Главная / Русский язык и литература / Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе для учителей, работающих по ФГОС ООО

Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе для учителей, работающих по ФГОС ООО

5. Тематическое планирование по русскому языку в 5А классе (175 ч.)



п/п



Раздел



Тема

Планируемые результаты



Деятельность

обучающихся

Материально-

техническое

обеспечение


Формы организации

образовательного

процесса

Личностные

Метапредметные

Предметные

Часть 1

1.


Язык и общение (2ч.+1ч.)

Язык и человек.

Общение устное и письменное.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию. представленную в схеме; работать в группах.

Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини - сочинение.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ), тесты.

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок с элементами лекции, беседы.

Индивидуальная работа со схемой. Творческая мастерская.

Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.

Читаем учебник

Слушаем на уроке

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию. представленную в схеме; работать в группах.

Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

Овладевают приёмами работы с учебной книгой; знакомятся с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Читают текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными словами.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-изучение.

Коллективная работа по анализу структуры текста.

Моделирование ситуации диалога. Творческая мастерская. Конкурс на лучший пересказ услышанного.

Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. Работают дома: слушают информационное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в классе.

Стили речи

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определённому стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.

Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета. Принимают участие в диагностическом тестировании (или диктанте), выявляющем уровень знаний по предмету за 4 класс и помогающем скорректировать дальнейшую работу по повторению учебного материала.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-повторение.

Коллективная работа с учебником.

Индивидуальная работа.

Образовательное путешествие (поиск примеров текстов разных стилей ).Диагностический контроль.

2.

Вспоминаем,

повторяем, изучаем

(17ч. + 3ч.)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности. Способность к самооценке. Стремление к речевому самосовершенствованию

Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка.

Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания; определять тему. основную мысль текста

Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте.

Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятия орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок - повторение;

Индивидуальная, групповая работа. Лингвистическая игра. «Весёлые рифмы» или «Грамматический фольклор». Электронная мини- экскурсия в картинную галерею.

Орфограмма

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности. Способность к самооценке. Стремление к речевому самосовершенствованию

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы- буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах.

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок - повторение. Коллективно-индивидуальная форма работы.


Правописание проверяемых безударных гласных в

корне слова.

Осознавать эстетическую ценность русского языка, уважительно относиться к родному языку, сохранять чистоту русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию; обогащать свой словарный запас и усваивать грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; оценивать собственную речь с точки зрения соблюдения норм общения и речевого поведения.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Знать способ проверки правильности написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударных гласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правила написания проверяемых безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударения и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок- повторение. «Весёлые рифмы». Лингвистическая игра. Индивидуальная, коллективная работа. Контроль по теме.

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Осознавать эстетическую ценность русского языка, уважительно относиться к родному языку, сохранять чистоту русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию; обогащать свой словарный запас и усваивать грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; оценивать собственную речь с точки зрения соблюдения норм общения и речевого поведения.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.


Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л. м, н, р ); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать изученные слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне.


Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне слова. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-повторение с элементами лингвистической игры. Индивидуально-групповая работа.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне; выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных.

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-повторение с элементами лингвистического треннинга. Контроль по теме.

Буквы и, у, а после шипящих

Интерес к созданию собственных тек стов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.


Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.

Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих . Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарём, составляют предложения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-повторение. Элементы игры.

Образовательное путешествие («Знакомимся со словарями!»)

Разделительные ъ и ь знак

Осознавать эстетическую ценность русского языка, уважительно относиться к родному языку, сохранять чистоту русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию; обогащать свой словарный запас и усваивать грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; оценивать собственную речь с точки зрения соблюдения норм общения и речевого поведения.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать правило употребления разделительных ъ и ь знаков; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора.

Активизируют и анализируют правило написания разделительных

ъ и ь. Выполняют упражнения. Отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма. Пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-повторения с элементами практикума и лингвистической игры. Контроль по теме. Индивидуальная и групповая работа.

Раздельное написание предлогов с другими словами

Интерес к созданию собственных тек стов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Усвоить понятие орфограммы-пробела(раздельного написания), орфограммы –дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово, приставка –часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из- под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел (раздельное написание); писать предлоги отдельно от других слов; графически обозначать условия выбора раздельного написания; писать через дефис предлоги из-за, из-под; употреблять предлоги в речи; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст.

Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают предлоги, выделяя орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-повторение.

Творческая мастерская (индивидуальная или групповая работа по описанию иллюстрации)

Что мы знаем о тексте

Стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-повторение с элементами лекции. Творческая лаборатория.

Части речи

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах: адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; распознавать имена существительные. имена прилагательные, глаголы, наречия; определять морфологические признаки глагола (время и лицо); употреблять ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста.

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из предложений. Пишут сочинение.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-повторение. Лингвистическая сказка о частях речи. Игра. Творческая мастерская. Коллективная, индивидуальная работа.

Глагол

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах: адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; распознавать имена существительные. имена прилагательные, глаголы, наречия; определять морфологические признаки глагола (время и лицо); употреблять ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста.

Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов. Приведённых в упражнениях. Ставят глаголы в неопределённую форму.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-повторение.

-Тся- и -ться- в глаголах

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать способ определения написания –тся или –ться; знать личные окончания глаголов I и II спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами; находить орфограмму в –тсяться; выделять личные окончания глаголов; писать е или и в личных окончаниях глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.

Активизируют правило написания –тся и –ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-повторение. Лингвистическая игра

Тема текста

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение(называние) своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Определять самую широкую тему текста из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему.

Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-повторение. Лингвистическая игра

Личные окончания глаголов

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Определять самую широкую тему текста из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему.

Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончание глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-повторение. Лингвистическая игра

Имя существитель-ное

Осознавать эстетическую ценность русского языка, уважительно относиться к родному языку, сохранять чистоту русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию; обогащать свой словарный запас и усваивать грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; оценивать собственную речь с точки зрения соблюдения норм общения и речевого поведения.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; морфологические признаки существительного (число, род, падеж, типы склонения); знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизируют правило написания ь на конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-повторение. Лингвистическая игра. Коллективная и индивидуальная работа.

Имя прилагательное

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.



Достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учётом замысла.





Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.


Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу); изменять прилагательные по рода, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имён прилагательных.

Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображённого на жанровой картине; описывать изображённое на жанровой картине в устной или письменной форме.

Определяют морфологические признаки имени прилагательного, составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число. Падеж. Устно или письменно описывают картину. Домашнее сочинение по картине А. Пластова. «Летом». Пишут диктант.



УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ).

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-повторение. Лингвистическая сказка. Групповая, парная и индивидуальная работа.

Местоимение

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; и интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.


Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-повторение. «Весёлые рифмы!»

Основная мысль текста

Осознание и определение (называние) своих эмоций; интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Способность к самооценке.

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Способность осуществлять самоконтроль.

Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли текста; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему (рассказ об одном из летних дней); правильно отвечать на контрольные вопросы, выполнять контрольные задания.

Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слова как часть речи; выполнять разбор по составу (без выделения основы)

Определяют способы выражения основной мысли текста, анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности дают к нему иллюстрации. Отвечают на контрольные вопросы и задания.

Принимают участие в контрольном тестировании по разделу.
Выполняют коллективно-самостоятельную работу над ошибками.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития коммуникативных умений с элементами интеграции(ИЗО). Контроль. Индивидуальная, коллективная, парная работа.

3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

(23ч. + 7ч.)

Синтаксис

Осознание ответственности за написаниое; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Извлекать фактуальную информацию их текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Анализ текста.

Словесная игра (кроссворд). Коллективная, парная и индивидуальная работа.

Пунктуация

Осознание ответственности за написаниое; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Извлекать фактуальную информацию их текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами практикума.

Словосочетание

Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

Находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.

Знать, сем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от: слова; определять главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное +

Существительное» и «прилагательное + существительное»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложений; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией – составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Творческая мастерская. Контроль.

Разбор словосочетания


Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста

Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Предложение

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста)


Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в очной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определёнными схемами; определять основную мысль текста

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении. Пишут сжатое изложение по тексту.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Виды предложений по цели высказывания

Осознание ответственности за произнесённое; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с очки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации


Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации

Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А.С.Пушкина.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами интеграции (литература)

Восклицательные предложения

Осознания ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.



Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;

достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинений в письменной форме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях.



Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания;

оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения


Знать виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные); знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить.



Знать о теме сочинения (широкой и узкой);об основной мысли, стиле сочинения (разговорный, рассказ о памятном дне в школе, об уроке); о том, как составлять отзыв; распознавать широкую и узкую темы, основную мысль;

стиль сочинения; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку.




Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Работают в парах. Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Урок развития коммуникативных умений.

Члены предложения


Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов.

Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Главные члены предложения. Подлежащее


Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения


Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов.

Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Сказуемое

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связанность, соответствие теме при воспроизведении текста; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания


Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации; писать мини-сочинение (описание) по заданным ситуациям с помощью сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Урок развития коммуникативных умений.

Тире между подлежащим и сказуемым


Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём

Знать условие употребления тире между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правило; заменять указанные предложения предложениями изученной конструкции с опорой на схему; находить основную мысль текста

Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Нераспространённые и распространённые предложения

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом « Волшебный мир русской сказки»).

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащие теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Знать определения нераспространённых и распространённых предложений; знать общее определение второстепенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены); их названия; разграничивать нераспространённые и распространённые предложения ; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные, какие- второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану.

Различают распространённые и нераспространённые предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Второстепенные члены предложения

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом « Волшебный мир русской сказки»).

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащие теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.



Знать определения нераспространённых и распространённых предложений; знать общее определение второстепенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены); их названия; разграничивать нераспространённые и распространённые предложения ; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные, какие- второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану.

Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схемы, иллюстрирующие связи между главными и второстепенными членами предложения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с просмотром слайд-презентации по теории.

Дополнение


Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога; находить дополнения в предложении; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога.

Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы распространённых предложений. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Контроль.

Определение

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.




Знать формулировку понятия «определение», способ выражения определения; графическое обозначение определения как члена предложения, роль определения в усилении выразительности художественного описания; находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определённому стилю речи; озаглавливать текст.

Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами треннинга.

Обстоятельство

Уважительное отношение к родному языку.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Знать определение понятия «обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства, уметь графически обозначать обстоятельство как член предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; о роли обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания; находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания; различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам; рассказывать о главных и второстепенных членах по плану.

Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Творческая мастерская.

Предложения с однородными членами

Извлекать факуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текст с определённым заданием.




Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; знать, что однородные члены могут быть связаны только интонацией перечисления(без союзов); находить однородные члены; составлять предложения с однородными сказуемыми.

Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами электронной лекции. Творческая мастерская.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами


Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Знать условия постановки запятой между однородными членами(перечислительная интонация, бессоюзная связь, союзы а, но) и постановки запятой(перечислительная интонация, одиночный союз и); знать условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове, знать схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления с союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами(двоеточие).

Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова пред однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами.

Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами практикума.

Предложения с обращениями

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учётом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Знать определение обращения; знать опознавательный признак выделения обращения в устной речи-звательную интонацию; правило постановки знаков препинания в предложении и обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения; распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учётом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами игры..

Письмо

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

Способность преобразовать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать, соблюдая норму его построения, свободно, правильно излагая свои мысли;

Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Знать цели о назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газетах);определять стили речи текстов писем, использовать обращение в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке.

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Образовательное электронное путешествие (История эпистолярного жанра в России») или Защита слайд-презентации по данной теме. Урок развития коммуникативных умений. Творческая лаборатория(«Письмо товарищу»).

Синтаксический разбор простого предложения




Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения; выполнять синтаксический разбор( устный и письменный) простого предложения; определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации. По главным, второстепенным. Однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами словесной игры

(кроссворд)

Пунктуационный разбор простого предложения


Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.


Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.

Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Простые и сложные предложения

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.


Знать структурные различия простых и сложных предложений


Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок - «исследование»

Синтаксический разбор сложного предложения



Интерес к чтению

Способность определять последовательность действий, работать по плану , оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.


Знать порядок синтактического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный)

сложного предложения; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору текста (упр. 243) изобразить отличительные особенности животного

Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений. Знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений.

Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения».

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Контроль. Развитие коммуникативных умений.

Прямая речь

Осознание ответственности за произнесённое и написанное.

Извлекать фактуальную информацию , представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета .

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи после слов автора и перед ними; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; правильно ставить знаки препинания в предложениях с простой речью; составлять схемы предложений с прямой речью(менять позицию прямой речи по отношению к словам автора); употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письму.

Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Лингвистическая сказка.

Диалог

Осознание ответственности за произнесенное и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению совместной деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации.

Знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные слова.

Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды. По очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалога. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-игра. Творческая мастерская(моделирование диалога)

Повторение

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах; воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связанность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правило правописания.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуации»; осуществлять пунктуационный разбор предложений в тексте диктанта составлять предложения по схемам; знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант. Работают со схемами предложений. Пишут выборочное изложение. Принимают участие в контрольном тестировании по разделу.
Выполняют коллективно-самостоятельную работу над ошибками

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок –«смотр знаний». Творческая мастерская. Контроль и коррекция.

4.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

(12ч. + 3ч.)

Фонетика

Интерес к изучению языка

Извлекать фактуальную информацию из тексов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по особому образованию; подбирать односложные слова с разными ударными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции.

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Образовательное путешествие в страну «Звуки речи».

Гласные звуки

Интерес к изучению языка

Извлекать фактуальную информацию из тексов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по особому образованию; подбирать односложные слова с разными ударными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции.

Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука.

Составляют таблицу «Гласные звуки».

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Согласные звуки

Интерес к изучению языка; стремление совершенствования собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи


Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков.

Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой речью, обозначают орфограммы.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Изменение звуков в потоке речи

Интерес к изучению языка; стремление совершенствования собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи


Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Согласные твёрдые и мягкие

Стремление к совершенствованию собственной речи


Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоритические сведения.




Знать пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; познакомится с элементами транскрипции ([`]); различать согласные звуки по твердости – мягкости; называть пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; правильно произносить указанные слова.


Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/мягкой согласной.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Повествование

Интерес к пересказу исходному текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст

в письменной форме; способность сохранять логичность,

связанность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания;

Знать о повествовании как функционально – смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествовании; определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменте описания; доказывать принадлежность текста к определенному стилю речи; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Пишут

изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Составляют план текста.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития коммуникативных умений. Творческая мастерская.

Согласные звонкие и глухие




Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведенья.

Знать об участии голоса и шума в образования глухих и звонких согласных; знать пары согласных по глухости – звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; различать согласные по глухости – звонкости; называть пары согласных по глухости – звонкости, а также непарные согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные.

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразли-

чительную функцию.

Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Работа с электронной таблицей.

Графика

Интерес к изучению языка.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарём.




Знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский алфавит и его назначение; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; правильно произносить названия букв; воспроизводить алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать указанные аббревиатуры; находить и исправлять ошибки, связанные со смешением звуков и букв

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Электронная экскурсия на тему: «История письма» или мини-конференция.

Алфавит

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова.

Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-игра или мультимедийная экскурсия по теме «Алфавит»

Описание предмета



Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматический средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.






Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.




Знать об описании как о функционально-смысловом типе речи; знать структуру текста типа описание, об особенностях описания в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение – описание предмета.


Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития коммуникативных умений с элементами лингвистической игры «Редактор!». Творческая лаборатория.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака




Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Знать о роли ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления ь для обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный; употреблять ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия его выбора; разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, с ь в неопределённой форме глагола, с разделительным ь.

Опознают смыслоразличи-тельную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Контроль. Творческая лаборатория.

Двойная роль букв е,ё,ю,я


Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество звуков и букв в словах; правильно оформлять диалог на письме.

Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.



УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок - КВН. Групповая деятельность.

Орфоэпия

Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения произносительных норм.

Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; находить и справлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять причины их возникновения.

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Игра «Орфоэпический ринг!»

Индивидуально-групповая работа.

Фонетический разбор слова

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Практикум.

Повторение

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Моделируют диалог. Пишут диктант, объясняя орфограммы. Работают со схемами предложений. Составляют устное описание картины. Принимают участие в контрольном тестировании по разделу.
Выполняют коллективно-самостоятельную работу над ошибками

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок повторения и закрепления с элементами мини-конференции. Творческая мастерская. Игра «Путешествие в картинную галерею». Контроль и коррекция.

5.

Лексика. Культура речи

(6 ч. +2ч.)

Слово и его лексическое значение

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова.

Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Работают с текстом – озаглавливают его, составляют план текста, анализируют содержание и структуру текста. Разгадывают кроссворд и определяют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Образовательное путешествие в страну слов. Поисковая работа(Работа со словарями).

Словесная игра (кроссворд)

Однозначные и многозначные слова

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Различают однозначные и многозначные слова, составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Определяют функциональный стиль и функционально-смысловой тип текста. Выражают своё отношение к тексту, списывают часть текста.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Творческая лаборатория.

Прямое и переносное значение

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Различают прямое и переносное значение слова.

Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Развитие коммуникативных умений. Контроль.

Омонимы

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Электронная экскурсия или проект. Анализ текста.

Синонимы

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. Пишут сочинение по картине, используют синонимы.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами игры. Творческая лаборатория.

Антонимы

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Творческая лаборатория. Контроль.

Повторение

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Готовят сообщение о словаре. Пишут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объясняя знаки препинания. Принимают участие в контрольном тестировании по разделу.
Выполняют коллективно-самостоятельную работу над ошибками

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок - «смотр знаний». Проект на тему: «История словаря». Творческая лаборатория с элементами контроля и коррекции.

Часть 2

6.

Морфеми-ка.Орфография. Культура речи

(18 ч. + 4ч.)

Морфема – наименьшая значимая часть слова

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Образовательная поездка в страну «Морфемика»

Изменение и образование слов

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы. (однокоренные слова/разные формы одного слова).

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами игры.

Окончание

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Лингвистическая сказка.

Основа слова

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания. Пишут сочинение в форме письма товарищу.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами игры. Творческая лаборатория.

Корень слова

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.


Урок изучения нового материала. Лингвистическая игра «Я – редактор!» Словесная игра «Шарады».

Рассуждение

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи.

Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение названий дней недели.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития коммуникативных умений. Работа со схемой.

Творческая лаборатория.

Суффикс

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Опознают суффикс как словообразующую морфему.

Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Лингвистическая игра «Продолжи!»

Приставка

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов. Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Творческая лаборатория.

Чередование звуков

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок - практикум.

Беглые гласные

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок – «исследование».

Варианты морфем

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Морфемный разбор слова

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. выполняют устный и письменный морфемный разбор слов . Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок – практикум.Контроль.

Правописание гласных и согласных в приставках

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Буквы з и с на конце приставок

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов. в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала в форме путешествия по стране «Орфография»

Буквы а - о в корне -лаг- -

-лож-

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Усваивают правило написания букв а-о в корне -лаг-

- -лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала в форме путешествия по стране «Орфография»

Буквы а – о в корне - раст - -

-рос-

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Усваивают правило написания букв а – о в корне -раст- -

-рос-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала в форме путешествия по стране «Орфография» Контроль.

Буквы ё – о после щипящих в корне

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Усваивают правило написания букв ё – о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразова-ние».

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала в форме путешествия по стране «Орфография»



Буквы и – ы после ц

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Усваивают правило написания букв и – ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала в форме путешествия по стране «Орфография»

Повторение

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицы. Готовят сообщение, описывающее словарь. Определяют стиль текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе, озаглавливают и списывают его. Пишут сочинение по картине или описывают её устно. Принимают участие в контрольном тестировании по разделу.
Выполняют коллективно-самостоятельную работу над ошибками

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-презентация о путешествии в страну «Орфография». Групповая работа.

7.

Морфоло-гия. Орфогра-фия. Культура речи.

Имя существи-тельное

(17 ч. + 4ч.)

Имя существитель-ное как часть речи

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтакси-

ческую роль. Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют распространённые предложения по картине.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Образовательное путешествие в страну «Морфология». Лингвистическая сказка.

Доказательства в рассуждении

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Определяют доказательство как структурную часть рассуждения.

Анализируют текст, выделяя тези, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». Пишут сочинение-рассуждение.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития коммуникативных умений. Творческая лаборатория.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Пишут диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового с элементами игры «Кто? Что?»

Имена существительные собственные и нарицательные

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Пишут сжатое изложение. Рассказывают об имени существительном по плану.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Инсценировка лингвистической сказки. Творческая лаборатория.

Род имён существительных

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Определяют род имён существительных.

Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных., определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён существительных в тексте.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Проект.

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа.

Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов. данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Проект. Контроль.

Три склонения имён существительных

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Определяют тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Проблемная ситуация.

Падеж имён существительных

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Определяют падеж имён существительных.

Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к ним предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином падеже в предложении.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Усваивают правила написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его. Пишут изложение по тексту упражнения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Творческая лаборатория.

Множественное число имён существительных

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных.

Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после щипящих на конце слова. Анализируют текст.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами анализа текста.

Правописание

о – е после щипящих и ц в окончаниях существительных

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Усваивают правило написания о – е после щипящих и ц в окончаниях существительных, применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Лингвистическая игра «Я- редактор».

Морфологический разбор имени существительного

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.Контроль.

Повторение

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных. Пишут диктант из слов с непроверяемым написанием. Пишут сочинение по картине и описывают её устно. Пишут отзыв на устное описание товарища. Принимают участие в контрольном тестировании по разделу.
Выполняют коллективно-самостоятельную работу над ошибками

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок повторения и закрепления. Электронная экскурсия в картинную галерею. Творческая лаборатория. Контроль и коррекция.

8.

Имя прилага-тельное

(10 ч. + 4ч.)

Имя прилагательное как часть речи

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

Анализируют словосочетания. Предложения и тексты с именами прилагательными.

Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Творческая лаборатория.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут сочинение- описание. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Развитие коммуникативных умений.

Описание животного

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития коммуникативных умений.

Прилагательные полные и краткие

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Готовят устное повествование с элементами описания по картине.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Творческая лаборатория.

Морфологичес-кий разбор имени прилагательного

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут сочинение по плану. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала с элементами практикума. Творческая лаборатория.

Повторение

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы. Пишут сочинение-описание животного. Принимают участие в контрольном тестировании по разделу.
Выполняют коллективно-самостоятельную работу над ошибками



УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок –«смотр знаний». Творческая лаборатория. Развитие коммуникативных умений. Контроль и коррекция.

9.

Глагол

(29 ч. +6ч.)

Глагол как часть речи

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок-игра(«Ваше величество – Глагол!)



Не с глаголами

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Усваивают правило написания не с глаголами.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.


УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.



Рассказ

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Интегрированный урок(ИЗО) или Урок развития коммуникативных умения. Творческая лаборатория.



Неопределён-ная форма глагола

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Распознают неопределённую и личную формы глагола.

Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст. Озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. Готовят сообщение о неопределённой форме глагола.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Индивидуальная работа



Правописание

-тся и –ться в глаголах

4

5

6

7

8

1п

2

3

4

5а-е

6

7а-д

8

9

5а-е

6

7а-д

8

9

Усваивают правило написания -тся

и –ться в глаголах.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся. Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом». Рассуждают на тем, заданную в тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Творческая лаборатория.



Виды глагола

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида.

Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз- (рас-), составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного вида. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами.



УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.



Буквы е - и в корнях с чередованием

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Усваивают правило написания букв е – и в корнях глаголов с чередованием.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.



Невыдуманный рассказ (о себе)

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Знакомятся с рассказом от первого лица.

Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный/письменный рассказ на тему «Как я однажды…»

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок развития коммуникативных умений. Творческая лаборатория.



Время глагола

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Определяют время глагола.

Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.



Прошедшее время

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Определяют способ образования глаголов прошедшего времени.

Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала.



Настоящее время

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Творческая лаборатория. Орфоэпический треннинг.



Будущее время

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования.

Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять – двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт»

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Творческая лаборатория.



Спряжение глаголов

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Лабораторная работа (составление алгоритма определения спряжения).



Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение –описание.

Подбирают глаголы для описания характера людей. Составляют устный диалог по картинке на тему «Нарушитель». Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок закрепления. Творческая лаборатория.

Экскурсия на улицу нашего города. Лабораторная работа по теме: «Наблюдение за движением». Контроль.



Морфологичес-

кий разбор глагола

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов составляют и разыгрывают диалог.


УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Творческая лаборатория. «Разыгрываем диалог!» - игра.



Мягкий знак после щипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Контроль. Письмо по памяти.



Употребление времён

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок изучения нового материала. Творческая лаборатория.



Повторение

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы. Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе. Принимают участие в контрольном тестировании по разделу.
Выполняют коллективно-самостоятельную работу над ошибками

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок повторения и закрепления или «смотр знаний». Творческая лаборатория. Контроль и коррекция.

10

Повторение и системати-зация изученного (5ч. + 2ч.)

Разделы науки о языке

1

2

3

4

5

6

7

8

1п

2

3

4

5а-е

6

7а-д

8

9

Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык» Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составляют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты. Пишут сочинение.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок – защита проектов, закрепления и повторения знаний. Творческая лаборатория.

Орфограммы в приставках и в корнях слов

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.

Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Анализируют, списывают текст. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок закрепления и повторения. Контроль.

Орфограммы в окончаниях слов

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают примеры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова с орфограммами. Пишут диктант.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок закрепления и повторения. Контроль.

Употребление букв ъ и ь

4

5

6

7

8

1п

2

3

4


5а-е

6

7а-д

8

9

Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения. Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок закрепления и повторения. Контроль.

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью

4

5

6

7

8

1п

2

3

4

5а-е

6

7а-д

8

9

Принимают

участие в итоговом (переводном) тестировании по теме «Изученное в 5 классе». Выполняют самостоятельно работу над ошибками. Принимают участие в театрализованном мини-концерте «Весёлая грамматика» или в викторине по изученным разделам курса.

УМК (учебник и тетради: для работы в классе и для работы на ИЗ)

Классная доска; мультимедийный проектор, экран: электронные и методические пособия; словари.

Урок закрепления и повторения. Контроль и коррекция. Мини-концерт или викторина.



Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе для учителей, работающих по ФГОС ООО
  • Русский язык и литература
Описание:

     Составляющая часть моей авторской рабочей программы по русскому языку 5-9 классы, которую я разрабатываю с 2012 года в рамках приоритетного проекта по внедрению ФГОС ООО - пилотная площадка на базе МБОУ "Инженерный лицей НГТУ".

     Выставлена как печатная разработка с целью помочь учителям русского языка в построении образовательного сотрудничества с детьми  5 класса.

      Апробировано в течении двух лет. Даёт положительные результаты в обучении и развитии у учащихся разного типа УУД.

Автор Кондратьева Ирина Геннадьевна
Дата добавления 20.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 1866
Номер материала 8450
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓