Главная / Начальные классы / Тема урока: Предложный падеж имён существительных.(3 класс)

Тема урока: Предложный падеж имён существительных.(3 класс)







Конспект урока русского языка

в 3 классе по теме:

«Предложный падеж имён существительных»








Подготовила учитель начальных классов

Нестерец Татьяна Николаевна














Тема урока: Предложный падеж имён существительных.

Цель урока: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении);

Задачи урока:

  • способствовать развитию связной речи учащихся, логического мышления, обогащение словаря;

  • развивать умение решать проблему, делать выводы, анализировать, сравнивать.

  • воспитание коммуникативных качеств;

  • создание комфортного микроклимата, ситуации успеха.

Оборудование урока: портрет М. В. Ломоносова, карточки с названиями падежей, маршрутный лист, портрет девочки с карточками.

Ход урока:

  1. Организация внимания.

  2. Мотивация к учебной деятельности.

Эпиграф урока.

Учите, дети, русский к ряду.

Учите с душой, с усердием, трудом.

Вас ждёт великая награда

И та награда в нём самом…

(М. В. Ломоносов)

- С какой просьбой обращается Ломоносов к детям?

- Как вы понимаете значение слова «награда»?

- Обратимся к Словарю Ожегова. (Награда – новые открытия, знания о языке.)

III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Посмотрите на доску. Что вы заметили?

И. п. кто? что?

Р. п. кому? чему?

Д. п. кого? что?

В. п. кого? чего?

Т. п. кем? чем?

- Давайте наведём порядок. Вы заметили, что какого-то падежа нет. Какого?

- Какова тема нашего урока?

Просклоняем имена существительные по вариантам:

1 вариант – СТАРИК 2 вариант - ДВОРЕЦ

IV. Формулирование цели и задач урока.

V. Построение проекта выхода из затруднения.

- Составим маршрут нашего движения к новым знаниям.

Маршрут движения.

  1. Название падежа.

  2. Вспомогательное слово.

  3. Вопросы падежа.

  4. Предлоги падежа.

  5. Член предложения.

VI. Реализация построенного проекта.

1. - Работаем по 1 пункту маршрутного листа.

- Я не случайно взяла эпиграфом к уроку слова М. В. Ломоносова. Именно М. В. Ломоносов дал название шестому падежу русского языка. В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что он призывал заботиться о ком-то. Затем его назвали местным, так как предложный падеж указывал на место действия.

- Почему Ломоносов назвал этот падеж предложным?

- Какое вспомогательное слово помогает отличить этот падеж от других?

2. Работа по учебнику.

- Откройте учебники на с. 147, упр. 333. Составим предложения с именами существительными в И.п. и П.п.

2. - Найдите ответы на пункты 3, 4, 5 маршрутного листа.

- Какой падеж имён существительных всегда употребляется без предлогов? А какой только с предлогами?

VII. Первичное закрепление знаний.

  1. Работа по учебнику.

- Найдите упражнение 335 на странице 148 учебника.

- Допишем окончания имён существительных в П.п..

- В каком падеже стоят все выделенные имена существительные? С какими предлогами употреблены?

VIII. Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

IX. Продолжение работы.

  1. Групповая работа. Работа по карточкам.

- Найти имена существительные, стоящие в предложном падеже. Указать падеж и подчеркнуть предлоги.

I вариант

Блестела на траве, проехать по улице, выбрались из чащи, построил дачу.

II вариант

Рассказ о книге, запахло сыростью, идём по дороге, видел белку.

- Проверьте работу своего товарища. Если согласны, поставьте рядом со словосочетанием «+», если не согласны – «-».

X. Самостоятельная работа с самопроверкой. (по времени)

- Перед вами девочка. Как вы думаете, о чём она мечтает?

- Восстановим предложения и узнаем, о чём она думает.

Я скучаю.

Что ж, я лучше помечтаю,

Очень я люблю мечтать,

Вот бы мне царевной стать!

Я мечтаю о (корона).

Буду в ней сидеть на (трон).

Я мечтаю о (слон),

Чтоб кататься при (луна).

Я мечтаю о (серёжки)

Вечерами в (полутьма).

Я мечтаю об (орёл).

Буду с ним летать на (воля),

Буду я учиться в (школа).

Ой, мечтаю я уже

О предложном падеже!

- В каком падеже употреблены все вставленные имена существительные? С какими предлогами?

XI. Итог урока. Рефлексия.

- Какие учебные задачи стояли на уроке?

- Можете ответить на поставленные вопросы?

- Оцените свои успехи с помощью СВЕТОФОРА.
































Самоанализ урока русского языка по теме

«Предложный падеж имён существительных»

Урок русского языка давался в 3 классе по теме «Предложный падеж имён существительных». Этот урок является уроком открытия новых знаний. Цель данного урока: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении). На уроке решались следующие задачи:

способствовать развитию связной речи учащихся, логического мышления, обогащение словаря;

развивать умение решать проблему, делать выводы, анализировать, сравнивать.

воспитание коммуникативных качеств;

создание комфортного микроклимата, ситуации успеха

При планировании урока мною были учтены реальные учебные возможности и психологические особенности учащихся. На этапе мотивации к учебной деятельности с помощью учителя произошло осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности. На следующем этапе актуализации знаний использовала коллективную форму работы: закрепила материал предыдущего урока - названия изученных падежей. Метод беседы позволил вести диалог между детьми через учителя.

Для снятия усталости и напряжения во время урока, я включила музыкальную физкультминутку.

Для отработки учебного материала использовалась работа с учебником, с помощью которого формировала культуру учебной деятельности. Учащиеся учились листать учебник, выбирать нужную информацию, пользоваться подсказками, выполнять организационные требования.

Для решения проблемной ситуации, в ходе которой ученики учились работать с маршрутным листом, учителем использовались следующие методы: исследование, наблюдение, сравнение, выделение главного, умение обобщать. Задание провоцировало детей на самостоятельное добывание знаний. Была оказана индивидуальная помощь при выполнении самостоятельной работы.

На уроке была организована рефлексивная деятельность. Это позволило учащимся обратиться к своему внутреннему миру. Сделать самоанализ, помогающий понять себя, результативность своей деятельности.

Все эти приёмы помогли учащимся и мне в достижении триединой задачи, а значит, цель урока достигнута.

Тема урока: Предложный падеж имён существительных.(3 класс)
  • Начальные классы
Описание:

Тема урока:  Предложный падеж имён существительных.(3 класс)

Цель урока: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении);

Задачи урока:

·          способствовать развитию связной речи учащихся, логического мышления, обогащение словаря;

·          развивать умение решать проблему, делать выводы, анализировать, сравнивать.

·           воспитание коммуникативных качеств;

·           создание комфортного микроклимата, ситуации успеха.

Оборудование урока: портрет М. В. Ломоносова, карточки с названиями падежей, маршрутный лист, портрет девочки с карточками.

Ход урока:

I.                                  Организация внимания.

II.                                Мотивация к учебной деятельности.

Эпиграф урока.

Учите, дети, русский к ряду.

Учите с душой, с усердием, трудом.

Вас ждёт великая награда

И та награда в нём самом…

(М. В. Ломоносов)

- С какой просьбой обращается Ломоносов к детям?

- Как вы понимаете значение слова «награда»?

- Обратимся к Словарю Ожегова. (Награда – новые открытия, знания о языке.)

III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Посмотрите на доску. Что вы заметили?

И. п.  кто? что?

Р. п.  кому? чему?

Д. п.  кого? что?

В. п.  кого? чего?

Т. п.  кем? чем?

- Давайте наведём порядок. Вы заметили, что какого-то падежа нет. Какого?

- Какова тема нашего урока?

Просклоняем имена существительные по вариантам:

1 вариант – СТАРИК        2 вариант - ДВОРЕЦ

IV. Формулирование цели и задач урока.

V. Построение проекта выхода из затруднения.

- Составим маршрут нашего движения к новым знаниям.

Маршрут движения.

1.                                Название падежа.

2.                                Вспомогательное слово.

3.                                Вопросы падежа.

4.                                Предлоги падежа.

5.                                Член предложения.

VI. Реализация построенного проекта.

1. - Работаем по 1 пункту маршрутного листа.

- Я не случайно взяла эпиграфом к уроку слова М. В. Ломоносова. Именно М. В. Ломоносов дал название шестому падежу русского языка. В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что он призывал заботиться о ком-то. Затем его назвали местным, так как предложный падеж указывал на место действия.

- Почему Ломоносов назвал этот падеж предложным?

- Какое вспомогательное слово помогает отличить этот падеж от других?

2. Работа по учебнику.

- Откройте учебники на с. 147, упр. 333. Составим предложения с именами существительными в И.п. и П.п.

2. - Найдите ответы на пункты  3, 4, 5 маршрутного листа.

- Какой падеж имён существительных всегда употребляется без предлогов? А какой только с предлогами?

VII. Первичное закрепление знаний.

1.                                Работа по учебнику.

- Найдите упражнение 335 на странице 148 учебника.

- Допишем окончания имён существительных в П.п..

- В каком падеже стоят все выделенные имена существительные? С какими предлогами употреблены?

VIII. Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

 IX. Продолжение работы.

1.                                Групповая работа. Работа по карточкам. 

- Найти имена существительные, стоящие в предложном падеже. Указать падеж и подчеркнуть предлоги.

I вариант

Блестела на траве, проехать по улице, выбрались из чащи, построил дачу.

II вариант

Рассказ о книге, запахло сыростью, идём по дороге, видел белку.

- Проверьте работу своего товарища. Если согласны, поставьте рядом со словосочетанием «+», если не согласны – «-».

X. Самостоятельная работа с самопроверкой.  (по времени)

- Перед вами девочка. Как вы думаете, о чём она мечтает?

- Восстановим предложения и узнаем, о чём она думает.

Я скучаю.

Что ж, я лучше помечтаю,

Очень я люблю мечтать,

Вот бы мне царевной стать!

Я мечтаю о (корона).

Буду в ней сидеть на (трон).

Я мечтаю о (слон),

Чтоб кататься при (луна).

Я мечтаю о (серёжки)

Вечерами в (полутьма).

Я мечтаю об (орёл).

Буду с ним летать на (воля), 

Буду я учиться в (школа).

Ой, мечтаю я уже

О предложном падеже!

- В каком падеже употреблены все вставленные имена существительные? С какими предлогами?

XI. Итог урока. Рефлексия.

- Какие учебные задачи стояли на уроке?

- Можете ответить на поставленные вопросы?

- Оцените свои успехи с помощью СВЕТОФОРА.

 

 

 

Автор Нестерец Татьяна Николаевна
Дата добавления 09.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 1736
Номер материала 49547
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓