Главная / Украинский язык / Текстуально-зоровий диктант в 6 класі з теми "Я і світ"

Текстуально-зоровий диктант в 6 класі з теми "Я і світ"

Тема. Я І СВІТ Текстуально-зоровий диктант 6 клас
Назвіть персонажа і твір «Слав до вечірньої зорі прощання, Що гасла вгорі, Ще...
«Наче біс який сидів у хлопцеві! Йому неодмінно, щоб битися, щоб що-небуть пе...
«Коли вже хлопці далеко й не можуть йому нічого зробити, він раптом вертаєтьс...
«Це була дитина ніжна, делікатна, смирна. Він завжди виходив надвір трошки бо...
«Приходить з роботи. Він стомлений і сердитий. Руки сиві від олова літер, як...
«Лягла собі. І світло не світила. Торкнулась черевичків перед сном – І осінь ...
«Вона яскра-яскра-яскррава! Таку чужу нескромну птицю тримать годиться тільки...
«Замкнувши буфет на гачок, Золотить на свята сервізи. Багріє його ковпачок За...
«З любов’ю дивиться великий дужий на справу своїх рук і, як любиме дитя, трим...
«І справді, не тільки про завоювання він дбав, а й про книжки. У нього була ...
«Ще на початку, коли я щойно сюди потрапив, я здибав одного юродивого, який с...
«Як їй хотілося, щорaзу, як рибaлки вирушaли в море, підійти й привітaтися, ...
Відповіді Соловейко, Леся Українка «Співець» Федько, В. Винниченко «Федько-ха...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема. Я І СВІТ Текстуально-зоровий диктант 6 клас
Описание слайда:

Тема. Я І СВІТ Текстуально-зоровий диктант 6 клас

№ слайда 2 Назвіть персонажа і твір «Слав до вечірньої зорі прощання, Що гасла вгорі, Ще ж
Описание слайда:

Назвіть персонажа і твір «Слав до вечірньої зорі прощання, Що гасла вгорі, Ще ж голосніше співав на вітання Поранній зорі…»

№ слайда 3 «Наче біс який сидів у хлопцеві! Йому неодмінно, щоб битися, щоб що-небуть перев
Описание слайда:

«Наче біс який сидів у хлопцеві! Йому неодмінно, щоб битися, щоб що-небуть перевернути догори ногами…»

№ слайда 4 «Коли вже хлопці далеко й не можуть йому нічого зробити, він раптом вертається і
Описание слайда:

«Коли вже хлопці далеко й не можуть йому нічого зробити, він раптом вертається і віддає змія. Навіть принесе ще своїх ниток і дасть…»

№ слайда 5 «Це була дитина ніжна, делікатна, смирна. Він завжди виходив надвір трошки боязк
Описание слайда:

«Це була дитина ніжна, делікатна, смирна. Він завжди виходив надвір трошки боязко, жмурився від сонця й соромливо посміхався своїми невинними синіми очима. Чистенький, чепурненький, він зовсім не мав нахилу до Федькових забав…»

№ слайда 6 «Приходить з роботи. Він стомлений і сердитий. Руки сиві від олова літер, які в
Описание слайда:

«Приходить з роботи. Він стомлений і сердитий. Руки сиві від олова літер, які він складає в друкарні. Щоки теж ніби оловом налиті, худі-худі, борода на них така рідка, що видно крізь неї тіло. – Що? Вже знов набешкетував? – питає сина.»

№ слайда 7 «Лягла собі. І світло не світила. Торкнулась черевичків перед сном – І осінь їй
Описание слайда:

«Лягла собі. І світло не світила. Торкнулась черевичків перед сном – І осінь їй тихенько опустила Горіховий листок перед вікном»

№ слайда 8 «Вона яскра-яскра-яскррава! Таку чужу нескромну птицю тримать годиться тільки в
Описание слайда:

«Вона яскра-яскра-яскррава! Таку чужу нескромну птицю тримать годиться тільки в клітці!...»

№ слайда 9 «Замкнувши буфет на гачок, Золотить на свята сервізи. Багріє його ковпачок За ск
Описание слайда:

«Замкнувши буфет на гачок, Золотить на свята сервізи. Багріє його ковпачок За склом серед вазочок різних…»

№ слайда 10 «З любов’ю дивиться великий дужий на справу своїх рук і, як любиме дитя, тримає
Описание слайда:

«З любов’ю дивиться великий дужий на справу своїх рук і, як любиме дитя, тримає книгу на міцних широких долонях»

№ слайда 11 «І справді, не тільки про завоювання він дбав, а й про книжки. У нього була вел
Описание слайда:

«І справді, не тільки про завоювання він дбав, а й про книжки. У нього була величезна на той час бібліотека, що викликала подив у всіх іноземних гостей. Усіх дивувала його освіченість, красномовність, листи вражали яскравим талантом письменника»

№ слайда 12 «Ще на початку, коли я щойно сюди потрапив, я здибав одного юродивого, який сиді
Описание слайда:

«Ще на початку, коли я щойно сюди потрапив, я здибав одного юродивого, який сидів біля каміння цієї вежі, котру я оце марно будую. Він повідав мені, що місто має сім брам, хоча жоден мешканець не міг відчинити їх, тому що не може вимовити коротесенького слова»

№ слайда 13 «Як їй хотілося, щорaзу, як рибaлки вирушaли в море, підійти й привітaтися, одн
Описание слайда:

«Як їй хотілося, щорaзу, як рибaлки вирушaли в море, підійти й привітaтися, однaк кожного рaзу їй щось зaвaжaло зaвести знaйомство, і вона ходилa по березі й розмовлялa сaмa з собою…»

№ слайда 14 Відповіді Соловейко, Леся Українка «Співець» Федько, В. Винниченко «Федько-халам
Описание слайда:

Відповіді Соловейко, Леся Українка «Співець» Федько, В. Винниченко «Федько-халамидник» Федько, В. Винниченко «Федько-халамидник» Толя, В. Винниченко «Федько-халамидник» Батько Федька, В. Винниченко «Федько-халамидник» Бабуся, С. Чернілевський «Забула внучка в баби черевички…» 7. Жар-птиця, І. Жиленко «Жар-птиця» 8. Гном, І. Жиленко «Гном у буфеті» 9. Іван Федоров, О. Іваненко. «Друкар книжок небачених» 10. Іван IV, (Грозний) О. Іваненко. «Друкар книжок небачених» 11. Старий, Емма Андієвська «Казка про яян» 12. Риба, Емма Андієвська «Говорюща риба»

Текстуально-зоровий диктант в 6 класі з теми "Я і світ"
  • Украинский язык
Описание:

Літературні диктанти – це система вправ та завдань, які дають змогу швидко і різнобічно перевірити знання учнів з теми, що вивчається, вміння відокремлювати основне, систематизувати, узагальнювати матеріал. Текстуально-зорові диктанти подібні до текстів із вправами зворотної дії, коли можна одразу ж проконтролювати правильність виконання роботи. Проте, на відміну від текстових завдань, де потрібно вибрати одну відповідь з-поміж інших, пропонований вид роботи потребує відповідного усного чи письмового пояснення, коментування тощо. 

Текстуально-зорові диктанти – вид вправ, який залишається актуальним і не втрачає своєї привабливості завдяки чіткості структури та здатності до якісної трансформації.

Цей вид завдань може бути використаний на різних етапах уроку, залежно від мети, для:

·     перевірки та корекції  засвоєних знань;

·     їх актуалізації;

·     створення передумов для формування інтерактивної, творчо-пошукової та іншої діяльності;

·     закріплення вивченого.

Окремі завдання можуть бути використані як елементи тематичного оцінювання, у позакласній роботі з української літератури. Текстуально-зорові диктанти виконують у зошитах чи на окремих аркушах, можливе проведення їх також і усно. Цей вид роботи органічно вписується у будь-який урок. 

Автор Куроп"ятник Ірина Василівна
Дата добавления 24.12.2014
Раздел Украинский язык
Подраздел
Просмотров 573
Номер материала 11495
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓