Главная / Иностранные языки / Технология модульного обучения. Урок по теме "Mein Tagesablauf"

Технология модульного обучения. Урок по теме "Mein Tagesablauf"

«Mein Tagesablauf».

Структура модуля.

Учитель | Учащиеся

В- М, целеполагание

___________________________________________

_______________ФР_____________ _________________ |________________________

_____ |________________________

ИР _____ |_____СР________________

__________________|_________________________

К _____ | ______________

_____ |________________________

ИР _____ |_________

_____ |_________ ВЗ

_____ |_________ ВК

|

ДЗ

Условные обозначения:

К – контроль; ФР -- фронтальная работа;

ИР – индивидуальная работа ; ДЗ --- домашнее задание

ВЗ – взаимообучение; --- -- работа в парах

ВК – взаимоконтроль; ----

УЭ 0: Интегрирующая дидактическая цель:

Овладение содержанием данного модуля должно обеспечить:

1. Знания:

лексического материала по теме « Mein Tagesablauf» :

die Uhr, fruh, spat, vergessen, zu spat, sonst, rechtzeitig. Wie spat ist es?

Es ist ... Uhr. Es ist 5 Minuten vor ( nach) ... . Es ist halb ... . Um wieviel Uhr?

die Zeit vergeht ; die Zeit richrig einteilen; punktlich sein; zu Bett gehen;

rechtzeitig. Sich waschen, mit kaltem Wasser, sich abtrocknen, sich kammen,

sich anziehen, sich ausziehen; die Zahne putzen, fruhstucken, das Handtuch,

das Zimmer luften. Das Geschirr abwaschen; den Tisch decken; zu Mittag ,

zu Abend essen; trinken, ( der ) Zucker, ( der ) Kaffee, ( der ) Tåå.

2. Умения :

  • автоматизировать употребление изученных РО и ЛЕ в вопросах

и ответах ( серия ABCD);

  • употреблять изученную лексику с опорой на текст;

  • фонетически правильно произносить изученную лексику.

3. Приобретение навыков:

  • безошибочного орфографического письма;

  • работы со словарем и справочной литературой.

4. Воспитание и развитие :

  • умения самостоятельной работы ;

  • общего кругозора учащихся;

  • любознательности , творческой активности;

  • речевого этикета.


УЭ 1. ЧДЦ : Определить ЗУН учащихся на момент вхождения в тему. Время

Ваша цель: Восстановить и активизировать навыки работы

со словарем.

  • Задание 1 : Расположите слова в алфавитном порядке: 5 мин.

der Drachen , der Fuchs, der Apfel, machen, lernen, lesen, der Lehrer, sitzen,

viel, die Schule, der Sohn, die Mutter, arbeiten, spielen, turnen, schreiben, neu,

gern, bleiben, das Fach, gehen, springen, laufen, das Wort, der Zucker, essen.

Проверьте правильность выполнения задания по ключу.

  • Задание 2. Игра « Рассеянная телеграфистка». 3 мин

Телеграфистка смешала части двух телеграмм, и адресаты не

могут понять их смысл.

Ваша задача: восстановить первоначальный текст телеграмм.

ВЗ. Проверьте друг у друга правильность составления предложений.

  • Peter, bringe deine kleine Schwester um 7 Uhr auf!

  • Ilse, steh jeden Morgen in den Kindergarten um 8!


УЭ 2. ЧДЦ: Формирование обобщенных представлений о речевых

произносительных признаках новой лексики ( ритмика,

мелодичность, смысловое членение) .

  • Задание 1. Познакомьтесь с алгоритмом работы с ЛФК: 2 мин.

Диктор: Вы:

1.Произносит слова 1. Слушаете высказывания диктора, обращаете

и выражения внимание на произношение буквосочетаний,

ритмичность РО и ЛЕ и их смысловое членение

и запоминаете это.

2.Делает паузу. 2. Повторяете слова и выражения вслед

за диктором.

3.Произносит сказанное 3. Сверяете сказанное вами с образцом.

вторично.

4. Делает паузу. 4. Повторяете правильный ответ.

  • Задание 2. Слушайте и повторяйте вслед за диктором следующие 8 мин.

упражнения , используя при этом алгоритм работы с ЛФК.

страница

  1. 140

  2. 145

  1. 147

1 149

УЭ 3. ЧДЦ: Формирование навыков орфографии , механизма звуко-

буквенных соответствий / механизма письма /.

  • Задание 1. Выпишите в словарь слова и выражения , необходимые для 9 мин

речевого общения.

Используйте упражнения , указанные в УЭ2 , зад. 2

ВЗ. Проверьте друг у друга правильность написания выбранных ЛЕ и РО.

Выставьте друг другу оценку.


УЭ 4. ЧДЦ: Активизация употребления новой лексики.

  • Задание 1. Напишите Ваши ассоциации со словом « der Morgen » 3 мин

Сравните найденное вами количество слов с ключом.

|

|

die Zeit --------------- der MORGEN ---------------------

|

|

aufstehen


  • Задание 2. Найдите слова по теме « Mein Tagesablauf» 4 мин.


RBUHRJHSPATNJHVERGESSENMNKSONSTN

RECHTZEITIGVBTZEITNJGUMNAWIEVIELUHR

MUNHAUFSTEHENGHUFRUHSTUCKENBUNOL

LUFTENZREDPUNKTLICHSEINJULLHANDTUCH

BUYGESCHIRRUHNABWASCHENUJHZUMITTAG

JOPUTZENUDDEQZUBETT NUHHGGEHENLPO

ZUABENDHYTQWEESSENBYRFTRINKENOTEE

Сравните найденное вами количество слов с ключом.. Выставьте себе оценку


Задание 3. Найдите русский эквивалент данным немецким выражениям. 4 мин.


  1. die Zeit richtig einteilen чистить зубы

  2. die Zahne putzen правильно распределять время

3. zu Bett gehen Который час

4. punktlich sein ложиться спать

  1. Wie spat ist es? быть пунктуальным, точным

  2. Ich wasche mich mit kaltem Wasser. проветривать комнату

  3. Das Zimmer luften Я умываюсь холодной водой.

  4. Mache jeden Morgen orgengymnastik! Делай зарядку каждое утро!

  5. Die Zeit vergeht schnell Во сколько ты обычно встаешь?

  6. Um wieviel Uhr stehst du auf? Время идет быстро



КЛЮЧ к М № 1 « Mein Tagesablauf»


УЭ 1 .

Задание 1. Оценка – 3 балла

Der Apfel, arbeiten, bleiben, der Drachen, essen, das Fach, der Fuchs, gehen, gern,

laufen, der Lehrer, lernen, lesen, machen, die Mutter, neu, schreiben, die Schule,

sitzen, der Sohn, spielen, springen, turnen, viel, das Wort, der Zucker.

Задание 2. Оценка - 2 балла

  1. Peter, bringe deine kleine Schwester in den Kindergarten um 9!

  2. Ilse, steh jeden Morgen um 7 Uhr auf!


УЭ 4.

Задание 1. Оценка – 6 баллов

punktlich sein

fruh

!

der Handtuch ! aufstehen

die Zeit ------- -- der MORGEN --------- sich waschen

die Zahne putzen ! sich kammen

zu Bett gehen ! sich abtrocknen

das Zimmer luften ! sich anziehen

mit kaltem Wasser rechtzeitig fruhstucken

regelmassig


Задание 2. Оценка – 5 баллов

Uhr spat vergessen sonst

Rechtzeitig Zeit um wieviel Uhr

Aufstehen fruhstucken

Luften punktlich sein Handtuch

Geschuirr abwaschen zu Mittag

Putzen zu Bett gehen

Zu Abend essen trinken Tee.

Задание 3.

1b 2a 3d 4e 5c 6g 7f 8h 9j 10i.

Оценка данного задания : 10б = 5; 8б = 4; 6б = 3;

4 б- повтори слова и вновь вернись к выполнению задания

Таким образом , модуль состоит из учебных элементов и выступает средством модульного обучения , т.к. в него входит : целевой план действий , банк информации , методическое руководство по достижению дидактических целей . Именно модуль может выступать как программа обучения , индивидуализированная по содержанию, методам учения , уровню самостоятельности , темпу учебно- познавательной деятельности ученика .

Особое значение приобретает вводно- мотивационный этап. На этом этапе учащиеся должны уяснить основную цель предстоящего изучения учебной темы , ее место и роль в общем образовании , ее практическое и теоретическое значение. Перед началом работы над новой темой я советую учащимся выполнить своеобразные задания для разминки, направленные на концентрацию внимания, на активизацию уже имеющихся знаний , на пробуждение познавательного интереса к данной теме. Например, перед началом работы над темой « Sorgen wir gemeinsam fur unseren Planeten Erde» предлагаются следующие задания:

Zur Motivation.

  1. Warum gibt es viele alleinstehende Menschen, die keine Freunde haben?

  • Alle wissen naturlich, dass es in Stadten und grossen Wohnsiedlungen schwierig ist,

Bekannschaften zu machen und Freundschaften zu schliessen.

  • Wenn man in einem kleinen ort wohnt, kennt man alle Nachbarn seit der Kindheit.

Alle sind miteinander befreundet.

  • In den riesigen Wohnblocks der Stadte lebt man einsam.

Viele Menschen wissen oft nicht einmal, wer direkt neben ihnen wohnt.

  1. Kannst du die folgenden Fragen beantworten?

  • Kennst du alle Nachbarn in deinem Haus?

  • Gibt es unter ihnen alleinstehende Menschen?

  • Wenn ja, hast du einmal einem geholfen?

  • Wie? Auf welcher Weise?

Сосредотачиваясь в данном разделе на технологии модульного обучения , необходимо также отметить, что структурированное по модульному принципу учебное содержание , учебное сотрудничество с учителем и учебное взаимодействие с одноклассниками – три основополагающих фактора рефлексивного развития школьников

Технология модульного обучения. Урок по теме "Mein Tagesablauf"
  • Иностранные языки
Описание:

Технология модульного обучения на уроках немецкого языка.Пользуясь разработанной структурой  модульной программы , я определяю в учебнике материалы для совместного обучения, для самостоятельной работы учащихся и для индивидуальной работы . Необходимо также отметить, что структурирование учебного материала  по данной технологии  предполагает одновременно и  выбор оптимальных средств и методов для достижения успешного усвоения учащимися этого материала.  Так , например, для овладении содержанием модуля №1  «Лексический» наиболее приемлимыми методиками, позволяющими достигнуть наибольшей эффективности , я считаю КСО ( Дьяченко) и работу в статитических и вариационных парах; для эффективного овладения модулем № 2 «Грамматический» необходимо использование модулей на печатной основе , а для активного усвоения речевых образцов устной разговорной речи  при работе  над модулем №4 № «Коммуникативный» эффективен  интенсивный метод обучения Китайгородской.

 Необходимо отметить, что разработанные авторами Бим И.Л. и Голотиной Н.А. учебники по немецкому языку  как нельзя более подходят для обучения учащихся по данной технологии.  При анализе возможностей имеющегося в распоряжении учебника выявляются резервы времени, требующие дополнительного обеспечения материалами. Это в основном материалы  для самостоятельной работы учащихся, для неподготовленной речи при общении  с учителем во время индивидуальной работы и для подготовленной речи в парах и группах.

Для успешной работы ученика с модулем важным требованием является представление учебного содержания . Оно должно быть таким , чтобы ученик эффективно его усваивал. Желательно , чтобы учитель как бы беседовал с учеником , активизировал его на рассуждения, поиск , догадку , подбадривал , создавал ситуацию успеха. Для реализации этого принципа большое значение имеет структура модуля. Она состоит из числа его учебных элементов  + 3.

          УЭ -0- в нем записываются цели модуля

          УЭ -  предпоследний - обобщение пройденного.

          УЭ - последний - выходной контроль.

Модуль может быть в целом представлен в форме стандартизированного буклета , состоящего из следующих компонентов :

точно сформулированная интегрирующая учебная цель;

список необходимого оборудования , материалов , текстов;

список смежных учебных элементов ;

собственно учебный материал в виде краткого конкретного текста , сопровождаемого подробными иллюстрациями ;

практические занятия для обработки необходимых навыков , относящихся к данному учебному элементу ;

проверочная работа , которая строго соответствует целям , поставленным в  модуле.

Автор Волокитина Анна Степановна
Дата добавления 03.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров 474
Номер материала 6290
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓