Выбранный для просмотра документ Приложение 2.docx
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx
Технологическая карта урока.
Учебный предмет: информатика Учитель: Гришина Людмила Вячеславовна
Класс: 5 МБОУ СОШ №12
УМК:
1) Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 5 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.-184с.
2) Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.-144с.
Тема урока: В мире кодов. Способы кодирования информации.
Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ)
Цель урока: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление понимания процесса кодирования информации, различных видов кодирования.
Планируемый результат: понять и уметь применять на бытовом уровне понятие "код", приводить простые примеры кодирования в повседневной жизни и деятельности человека. Уметь кодировать информацию с помощью различных кодов, придумывать свой собственный код, рассмотреть связи со школьными дисциплинами, использующими кодирование (например: математика, география, физическое воспитание и т.д.).
Задачи урока:
предметные:
ü сформировать представление о кодах и кодировании;
ü сформировать умение кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
ü умение перекодировать информацию из одной пространственно - графической или знаково - символической формы в другую;
метапредметные:
ü регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; внесение коррективов в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; развитие навыков самоконтроля;
ü коммуникативные УУД: умение осознанно строить речевые высказывания, слушать и понимать речь других, вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками при работе в группе и парах;
ü познавательные УУД: умение структурировать знания; анализировать и делать выводы; умение работать с текстом и находить в нём нужную информацию;
личностные:
ü понимание значения кодов в жизни человека;
ü формирование умений управлять своей учебной деятельностью, осуществлять контроль и самоконтроль;
ü формирование интереса к информатике;
ü развитие культуры речи, логического мышления путём совместной и самостоятельной работы на уроке;
Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
Используемые на уроке средства ИКТ и материалы:
• персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;
• ПК учащихся;
• Карточки с заданиями;
• Учебник
Электронные ресурсы:
1) презентация «Кодирование информации»;
2) интерактивное задание «расшифруй слово» ( №170362);
3) Видеоролик «Азбука Морзе» в составе CD «Библиотека электронных наглядных пособий по дисциплине “Информатика”», часть 1 «Теоретические основы информатики», раздел «Информация в цифровом виде, кодирование» (№215485).
|
№ |
Этап урока |
Используемые ЦОР |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
1 |
Мотивация
Организационный этап
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей.
|
Приветствуют учителя, организуют рабочее место.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение.
Регулятивные: осуществление самоконтроля. Познавательные: умение анализировать и делать выводы
|
|
|
Проверка домашнего задания
|
Слайд 2 |
«Прежде чем мы познакомимся с темой урока, проверим как вы усвоили тему прошлого урока. Необходимо выбрать «сигнальную кнопку» и вспомнить пройденный материал» На столе у каждого ученика три кружка: зелёный, желтый, красный, которые соответствуют уровням заданий (базовый, повышенный, высокий). Ученик выбирает свой уровень задания и поднимает кружок: Ø зелёный – задания низкого уровня сложности; Ø жёлтый – задания средней сложности; Ø красный – задания высокого уровня сложности.
Учитель даёт задания обучающимся (Приложение 1). Следит за самостоятельностью выполнения заданий. Выводит на экран правильное решение задач. Выборочно проверяет несколько тетрадей учащихся. Выставляет оценки в журнал.
|
Выбирают уровень сложности задания, решают задачи.
Осуществляют самопроверку по ответам на слайде. Диктуют оценки учителю.
|
||
|
2 |
Актуализация знаний, формулирование темы и целей урока. |
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5,6,7 |
Как вы думаете, достаточно ли нам источника, приёмника и информационного канала для осуществления передачи информации? Если учащиеся сразу ответили, что недостаточно, то учитель подтверждает это невозможность прочитать сообщение.
Если же учащиеся ответили, что приёмник и источник – это достаточные условия для передачи информации, то учитель ставит проблему – Можем ли мы прочитать сообщение ОКООДИОРООВАОНИОЕ ОИНОФООРМОАЦОИИ?
Следовательно, что необходимо нам знать для понимания смысла полученной информации?
Итак, сформулируем открытие: что необходимо источнику и приёмнику кроме информационного канала?
Сформулируем тему урока: «Кодирование информации»
Попробуем вместе сформулировать, что же является кодом?
Какое действие называется кодированием, декодированием?
|
Участвуют в беседе.
Нет.
Нет, так как мы не знаем значения этих жестов.
Надо знать правила и значения знаков, с помощью которых составлено сообщение.
Для передачи информации источник должен не только получить, но и понять полученное сообщенное. Нужен шифр или код.
Записывают определение в тетрадь |
Регулятивные: определение темы и постановка целей урока. Коммуникативные: умение строить речевые высказывания, аргументировано отстаивать своё мнение, сотрудничать, слушать других.
Познавательные: умение анализировать и делать выводы; постановка и формулирование проблемы; подведение под понятие. |
|
3 |
Первичное усвоение новых знаний |
Демонстрация ЭОР «Азбука Морзе»
|
Рассказывает о наиболее известных кодах. На уроке важно подчеркнуть многообразие окружающих нас кодов.
Давайте сами потренируемся в кодировании. |
Занимают свои места за компьютерами включаются в практическую работу.
Выполняют интерактивное задание «Разгадай слово» |
Предметные: понятие о кодах, умение перекодировать информацию из одной пространственно - графической или знаково - символической формы в другую. Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей. Личностные: формирование интереса к предмету и ИКТ - компетентности. |
|
4 |
Первичная проверка понимания |
Слайд 8, 9,10,11,12, 13, 14, 15, 16, 17 |
В нашей жизни существует множество разнообразных кодов. Откройте учебник на странице 47 и в парах с соседом поработайте над ответом на вопрос: «С какими способами кодирования информации мы встречаемся в жизни?»
|
Отвечают на поставленный вопрос соседу по парте, затем фронтально отвечают учителю. |
Предметные: формирование понятия кодирования и способов кодирования. Регулятивные: планирование своей деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, построение речевых высказываний. Познавательные: умение работать с текстом и находить нужную информацию. Личностные: формирование интереса к информатике. |
|
5 |
Динамическая пауза |
Видео «Физкультминутка» |
Проведение физкультминутки и контроль за выполнением учащимися упражнений. |
Выполняют упражнения физкультминутки. |
Коммуникативные: взаимодействие с одноклассниками. Личностные: формирование здорового образа жизни. |
|
6 |
Первичное закрепление |
|
Выполним задания в рабочей тетради: №83, 84, 86, 98 (Приложение 2).
Контролирует правильность решения задач
|
Выполняют задания в тетради на печатной основе, участвуют в обсуждении ответов во фронтальном режиме. |
Предметные: умение кодировать и декодировать по заданным правилам; извлечение из текста необходимой информации Регулятивные: планирование и корректировка своих действия, самоконтроль. Коммуникативные: умение аргументировать своё мнение и высказывать его с достаточной полнотой и точностью, умение сотрудничать. Познавательные: постановка и решение проблем. Личностные: понимание моральных норм (взаимопомощь). |
|
7 |
Включение в систему знаний повторения. |
Слайд 18 |
Учитель обращается к ученикам: «Что такое код, кодирование и декодирование? Какие способы кодирования мы рассмотрели? Можем ли мы придумать свой способ кодирования?
|
Повторяют изученный материал. Фронтально участвуют в обсуждении вопроса. |
Предметные: представление о кодах и способах кодирования; построение логической цепи рассуждений; извлечение информации. Коммуникативные: умение правильно строить речевые высказывания, слушать и понимать речь других. Познавательные: умение структурировать знания. Личностные: умение уважительно относиться к одноклассникам и их мнению. |
|
8 |
Домашнее задание |
Слайд 19 |
На дом: п.7(1) – читать, выучить определения. В рабочей тетради письменно выполнить номера 87, 92-95.
|
Записывают в дневник |
Регулятивные: умение планировать свою деятельность
|
|
9 |
Рефлексия. |
Слайд 20, 21 |
С какой целью люди кодируют информацию? На каких уроках, кроме информатики, вы встречаетесь с кодированием? Используете ли вы кодирование в жизни?
|
На математике, естествознании, физкультуре.
При записи.
Выходят к доске и изображают соответствующий «смайлик» |
Предметные: рефлексия способов и условий действия; Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самооценка на основе критерия успешности. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; планирование учебного сотрудничества. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Кодирование информации.ppt
Скачать материал "Технологическая карта урока "В мире кодов. Способы кодирования информации" 5 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Добрый день!
2 слайд
Задания низкого уровня сложности.
Источник: учебник; приемник: школьник;
источник: письмо; приемник: бабушка;
источник: будильник; приемник: мальчик;
источники: Оля и Лена; приемники: Оля и Лена.
Задания среднего уровня сложности.
Источник: учитель; приемники: ученики класса; двусторонний;
источник: регулировщик; приемники: пешеходы, водители машин; двусторонний;
источник: дорожный знак; приемники: водители машин; односторонний;
источник: билет; приемник: мальчик; односторонний.
Задания высокого уровня сложности.
Бабушка смотрит телепередачу.
Два друга общаются на перемене.
3 слайд
Окоодиорооваониое
Оинофоормоацоии
4 слайд
Кодирование информации
В мире кодов
Способы кодирования информации
5 слайд
В мире кодов
Информация может поступать
от источника к приёмнику
с помощью различных сигналов.
Чтобы произошла передача информации, приёмник информации должен не только получить сигнал,
но и расшифровать его.
Необходимо заранее договариваться, как понимать те или иные сигналы, другими словами, требуется разработка кода.
6 слайд
Код – это система условных знаков
для представления информации.
Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода.
В мире кодов
!
7 слайд
Действия по восстановлению первоначальной формы представления принято называть декодированием.
Кодирование
Декодирование
Декодирование информации
Звуковой сигнал
Электрический сигнал
Звуковой сигнал
!
8 слайд
В мире кодов
КНИГА – русский язык
BOOK – английский язык
BUCH – немецкий язык
LIVRE – французский язык
12
– число, записанное вавилонской клинописью
Текстовая информация
Числовая информация
– число, записанное арабскими цифрами
– число, записанное римскими цифрами
9 слайд
В мире кодов
10 слайд
Луи Брайль придумал способ представления информации для слепых.
Проводя пальцами по выступам, незрячие люди различают буквы и могут читать.
В мире кодов
11 слайд
В простейшей кодовой таблице каждой букве поставлен в соответствие её порядковый номер в алфавите.
Узнайте скороговорку:
16 20 20 16 17 16 20 01 12 16 17 29 20
17 29 13 30 17 16 17 16 13 32 13 06 20 10 20
Пример кода - 1
ОТТОПОТАКОПЫТ
ПЫЛЬПОПОЛЮЛЕТИТ
Проверка
12 слайд
Каждую букву исходного текста можно заменить следующей после неё буквой в алфавите. Такой код называют шифром замены.
Закодированный текст:
БМ ЧГЁУ НКМ ОБ ГЁТЭ ТГЁУ
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Б
А
Пример кода - 2
Исходный текст:
АЛ ЦВЕТ МИЛ НА ВЕСЬ СВЕТ
13 слайд
В памяти компьютера информация представлена
в двоичном коде в виде цепочек нулей и единиц.
Какие сведения вы храните в своей записной книжке? Как можно назвать записную книжку с точки зрения хранения информации?
Перечислите достоинства и недостатки хранения информации в оперативной и долговременной памяти.
Объясните своими словами, что такое носитель информации.
Какие носители информации вам известны?
Каким носителем информации вы пользуетесь чаще всего?
В мире кодов
А
Б
В
254
1000 0001
0101 1010
0010 0100
0101 1010
0101 1010
0010 0100
0101 1010
1000 0001
1100 0000
1100 0001
1100 0010
1111 1110
1 0 1 1
14 слайд
Способы кодирования информации
Одна и та же информация
может быть представлена разными кодами (в разных формах).
Способ кодирования информации зависит от цели, ради которой осуществляется кодирование.
Основные способы кодирования:
графический (рисунки, значки)
числовой
символьный.
15 слайд
Разнообразие кодов
16 слайд
Декодируйте информацию:
Задание 1
Только смелым покоряются моря
Проверка
17 слайд
Декодируйте информацию, зная что
каждой букве соответствует пара чисел,
где первое число – номер столбца,
а второе число – номер строки в кодовой таблице:
(5, 3) (2, 2) (5, 2) (8, 3) (2, 3) (1, 3)
ДРУЖБА
Задание 2
Проверка
18 слайд
Самое главное
Передаваемая информация может поступать от источника к приёмнику с помощью условных знаков или сигналов, то есть в закодированном виде.
Код – это система условных знаков для представления информации.
Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода.
Выбор способа кодирования зависит от цели, ради которой оно осуществляется.
Чтобы декодировать закодированное сообщение, необходимо знать код.
19 слайд
Домашнее задание
Учебник – пункт 7(1), читать и выучить определения
Рабочая тетрадь - №№87, 92-95 (письменно)
20 слайд
Какие знаки используются для представления информации при:
а) записи арифметических выражений;
б) записи мелодий;
в) записи звуков речи;
г) оформлении календаря погоды;
д) управлении движением транспорта?
?
21 слайд
Закодированное настроение
Какие сведения вы храните в своей записной книжке? Как можно назвать записную книжку с точки зрения хранения информации?
Перечислите достоинства и недостатки хранения информации в оперативной и долговременной памяти.
Объясните своими словами, что такое носитель информации.
Какие носители информации вам известны?
Каким носителем информации вы пользуетесь чаще всего?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Приложение 1.docx
Приложение 1.
|
Задания |
Ответы |
|||||||||||
|
Задания низкого уровня сложности. Определите источник и приемник информации: 1) Школьник читает текст в учебнике; 2) Бабушка читает письмо; 3) Мальчик просыпается от звонка будильника; 4) Разговаривают подруги Оля и Лена. Задания среднего уровня сложности. Определите источник и приемник информации, а также характер передачи информации: 1) Учитель объясняет новый материал классу; 2) Регулировщик управляет потоками машин и пешеходов; 3) Вывешен знак, запрещающий проезд по улице; 4) Мальчик получил пригласительный билет на ёлку. Задания высокого уровня сложности. Придумайте примеры передачи информации, соответствующие схемам:
Приемник Источник
Приемник Источник
|
Задания низкого уровня сложности. 1) Источник: учебник; приемник: школьник; 2) источник: письмо; приемник: бабушка; 3) источник: будильник; приемник: мальчик; 4) источники: Оля и Лена; приемники: Оля и Лена. Задания среднего уровня сложности. 1) Источник: учитель; приемники: ученики класса; двусторонний; 2) источник: регулировщик; приемники: пешеходы, водители машин; двусторонний; 3) источник: дорожный знак; приемники: водители машин; односторонний; 4) источник: билет; приемник: мальчик; односторонний. Задания высокого уровня сложности. 1) Бабушка смотрит телепередачу. 2) Два друга общаются на перемене.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: В мире кодов. Способы кодирования информации.
Тип урока:открытие нового знания (ОНЗ)
Цель урока: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление понимания процесса кодирования информации, различных видов кодирования.
Используемые на уроке средства ИКТ и материалы:
• персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;
• ПК учащихся;
• Карточки с заданиями;
• Учебник
Электронные ресурсы:
1) презентация «Кодирование информации»;
2) интерактивное задание «расшифруй слово» ( №170362);
3) Видеоролик «Азбука Морзе» в составе CD «Библиотека электронных наглядных пособий по дисциплине “Информатика”», часть 1 «Теоретические основы информатики», раздел «Информация в цифровом виде, кодирование» (№215485).
6 655 586 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гришина Людмила Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.