Главная / Начальные классы / Тематическое планирование 3 класс "Школа России" Окружающий мир.

Тематическое планирование 3 класс "Школа России" Окружающий мир.

Название документа ЗАПИСКА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3 КЛАСС.doc

Окружающий мир

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержденным МОИН РФ 06.10.2009г), в соответствии с «Примерной программой по учебным предметам» (Москва «Просвещение»2011г), «Планируемыми результатами начального общего образования» (Москва «Просвещение»2011г) и авторской программой А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (Москва «Просвещение»2011г). Рабочая программа ориентирована на использование УМК образовательной программы «Школа России» и предполагает использование учебника Окружающий мир 3 класс А.А.Плешакова.

Цели и задачи предмета

Цели:

формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Задачи:

1) формировать уважительное отношение к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) формировать модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

Общая характеристика предмета

Значение учебного предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале природы и культуры края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у школьников фундамента экологической и культурологической грамотности; умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в природе.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в изучении предмета «Окружающий мир» играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
- интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

- познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять и ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
- организационных (организовывать сотрудничество и планировать собственную деятельность).
При изучении предмета «Окружающий мир» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия.
В ходе освоения предмета «Окружающий мир» формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться словарями и справочниками, а также средствами ИКТ.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ в УП МБОУ Ирбинской СОШ №6 на изучение предмета в 3 классе отводится 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно – и социально-нрав­ственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­2ИИ к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Результаты изучения предмета

Личностные результаты:

1) принял и освоил социальную роль обучающегося;

2) сотрудничает со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, продолжает учиться не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

3) принял установку на безопасный, здоровый об­раз жизни, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

3) использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

4) слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий;

6) овладел базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) освоил доступные способы изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

2) устанавливает и выявляет причинно-следственные связи в окружающем мире.

Формы учебной деятельности: урок, учебное занятие, экскурсия, интегрированное занятие, нестандартные уроки. Занятия могут проводиться в классе, на природе, в музее. Методы обучения: наблюдение, эксперимент, творческие задания, учебные диалоги, учебное сотрудничество, моделирование объектов природы, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Содержание предмета

Наименование раздела, темы

Всего часов


Как устроен мир

7 часов

Эта удивительная природа.

21 час

3.

Мы и наше здоровье

10 часов

4.

Наша безопасность

8 часов

5.

Чему учит экономика

12 часов

6.

Путешествие по городам и странам

10 часов

Практических работ - 6

68 ч

Планируемые результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

  • Устанавливать взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными, между разными группами животных;

  • Осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);

  • Фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды.

  • Оценивать свое поведение и поведение других людей в природе;

  • Сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой (растения, животные) и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва); приводить примеры растений и животных, характерных для того или другого природного сообщества;

  • Выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края;

  • Соблюдать правила поведения в природе; правила безопасности в лесу и при отдыхе у водоема;

  • Узнавать по внешнему виду изученные растения: хвойные, цветковые.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

  • моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает существенное влияние на природные сообщества, оценивать их последствия;

  • планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Ученик научится:

  • Различать государственную символику РФ;

  • Различать прошлое, настоящее и будущее; находить место изученных событий на «ленте времени»;

  • На основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымышленных;

  • Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

Ученик получит возможность научиться:

  • Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;

  • Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

- человек — часть природы и общества;

- что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

- основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в при­роде;

- основные группы живого (растения, животные, грибы, бакте­рии);

- группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

- группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

- съедобные и несъедобные грибы;

- взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри жи­вой природы (между растениями и животными, между различны­ми животными);

- взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие лю­дей на природу, меры по охране природы, правила личного по­ведения в природе);

- строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

- правила гигиены; основы здорового образа жизни;

- правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, осно­вы экологической безопасности;

- потребности людей; товары и услуги;

- роль природных богатств в экономике; основные отрасли сель­ского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, ос­новы семейного бюджета;

- некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны за­рубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Обучающиеся должны уметь:

- распознавать природные объекты с помощью атласа-опреде­лителя; различать наиболее распространенные в данной местно­сти растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

- проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- выполнять правила личного поведения в природе, обосновы­вать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

- выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказы­вать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обра­щаться с бытовым фильтром для очистки воды;

- владеть элементарными приемами чтения карты;

- приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.










ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ



Тема

Дата

6

Обобщение по разделу «Как устроен мир». Тест


7

Комплексная проверочная работа (администр.)


28

Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа»


38

Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье»


46

Проверочная работа по теме «Наша безопасность»


58

Проверочная работа по теме «Чему учит экономика»


68

Проверочная работа по теме «Города и страны»



Программное и учебно-методическое оснащение.

  1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования

  2. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2007

  3. Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник для 2 класса начальной школы в 2 частях, – М.: Просвещение», 2013

  4. Плешаков А.А. Окружающий мир: тесты, пособие для учащихся,- М.: «Просвещение», 2013

  5. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

  6. Презентации к урокам.

  7. ЦОРы,

  8. Таблицы по основным разделам программы.





Название документа КТП ОКР МИР 3 КЛАСС.doc

Окружающий мир

Календарно-тематическое планирование


п.п.

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Как устроен мир (6 часов)



Что такое природа?

Многообразие природы.


Различать понятия: неживая природа, живая природа, организм, биология, царства, бактерии, микроскоп.


Человек.


Различать, чем человек отличается от других объектов живой природы. Выделять ступени познания: восприятие, память, мышление, воображение.


Общество.


Различать понятия государство,

территория. Определять герб, флаг России.


Мир глазами эколога.

Отличать экологию от других похожих наук. Определять экологические связи.


Природа в опасности. Охрана природы.

Применять правила поведения в природе, правильно вести себя в зелёной зоне. Различать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.


Обобщение по разделу «Как устроен мир». Тест


Эта удивительная природа (18 час)


7


Комплексная проверочная работа (администр.)

8


Тела, вещества, частицы.

Определять понятия: тело, вещество, частица.

9


Разнообразие веществ.


Распознавать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Правильно пользоваться этими веществами.

10


Воздух и его охрана.


Определять состав и свойства воздуха.

11


Вода. Свойства воды.


Определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Очищать воду с помощью фильтра.

12


Превращения и круговорот воды в природе.


Увязывать круговорот воды с её свойствами. Применять понятия: испарение, круговорот воды.

13


Берегите воду!

Распознавать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.

14


Как разрушаются камни?


Определять причины разрушения твёрдых тел.

15


Что такое почва? Тест


Распознавать основные свойства почвы, состав почвы. Определять наличие разных компонентов в почве.

16


Разнообразие растений.

Отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений.

17


Солнце, растения и мы с вами.


Устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Составлять схему дыхания и питания растений.

18


Размножение и развитие растений.

Распознавать этапы развития растения из семени, способы размножения растений.

19


Охрана растений.

Тест

Объяснять, почему многие растения становятся редкими. Применять основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

20


Разнообразие животных.

Распознавать классификацию животных и их групповые признаки. Относить животное к определённой группе.

21


Кто что ест?

применять классификацию животных по типу пищи. Составлять цепи питания.

22


Невидимая сеть и невидимая пирамида.


Устанавливать взаимосвязи между растениями и животными дубового леса. Узнавать обитателей дубовых лесов.

23


Размножение и развитие животных.

Знать способы размножения животных.

24


Охрана животных.


Определять причины исчезновения животных. Применять экологические правила, которые должны выполнять люди.

Мы и наше здоровье (10 часов)

1/25


В царстве грибов.

Распознавать съедобные и несъедобные грибы. Определять строение шляпочного гриба. Выполнять правила сбора грибов.

2/26


Великий круговорот жизни.


Распознавать основные звенья круговорота жизни. Устанавливать взаимосвязь между ними.

3/27


Обобщение по теме. Тест по теме «Эта удивительная природа»


4/28


Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа»

5/29


Организм человека.

Иметь представление: внутреннее строение организма человека. Показывать внутренние органы на модели человека.

6/30


Как человек вос­принимает окру­жающий мир

Иметь представление: органы чувств и их значение для человека. Беречь органы чувств.

7/31


Надёжная защита организма.

Оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

8/32


Опора тела и движение.

Показывать основные кости скелета. Применять правила посадки за столом и выполнять их.

9/33


Наше питание. Ор­ганы пищеварения

Соблюдать правила питания. Устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.

10/34


О дыхании, дви­жении крови

Заботиться о своём здоровье.


1/35


Это зависит от тебя

Закаливать свой организм.

2/36


Здоровый образ жизни.

Применять главные правила здорового образа жизни, выполнять их.

3/37


Обобщение по теме «Мы и наше здоровье». Тест

Выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами. Выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

4/38


Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье»

5/39


Огонь, вода и газ.

Дорожные знаки.

Опасные места. ПДД

Узнавать основные дорожные знаки, ориентироваться на дороге.

6/40


О молниях, змеях, собаках

и прочем.

Предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.

7/41


Экологическая безопасность. «Наша безопасность». Тест

Выполнять правила личной экологической безопасности.

Чему учит экономика (12 часов)


1/42


Для чего нужна экономика?


2/43


Три кита экономики.

3/44


Полезные ископаемые.

4/45


Растениеводство.



5/46


Животноводство.


6/47


Какая бывает промышленность?

Определять понятие экономика, главную задачу экономики.

Применять основные составляющие экономики. Распознавать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.

Отличать культурные растения от дикорастущих. Различать культурные растения.Иметь представление: особенности разведения и содержания домашних животных.Различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Определять роль денег в экономике. Распознавать современные российские монеты.

7/48


Что такое деньги?

8/49


Проверочная работа по теме «Три кита экономики»

9/50


Государственный бюджет.


10/51


Семейный бюджет.

11/52


Экономика и экология.

12/53


Обобщающий урок по теме «Чему учит экономика». Тест


Путешествие по городам и странам (15 часов)

1/54


Золотое кольцо России.

Распознавать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, показывать их на карте.

Распознавать государства – ближайшие соседи России, показывать их на карте.

Распознавать северные европейские государства. Показывать их на карте.

Иметь понятие: страны Бенилюкса, особенности их экономики. Показывать страны на карте.

2/55


Наши ближайшие соседи.


3/56


На севере Европы.

4/57


На севере Европы. Работа с картой.

5/58


Что такое Бенилюкс?

6/59


В центре Европы.

Называть страны, расположенные в центре Европы, показывать их на карте


7/60


В центре Европы. Работа с картой

8/61


Путешествие по Франции и Великобритании.

9/62


На юге Европы.

10/63


На юге Европы. Работа с картой

11/64


По знаменитым местам мира.

12/65


По знаменитым местам мира.

13/66


Обобщающий урок по теме «Города и страны» Тест

14/67


Проверочная работа по теме «Города и страны»

15/68


Наши проекты.


ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


Дата

Тема



«Как устроен мир». Тест



Комплексная проверочная работа (администр.)



Что такое почва? Тест




Охрана растений. Тест




Тест по теме «Эта удивительная природа»



Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа»



«Мы и наше здоровье». Тест



Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье»



Экологическая безопасность. «Наша безопасность». Тест



Проверочная работа по теме «Три кита экономики»



Обобщающий урок по теме «Чему учит экономика». Тест



Обобщающий урок по теме «Города и страны» Тест



Проверочная работа по теме «Города и страны»


Тематическое планирование 3 класс "Школа России" Окружающий мир.
  • Начальные классы
Описание:

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержденным МОИН РФ 06.10.2009г), в соответствии с «Примерной программой по учебным предметам» (Москва «Просвещение»2011г), «Планируемыми результатами начального общего образования» (Москва «Просвещение»2011г) и авторской  программой  А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (Москва «Просвещение»2011г). Рабочая программа ориентирована на использование УМК образовательной программы «Школа России» и предполагает использование учебника Окружающий мир 3 класс  А.А.Плешакова.

Автор Соболева Зоя Петровна
Дата добавления 09.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 928
Номер материала 47378
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓