Тема урока: Лист, его строение и значение.

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Динамическая пауза.docx Приложение №2.docx Приложение №1.docx Технологическая карта к уроку.docx Приложение №3.docx

Выбранный для просмотра документ Динамическая пауза.docx

Динамическая пауза.

Листочки

Листочки мы подняли, солнцу показали. поднимают руки

Листочки опускали, травке показали. опускают руки

Листья повстречались, а потом расстались. соединяют руки, а потом разводят

Ветерок летал, листики качал. поднимают руки вверх-вниз

Листики устали, тихо полежали. приседают

Ветер листики поднял. встают на ноги

Сильно дует ветерок, улетает наш листок. делают круговые движения

кистями рук и пальцами

Можно повторить два раза.

Скачать материал

Скачать материал "Тема урока: Лист, его строение и значение."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Приложение №2.docx

Клеточное строение листа.

(Так таблица должна выглядеть, но на уроке дети заполняют три первых столбца, а остальные дома)

Название части листа	Название ткани	Описание клеточного строения ткани	Значение ткани	Примечания
Кожица листа (эпидерма)	Покровная	Образована одним слоем живых плотно соединенных прозрачных клеток с утолщенной прозрачной стенкой. На нижней стороне листа расположены замыкающие клетки – устьца.	Защита листа от механических повреждений, высыхания, проникновения болезнетворных микроорганизмов. Функция *устьиц* – газообмен листа с внешней средой.	Поверхность кожицы покрыта восковой *кутикулой*, дающей дополнительную защиту. Устьица обычно расположены на нижней части листа, у водных растений – на верхней, у листьев, расположенных вертикально, - на обеих сторонах.
Мякоть листа (мезофилл)	Основная фотосин-тезирую-щая а) столбча-тая ткань	Образована плотно прилегающими друг к другу вытянутыми клетками с большим числом хлоропластов.	Фотосинтез, газообмен.	Чем больше света получает листовая пластинка, тем более развита у нее столбчатая ткань. У листьев, погруженных в воду или освещенных равномерно с двух сторон, нет четкой дифференциации на столбчатую и губчатую ткань.
Мякоть листа (мезофилл)	б) губчатая ткань	Образована округлыми или неправильной формы клетками с большими межклетниками, заполненными воздухом. В клетках содержатся хлоропласты, но количество их меньше	Газообмен, фотосинтез
Жилки листа	Прово-дящая ткань *ксилема* (древесина)	Представлена сосудами, состоящими из неживых клеток с разрушенными мембранами в местах соприкосновения друг с другом.	Передвижение воды с растворенными в ней минеральными веществами от корня к листьям.	Проводящие пучки окружены механической тканью, придающей им эластичность и прочность
Жилки листа	Прово-дящая ткань *флоэма* (луб)	Представлена ситовидными трубками, образованными живыми клетками, вытянутыми в длину и с множеством мелких отверстий в местах соприкосновения .	Проведение растворов сахара из листа ко всем органам растения.

Скачать материал

Скачать материал "Тема урока: Лист, его строение и значение."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Приложение №1.docx

Инструктивная карта

«Листья простые и сложные. Черешковые и сидячие»

« Виды листорасположения»

Цель: изучить внешнее строение листьев. Способы листорасположения.

Алгоритм работы.

1. По гербарию и рисунку 51 изучите внешнее строение листа. Проговорите все его основные части.

2. Пользуясь рисунком в учебнике 52 (верхний ряд листьев) и гербарием (№1), найдите и сгруппируйте листья, у кого имеется черешок и у кого его нет.

Как эти группы листьев называются?

3. Рассмотрите рисунок 52 и предложенные вам листья в гербарии (№2). Найдите среди них сложные и простые.

Как вы думаете, чем они отличаются?

Приведите примеры растений с простыми и сложными листьями.

4.Поработайте по гербарию №3, рассмотрите как располагаются листья на стебле. Прочитайте их названия, осмыслите, проговорите способы листорасположения. Найдите на предложенных вариантах разные способы листорасположения.

4.В паре обсудите полученные результаты.

5. После работы, гербарии аккуратно сложите и вместе с инструктивной картой положите на край стола.

Скачать материал

Скачать материал "Тема урока: Лист, его строение и значение."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта к уроку.docx

Разработка урока по биологии в 6 классе

«Разработка урока биологии по формированию познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС»

МОУ СОШ №1 р.п. Пачелма

Учитель биологии: В.И. Гришина

УМК: И.Н. Пономарёвой.

Тема урока: Лист, его строение и значение.

Цели урока:

Деятельностная: при сравнении разных листьев учащиеся должны научиться различать сложные листья и простые, световые и теневые; определять видоизменение листьев в связи с их выполняемой функцией; изучить внешнее и внутреннее строение листьев; понять какие функции выполняют листья у растений.

Предметно- дидактическая:

образовательные:

через формирование умений самостоятельного поиска информации и навыков работы с учебником, инструктивной карточкой сформировать у учащихся знания о листе как важной составной части побега; познакомить учащихся с разнообразием листьев, особенностями их внешнего и внутреннего строения; научить их различать простые и сложные листья; сформировать знания о значение листа для растений.

Развивающие:

развивать познавательную деятельность через работу с учебником, наглядным и раздаточным материалом; формировать умения выделять главное, развивать мышление, память, творческие способности учащихся.

воспитательные:

воспитание бережного отношения к природе; дисциплинированности, аккуратности.

Планируемые результаты: __1) обеспечить достижение личностных результатов обучения: формирование способности обучающихся к саморазвитию и самостоятельной познавательной деятельности; формировать позитивное эмоциональное отношение к сверстникам, их мнению; к изучаемым биологическим объектам; оценивать собственный вклад в работу группы: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

2) обеспечить достижение метапредметных результатов обучения: создать условия для развития умения самостоятельно ставить цели своего обучения; умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации; умения выражать мысли в словесной форме; умения осуществлять контроль и самоконтроль деятельности; умения классифицировать и самостоятельно выбирать основания классификации; умения формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

3) обеспечить достижение предметных результатов обучения: формирование системы научных знаний о строение растений; формирование представления о строении и функциях листа, многообразии листьев; формирование морфологических понятий – части листа (листовая пластинка, основание листа, черешок, прилистники), простые и сложные листья, жилкование листа, видоизменение листьев; формирование умений работать с гербарием, описывать, выделять признаки для сравнения и сравнивать простые и сложные листья

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Методы обучения: частично- поисковый, исследовательский, репродуктивный, иллюстративный, эвристическая беседа.

Необходимое оборудование ___мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Строение и функции листа», гербарий «Простые и сложные листья», «Жилкование листьев», инструктивные карточки для описания листьев, комнатные растения (пуансетия, алоэ, колеус, нефролепис), чашка Петри, листья алоэ,препаровальные иглы, таблица «внешнее и внутреннее строение листа»;

Технологическая карта урока

Этапы урока

Методы обучения

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формируемые

УУД

Организационный момент

приветствует учащихся, отмечает отсутствующих в журнале, побуждает учащихся проверить готовность учебных принадлежностей к уроку, организует внимание

учащихся

приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют наличие учебных принадлежностей на парте, аккуратно их раскладывают на парте.

Личностные: самоопределение; регулятивные: организация своей учебной деятельности коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Постановка цели урока.

Мотивация

учебной

деятельности.

Эвристическая

беседа.

Подводит учащихся к формулировке темы урока.

Какие две группы органов вы знаете у растений? Назовите все вегетативные органы растений.

Какие вегетативные органы мы с вами уже изучили? Как вы думаете, что нам с вами осталось изучить из вегетативных органов?

Как вы думаете какова тема сегодня нашего урока? Слайд 1.

Подводит учащихся к формулировке цели урока, ставя учащихся в ситуацию затруднения, вызванную недостатком знания по обсуждаемому вопросу:

Назовите, какие здесь изображены растения. (слайд№2)

По каким признакам вы определили эти растения. А что ещё необходимо, на ваш взгляд, узнать про листья?

Побуждает учащихся формулировать цели урока, задавая им наводящие вопросы.

Все ли листья одинаковые по размеру? Например, лист водного растения ряски имеет в диаметре всего около 3-х миллиметров, а лист виктории амазонской может достигать одного метра в диаметре (слайд 3)

Как вы думаете, почему форма листьев тоже разная? Слайд 4 кактус, усики гороха, почечные чешуи, листья алоэ, мясистые листья лука.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.

Называют растения.

Называют размеры и формы листьев, которые могут вспомнить.

Ставят цели урока

личностные: мотивация учебной деятельности

регулятивные: целеполагание

коммуникативные: формулировка ответов.

познавательные: умение извлекать информацию из собственного жизненного опыта; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение полно и точно выражать свои мысли.

Актуализа-ция знаний УУД в начале урока

Эвристическая беседа

Проверяет знания учащихся о листе как части побега. Что такое побег? Какие почки вы знаете? Из каких почек и почему развиваются листья? Давайте вместе сформулируем проблему, которую необходимо решить по строению листьев? Каким образом листья растений отличаются друг от друга? Можно ли эти отличия объяснить строением листа, как частью побега. Что нам нужно для этого сделать?

учащиеся отвечают на вопросы.

Формулируют проблему.

Поиск решения проблемы

(сравнение разных листьев по внешнему строению, изучить внутреннее строение, понять какие функции выполняют листья))

Личностные: оценивание уровня осваиваенного содержания

Коммуникативные: работают в парах, высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Познавательные:

Поиск путей решения возникшей поблемы

Первичное усвоение новых знаний

Динамическая пауза

(приложение)

Исследовательский метод

Репродуктивный

метод

Беседа.

Частично -поисковый

Частично-поисковый

Иллюстративный

Направляет деятельность детей на выявление общих признаков в строении листьев, на составление классификации листьев.

Организует работу по инструктивным карточкам в парах по гербарию (приложение1).Слайд5

Организует взаимопроверку в парах, подводит детей к формулированию итога работы по внешнему строению листа: основываясь на знаниях о строении листа составьте классификацию листьев (слайд6).

Сообщает знания о видах жилкования

Слайд 7.

Но что же у листа внутри? Из чего он состоит? Лист, как и любой орган растения, состоит из клеток. И сегодня мы погрузимся с вами в тайны внутреннего строения и функционирования листьев.

Направляет деятельность детей на выявление внутреннего строения листа.

Как вы думаете, все ли клетки листа одинаковые? (Учитель обращается к таблицам).

С чем связано различие формы и размеров клеток листа?

Как называются группы клеток, сходных по строению и выполняемым функциями?

Какие ткани образуют лист?

Так что же нам с вами нужно узнать? Как это сделать?

У вас в чашке Петри лежат листья алоэ. Какая ткань находится сверху и снизу? Потрогайте её руками, какова ее функция?

Какая ткань находится внутри данного поперечного среза алоэ?

Организует работу по рисунку учебника №54. Слайд 8.

Вопросы слайда 9.

Учитель контролирует работу и помогает заполнить таблицу по внутреннему строению листа

(Приложение 2)

Теперь мы с вами знаем особенности внешнего строения и внутреннего и готовы, как вы думаете, ответить на какой вопрос? Учитель подводит учащихся к постановке проблемы - какое значение листа для растения?

Учитель в помощь даёт основополагающие слова: путь решения проблемы. Слайды 10-13

Хлорофилл (фотосинтез)

Устьица (испарение,газообмен)

Губчатая ткань (газообмен)

Осень (листопад)

Организует самостоятельную работу по тексту учебника о значении листопада

Организует паузу: читает стихотворение и показывает движения.

учащиеся выполняют задания, работают в паре.

взаимопроверка в парах

Делают выводы по разнообразию внешнего строения(простые,сложные черешковые, сидячие и о видах листорасположения-

очередное, супротивное ,мутовчатое)

Усваивают,запоминают, работают по гербарию, находят виды жилкования и несколько раз их проговаривают .Делают вывод о видах жилкования.

Дети отвечают

Формулируют проблему.

Предлагают пути решения проблемы.

Работают индивидуально с листьями алоэ.

Дети работают в парах по рисунку по вопросам слайда и заполняют таблицу в тетради, кроме третьего столбца (заполняют дома) (приложение 2)

Делают вывод о внутреннем строении листа.

Учащиеся формулируют постановку вопроса-

значение листа для растения.

Учащиеся устно стараются отвечать, опираясь на ранее изученный материал и делают вывод о значении листа.

Читают стр.51 «Листопад» .

Осмысливают и проговаривают в парах.

Делают вывод о значении листопада.

повторяют движения за учителем

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданной целью э

Коммуникативные: работают в парах, высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Познавательные: анализ объектов, структурирование знаний

Коммуникативные: вступают в диалог, обмениваются мнениями

Познавательные анализ объектов

Личностные: осознание своих возможностей в учении;

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: структурирование знаний; синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: саморегуляция к мобилизации сил и энергии

Первичная

проверка понимания знаний.

Учитель демонстрирует 4 комнатных растения: колеус и алоэ, нефролепис и пуансетию

и предлагает решить проблему: эти растения можно объединить в пары . Подумайте и объясните, по какому признаку это можно сделать?

ведут дискуссию,

выявляют отличия : 1 пара – черешковые листья и сидячие; вторая пара – сложные и простые листья.

Личностные:

уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Коммуникативные: вступают в диалог, обмениваются мнениями

Познавательные: анализ объектов, выбор оснований и критериев для сравнения

6.Первичное

Закрепление знаний

Иллюстративный

Организует тестирование по слайдам (приложение 3)

Дети закрепляют полученные знания,

осуществляют самоконтроль (справились, не справились)

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

7.Рефлексия

Организует работу в тетрадях по составлению синквейна на слово –лист

(дети знают правило составления синквейна)

Контролирует и выявляет «слабые», недоработанные места у учащихся.

Учащиеся, используя полученные знания, пошагово составляют синквейн на слово-лист. По ходу этой работы дети систематизируют знания по данной теме и осуществляют самоконтроль (справились или не справились)

Личностные: способность адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: вступают в диалог

Регулятивные: оценка результатов работы; осознание качества и уровня усвоения материала

Домашнее задание. Дальнейшее изучение вы продолжите дома.

Обязательный уровень - прочитать в учебнике стр. 48-51, поработать по рисункам в учебнике, до конца заполните таблицу по внутреннему строению листа.

Дополнительный уровень – решить биологическую задачу: стр.72. «Выскажите своё мнение», задание №2.

Скачать материал

Скачать материал "Тема урока: Лист, его строение и значение."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Приложение №3.docx

Тест по теме: «Внешнее строение листа.

1. У папоротника лист:

а) простой;

б) сложный;

в) с цельным краем.

2. У белокрыльника цветущего лист:

а) простой;

б) сложный;

в) сидячий.

3. Для однодольных растений характерны листы с жилкованием:

а) сетчатым;

б) только параллельным;

в) параллельным и дуговым.

4. Сложные листья характерны:

а) только для однодольных растений;

б) только для двудольных растений;

в) для однодольных и двудольных растений.

5. У тропического водного растения виктории амазонской на поверхности воды располагается:

а) листовая

пластинка;

б) черешок;

в) прилистник.

6. Листорасположение у ветреницы:

а) очередное;

б) мутовчатое;

в) супротивное.

7. Листорасположение у подсолнечника:

а) очередное;

б) мутовчатое;

в) простое.

8.У тимофеевки луговой лист:

а) черешковый;

б) сидячий;

в) с пильчатым

краем.

9. Жилкование у капусты:

а) сетчатое;

б) дуговое;

в) параллельное.

10. Нарисуйте черешковый лист. Укажите части листа.

Скачать материал

Скачать материал "Тема урока: Лист, его строение и значение."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Цели урока: Деятельностная: при сравнении разныхлистьев учащиеся должны научитьсяразличать сложные листья и простые, световые и теневые; определять видоизменение листьев в связи с их выполняемой функцией; изучить внешнее и внутреннее строение листьев; понять какие функции выполняют листья у растений.Предметно- дидактическая: образовательные:через формирование умений самостоятельного поиска информации и навыков работы с учебником, инструктивнойкарточкой сформировать у учащихся знания о листе как важной составной части побега; познакомить учащихся с разнообразием листьев, особенностями их внешнего и внутреннего строения; научить их различать простые и сложные листья; сформировать знания о значение листа для растений.Развивающие:развивать познавательную деятельность через работу с учебником, наглядным и раздаточным материалом; формировать умения выделять главное, развивать мышление, память, творческие способности учащихся.воспитательные:воспитание бережного отношения к природе; дисциплинированности, аккуратности.Планируемые результаты: __1) обеспечить достижение личностных результатов обучения: формирование способности обучающихся к саморазвитию и самостоятельной познавательной деятельности; формировать позитивное эмоциональное отношение к сверстникам, их мнению; к изучаемым биологическим объектам; оценивать собственный вкладв работу группы: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.2) обеспечить достижение метапредметных результатов обучения: создать условия дляразвития умения самостоятельно ставить цели своего обучения; умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации; умения выражать мысли в словесной форме; умения осуществлять контроль и самоконтроль деятельности; умения классифицировать и самостоятельно выбирать основания классификации; умения формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;3) обеспечить достижение предметных результатов обучения: формирование системы научных знаний о строение растений; формированиепредставления о строении и функциях листа, многообразии листьев; формирование морфологических понятий – части листа (листовая пластинка, основание листа, черешок, прилистники), простые и сложные листья, жилкование листа, видоизменение листьев; формирование умений работать с гербарием, описывать, выделять признаки для сравнения и сравнивать простые и сложные листья Тип урока: урок открытия новых знаний. Методы обучения: частично- поисковый, исследовательский, репродуктивный, иллюстративный, эвристическая беседа.Необходимое оборудование ___мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Строение и функции листа», гербарий «Простые и сложные листья», «Жилкование листьев», инструктивные карточки для описания листьев, комнатные растения (пуансетия, алоэ, колеус, нефролепис), чашка Петри, листья алоэ,препаровальные иглы, таблица «внешнее и внутреннее строение листа»;

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 087 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Разработка урока для дистанционного обучения "Размножение споровых растений. Водоросли."

Учебник: «Биология. Бактерии, грибы, растения», Пасечник В.В.
Тема: § 41. Размножение споровых растений

30.12.2020
316
0

«Биология. Бактерии, грибы, растения», Пасечник В.В.

zip

Кроссворд по биологии на тему « Насекомые Красной Книги»

Учебник: «Биология», Сухова Т.С., Строганов В.И
Тема: § 44. Кто живёт в почве?

30.12.2020
523
5

docx

Ботанические сенсации Занятие по факультативному курсу «Планета загадок» А.А. Плешакова. IV класс

30.12.2020
380
3

rar

Календарно-тематический план общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по профессии 23.01.07 «Машинист крана» (крановщик)

14.12.2020
346
1

rar

Календарно-тематический план общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по профессии 35.01.24 «Управляющий сельской усадьбой»

04.11.2020
242
0

zip

Календарно-тематический план общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по профессии 35.01.14 «Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторн

21.09.2020
191
0

zip

Календарно-тематический план общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по профессии 09.01.02 «Наладчик компьютерных сетей»

28.08.2020
182
1

zip

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по профессии 13.01.03 «Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций»

14.08.2020
280
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.07.2020 278
- ZIP 531.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сорокина Лидия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Сорокина Лидия Александровна
- На сайте: 3 года и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 77358
- Всего материалов: 222