- 01.10.2020
- 844
- 10
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Маркова Юлия Николаевна
Предмет: русский язык
Класс: 2
Тип урока: развития умений
|
Тема |
Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме.
|
|
Триединая цель урока
|
Образовательные: формировать умение писать слова с разделительным ь, объяснять написание и обозначать орфограмму, а также различать слова с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова. Развивающие: способствовать развитию мыслительных операций, моторики мелких мышц, наблюдательности и орфографической зоркости, обогащению словарного запаса, Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к родному языку, прививать навыки дружеского общения. |
|
Планируемый результат |
Познавательные УУД: ñ извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; ñ представлять информацию в виде схемы; ñ основе анализа объектов делать выводы; ñ выявлять сущность, особенности объектов; ñ обобщать и классифицировать по признакам; ñ ориентироваться на развороте учебника. Регулятивные УУД: ñ выполнять учебное действие по плану; ñ выполнять учебное задание, используя алгоритм; ñ выполнять учебное задание в соответствии с целью; ñ осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; ñ высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; ñ оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; ñ прогнозировать предстоящую работу ; ñ осуществлять познавательную и личностную рефлексию; Коммуникативные УУД: ñ учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеcтву в рамках учебного диалога ; ñ адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания; ñ строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; ñ оформлять свои мысли в устной форме; ñ использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные УУД: ñ формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке. Предметные: ñ выполнять звукобуквенный анализ слова. Писать: ñ слова с мягким знаком в середине и в конце слова; ñ развитие умений писать слова с разделительным ь; ñ различать слова с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласных.
|
|
Основные понятия |
Разделительный ь и ь знак для обозначения мягкости согласных |
|
Межпредметные связи |
Русский язык, литературное чтение, окружающий мир. |
|
Ресурсы |
Информационный материал: Учебник :.Русский язык. Учебник для 2-го класса общеобразовательной школы. М. : Баласс, 2012. Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О. В. Орфографическая тетрадь. 2-й класс (к учебнику «Русский язык», 2-й кл.). М.: Баласс, 2011 (Серия «Свободный ум») Авторы: Бунеев Р.Н, Бунеева Е.В, Фролова Л.А Демонстрационный материал: схемы. Интерактивный материал: -презентация -электронные физкультминутки |
|
этап урока |
содержание |
деятельность педагога |
деятельность детей |
УУД |
Показатели реального результата решения цели |
|||||
|
Организационный этап. (1 мин.) Цель: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
|
1. Общая готовность детей к уроку. 2.Концентрация внимания детей. Глаза смотрят и видят, Уши слушают и слышат, Сначала думаю, а потом говорю. Помню, что в классе я не один, Умею слушать мнение других.
|
1. Проверка готовности. 2.Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания. 3. Наличие общей установки на урок. |
1. Самоконтроль готовности.
2. Реакция на учителя, внимание.
|
Регулятивные - обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; - эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. |
Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм. |
|||||
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (3мин.) Цель: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; -организовать формулирование темы урока учащимися; -организовать постановку цели урока учащимися.
|
Дополните : Белка хвостик изогнула, (ь) -Сформулируйте тему урока. (Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости. ) - Сформулируйте задачи урока. (Разграничивать разделительный ь и ь для обозначения мягкости согласных и писать слова с ь.) |
Организует формулирование темы урока обучающимися..
Организует постановку цели, обучающимися. |
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
Самоопределение: - знаю, что буду делать; - понимаю, хочу делать или нет; - думаю, что могу сделать или нет. |
- самоопределение (Л); - смыслообразование (Л); - внутренняя позиция школьника (Л); - учебно-познавательная мотивация (Л); - планирование учебного сотрудничества (К) |
Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний. |
|||||
|
Актуализация знаний. (3 мин.) Цель:установление преемственных связей прежних и новых знаний
|
Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока. -Ребята! Давайте вспомним, что вы знаете о букве ь. Работа со схемой. -Какая схема поможет узнать ь-разделительный? -О чем нам скажет эта схема?
. |
|
1. Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно использованием ранее изученного материала и освоенного инструментария. 2.Умение зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи.
|
Регулятивные УУД -выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, - фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии ; - волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные -уметь слушать и слышать, понимание речи других, -оформление внутренней речи во внешнюю - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации ; - учет разных мнений ; - использование критериев для обоснования своего суждения .
|
Оптимальность выбора методов стимулирования и активизации учебно-познавательной деятельности учащихся; готовность ученика к самостоятельной поисковой деятельности; к осознанному восприятию нового материала; осуществление логического перехода к основному этапу урока. |
|||||
|
Гимнастика для пальцев. (ладошка)
|
||||||||||
|
Развитие умений – применение знания. (10 мин.) Цель: Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. |
Чистописание Чтобы правильно и красиво выполнить работу, давайте потренируемся в написании соединений. ть вь пь ль бь тья вьи пью лье бьё
-Спишите красиво эти сочетания букв по образцу один раз. -Следим за высотой, наклоном и шириной букв.
- Какую работу выполняет Ь знак в сочетаниях на первой строке? (Он показывает, что согласную надо произносить мягко.) -Какую роль выполняет мягкий знак в этих сочетаниях? -Перед какими гласными он пишется? (Перед гласными И, Я, Ё, Е, Ю.) Словарная работа. (3 человека пишут на карточках и оценивают себя)
К…ньки, с..бачьи, т...традь, мальч…к, м…рковь, п...льто, м…дведь, в..р..бьиный. (взаимопроверка) Какие слова подойдут к 1 схеме? Ко 2? -Составьте предложение со словом воробьиный. -Что значит выражение «Воробьиный шаг?». -Где мы можем найти ответ на вопрос? |
Организует работу по развитию умений.
Организует проверку умения работать с информацией.
Организует взаимопроверку.
Организует самооценку |
Самостоятельно выполняют задание.
Выполняют взаимопроверку по образцу, фиксируя «+», «-». Выполняют самооценку рядом с заданием. |
Регулятивные УУД: -выполнять учебное задание в соответствии с целью; -осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;
Коммуникативные УУД: — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеcтву в рамках учебного диалога ; -адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания; -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -оформлять свои мысли в устной форме; -использовать речевые средства для представления результата деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию из схем, текстов; -представлять информацию в виде схемы; - основе анализа объектов делать выводы; -выявлять сущность, особенности объектов; -обобщать и классифицировать по признакам;
|
Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся. |
|||||
|
ôèçêóëüòìèíóòêà |
||||||||||
|
Творческое применение знаний. Цели: Обеспечение усвоения знаний и способов действий на уровне применения в новой ситуации (20 мин.)
|
Давайте вспомним правилла работы в паре. Вежливо и доброжелательно общаться друг с другом. Говорить тихим голосом. Отвечать за успехи каждого . Умей слушать других.
Впишите в кроссворд слова .
( Ответы: вьюга, улья, семья, обезьяна, варенье ) Оцените свою работу.
2. Перед вами
листочки с напечатанным стихотворением:
Физкультминутка
3.Работа по учебнику. Упр. 204 – развивается умение разграничивать разделительный ь и ь для обозначения мягкости согласных в конце слова. |
Организует работу в паре.
Организует самооценку.
Объясняет задание.
Организует работу по учебнику. |
Вспоминают правило работы в паре.
Определяют и вписывают слова.
Проверяют написание слов.
Оценивают работу в паре.
Выбирают уровень и выполняют задание.
Читают инструкцию к заданию и записывают в тетрадь. |
Коммуникативные УУД: — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеcтву в рамках учебного диалога ; -адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания; -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -оформлять свои мысли в устной форме; -использовать речевые средства для представления результата деятельности. Регулятивные УУД: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; -выполнять учебное задание в соответствии с целью; -осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; -оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -прогнозировать предстоящую работу ; -осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: -извлекать информацию из схем, текстов; -представлять информацию в виде схемы; - основе анализа объектов делать выводы; -выявлять сущность, особенности объектов; -обобщать и классифицировать по признакам;
|
Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в новой ситуации. |
|||||
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1-2 мин.) Цели: сообщить обучающим-ися о домашнем зада-нии, разъяснить методику его выполнения, мотивировать необходи-мость и обязательность.
|
Упр. 205 – развиваем умение составлять предложения, включающие слова с разделительным ь, и правильно их записывать.
|
Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи. Мотивирует обучающихся на выполнение домашнего задания: пробуждает обучающихся к любознательности, апеллирует к их чувству долга. |
Задают вопросы. Записывают домашнее задание. |
Коммуникативные УУД: -понимать и слушать речь других;
|
Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития. |
|||||
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности. |
- Итак, о чем мы сегодня говорили? - Какую цель ставили? -Достигли цели?Карточка для рефлексии:
|
Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности. |
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
|
Личностные : адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности , -следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям Познавательные: -умение структури-ровать знания, оценка процесса и резуль-татов деятельности, - рефлексия способов и условий действия Регулятивные: -волевая саморегу-ляция; -оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнози-рование. Коммуникативные: -выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью -формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений , -использование крите-риев для обоснования своего суждения. |
Адекватность самооценки учащегося оценки учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения. |
|||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта к уроку русского языка « Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме » 2 класс система " Школа 2100".
Предлагаемый урок входит в раздел темы « Правописание букв ь и ъ», на которую отводится в программе 15 часов. Это 10-ый урок данной темы. Это урок развития умений.
Технологическая карта написана в соответствии с требованиями ФГОС. В ней прописаны подробно планируемые результаты, этапы урока, для которых определена цель, деятельность учителя и учеников.
6 664 087 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маркова Юлия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.