Технологическая
карта урока
Учебный предмет:
музыка
Класс: 1
Автор УМК Критская
Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка 1-4 класс»
Тема урока:
«Зимняя прогулка». Разыграй песню.
Тип урока:
комбинированный.
Цель: разучивание
песни «Почему медведь зимой спит» и разыгрывание её по ролям.
Задачи:
1. Формирование
предметных УУД:
а)
исполнять музыкальные произведения (пение, музыкально-пластическое движение);
б)
соотносить выразительные и изобразительные интонации;
в)
общаться и взаимодействовать в процессе коллективного (хорового) воплощения
различных художественных образов;
г)
воплощать художественно-образное содержание (в пении, слове, движении, играх,
действах);
д)
эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к
нему в различных видах музыкально-творческой деятельности.
2. Формирование
познавательных УУД:
а)
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебника: читать, осмысливать, использовать её;
б) строить
сообщения в устной форме;
в) устанавливать
причинно-следственные связи.
г)сравнивать
предметы, объекты : находить общее и различие
3. Формирование
коммуникативных УУД:
а) воспринимать
различные точки зрения;
б) строить
монологическое высказывание;
в) владеть
диалогической формой речи;
г) ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии
4. Формирование
регулятивных УУД:
а)
организовывать свои действия: ставить перед собой цель;
б)
планировать работу в соответствии с поставленной задачей;
в)
оценивать правильность выполненного действия.
5. Формирование
личностных УУД:
а) ориентироваться в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
б) знать основные моральные нормы;
в) развивать этические (стыда, вины, совести)
и эстетические чувства, чувство прекрасного;
г) формировать интерес к обучению.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
|
предметные
|
познавательные
|
коммуникативные
|
регулятивные
|
личностные
|
|
Этап
«Организационный момент»
|
|
Настраивает
на урок музыкальной попевкой.
|
Здороваются
попевкой.
|
Исполнять
музыкальное приветствие – попевку.
|
|
Ориентироваться
на позицию партнёра в общении.
|
Организовывать
свои действия.
Определяют
своё рабочее место под руководством учителя.
|
Знать
основные моральные нормы. Развивать эстетические чувства, чувство
прекрасного.
|
|
Этап
«Актуализация знаний»
|
|
Организует
музыкальную игру «Зимняя прогулка». Проводит беседу о зиме и зимнем лесе.
|
Играют,
отвечают на вопросы.
|
Воплощать
художественно-образное содержание в игре.
|
Строить
сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.
|
Воспринимать
различные точки зрения.
Строить
монологическое высказывание.
Владеть
диалогической формой речи.
|
Оценивать
правильность выполненного действия.
|
Формировать
интерес к обучению. Развивать эстетические чувства, чувство
прекрасного.
|
|
Этап
«Разминка»
|
|
Организует
разучивание упражнений:
·
на
развитие певческого дыхания через игру «Сдуем снежинку»;
·
на
развитие мышечного тонуса через упражнение «Выше-ниже».
|
Выполняют
упражнения:
·
постепенно
и медленно выдыхая через рот;
·
выполняют
физические упражнения
и проявляют
активность.
|
Воплощать
художественно-образное содержание в действах.
|
Сравнивать
предметы, объекты : находить общее и различие
|
Ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
Планировать
работу в соответствии с поставленной задачей. Оценивать правильность
выполненного действия.
|
Формировать
интерес к обучению.
Развивать
эстетические чувства, чувство прекрасного.
|
|
Этап
«Повторение ранее изученного материала»
|
|
Организует
исполнение песни-игры «Зайка беленький» и русской народной песни «Уж как шла
лиса по травке», закрепление понятий «хор», «детский хор», «солист»,
«аккомпанемент».
|
Поют с
воплощением художественно-образного содержания. Отвечают на вопросы.
|
Исполнять
музыкальные произведения (пение, драматизация, музыкально-пластическое
движение). Соотносить выразительные и изобразительные интонации.
|
Строить
сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.
|
Воспринимать
различные точки зрения.
Строить
монологическое высказывание.
Ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
Планировать
работу в соответствии с поставленной задачей.
|
Формировать
интерес к обучению.
Ценить и
принимать базовые ценности: добро, Родина, природа. Развивать эстетические
чувства, чувство прекрасного.
|
|
Этап
«Постановка учебной проблемы и цели»
|
|
Организует
беседу о жизни медведя зимой.
Подводит
итог беседы. Ставит цель.
|
Отвечают
на вопросы, выдвигают предположения, осуществляют поиск информации в
учебнике.
|
|
Строить
сообщения в устной форме. Осуществлять поиск информации в учебнике.
|
Воспринимать
различные точки зрения.
Строить
монологическое высказывание.
Владеть
диалогической формой речи.
|
Оценивать
правильность выполненного действия. Организовывать свои действия: ставить
перед собой цель.
|
Ориентироваться
в нравственном содержании и смысле поступков. Развивать этические (стыда,
вины, совести) и эстетические чувства, чувство прекрасного.
|
|
Этап
«Работа по теме урока»
|
|
Исполняет
песню «Почему медведь зимой спит». Организует обсуждение содержания песни,
просмотр презентации и вторичное прослушивание песни в исполнении детского
хора. Организует разучивание и исполнение песни детским хором с солистом и
разыгрыванием её по ролям.
|
Слушают
песню в исполнении учителя, детского хора, просматривают презентацию.
Отвечают на вопросы, выдвигают предположения. Исполняют песню по учебникам, а
затем по ролям.
|
Общаться
и взаимодействовать в процессе хорового пения. Воплощать
художественно-образное содержание.
Эмоционально
откликаться на искусство
|
Строить
сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.
|
Воспринимать
различные точки зрения.
Ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Исполнять
песню хором и с солистом.
|
Организовывать
свои действия: ставить перед собой цель. Оценивать правильность выполненного
действия.
|
Ориентироваться
в нравственном содержании и смысле поступков.
Развивать
эстетические чувства, чувство прекрасного.
|
|
Этап
«Подведение итогов. Рефлексия»
|
|
Задаёт
вопросы.
|
Отвечают
на вопросы.
|
Выражать
свое отношение к музыкально-творческой деятельности.
|
Строить
сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.
|
Воспринимать
различные точки зрения. Ориентироваться на позицию партнёра в общении.
|
Оценивать
правильность выполненного действия.
|
Ориентироваться
в нравственном содержании и смысле поступков.
Развивать
эстетические чувства, чувство прекрасного.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.