Технологическая карта урока
Тема урока: Лексическое значение слова
Класс: 1
Предмет: русский язык
Тип урока: открытие нового знания и способа действия
Задачи урока: - познакомить учащихся с понятием «лексическое значение слова»;
- развивать умение работать со словарём;
- развивать внимание к значению слова.
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
|
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне |
|
|
|
- Доброе утро, ребята! Наш урок я предлагаю начать с улыбок. Нарисуйте в воздухе смайлик с большой улыбкой. Вы можете его оставить себе, а можете подарить друзьям. - Как много улыбок засветилось. Спасибо! - А это моя улыбка. Я дарю ее вам. Удачи! |
Дети в воздухе рисуют смайлик с улыбкой. Смайлики могут быть заготовлены на бумаге заранее, дети должны будут лишь выбрать один, соответствующий их настроению. |
Самоопределение, смыслообразование (Л) Целеполагание (П) Планирование учебного сотрудничества (К) |
|
II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося |
|
|
|
На доске слова: ШУБКА, ПРОБКА, ХЛЕБ. - Прочитайте слова, сосчитайте сколько звуков [п] вы услышали во всех словах? - Какой буквой на письме мы обозначаем звук [п]? Пальчиковая гимнастика. «Пальчики здороваются», «Замочек» - Минута чистописания. На доске запись: Пп па по пу я пр папа. - Работа со словарем в учебнике. Какие словарные слова есть в нашем словаре на букву П? Выпишите два слова, имеющие отношение к ученику, школе. - Запишите найденные слова в тетрадь, поставьте ударение, красным карандашом отметьте буквы, обозначающие гласные звуки. Физкультминутка. |
Читают слова, считают количество звуков. Дают ответ.
Дают ответ
Выполняют запись в тетради, сверяя свою работу с доской. Читают слова в словаре, находят необходимые в соответствии с заданием. Дают ответ.
Выполняют запись в тетради, сверяя свою работу с доской. Два ученика выполняют работу на доске.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П) Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) |
|
III. Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое ЛЗ слова и алгоритм его определения |
|
|
|
- На доске рисунки портфеля и пенала. Рассмотрите рисунки предметов, которые называют найденные вами словарные слова. - Расскажите о каждом предмете по плану: 1. Какую форму имеет предмет? 2. Из чего он сделан? 3. Для чего он нужен? - Работа со статьями из толковых словарей Ожегова и Ушакова. - Как вы думаете, правильно мы составили рассказ о предметах? - А как по-другому можно назвать рассказ о предмете? (смысл слова, значение слова) - Как мы обозначаем звуки на письме? - Любой ли набор букв можно назвать словом?
- Что обязательно должно быть у каждого слова? - Какое новое знание мы должны открыть сегодня? - Работа с учебником. Прочитайте правило. Какое новое слово вам встретилось? Чтение стихотворения И. Токмаковой (см. Приложение) - Сделайте вывод (Удалось ли мальчику придумать новое слово и почему?) Физкультминутка. Гимнастика для глаз. |
Работа в парах. Высказывают общее мнение.
Слушают значения слов из словарей.
Сопоставляют свой ответ со словарной статьей. Дают ответ. Высказывают свое мнение.
Дают ответ. Работа в парах. Высказывают общее мнение. Дают ответ.
Формулируют тему урока и цель.
Читают и анализируют правило (с.47)
Слушают Нет: слово обязательно должно иметь смысл (ЛЗ) |
Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К) |
|
IV. Первичное закрепление Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию |
|
|
|
- Назовите слова по их лексическому значению. Здание, в котором учатся школьники - … Столовый прибор, которым едят суп - … Самое тёплое время года - … Животное, имеющее хобот - … - Составьте слово по его частям. Запишите получившиеся слова.
вода + падать= сам + лёт= вертеть+ летать= нос + рог= пар+ ходить= - Объясните лексическое значение получившихся слов. |
Дают ответ.
Проверяют и оценивают
Работают индивидуально с проговариванием в громкой речи. Оценивают свою работу. |
Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П) Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) Оценивание усвоенного содержания (Л) Контроль, коррекция, оценка (Р) |
|
V.Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса |
|
|
|
- Какие новые знания вы получили на уроке? - Какие понятия разобрали? - Какие получили результаты? - Что нужно сделать ещё? - Где можно применить новые знания? - Оцените свою работу на уроке, работу класса аплодисментами. (Можно использовать готовые смайлики, звездочки разного цвета) |
Дают ответы на вопросы.
Анализируют работу на уроке через самооценку |
Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К) |
Приложение к уроку
Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
«Покажи своё лицо»
Стихотворение И. Токмаковой
Ложка – это ложка. А я придумал слово.
Ложкой суп едят. Смешное слово - плим.
Кошка – это кошка. Я повторяю снова -
У кошки семь котят. Плим, плим, плим…
Тряпка – это тряпка. Вот прыгает и скачет -
Тряпкой вытру стол. Плим, плим, плим…
Шапка – это шапка И ничего не значит -
Оделся и пошел. Плим, плим, плим…
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока русского языка. Тема урока "Лексическое значение слова". Урок русского языка в 1 классе. Тип урока: открытие нового знания. В технологической карте урока представлена деятельность учителя и деятельность учеников на каждом этапе урока, сформулированы основные УУД. Для каждого этапа урока сформулирована цель, даны необходимые пояснения. В течение урока постоянно происходит смена деятельности учащихся. Урок начинается с эмоционального включения в деятельность каждого ученика на личностно-значимом уровне. В урок включены физкультминутки. Технологическая карта содержит приложение.
6 656 199 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Еремеева Лариса Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.