Главная / Иностранные языки / Тематическое планирование 2 класс

Тематическое планирование 2 класс

Поурочное планирование 2 класс

урока

Тема урока

Тип

урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата проведения

Примечание

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

Let's Go!

Вводный модуль

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного

обучения,

системно-деятельностного обучения

Как поприветствовать друг друга и учителя? Как знакомиться и прощаться?

Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство). Работа в парах и группах

Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.

Лексика активная: Hello! Goodbye! Лексика пассивная: everyone

Лексические и грамматические структуры:

I'm... My name is... What's your name? How are you? Fine, thanks

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Упр. 1, стр. 4 (рт)




2

My Letters!

Мои буквы (Aa-Hh)

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения

Как пишутся буквы английского алфавита?

Знакомство с буквами (a-h)

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом)

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (ah), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Лексика пассивная: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр. 2, стр. 4 (рт)




3

My Letters!

Мои буквы (Ii-Qq)

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, систем- но-деятельност- ного обучения, развивающего обучения

Как пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (iq)

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом)

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (iq), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Лексика пассивная: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр. 2, стр. 5 (рт)




4

My Letters!

Мои буквы (Rr-Zz)

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, систем- но-деятельност- ного обучения, развивающего обучения, игровые

Как пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (г—z)

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом)

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (г—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Лексика активная: Yes. No. Well done!

Лексика пассивная:

rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование первоначального

опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр.2, стр. 6 (рт)




5

Letter Blends!

Смесь букв! (sh, ch)


Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, систем- но-деятельност- ного обучения, развивающего обучения

Как читать буквосочетания sh и с/г?

Воспроизведение текстов рифмовок, песен,воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом)

Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch.

Лексика пассивная:

sheep, fish, ship, chick, cheese

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Упр.1, стр. 7 (рт)




6

Letter Blends!

Смесь букв! (th, ph)

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, систем- но-деятельност- ного обучения, развивающего обучения, игровые

Как читать буквосочетания th и phi

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом)

Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.

Лексика пассивная:

thumb, thimble, the, this, photo, dolphin, elephant

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Упр.2, стр. 7 (рт)




7

Big and Small!

Большой и маленький!

Урок комплексного применения знаний и умений

Здоровьесбере- жения, систем- но-деятельностного обучения, развивающего обучения

Как называются буквы английского алфавита? Как пишутся заглавные буквы?

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом)

Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Упр.2,3, стр. 9 (рт)




8

Hello!

Приветствие

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного обучения

Как зовут главных героев учебника?

Знакомство с героями учебника, представление себя и своих друзей. Диалог в ситуации бытового общения (знакомство). Прослушивание и воспроизведение текста песни

Поддерживать элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

Лексика активная: Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister. Лексические и грамматические структуры: This is... I'm...

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Упр.1, 2, стр. 10 (рт)




9

Hello!

Знакомство

Комбинированный урок

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Какие команды нужно уметь давать и выполнять на уроке?

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство с новыми словами и повторение изученной лексики. Прослушивание и воспроизведение текста песни, а также выполнение команды

Воспринимать команды на слух и выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных предложений.

Лексика активная: children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books.

Лексика пассивная: keep moving, we're at school today. Let's sing and do! Who's this?

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр.3, стр. 11 (рт)








10

My Family!

Моя семья

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного обучения

Как рассказать о своей семье?

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться называть членов семьи.

Лексика активная: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother.

Лексика пассивная:

family, now. Ok. Look!

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Упр. 1, стр. 12 (рт)




11

My Family!

Цвета

Комбинированный урок

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Как называются цвета? Какого цвета предметы?

Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет. Лексика активная: red, yellow, green, white, blue, colour.

Лексика пассивная: meet my family. Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red)...

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания

Упр.2, стр. 12 (рт)




12

My Home!

Мой дом

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, си- стемно-деятель- ностного обучения, игровые

Какие предметы есть в доме? Какого они цвета?

Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Лексика активная: tree house, chair, table, bed, radio, home.

Лексика пассивная: It's lovely. That's nice!

Лексические и грамматические структуры: What's this? It's a...

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр. 1, 2, стр. 14 (рт)




13

My Home!

Мебель

Урок комплексного применения знаний и умений

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного обучения

Как рассказать о предметах в доме?

Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Лексика пассивная: There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree house, Masha?

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия анализа и синтеза

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания

Упр. 3, 4, стр. 15 (рт)




14

Where's Chuckles?

Где Чеклс?

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбере- жения, комму- никативно-ори- ентированного обучения, проблемного обучения, системно- деятельностного обучения, игровые

Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире? Кто в какой комнате находится?

Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться называть комнаты в доме/квартире.

Лексика активная: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she. Лексика пассивная: Come here!

Лексические и грамматические структуры:

Where's...? He's/she's in... Are you in the...?

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Упр. 1, 2, стр. 16 (рт)




15

Where's Chuckles?

Где Чеклс? Дом.

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно- деятельностного обучения, игровые

Как спросить и сказать, кто где находится?

Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Лексика пассивная: bathroom. Quick! Looking at you and me. Is he in the house?

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр. 3, стр. 17 (рт)




16

In the Bath!

В ванной

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, си- стемно-деятель- ностного обучения, игровые

Какие комнаты есть у тебя в доме/квар- тире? Как изобразить, о чем поется в песне?

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте

Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире. Лексика активная: living room, bathroom, bath, window, floor, door.

Лексика пассивная:

clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke. Лексические и грамматические структуры: Is

he/she in the...? Yes, he/ she is. No, he/she isn't

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр. 1, стр. 18 (рт)




17

In the Bath!

В ванной! Е и ее

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, комму- никативно-ори- ентированного обучения, системно-деятель- ностного обучения, игровые

Как читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее?

Как сделать домик из бумаги?

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться читать букву e в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов.

Лексика пассивная:

footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty. Close/open your eyes. I spy with my little eye something in the...

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

Упр. 2, 3, стр. 19 (рт)




18

My Room. Making a Box Telephone

Моя комната. Делать телефонную коробку

Комбинированный урок

Здоровьесбере-

жения, коммуникативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-деятельностного

обучения

Как рассказать о своей комнате? Как сделать телефон из спичечных коробков?

Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя

Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции. Лексика пассивная: matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: строить сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Написать мини-сочинение








19

Gardens in the UK and in Russia

Сады Великобритании и России

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Что можно увидеть в садах Великобритании и России?

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Лексика активная: the

UK, Russia, bird house, greenhouse, country house, love, village.

Лексика пассивная: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them. You can see

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Формирование целостного, социально

ориентированного взгляда на мир

Нарисовать сад и подписать предметы на рисунке




20

The Town Mouse and the Country Mouse

Городская мышь и деревенская мышь

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Знакомство с первой частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse»

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная:

mouse, mice, like, town.

Лексика пассивная: bare, but, very, small, want. Oh, dear! Welcome to my house!

Лексические и грамматические структуры: have got

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей

Написать пригласительную открытку




21

Now I Know

Теперь я знаю

Урок

систематизации и обобщения знаний и умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения, игровые

Повторение

языкового материала модуля 1

Повторение изученного материала, выполнение задании в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Лексика активная: Let's play!

Лексика пассивная:

start, finish, go back to start

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Упр. 1, 3, 4, стр. 20-21 (рт)






22

Progress Check 1

Контрольная работа № 1

Урок контроля знаний и умений

Здоровьесбере- жения, систем- но-деятельност- ного обучения

Проверка усвоения языкового материала модуля 1

Написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Повторить лексику и грамматику







23

My Birthday!

Мой день рождения! Числительные 1-10

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Как сказать, сколько тебе лет? Как называть числа от 1 до 10?

Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10. Лексика активная: числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad. Happy birthday to you! Лексика пассивная: today, surprise, up, down.

Лексические и грамматические структуры:

How old are you? I'm eight

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Упр. 1, 2, стр. 24 (рт)




24

My Birthday!

Мой день рождения!

Урок комплексного применения знаний и умений

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного обучения

Как посчитать предметы?

Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов. Лексика пассивная: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: строить сообщения в устной форме

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр. 3, 4, стр. 25 (рт)




25

Yummy Chocolate!

Вкусный шоколад!

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно- деятельностного обучения

Как называются продукты?

Знакомство с названиями продуктов. Расспрос друг друга о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться называть некоторые продукты. Лексика активная: burgers, bananas, chips, apples, sandwiches, chocolate, yummy. Лексика пассивная: Give me more!

Лексические и грамматические структуры:

What's your favourite food?

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Упр. 1, 2, стр. 26 (рт)






26

Yummy Chocolate!

Вкусный шоколад! Еда.

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, комму- никативно-ори- ентированного обучения, проблемного обучения, системно- деятельностного обучения

Как сказать о том, какие продукты ты любишь?

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like и тренировка в ее употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться говорить

  1. том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like. Лексика активная: cake, biscuit. Лексика пассивная: That's what I like. Yes, please. What has he got? Лексические и грамматические структуры:

like/ don't like... I've got...

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: строить сообщения в устной форме

Принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Упр. 3, 4, стр. 27 (рт)




27

My Favourite Food!

Моя любимая еда!

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно- деятельностного обучения

Как называются продукты? Как поздравить друга с днем рождения?

Знакомство с названиями продуктов. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения. Лексика активная: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake. Лексика пассивная:

What's on the table? Лексические и грамматические структуры:

My favourite food is...

Коммуникативные: поздравлять с днем рождения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр. 1, 2, стр. 28 (рт)




28

My Favourite Food!

Моя любимая еда! Буква с.

Комбинированный урок

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Как сделать и подписать поздравительную открытку «С днем рождения»?

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление поздравительной открытки. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научится читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку для дня рождения. Лексика активная: to, from.

Лексика пассивная:

Hurry, hurry! Here you are

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

Упр. 3, 4, стр. 29 (рт)




29

My Favourite Food. A Party Hat

Моя любимая еда! Праздничные колпаки

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного обучения

Как написать о своей любимой еде? Как сделать бумажную шляпу для праздника?

Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника

Научиться писать о своей любимой еде.

Лексика пассивная:

a paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: строить сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Написать мини-сочинение












30

Food Favourites! Typical Russian Food



Типичная русская еда


Комбинированный урок

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Какие традиционные блюда есть в русской и британской кухне? Какая еда популярна сегодня в этих странах?

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Лексика активная: fish and chips, dish, popular, pie, chicken. Лексика пассивная:

typical, dumplings, kebab, curry

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий

Формирование целостного, социально

ориентированного взгляда на мир

Нарисовать праздничный стол и подписать блюда.








31

The Town Mouse and the Country Mouse



Городская мышь и деревенская мышь

Урок актуализации знаний и умений

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Знакомство со второй частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse»

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная:

bread, meat, pretty, yuk. Лексика пассивная:

place, bees, honey, come along

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей

Написать любимые продукты




32

Now I Know



Теперь я знаю

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, си- стемно-деятель- ностного обучения, игровые

Повторение языкового материала модуля 2

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика пассивная: shopping list, supermarket

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Упр. 1, 3, 4, стр. 30-31 (рт)




33

Progress Check 2



Контрольная работа № 2

Урок контроля знаний и умений

Здоровьесбере- жения, систем- но-деятельност- ного обучения

Проверка усвоения языкового материала модуля 2

Написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Повторить лексику и грамматику




34

My Animals!



Мои животные

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбере- жения, комму- никативно-ори- ентированного обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Названия каких животных известны? Что животные умеют делать?

Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться говорить

  1. том, что умеют делать животные, используя глагол сап.

Лексика активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, dance, run. Лексика пассивная: drinks. Food's ready. What can a fish do? Лексические и грамматические структуры:

can jump like a frog. I can... too

Коммуникативные: сообщать информацию о себе.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Упр. 1, 2, стр. 34 (рт)




35

My Animals!



Мои животные. Я/он/она может

Урок комплексного применения знаний и умений

Здоровьесбере- жения, комму- никативно-ори- ентированного обучения, си- стемно-деятель- ностного обучения, игровые

Что умеют делать животные и люди?

Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Строить высказывания с глаголом can. Лексика пассивная: just like this

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: строить сообщения в устной форме

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр. 3, 4, стр. 35 (рт)




36

I Can Jump!



Я могу прыгать!

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно- деятельностного обучения

Как спросить и рассказать о том, что ты умеешь/ не умеешь делать? А твои друзья?

Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол сап. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Лексика активная:

climb, fly, boy, girl.

Лексика пассивная: out in the sun.

Лексические и грамматические структуры:

Can you jump? Yes, 1 can. No, I can't

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Упр. 1, стр. 36 (рт)




37

I Can Jump!



Я могу прыгать! Глагол сап

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Как герои учебника говорят о том, что умеют/не умеют делать они сами и их друзья?

Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Лексика пассивная:

Chuckles, where are you? There's Chuckles in the tree

Коммуникативные: вести элементарный диалог-расспрос.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр. 3, стр. 37 (рт)




38

At the Circus!



В цирке!

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно- деятельностного обучения

Что можно увидеть в цирке?

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке. Лексика активная: clown, circus, magician, swing, funny. Лексика пассивная: all day

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Упр. 1, стр. 38 (рт)







39

At the Circus!



В цирке! Буква i

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Как читать слова с буквой /? Как сделать маски для игры в зоопарк?

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Познакомиться с правилами чтения буквы /' на примере знакомых слов.

Лексика пассивная: of

course, like this. Is it...?

Лексические и грамматические структуры:

can/can't

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового

материала

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка

видах творческой деятельности

Упр. 3, стр. 39 (рт)




40

I Can Sing. A Fish Bowl



Я могу петь! В аквариуме

Комбинированный урок

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Как написать мини-сочинение о том, что ты умеешь делать? Как приготовить десерт дома?

Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя

Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.

Лексика пассивная: jelly, gums, any other, clear plastic bowl

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: строить сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Написать мини-сочинение




41

Crazy about Animals! Pets in Russia



Без ума от животных! Питомцы в России

Комбинированный урок

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Какие есть любимые домашние животные в Великобритании и России? Какие клички для домашних питомцев популярны в Великобритании?

Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Лексика активная: pet, clever.

Лексика пассивная:crazy about, especially, story4 sheep dog, lie, medals. Have you got...?

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

Рассказ о питомце




42

The Town Mouse and the Country Mouse



Городская мышь и деревенская мышь

Урок актуализации знаний и умений

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Знакомство с третьей частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse»

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика пассивная: real, good, must, Dream, over there

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей

Нарисовать спальню городской мыши




43

Now I Know



Теперь я знаю

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения, игровые

Повторение языкового материала модуля 3

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Упр. 1, 3, 4, стр. 40-41 (рт)




44

Progress Check 3



Контрольная работа №3

Урок контроля знаний и умений

Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения

Проверка усвоения языкового материала модуля 3

Написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Повторить лексику и грамматику




45

My Toys!



Мои игрушки!

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения, игровые

Как называются игрушки? Где находятся игрушки?

Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

Лексика активная:

teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box. Лексика пассивная: find. What's the matter? I don't know. What about the teddy bear? I don't know. What about the teddy bear?

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Упр. 1, 2, стр. 44 (рт)




46

My Toys!



Мои игрушки! Предлоги

Урок комплексного применения знаний и умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного

обучения,

системно-деятельностного

обучения

Как рассказать о том, где находятся игрушки?

Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Лексика активная: doll. Лексика пассивная: Toys for me! We're all having fun! Is it under the book

Коммуникативные: запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: строить сообщения в устной форме

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр. 3, 4, стр. 45 (рт)




47

She's got blue eyes!



У нее голубые глаза!

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного

обучения,

системно-деятельностного

обучения

Как описать свою внешность?

Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I've got и тренировка в ее употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности. Лексика активная: dark hair, nose, eyes, mouth, earc.

Лексика пассивная: feet, hands, toes. I haven't got... What am I? Touch your eyes.

Лексические и грамматические структуры:

I've got...

Коммуникативные: сообщать информацию о себе.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Упр. 1, 2, стр. 46 (рт)




48

She's got blue eyes!



У нее голубые глаза! Внешность

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Как описать игрушки и своих друзей?

Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.

Лексика пассивная:Look in my toy box. He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad. What has Lulu got? Лексические и грамматические структуры: He's/she's got... What have you got?

Коммуникативные: описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: находить нужную информацию в тексте

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр. 3, 4, стр. 47 (рт)




49

Teddy's Wonderful!

Тедди прекрасен!

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, проблемного обучения, системно-дея- тельностного обучения, игровые

Как рассказать о своих игрушках и о том, как выглядят друзья?

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.

Лексика активная: fair hair, puppet, jack-in- the-box, small, big. Лексика пассивная: roll up.

Лексические и грамматические структуры:

He/she hasn't got...

Коммуникативные: описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр. 1, 2, стр. 48 (рт)




50

Teddy's Wonderful!



Тедди прекрасен! Буква у

Комбинированный урок

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Как читать слова с буквой у? Как сделать бумажную куклу?

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.

Лексика пассивная: fall off, уо-уо, there'll be. Has it got big eyes? What colour are its eyes?

Лексические и грамматические структуры: It's got...

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора

Упр. 3, 4, стр. 49 (рт)




51

My Toy. Fun at School!

Моя игрушка. Весело в школе!

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного обучения

Как написать мини-сочи- нение о своей любимой игрушке?

Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры

Уметь на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.

Лексика пассивная: Pip, Squeak, Wilfred

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: строить сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Написать мини-сочинение




52

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys



Магазин плюшевой мишки. Старая русская игрушка

Комбинированный урок

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Какая любимая игрушка у британских детей? Какими игрушками раньше играли дети в России?

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Лексика активная: cute, Great Britain, picture, take, wear.

Лексика пассивная: all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий

Формирование целостного, социально

ориентированного взгляда на мир

Нарисовать и описать игрушку




53

The Town Mouse and the Country Mouse



Городская мышь и деревенская мышь

Урок актуализации знаний и умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного

обучения,

системно-деятельностного

обучения

Знакомство с четвертой частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse»

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике и на карточках)

Познакомиться с произведением английской детской литературы'.

Лексика активная:

great, help. Лексика пассивная:

plenty, take a seat

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей

Нарисовать и написать угощения городской мыши




54

Now I Know



Теперь я знаю

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения, игровые

Повторение языкового материала модуля 4

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Упр. 1, 3, 4, стр. 50-51 (рт)




55

Progress Check 4



Контрольная работа №4

Урок контроля знаний и умений

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения

Проверка усвоения языкового материала модуля 4

Написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Повторить лексику и грамматику




56

My Holidays!



Мои каникулы! Погода и одежда

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения, игровые

Какую одежду мы носим? Какая бывает погода?

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Лексика активная: jacket, coat, take off, put on, shorts, hat, holiday. Лексика пассивная: boat, summer, I'm wearing...

Лексические и грамматические структуры: What's the weather like? It's sunny/hot raining

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Упр. 1, 2, стр. 54 (рт)










57

My Holidays!



Мои каникулы!

Комбинированный урок

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Что мы носим в разную погоду?

Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду. Лексика пассивная: so, go out to play, beginning with. It's raining cats and dogs.

Лексические и грамматические структуры:

I'm/he's/she's wearing...

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: строить сообщения в устной форме

Принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Упр. 3, 4, стр. 55 (рт)








58

It's Windy!



Ветрено




Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно- деятельностного обучения

Какую одежду мы носим? Какая бывает погода?

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. Лексика активная: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt, island, magic.

Лексика пассивная: just for you. t

Лексические и грамматические структуры: It's windy/cold

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Упр. 1, 2, стр. 56 (рт)




59

It's Windy!



Ветрено. Погода. Одежда.

Урок комплексного применения знаний и умений

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Какую одежду мы носим в разную погоду?

Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение задания в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика пассивная: Don't worry! We're sailing away on a magic cruise

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр. 3, 4, стр. 57 (рт)




60

A Magic Island!



Волшебный остров! Времена года.

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного обучения

Как называются времена года? Что мы делаем на каникулах?

Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года. Лексика активная: flowers, music, summer, winter, autumn, spring, sun.

Лексика пассивная:

We're having lots of fun. We're playing in the sun

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Упр. 1, 2, стр. 58 (рт)




61

A Magic Island!



Волшебный остров! Буквы с и к, буквосочетания ск

Комбинированный урок

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Как читать слова с буквами с и к и буквосочетание с к'! Как сделать бумажную одежду для героев учебника?

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Познакомиться с правилами чтения букв с и к: и буквосочетания ск на примере знакомых слов.

Лексика пассивная: set

sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

Упр. 3, стр. 59 (рт)





62

My Holiday. A Sundial



Мои каникулы. Солнечные часы


Комбинированный урок

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Как рассказать о себе на каникулах? Как сделать солнечные часы?

Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя

Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах. Лексика пассивная: pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: строить сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Написать мини-сочинение




63

Beautiful Cornwall! Holidays in Russia



Красивый Корнуолл! Каникулы в России

Комбинированный урок

Здоровьесбере- жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-дея- тельностного обучения

Где находятся традиционные места отдыха в Великобритании и России?

Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Лексика активная: beach, cool, camp, beautiful, cool, warm, goto...

Лексика пассивная: southwest, south, north, pick, seaside

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий

Формирование целостного, социально

ориентированного взгляда на мир

Нарисовать и написать, что могут делать во время летнего отдыха




64

The Town Mouse and the Country Mouse



Городская мышь и деревенская мышь

Урок актуализации знаний и умений

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Знакомство с пятой частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse»

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания

Познакомить с произведением английской детской литературы. Лексика пассивная: shabby. I don't like it here! This is no place for a country mouse. I'm staying at home

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей

Сделать вывеску




65

Now I Know



Теперь я знаю

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Здоровьесбере- жения, комму- никативно-ори- ентированного обучения, си- стемно-деятель- ностного обучения, игровые

Повторение языкового материала модуля 5

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Упр. 1, 3, 4, стр. 60-61 (рт)




66

Progress Check 5



Контрольная работа № 5

Урок контроля знаний и умений

Здоровьесбере- жения, систем- но-деятельност- ного обучения

Проверка усвоения языкового материала модуля 5

Написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Повторить лексику и грамматику




67

Showtime!



Время шоу. Пригласительная открытка

Комбинированный урок

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Как герои учебника готовятся к празднику с представлением? Как написать приглашение на праздник?

Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. Оформление пригласительной открытки

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Научиться писать приглашение на праздник. Лексика пассивная: eat, drink, costume, show, forget, watch, not yet. It's showtime! What is Larry eating?

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Оформить пригласительную открытку




68

Showtime!



Шоутайм

Комбинированный урок

Здоровьесбере-

жения, комму-

никативно-ори-

ентированного

обучения,

системно-дея-

тельностного

обучения

Что нового мы узнали за этот учебный год?

Выполнение задания в «Языковом портфеле». Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. Подведение итогов

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика пассивная: turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, good night

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей

Повторить лексику и грамматику






Тематическое планирование 2 класс
  • Иностранные языки
Описание:

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 2 классов общеобра­зовательных учреждений. Программа составлена на основе требований Федерального государствен­ного образовательного стандарта начального об­щего образования, примерной программы началь­ного общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учре­ждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. М.: Просвещение) и ориентирована на до­стижение планируемых результатов ФГОС.

На основании протокола секционного совещания учителей иностранных языков № 1 от 17.08.2015 г. Обучение предмета английского языка ведется по УМК «Английский в фокусе» («Spotlight»).

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

• - Закона Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012г. 273Ф3

• - Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.10.г № 189 « Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

• -Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 3.06.11.г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации» от 9.03.2004г. №1312.

• - Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кузякинская основная общеобразовательная школа» Актанышского муниципального района на 2015/2016 учебный год, утвержденного директором школы от 28.08.15.г

• Учебно-методический комплект “Spotlight” для 2 класса авторов Н.И. Быковой, Дж. Дули, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

В УМК по английскому языку для 2 класса общеобразовательных учреждений входят:

  • •Учебник авторов Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс
  • •Книга для учителя авторов Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс
  • •Рабочая тетрадь авторов Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс.
  • •Книга для чтения авторов Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс.
  • •Языковое портфолио авторов Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс
  • •Звуковое пособие для работы в классе (CD диск -1шт.)
  • •Звуковое пособие для учащихся для работы дома (CD диск -1шт.)

•контрольные задания;

•буклет с раздаточным материалом и плакаты;

•аудиокассета/CD для работы в классе;

•аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома;

•видеоматериалы на DVD;

www.spotlightinrussia.ru — сайт учебного курса.

На изучение предмета «Английский язык» во 2 классе общеобразовательных школ отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 5 контрольных работ.

Цели обучения:

•формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости англий­ского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение на­чального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культу­ры других народов;

•формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом рече­вых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говоре­ние) и письменной (чтение и письмо) формах;

•приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубеж­ным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

•развитие речевых, интеллектуальных и по­знавательных способностей младших школь­ников, а также их общеучебных умений; раз­витие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

•воспитание и разностороннее развитие уча­щихся средствами английского языка.

Задачи обучения:

•формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, го­ворящими/пишущими на английском языке,

узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

•расширение лингвистического кругозора уча­щихся, освоение элементарных лингвисти­ческих представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

•обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальней­шем психологического барьера и использова­ния английского языка как средства общения;

•развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в модели­руемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

•развитие эмоциональной сферы детей в про­цессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

•приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на ан­глийском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытово­го, учебного общения;

•развитие познавательных способностей, овла­дение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностным результатом изучения предмета яв­ляется формирование следующих умений и качеств:

•формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сооб­ществе;

•осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

•знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском язы­ке, некоторые образцы детской художествен­ной литературы, традиции).

Метапредметным результатом изучения курса яв­ляется формирование универсальных учебных дейст­вий (УУД):

•развитие умения взаимодействовать с окру­жающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей млад­шего школьника;

•развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать аде­кватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуни­кативной задачи;

•расширение общего лингвистического круго­зора младшего школьника;

•развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; форми­рование мотивации к изучению английского языка;

•овладение умением координированной рабо­ты с разными компонентами УМ К (учебни­ком, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

Предметным результатом изучения курса явля­ется сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); уметь (в объеме содержания курса) находить и сравни­вать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

•вести элементарный этикетный диалог в огра­ниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к дей­ствию;

•уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, кар­тинку, кратко охарактеризовать персонаж;

2)аудировании:

•понимать на слух речь учителя и однокласс­ников, основное содержание небольших до­ступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

3)чтении:

•читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

•читать про себя и понимать основное содержа­ние текстов, включающих как изученный язы­ковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

4)письменной речи:

•владеть техникой письма;

•писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

•адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правиль­ное ударение в словах и фразах;

•соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

•применять основные правила чтения и орфо­графии, изученные в данном курсе;

•распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

•знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведе­ния детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере

•Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

•уметь действовать по образцу при выполне­нии упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

•совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста ит. д.);

•уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возра­сту виде (правила, таблицы);

•уметь осуществлять самонаблюдение и са­мооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере

•Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

•приобщиться к культурным ценностям дру­гого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере

•Владеть элементарными средствами выраже­ния чувств и эмоций на английском языке;

•развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере

•Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным осо­бенностям учащихся. В данной таблице приведено распределение учебных часов по темам с указанием модулей, в которых рассматриваются темы.

Содержание

Тема

Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, воз­раст)

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета) 10 ч

My Letters! 6 ч

Hello! (Starter Module) 2 ч

My Birthday! (Module 2) 1 ч

Let's Go! 1 ч

Я и моя семья (члены семьи, их имена, внешность) 6 ч Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продук­ты питания). Любимая еда 8 ч

Семейные праздники (день рождения) 2 ч

My Family! (Starter Module) 2 ч

She's got blue eyes! Teddy's Wonderful! (Module 4) 4 ч

My Holidays! (Module 5) 2 ч

Yummy Chocolate! My Favourite Food! Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2) 6 ч

My Birthday! (Module 2) 2 ч

Мир моих увлечений (игрушки) 8 ч

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы

My Toys! Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4) 5 ч

I Can Jump! (Module 3) 3 ч

At the Circus! (Module 3) 2 ч

My Holidays! Holidays in Russia (Module 5) 2 ч

Showtime! 2 ч

Мир вокруг меня (мой дом/квартира, комната; названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера) 9 ч Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, раз­мер, характер, что умеет делать) 4 ч

Времена года, погода 5 ч

My Home! Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1) 9 ч

My Animals! Crazy about Animals! Pets in Russia (Module 3) 4 ч

It's Windy! Magic Island! (Module 5) 5 ч

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (об­щие сведения, названия (the UK/Great Britain, Russia), домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, популярные и традиционные игрушки) 5 ч

Небольшие произведения детского фольклора на ан­глийском языке. Некоторые формы речевого и нере­чевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместных игр) 5 ч

Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1) 1 ч

Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2) 1 ч

My Animals! Crazy about Animals! Pets in Russia (Module 3) 1 ч

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4) 1 ч

Beautiful Cornwall. Holidays in Russia (Module 5) 1 ч

The Town Mouse and the Country Mouse (Reader, Modules 1—5) 5 ч

Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

Диалогическая форма

Уметь вести:

  • 1.этикетные диалоги в типичных ситуациях бы­тового, учебно-трудового и межкультурного общения;
  • 2.диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

3.диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

В русле чтения

Читать:

В русле письма

Владеть:

2.основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, ко­роткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфо­графии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произно­шение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи. Лексические едини­цы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продук­тивного) усвоения, простейшие устойчивые слово­сочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, radio, ballerina).

Грамматическая сторона речи. Основные ком­муникативные типы предложений: повествова­тельное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, what colour, who, where, how, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицатель­ные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (I like bananas.), составным именным (My family is big.) и составным глаголь­ным (She can jump.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be sad!) формах. Безлич­ные предложения в настоящем времени (It is cold.). Простые распространенные предложения. Предло­жения с однородными членами. Соединительный союз and.

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопроситель­ных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I'm/he is/she is wearing...). Вспомогатель­ный глагол to do. Модальный глагол can.

Существительные в единственном и множест­венном числе (образованные по правилу).

Прилагательные в положительной, сравнитель­ной и превосходной степенях, образованные по пра­вилам, и исключения.

Местоимения личные (в именительном и объ­ектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this.

Наречие степени very.

Количественные числительные от 1 до 10.

Наиболее употребительные предлоги in, on, at, under, into, to, from, of, for, with.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:

•пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

•пользоваться справочным материалом, пред­ставленным в виде таблиц, схем, правил;

•вести словарь (словарную тетрадь);

•систематизировать слова, например, по тема­тическому принципу;

•пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

•опознавать грамматические явления, отсут­ствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники:

•совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уро­ках родного языка (списывать текст, выписы­вать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);

•овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя иллю­страции, контекст;

•совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддержи­вать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

•учатся осуществлять самонаблюдение, само­контроль, самооценку;

•учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Место предмета

На изучение предмета отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). В конце изучения каждого моду­ля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 5 контрольных работ за год.

Учебное и учебно-практическое обеспечение

•Учебник;

•рабочая тетрадь;

•языковой портфель;

•книга для учителя;

•контрольные задания;

•буклет с раздаточным материалом и плакаты;

•аудиокассета/CD для работы в классе;

•аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома;

•видеокассета;

www.spotlightinrussia.ru.

Список рекомендуемой литературы

•Английский язык. Разноуровневые задания. 2 класс / Сост. Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО.

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). 2 класс: Учебник для общеобразовательных учрежде­ний. М.: Express Publishing: Просвещение.

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). Рабочая тетрадь. 2 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение.

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). Книга для учителя. 2 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение.

Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Рабочие программы. 2—4 классы: Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Просвеще­ние.

•Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 2 класс / Сост. Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО.

Наговицына О. В. Поурочные разработки по английскому языку. 2 класс. М.: ВАКО.

•Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. М.: Просвещение.

•Федеральный государственный образова­тельный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение.

•Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации».

Автор Ахмадуллина Разина Зиннуровна
Дата добавления 04.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Планирования
Просмотров 305
Номер материала MA-063539
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓