Технологическая карта урока литературы в 11 классе на тему "Добро и зло в романе М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Добро и зло в романе М.pptx Тема добра и зла.docx

Выбранный для просмотра документ Добро и зло в романе М.pptx

«Добро и зло в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»
Авторы: ученики 11...

Скачать материал

Скачать материал "Технологическая карта урока литературы в 11 классе на тему "Добро и зло в романе М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита""

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

«Добро и зло в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Авторы: ученики 11 класса
2 слайд

«…так кто же ты, наконец?»
- Я- часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо.
Гёте «Фауст»
3 слайд

Иисус из Назарета и Иешуа Га-Ноцри

«…веришь ли ты в каких – нибудь богов?»
Бог один – ответил Иешуа,
- в него я верю.
4 слайд

«Добро не может существовать без зла»
(Украинский философ 18 века Григорий Сковорода)
5 слайд

«Конечно, когда люди совершенно ограблены, как мы с тобой, они ищут спасения у потусторонней силы».
(Маргарита)
6 слайд

Совесть-искупление вины, возможность внутреннего очищения.

Продав душу, можно ли обрести покой?
7 слайд

Иешуа прощает Понтия Пилата. Милосердие и добро Иешуа Га-Ноцри побеждают зло и жестокость прокуратора.

Выбранный для просмотра документ Тема добра и зла.docx

Технологическая карта урока литературы в 11 классе на тему: «Добро и зло в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»(3-4 уроки)

Людмила Лазаревна Кугушева, учитель русского языка и литературы МКОУ Мокровская СОШ Гусь –Хрустального района

Цели:

· Обучающая: научить выделять сюжетные линии в романе, привить умение анализировать , сопоставлять факты , ввести в мир православной духовной литературы.

· Развивающая: развивать у учащихся логическое мышление, умение работать с опорной схемой, развивать навыки сравнительного анализа в работе с художественным текстом, повысить уровень мотивации к чтению на уроках литературы.

· Воспитательная: формировать у учащихся нравственные качества, воспитывать любовь к ближним, развивать положительные качества такие , как милосердие , сопереживание, умение различать добро и зло в мире.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, презентация , составленная учителем и учениками, опорная схема, выполненная учителем.

Форма работы: индивидуальная, групповая.

Планируемые результаты: учащиеся через сравнение трех миров в произведении постигают философское звучание темы борьбы добра и зла, открывают своеобразие мастерства писателя, глубоко воспринимают библейские мотивы романа , истолкованные священником , присутствующем на данном уроке.

Ход урока

I. Организация класса (Вводная часть)

Приветствие, сообщение темы и целей урока. Постановка проблемы: актуальна ли проблема добра и зла в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»? Каков итог противоборства этих понятий?

II. Актуализация знаний

1. Индивидуальные сообщения учащихся по темам домашнего задания:

- О происхождении имен представителей зла в романе.

- Понтий Пилат и Иешуа.

– Три сюжетные линии в романе. Прокомментируйте, связаны ли они с проблемой противостояния добра и зла в романе .

- Сон Понтия Пилата как олицетворение победы человека над самим собой.

- Как добро противопоставлено злу? Мастерские приемы писателя.

III. Постановка проблемы

– Где можно найти решение поставленных проблем в романе? (В позиции автора, в его отношении к художественному миру, созданному в романе, в средствах изображения).

IV. Обобщение и знакомство с точкой зрения священника по данной проблеме

1. Слово учителя.

Как мы выяснили, роман “Мастер и Маргарита” имеет три сюжетных линии, композиция его необычайна и сложна. Исследователи находят в романе три основных мира: древний ершалаимский, вечный потусторонний и московский 30-ых годов 20 века.. Проследим, как решается проблема борьбы добра и зла в каждой сюжетной линии.

2. Организация работы в группах.

Всего 3 группы. Всем учащимся розданы опорные схемы, которые нужно заполнить.

1-я группа: наблюдение над хронотопом. Ученики определяют два пласта времени (эпохи Иисуса Христа и Москвы 30-х годов), сопоставление их и анализ особенностей художественных приемов М.А.Булгакова при освещении темы добра и зла в тоталитарном государстве в разных временных плоскостях.

2-я, 3-я группы: учащиеся работают с текстом и , создают опорный конспект. Делают выводы о позиции автора в решении проблемы борьбы добра со злом в каждой сюжетной линии и о победе добра.

2-я группа – «Понтий Пилат и Иешуа»

3-я группа – «Мастер и Маргарита»

Выступление настоятеля храма Илии Пророка в селе Палищи Гусь-Хрустального района отца Александра (при освещении данных вопросов о. Александр по памяти цитировал выдержки из романа «Мастер и Маргарита», что вызвало большой интерес учеников к его выступлению).

1) Роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» с точки зрения церковной морали.

2) Евангелие о роли Понтия Пилата в казни Иисуса Христа Сына Божьего.

3) Сопоставление образа наместника Иудеи в булгаковском романе с евангельским.

4) Образ сатаны в романе , силы зла в жизни. Как избежать их дурного влияния (зачитываются воспоминания и предостережения Святых отцов)

5) Пороки и грехи человеческие в романе и по церковным канонам. Избежание этих грехов.

Ответы на вопросы , заданные учениками священнику.

V. Подведение итогов работы

Каждая группа представляет результаты работы.

(Два ученика подготовили на уроке мини-презентацию по основным значимым понятиям , прозвучавшим на уроке и познакомили класс с ней).

Результаты работы групп завершаются проблемными вопросами: критики утверждают , что булгаковскийВоланд наделен некоторыми добродетелями . Так ли это ? Возможно ли это ? И что своеобразная моральная ревизия общества совершается в романе Воландом?

- Согласны ли вы с утверждением в эпиграфе к роману:

…так кто ж ты , наконец?

- Я – часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо.

- «Добро не может существовать без зла» (украинский философ 18 века Григорий Сковорода).

VI. Закрепление знаний

Фронтальный опрос:

1) Чем заканчивается противоборство добра и зла в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» ?

2) Зла в романе намного больше ,но почему побеждает добро? ( Иешуа прощает Понтия Пилата. Его милосердие ,его добро побеждают зло и жестокость прокуратора).

VII. Подведение итогов

Формулировка проблемы и вывода по теме урока. Выставление оценок.

VIII. Домашнее задание: эссе на тему: «Продав душу , можно ли обрести покой?»

Используемая литература

1. Русская литература XX века. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – В 2 ч. Ч. 1/ В.В. Агеносов и другие.- М.: Дрофа

2. Русская литература ХХ века. 11 кл.: Практикум для общеобразовательных учреждений / Под ред. Ю. Лыссого. – М.: Мнемозина, 1998.

3. Русская литература ХХ века. 11 кл.: Методические рекомендации для учителя. / В.В. Агеносов, Э.Л. Безносов, Н.С. Выгон и др.; – М.: Дрофа, 2002.

4. Немцев В.И. Михаил Булгаков: становление романиста. – Издательство Саратовского университета, Самарский филиал, 1991.

Приложение к уроку

Фразы и понятия, над которыми стоит подискутировать:

1. «Добро не может существовать без зла»

(Украинский философ 18 века Григорий Сковорода.)

2. Эпиграф к роману:

… так кто ж ты, наконец?

-Я – часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо.

Гёте «Фауст»

3. Критики утверждают, что булгаковский Воланд наделён некоторыми добродетелями. Так ли это? И что своеобразная моральная ревизия общества совершается в романе Воландом?

4. Образ Понятия Пилата в изображения М. Булгакова: вымысел и отступления.

5. Можно ли назвать Сталина, как утверждают, предполагают критики и литературоведы, прообразом Воланда напрямую?

6. Символ христианства – розы, так казалось автору, когда он писал свой роман. А другие предполагают, что розы – символ католицизма. Кто прав, прав ли кто?

7. Продав душу, можно ли обрести покой?

8. Ваше мнение: можно ли судить о вероисповедании самого автора, исходя из романа «Мастер и Маргарита»?

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Цели:

Обучающая: научить выделять сюжетные линии в романе, привить умение анализировать , сопоставлять факты , ввести в мир православной духовной литературы.
Развивающая: развивать у учащихся логическое мышление, умение работать с опорной схемой, развивать навыки сравнительного анализа в работе с художественным текстом, повысить уровень мотивации к чтению на уроках литературы.
Воспитательная: формировать у учащихся нравственные качества, воспитывать любовь к ближним, развивать положительные качества такие , как милосердие , сопереживание, умение различать добро и зло в мире.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, презентация , составленная учителем и учениками, опорная схема, выполненная учителем.

Форма работы: индивидуальная, групповая.

Планируемые результаты: учащиеся через сравнение трех миров в произведении постигают философское звучание темы борьбы добра и зла, открывают своеобразие мастерства писателя, глубоко воспринимают библейские мотивы романа , истолкованные священником , присутствующем на данном уроке.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 258 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рекомендации по русскому языку "Звуко-буквенный анализ"

03.10.2020
1260
14

docx

Рабочая программа по русскому языку 7 класс

03.10.2020
201
0

docx

Рабочая программа по русскому языку 8 класс

03.10.2020
212
0

docx

Рабочая программа по русскому языку 5 класс

03.10.2020
180
1

docx

Тест "Не/ни и н/нн" 8 класс

Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Тема: § 2. Буквы н—нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

03.10.2020
990
17

«Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.

docx

Конспект урока "Русский язык в системе славянских языков" 8 класс

Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Тема: § 1. Русский язык в семье славянских языков

03.10.2020
2762
170

docx

Конспект урока "Средства связи в предложении" 7 класс

Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Тема: § 5. Словообразование знаменательных изменяемых частей речи

03.10.2020
4664
172

docx

Рабочий лист "Повторение орфографии" 7 класс

Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Тема: § 7. Правописание: орфография и пунктуация

03.10.2020
1721
59

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 19.11.2014 853
- ZIP 1.2 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Матвеева Наталья Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Матвеева Наталья Михайловна
- На сайте: 8 лет и 11 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 3632
- Всего материалов: 3