Главная / Русский язык и литература / Тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе для учителей, работающих по ФГОС ООО

Тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе для учителей, работающих по ФГОС ООО

Тематический план занятий в 6 классе

(210 часов)

1. Язык. Речь. Общение (3ч+1чРР)

2. Повторение изученного в 5 классе (6ч+2чРР)

3. Текст (3ч+2чРР)

4. Лексика. Культура речи (10ч.+2чРР)

5. Фразеология. Культура речи (3ч+1чРР)

6. Словообразование. Орфография. Культура речи(31ч+4чРР)

7. Морфология. Орфография. Культура речи:

  • Имя существительное (22ч+3чРР)

  • Имя прилагательное (21ч+4чРР)

  • Имя числительное (16ч+2чРР)

  • Местоимение (23ч+3чРР)

  • Глагол (30ч+6чРР)

8. Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (10ч+2чРР)

Итого: 178 часов на изучение разделов+32 на РР















Виды контроля в 6 классе

п.п.

Дата проведения

Раздел

Вид осуществляемого контроля

Количество часов

1.


Повторение изученного в 5 классе

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

2.


Лексика. Культура речи

Проверочная работа или Тестирование

0,5

3.


Фразеология.

Культура речи

Проверочная работа

0,5

4.


Словообразование. Орфография. Культура речи

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Проверочная работа или Тестирование

1



0,5

5.


Морфология. Орфография. Культура речи

См. ниже!



Имя существительное

Контрольный диктант

Тестирование

1

0,5


Имя прилагательное

Контрольный диктант

Тестирование

1

0,5


Имя числительное

Контрольный диктант

1


Местоимение

Контрольный диктант

Тестирование

1

0,5


Глагол

Контрольный диктант

Тестирование

1

0,5

6.


Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах

Итоговое тестирование

1

Итого:




11,5











Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 6 классе

(210 часов всего; 6 часов в неделю; на РР из них – 32 часа)



п/п



Раздел



Тема

Планируемые результаты



Деятельность

обучающихся

Материально-

техническое

обеспечение


Формы организации

образовательного

процесса

Дата проведения

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.

Язык. Речь. Общение

(3ч.+1)

Русский язык -один из развитых языков мира.

§ 1

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре; гордость за родной язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать информацию из текстовых источников

(эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Пишут диктант. строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-путешествие или изучение нового

матери-ала




Язык, речь, общение.

§ 2

Осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; выразительное чтение поэтически х текстов.

Вычитывать разные виды текстовой информации.

Знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.

Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Изучение нового материала




Ситуация общения.

§ 3

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать информацию из текстовых источников; вычитывать информацию, представленную в схеме; оценивать речевое общение с позиции заданных компонентов речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Определяют компоненты ситуации общения.

Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. Высказывают своё мнение о прочитанном тексте. Анализируют стихотворения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-игра




РР. Поздравление учителя в День знаний; сочинение-рассуждение.

Упр. 9, 10

Стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объём словарного запаса и усвоения грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения (коммуникативную установку, тему, основную мысль текста); высказывать и обосновывать свою точку зрения; свободно, правильно излагать свои мысли, соблюдая нормы построения текста и основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.

Определять компоненты речевой ситуации; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения; создавать письменное монологическое высказывание в соответствии с целью и ситуацией общения.

Создают письменное монологическое высказывание в соответствии с целью и ситуацией общения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи


2.

Повторение изучен

ного в 5 классе

(6ч+2ч)

Фонетика.

Орфография.

§ 4

Выразительное чтение поэтических текстов.

Вычитывать актуальную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану.

Выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношение между буквами и звуками; правильно произносить изученные слова; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и неупотребления буквы ь в разных функциях.

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии

Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушение произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок систематизации и обобщения знаний




Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

§ 5

Выразительное чтение прозаических текстов.

Вычитывать информацию, представленную в таблице; преобразовывать информацию в таблицу; адекватно понимать информацию письменного сообщения(основную мысль, тему текста и т.д.); определять последовательность действий, работать по плану.

Опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках; правильно писать и группировать орфограммы – гласные

ё, о, е, и после шипящих и ц – по местонахождению в определённой морфеме; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок повторения и закрепления знаний




Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. §6,7

Выразительное чтение прозаических текстов.

Адекватно понимать актуальную информацию; перерабатывать текстовую информацию

(составлять простой план);

определять

последовательность действий, работать по плану.

Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных букв в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.; озаглавливать текст, определять его стиль.

Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок повторения и закрепления знаний




РР.

Сочинение на тему «Интересная встреча»

Упр.38

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе письменного общения.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме. Соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность. Связность. Соответствие теме и др.) Основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Создавать письменный текст определённого типа речи (по выбору) в форме дневника, письма или сказки (по выбору); осуществлять доработку написанного текста, используя памятку.

Пишут сочинение на заданную тему.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. §8.9

Выразительное чтение прозаических текстов.

Вычитывать информацию. Представленную в форме схемы; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль. тему текста и т.д.); определять последовательность действий. Работать по плану; вести поиск нужной информации в художественных текстах.

Отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; составлять словосочетания; выделять словосочетания в составе предложения; распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации; разграничивать распространённые и нераспространённые предложения; использовать различные знаки завершения; различать разделительную и выделительную функции знаков препинания внутри простого предложения; верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах, в предложениях с обращениями в художественных текстах; определять основную мысль текста, озаглавливать текст

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.

Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения.

Списывают тексты, расставляя знаки препинания.

Составляют таблицу « члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбирают однородные члены к словам. Выделяют предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения; распространённые и нераспространённые предложения; предложения с обращениями.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок повторения и закрепления знаний с лементами защиты электронной слайд-презентации




Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. § 10, 11

Выразительное чтение поэтических текстов

Вычитывать информацию,

представленную в схемах;

определять последовательность действий, работать по плану.

Определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать сложные предложения с союзами и без союзов; находить границы частей в сложном предложении; определять место поставленной запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять сложные предложения по заданным схемам; составлять схемы сложных предложений; различать сложное предложение с союзом и; выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения

Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения.

Выписывают из текстов простые и сложные предложения. Расставляя знаки препинания.

Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам.

Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. Составляют сложные предложения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок повторения и закрепления знаний




Прямая речь. Диалог. § 12

РР.

Составление диалога на тему по выбору

Упр.59

Выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственного текста в письменной форме

Вычитывать информацию. Представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения(основную мысль, тему текста и т.д.); владеть различными видами диалога(этикетный, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями и др.); свободно, правильно создавать текст в форме диалога, соблюдая основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку текста; владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Разграничивать прямую речь и слова автора; различать разделительную и выделительную функции знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; составлять диалог на тему по выбору в письменной форме; определять вид диалога в соответствии с коммуникативной целью и мотивами говорящих; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели. Темы, адресата, ситуации общения

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога.

Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок повторения и закрепления с элементами развития связной речи


3.

Текст

(3ч+2ч)

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. § 13. 14

Чувство прекрасного – осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию

Адекватно понимать актуальную информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию. Представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения

Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме. Виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.

Озаглавливают тексты. Расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.

Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. Пишут сочинение-описание.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Начальные и конечные предложения текста, ключевые слова. Основные признаки текста. § 15.16.17

Выразительное чтение прозаических и поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения(предвосхищение); преобразовывать информацию в ключевые слова; вычитывать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщением, оценивать свою речь с точки зрения её содержания.

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению.

Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.

Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.

Выделяют ключевые слова в текстах.

Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова.

Определяют название литературных произведений по ключевым словам.

Систематизируют основные признаки текста. анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение – текст. Анализируют диалог. Пишут рассказ.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-«погружение» в изученный материал о тексте с элементами игры




РР. Составление продолжения текста по данному началу

Упр. 73. 79

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста.

Продолжают текст по данному началу.

Выделяют ключевые слова в текстах.

Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова.


УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




РР. Сочинение- рассуждение Упр.83

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста(логичность, последовательность. Связность, соответствие теме и др.) и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Определять основную мысль текста-сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-рассказа.

Пишут сочинение –рассуждение.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи. §18,19

Осознавать роль слова в выражении мыслей.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета; оценивать чужие высказывания, аргументировать своё мнение.

Знать стили речи (разговорный, научный, художественный, официально-деловой), их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова. употребляемые в официально-деловом стиле; знать особенности оформления заявления. Объяснительной записки как документов официально-делового силя; составлять заявление и объяснительную записку по образцу.

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений.

Узнают особенности текстов официально-делового стиля.

Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок - путешествие в страну «Стили речи» с элементами развития связной речи


3.

Лексика.

Культура речи

(10ч.+ 2ч.)

Слово и его лексическое значение. § 20

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём(находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Знать функцию слова в языке, содержание понятий: словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение слов, омонимы, синонимы, антонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии; владеть основными лексическими понятиями; олковать лексическое значение разными способами; распознавать однозначные и многозначные слова; находить слова с переносным значением в тексте; определять переносное лексическое значение слова; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы к указанным словам; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; устранять неоправданное повторение слов в тексте

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии.

Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль тексов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




РР. Собирание материала к сочинению §21, упр.103





Устное сочинение-описание картины (А.М. Герасимов.«После дождя»).

Упр.104

Интерес к созданию собственных тексов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме. соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Знать приёмы отбора. Систематизации и оформления материалов к сочинению на определённую тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в устной и письменной форме; создавать сочинение-описание в устной форме.

Собирают материал по предложенной схеме. Пишут сочинение- описание или готовятся описать картину устно.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Общеупотребительные слова

§ 22

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов. Содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей. Эмоций; пользоваться толковым словарём(находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Знать об общеупотребительных и необщеупотреби-тельных словах; разграничивать общеупотребительные и необщеупотреби-тельные слова; находить общеупотребительные и необщеупотреби-тельные слова в тексте.

Выделяют в речи общеупотребительные. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Профессионализмы § 23

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Знать содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления профессионализмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы; устанавливать цель употребления профессионализмов в художественных произведениях; находить и исправлять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными словами.

Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Диалектизмы

§ 24

Осознание лексического богатства русского языка; гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объум словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста-рассуждения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

Знать содержание понятия «диалектизмы»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; устанавливать цель потребления диалектизмов в художественных произведениях; создавать текст-рассуждение в письменной форме.

Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. приводят примеры диалектизмов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами игры




РР. Сжатое изложение Упр.119

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соотвествие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; излагать отобранный материал обобщёнными языковыми средствами в письменной форме.

Пишут сжатое изложение.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Исконно русские и заимствованные слова § 25

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём(находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию);

Знать содержание понятий «исконно русские слова» и «заимствованные слова»; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов, об этимологическом словаре; разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова; определять язык-источник заимствованного словарю

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причину заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы. Отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-игра




Новые слова (неологизмы)

§ 26

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов. Содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём(находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Знать содержание понятия «неологизмы»; причины появления неологизмов в языке; о переходе неологизмов в общеупотребительные слова; распознавать неологизмы, возникшие в определённую эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять с помощью толкового словаря ошибки в толковании современных слов.

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового с лементами игры




Устаревшие слова § 27

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов. Содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзмы» и «архаизмы»; способ обозначения устаревших словв толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; находить устаревшие слова в тексте; разграничивать историзмы и архаизмы; находить устаревшие слова в толковом словаре; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля.

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном стиле.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами сказки или игры




Словари

§ 28

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться лексическими словарями.

Знать о разных видах лексических словарей (толковых, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологических, имён собственных и т.д.), об их значении; составлять словарные статьи.

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, анонимов, иностранных слов. этимологического). Записывают примеры словарных статей.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-заочная экскурсия в мир словарей




Повторение.

Проверочная работа или тестирование.

Способность к самооценке.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. Указывают признаки научного стиля в тексте.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-контроль знаний


4.

Фразеология. Культура речи(3ч.+1ч.

Фразеологизмы§ 29

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры народа; стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); вычитывать информацию, представленную в форме рисунков.

Знать содержание понятия «фразеологизмы»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизма; способ обозначения фразеологизма в толковом словаре; знать о фразеологических словарях русского языка: о синонимии и антонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; опознавать фразеологизмы по их признакам; определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы; находить фразеологизмы в толковом словаре; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении; определять синтаксическую функцию фразеологизмов.

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя. Какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-игра с элементами изучения нового




Источники фразеологизмов § 30

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры народа; стремление к речевому самосовершенствованию

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию);

Знать источники происхождения фразеологихмов, о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; определять источник появления фразеологизма в языке; заменять указанные свободные сочетания слов подходящими по смыслу фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять фразеологизмы в речи.

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщения о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок- экскурсия с элементами изучения нового материала




РР. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор) Упр.152

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

Создавать тексты в устной и письменной форме с учётом замысла, адресата и ситуации общения; извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета.

Осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста.

Показывают и защищают слайд-презентации по теме урока или устно докладывают на тему.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Повторение. Проверочная работа.

Способность к самооценке.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; заменять словосочетания фразеологизмами; уместно использовать фразеологизмы в речи.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-контроль знаний


5.

Словообразование. Орфография. Культура речи

(31ч.+4ч).

Морфемика и словообразование § 31

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах.

Знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне - общее лексическое значение всех однокоренных слов; знать грамматическое значение окончаний разных часей речи; понимать, что морфемы – значимые части слова; знать о различии однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделять окончания и и основы слов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; разграничивать однокоренные слова и формы одного и того же слова; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; определять значения, выражаемые суффиксами и приставками.

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования. Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом . Заполняют таблицу видов орфограмм.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




РР. Описание помещения.

§ 32

Осознание эстетической ценности русского языка.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения (тему, основную мысль текста, основную и дополнительную информацию и т.д.); владеть разными видами чтения, приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации.

Знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста типа описание; особенности художественного описания (помещения); содержание термина «интерьер»; определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты - описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует её хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения.

Характеризуют тексы , содержащие описание помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Основные способы образования слов в русском языке. § 33

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарём.

Знать морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный); способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; знать содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо; словообразовательный словарь; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга; пробовать составлять словообразовательные гнёзда, осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю.

Анализируют слово с очки зрения способа его образования ; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов. определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-экскурсия с элементами изучения нового материала




Этимология слов. § 34

Интерес к изучению языка.

Способность к самооценке.

Адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану), пользоваться этимологическим словарём; выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

Знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь», структуру словарной статьи этимологического словаря; составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; разграничивать слова, состав и способ образования которых можно объяснить. И слова. для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание.

Определяют происхождения слов по этимологическому словарю. готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового с лементами защиты слайд-презентации и развития связной речи учащихся




РР. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

§ 35

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

Владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде сложного плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме. соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность. Соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

Знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы.

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения. Пишут сочинения (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Буквы а и о в корне

-кас- -

-кос-

§ 36

Интерес к изучению орфограммы.

Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать правило написания букв а и о в в корне

-кас- - -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм.

Усваиваю правило написания букв а и о в корне -кас- / - кос-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- / -кос-.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Буквы а и о в корне

-гар- - -гор-

§ 37


Интерес к изучению орфограммы.

Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самоконтроль.

Знать правило написания букв а и о в в корне-гар- - -гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы – гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и справлять ошибки в распределении слов с орфограммами – гласными с чередованием в корне по видам.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- / -гор-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренным приставочным способом.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Буквы а и о в корне

-зар- - -зор-

§ 38


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках.

Знать правило написания букв а и о в в корне

-зар- - -зор-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с чередованием а и о и е и и

В корнях по видам орфограмм; составлять рассказ по рисункам; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- / -зор. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Буквы ы и и после приставок

§ 39

Интерес к изученной орфограмме.

Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теореические сведения.

Знать правило написания букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняю упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Гласные в приставках пре- и при-

§ 40

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из тексов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Знать правило написания гласных в приставках пре- и при- , словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при- , список слов, в которых пре- и при- является частью корня; правильно писать слова, слова с трудно определяемым значением приставок пре- и при-; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля.

Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-. Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарем. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них. Пишут диктант. пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами игры




Контрольный диктант

Способность к самооценке.



Пишут контрольный диктант и выполняют ряд грамматических заданий к нему по теме раздела.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-контроль знаний




Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

Способность к самооценке.



Выполняют работу над ошибками, осуществляют коллективно и индивидуально коррекцию знаний, которые недополучили на уроках объяснения нового и закрепления изученного.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок -анализ и коррекция




Соединительные о и е в сложных словах

§ 41

Интерес к изучаемой орфограмме.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных о и е в сложных словах; образовывать сложные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сложные слова с соединительными о и е; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Сложносокращённые слова

§ 42

Способность к самооценке.

Адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах.

Знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слова; правильное произношение сложносокращённых слов, их расшифровку; способ определения рода сложносокращённого слова; определять способ сокращения слова; группировать слова по способу сокращения; образовывать сложносокращённые слова по образцу; определять род сложносокращённого слова, образованного из начальных букв сокращённых слов; находить главное слово в словосочетании;согласовывать со сложносокращёнными словами глаголы в прошедшем времени; правильно произносить указанные сложносокращённые слова, расшифровывать их.

Усваивают понятие сложносокращённого слова. Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. анализируют рисунки. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




РР. Сочинение-описание изображённого на картине Т.Н.Яблонской«Утро».

Упр.225

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.

Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, сооветствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста типа описание; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план описания; создавать текст – описание изображённого на картине.

Пишут сочинение по картине, составив план описания, опираясь на собранный дома материал к сочинению.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Морфемный и словообразовательный разбор слова

§ 43

Способность к самооценке.

Адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; определять последовательность действий, работать по плану.

Знать понятия «морфемный разбор слова »,»словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами4 порядок морфемного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенное слово в словообразовательной цепочке; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова.

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.
Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Повторение

Способность к самооценке.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы-гласные по видам; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на сложный план.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Пишут диктант из слов, правописания которых изучалось в разделе. записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют текст. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок повторения и закрепления знаний по теме раздела




Проверочная работа или тестирование




Выполняют ряд заданий в проверочной работе или задания теста по изученному материалу.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-контроль знаний


6.

Морфология. Орфография.Культура речи.

Имя сущесвительное (22ч.+3ч.)

Повторение изученного об имени существительном в 5 классе.

§ 44

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Знать предмет изучения морфологии; что обозначает существительное, знать, что предмет в грамматике понимается обобщённо; что признак и действие могут выражаться через значение предметности; постоянные и непостоянные признаки существительных; о переходе собственных имён в нарицательные; синтаксическую роль существительных; правило правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе; правило употребления и неупотребления буквы ь на конце существительных после шипящих ; правило правописания букв о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных; способы образования существительных; определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных; определять способ образования существительного; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к существительному.

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтактическую роль.
Выделят имена собственные в текстах . Пишут письмо товарищу.
Анализируют и заполнят таблицы. Объясняют правописания окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок повторения изученного и систематизации знаний с элементами инсценировки сказки об имени существительном




РР. Составление письма другу

Упр.244

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенсвованию; достаточный объём словарного запаса усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации, а также нормы речевого этикета.

Знать цель и особенности жанра письма-благодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения; составлять письмо-благодарность с использованием ключевых слов и словосочетаний.

Пишут письмо другу, учатся подписывать конверты по законам эпистолярного жанра и страны. Играют в игру «Разнеси почту» или «Кому письмо?»

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи с элементами игры.




Разносклоняемые имена существительные

§ 45

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать текстовую информацию в форму таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; пользоваться справочником по культуре речи.

Знать перечень разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; о суффиксе –ен- ( -ён- ) в основе существительных на –мя; осознавать, что правописание буквы и на конце слов на –мя в родительном, дательном и предложных падежах является также орфограммой «Буквы е и и в падежных окончаниях существительных»; правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя и существительного путь; правильно писать разносклоняемые существительные с окончанием и в родительном, дательном и предложном падежах; графически обозначить условия выбора верных написаний.

Распознают разносклоняемые имена существительные .
Заполняют и озаглавливают таблицу . Склоняют по падежам разносклоняемы имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Буква е в суффиксе

-ен- существительных на

-мя

§ 46

Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе –ен- существительных на –мя; употреблять существительные на –мя в указанных падежах; правильно писать существительные на –мя с изученной орфограммой; графически обозначать выбор верного написания.

Усваивают правило написания буквы е в суффиксе–ен- существительных на –мя
Выполняют упражнения , руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имен . Готовят устное выступление о происхождении имен . Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




РР. Составление устного публичного выступления о происхождении имён

Упр.263

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления.

Выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения; использовать рабочие материалы.

Выступают публично по написанному плану и тезисам ответа. Делают рецензии на устный ответ одноклассника.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Несклоняемые имена существительные

§ 47

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать склонение существительных; понятие несклоняемых существительных (наличие одной формы слова для всех падежей); лексические группы несклоняемых существительных; распознавать несклоняемые существительные, соотносить их с определённой лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные (в том числе сложносокращённые); определять падеж несклоняемых сущесвительных; правильно употреблять в речи несклоняемые существительные; правильно употреблять склоняемые сложносокращённые слова в указанных падежах.

Распознают несклоняемые имена существительные .
Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок

изучения нового материала




Род несклоняемых имён существительных

§ 48

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию из различных источников (географической карты).

Знать способы определения рода несклоняемых существительных (в том числе сложносокращённых слов); знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде (в том числе со сложносокращёнными словами); определять род несклоняемых существительных; согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с несклоняемыми существительными.

Определяют род несклоняемых имен существительных.
составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. Записывают текст , по аналогии с текстом устно описывают свой родной край .

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами путешествия по географической карте




Имена существительные общего рода

§ 49

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

Знать группы существительных общего рода; род существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода; распознавать существительные общего рода, соотносить их с определённой группой; определять род существительных, обозначающих лиц по профессии; согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода; правильно употреблять в речи существительные общего рода и и существительные, обозначающие лиц по профессии.

Распознают имена существительные общего рода .
Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Морфологический разбор имени существительного

§ 50

Способность к самооценке.

Определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Знать порядок морфологического разбора существительного; выполнять морфологический разбор (устный и письменный) существительного; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор имен существительных . Анализируют текст . Подбирают примеры существительных , обозначающих состояние человека . Пишут сочинение.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы




РР. Сочинение-описание по личным впечатлениям

Упр.283, 284

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме. соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания; определять ключевые слова текста; создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

Пишут сочинение- рассказ по личным впечатления по плану. Зачитывают свои сочинения товарищам, слушают их рецензию на своё написанное сочинение (по желанию)

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Не с существительными

§ 51

Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными; правило писать не с существительными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять не с существительными в речи.

Усваивают правила написания не с существительными . Различают не- - приставку , не- часть корня и не -отрицательную частицу
Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания .

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик)

§ 52

Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксах

чик (-щик-) ;правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе

чик- (-щик-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; распознавать слова с суффиксом

чик- (-щик-) по данному толкованию; группировать слова по видам орфограмм

Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных –чик (-щик ).

Выполняются упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучение нового материала с элементами игры




Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик

§ 53

Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать условия выбора буквы е и и в суффиксах –ек и –ик; правильно писать гласные в суффиксах существительных –ек и –ик; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значения суффиксов; употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами в речи.

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных –ек и -ик

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами игры «Следственный эксперимент»




Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

§ 54

Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффиксов.

Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового с элементами игры




Повторение

Способность к самооценке

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы; пользоваться толковым словарем.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообщение о существительном в научном стиле с опорой на план; выполнять морфологический разбор существительного; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования существительных; правильно писать слова с изученными видами орфограмм;группировать существительные по видам орфограмм.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяю основную мысль, тему текста и ключевые слова.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок повторения и обобщения знаний по теме




Контрольный диктант

Способность к самооценке.



Пишут диктант и выполняют грамматическое задание.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-контроль знаний




Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

Способность к самооценке.



Осуществляют коррекцию знаний, выполняя индивидуально с последующей проверкой работу над ошибками.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-анализ ошибок и коррекция знаний



Имя прилагательное (21\ч. + 4ч.)

Повторение изученного об имени прилагательном в 5 классе

§ 55

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; строить рассуждение.

Знать характеристику прилагательного по значению, постоянным и непостоянным морфологическим признакам и синтаксической роли

4 правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных единственного числа

4 правило неупотребления буквы ь после шипящих на конце кратких прилагательных; доказывать принадлежность слова к прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к прилагательному; группировать слова по видам орфограмм; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части.

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль. Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы , изображённые на ней. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы, относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок повторения и закрепления в форме путешествия или с элементами инсценировки сказки об имени прилагательном




РР. Описание природы

§ 56

Интерес к созданию собственных текстов: стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

Владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; редактировать собственный текст.

Знать структуру текста типа описание; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; определять основную мысль описания; подбирать ключевые слова и словосочетания для описания пейзажа;находить языковые средства для описания природы; самостоятельно создавать текст- описание природы

Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описание. Создают собственное описание природы.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи учащихся




Степени сравнения имён прилагательных. § 57

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных, их грамматические признаки; синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной степени и в форме превосходной степени сравнения; употребление прилагательных в разных формах сепеней сравнения в различных стилях речи; разные способы выражения сравнения; распознавать прилагательные в разных формах сравнительной и превосходной степени сравнения в предложениях и в тексте; правильно образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных от исходной формы; соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; составлять предложения с прилагательными в разных формах степеней сравнения; определять синтаксическую функцию прилагательных в разных формах степеней сравнения; употреблять в речи прилагательные в разных формах степеней сравнения.

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнение имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Разряды имён прилагательных по значению.

Качественные прилагательные. § 58


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографически е правила; строить рассуждение.

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, их грамматические признаки; распознавать качественные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду качественных; определять синтаксическую роль качественных прилагательных; составлять план письменного высказывания, создавать текст сочинения- описания природы.

Характеризуют имена прилагательные по значению. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового в форме волшебного путешествия в страну «Разряды прилагательных»




Относительные прилагательные. § 59

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Знать определение относительных прилагательных, их смысловые значения и грамматические признаки; распознавать относительные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду относительных; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные.

Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового




РР. Выборочное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А.С.Пушкина «Дубровский»)

Упр.347

Интерес к пересказу исходного текса; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоения грамматических средств для воспроизведения одной из подтем исходного текста в письменной форме.

Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.

Знать характеристики выборочного

изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста);выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста.

Пишут выборочное изложение.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Притяжательные прилагательные. § 60

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных; распознавать притяжательные прилагательные в тексте; определять синтаксическую функцию притяжательных прилагательных; употреблять разделительный ь в притяжательных прилагательных и графически обозначать условия его выбора.

Распознают притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Морфологический разбор имени прилагательного. §61

Способность к самооценке.

Определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; вести самостоятельный поиск информации.

Знать порядок морфологического разбора прилагательного; выполнять морфологический разбор прилагательного.

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-«лабораторная работа»




Не с прилагательными. § 62

Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с прилагательными; правильно писать не с прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные, существительные и глаголы по слитному и раздельному написанию с не.

Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не – часть корня и не отрицательную частицу. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. § 63

Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать условия выбора букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правильно писать гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные и существительные по написанию о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях.

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.


УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами игры




РР. Сочинение – описание природы по картине (Н.М.Крымов. «Зимний вечер»). Упр.364

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.

Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображённому на картине: свободно, правильно излагать мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста – описание природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; описывать пейзаж по картине; создавать текст-описание.

Устно описывают картину и письменно оформляют свои впечатления от картины

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. § 64

Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать условия выбора одной и двух букв н в суффиксах прилагательных; знать слова-исключения;правильно писать в суффиксах прилагательных одну и две буквы н; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора количества букв н в суффиксах; правильно выбирать буквы е и я в суффиксах прилагательных с корнем ветр-; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам; образовывать краткую форму прилагательных; описывать игрушку с использованием разных видов прилагательных.

Усваивают правило написания одной и двух н в суффиксах имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилагательных краткие. анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет (куклу).

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами развития связной речи




Различение на письме суффиксов –к- и –ск-. § 65

Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать условия различения на письме суффиксов –к- и –ск- прилагательных; различать на письме суффиксы –к- и –ск- прилагательных; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами от существительных; графически обозначать условия выбора на письме суффиксов –к- и –ск-

Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных –--к- и –ск- . Выполняют упражнение, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок –«лабораторная работа» с элементами изучения нового материала




Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. § 66

Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; свободно пользоваться токовым словарем.

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных; правильно образовывать сложные прилагательные от указанных групп слов; правильно употреблять дефис и слитное написание в сложных прилагательных; графически обозначать условия выбора слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Усваивают правильное дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных . Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текс отрывков из произведения художественной литературы.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Повторение

Способность к самооценке

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученном разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных; разграничивать прилагательные по разрядам; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучают в разделе. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Пишут диктанты. Составляют небольшой текст на заданную тему и говорят на его основе выступление.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок обобщения и повторения по теме раздела




РР. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла

Упр. 392, 393.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления.

Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета; выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью, адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы.

Слушают друг друга о народных промыслах(заранее приготовленные устные выступления)

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи учащихся



Имя числительное (16ч.+2ч.)

Имя числительно как часть речи.

§ 67

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию в форме рисунка; строить рассуждение.

Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; умеь доказать принадлежность слова к числительному в форме рассуждения; распознавать количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль; разграничивать числительные и части речи с числовым значением; употреблять числительные в речи

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологическое признаки и синтаксическую роль имени числительного. Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложение с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Простые и составные числительные.

§ 68

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунков; строить рассуждение.

Знать о делении числительных на простые и составные; группировать числительные по количеству слов. обозначающих число; записывать числа словами; правильно произносить числительные.

Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Мягкий знак на конце и в середине числительных.

§ 69

Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; знать, что употребление буквы ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и существительных – одна и та же орфограмма; правильно употреблять букву ь на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора употребления буквы ь на конце и в середине числительных; группировать слова с орфограммой – буквой ь для обозначения мягкости согласных в существительных и слова с орфограммой –буквой ь в середине числительных.

Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Порядковые числительные.

§ 70

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Знать значение порядковых числительных, особенности склонения; знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числительных и прилагательных – одна и та же орфограмма; правильно склонять порядковые числительные; правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных4графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно сочеать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников.

Распознают порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами игры




Разряды количественных числительных.

§ 71

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждение.


Знать разряды количественных числительных (числительные, обозначающие целые числа; дробные; собирательные), различие в их значении, грамматических свойствах и особенностях употребления в речи; распознавать разряд количественного числительного по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении количественных числительных по разрядам

Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Числительные, обозначающие целые числа.

§ 72

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.


знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати', особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто; особенности склонения сложных числительных, составных числительных; числительных полтора, полтораста; знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста; определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные, учитывая их особенности

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературе.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Дробные числительные.

§ 73

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Знать структуру дробных числительных, особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном.

Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




РР. Составление юмористического рассказа по рисунку. Упр.419

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоения грамматических средств для создания текста в письменной форме.

Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку.

Пишут свой юмористический рассказ по рисунку.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития речи




Собирательные числительные.

§ 74

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Знать значение собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление числительных двое, трое и др., оба, обе в сочетании с существительными; правильно склонять собирательные числительные; правильно сочетать собирательные числительные двое, трое и др., оба, обе с существительными, предупреждать ошибки в образовании и употреблении указанных сочетаний

Распознают собирательные числительные. Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложение. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Морфологический разбор имени числительного.

§ 75


Определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; преобразовывать визуальную информацию в текстовую.


Знать порядок морфологического разбора числительного; выполнять морфологический разбор (устный и письменный) числительного

Характеризуют имя числительное по морфологическим признаками и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-«лабораторная»




Повторение

Способность к самооценке

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана.


Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о числительном; создавать сообщение о числительном в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе

Отвечаю на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числительном как часть речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами. Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!».

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок обобщения и повторения по разделу




РР. Публичное выступлениие на тему: «Берегите природу!».

Упр.432

Способность

к самооценке; интерес к созданию текста публичного выступления; способность к речевому самосовершенствованию

Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы интернета; выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Знать цели и особенности устного публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление-призыв в соответствии с целью. Адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы, включающие цифровые материалы.

Готовят и представляют устное публичное выступление по теме для обсуждения его в классе.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи с элементами дискуссии




Контрольный диктант

Способность к самооценке



Пишут диктант по пройденным в разделе орфограммам и темам; выполняют грамматическое задание.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-контроль знаний



Местоимение (23ч. +3ч.)

Местоимение как часть речи.

§ 76


Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Знать характеристику местоимения по значению,

морфологическим признакам и синтаксической роли; о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи; распознавать местоимения в предложении и в тексте; определять синтаксическую роль местоимений; различать местоимения, указывающие на предмет, на признак, на количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочёты в употреблении местоимений

Характеризуют местоимение как часть речи . Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами постановки сказки о местоимении




Личные местоимения.

§ 77

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике.


Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть нормами речевого этикета.


Знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица после предлогов; знать об употреблении местоимений ты и вы в речи; правильно склонять личные местоимения; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных.

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам . Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложении имена существительные местоимения. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Возвратное местоимение себя. § 78

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.


Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию; фразеологические обороты с местоимением себя; употреблять местоимение себя в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратных ; употреблять фразеологизмы с местоимением себя в речи.

Распознают возвратное местоимение себя. Определяю падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений . Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




РР. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме».

Упр.448


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоения грамматических средств для создания текста в письменной форме.

Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать собственный текст-повествование от 1-го лица по сюжетным рисункам



УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Вопросительные и относительные местоимения.

§79

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.


Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; основные различия между вопросительными и относительными местоимениями; особенности склонения вопросительных и относительных местоимений; о употреблении вопросительных и относительных местоимений в речи; знать о правильном ударении в падежных формах вопросительного местоимения сколько ; различать относительные и вопросительные местоимения; правильно склонять вопросительные местоимения кто, что. чей, сколько; определять синтаксическую роль вопросительных местоимений; употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложных; находить и справлять ошибки в образовании форм местоимений.

Распознают вопросительные и относительные местоимения. Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам. Вставляют пропущенные местоимения в предложения . Составляют предложения с местоимениями .Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений . Анализирую текст.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Неопределённые местоимения.

§ 80


Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Знать значение, особенности образования и склонения неопределённых местоимений; условия выбора слитного написания не в неопределённых местоимениях; условия выбора дефиса в неопределённых местоимениях; условия выбора раздельного написания приставки кое- в неопределённых местоимениях; знать об употреблении неопределённых местоимениях в речи; распознавать неопределённые местоимения; правильно образовывать, склонять неопределённые местоимения; уметь правильно выбирать написание (слитно, раздельно, через дефис) неопределённых местоимений с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять неопределённые местоимения в речи; делить текст на смысловые части; определять в тексте признаки разговорного стиля речи.

Распознают неопределённые местоимения. Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимения, вставляют пропущенные местоимениями в текст. Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами .

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Отрицательные местоимения.

§ 81

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Знать значение. Особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отрицательным сказуемым; условия выбора приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях; условия выбора слитного и раздельного написания не- и ни- в отрицательных местоимениях; знать об употреблении отрицательных местоимениях в речи; распознавать отрицательные местоимения; правильно образовывать, склонять отрицательные местоимения; правильно выбирать написание(слитно, раздельно) отрицательных местоимений с изученными орфограммами; различать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять отрицательные местоимения в речи.

Распознают отрицательные местоимения. Определяют способ образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Притяжательные местоимения.

§ 82

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть нормами речевого этикета.

Знать значение. Особенности склонения притяжательных местоимений. Их синтаксическую функцию; об употреблении личных местоимений в значении притяжательных; о форме вежливого обращения к одному лицу с помощью местоимений вы, ваш; об употреблении притяжательных местоимений в речи; распознавать притяжательные местоимения; правильно склонять притяжательные местоимения; различать притяжательные и личные местоимения в косвенных падежах; определять падеж, синтаксическую роль притяжательных местоимений; употреблять притяжательные местоимения в речи; находить и справлять речевые ошибки. Связанные с неправильным употреблением притяжательных местоимений.

Распознают притяжательные местоимения.

Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




РР. Рассуждение.

Сочинение-рассуждение.

§ 83

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

Свободно, правильно излагать и обосновывать свою точку зрения в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композицию рассуждения(тезис, аргумент, вывод); осуществлять осознаный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать текст-рассуждение

Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Указательные местоимения.

§ 84

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; преобразовывать простую форму плана в сложную.

Знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов о и об с указательными местоимениями; о роли указательных местоимений в речи; правильно склонять указательное местоимение столько; употреблять предлоги о и об с указательными местоимениями; определять синтаксическую роль указательных местоимений; озаглавливать текст; определять средства связи предложений в тексте.

Распознают указательные местоимения. Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Определительные местоимения.

§ 85

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных граммматических средств для создания текста в письменной форме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) , основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Знать значение, морфологические особенности, стнтаксическую функцию определительных местоимений; смысловые оттенки местоимений каждый, любой, всякий и сам, самый в косвенных падежах; распознавать определительные местоимения в тексте, правильно их склонять; определять смысловые оттенки указательных определительных местоимений; создавать текст сочинения-сказки или рассказа на тему по выбору с включением диалога или прямой речи.

Распознают определительные местоимения. Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями. Пишут сочинение на заданную тему.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Местоимения и другие части речи.

§ 86

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать. Что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи: существительными, прилагательными, числительными; определять, какие местоимения замещают названные части речи в предложениях.

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-игра(обобщающий по теме)




Морфологический разбор местоимения.

§ 87

Способность к самооценке.

Определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Знать порядок морфологического разбора местоимения; выполнять морфологический разбор (устный и письменный) местоимения; озаглавливать текст

Характеризуют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений. Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-«лабораторная работа»




РР. Сочинение по картине (Е.В.Сыромятникова. «Первые зрители»)

Упр. 499

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных граммматических средств для создания текста в письменной форме.

Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста(логичность, последовательность, связность соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; редактировать собственный текст.

Знать композицию текстов всех фнкционально-смысловых типов речи (описание. повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или воображению, используя любой функционально-смысловой тип речи, учитывая адресат сочинения.


УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Повторение.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана, в форму таблицы; вести самостоятельный поиск заданной информации

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи; создавать сообщение о местоимении в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе; выполнять морфологический разбор местоимений.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как часть речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок обобщения и повторения знаний по разделу




Контрольный диктант.

Способность к самооценке.



Пишут контрольный диктант с грамматическим заданием по материалам изученного в разделе.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-контроль знаний




Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

Способность к самооценке.



Выполнение работы над ошибками в тетради и коррекция знаний по плохо изученному материалу

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок –анализ ошибок и коррекция знаний



Глагол(30ч.+6ч.)

Повторение изученного в 5 классе.

§ 88

Выразительное чтение стихотворных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что неопределённая форма – это начальная форма глагола; способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы ь в глаголах на –тся и – ться ; условия выбора слитного/раздельного написания не с глаголам; условия выбора гласных букв в корнях с чередованием; определять морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; правильно употреблять глаголы в речи.

Активизируют знания о глаголе как часть речи. Характеризую морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-путешествие в страну «Глагол»




РР. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему «Стёпа дрова колет» с включением части готового текста.

Упр. 517

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках; свободно, правильно излагать свои мысли с учётом речевой ситуации в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммунальной цели, адресата и речевой ситуации; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением готовой части текста (вступления и заключения)

Написание текста сочинения-рассказа по сюжетным рисункам.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Разноспрягаемые глаголы.

§ 89

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть диалогом этикетного вида.

Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи; уметь доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в форме рассуждения; определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; правильно употреблять в речи глаголы есть и кушать.

Распознают разноспрягаемые глаголы. Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изученные глаголы. анализируют таблицы. составляют и записывают диалог на заданную тему. анализируют значения слов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Глаголы переходные и непереходные.

§ 90

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в устной форме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть разными видами чтения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.

Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом –ся (-сь); распознавать переходность/непереходность глаголов; распознавать возвратные глаголы; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов с –ся (-сь); создавать сочинение-рассказ по сюжетному рисунку в устной форме.

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

§ 91

Способность к самооценке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать содержание понятия «наклонение глагола2; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого; распознавать глаголы в изъявительном наклонении; определять вид, время глаголов ив изъявительном наклонении; определять вид, время глаголов в изъявительном наклонении; употреблять глаголы одного времени в значении другого.

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам. Пишут изложение на заданную тему.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения новогоматериала




РР. Изложение

Упр. 541, 542

Интерес к воспроизведению исходного текста от лица кого-либо из его героев в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для воспроизведения исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текста письменной форме; способность сохранять логичность. Связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать композицию рассказа; порядок следования частей рассказа; составлять план исходного текста; уметь пересказывать исходный текст (в устной и письменной форме) от лица кого-либо из его героев; сохранять в подробном пересказе текста его типологическую структуру.

Прослушивание и написание изложения

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Условное наклонение

§ 92

Выразительное чтение стихотворных текстов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; об использовании глаголов в условном наклонении в речи; о раздельном написании частицы бы(б) с глаголами; распознавать глаголы в условном наклонении в тексте; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени изъявительного наклонения и в форме условного наклонения; составлять предложения и связный текст с использованием глаголов в условном наклонении.

Распознают глаголы в условном наклонении. Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характеризуют глаголы а текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Повелительное наклонение.

§ 93

Выразительное чтение стихотворных текстов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть диалогом этикетного вида.

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в повелительном наклонении; об употреблении форм глаголов в повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв и и е во 2-ом лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении; распознавать глаголы в повелительном наклонении; определять оттенки значения действий, которые обозначают глаголы в повелительном наклонении; определять способ образования глаголов в повелительном наклонении; правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы 2-го лица множественного числа в изъявительном и повелительном наклонении; группировать глаголы по наклонениям; правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять спряжение глаголов в изъявительном наклонении.

Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами. Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении. Пишут рассказ по рисункам.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами игры




РР. Рассказ по сюжетным рисункам Упр.561

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках; свободно, правильно излагать свои мысли с учётом речевой ситуации в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам от другого лица (1-го или 3-его) с учётом коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации.

Пишут рассказ по сюжетным рисункам.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Употребление наклонений.

§ 95


Выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; участвовать в речевом общении. Соблюдая нормы речевого этикета.

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределённой формы глагола(инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию, просьбы; заменять формы одних наклонений другими; употреблять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола(инфинитив) в значении повелительного наклонения.

Правильно употребляют наклонения в речи. Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Составляют связанный текст на данную тему. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Безличные глаголы.

§ 96

Интерес к изучению языка.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Знать определение безличных глаголов. Их формы, лексические значения; знать об употреблении личных

Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Морфологический разбор глагола.

§ 96

Способность к самооценке.

Определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Характеризуют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-«лабораторная работа по теме» с элементами изучения нового материала




РР. Рассказ на основе услышанного.

§ 97

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

Воспринимать на слух текст в жанре рассказа; владеть разными видами аудирования; преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму; создавать свой текст с опорой на предложенное вступление и заключительную часть в письменной форме, соблюдая нормы построения текста(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммунальной цели, адресата и речевой ситуации; составлять план сочинения; создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи




Правописание гласных в суффиксах глаголов.

§ 98

Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета.

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов –ова- (-ева-) и –ыва- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов –ова- (-ева-) и –ыва- (-ива-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; делить текст на смысловые части; создавать устное высказывание на заданную тему.

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала




Повторение

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворных текстов.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана; владеть сочетанием разных видов монолога; вести самостоятельный поиск заданной информации; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; выполнять частичный морфологический разбор глаголов.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов , правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщение о глаголе как часть речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют таблицы. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок обобщения и повторения знаний по разделу




Контрольный диктант

Способность к самооценке.



Пишут контрольный диктант. выполняют грамматическое задание к к нему.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-контроль знаний




Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

Способность к самооценке.



Выполняют работу над ошибками и коррекцию собственных знаний.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок «По селам ошибок»; коррекции знаний


7.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (10ч.+2ч.)

Разделы науки о языке.

§ 99

Способность к самооценке.

Преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; создавать устный текст-описание в научном стиле речи.

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах, разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему.

Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняю таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему “Разделы науки о языке”.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-игра(«преодоление приключений»)




Орфография.

§ 100

Интерес к письму, к письменной форме общения.

Преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм – гласных букв, согласных букв, слитного, раздельного, дефисного написания и их графическом обозначении; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм.

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок систематизации, повторения и обобщения знаний по разделу




Пунктуация.

§ 101

Осознание роли пунктуации в письменной речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила.

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительную и разделительную функции знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; разграничивать знаки выделения и знаки разделения – узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обосновывать условия выбора нужных знаков препинания; делить текст на смысловые части.

Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений . Пишут сочинение на заданную тему.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок систематизации, повторения и обобщения знаний по разделу




РР. Сочинение на тему по выбору.

Упр. 610

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

Свободно, правильно излагать свои мысли с учётом речевой ситуации в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность соответствие теме и др.), основные нормы современного литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Знать особенности функционально-смысловых типов речи; функциональные стили и их особенности; осуществлять осознанный выбор темы сочинения, определять его основную мысль; собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли; составлять сложный план; осуществлять отбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать и редактировать текст сочинения на выбранную тему с учётом требований к построению связного текста.

Пишут сочинение на одну из выбранных тем.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития связной речи учащихся




Лексика и фразеология.

§ 102

Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку.

Адекватно понимать информацию письменного высказывания; владеть разными видами чтения; строить рассуждение.

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова. профессиональные, диалектные слова; знать причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы; распознавать устаревшие слова в тексте, , определять причину их устаревания; распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке.

Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста , выписывают слова с орфограммами.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок систематизации, повторения и обобщения знаний по разделу




Словообразование.

§ 103

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов.

Адекватно понимать информацию письменного высказывания; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространённые способы образования изученных частей речи; предмет изучения этимологии; различать формы слов и однокоренные слова; распознавать способ образования слов; выполнять морфемный разбор; объяснять происхождение своей фамилии.

Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и одинаковые слова . Обозначают состав слов и способ их образования.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок систематизации, повторения и обобщения знаний по разделу




Морфология.

§ 104

Способность к самооценке.

Адекватно понимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных; распознавать простые и составные числительные с орфограммой – буквой ь на конце и в середине слова.

Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок обобщения и повторения знаний по разделу




Синтаксис.

§ 105

Способность к самооценке.

Адекватно понимать информацию письменного высказывания.

Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений; определять грамматическую основу в простом предложении; распознавать однородные члены предложения.

Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывают текст , определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в тексте слова.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок систематизации знаний и обобщения изученного по разделу




Заключительный урок (резервный) или Итоговая контрольная работа

Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка



Выполняют задания итоговой контрольной работы или отвечают на вопросы викторины по изученному за год материалу.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-контроль или викторина












Тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе для учителей, работающих по ФГОС ООО
  • Русский язык и литература
Описание:

     Данная  разработка является составляющей частью моей авторской "Рабочей программы по русскому языку  в 5-9 классе", реализует принципы ФГОС ООО, соответствует требованиям и предназначена для учителей, которые с 2015 года начнут работать по программам ФГОС ООО.

     Планирование разработано мною  в конце 2012 года в рамках пилотной площадки по внедрении ФГОС ООО на базе МБОУ "Инженерный лицей НГТУ".  Прошло апробацию в течение 2013-2014 учебного года, дает ощутимые результаты в обучении.

     

Автор Кондратьева Ирина Геннадьевна
Дата добавления 20.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 2397
Номер материала 8451
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓