|
№ урока
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Технологии
|
Решаемые проблемы
|
Виды деятельности (элементы
содержания, контроль)
|
Планируемые результаты
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
план
|
факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
1
|
Let's Go!
Вводный модуль
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Здоровьесбережения,
коммуникативно-ориентированного
обучения,
системно-деятельностного
обучения
|
Как
поприветствовать друг друга и учителя? Как знакомиться и прощаться?
|
Диалог
в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство). Работа в
парах и группах
|
Научиться приветствовать друг друга и
учителя, знакомиться и прощаться.
Лексика активная: Hello! Goodbye! Лексика
пассивная: everyone
Лексические и грамматические
структуры:
I'm... My name is... What's your name?
How are you? Fine, thanks
|
Коммуникативные: вести
элементарный этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
Упр.
1, стр. 4 (рт)
|
|
|
|
|
2
|
My Letters!
Мои буквы (Aa-Hh)
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Здоровьесбережения,
систем- но-деятельностного обучения
|
Как
пишутся буквы английского алфавита?
Знакомство
с буквами (a-h)
|
Воспроизведение
текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы
английского алфавита (полупечатным шрифтом)
|
Научиться
писать строчные буквы английского алфавита (a—h), читать
слова, начинающиеся с этих букв.
Лексика пассивная: ant, bed, cat,
dog, egg, flag, glass, horse
|
Коммуникативные:
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка,
соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные: самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование первоначального опыта
участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание
ее значимости для личности учащегося
|
Упр.
2, стр. 4 (рт)
|
|
|
|
|
3
|
My Letters!
Мои буквы (Ii-Qq)
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, систем- но-деятельност- ного обучения, развивающего обучения
|
Как
пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (i—q)
|
Воспроизведение текстов рифмовок,
песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита
(полупечатным шрифтом)
|
Научиться
писать строчные буквы английского алфавита (i—q), читать
слова, начинающиеся с этих букв.
Лексика пассивная: ink, jug,
kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen
|
Коммуникативные:
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка,
соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование первоначального опыта
участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание
ее значимости для личности учащегося
|
Упр. 2, стр. 5 (рт)
|
|
|
|
|
4
|
My Letters!
Мои буквы (Rr-Zz)
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, систем- но-деятельност- ного обучения, развивающего обучения, игровые
|
Как
пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (г—z)
|
Воспроизведение текстов рифмовок,
песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита
(полупечатным шрифтом)
|
Научиться писать строчные буквы
английского алфавита (г—z), читать
слова, начинающиеся с этих букв.
Лексика активная: Yes. No. Well done!
Лексика пассивная:
rabbit, snake, tree, umbrella, vest,
window, box, yacht, zip
|
Коммуникативные: адекватно
произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
Регулятивные: самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование первоначального
опыта участия в учебной деятельности по
овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
|
Упр.2, стр. 6 (рт)
|
|
|
|
|
5
|
Letter Blends!
Смесь букв! (sh, ch)
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, систем- но-деятельност- ного обучения, развивающего обучения
|
Как
читать буквосочетания sh и с/г?
|
Воспроизведение текстов рифмовок,
песен,воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и
основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом)
|
Научиться
читать слова с буквосочетаниями sh и ch.
Лексика пассивная:
sheep, fish, ship, chick, cheese
|
Коммуникативные:
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка,
соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование любознательности,
активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
|
Упр.1, стр. 7 (рт)
|
|
|
|
|
6
|
Letter Blends!
Смесь букв! (th, ph)
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, систем- но-деятельност- ного обучения, развивающего обучения, игровые
|
Как
читать буквосочетания th и phi
|
Воспроизведение текстов рифмовок,
песен, воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и
основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом)
|
Научиться
читать слова с буквосочетаниями th и ph.
Лексика пассивная:
thumb,
thimble, the, this, photo, dolphin, elephant
|
Коммуникативные:
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка,
соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование любознательности, активности
и заинтересованности в приобретении новых знаний
|
Упр.2, стр. 7 (рт)
|
|
|
|
|
7
|
Big and Small!
Большой и маленький!
|
Урок комплексного применения
знаний и умений
|
Здоровьесбере-
жения, систем- но-деятельностного обучения, развивающего обучения
|
Как
называются буквы английского алфавита? Как пишутся заглавные буквы?
|
Воспроизведение текстов рифмовок,
песен, воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и
основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом)
|
Научиться
писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита
|
Коммуникативные:
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка,
соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и анализа
|
Формирование любознательности,
активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
|
Упр.2,3, стр. 9 (рт)
|
|
|
|
|
8
|
Hello!
Приветствие
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного
обучения
|
Как
зовут главных героев учебника?
|
Знакомство с героями учебника,
представление себя и своих друзей. Диалог в ситуации бытового общения
(знакомство). Прослушивание и воспроизведение текста песни
|
Поддерживать
элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
Лексика активная: Nanny Shine,
Lulu, Larry, Chuckles, sister. Лексические и грамматические
структуры: This is... I'm...
|
Коммуникативные: вести
элементарный этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Упр.1, 2, стр. 10 (рт)
|
|
|
|
|
9
|
Hello!
Знакомство
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Какие
команды нужно уметь давать и выполнять на уроке?
|
Прослушивание и чтение текста диалога.
Знакомство с новыми словами и повторение изученной лексики. Прослушивание и
воспроизведение текста песни, а также выполнение команды
|
Воспринимать
команды на слух и выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных
предложений.
Лексика активная: children, friend,
stand up, sit down, open your books, close your books.
Лексика пассивная: keep moving,
we're at school today. Let's sing and do! Who's this?
|
Коммуникативные: понимать
на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации
|
Формирование первоначального опыта
участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание
ее значимости для личности учащегося
|
Упр.3, стр. 11 (рт)
|
|
|
|
|
10
|
My Family!
Моя семья
|
Урок усвоения новых знаний
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного
обучения
|
Как
рассказать о своей семье?
|
Знакомство с новыми словами.
Перечисление членов своей семьи. Прослушивание и чтение текста диалога
|
Научиться называть членов семьи.
Лексика активная: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother.
Лексика пассивная:
family,
now. Ok. Look!
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Упр. 1, стр. 12 (рт)
|
|
|
|
|
11
|
My Family!
Цвета
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Как
называются цвета? Какого цвета предметы?
|
Знакомство с новыми словами.
Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни
|
Научиться называть цвета и говорить,
какого цвета предмет. Лексика активная: red, yellow,
green, white, blue, colour.
Лексика пассивная: meet my family.
Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red)...
|
Коммуникативные: называть
и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания
|
Упр.2, стр. 12 (рт)
|
|
|
|
|
12
|
My Home!
Мой дом
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, си- стемно-деятель-
ностного обучения, игровые
|
Какие
предметы есть в доме? Какого они цвета?
|
Знакомство с новыми словами.
Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста
диалога
|
Научиться называть и описывать предметы
интерьера.
Лексика активная: tree house,
chair, table, bed, radio, home.
Лексика пассивная: It's lovely.
That's nice!
Лексические
и грамматические структуры: What's this? It's a...
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
действовать по образцу при выполнении упражнений
|
Формирование первоначального опыта
участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание
ее значимости для личности учащегося
|
Упр. 1, 2, стр. 14 (рт)
|
|
|
|
|
13
|
My Home!
Мебель
|
Урок комплексного применения
знаний и умений
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного
обучения
|
Как
рассказать о предметах в доме?
|
Название и описание предметов
(какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни
|
Научиться
называть и описывать предметы интерьера.
Лексика пассивная: There are lots of
colours for you to see! For you and me! What's in your tree house, Masha?
|
Коммуникативные: называть
и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
осуществлять логические действия анализа и синтеза
|
Формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания
|
Упр. 3, 4, стр. 15 (рт)
|
|
|
|
|
14
|
Where's Chuckles?
Где Чеклс?
|
Урок усвоения новых знаний
|
Здоровьесбере-
жения, комму- никативно-ори- ентированного обучения, проблемного обучения,
системно- деятельностного обучения, игровые
|
Какие
комнаты есть у тебя в доме/квартире? Кто в какой комнате находится?
|
Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос
о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста
песни
|
Научиться называть комнаты в доме/квартире.
Лексика активная: garden, kitchen,
bedroom, house, black, brown, he, she. Лексика
пассивная: Come here!
Лексические и грамматические
структуры:
Where's...? He's/she's in... Are you in
the...?
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование любознательности,
активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
|
Упр. 1, 2, стр. 16 (рт)
|
|
|
|
|
15
|
Where's Chuckles?
Где Чеклс? Дом.
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения,
системно- деятельностного обучения, игровые
|
Как
спросить и сказать, кто где находится?
|
Прослушивание и чтение текста
диалога. Нахождение необходимой информации в тексте. Прослушивание и
воспроизведение текста песни
|
Научиться
запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Лексика пассивная: bathroom. Quick!
Looking at you and me. Is he in the house?
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные: находить
необходимую информацию в тексте
|
Формирование первоначального опыта
участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание
ее значимости для личности учащегося
|
Упр. 3, стр. 17 (рт)
|
|
|
|
|
16
|
In the Bath!
В ванной
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, си- стемно-деятель-
ностного обучения, игровые
|
Какие
комнаты есть у тебя в доме/квар- тире? Как изобразить, о чем поется в
песне?
|
Знакомство с новыми словами.
Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих
движений. Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой
информации в тексте
|
Научиться называть комнаты и предметы в
доме/квартире. Лексика активная: living room,
bathroom, bath, window, floor, door.
Лексика пассивная:
clean, outside, chimney, as tall as can
be, smoke. Лексические и грамматические структуры: Is
he/she
in the...? Yes, he/ she is. No, he/she isn't
|
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
действовать по образцу при выполнении упражнений
|
Формирование первоначального опыта
участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание
ее значимости для личности учащегося
|
Упр. 1, стр. 18 (рт)
|
|
|
|
|
17
|
In the Bath!
В ванной! Е и ее
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, комму- никативно-ори- ентированного обучения, системно-деятель-
ностного обучения, игровые
|
Как читать букву е в закрытом слоге и
буквосочетание
ее?
Как
сделать домик из бумаги?
|
Повторение изученной лексики в
игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из
бумаги. Прослушивание
и воспроизведение текста песни
|
Научиться читать букву e в
закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов.
Лексика пассивная:
footprints,
hall, wall, stairs, bubbles, naughty. Close/open your eyes. I spy with my
little eye something in the...
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
действовать по образцу при выполнении упражнений
|
Формирование потребности и начальных
умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для
ребенка видах творческой деятельности
|
Упр. 2, 3, стр. 19 (рт)
|
|
|
|
|
18
|
My Room. Making a Box Telephone
Моя комната. Делать телефонную
коробку
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения,
коммуникативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-деятельностного
обучения
|
Как рассказать о своей комнате? Как сделать
телефон из спичечных коробков?
|
Описание своей комнаты с опорой
на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из
спичечных коробков по инструкции учителя
|
Научиться описывать свою комнату. Понимать
на слух указания учителя и следовать инструкции. Лексика пассивная: matchbox, paper
clip, toothpick, a long piece of string
|
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: строить
сообщения в письменной форме
|
Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
Написать мини-сочинение
|
|
|
|
|
19
|
Gardens in the UK and in Russia
Сады Великобритании и России
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного
обучения
|
Что можно увидеть в садах Великобритании
и России?
|
Чтение и перевод небольших
текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.
Работа в группах
|
Формировать навыки чтения текста вслух.
Развивать языковые догадки.
Лексика активная: the
UK, Russia, bird house, greenhouse, country house,
love, village.
Лексика пассивная: garden gnome,
grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them. You can see
|
Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий
|
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир
|
Нарисовать сад и подписать
предметы на рисунке
|
|
|
|
|
20
|
The Town Mouse and the Country Mouse
Городская мышь и деревенская мышь
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного
обучения
|
Знакомство с первой частью сказки «The Town Mouse
and the Country Mouse»
|
Прослушивание и выразительное
чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и
подписание пригласительной открытки
|
Познакомиться с произведением английской
детской литературы.
Лексика активная:
mouse, mice, like, town.
Лексика пассивная: bare, but, very, small,
want. Oh, dear! Welcome to my house!
Лексические и грамматические
структуры: have got
|
Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование эстетических чувств
посредством литературного произведения для детей
|
Написать пригласительную открытку
|
|
|
|
|
21
|
Now I Know
Теперь я знаю
|
Урок
систематизации
и обобщения знаний и умений
|
Здоровьесбережения,
коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения,
игровые
|
Повторение
языкового материала модуля 1
|
Повторение изученного материала,
выполнение задании в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в
парах или мини-группах
|
Распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления.
Лексика активная: Let's play!
Лексика пассивная:
start, finish, go back to start
|
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками,
умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
Упр. 1, 3, 4, стр. 20-21 (рт)
|
|
|
|
|
22
|
Progress Check 1
Контрольная работа № 1
|
Урок контроля знаний и умений
|
Здоровьесбере-
жения, систем- но-деятельност- ного обучения
|
Проверка усвоения языкового материала
модуля 1
|
Написание контрольной работы
|
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля
|
Повторить лексику и грамматику
|
|
|
|
|
23
|
My Birthday!
Мой день рождения! Числительные
1-10
|
Урок усвоения новых знаний
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Как сказать, сколько тебе лет? Как называть
числа от 1 до 10?
|
Знакомство с новыми словами.
Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога
|
Научиться говорить о возрасте и
дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10. Лексика активная: числительные
от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad. Happy birthday to
you! Лексика пассивная: today, surprise,
up, down.
Лексические и грамматические
структуры:
How old are you? I'm eight
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Упр. 1, 2, стр. 24 (рт)
|
|
|
|
|
24
|
My Birthday!
Мой день рождения!
|
Урок комплексного применения
знаний и умений
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного
обучения
|
Как посчитать предметы?
|
Подсчет предметов от 1 до 10.
Прослушивание и воспроизведение текста песни
|
Научиться говорить, сколько лет твоим
друзьям. Считать и называть количество предметов. Лексика пассивная: Look at the cake.
Count the candles. How many candles? What are they?
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные: строить
сообщения в устной форме
|
Формирование первоначального опыта
участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание
ее значимости для личности учащегося
|
Упр. 3, 4, стр. 25 (рт)
|
|
|
|
|
25
|
Yummy Chocolate!
Вкусный шоколад!
|
Урок усвоения новых знаний
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения,
системно- деятельностного обучения
|
Как называются продукты?
|
Знакомство с названиями продуктов.
Расспрос друг друга о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение
текста песни
|
Научиться называть некоторые продукты. Лексика
активная: burgers, bananas, chips, apples, sandwiches, chocolate, yummy. Лексика
пассивная:
Give me more!
Лексические и грамматические структуры:
What's your favourite food?
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Упр. 1, 2, стр. 26 (рт)
|
|
|
|
|
26
|
Yummy Chocolate!
Вкусный шоколад! Еда.
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, комму- никативно-ори- ентированного обучения, проблемного обучения,
системно- деятельностного обучения
|
Как сказать о том, какие продукты ты
любишь?
|
Прослушивание и чтение текста
диалога. Знакомство со структурой I like и
тренировка в ее употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни
|
Научиться говорить
0 том, какие продукты
ты любишь, используя выражение I like. Лексика
активная: cake, biscuit. Лексика
пассивная: That's what I like. Yes, please. What has he got? Лексические
и грамматические структуры:
like/ don't like... I've got...
|
Коммуникативные: использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления. Познавательные: строить сообщения в устной форме
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Упр. 3, 4, стр. 27 (рт)
|
|
|
|
|
27
|
My Favourite Food!
Моя любимая еда!
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения,
системно- деятельностного обучения
|
Как называются продукты? Как поздравить
друга с днем рождения?
|
Знакомство с названиями продуктов.
Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста
диалога
|
Научиться называть некоторые продукты.
Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения. Лексика активная: ice cream, pizza,
milk, orange juice, chocolate cake. Лексика
пассивная:
What's on the table? Лексические
и грамматические структуры:
My favourite food is...
|
Коммуникативные:
поздравлять с днем рождения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование первоначального опыта
участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание
ее значимости для личности учащегося
|
Упр. 1, 2, стр. 28 (рт)
|
|
|
|
|
28
|
My Favourite Food!
Моя любимая еда! Буква с.
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Как сделать и подписать поздравительную
открытку «С днем рождения»?
|
Повторение изученной лексики в
игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление
поздравительной открытки. Прослушивание и воспроизведение текста песни
|
Научится читать букву с на
примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку для
дня рождения. Лексика активная: to, from.
Лексика пассивная:
Hurry, hurry! Here you are
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование потребности и начальных
умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для
ребенка видах творческой деятельности
|
Упр. 3, 4, стр. 29 (рт)
|
|
|
|
|
29
|
My Favourite Food. A Party Hat
Моя любимая еда! Праздничные
колпаки
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного
обучения
|
Как написать о своей любимой еде? Как
сделать бумажную шляпу для праздника?
|
Написание мини-рассказа о своей
любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы
для праздника
|
Научиться писать о своей любимой еде.
Лексика пассивная:
a paper plate, coloured paper, paint, markers,
crayons, scissors, glue
|
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: строить
сообщения в письменной форме
|
Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
Написать мини-сочинение
|
|
|
|
|
30
|
Food
Favourites! Typical Russian Food
Типичная русская еда
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Какие традиционные блюда есть в русской
и британской кухне? Какая еда популярна сегодня в этих странах?
|
Чтение и перевод небольших
текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.
Работа в группах
|
Формировать навыки чтения текста вслух.
Развивать языковые догадки.
Лексика активная: fish and chips, dish, popular, pie, chicken. Лексика пассивная:
typical, dumplings, kebab, curry
|
Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий
|
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир
|
Нарисовать праздничный стол и
подписать блюда.
|
|
|
|
|
31
|
The
Town Mouse and the Country Mouse
Городская
мышь и деревенская мышь
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Знакомство со второй частью сказки «The Town Mouse
and the Country Mouse»
|
Знакомство с новыми словами.
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и
логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста
|
Познакомиться с произведением английской
детской литературы.
Лексика активная:
bread, meat, pretty, yuk. Лексика
пассивная:
place, bees, honey, come along
|
Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование эстетических чувств
посредством литературного произведения для детей
|
Написать любимые продукты
|
|
|
|
|
32
|
Now I Know
Теперь
я знаю
|
Урок систематизации и обобщения
знаний и умений
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, си- стемно-деятель-
ностного обучения, игровые
|
Повторение языкового материала модуля 2
|
Повторение изученного материала,
выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в
парах или мини-группах
|
Распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика пассивная:
shopping list, supermarket
|
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа
|
Развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
Упр. 1,
3, 4, стр. 30-31 (рт)
|
|
|
|
|
33
|
Progress Check 2
Контрольная
работа № 2
|
Урок контроля знаний и умений
|
Здоровьесбере-
жения, систем- но-деятельност- ного обучения
|
Проверка усвоения языкового материала
модуля 2
|
Написание контрольной работы
|
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля
|
Повторить лексику и грамматику
|
|
|
|
|
34
|
My
Animals!
Мои
животные
|
Урок усвоения новых знаний
|
Здоровьесбере-
жения, комму- никативно-ори- ентированного обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Названия каких животных известны? Что
животные умеют делать?
|
Знакомство с новыми словами.
Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу.
Прослушивание и чтение текста диалога
|
Научиться говорить
1 том, что умеют
делать животные, используя глагол сап.
Лексика активная: animal, fish,
frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, dance, run. Лексика пассивная: drinks. Food's
ready. What can a fish do? Лексические и грамматические структуры:
can jump like a frog. I can... too
|
Коммуникативные: сообщать
информацию о себе.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Упр. 1, 2, стр. 34 (рт)
|
|
|
|
|
35
|
My Animals!
Мои
животные. Я/он/она может
|
Урок комплексного применения
знаний и умений
|
Здоровьесбере-
жения, комму- никативно-ори- ентированного обучения, си- стемно-деятель-
ностного обучения, игровые
|
Что умеют делать животные и люди?
|
Выполнение заданий в учебнике и на
карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни
|
Строить высказывания с глаголом can. Лексика пассивная: just like this
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные: строить
сообщения в устной форме
|
Формирование первоначального опыта
участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание
ее значимости для личности учащегося
|
Упр. 3, 4, стр. 35 (рт)
|
|
|
|
|
36
|
I Can Jump!
Я
могу прыгать!
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения,
системно- деятельностного обучения
|
Как спросить и рассказать о том, что ты
умеешь/ не умеешь делать? А твои друзья?
|
Знакомство с новыми словами.
Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол сап. Прослушивание
и воспроизведение текста песни
|
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Лексика активная:
climb, fly, boy, girl.
Лексика пассивная: out in the sun.
Лексические и грамматические
структуры:
Can you jump? Yes, 1 can. No, I can't
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Упр.
1, стр. 36 (рт)
|
|
|
|
|
37
|
I Can Jump!
Я
могу прыгать! Глагол сап
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения,
коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения
|
Как герои учебника говорят о том, что
умеют/не умеют делать они сами и их друзья?
|
Прослушивание и чтение текста
диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение
текста песни
|
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Лексика пассивная:
Chuckles, where are you? There's Chuckles in the
tree
|
Коммуникативные: вести
элементарный диалог-расспрос.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
действовать по образцу при выполнении упражнений
|
Формирование первоначального опыта
участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание
ее значимости для личности учащегося
|
Упр. 3, стр. 37 (рт)
|
|
|
|
|
38
|
At
the Circus!
В цирке!
|
Урок усвоения новых знаний
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения,
системно- деятельностного обучения
|
Что можно увидеть в цирке?
|
Знакомство с новыми словами.
Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста
диалога
|
Научиться говорить о том, что можно увидеть
в цирке. Лексика активная: clown, circus,
magician, swing, funny. Лексика пассивная: all day
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование любознательности,
активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
|
Упр. 1, стр. 38 (рт)
|
|
|
|
|
39
|
At
the Circus!
В цирке! Буква i
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения,
коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения
|
Как читать слова с буквой /? Как сделать
маски для игры в зоопарк?
|
Повторение изученной лексики в
игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для
игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни
|
Познакомиться с правилами чтения буквы
/' на примере знакомых слов.
Лексика пассивная: of
course, like this. Is it...?
Лексические и грамматические структуры:
can/can't
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового
материала
|
Формирование потребности и начальных
умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для
ребенка
видах творческой деятельности
|
Упр. 3, стр. 39 (рт)
|
|
|
|
|
40
|
I
Can Sing. A Fish Bowl
Я
могу петь! В аквариуме
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Как написать мини-сочинение о том, что
ты умеешь делать? Как приготовить десерт дома?
|
Написание мини-сочинения о том,
что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание
инструкции и наблюдение за действиями учителя
|
Научиться на элементарном уровне рассказывать
о том, что ты умеешь делать.
Лексика пассивная: jelly, gums, any other, clear
plastic bowl
|
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: строить
сообщения в письменной форме
|
Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
Написать мини-сочинение
|
|
|
|
|
41
|
Crazy
about Animals! Pets in Russia
Без
ума от животных! Питомцы в России
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Какие есть любимые домашние животные в
Великобритании и России? Какие клички для домашних питомцев популярны в Великобритании?
|
Знакомство с популярными кличками
животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение
значения новых слов с помощью картинок и контекста
|
Формировать
навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Лексика
активная: pet, clever.
Лексика пассивная:crazy about,
especially, story4 sheep dog, lie, medals. Have you got...?
|
Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий
|
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир
|
Рассказ о питомце
|
|
|
|
|
42
|
The
Town Mouse and the Country Mouse
Городская
мышь и деревенская мышь
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Знакомство с третьей частью сказки «The Town Mouse
and the Country Mouse»
|
Прослушивание и выразительное
чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение
заданий после прочтения текста
|
Познакомиться с произведением английской
детской литературы.
Лексика пассивная: real, good, must,
Dream, over there
|
Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование эстетических чувств
посредством литературного произведения для детей
|
Нарисовать спальню городской мыши
|
|
|
|
|
43
|
Now I Know
Теперь
я знаю
|
Урок систематизации и обобщения
знаний и умений
|
Здоровьесбережения,
коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения,
игровые
|
Повторение языкового материала модуля 3
|
Повторение изученного материала,
выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в
парах или мини-группах
|
Распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления
|
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа
|
Развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
Упр. 1, 3, 4, стр. 40-41 (рт)
|
|
|
|
|
44
|
Progress Check 3
Контрольная
работа №3
|
Урок контроля знаний и умений
|
Здоровьесбережения,
систем- но-деятельностного обучения
|
Проверка усвоения языкового материала
модуля 3
|
Написание контрольной работы
|
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля
|
Повторить лексику и грамматику
|
|
|
|
|
45
|
My
Toys!
Мои
игрушки!
|
Урок усвоения новых знаний
|
Здоровьесбережения,
коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения,
игровые
|
Как называются игрушки? Где находятся
игрушки?
|
Знакомство с названиями игрушек.
Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места.
Прослушивание и чтение текста диалога
|
Научиться
называть игрушки и говорить о том, где они находятся.
Лексика активная:
teddy bear, toy soldier, ballerina,
pink, shelf, on, under, in, toy box. Лексика пассивная: find. What's the
matter? I don't know. What about the teddy bear? I don't know. What about the
teddy bear?
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование любознательности,
активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
|
Упр. 1, 2, стр. 44 (рт)
|
|
|
|
|
46
|
My Toys!
Мои
игрушки! Предлоги
|
Урок комплексного применения
знаний и умений
|
Здоровьесбережения,
коммуникативно-ориентированного
обучения,
системно-деятельностного
обучения
|
Как рассказать о том, где находятся
игрушки?
|
Разговор о том, где находятся
предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках.
Прослушивание и воспроизведение текста песни
|
Запрашивать
информацию и отвечать на вопросы.
Лексика
активная: doll. Лексика
пассивная: Toys for me! We're all having fun! Is it under the
book
|
Коммуникативные:
запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные: строить
сообщения в устной форме
|
Формирование первоначального опыта
участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание
ее значимости для личности учащегося
|
Упр. 3, 4, стр. 45 (рт)
|
|
|
|
|
47
|
She's
got blue eyes!
У
нее голубые глаза!
|
Урок усвоения новых знаний
|
Здоровьесбережения,
коммуникативно-ориентированного
обучения,
системно-деятельностного
обучения
|
Как описать свою внешность?
|
Знакомство с новыми словами.
Знакомство со структурой I've got и
тренировка в ее употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни
|
Научиться называть части лица и говорить
о своей внешности. Лексика активная: dark hair, nose,
eyes, mouth, earc.
Лексика пассивная: feet, hands,
toes. I haven't got... What am I? Touch your eyes.
Лексические
и грамматические структуры:
I've got...
|
Коммуникативные: сообщать
информацию о себе.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Упр. 1, 2, стр. 46 (рт)
|
|
|
|
|
48
|
She's got blue eyes!
У
нее голубые глаза! Внешность
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения,
коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения
|
Как описать игрушки и своих друзей?
|
Прослушивание и чтение текста
диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и
воспроизведение текста песни
|
Научиться
описывать игрушки и внешность друзей.
Лексика пассивная:Look in my toy
box. He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad. What has Lulu got? Лексические
и грамматические структуры: He's/she's got... What have you got?
|
Коммуникативные:
описывать предмет на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные: находить
нужную информацию в тексте
|
Формирование первоначального опыта
участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание
ее значимости для личности учащегося
|
Упр. 3, 4, стр. 47 (рт)
|
|
|
|
|
49
|
Teddy's Wonderful!
Тедди
прекрасен!
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, проблемного обучения, системно-дея- тельностного обучения, игровые
|
Как рассказать о своих игрушках и о
том, как выглядят друзья?
|
Знакомство с новыми словами.
Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста
диалога
|
Научиться описывать игрушки, свою внешность
и внешность друзей.
Лексика активная: fair hair, puppet,
jack-in- the-box, small, big. Лексика пассивная: roll up.
Лексические
и грамматические структуры:
He/she hasn't got...
|
Коммуникативные:
описывать предмет на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование первоначального опыта
участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание
ее значимости для личности учащегося
|
Упр. 1, 2, стр. 48 (рт)
|
|
|
|
|
50
|
Teddy's Wonderful!
Тедди
прекрасен! Буква у
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Как читать слова с буквой у? Как
сделать бумажную куклу?
|
Повторение изученной лексики в
игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой
куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни
|
Познакомиться
с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.
Лексика пассивная: fall off, уо-уо, there'll be. Has
it got big eyes? What colour are its eyes?
Лексические
и грамматические структуры: It's got...
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Знакомство с миром зарубежных
сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора
|
Упр. 3, 4, стр. 49 (рт)
|
|
|
|
|
51
|
My
Toy. Fun at School!
Моя
игрушка. Весело в школе!
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного
обучения
|
Как написать мини-сочи- нение о своей
любимой игрушке?
|
Написание мини-сочинения о любимой
игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры
|
Уметь на элементарном уровне рассказать
о своей любимой игрушке.
Лексика
пассивная: Pip, Squeak, Wilfred
|
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: строить
сообщения в письменной форме
|
Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
Написать мини-сочинение
|
|
|
|
|
52
|
Teddy
Bear Shops. Old Russian Toys
Магазин
плюшевой мишки. Старая русская игрушка
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Какая любимая игрушка у британских
детей? Какими игрушками раньше играли дети в России?
|
Чтение и перевод небольших
текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.
Прослушивание и воспроизведение текста песни
|
Формировать навыки чтения текста вслух.
Развивать языковые догадки.
Лексика активная: cute, Great Britain, picture, take, wear.
Лексика пассивная: all kinds of,
clothes, shop, different, souvenir, wooden
|
Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий
|
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир
|
Нарисовать и описать игрушку
|
|
|
|
|
53
|
The
Town Mouse and the Country Mouse
Городская
мышь и деревенская мышь
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Здоровьесбережения,
коммуникативно-ориентированного
обучения,
системно-деятельностного
обучения
|
Знакомство с четвертой частью сказки «The Town Mouse
and the Country Mouse»
|
Прослушивание и выразительное
чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение
заданий после прочтения текста (в учебнике и на карточках)
|
Познакомиться с произведением английской
детской литературы'.
Лексика активная:
great, help. Лексика
пассивная:
plenty, take a
seat
|
Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование эстетических чувств
посредством литературного произведения для детей
|
Нарисовать и написать угощения
городской мыши
|
|
|
|
|
54
|
Now I Know
Теперь
я знаю
|
Урок систематизации и обобщения
знаний и умений
|
Здоровьесбережения,
коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения,
игровые
|
Повторение языкового материала модуля 4
|
Повторение изученного материала,
выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в
парах или мини-группах
|
Распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
|
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа
|
Развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
Упр. 1, 3, 4, стр. 50-51 (рт)
|
|
|
|
|
55
|
Progress Check 4
Контрольная
работа №4
|
Урок контроля знаний и умений
|
Здоровьесбережения,
системно-деятельностного обучения
|
Проверка усвоения языкового материала
модуля 4
|
Написание контрольной работы
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля
|
Повторить лексику и грамматику
|
|
|
|
|
56
|
My Holidays!
Мои
каникулы! Погода и одежда
|
Урок усвоения новых знаний
|
Здоровьесбережения,
коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения,
игровые
|
Какую одежду мы носим? Какая бывает
погода?
|
Знакомство с новыми словами и
выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога
|
Научиться говорить о погоде и называть
предметы одежды.
Лексика активная: jacket, coat,
take off, put on, shorts, hat, holiday. Лексика пассивная: boat, summer, I'm
wearing...
Лексические и грамматические структуры: What's the
weather like? It's sunny/hot raining
|
Коммуникативные:
адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Упр. 1, 2, стр. 54 (рт)
|
|
|
|
|
57
|
My Holidays!
Мои
каникулы!
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Что мы носим в разную погоду?
|
Разговор о погоде и одежде с использованием
новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и
воспроизведение текста песни
|
Научиться
говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду. Лексика пассивная: so, go out to
play, beginning with. It's raining cats and dogs.
Лексические и грамматические структуры:
I'm/he's/she's wearing...
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
Познавательные: строить
сообщения в устной форме
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Упр. 3, 4, стр. 55 (рт)
|
|
|
|
|
58
|
It's Windy!
Ветрено
|
Урок усвоения новых знаний
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения,
системно- деятельностного обучения
|
Какую одежду мы носим? Какая бывает
погода?
|
Знакомство с новыми словами и
выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни
|
Научиться
говорить о погоде и называть предметы одежды. Лексика активная: socks, T-shirt,
jeans, shoes, skirt, island, magic.
Лексика пассивная: just for you. t
Лексические
и грамматические структуры: It's windy/cold
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование любознательности,
активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
|
Упр. 1, 2, стр. 56 (рт)
|
|
|
|
|
59
|
It's Windy!
Ветрено.
Погода. Одежда.
|
Урок комплексного применения
знаний и умений
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Какую одежду мы носим в разную погоду?
|
Прослушивание и чтение текста
диалога. Выполнение задания в учебнике и на доске. Прослушивание и
воспроизведение текста песни
|
Распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика пассивная: Don't worry!
We're sailing away on a magic cruise
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные: находить
в тексте необходимую информацию для выполнения задания
|
Формирование первоначального опыта
участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание
ее значимости для личности учащегося
|
Упр. 3, 4, стр. 57 (рт)
|
|
|
|
|
60
|
A
Magic Island!
Волшебный остров! Времена
года.
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного
обучения
|
Как называются времена года? Что мы
делаем на каникулах?
|
Знакомство с новыми словами и
выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и
чтение текста диалога
|
Научиться рассказывать о каникулах и называть
времена года. Лексика активная: flowers, music,
summer, winter, autumn, spring, sun.
Лексика пассивная:
We're having lots of fun. We're playing
in the sun
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование первоначального опыта
участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание
ее значимости для личности учащегося
|
Упр. 1, 2, стр. 58 (рт)
|
|
|
|
|
61
|
A Magic Island!
Волшебный
остров! Буквы с и к, буквосочетания ск
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Как читать слова с буквами с и к и буквосочетание с
к'! Как сделать бумажную одежду для героев учебника?
|
Повторение изученной лексики в
игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для
бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни
|
Познакомиться с правилами чтения букв с
и к: и буквосочетания ск на примере знакомых слов.
Лексика пассивная: set
sail, us, join, starfish, together,
rhymes, get on board, wait, forever, talk
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование потребности и начальных
умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для
ребенка видах творческой деятельности
|
Упр. 3, стр. 59 (рт)
|
|
|
|
|
62
|
My
Holiday. A Sundial
Мои каникулы. Солнечные
часы
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Как рассказать о себе на каникулах? Как
сделать солнечные часы?
|
Написание мини-сочинения о своих
каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и
наблюдение за действиями учителя
|
Уметь на элементарном уровне рассказать
о своих каникулах. Лексика пассивная: pieces of
cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch
|
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: строить
сообщения в письменной форме
|
Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
Написать мини-сочинение
|
|
|
|
|
63
|
Beautiful
Cornwall! Holidays in Russia
Красивый Корнуолл! Каникулы
в России
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного
обучения
|
Где
находятся традиционные места отдыха в Великобритании и России?
|
Знакомство с картой Великобритании.
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с
помощью картинок и контекста
|
Формировать
навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Лексика активная: beach, cool,
camp, beautiful, cool, warm, goto...
Лексика пассивная: southwest, south,
north, pick, seaside
|
Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий
|
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир
|
Нарисовать и написать, что могут
делать во время летнего отдыха
|
|
|
|
|
64
|
The
Town Mouse and the Country Mouse
Городская
мышь и деревенская мышь
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Знакомство с пятой частью сказки «The Town Mouse
and the Country Mouse»
|
Прослушивание
и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений.
Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания
|
Познакомить с произведением английской
детской литературы. Лексика пассивная: shabby. I don't
like it here! This is no place for a country mouse. I'm staying at home
|
Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование эстетических чувств
посредством литературного произведения для детей
|
Сделать вывеску
|
|
|
|
|
65
|
Now I Know
Теперь
я знаю
|
Урок
систематизации и обобщения знаний и умений
|
Здоровьесбере-
жения, комму- никативно-ори- ентированного обучения, си- стемно-деятель-
ностного обучения, игровые
|
Повторение языкового материала модуля 5
|
Повторение изученного материала,
выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в
парах или мини-группах
|
Распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления
|
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа
|
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций
|
Упр. 1, 3, 4, стр. 60-61 (рт)
|
|
|
|
|
66
|
Progress Check 5
Контрольная
работа № 5
|
Урок контроля знаний и умений
|
Здоровьесбере-
жения, систем- но-деятельност- ного обучения
|
Проверка усвоения языкового материала
модуля 5
|
Написание
контрольной работы
|
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Повторить лексику и грамматику
|
|
|
|
|
67
|
Showtime!
Время
шоу. Пригласительная открытка
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Как герои учебника готовятся к празднику
с представлением? Как написать приглашение на праздник?
|
Знакомство
с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Прослушивание и чтение текста диалога. Оформление пригласительной открытки
|
Распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления. Научиться писать приглашение
на праздник. Лексика пассивная: eat, drink, costume, show, forget, watch, not yet. It's showtime!
What is Larry eating?
|
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению
английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
|
Оформить пригласительную открытку
|
|
|
|
|
68
|
Showtime!
Шоутайм
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-
жения,
комму-
никативно-ори-
ентированного
обучения,
системно-дея-
тельностного
обучения
|
Что
нового мы узнали за этот учебный год?
|
Выполнение
задания в «Языковом портфеле». Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Прослушивание и чтение текста диалога. Подведение итогов
|
Распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика пассивная: turn around,
touch the ground, prayers, turn off the lights, good night
|
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Знакомство с миром зарубежных
сверстников и формирование эстетических чувств посредством литературного
произведения для детей
|
Повторить лексику и грамматику
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.