде в глубину жизни вдруг почувствовал себя пессимистом.

  2. Я стараюсь, чтобы никакие внешние впечатления не наводили его на бесплодные вопросы, и, если б удалось устранить эти впечатления, то мальчик не сознавал бы недостатка в своих чувствах, как и мы, обладающие всеми пятью органами, не грустим о том, что у нас нет шестого.

  3. Теперь его оружием была поэзия, и когда зал немного утих, он начал читать свои стихи, и скоро от его стихов и от него самого разлилась такая магическая сила, что чтение сопровождалось бурными аплодисментами.

  4. Десятки тысяч километров прошёл он с геологическим молотком и по сибирской тайге, и по пустыням Средней Азии и Монголии, и по горам Прибайкалья и Алтая, но, несмотря на огромный опыт, не утратил остроты и свежести восприятия.

  5. Обучение с помощью компьютера обладает несомненными преимуществами: во-первых, один компакт-диск может хранить содержание книг, которые заняли бы целый книжный шкаф; во-вторых, на поиски нужной информации затрачивается совсем немного времени.


А23. Относятся к первому склонению существительные:

  1. агентура

  2. ванная

  3. амплуа

  4. статья

  5. судья



А24. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Свечу потушив, подхожу к окну посмотреть на звёзды.

  1. совершенного вида

  2. в неопределённой форме

  3. в форме настоящего времени

  4. в форме будущего времени

  5. в форме 1-го лица


А25. Укажите односоставные неопределённо-личные предложения:

  1. Придётся тебе помощника искать.

  2. Оформят тебя на работу на всё лето.

  3. Внимательно просматривайте почту.

  4. Из десяти подобных историй девять выдуманы.

  5. Адмирала Д.Н.Сенявина при жизни называли «великим человеком».



А26. Производящее и производное слова объединены правильно в парах:

  1. глубокий→углубить

  2. скука→скучноватый

  3. даль→вдали

  4. чёрствый→почерстветь

  5. плясун→плясунья


А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. За время пребывания у власти этого человека демократический строй в государстве значительно укрепился.

  2. Сегодня состоялся первый дебют этого актёра на большой сцене.

  3. Неприятель явно понёс поражение после атаки наших войск.

  4. Нельзя всех мерить под одну гребёнку.

  5. Не нужно принимать скоропалительных решений, лучше ещё раз всё обдумать.

А28. Правильно поставлено ударение во всех словах ряда:

  1. пОняли, понЯв

  2. на бортУ, на ногУ

  3. статУя, портфЕль

  4. втрИдорога, украИнский

  5. он хОлоден, она холоднА


А29. Правильными являются утверждения:

  1. Сфера применения публицистического стиля речи – деловые отношения между людьми, учреждениями, государствами.

  2. Фразеологические обороты могут быть многозначными.

  3. Однокоренными могут быть слова как одной, так и разных частей речи.

  4. Междометия бывают производными и непроизводными.

  5. Указательные слова служат средством связи частей сложноподчинённого предложения и находятся в его придаточной части.



Текст к заданиям А30 – А32 и В1 – В4


(1)Реферат – это краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания книги, статьи, результатов исследования какой-либо проблемы, итогов научной работы. (2)Рефератом называют также доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных источников.

(3)Реферат, как правило, состоит из трёх частей: введения, основной части и заключения. (4)Во введении раскрывается история вопроса, отмечается актуальность темы. (5)Введение также может содержать краткий обзор используемой в реферате литературы. (6)В основной части должны быть представлены в обобщённой форме основные положения реферируемой литературы по проблеме. (7)В заключительной части формулируются общие выводы из всего сказанного, отмечается, какие вопросы удалось рассмотреть, и намечается перспектива дальнейшей работы.

(8)Реферат оформляется следующим образом. (9)На титульном листе указывается, где выполнена работа, тема реферата, имя автора, год написания работы. (10)Иллюстративный материал (диаграммы, чертежи, схемы) может быть включён прямо в текст или выполнен на отдельных листах. (11)Ссылки на цитируемую или упоминаемую литературу оформляются по-разному: в виде сноски в конце страницы или в скобках после процитированного высказывания. (12)В конце реферата, как правило, приводится список использованной литературы, который оформляют стандартно.



А30. Прочитайте текст и определите, какое из перечисленных подтем не нашла отражения в тексте:

  1. Определение реферата как жанра речи.

  2. Структура реферата.

  3. Оформление реферата.

  4. Этапы подготовки реферата.





А31. Определите задачу и тип речи текста:

  1. Проинструктировать по поводу оформления реферата; рассуждение

  2. Информировать о пользе реферирования; повествование

  3. Охарактеризовать реферат как жанр речи; описание

  4. Пропагандировать реферат как одну из форм научной работы; рассуждение

  5. Обменяться мыслями о трудностях написания реферата; рассуждение



А32. Укажите синонимы к слову, выделенному в 4-м предложении:

  1. активность

  2. злободневность

  3. неопределённость

  4. торжественность

  5. важность


Часть В


В1. Среди предложений 3-7 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Номер предложения запишите цифрой. ________




В2. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 1-м предложении. Ответ запишите в И.п. ______________________________________________




В3. Каким членом предложения является слово, выделенное в 7-м предложении? Ответ запишите в И.п. _______________________________________________________________




В4. Найдите в 9-м предложении слово, строение которого соответствует схеме: приставка+корень+суффикс+суффикс+окончание. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ________________________________________________



В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. (А1 Б1 В2 Г4)


В5. Установите соответствие между выделенными словами и их характеристикой:

А. Неужели уже двенадцать часов?

Б. Я не совсем понял, что ты имеешь в виду.

В. Куда ты собрался?

Г. Всем нашим встречам разлуки, увы, суждены.


1. частица

2. союз

3. предлог

4. местоимение

5. междометие

6. наречие



В6. Установите соответствие между сложноподчинёнными предложениями и видами придаточных частей:

А. Леса горели на свету, будто их выковали из золота хитрые сибирские кузнецы.

Б. Он стал нас уверять, будто он мастер спорта по плаванию.

В. Каждую книгу надо писать так, будто она последняя в твоей жизни.

Г. Петухи на заре кричат настолько резко, будто их голоса прохватил заморозок.

1. степени

2. образа действия

3. причины

4. сравнительная

5. изъяснительная





В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Самому старому из растущих в парке деревьев около четырёхсот лет.

Б. Я обязательно убежу его в своей правоте.

В. От каплей росы трава словно искрится.

Г. Около озера лес становился гуще.

1. ошибка в образовании формы глагола

2. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного

3. ошибка в образовании формы падежа существительного

4. ошибка в образовании формы числительного

5. морфологические нормы не нарушены







В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Её глаза попеременно выражали и радость, и гнев, и печаль, и сочувствие, и разные чувства.

Б. Написанная повесть этим писателем рассказывает о двух важных событиях в жизни нашего города.

В. Нужно уделить большое внимание на повышение производительности труда как в лёгкой, так и в тяжёлой промышленности.

Г. Распечатав письмо, полученное утром, на моём лице засияла улыбка.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы согласования определений

3. нарушены нормы построения предложений с однородными членами

4. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

5. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

6. нарушены нормы управления







Название документа Вариант К8.doc

Вариант К8


А1. Укажите пары слов, в которых все звуки одинаковы:

  1. провезти – провести

  2. марш – шарм

  3. весь – сев

  4. лето – тело

  5. лёд – льёт


А2. Пишется Ь на месте всех пропусков в рядах:

  1. тумбоч…ка, черешен…

  2. патронаж…, предостереч…

  3. удобных пастбищ…, он неуклюж…

  4. вскач…, нав…ючить

  5. пят…сот; посып…те, пожалуйста, песком



А3. Буква С пропущена в словах:

  1. рас…чётливый

  2. чере…чур

  3. гигант…кий

  4. эс…калатор

  5. не…говорчивый



А4. От каких слов образуются существительные со значением лица при помощи суффикса -чик?

  1. обувь

  2. буфет

  3. заговор

  4. подсказать

  5. рубить



А5. Пишется О в словах:

  1. пятач…к

  2. ш…рох

  3. пропеч…т

  4. холщ…вый

  5. размеж…вка



А6. Пишется А в словах:

  1. эксплу…тация

  2. спрятался зайчишк…

  3. удовлетв…рение

  4. гар…нтировать

  5. сам…пыление



А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. посв…тлеть, в…ртуальный

  2. допл…стись, г…рбарий

  3. пр…остановиться, заж…гание

  4. пр…небрежительный, пр…граждать

  5. соч…таться, уд…рём



А8. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. отдыхать в Болгари…, дружоч…к

  2. со слипающ…мися глазами, складч…тый

  3. шёл по опушк…, на вечерн…й заре

  4. по причине молчаливост…, с высш…м сортом

  5. здоровь…це, находч…вый



А9. Пишется А (Я) на месте всех пропусков в рядах:

  1. дети раскле…т объявления; они отправ…тся на отдых

  2. часто дыш…щий спортсмен, будет долго ма…ться

  3. бор…щиеся за мир народы, пове…вший ветер

  4. увеш…нная игрушками ёлка, зала…вшая собака

  5. тревож…щийся за судьбу детей, заброш…нный участок


А10. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. пря…ый аромат, чека…ый шаг

  2. безымя…ый, лимо…ый

  3. ответстве…ость, смышлё…ость

  4. приглаже…ый, реорганизова…ый

  5. смотрел сосредоточе…о, улица пусты…а


А11. Пишется НЕ и раздельно на месте всех пропусков в предложениях:

  1. (не)что иное, как цунами; луг (не)кошен

  2. (не)срезанные цветы, (не)по-дружески

  3. (не)домогать, (не)доведя дело до конца

  4. это (не)уверенность, а наглость; (не)громкая слава

  5. ничуть (не)смелый, (не)написанный художником портрет


А12. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

Как (1)н_ стремился он сосредоточиться, ему за весь день (2)н_ разу (3)н_ удалось побыть одному, а завтра нужно было во что бы то (4)н_ стало сдать отчёт, да и выступление на конференции нельзя (5)н_ подготовить.



А13. Через дефис пишутся слова:

  1. (бледно)лиловый

  2. выглядеть (по)иному

  3. (пол)Витебской области

  4. (борт)проводник

  5. (мало)подвижный


А14. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Мы всё сказали ему (на)прямую.

  2. Я надеялся (на)встречу с друзьями.

  3. Я проголосовал (за)то, что предложил Ваня.

  4. Мужчины с годами становятся равнодушны к своему внешнему виду, а Митя и Алёша так(же) элегантны, как были.

  5. Вот и взошла звезда, что(бы) светить всегда.




А15. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Маленькие гвоздИки «шабо», как и жёлтые или оранжевые хризантемы, _ любимые цветы моей подруги.

  2. Гигантские дубы, ясени, бесконечные кленовые рощи, манящие золотой и багровой листвой, _ сохраняли первозданную красоту и свежесть.

  3. Печаль _ есть особое чувство, оно напоминает окно, открывающееся само по себе.

  4. Цветки содержащих летучие вещества лекарственных растений: розмарина, ромашки, медуницы _ следует хранить в стеклянной посуде.

  5. Дружба _ дороже всякого богатства.





А16. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Погружённый в свои воспоминания _ я незаметно приблизился к околице и _ удивлённый _ остановился в самом начале улицы.

  2. Косуля выбежала на _ заросшую кустарником _ опушку и направилась к _ блестевшей в лучах заходящего солнца _ реке.

  3. В лесу оглушительно и _ перебивая друг друга _ пели соловьи.

  4. В пищевой промышленности календулу _ или, как её ещё называют, ноготки _ используют в качестве красителя.

  5. Мой верный пёс прижимался ко мне и _ задумчиво вытягивая острую морду _ и _ настораживая чуткие уши _ внимательно вглядывался в густую мглу.





А17. Вводные слова (словосочетания) есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Я это сделал исключительно для вас.

  2. Итак я вас внимательно слушаю начинайте свой рассказ.

  3. Однако уже сейчас очевидно что проект будет развиваться в направлении расширения границ исследуемых проблем.

  4. Короче говоря я был доволен окружающей меня однообразной картиной и с удовольствием выполнял свою задачу.

  5. Так мы шли часа полтора но подъём не кончался а наоборот стал ещё круче.




А18. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. У наших друзей отпуск, и они никуда не спешат.

  2. Лишь только снега потемнеют, и запахнет близкою весной, вновь родные дали встанут предо мной.

  3. Известно, что если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять.

  4. Когда в тихий летний день вдруг откуда-то сорвётся и налетит порыв ветра, как испуганно и озабоченно закачаются, зашелестят верхушки деревьев и как беспокойно завозятся, защебечут примолкшие от зноя птицы!

  5. Сладко утешала мать да не гладко вышивала свои узоры жизнь.




А19. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Сегодня у нас был счастливый день _ он был зачислен в команду.

  2. Если предложение простое, задай себе вопрос _ нужно ли ставить запятую внутри предложения?

  3. Снег глубок _ год хорош.

  4. Раздалась команда капитана _ шлюпки спустились на воду.

  5. В квартире была полная тишина _ мама с отцом на работе, братишка Костик уже убежал в школу.




А20. Чужая речь правильно оформлена в предложениях:

  1. «Доброе утро! – Сказал дядюшка. – У тебя есть ко мне какое-то дело?»

  2. Дядюшка спросил, что есть ли у меня к нему какое-либо дело?

  3. «Это ураган», - сказал он и засмеялся. «А почему же так тихо?» - «Ураганы всегда подходят в тишине».

  4. Как гласит пословица: «Кроткое слово гнев побеждает».

  5. С удивительной для его юного возраста мудростью Михаил Лермонтов писал:

Чем реже нас балует счастье,

Тем слаще предаваться нам

Предположеньям и мечтам.




А21. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Оле было семнадцать, и она была такая же стройная и высокая _ как её сестра.

  2. Вечер был _ как две капли воды _ похож на всякий другой вечер с разговорами, чаем и зажжёнными свечами.

  3. В давние времена _ как светские дамы _ так и простолюдинки, желавшие, чтобы их волосы вились локонами, не обходились без щипцов для завивки волос.

  4. Настасья _ как отличная хозяйка _ быстро привела весь его дом в порядок.

  5. Лестницы _ как и фонтаны _ нужно рассматривать _ как часть садовой архитектуры и ландшафта.




А22. Знаки препинания правильно расставлены в предложениях:

  1. Письмо написано по-французски, и, хотя школа оставила у меня самое слабое воспоминание об этом языке, но всё же, посидев с полчаса, я понял, что письмо содержит рекомендацию.

  2. Хотелось бы не только увидеть, как тень Луны закрывает Солнце, но и, перенесясь в космос, проследить, как движется эта тень по земной поверхности, а затем посмотреть со стороны, уносясь ещё дальше в глубины Вселенной и ускоряя время в сотни раз, как танцуют свой вечный танец планеты Солнечной системы.

  3. Татьяна Михайловна ничего об этом не знала, но если б и догадывалась, то теперь к этому отнеслась бы почти безучастно: всё кончилось, в том числе и её огорчения.

  4. Открыв древнейшие произведения строительного искусства, археологи в буквальном смысле потеряли покой, стремясь сохранить, то каменные столбы, то другие части древнейших строений, которые местные крестьяне, владельцы земли, уже не первый год запросто дробили на части и выкапывали, когда те мешали пахоте.

  5. Я пишу главным образом романы, но честно говоря, у меня нет уверенности, что это наиболее соответствующая нашему веку форма искусства и что эпоха романов не подходит к концу.




А23. Существительными женского рода являются слова:

  1. салями

  2. тополь

  3. вуаль

  4. профессура

  5. перила



А24. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

У неё появилась новая манера одеваться.

  1. переходный

  2. совершенного вида

  3. в форме 3-го лица

  4. в форме женского рода

  5. в форме прошедшего времени




А25. Укажите односоставные безличные предложения:

  1. Неустанно ищите факты, собирайте их в природе и в книгах.

  2. Только на новых фактах можно получить новые результаты.

  3. Какое несметное количество было на земле поэтов!

  4. В юности всё воспринимается острее и ярче.

  5. Нам удалось доказать свою правоту.



А26. Производящее и производное слова объединены правильно в парах:

  1. близкий→приближение

  2. простой→упростить

  3. бусы→бусинка

  4. болтать→болтунья

  5. наклеить→наклейка





А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Большая половина книг, названных учителем, была уже прочитана.

  2. Юноша отвечал на наши вопросы с каким-то виноватым видом.

  3. На улице так темно, что хоть глаз вышиби.

  4. Цены на товары были снижены, и это привлекло покупателей.

  5. Наши абонементы в бассейн действительны ещё месяц.






А28. Правильно поставлено ударение во всех словах в рядах:

  1. получАса, полчАса

  2. облегчИть, облегчИв

  3. вЕрба, подОшва

  4. он чЕстен, она честнА

  5. дОверху, спокОйнейший






А29. Правильными являются утверждения:

  1. Монография, диссертация, реферат – жанры речи, используемые в научном стиле.

  2. В словообразовательную цепочку входят только однокоренные слова.

  3. Каждое слово, входящее в состав фразеологического оборота, может быть самостоятельным членом предложения.

  4. Деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени.

  5. В составном глагольном сказуемом его лексическое значение выражается вспомогательным глаголом.






Текст к заданиям А30 – А32 и В1 – В4


(1)Хороший композитор, сочиняя музыку, отдаёт ей все душевные силы. (2)И слушатель, если он хочет по-настоящему услышать музыку так, как она сочинена и как она исполнена, тоже должен отдать ей все силы своей души.

(3)Подлинно талантливый музыкант, исполняющий бетховенскую музыку, как бы перевоплощается в этот момент в Бетховена. (4)Если он не сживается с этой музыкой так, словно сам создал её, ему трудно будет увлечь ею своих слушателей. (5)Но и каждый хороший слушатель тоже сможет ощутить в себе частичку Бетховена, если будет вместе с исполнителем жить одной жизнью с этой великой музыкой.

(6)Быть может, одно из самых чудесных свойств музыки, как и всякого искусства, состоит в том, что чем больше душевных сил мы отдаём ей, тем больше новых сил в ней черпаем. (7)Незаинтересованное же слушание музыки, как и невнимательное чтение книг или рассматривание картин, только утомляет нас, отбирает наши силы, а взамен мы ничего не получаем.

(8)Чтобы быть хорошим слушателем, надо учиться, хотя, конечно, по-другому, не так, как учатся композитор и исполнитель. (9)Главное, что тут требуется, - стремление узнать что-то неизведанное. (10)Учитесь слышать и слушать музыку!



А30. Прочитайте текст и определите, какое из перечисленных ниже утверждений противоречит содержанию текста:

  1. Незаинтересованное слушание музыки является бесполезным занятием.

  2. Талант музыканта проявляется в умении перевоплощаться в композитора.

  3. Музыка – источник душевных сил для человека.

  4. Только от композитора зависит, поймут ли его музыку слушатели.




А31. Определите задачу и тип речи текста:

  1. Объяснить процессы создания, исполнения и восприятия музыки; описание

  2. Обменяться впечатлениями о музыке Бетховена; повествование

  3. Призвать учиться слушать и слышать музыку; рассуждение

  4. Убедить в необходимости заниматься музыкой; рассуждение

  5. Охарактеризовать свойства музыки; описание




А32. Укажите синонимы к слову, выделенному в 3-м предложении:

  1. знаменитый

  2. известный

  3. даровитый

  4. одарённый

  5. распространённый






Часть В


В1. Среди предложений 6-9 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи союза и лексических повторов. Запишите номер предложения цифрой. ________________________________________________________________________



В2. Найдите в 7-м предложении словосочетание со связью примыкание. Запишите зависимое слово из этого словосочетания в той форме, в которой оно употреблено в тексте ___________________________________________________________________



В3. Каким членом предложения является слово, выделенное в 2-м предложении? Ответ запишите в И.п. ____________________________________________________



В4. Найдите в 7-м предложении слово, строение которого соответствует схеме: приставка+корень+окончание. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте _____________________________________________________



В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. (А1 Б1 В2 Г4)


В5. Установите соответствие между выделенными словами и их характеристикой:

А. Где растёт берёза, там приживутся и люди русские.

Б. Хоть один раз меня послушайся!

В. Трудной судьбе навстречу шли мы всегда с тобой.

Г. Поскольку он раньше здесь не бывал, ему всё было интересно.


1. частица

2. союз

3. предлог

4. местоимение

5. междометие

6. наречие




В6. Установите соответствие между сложноподчинёнными предложениями и видами придаточных частей:

А. В кружке вам объяснят, как лучше и проще поставить эксперимент, предоставят оборудование.

Б. Я люблю думать над книгой, как другие любят думать под музыку.

В. Как только слух о свалившемся на нас богатстве пронёсся по Москве, тут же отыскалось невероятное количество родственников.

Г. Общаясь с людьми так, как они того заслуживают, мы добиваемся взаимопонимания.

1. времени

2. степени

3. образа действия

4. сравнения

5. изъяснительная




В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Утихаемый дождь через час пустился в новую пляску.

Б. Рядом с дорожкой, огибающей дом, мы посадили пять яблонь и пять вишен.

В. Около полутора тысяч книг необходимо перевезти в более лучшее помещение.

Г. Длина окружности равна четырёмстам сорока пяти сантиметрам.

1. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного

2. ошибка в образовании формы числительного

3. ошибка в образовании формы причастия

4. ошибка в образовании формы падежа существительного

5. морфологические нормы не нарушены







В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Увлечённый мальчик игрой не заметил автомобиля, мчавшегося на большой скорости.

Б. Я купила себе не только две красивых сумки, но и оригинальный пояс.

В. Ему свойственно ироничное отношение к себе, позволяющее с честью выходить из трудных и неприятных положений.

Г. Завершая своё выступление, я хотел бы ещё уделить внимание на одном вопросе.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы построения предложений с однородными членами

3. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

4. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

5. нарушены нормы согласования определений

6. нарушены нормы управления





Название документа Вариант К9.doc

Вариант К9

А1. Укажите пары слов, в которых все звуки одинаковы:

  1. порог – порок

  2. кров – кровь

  3. вес – все

  4. лёд – толь

  5. знак - казнь


А2. Пишется Ь на месте всех пропусков в рядах:

  1. ноч…ник, сем…десят

  2. запеч… в духовке, кинос…ёмка

  3. мелоч…, ран…ше

  4. смаж…, пожалуйста, кремом; настеж…

  5. трёх кляч…, из далёких пустын…


А3. Буква С пропущена в словах:

  1. бес…чётный

  2. и…жарить

  3. матрос…кий

  4. эс…тафета

  5. промокнуть наскво…ь


А4. От каких слов образуются существительные со значением лица при помощи суффикса -чик?

  1. вклад

  2. скупить

  3. резать

  4. зимовать

  5. учёт


А5. Пишется О в словах:

  1. бесш…вный

  2. предостереж…т

  3. каланч…й

  4. раздраж…н

  5. поч…тный


А6. Пишется А в словах:

  1. об…няние

  2. покосился заборишк…

  3. раздр…жительный

  4. подр…вняйтесь

  5. девяност…метровый


А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:

  1. пр…стиж, ш…ренга

  2. подб…рать, зв…рята

  3. соб…русь, комб…незон

  4. подсл…поватый старик, пр…увеличить

  5. беспр…станно, пр…странный

А8. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

  1. по специализаци…, овраж…к

  2. надоедл…вый, наша умел…ца

  3. чешуйч…тый, о порхающ…й бабочке

  4. договор о ненападени…, с застывш…м взглядом

  5. на одной ромашк…, к незамужн…й девушке


А9. Пишется А (Я) на месте всех пропусков в рядах:

  1. готов…щийся к уроку, та…т снега

  2. вер…щий в победу, они морщ…тся

  3. леле…вший надежду, выровн…в грядку

  4. перемеш…нные в колоде карты, пристрел…нное ружьё

  5. подстрел…нная утка, навеш…нная дверь


А10. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. носки заштопа…ы бабушкой, ветре…ость

  2. рифмова…ый, багря…ый

  3. медле…ый, штопа…ые носки

  4. гости молоды и изыска…ы, говорить открове…о

  5. просуше…ая обувь, ране…ый в плечо солдат


А11. Пишется НЕ и раздельно на месте всех пропусков в предложениях:

  1. тебе (не)здоровится; водоём (не)широкий, но глубокий

  2. ещё (не)колотые дрова, диктант (не)написан

  3. (не)серьёзный разговор, далеко (не)полный список

  4. (не)видимка, (не)заметивший ошибку

  5. (не)кем иным, как начальником; (не)колеблясь ни минуты



А12. Укажите номера пропусков, где пишется НИ:

Как (1)н_ удивляться силе печатного слова! (2)Н_ одному источнику энергии (3)н_ удалось ещё создать такого света, который исходит от иной книги, и (4)н_ когда электрический ток (5)н_ будет обладать такой силой, какой обладает печатное слово.



А13. Через дефис пишутся слова:

  1. (пол)Мядельского района

  2. (кисло)сладкий вкус

  3. (борт)механик

  4. помогать (по)дружески

  5. (законо)послушный



А14. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Денег у нас было (в)обрез.

  2. (В)следствие ранних заморозков работы в саду прекратились.

  3. Я слежу (за)тем, чтобы земля была влажной.

  4. Сегодня мы торопились (на)встречу с командой из соседнего лагеря.

  5. Дом сгорел (до)тла.


А15. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Культура _ есть творческая деятельность человечества.

  2. Влечение к приобретению знаний, как и склонность к заботе об улучшении своей жизни, _ врождённые качества человека.

  3. Душа воина _ чиста и сурова.

  4. Использование углеводородного топлива: угля, нефти, сланцев, газа _ существенно ускорило процесс изменения среды обитания человека.

  5. Расписные барьеры, сложенные декорации, резные табуреты _ громоздились вдоль закруглённых коридоров.



А16. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Возле дома бегали, кричали, суетились какие-то люди, а во дворе весело и _ не обращая ни на кого внимания _ резвились дети.

  2. Ошеломлённый находкой _ я попытался сразу же найти ей хоть какое-нибудь объяснение.

  3. Старый настил поскрипывал под ногами _ выдавая возраст корабля и _ как бы напоминая о его трагической истории.

  4. Галикарнасский мавзолей _ то есть памятник царю Мавзолу _ по великолепию своему принадлежал к семи чудесам мира.

  5. Не нарушая молчания _ мы двинулись вдоль этой каменной стены _ отвесной и гладкой.



А17. Вводные слова (словосочетания) есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Пустячное это происшествие однако сразу же сменило тему разговора.

  2. Порой ему казалось что он сделал уже двадцать тридцать триста последних усилий а второе дыхание всё-таки не наступало.

  3. Сегодня главным было именно то что дистанция покорилась Сергею.

  4. Коля например учится в строительном училище и очень доволен выбранной профессией.

  5. Очевидно что более полное исследование возможно только в лабораторных условиях.



А18. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Стареющий человек не отдаёт себе отчёта в том что решение, которое в подобной ситуации он принимал тридцать лет назад, не может быть автоматически принято сейчас, потому что всех нас несёт вперёд время, которое следует осмысливать каждый раз заново.

  2. На заброшенной пристани старики в смешных шляпах из газетной бумаги удили рыбу да торговали бычками и треской местные мальчишки.

  3. Едва заходит солнце и землю окутывает ночная мгла, сразу всё забывается или становится лёгким, светлым, прозрачным.

  4. Было жарко и почти безветренно и это очень затрудняло движение кораблей.

  5. Вы не обращали внимания, что когда листаешь старые журналы, становится почему-то грустно?



А19. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

  1. Отсюда неизменный геологический вопрос _ как возникло это месторождение минералов?

  2. Пустили новую линию метро _ жителям стало удобно добираться в центр.

  3. Мы прислушались _ каждый из сверчков исполнял свою песню.

  4. Завалит снегом _ ворота не отворишь.

  5. А когда белка стала носиться по моей городской квартире так, точно и родилась там, я понял _ в сердечке этого зверька теплится какая-то искорка привязанности ко мне.


А20. Чужая речь правильно оформлена в предложениях:

  1. «Кстати, откуда у тебя эта монета?» - спросил он у Кости. «Выменял». – «Старинная?» - «Восемнадцатый век».

  2. Он спросил, что откуда у тебя, кстати, эта монета?

  3. «Каким поездом вы приехали? – Спросил дядюшка. – Дневным?»

  4. По мнению моего дядюшки: «К богатой шубе ума не пришьёшь».

  5. Уже несколько поколений туристов поют песню Юрия Визбора:

Лыжи у печки стоят, гаснет закат за горой,

Месяц кончается март, скоро нам ехать домой.



А21. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Лирика поэтов-фронтовиков нежна и жестковата _ как колючее шинельное сукно.

  2. Вода должна быть для этих механизмов такой же естественной средой _ как воздух для наших земных машин.

  3. На сей раз было обещано выступление сливок российской элиты что привлекло _ как прогрессивную русскоязычную публику _ так и немцев, интересующихся всем русским.

  4. Борис не был словоохотлив, в присутствии гостей всегда сидел _ как на иголках _ и смущался всякий раз _ как только к нему обращались с вопросами.

  5. Вера Павловна _ как женщина расчётливая и рассудительная _ никогда не делала поспешных выводов.


А22. Знаки препинания правильно расставлены в предложениях:

  1. Проснулись в нём дремавшие прежде кулинарные способности, и, если раньше мог он прожить целую неделю на яичнице, то теперь проводил у плиты полдня, а вечерами либо звал к себе гостей, либо сам отправлялся в гости.

  2. Серебря Оку, плескалась рыба, и я кажется впервые за эти тяжкие недели ученичества подумал, что не замечал этой красоты, а она жила рядом и, словно рождаясь каждый раз заново щедро дарила себя человеку.

  3. Хотя в Лиле не было полёта и искорки, она оказалась намного счастливее матери: муж любил её, она любила его, оба были увлечены своим делом и ездили вместе в экспедиции.

  4. Надежда подобна ночному небу: нет такого уголка, где бы глаз, упорно ищущий, не открыл бы хоть какую-нибудь звезду.

  5. Она отлично довольствовалась собственным обществом, гуляла, собирала цветы, беседовала с куклой, и всё это с видом такой солидности, что по временам казалось будто перед вами не ребёнок, а крохотная взрослая женщина.


А23. Относятся к первому склонению существительные:

  1. запятая

  2. режиссура

  3. сынишка

  4. Емеля

  5. мадам


А24. Какие морфологические признаки соответствуют форме глагола, являющейся в предложении сказуемым?

Амазонки запрещали мужчинам даже прикасаться к оружию.

  1. возвратный

  2. несовершенного вида

  3. в форме 3-го лица

  4. в форме женского рода

  5. в форме прошедшего времени


А25. Укажите односоставные назывные предложения:

  1. Зал с театральными люстрами, лепными излишествами и скверной акустикой.

  2. Каждая капелька меньше тыквенного семени.

  3. Однако перед нами не переплёт, а только футляр.

  4. Тысячи километров трудного пути.

  5. Что за характер!



А26. Производящее и производное слова объединены правильно в парах:

  1. равнять→равенство

  2. премия→премировать

  3. зима→зимовка

  4. лечение→излечение

  5. ознакомить→ознакомительный


А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

  1. Мы решили поставить концерт в честь великого праздника Победы.

  2. Мы уделяем большое значение эстетическому воспитанию детей.

  3. На этой картинке изображены дети, которые поднимаются по подъёму в гору.

  4. На совещании будем обсуждать методы исследования этого явления.

  5. Предложен новый эффективный способ обработки сырья.



А28. Правильно поставлено ударение во всех словах в рядах:

  1. крапивА, в крапИву

  2. занялА, зАняв

  3. щавЕль, цемЕнт

  4. нАискось, Иссиня-чёрный

  5. он кИсел, она кислА



А29. Правильными являются утверждения:

  1. Полемика – это вид монологической речи.

  2. Важнейшие свойства фразеологии – устойчивость, смысловая целостность и воспроизводимость.

  3. Все неизменяемые слова имеют нулевое окончание.

  4. Система форм безличного глагола отличается от системы форм личного глагола.

  5. Союзные слова находятся в главной части сложноподчинённых предложений, а союзы – в придаточной.


Текст к заданиям А30 – А32 и В1 – В4


(1)Художественное слово, способное вызвать движение души, живёт особой жизнью. (2)Что же это за жизнь, которая дана слову? (3)Которая торжествует над всем, бывшим некогда значительным? (4)Которая не страшится самого времени?

(5)Писатель воплощает в образах свой мир, опыт, мировоззрение. (6)Произведение действует, живёт лишь тогда, когда литератор даёт возможность читателю дополнить авторские образы и картины своими наблюдениями и опытом, когда читатель хочет (и умеет!) не просто прочесть слова, но и увидеть за ними живую мысль и чувства автора. (7)»От слияния, совпадения авторского опыта с опытом читателя и получается художественная правда…» - писал М.Горький.

(8)Литературовед В.Ф.Асмус отмечал, что творческий результат деятельности читателя зависит от его духовной биографии. (9)Значит, чем богаче духовный опыт читателя, в том числе жизненный и художественный, тем глубже и полнее он может постичь художественное произведение.

(10)Часто мы обращаем внимание на содержательную сторону текста, почти забывая, что если художник творит красками, музыкант – звуками, скульптор – глиной, то писатель творит словами…

(11)Художественное слово бессмертно и сказочно богато. (12)И только от нас, читателей, зависит, захотим ли, сможем ли мы открыть, понять его красоту и насладиться ею.


А30. Прочитайте текст и определите, какое из перечисленных ниже утверждений противоречит позиции автора текста:

  1. Произведение живёт лишь тогда, когда читатель видит за словами мысль и чувства автора.

  2. Поймёт ли читатель красоту и значимость слова, зависит только от автора.

  3. Художественное слово имеет свою особую жизнь.

  4. Чем богаче духовный опыт читателя, тем лучше он может понять художественное произведение.


А31. Определите задачу и тип речи текста:

  1. Побудить читателей внимательно относиться к художественному слову; рассуждение

  2. Создать образ современного читателя; повествование

  3. Сообщить о том, как создаются художественные произведения; повествование с элементами описания

  4. Рассказать о трудах литературоведа В.Ф.Асмуса; описание

  5. Объяснить принципы создания авторских образов и картин; описание с элементами рассуждения


А32. Укажите синонимы к слову, выделенному в 9-м предложении:

  1. понять

  2. выучить

  3. осмыслить

  4. упростить

  5. выявить



Часть В


В1. Среди предложений 1-7 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи синонимической замены и лексических повторов. Номер предложения запишите цифрой. _________________________________________________________





В2. Среди предложений 2-4 найдите словосочетание со связью примыкание. Запишите зависимое слово из этого словосочетания в той форме, в которой оно употреблено в тексте._________________________________________________________________





В3. Каким членом предложения является слово, выделенное во 2-м предложении? Ответ запишите в И.п. ____________________________________________________




В4. Найдите в предложениях 8-9 слово, строение которого соответствует схеме: приставка+корень+суффикс+суффикс+окончание. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. ___________________________________





В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. (А1 Б1 В2 Г4)


В5. Установите соответствие между выделенными словами и их характеристикой:

А. Внутри шара была какая-то оранжевая жидкость.

Б. Почему-то на остановке не было людей.

В. Ну так что же рассказать о зиме?

Г. С такой лёгкой задачей неужели не справимся?


1. частица

2. союз

3. предлог

4. местоимение

5. междометие

6. наречие



В6. Установите соответствие между сложноподчинёнными предложениями и видами придаточных частей:

А. Стоял тот особый предвечерний зной, что бывает в южных городах в конце лета.

Б. А тетерева до того напуганы ястребом, что и выстрела не испугались.

В. Теперь он повернулся так, что за его спиной остался цветущий луг.

Г. Часто бранят сочинения писателя только потому, что сами не умеют написать так.

1. изъяснительная

2. определительная

3. причины

4. образа действия

5. степени






В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

А. Из окон музыкального училища слышались звуки цимбал и аккордеона.

Б. Чтобы приготовить крем для торта, разотрите масло с двухстами граммами сахара.

В. Резай торт быстрее: у нас совсем нет времени.

Г. Начиная с двух тысяч восьмого года освоение этого месторождения является для нас наиважнейшей задачей.

1. ошибка в образовании формы глагола

2. ошибка в образовании формы падежа существительного

3. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного

4. ошибка в образовании формы числительного

5. морфологические нормы не нарушены





В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

А. Новый завуч Лидия Петровна, ознакомившись с результатами экзаменов, выступил на педсовете.

Б. Дует сильный, всё сметающий ветер на своём пути.

В. Завершая изучение темы, учащиеся должны ознакомиться и запомнить это правило.

Г. Это небольшое происшествие, случившееся так неожиданно, поколебало нашу уверенность в победе.

1. синтаксические нормы не нарушены

2. нарушены нормы построения согласования определений

3. нарушены нормы управления при однородных членах

4. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом

5. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом

6. нарушены нормы согласования сказуемого с подлежащим



Название документа тесты 2007 сканир..docx

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=sdln-dgtqucwxk233ijfokdb424eajl4c3bhmjtq97jqcfhbjadqmohr84nuc034nldgxvankhpuuho8b542yd69pk4zckgfwq4gbc5d&name=image-AFQbljLMoLolOd374a.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=xdhk-61vhlibdgycejqgqld4dse1dmfegci7a05di69gf7bba9iw4uhiqfc7ymve9deo01h3h4nb8h0ng8g89ol57j44s9bv5fb8cjyq&name=image-lf3UTzjcFM0qEJekfr.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=y40p-bfwamsi02t5nq3kc61gus539wsq7uzypm13x1ltd8j8ikdg1v16my1m3bgn8zc4432ioy104t1p4i4lvmlnnzztfd22hw5nt47j&name=image-BfPkbQm3s633RbcXSn.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=wjaf-aou6yw1co7euz25pfflx27yfrergb5u6cmak21mncxjwpphiiw12f85nvl566ko8yjldvjnplxj6o9owgdi826lqdgdumk58i40&name=image-0wnQB8HN1Q7L99woRX.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=vmuk-1pji5sy9mv03a059pc9jpv0j3vr17flv33ekcurrvknz4rxnlglxua0sl549min68n8cxl4txwvrkpg5t3krtyjgyjul11pmp5g&name=image-1DKYycunRzhfKOlY8U.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=t6gk-b8tn5n0bvhb8arvqu5grahpum3nq0sdpm1vk1fmlotm055nxicy7yq1ist1hv5fe6bnws9q12pfbdbtvwjqt4rsj7mhdjwpemtx&name=image-22LuLZWHbkIMR8OfVu.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=xr81-ch8ckxzwhkhh7yi8j749uqito56dgibsuuomlqf4shp0yx0p8ai9vg8yj7sr65otlvluhcgp0kkmosv3fihq2msdv888zclz117&name=image-bo4Oqwa9zvMoNb3uuK.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=wap9-cfdxz4s7v208970v2mytcno0cjmwi2bla25emk0himgumkid2ipslnbpklj4g8rtd2c1kgdxfteo90nmrg7uainh9ayxcyt84n3&name=image-SImvS8JLojxvrhlZxe.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=u7be-hfmn22wnbod9l3ntcrofxqdrbfcj2lvu4n2r4yguor2lws3s7dhbbh9z1opdtf1nd6npkoytt76rgi0xgw3jon1fcfozw0wdonx&name=image-JE8k6MCSJrl91xS2sI.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=sag8-iy0dpvlnxgs8nzu2dgfz9xedgz5wvriaw0eesemno91roacv4ld5xczi9lm9b29101x2vnsde570uthkepktexe35umf3ffp2jq&name=image-EMdPh1r32sibTVMIAP.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=qofc-4puwr6icyflgp095t626eypl1o1ki7mel4b42hhe9xxk0go0w6e9d89iqt1mqg7wmphbhvm34b1ya6e6ebxr5r703mb4p3z2ngy&name=image-SZWmjnzFZ5iozsWEVF.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=y377-27dxz4ww9j6f23304h7v5uwj65tiqiu98ct0j2tng6dfm1fekphdhhasf26oiaswom90g2qk3w1pq6hi6fhvx4ea7wogcpze1ch&name=image-M7JX2rBAfNPjW0S5lP.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=v0zq-5x88tdxhgfuhs0ldns6vatnj2dd5okvozcl3k4i9if9fdzxeeobv6low4il0ztbspmmurlp42ghgmmnw2svi0emikx603xrlma8&name=image-0RiU2Xx4SMYIpI69Ow.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=x904-ievdnlndyrhc4ku7r8wr464i3ve2a23n51ajh2c2kjnz3rwgb4lnncqes638p92l2nk4rrmlj6azeibqfs9ts73pah4ofruw3rp&name=image-YE6vcLLnL9c53ZwAlB.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=plo9-dsgmi9d5cr7kc034m8kpwgf88u0fbthlcyzuwrvbs4nweo4rimzq6kevke204sxxyyed9h5yateds1wig9rilihb6e0wx1yntr7&name=image-SCrx2T7SWv8Ofd82Xn.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=s3ep-57txb6cz1xf1gwdtci07c35l8cfog98uzx3wk3nr3uitm5vgyksb7oe7yn38vuiqnmzpkaowwgj4he0u5t1sg2z96jk1rd5skxv&name=image-DZZom9LYVMIjBy2rHe.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=z3mr-28k7zokg22nq3jq028z9s3wrzt684un7i4jjt4ljdl9tgodn29pi3g4m9z8otk83a8sep7gbkog1yo66z1tzej2tusgxqusgyeo&name=image-KeKWWMA9eeYdcj66aD.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=y4fc-484upup1qp9y79vkrzfe4a5rrpl1r4xm8kh1iu151tfcoe18glc4bre2iye1fyg1yz8ayou3r79gs34e2k6ncoayzpj7ztthtqb&name=image-yzSaZlHacK0tno1Rsu.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=y4fc-484upup1qp9y79vkrzfe4a5rrpl1r4xm8kh1iu151tfcoe18glc4bre2iye1fyg1yz8ayou3r79gs34e2k6ncoayzpj7ztthtqb&name=image-yzSaZlHacK0tno1Rsu.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=xzeq-1qpcvka8d70pkopqii4nybij9p16tkf1z2n0fzbh31pf3wl3x5cgjskaec3myr5gq3ofg7wiz2btedxsm2pszd5sqn1wpyxw8vr&name=image-jeDrpM7NCAtFPpJkcM.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=ui03-a7ifirmbfk2ywsdehbh4lm8h3qsoeerba0xe3n903s55xsg3nx3g906lvlypvvl2yx0kbpzpt23x27eruzgl1k8uiibpibuvzp9&name=image-rUJoOTUD0f2jmHrO2z.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=u9tl-g1ai19yo7myyef8sbzo8l73xexa1g0cwekx2wjoxilrxlmd8lvnzsb7e0u3cqrrqlqdb3aruky7bqehdda4ss1ogh2x2vzzlo9g&name=image-YMJovbxjfOCqk6e912.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=xokf-4cxqzar662pxo0h3afwj6zjbpsmawogxa2yknmt0zos9oiled1noczwmpwptfq4obur5k11o3kdopqats7u5r6a5sxx5r891qgl&name=image-0hjTn3lVl7M73o6IVu.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=wgb9-cxpjhafj4kliuf56yvaahdic35ern0otiufto1ls9hnvtt3c856em734npypsuuw05hygwyjyux9ux8q5s1fbmw9iiksqlmefaz&name=image-6NHjvR5QO8tTIL8NPz.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=vw0d-ips4srszd8gyvwlajoarilywh34jw8pr29s85s6ybj0l6mc1wsrsvfn11wyuwc96ctp2lgs246lticljztpx5778hrx1xjwmhqq&name=image-jj50DX4RJSpeL1uoMi.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=upph-9lbgqwmlxtee40th76ssy8s64h55yum8cd3j4sbbgshi721eq61e216p9zqq072ga6hqadz27arlxwkvgf1ff7xd2hpkn9ddxa6&name=image-lqd0rSEVoYnFTxl0Qz.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=rws4-bjz243tomsqjmwdmbp9vz1sl9w5ufg58os0lydanf60b6k21edzo72p5qe7be9qydg2hw5n2ro21fiwodeajug8qha8qo0dsd00&name=image-SShfDtoUhX2WxRABzt.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=wfuw-4vl7ga3rp5l6oaw50zy10xsfh59coq0pa52qe1e2p6s690y8ol92bn2duz7fpns8gi7076v3su49x8m3ng0bc2uhs3ux0dms1gk&name=image-jHpiwi09snPKNvNP2o.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=wc5u-ee8vy4zg972a8zkw8rhad4evx4mrmd6ce5exg6623qh5gzksab5m90xe6slr6t886l6o8ryydvwze5b8oofe5lud6a3ur9y21os&name=image-ocZKmssSjmd2DBT9lb.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=up00-ccuxg630ifq7bqg0phn2d5tve4u6hlnqva6pktgjdinscdtukwkh8g7bjo35c1ye9oj2ttjs646yvolxftrjw7c12vrjxnl36kz&name=image-0a9LDKsdzxwjy5nLFS.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=rrra-euwcdyki1zozlxy0kyaeaihxpd4nys68c44aeblunou82cxav272hbdt9817c8h0tsounvzmlrov47c6hcvqoc3d4cub9srauir&name=image-JOEStrnOryyTa4P9In.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=tf28-66hmhgm6qpd1oieykt5q4ins04oht1x57szz7rzcfz6tr2yo5ogof14yt83bp0zrpo2ciz94tug59qadgelemy7m21zpbsufo2e&name=image-CcCIVDysJZMAXDpM8p.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=vr47-5s6muahmswo5t8p92yhrxk2fjwosmw0wys1xx0aqc0gtfrato3o5zq28v7rlcbmer00w2ketlit8k9hiy8cjut9buf8zvgbi4ot&name=image-ZKeEDJcSPMPPLkd24v.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=vul3-38t3y2gjnxgxc1nub262aaheiklee4n4i57brjzhiyrsc38p9843gvt64y0w9wytn80rxic6rn7qaqnbh9tlc8o60ou3ghkn6v1&name=image-74fsjLwr1x6XHLmUPx.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=zatn-23abshsc606yiqbhjdl8obh2nuu8p0xklk8bqihxz30xdtcftq1hvsqsjp7tvi921fqswmyo74d2ajnbjbr77gxolgg95qsvu4p&name=image-HN9NKf2LiBQyHXPbJi.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=s92r-9xeu39ez2pzttve7wai6xd0nu6fl65b1pm3pwa7yfsh1kioujj1xtc4p1rs1w42bzgdrg3phkdzifh9mn5sb8ukp6qd61br08gg&name=image-ZiC6PcyD12QvQTWeCo.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=uxs7-926jurbkv4psxbur2epwi7nr7ak7tfatadcr9ur4g07tv6qdfe7oo9hp77398bkgihbkv3oqpwxxczuvyo2oaycwe76htlxdc4r&name=image-frPnEzXEwjRH4fVjr0.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=yg92-gkw57e0py3rndira49ykcm2uir2127387wm1b0pxwr1qo6mcpze8kwj65evij6v8ckwmdhlnswd0rmlaoji9bje18rltj6bmjwn&name=image-fjwQKfNovMiHqCkFIp.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=ygvh-crnq4kwm4tg730nnomn3ebzw01ae763jipo5zibuj9n4akgooxn10zuvmzz1uoryrupqfkkwsna7jggkd8ou4injojew020mx1e&name=image-8FnYnZSHvzyYX3jdE4.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=vhlf-gxzbafg8p5noac0r64ahquvjlfc9zlg7pirp9u3mkqov6t8l88e798y9wsnn7zdsspt8s6vwrscwi9tqbwebzb6kq06msdju77c&name=image-Txr4rH7laj3lNlrzAl.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=u946-4holafr8f3hlvexakk0afx1ecpsagtxxox4u1u1k3tt1dhmq0d74dg7pk0kjvj0uwzp9ci88y2auwo6xrwg4dqn2yybkfm01io8&name=image-RIyn8l4JRRp4D7Trjv.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=ukqs-15pd7n5r9g2t47yib7zolyf25ljkojnbkhy2rx7l8clwfgfk1vse6681pot3khaq68uthpwxx0q77r8r2ejbgc2hzue92cerb2f&name=image-hbp8vXCaBSwRXjxJqn.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=xny3-48s37kzhf3uolxkx35qjtb53ip8bxxfvplvvrztnn3951bo32fb10a3agz8d4yin0kudhefevjqnfdh3m1xvtbd8s7jmahalyzt&name=image-2oJF6uSL9Vqj2qq7WH.jpg

Скачатьсканирование0043.jpg

https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=yhyf-asw6eqzf60eini0n5vn9bf3k11mbmvpenccfezewde1rqbqfjvkt7v53k47ovkqsajj204nnkbolsmdkpowaztjoqmb3y1ysh35&width=900&name=bg-0.png



https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=wucy-bjvgd7qn8g70nvgvbctahhbvaxvc66q9bxiidsb8k556x3lyvgco3h5xxiuu72vcnp885b8pl6vraf01rx7rwr4khcc2gxy95pj&name=image-i7HLwIXEfjwoL3hH93.jpg



https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=teh9-3cpc0gs7b16hl8vk338w858lhpcga0egj4t8ojf2u7vkkdmo1lc5tlew7xzackn6k5q4ynp37hacu42yvz60rq9tv8wa0pl4ejm&name=image-p1IrKe3RNWvQaYfTfJ.jpg



https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=sf33-8a3gca58vvf7a5pz9275rl78i3vjmle5qjx71ysqs4e8jzppqqegkc5hc2tp97jgo6k7u7txprn9qmxnhbfh5ibcwemjiqpv5b1&name=image-TmkbwVssmDautcTd4C.jpg




https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=yh47-15ftav30xowsewlyfbq5k450knul8gvdz0ruldkej0c13xpy735y67k9tc5kzlz659kahaoa5r094ni8bxul5yk4d0ycydbvag&name=image-fASX2DYPnwrP2NYdWw.jpg


https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=zjsr-9qlqqudiubzinl4dfwfrm8fh4luyk52szv3ucqi65zraj6wrt3myumfm420jusyv95wnpvsfluq3zfv62ku5f8v4d41wqveo0iy&name=image-2y3PVQDjvVyf5K04Lu.jpg



https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=x4na-dfcjoqcupvzsystkg2hi3vrigb0ar25g3372is51i6nagk2v2e3v8gc18f2ntzwdg3nvqw6c60efldy4uu06vsdsfehqbk9188g&name=image-RjXXMudYrrYJRHp4Sa.jpg



https://docviewer.yandex.ru/htmlimage?id=vdh3-9vtcy1wi2ndcdalegtuf8p419rmrpqoxggtw9s5aqjesvwb57o6q44s7lw17i0thzqn7np5kfi9pd2x7wjiwfzsxwi3yyazqzwo&name=image-DZazdFh5pJtHjH25tt.jpg

тесты ЦТ по русскому языку за 2007 год
  • Русский язык и литература
Описание:

Тесты централизованного тестирования по русскому языку за 2007 год, содержат 10 вариантов. Предназначены для подготовки к централизованному тестированию по русскому языку. Содержат задания по фонетике, орфографии, лексике, фразеологии, морфологии, синтаксису, пунктуации, составу слова и словообразованию, культуре речи. Могут быть использованы на уроках для индивидуальных заданий, для закрепления и проверки пройденного материала, на дополнительных занятиях по подготовке к централизованному тестированию.

Автор Рудая Наталья Евгеньевна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 3828
Номер материала 27149
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓