- 06.10.2020
- 380
- 0
Автор: Ширяева Татьяна Николаевна,
учитель начальных классов
Урок математики (1 класс)
УМК «Школа 21 века»
Тема: Арифметические действия с числом 10.
Цель: Пополнение знаний о числе 10. Знакомство с арифметическими действиями с использованием числа 10.
Задачи:
ü образовательный аспект: ученик получит возможность пополнить знания о числе 10, научиться выполнять разнообразные действия с числом 10 и использовать свои знания при решении примеров и задач;
ü воспитательный аспект: создать условия для формирования личных качеств учащегося;
ü развивающий аспект: содействовать развитию коммуникационной и информационной компетенции; ученик научится переносить известные аналоги в новую ситуацию; содействовать развитию навыков анализа, синтеза и обобщения понятий и информации.
Оборудование: презентация, индивидуальные листочки, тетради, счетные палочки, штампики.
Технологическая карта урока.
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Предметный результат |
Метапредметный результат |
|
1.Мотивация к учебной деятельности |
Звенит звонок, звенит звонок, Детей сзывает на урок. Для того чтобы начать, нужно правильно дышать. |
Дыхательная гимнастика |
|
Регулятивные: организация своего рабочего места. |
|
2.Актуализация знаний |
На экране пары чисел: 8 2 4 6 9 1 Что вы можете сказать об этих числах?
Что можно с ними сделать?
Какие числа пропущены?
Как еще можно поставить?
А еще, что можно сделать?
|
Ответы детей и запись в тетради.
- однозначные (для записи используется одна цифра); - поставить в порядке возрастания; 1 2 4 6 8 9
3 5
-поставить в порядке убывания; 9 8 6 4 2 1
- сравнить: 8>2 4< 6 9>1 - разделить на две группы: четные и нечетные: (8 2 4 6 и 9 1) - составить примеры и задачи. |
Знать определение однозначных и двузначных чисел, уметь их различать.
Уметь группировать числа в разном порядке.
Знать правило сравнения чисел, уметь применять его на практике.
|
Познавательные: систематизация чисел, анализ, синтез и доказательство своих высказываний. Регулятивные: прогнозирование неточных знаний (не знают понятие четных и нечетных чисел) Коммуникативные: умение выражать свои мысли точно и ясно.
|
|
3.Выявление места и причины затруднения
|
Составьте из этих чисел примеры на сложение. Запишите в тетрадь ответы.
Что вы заметили?
Как выдумаете, все ли мы узнали о числе 10?
А что еще бы вы хотели узнать? |
Составленные примеры: 8 + 2 4 + 6 9 + 1
Дети записывают ответы: 10 10 10 -результат равен 10 Нет
Дети озвучивают свои варианты. |
Уметь составлять и решать примеры. |
Регулятивные: умение учащихся выявить затруднение (недостаточные знания о числе 10),
|
|
4.Построение плана выхода из затруднения Определение темы урока, постановка целей
|
Давайте определим цели нашего урока. Составим план реализации этих целей.
|
1.Пополнить информацию о числе 10. 2.Научиться выполнять разнообразные действия с числом 10. 3.Использовать свои знания при решении примеров и задач. |
|
Регулятивные: умение поставить учебную задачу на основе возникшего затруднения (целеполагание)
Составление плана и последовательности действий.
|
|
5. Реализация построенного плана. |
Прежде чем начать работать по нашему плану, давайте проведем упражнение для восполнения активности головного мозга. Пополнение информации о числе 10.
Какую дополнительную информацию вы получили?
Когда мы складывали числа в начале урока, у нас везде получилось в результате 10. Значит эти числа, чем являются для числа 10? Каких пар еще не хватает? |
Дети выполняют массаж ушных раковин.
Работа в группах по карточкам. (Приложение)
10 – это двузначное число, которое записано двумя цифрами: 1 и 0. Число 10 самое маленькое двузначное число. Число 10 стоит в числовом ряду между числами 9 и 11. 10 – это чётное число, так как делится на 2.
8 2 4 6 9 1 (состав числа 10)
5 5 7 3
|
Уметь применять раннее полученные знания на практике.
Знать состав числа 10. |
Познавательные: работа с информацией.
Регулятивные: умение выстраивать свою деятельность в соответствии с алгоритмом
Коммуникативные: умение выражать свои мысли точно и ясно; умение слушать и вступать в диалог. Умение работать в группах.
|
|
6.Первичное закрепление полученных знаний. |
Давайте немного отдохнем, проведем гимнастику для глаз. Если вы будете хорошо знать состав числа 10, то будете хорошо решать примеры на вычитание из числа 10. Давайте проверим, так ли это. |
Гимнастика для глаз.
Решение примеров «Ромашка» (Приложение)
|
Знать состав числа десять. Уметь решать примеры на вычитание. |
Регулятивные: умение корректировать свои действия, уметь осуществлять проверку выполненной работы, сличение результата работы с эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона (контроль)
|
|
7. Реализация построенного плана. (Продолжение) |
Число десять – волшебное число с ним легко выполнять любое действие. Мы попробовали вычитать. А теперь попробуем складывать с этим числом. Перед вами примеры: 10 + 5= 10 + 9= Объясните, каких решить, опираясь на математический термин «дцать».
А еще можно объяснить по – другому. Но для этого, вспомните, сколько десятков и сколько единиц в числе 10? Поэтому можно объяснить по- другому. К 1 десятку прибавить 5 единиц получится число 15. Объясните, как получили число 19?
|
«Дцать» - это так в старину называли число 10. 5 кладу на «дцать» получается 15. 9 кладу на «дцать» получается 19.
10- это 1 десяток и 0 единиц.
К 1 десятку прибавить 9 единиц получится число 19. |
Знать сколько единиц и десятков в данном числе, применять на практике. |
Познавательные: работа с математической информацией.
Регулятивные: умение выстраивать свою деятельность в соответствии с алгоритмом
Коммуникативные: умение выражать свои мысли точно и ясно; умение слушать и вступать в диалог. |
|
8.Самостоятель ная работа |
Решение примеров из тетради стр.20 з.4 по вариантам, с последующей взаимопровер кой.
|
Дети решают примеры в тетради. Взаимопроверка.
Динамическая пауза |
Знать сколько единиц и десятков в данном числе, применять на практике. |
Логические: составление из частей целого (анализ)
Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие с одноклассниками. |
|
9. Реализация построенного плана. (Продолжение) |
Какие у нас еще остались действия? 10 × 3 Что это значит? Давайте опять вспомним. Как, по – другому, можно сказать число 10. 1десяток взять 3 раза получим 3 десятка или число 30. 10 × 5
Спишите только те примеры, которые решены неправильно. Докажите.
Решите задачу. Мама сорвала 10 цветов и поставила в вазы. Сколько букетов у нее получилось? Вспомнить правила составления букетов.
Запишите задачу. Какое действие мы используем для решения этой задачи? |
Умножение и деление.
Число 10 взять 3 раза
1десяток
1десяток взять 5 раз получим 5 десятков или число 50.
10 • 2 =12 10 • 4 =40 10 • 6 =60 10 • 8 =18
Дети читают и анализируют задачу.
Работают с наглядность на слайде, составляют букеты.
10 : 5 = 2(б.) Ответ: мама составила 2 букета.
|
Знать смысл умножения и деления и использовать его при решении примеров и задач. |
Познавательные: работа с дополнительной информацией, связь с жизненными ситуациями.
Регулятивные: умение выстраивать свою деятельность в соответствии с алгоритмом ,умение осуществлять проверку выполненной работы, сличение результата работы с эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона(контроль)
Коммуникативные: умение выражать свои мысли точно и ясно; умение слушать и вступать в диалог.
|
|
10.Рефлексия учебной деятельности на уроке |
Какие вы сделали выводы о числе 10? Что было легко? Над чем еще нужно поработать?
|
Дети озвучивают свои варианты. |
|
Познавательные: анализировать свою деятельность, оценивать её результат.
Регулятивные: постановка учебной задачи |
Приложение
Карточки с числами: 8 2 4 6 9 1
|
10 – это ……………………число, так как делится на 2. |
Примеры «Ромашка»
Карточки с примерами:
10 • 2 =12
10 • 4 =40
10 • 6 =60
10 • 8 =18
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок математики в 1 классе на тему "Арифметические действия с числом 10"в интересной форме знакомит детей с тем, как можно выполнить все четыре действия с числом 10. Главное то, что даже первоклассники легко справляются с умножением и делением.
Необычные устные упражнения заставят детей задуматься и, используя элементы метопредметности, самим придумать задания.
На этом этапе развитие логических универсальных действий позволяет детям самим сделать выводы.
Все задачи предложенные в разработке задачи взяты из жизни.
Данная технологическая карта предлагается для УМК "Школа 21 века".
6 665 124 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ширяева Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.