- 01.10.2020
- 431
- 3
Т.Е. Дербеденева, учитель информатики МОУ СОШ №31
Технологическая карта урока информатики в 9 классе
|
Тема урока |
Базы данных. Системы управления базами данных Microsoft Access |
|
|
Актуальность, используемых средств ИКТ |
Использование ИКТ позволяет разнообразить деятельность обучающихся за счет наглядности и доступности представляемого материала; позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученик становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися. Экономия учебного времени. |
|
|
Цель урока |
Ввести понятие «базы данных» и СУБД как «информационной системы». Ознакомить учащихся с интерфейсом Microsoft Access и его основными компонентами и принципами проектирования БД. |
|
|
Тип урока |
Урок усвоения нового материала |
|
|
Формы, приемы, методы |
1. словесные (рассказ учителя, открытие диалога с учащимися); 2. наглядные (метод иллюстраций с использованием компьютера); 3. практические (метод лабораторной работы). |
|
|
Используемое оборудование |
Проектор, экран; компьютеры, объединенные в локальную сеть |
|
|
Программное обеспечение |
MS Windows, MS Office-MS Access, тестирующая оболочка MyTest. |
|
|
Предварительная подготовка |
Презентация по теме, подготовленная в Microsoft Power Point (приложение 1). Раздаточный материал: опорный конспект, разработка практической работы (приложение 2). Тест в системе MyTest (приложение 3). На маркерной доске: тема и девиз занятия. (Не так важно приобретенное знание, как развитие способности мышления. Образование есть то, что остается, когда все выученное забыто. Макс Лауэ) |
|
|
Задачи урока |
||
|
1. Обеспечить в ходе урока усвоение учащимися понятий БД, СУБД. 2. Познакомить учащихся с интерфейсом программы MS Access и основными объектами БД. 3. В ходе практической работы сформировать умение создавать простую БД |
||
|
Предполагаемый результат |
||
|
Знать: |
Уметь: |
|
|
1. что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная система; 2. что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей; |
1. Создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД. |
|
ХОД УРОКА
|
Цель этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Результат |
|
I этап: организационный |
|||
|
Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. |
Проверка списочного состава учащихся. Настройка ребят на работу. Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.
1. Перед вами лежат предметы: книга, телефон, диск, флэш-карта, блокнот, записная книжка. Что между ними общего? 2. Каким образом информация хранится и как ее внести туда?
А что такое компьютерная база данных? И как вообще с ними работать и какие программы существуют для создания баз данных и работы с ними? Как создать и структурировать данные в этих хранилищах? Давайте попробуем сформулировать задачи сегодняшнего урока:
|
Приветствуют учителя. Записывают дату и тему урока.
Включаются в диалог, отвечают на вопросы. Они все хранят информацию.
Информацию можно записать вручную или программным способом. Данные определенным образом организованы.
Вместе с учителем формулируют задачи урока. |
Включение в учебный процесс Умение ставить цели, планировать свою работу. |
|
II этап: актуализация знаний |
|||
|
Организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление |
Продолжает диалог с учащимися, мотивируя их к изучению нового материала. Побуждает к высказыванию своего мнения. На интуитивном уровне мы представляем, что такое базы данных.
|
В результате диалога приходят к понятию БД и областей их применения. Формулируют выводы. Приводят примеры. База данных (БД) — определенным образом организованные данные на какуюто тему (в рамках некоторой предметной области). |
Готовность к усвоению нового материала |
|
затруднения в деятельности каждого обучающегося, коррекция затруднений. |
Где мы можем встретиться с базами данных? Привести примеры можете?
Области применения: производство, экономика, образование, медицина и пр. |
Да, везде. Например: - база данных книжного фонда библиотеки; - база данных кадрового состава учреждения; - база данных предприятий (магазин, учреждение и др.); - база данных современной эстрадной песни, фильмов и пр. Электронная телефонная книга, базы данных аэрофлота, РЖД и др. |
|
|
III. Изучение нового материала |
|||
|
Открытие новых знаний |
Излагает учащимся понятия «компьютерная база данных» и «система управления базой данных», «поле», «запись», «тип поля», «ключевое поле», при этом обращая внимание учащихся на опорный конспект. С помощью ЭОР демонстрирует ключевые понятия. Нацеливает на работу с учебником. |
Слушают рассказ учителя. Задают вопросы. Изучают опорный конспект. Фиксирую в тетради основные понятия и их определения.
|
Определение способа получения новых знаний через научный метод познания. Освоение основных понятий и определений. |
|
IV этап: закрепление нового материала |
|||
|
Организация усвоения детьми способа действий при формировании новой БД по средством СУБД. Включение нового знания в систему знаний; повторение и закрепление изученного.
|
Учитель задает вопросы, ориентированные на проверку усвоения учащимися нового материала.
Работа с учебником §10, стр. 65. Таблица 3.1. «Школы» Назовите имена полей, типы полей, ключ в этой таблице.
Предлагает самостоятельно выполнить задание. Организует самопроверку обучающимися своих решений по эталону; создает ситуацию успеха для каждого. Выявляет причины ошибок, корректирует их. |
Анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют гипотезы, варианты и способы.
Отвечают на вопросы учителя. Имена полей: Город, номер школы, директор, адрес, телефон. Типы полей: текстовый, числовой. Составной ключ: город-номер школы Самостоятельно работают по алгоритму, ориентированному на получение конкретного результата. Используют приобретенные знания в практической деятельности. Выполняют практическую работу |
Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета. Самостоятельно работает по алгоритму, ориентирован на получение конкретного результата. |
|
V этап: контроль усвоения, осуждение допущенных ошибок и их коррекция |
|||
|
Организовать: - действие по обобщению; - действия по контролю и оценке.
|
Выявление границ применимости нового знания. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Предлагает учащимся пройти небольшой тест в системе MYTest, с целью контроля усвоенного материала и планирования этапов следующего урока.
По результатам теста выставляются оценки. |
Выполняют тестовую работу.
Учащиеся результаты теста видят на экране монитора: оценки, процент выполнения заданий, количество правильных и неправильных ответов
Высказывают суждения по результатам решения и проверки заданий. Самооценка. |
Умение систематизировать, обобщать изученное. Формирование собственных представлений о предмете изучения. Реализация личностного потенциала. Правила и культура взаимодействия. Анализирует достижение цели, описывает способ достижения ее. Анализирует личностное изменение в процессе учения. |
|
VIII этап: рефлексия 5 мин. |
|||
|
Осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего класса. |
Посмотрим на экран и подведем итоги урока, закончив предложение: 1. сегодня я узнал… 2. было интересно… 3. было трудно… 4. я выполнял задания… 5. я понял, что… 6. теперь я могу… 7. я научился… 8. у меня получилось… 9. я смог… 10. я попробую… 11. урок дал мне для жизни… Домашнее задание: 1. Обязательное. §10, стр. 67-68 вопросы к параграфу. 2. По желанию. Написать эссе “Базы данных. Вчера. Сегодня. Завтра”. |
Анализирует деятельность по достижению цели. Записывают в дневник домашнее задание. |
Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование. |
Приложение 1
Презентация
Приложение 2
Опорный конспект
Практическая работа по теме: Создание базы данных, состоящей из одной таблицы.
Цель:
• Научиться создавать таблицу базы данных в режиме Конструктор;
• Освоить переход из режима Конструктор в режим таблицы;
• Освоить основные приёмы заполнения и редактирования таблиц баз данных; Этапы работы
1. Проектирование структуры базы данных.
2. Конструирование структуры будущих таблиц базы данных.
3. Ввод данных в таблицы.
Ход работы
Задание. Создать базу данных «Планеты солнечной системы»
Порядок работы:
1. Вызовите программу Access: Пуск → Программы → Microsoft Access
2. Перед вами откроется окно системы управления базами данных, в которых появиться меню.
3. Включите мышкой переключатель Новая база данных и щёлкните по кнопке ОК. Создать или нажмите клавишу (Enter).
4. В следующем окне выберите режим создаваемого документа (выберите соответствующую закладку). Вы создаёте таблицу, поэтому выберите закладку Таблица. Щёлкните по кнопке Создать.
|
№ |
Планета |
Период обращения по орбите |
Расстояние от Солнца |
Диаметр |
Масса |
Спутники |
Внешний вид |
|
1 |
Солнце |
0 |
0 |
13929 |
2000000 |
0 |
|
|
2 |
Меркурий |
0,241 |
58 |
4,9 |
0,32 |
0 |
|
|
3 |
Венера |
0,615 |
108 |
12,1 |
4,86 |
0 |
|
|
4 |
Земля |
1 |
150 |
12,8 |
6 |
1 |
|
|
5 |
Марс |
1,881 |
288 |
6,8 |
0,61 |
2 |
|
|
6 |
Юпитер |
11,86 |
778 |
142,6 |
1906,98 |
16 |
|
|
7 |
Сатурн |
29,46 |
1426 |
120,2 |
570,9 |
17 |
|
|
8 |
Уран |
84,01 |
2869 |
49 |
87,24 |
14 |
|
|
9 |
Нептун |
164,8 |
4496 |
50,2 |
103,38 |
2 |
|
|
10 |
Плутон |
247,7 |
5900 |
2,8 |
0,1 |
1 |
|
6. Заполняем макет будущей таблицы. Тип данных поля выбирается с помощью ниспадающего меню.
7. Меняем режим работы с Конструктора на Таблица. Таблицу заполняем построчно.
Приложение 3 Тест
1. База данных - это:
а. совокупность данных,
организованных по определенным правилам;
б. совокупность программ для хранения и
обработки больших массивов информации;
в. интерфейс, поддерживающий
наполнение и манипулирование данными;
г. определенная совокупность
информации.
2. Наиболее распространенными в практике являются:
а. распределенные базы данных;
б. иерархические базы данных;
в. сетевые базы данных;
г. реляционные базы данных.
3. Наиболее точным аналогом реляционной базы данных может служить:
а. неупорядоченное множество данных;
б. вектор;
в. генеалогическое дерево;
г. двумерная таблица.
4. Таблицы в базах данных предназначены:
а. для хранения данных базы;
б. для отбора и обработки данных базы;
в. для ввода данных базы и их просмотра;
г. для автоматического выполнения
группы команд;
д. для выполнения сложных программных
действий.
5. В каких элементах таблицы хранятся данные базы: а. в полях;
б. в строках;
в. в столбцах;
г. в записях;
д. в ячейках?
7. Какое поле можно считать уникальным?
а. поле, значения в котором не могут повторятся;
б. поле, которое носит уникальное имя;
в. поле, значение которого имеют свойство наращивания.
6. В чем состоит особенность поля "счетчик"?
а. служит для ввода числовых данных;
б. служит для ввода действительных чисел;
в. данные хранятся не в поле, а в другом месте, а в поле хранится только
указатель на то, где расположен текст;
г. имеет ограниченный размер;
д. имеет свойство автоматического
наращивания.
8. Содержит ли какую-либо информацию таблица, в которой нет ни одной записи?
а. пустая таблица не содержит никакой
информации;
б. пустая таблица содержит
информацию о структуре базы данных;
в. пустая таблица содержит информацию о будущих записях;
г. таблица без записей существовать не
может.
9. Содержит ли какую-либо информацию таблица, в которой нет полей?
а. содержит информацию о структуре базы данных;
б. не содержит никакой информации;
в. таблица без полей существовать не может;
г. содержит информацию о будущих
записях.
10. Почему при закрытии таблицы программа Access не предлагает выполнить сохранение внесенных данных: а. недоработка программы;
б. потому что данные сохраняются сразу после ввода в таблицу;
в. потому что данные сохраняются только после закрытия всей базы данных
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В технологической карте урока отражена актуальность использования информационно коммуникативных технологий.
Подробно описан каждый этап урока: цель, деятельность учителя и ученика, планируемые результаты.
В разработке урока содержаться полная информация по использованным материалам на нем: презентация, практическую работа, тест, опорные схемы.
Презентация используется в качестве иллюстративно-демонстрационного материла в течении всего урока.
Опорный конспект может быть использован на последующих уроках в течении изучения всей главы «Хранение и обработка информации в базах данных».
Тест предназначен для проверки и закрепления полученных знаний на уроке.
6 661 524 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дербеденева Татьяна Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.