Главная / Начальные классы / Технологическая карта урока по математике 1 класс

Технологическая карта урока по математике 1 класс

Тема урока: Приём сложения чисел с переходом через десяток.

Дидактическая цель: создать условия для формирования умения складывать однозначные числа с переходом через десяток разными способами.

1. Образовательные:

·  Организовать деятельность детей по открытию приема сложения однозначных чисел с переходом через десяток (прием разложения второго слагаемого на удобные слагаемые и дополнение 1-го слагаемого до 10);

·  формировать навык практической деятельности при сложении однозначных чисел с переходом через десяток;

·  повторить состав чисел 6, 7, 8, 9.

2. Развивающие:

·  развивать вычислительные навыки, наблюдательность, внимание, грамотную математическую речь, геометрические представления;

·  развивать познавательную активность, потребность в знаниях, формировать мотивацию к дальнейшему изучению математики.

3. Воспитательные:

·  воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения;

·  воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать;

·  воспитывать целеустремлённость.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы обучения: репродуктивный метод, частично - поисковый метод.

Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность.

Способы деятельности учащихся: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы, работа в парах.

Средства обучения: проблемный диалог, наглядность для решения обучающих задач, практическая деятельность.

Результаты:

Личностные.

по отношению к предметным ЗУНам:

·  Осознание ценности изучаемого способа прибавления чисел 7, 8, 9.

·  Осознание практической важности изучаемого способа прибавления чисел 7, 8, 9.

По отношению к метапредметным ЗУНам:

·  Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах.

Метапредметные.

РУУД:

·  Умение выявлять проблему;

·  Умение определять и сохранять цель;

·  Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД:

·  Умения использовать научные методы познания;

·  Умения сравнивать, делать выводы.

КУУД:

·  Умение соблюдения позиции «понимающего»

·  Умение работать в парах.

Предметные:

·  Знание способов прибавления чисел 7, 8, 9;

·  Умение прибавлять числа 7, 8, 9.

Применение новых знаний в жизненных ситуациях;


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационно - –мотивационный момент.

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, нам на уроке нужно хорошее настроение.

-Покажите свои умные глазки, ровные спинки. Начнём урок математики.

-Откроем тетради, запишем число и классная работа.

Сегодня мы отправимся в путешествие по стране «Вычисляндия!»

Первая остановка станция «Посчитай-ка!»

Дети читают стихотворение хором.

Приветствие.

Устный счет

C:\Users\Алеся\Desktop\матем конспект\viewer.png

Состав какого числа встретился в текстах задач?

Задачи эти не простые, они помогут справиться с заданием на следующей остановке.



































Состав числа 6

2. Актуализация опорных знаний и мотивации. Самоопределение в учебной деятельности.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

А следующая остановка «Подумай-ка!»

Здесь мы будем работать парами. Только слаженная работа вашей пары, поможет справиться с задание.

Рассмотрите примеры, распределите их в два столбика, используя методику ФИНК-РАЙТ РАУНД РОБИН «подумайте-запишите-обсудите в команде»

2+4 10+3 6+2 8+6 6+6 4+4 7+6 10+7 9+6 3+4 2+7 3+5

Молодцы! Чем похожи примеры?

Почему так разделили?

Какие примеры из правого столбика мы можем решить легко?

К десятку прибавляются единицы.

А остальные мы будем решать на другой станции. Отправляемся на станцию «Впоминай-ка».

Там вспомните, как складывать два однозначных числа с переходом через десяток. Это тема нашего урока.







Обдумывают, записывают,обсуждают.

Записывают столбики на доске



Все примеры на сложение

Левый столбик-сложение до 10,

Правый- в ответе больше 10





Дети хором читают.


4. «Открытие» детьми нового знания.

Формирование умения выбирать способ действия по прибавлению чисел 7, 8, 9.


Что значит через десяток?

-Попробуем это сделать на наборном полотне.

9+3 (красных кругов - 9, желтых - 3)

-Сколько надо добавить жёлтых до 10?

- Сколько жёлтых кругов осталось? Сделаем вывод:

-Что сначала сделали?

-Что потом?

-Запишем выражение:

9+3 =12

1 2Сравни примеры каждой строки. Что ты заметил? Реши примеры устно, используя подсказку.

6+4 6+4+1 6+4+2 6+4+3

7+3 7+3+4 7+3+5 7+3+6

8+2 8+2+3 8+2+4 8+2+5

9+1 9+1+5 9+1+6 9+1+7

2) В каждом ряду обведи синим карандашом десять кружков, как показано в образце. Восстанови записи.

9+2=10+1 7+4=10+* 8+3=10+* 6+5=10+*

3)Каждое число в рамке дополни до 10. Отвечай так: «10-это 9 и 1. Значит, 1 дополняет 9 до 10.

4)Объясни по рисунку, как выполнили сложение. Сначала дополняем первое слагаемое до 10, а потом прибавляем оставшиеся единицы.

5) Реши примеры с объяснением по образцу.

7+4=10+1=11 7+5 8+6 9+3 6+5


-Складываем однозначные, а получаем двузначные.

Выполняется коллективно, под руководством учителя.

1

2

3 это 1 да 2,

К 9 +1=10+2=12

5. Физминутка.

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР

Давайте немного отдохнём, но не просто так, а с пользой.

-Нужно прыгнуть столько раз, сколько не достаёт до числа.

10 это 9 да…, 8 это 4 да…, 9 это 6 да…, 7 это 5 да….



6.Первичное закрепление.

Проговаривание нового знания. На этапе первичного закрепления работаем с наборным полотном, дети решают примеры

Работа в учебнике.

-Откроем учебники на странице с.76 №3, №5



7.Закрепление изученного.

Обобщение и систематизация

знаний о способах прибавления чисел 7, 8, 9, при решении задачи.


С.77 №7,8

Задачу.

-Есть условие и вопрос.

Дети отвечают на вопросы.

1 ученик работает у доски

8.Рефлексия

6

Выполняют с проговариванием.

Итог урока.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Завершите фразы. Сегодня на уроке:

Я узнал…

Я понял…

Мне понравилось…

Мне было трудно…


Учащиеся анализируют деятельность на уроке, отвечают на вопросы учителя, продолжают фразы.

Анализируют свою познавательную активность и успешность.


Технологическая карта урока по математике 1 класс
  • Начальные классы
Описание:

Технологическая карта урока по математике для 1 класса  будет полезна при изучении темы "Приём сложения чисел с переходом через десяток".  Целью разработки является  формирование  навыка практической деятельности при сложении однозначных чисел с переходом через десяток, а так же повторение  состава таких  чисел как: 6, 7, 8, 9. Для актуализации опорных знаний и мотивации была использована сингапурская методика ФИНК-РАЙТ РАУНД РОБИН "подумайте-запишите-обсудите в команде". При проведении физкультминутки применялась методика ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР "следуй за лидером".

Автор Гущина Алеся Николаевна
Дата добавления 05.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 579
Номер материала 32037
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓