Технологические карты уроков окружающего мира для 1кл.

Тема урока: «Что окружает нас дома?»

Цели: учить группировать предметы домашнего обихода по их назначению; обобщить и систематизировать правила безопасного обращения с некоторыми предметами.

Планируемые результаты: учащиеся научатся группировать предметы обихода; осознают необходимость соблюдения элементарных правил безопасности.

Формирование УУД

личностные УУД:

- умение определять и высказывать самые  простые, общие для всех людей правила;

- умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

 регулятивные УУД

- умение точно выражать свои мысли;

- умение определять цель деятельности на уроке;                                                                    

 - умение определять успешность своего задания.

познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из  иллюстраций;

- умение выявлять сущность, особенности объектов;

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

- умение обобщать и классифицировать по признакам.

коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными   

   задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме; 

Оборудование:

Конверт с рисунками из приложения к рабочим тетрадям.

Учебник  А.А. Плешаков «Окружающий мир». 1 класс .М.: Просвещение, 2011г. с приложением на электронном носителе. Рабочая тетрадь. Окружающий мир Плешаков А.А. М.:Просвещение, 2011г.

Карточки с рисунками: 1. Стол,  диван, чашка. 2 .Пылесос, шляпа, платье.

3.Миска, тарелка, стул.

Иллюстрации: Чайник, холодильник, ковш, шапка, стул у  учащихся-ножницы

Тема

Что умеет компьютер?»

Цели:

Образовательные:

Формировать  первоначальные знания  о составных частях компьютера, его функциях и правилах обращения с ним.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе.

Формирование  УУД:

-  выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД);

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД);

- умение перерабатывать полученную информацию:  находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт  (Познавательные УУД).

Планируемый результат

Предметные:

Знать составные части компьютера и его основные функции.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Метапредметные:

Уметь  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;  совместно  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

Основные понятия

Составные части компьютера, функции компьютера.

Межпредметные связи

Окружающий мир, ОБЖ, информатика

Ресурсы:

 основные

дополнительные

- А.А.Плешаков  «Окружающий мир» 1 класс. Часть 1. Стр. 44-45

-рабочая тетрадь по окружающему миру. Часть 1. Стр.

- презентация к уроку «Что умеет компьютер?»

- карточки для групповой работы, индивидуальные перфокарты

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.

Дидактическая структура урока

Деятельность учащихся

Деятельность

учителя

Задания для  учащихся, дидактические материалы

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Отвечают на вопросы учителя.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Вот книжки на столе,

А вот – тетрадки.

Не хочется играть сегодня в прятки,

И недосуг дуть на корабль бумажный –

Сегодня в классе у ребят

Урок уж очень важный!

Учиться совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)

Учиться  работать по предложенному учителем плану

(Регулятивные

II. Актуализация опорных  знаний и постановка темы и цели урока (10 мин)

Цель: - организовать повторение изученного материала

Индивидуально работают с перфокартами

Организует закрепление знаний и называет слова

1.Стол, диван, ЧАШКА

2.ПЫЛЕСОС, платье, брюки

3.Тарелка, кастрюля, СТУЛ

4.Холодильник, телевизор, КРОВАТЬ

-Ребята, вспомните, на какой вопрос Муравьишка помогал нам ответить на прошлом уроке.

(Что окружает нас дома?)

-Сейчас проверим, как усвоили материал прошлого урока.

-У вас на партах карточки с кружочками и цифрами

Подумай, какой предмет «лишний» и закрась тот кружок

Регулятивные действия.

Учиться планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные УУД.

Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный  

    Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы учителя. С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель.

Слайды  1-2

Организует формулировку темы урока детьми.

Организовать постановку цели урока детьми

-Вы с детства привыкли к тому, что у вас в квартире есть магнитофоны, телевизоры, холодильники, пылесосы и т.д. Техника пришла в каждый дом. А были времена, когда все это было в диковинку. Ваши бабушки и дедушки помнят, как появились первые цветные телевизоры, а потом видеомагнитофоны.

Но есть, ребята, ещё один очень важный помощник человека, без которого  в современном мире не обойтись.

Организует формулировку темы урока детьми.

Организовать постановку цели урока детьми

.

Отгадайте, что это за устройство:

    Я играю, я считаю

    И ракеты запускаю.

    В медицине я знаток,

    Рассказать могу урок.

    Твой я в музыке помощник

    И талантливый художник,

    Я мультфильмы покажу

    И с товарищем свяжу.

    Я техническим устройствам                    

    Друг и брат, со мною просто

    Мир вокруг преобразить

    И доступным людям быть.

- Да это компьютер.

- Где вы видели компьютер?

- Поднимите руки те, у кого дома есть компьютер.

- Для чего он вам нужен?

Учиться  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Изучение нового (5 мин)

Цель:

- организовать формирование знаний

 Отвечают на вопросы, просматривают слайды презентации 3-12

Делают физупражнения

Самостоятельная работа в рабочей тетради стр. 31

Показ слайдов презентации 3-12 и демонстрация на примерах работы компьютера (показывают дети, которые умеют обращаться с компьютером):

1.Просмотр презентации

2.Воспроизведение музыки и фильмов

3.Печать и вывод на принтер

4.Поиск информации в сети Интернет

Показ слайда 13

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы.

Просмотр слайдов презентации 3-12 и работа у компьютера

Физминутка слайд 13

 Дети хором:

Мы много узнали,

Мы очень устали.

               Покачались, покружились,

               Потянулись, распрямились.

Учитель:

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Всё в порядок приведите,

И работу вы начните.

Самостоятельная работа в рабочей тетради стр.31

Из каких  частей состоит компьютер?

Фронтальная проверка. Сравнение с картинкой на слайде15

  Учиться оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

  Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника и полученными картикам

(Регулятивные УУД).

Учиться  перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и иллюстрации учебника (Познавательные УУД).

Знать составные части компьютера

V.  Контролирующее задание  (5 мин)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;

- организовать фронтальную проверку и исправление ошибок.

Выполняют задание в группах

Просмотр слайдов 15-21

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы.

Организует фронтальную проверку.

Показ слайдов 15-21

 С помощью рисунка схемы в учебнике на стр. 45 расскажите

Учиться работать по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД).

Учиться вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Знать функции компьютера

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя наши смайлики из учебника.

  Учиться оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Учиться  оценивать правильность выполнения своих действия (Регулятивные УУД).

Учиться  выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Тема урока

Что мы знаем о народах России?

Цели

Образовательные:

Формировать представления о народах, населяющих нашу страну, их национальных костюмах, традициях.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной  работе и работе в парах.

Формировать УУД:

- умение осознавать свою этническую и национальную принадлежность, уважительно относиться к истории и культуре других народов; выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД);

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД);

- умение перерабатывать полученную информацию:  находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт  (Познавательные УУД).

Задачи

Образовательные: Формировать знания о национальном характере России; об этническом типе лица и о национальном костюме; о достопримечательностях столицы нашей Родины – Москвы.

Развивающие: развивать умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою  деятельность;

учить добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц; использовать жизненный опыт; работать с дополнительной литературой; формировать  умение извлекать  фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать  выводы.

Воспитательные: развивать умения оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

воспитывать у детей бережное  отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим; привлекать  семью к проблеме помощи животным; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь),  творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и  работу группы.

Планируемые  результаты

Предметные:

Знать названия некоторых народов, населяющих Россию.

Уметь называть отличия  народов друг от друга и что их связывает в единую семью..

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Метапредметные:

Уметь  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

Тип урока:

Изучение нового

Технология и методы  обучения:

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

здоровьесберегающие технологии, самооценивание.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Часть 1. Стр. 12-13, рабочая тетрадь Окружающий мир. 1 класс.  Часть 1. Стр.5-6.

- цветные карандаши, клей, ножницы

- цветные смайлики и карта России (для самооценки)

- фонограмма песни «Улыбка»

- Народы России, национальные костюмы, традиции, религия.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тематические рамки.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Отвечают на вопросы учителя.

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки.

( на фоне песни «Улыбка»)

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Влево, вправо повернулись

И друг другу улыбнулись.

- Да, дружба начинается с улыбки. А почему важно дружить? Мы живем в многонациональном государстве. Как называется наша страна? Что такое федерация?

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

II. Формулировка темы урока, постановка цели

(2 мин)

Цели:

- организовать формулировку темы урока детьми;

- организовать постановку цели урока детьми.

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель.

Организует формулировку темы урока детьми.

Организует постановку цели урока детьми.

-Какие народы населяют Россию? Откройте учебник на стр.12. Рассмотрите рисунки, подумайте, о чем пойдет речь на уроке?(о народах России)

-Что мы знаем о народах России?

- Какую цель ставим? (узнать некоторые сведения о народах нашей страны)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Изучение нового (10 мин)

Цель:

- организовать поиск и усвоение информации о национальных различиях народов России и о том, что их объединяет.

Отвечают на вопросы.

Работают в парах. Составляют рассказ по фотографиям о народных праздниках.

Организует формирование знаний о национальных различиях народов России и о том, что их объединяет.

Организует работу в парах.

Стр. 12

1. Рассмотреть рисунки. Сравните лица и костюмы людей.

2. Подумайте, что связывает друг с другом все народы России.

(Введение понятия «национальный костюм»)

 3. Все народы живут в одной стране, единой семьей. Вместе трудятся, отдыхают, решают проблемы. Но у каждого народа есть свои традиции (введение понятия «традиции»)

4.Рассмотрите фотографии и подготовьте рассказ о разных народных праздниках.

В каких праздниках вы принимали участие?

Физминутка (песня-игра «Барыня»)

5.У народов России разные не только традиции, но и религии (введение понятия «религия»)

Знать названия  некоторых народов России;

называть некоторые традиционные народные праздники;

знать названия некоторых религий, распространенных на территории нашей страны.

Уметь различать представителей народов России по национальным костюмам;

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

(Регулятивные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Уметь осознавать свою национальную принадлежность, уважительно относиться к культуре других народов. (Личностные УУД).

IV. Закрепление нового

(12 мин)

Цели:

-  организовать закрепление знаний о народах России.

Работают в тетради на странице 5. Вырезают из приложения картинки и располагают их над соответствующими надписями. После проверки по учебнику наклеивают.

Рисуют на странице 6 национальный костюм одного из народов.

Организует закрепление знаний о народах России.

Организует индивидуальную работу в тетрадях.

Чтение вывода о народах России по учебнику (стр.13)

Работа в тетрадях стр.5-6.

Знать, чем различаются народы России, и что их объединяет.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь работать по предложенному учителем плану

 Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

(Регулятивные УУД).

V.  Контролирующее задание  (5 мин)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;

- организовать фронтальную проверку и исправление ошибок.

Самостоятельно отвечают на вопросы учебника (стр.13)

Выполняют проверку и исправляют ошибки.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы.

Организует фронтальную проверку.

Самостоятельная работа.

Стр. 13

Ответить на вопросы

Фронтальная проверка.

Уметь работать по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.

                   знаю

Я                    запомнил

                       смог                                                       

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов: зелёный, красный, жёлтый. Прикрепите их на силуэт  карты России.

-Я, ты, он, она –

Вместе – целая страна,

Вместе – дружная семья,

В слове мы – сто тысяч я!

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Дидактическая цель

 Создать условия усвоения детьми новых знаний по данной теме

Тип урока

Открытие нового знания

Задачи урока

Образовательная: систематизировать знания детей о родной стране, о столице России - Москве, о своем cеле. Познакомить с флагом, гербом и гимном России. Развивающая: регулятивные - управление своей деятельностью ,контроль и коррекция ,коммуникативные- развивать связную монологическую и диалогическую  речь, умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, гордости и уважения к своей стране

Метод обучения

Деятельностный метод обучения

Межпредметные связи

Литературное чтение, технология , математика, русский язык.

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Средства обучения

Учебник Виноградовой «Окружающий мир»,рабочая  тетрадь, презентация «Наша страна – Россия», итог работы мини-проект книжка- раскладушка.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I этап.  Самоопределение к деятельности Организационный момент.

Самый лучший день  - сегодня.

Самый лучший отдых – работа.

Самая лучшая работа та, которую ты любишь.

Самая большая потребность – общение.

Самоё большое богатство – здоровье.

Самый большой дар - любовь .

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение, регулятивные: целеполагание, коммуникативные: планирование учебного сотрудничества  учителя и сверстников.

IIэтап

Актуализация знаний учащихся.

-Ребята к сегодняшнему дню  вы все готовили  стихи. Вы их сами нашли и к уроку приготовили выразительное чтение этих стихов.

Выразительное чтение наизусть стихотворений о Родине.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества  учителя и сверстников

III этап.

Постановка учебной задачи.

-Скажите мне ,пожалуйста, какой общей темой объединены эти стихи?

-Почему вы так решили? Докажите.

-Предположите, о чём мы будем сегодня с вами говорить на уроке?

- Сегодня на уроке мы с вами проведём исследование  по нашей стране, поговорим  о государственных символах России. Итогом нашего исследования будет книжка- раскладушка, которую мы с вами создадим. Работать будем в течение всего урока парами.

Ответы детей.

Регулятивные: целеполагание, познавательные: общеучебные самостоятельное выделение – формирование познавательной цели.

IV этап. Построение проекта выхода из затруднения.

-Как называется наша страна? Слайд 1.

-Что вы знаете о нашей стране?

Итак, преступаем к оформлению  первого титульного листа нашей книжки –раскладушки. Выберите из своих файлов  то название, которое, как вы считаете, подойдёт к вашей работе.

- Послушайте рассказ, который я прочитаю, и скажите, как по-другому автор рассказа (К. Ушинский) называет нашу страну - Россию:

Наше Отечество, наша Родина - матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию, потому что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней для нас родное, а матерью - потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережет нас от всяких врагов.  Много есть на свете,  и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать - одна у него и родина.

- Какие же другие имена есть у нашей страны?

Россию мы называем богатой страной. Толковый словарь Ожегова объясняет: «Богатый – тоже, что обильный, содержащий в себе много – чего - то ценного» Слайд 2.

-Чем же богата наша страна? Слайд 3

- Посмотрите .Как велика наша Родина! Это самая большая страна от Северного Ледовитого океана до Черного моря, от Балтийского моря, до Тихого океана. Мы все россияне! Мы - это русские, татары, башкиры, карелы, коми, удмурты, марийцы и другие. Всего 128 разных народов.

Слайд 4.

    - Во все времена люди любили свою Родину и поэтому сложили о ней много пословиц и поговорок. А вы знаете пословицы и поговорки о родине? Давайте оформим второй лист книжки. Поиграем в игру « Соответствие». Соедините начало пословицы с правильным окончанием этой пословицы.

     - В нашей стране много законов, но основные законы нашего государства, главные правила, по которым мы живём, записаны в Конституции. В знак уважения к основному закону страны слово «Конституция» пишется с большой буквы.

- Скажите мне, пожалуйста, а как мы называем имена существительные, которые записаны с заглавной буквы.

Слайд 5

     Конституция, по которой мы сейчас живём, была принята 12 декабря 1993 года. Этот день стал всенародным праздником.

     В Конституции записаны все права и обязанности гражданина страны.

     Ребята, а вы являетесь гражданами страны?

     Как граждане России, какие имеете права и обязанности?  

Права:

            -на жизнь

            -на неприкосновенность

            -на свободу мысли и слова

            -на охрану здоровья и медицинскую помощь

            -на образование

            -на участие в культурной жизни

Обязанности:

            -сохранять и заботиться об исторических, культурных памятниках

            -охранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам

            -защищать

            -хорошо учиться

            -становиться достойным гражданином  своей  Родины.

В ваших файлах лежит материал по правам и обязанностям граждан России. Выберите то, что как вы считаете, относится именно к вам, и оформите третий лист нашей книжки. Жёлтые листочки- это ваши права, а голубые – обязанности.

-Давайте зачитаем, что же у вас получилось.

ФИЗМИНУТКА

  Я, ты, он, она!

Вместе - целая страна,

Вместе- дружная семья!

В слове «мы» сто тысяч я:

Большеглазых, озорных,

Чёрных , рыжих и льняных,

Грустных и весёлых в городах и сёлах.

Над тобою солнце светит, Родина моя!

Ты прекрасней всех на свете, Родина моя!

-А ещё в Конституции записано, что мы должны с уважением относиться к государственным символам страны.

     Что такое символ?  (Символ– это условные знаки или изображение. Они отражают историю государства и его народа, , отражают национальный характер)

Давайте вспомним, какие государственные символы вы знаете?

У каждого государства есть свои символы, присущие только ему.

- Кто знает, как называются эти символы? (герб, флаг, гимн)

- Сейчас из заготовок цветной бумаги вам нужно выложить полоски так, чтобы из них получился флаг России.

- Проверьте, так ли он получился Слайд №6

- Впервые в России появился трехцветный флаг при Петре I.

- Какие цвета есть на флаге?

- Эти цвета не случайно появились на нашем флаге. Белый цвет означает мир, чистоту; синий –небо, верность и правду; красный – храбрость.

Под флагом солдаты идут в бой, чтобы защитить родину. Понимают его на государственных праздниках.

- А ещё когда понимают флаг?

Следующий символ это герб. Слайд 7

Рассмотрите герб внимательно.

- Как называется птица на гербе?

- В своих мощных когтях он держит скипетр и державу. Две его головы смотрят в две стороны света на Запад и Восток, а расправленные крылья показывают силу и мощь. Внутри на птице щит с всадником, убивающим змею. Это Георгий Победоносец. В России он считается святым покровителем воинов.

У вас в заготовках лежит  герб, наклейте его  на четвёртый лист своих книжек  в правый верхний угол.

- А о следующем символе я могу сказать, следующее: его исполняют люди, при его исполнении  стоять. Догадались. Что это?  Слайд 8

- Гимн - это торжественная песня. Его слушают стоя. Гимн звучит на торжественных собраниях, на спортивных аренах во время чествования победителей данной страны.

Звучат первые два куплета гимна

Наша страна- Россия.

Ответы детей.

Оформляют первый лист книжки.

Отечество. Родина. Матушка.

Ответы детей.

Называют пословицы и поговорки о Родине.

Оформляют второй лист книжки.

Имена собственные.

Ответы детей.

Оформляют третий лист своих работ.

Зачитывают свои результаты.

Выполняют движения (стоя в кругу)

Оформляют четвёртый лист книжки. Из заготовок цветной бумаги выкладывают полоски так, чтобы из них получился флаг России в левом верхнем углу.

Белый, синий, красный.

 На спортивных соревнованиях.

Двуглавый орел

Наклеивают изображение герба в правый верхний угол четвёртого листа книжки - расладушки.

Гимн

Дети слушают  гимн стоя.

Регулятивные – планирование,прогнозирование.

Познавательные –моделирование,Логические-  построение логической цепи рассуждения, доказательство ,выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

V этап Первичное закрепление материала

- Ребята скажите, какой город мы называем столице нашей Родины, сердцем нашей страны? Слайд 9

-Как вы думаете,  справедливо ли то, что один из городов назван главным?

Учитель обобщает ответы детей. Москва – главный город  страны. Все города хороши. Ну,  как и в любой семье  бывает кто- то, кого больше всех слушаются, так и в стране должен быть город, в котором принимаются важные для всей страны решения. Иначе была бы неразбериха. Но на главном городе  лежит и самая большая ответственность, от него ждут помощи и защиты.

-Назовите имя президента нашей страны? Слайд 10

Ребята рассказывают, что знают о Москве, о президенте.

Ответы детей.

Регулятивные: контроль, оценка,

Коммуникативные – оценка своих действий и действий соседа.

VIСамостоятельная работа с проверкой по эталону

- Вы  много знаете о своей Родине,  сейчас я вам предлагаю  оформить пятый лист книжек. Возьмите заготовки, наклейте их на следующую страницу и запишите каждый, используя стрелки от заготовки,  какая же наша Родина.

И в заключение нашей работы  я хочу, чтобы вы мне ответили на такой вопрос, чем мила нам наша родная сторона, за что мы любим своё село? Слайд 11

-Хочется ли вам , чтобы в ваших книжках было помещено наше маленькое уютное и тёплое гнёздышко, где мы с вами родились, живём,  учимся, где проходит ваше детство.

- А почему?

Оформляют пятую страницу книжки, используя прилагательные, характеризующие нашу страну.

Ответы детей.

Оформляют последнюю страницу своей работы - рисуют милый сердцу уголок.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоенои что ещё подлежит усвоению,осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение; коммуникативные : управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Как называется страна, где мы живем?

-Назовите столицу России.

-Вот так, плечом к плечу, как на дереве листик к листику, мы  сотворили сегодня историю нашей страны, нашей Родины! Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы – граждане великой страны, имеющие богатую и славную историю, чтили её символы, гордились своей страной. Вы – граждане многонациональной страны, но все вы – россияне. У каждого человека есть своя дорога в жизни и только от него зависит, каким будет его путь и его будущее. Вы – дети России –  надежда и будущее нашей страны. Все в ваших руках!

У вас на столах лежат звёздочки. Это звёзды, которые вам будут указывать на ваш путь, будут освещать вам дорогу ваших открытий, наклейте их на первую страницу своих работ, потому что они вам будут указывать ваш дальнейший путь.

Ответы детей.

Наклеивают каждый звёзды на  первую страницу книжки.

Коммуникативные – умение с достаточной точностью выражать свои мысли; познавательные – рефлексия; личностные – смыслообразование.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для  учащихся, дидактические материалы

Планируе

мые результаты(УУД)

I.Организационный

Проверяет готовность обуча­ющихся к уроку, приветствует первоклассников.

Слушают и обсуждают тему урока

Упражнение  «Локотки».

1 мин.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащих­ся к усвоению изу­чаемого материала

Л. Р.

II.Сообщение темы

- Добрый день дорогие ребята, гости.  Сегодня у нас необычный урок и посвящен он самому важному в жизни каждого человека. Это –

-В течение двух месяцев вы работали над проектом, который мы назвали …

- И сегодня мы подводим итог вашей  работы.

-Родина.

-«Моя малая Родина»

К.П.Р.

III.Целеполагание

- Помогите мне сформулировать цели нашего урока.

-Обобщить знания о Родине, стране, крае…

-Показать, чему мы научились и что узнали…

-Представить проект…

Л.

IV.Обобщение знаний

-Наша Родина огромна и прекрасна. Наши друзья Мравьишка и Мудрая Черепаха подготовили для вас фотографии, изображающие красоту нашей необъятной Родины. Посмотрите, как она прекрасна.

-Помогите мне закончить предложения:

- Наша Родина…

Россия … Как из песни слово,

Березок юная листва

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа.

-Как мы еще назывем нашу страну?

- Столица нашей Родины…

-О чем эти строки?

Белый цвет – березка.
Синий – неба цвет.
Красная полоска –
Солнечный рассвет.

-Еще какие символы государства вы знаете?

-

Что такое гимн?

-В каких случаях его исполняют?

-Как его слушают?

-В нашей стране проживают люди разных национальностей….

-А все вместе мы -

- Молодцы!

Дети рассматривают фотографии, делятся впечатлениями

-Россия, 

-Российская Федерация

-Москва

-О флаге

-Герб, гимн

-Торжественная песня

………………………..

-Стоя

-Татары, башкиры, чуваши и……

-Россияне

Роса состоит из росинок,
Из капелек пара – туман,
Песок из мельчайших песчинок,
Россия – из россиян.

На экран проецируются слайды 1-2 из презентации «Наша Родина – Россия»

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Звучит гимн

Ученица читает строки из стихотворения

К. П.

V.Защита проекта

-Но у каждого россиянина есть свой милый сердцу уголок – малая родина. Начинаем защиту нашего проекта.

- Что мы Родиной  зовем?

1.      Что значит – малая родина?

2.      Наша малая родина – это …

3.      Да, среди просторов нашей большой страны есть и самый любимый и дорогой для нас край, край в котором мы с вами живем. В этом году Алтайский край отметил славный юбилей…

4.      Найдите наше село на карте Алтайского края.

- В ходе работы над проектом вы собрали большой материал. И сейчас каждый из вас представит свои странички в нашей общей работе.

- Так все началось…

- Наше село на фотографиях…

-В прошлом году наше село отметило 120-летний юбилей…

- В селе живут славные люди и у каждого своя судьба…

-Односельчане хранят память о тяжелых страницах в судьбе нашей Родины

Вы сегодня читали стихи, посвященные нашей Родине – России, Алтаю. Нашему селу свои стихи посвятил И.М. Рябин. О его творчестве вы узнали из материалов нашего школьного музея. Этот материал был собран Ольховской Н.М.. Попросим ее прочитать одно из стихотворений И.М. Рябина.

-А я для вас и для гостей приготовила сюрприз. Сестры Гюнтер, Нина и Эльвира, с которыми  я вместе росла, дружила, несколько лет назад уехали в Германию, но  любят, помнят свою малую родину и, конечно же, скучают. Они написали песню «Лобаниха – мое алтайское село». Послушайте эту песню в их исполнении.

-Конечно же, невозможно не любить наше село, красоту нашей природы. Но есть в окрестностях села места, которые вам особенно дороги, любимы.

- В ходе работы над проектом возник вопрос: «Почему нет герба Лобанихи?»  И вы решили, что он нашему селу просто необходим. Леша, Илья Саша взялись за карандаши и предложили свои варианты. Познакомились с гербами городов Алтайского края. И вот, что у нас получилось!

-Продолжаем знакомится с вашим творчеством