|
Тема
|
«Что говорит сердце… ». Нравственные уроки по рассказу В. Распутина "Уроки французского"
|
|
Цели
|
Деятельностная
- формирование у учащихся умение выделять
существенную информацию, систематизировать ее, представлять в графическом
виде, обобщать, развивать творческое воображение.
Содержательная
– повторить учебные действия учащихся по
применению полученных знаний в ходе работы
Образовательные цели: помочь учащимся понять нравственные уроки
повести, накапливать наблюдения над ролью детали и средств выразительности в
создании художественного образа
Развивающие
цели: Стимулирование творчества обучающихся,
развитие их способности к анализу информации и аргументированному, логически
выстроенному доказательству своих идей и взглядов
Воспитательные
цели: Повышение коммуникативной активности
учащихся, их эмоциональной включенности в учебный процесс; создание
благоприятных условий для проявления индивидуальности и самоопределения в
существующих точках зрения на определенную проблему, выбора своей позиции,
формирование умения аргументировано и спокойно отстаивать свою точку зрения и
стараться убедить оппонентов, используя имеющуюся информацию по проблеме ; воспитывать на примере главного героя нравственные
качества по отношению к самому себе: чувство собственного достоинства,
честность, ответственность.
|
|
Термины и понятия
|
Нравственность, доброта, зло, сострадание, дружба,
преданность, милосердие
|
|
Технологии
|
технология дебатов
технология коллективного сотрудничества,
технология личностно-ориентированного
образования,
компьютерные технологии
|
|
Планируемый
результат
|
|
Личностные умения:
Учатся умению вести диалог на основе равноправных
отношений и взаимного уважения
|
Метапредметные
умения
Познавательные:
Развивают навыки познавательной рефлексии
как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, овладевают
навыками решения проблем
Регулятивные:
Учатся самостоятельно оценивать и принимать
решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей
Коммуникативные:
Развивают умение участвовать в дискуссии;
ясно, точно и логично излагать свою точку зрения; эффективно разрешать
конфликты
|
Предметные
умения
Научиться выполнять индивидуальное задание в
составе группы.
|
|
Организация
образовательного пространства
|
|
Межпредметные связи
|
Ресурсы
|
Формы работы
|
|
|
Информационный материал
Учебник .
Демонстрационный материал
SMART Notebook
Система голосования Turning Point
фильм «Уроки французского»
Интерактивный материал
Раздаточный материал:
Карточки с учебными заданиями.
|
Фронтальная,
Индивидуальная,
парная ,
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ
ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
|
|
I
этап. Самоопределение к деятельности
|
|
Цели
деятельности
|
Ситуативное
задание
|
Результат
деятельности
|
|
мотивировать
учащихся к изучению темы; стимулировать эмоционально-ценностное отношение к
ситуации, в которой оказались герои,
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающегося
|
-
Личностные умения:
формирование
навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в ней взаимопонимания
|
|
Звучит песня ( начало урока)
Просмотр отрывка из фильма «Уроки
французского».
А что значит чувствовать вину?
В тетрадях
напишите слова, противоположные слову «вина» :
Что мы понимаем,
кода говорим о человеке «ДОБРЫЙ»
|
ВИНА ж. начало, причина, источник, повод, предлог.. Провинность, проступок, преступление, прегрешение, грех (в
знач. проступка), всякий недозволенный, предосудительный поступок. )
совесть добро ,доброта.
(Когда мы говорим
о человеке «добрый», то имеем в виду, что он готов прийти на помощь другому
человеку и делать это не ради выгоды, не напоказ, не в расчете на похвалу, а
бескорыстно, по убеждению.
|
|
II
этап. Учебно-познавательная деятельность
А кто в рассказе совершает добро? (Лидия Михайловна)
|
|
Формулировка
цели урока.
|
Лидия Михайловна открыла мальчику новый
мир, показала другую жизнь, где люди могут доверять друг другу, поддерживать
и помогать, разделять горе, избавлять от одиночества.
Итак , сформулируйте тему урока: Нравственные
уроки по рассказу В. Распутина "Уроки французского" . Нравственные
потому, что это внутренняя установка человека действовать согласно своей совести и свободной воле .(Нравственность - это внутренняя
установка человека действовать согласно своей совести и свободной воли. Особая
форма общественного сознания и вид общественных отношений (нравственные
отношения); предмет специального изучения этики.)
Цели: раскрыть духовные ценности, которые делают человека богаче и добрее.
Прояснить мотивы поведения героя рассказа;
Раскрыть
духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои повести В.Г.
Распутина;
Показать,
какую роль в произведении играет доброта, и что означает это понятие;
|
Познавательные: самостоятельно делать
выводы.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм
ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и
высказывать свою точку зрения.
|
|
Творческая
работа. Синквейн.
Составьте
синквейн, характеризующий нравственные понятия. Попытайтесь учесть всё, что
мы говорили.
|
Добро
Красивое
, вечное
Прощает,
помогает , удивляет
Есть
в нём души красота.
Покой
|
Зло
Страшное
, темное
Предает,
смиряется, трусит.
Все от
него страдает .
Пустота
|
|
Просмотр
сцены отъезд матери.
Люди
несут ответственность не только за себя, но и за всех, с кем связаны. Вы,
наверное, не раз замечали, что ваши ошибки, скверные поступки огорчают всех
ваших близких. И наоборот -доброе дело одного приносит радость всем
окружающим.
Добро
бескорыстно, и в этом его чудодейственная сила. Правильно ли поступает
Лидия Михайловна, играя с учеником в замеряшки?
Согласны ли вы с таким утверждением?
Первоначальное
голосование.
|
|
III.Технология
Дебаты
|
II
|
Введение в дискуссию
|
Фронтальное обсуждение
Разделение на группы
|
Озвучивает обсуждаемую проблему.
Предлагает участникам несколько точек зрения на проблему
(например, разные подходы к ее решению, точки зрения разных социальных
или профессиональных групп, политических партий и т.д.)
|
Выбирают свою позицию в дебатах (какую точку зрения
будут отстаивать). Объединяются в микрогруппы (МГ). Численный состав МГ
может быть разным. Разные МГ могут отстаивать одну и ту же точку зрения
(каждая по-своему)
|
Видеофильмы
Изображения
Аудиозаписи
Таблицы
|
|
III
|
Организационный этап
|
Фронтальное обсуждение
|
Знакомит учащихся с регламентом проведения
дискуссии (продолжительность обсуждения в группе, количество выступлений
каждой группы и их продолжительность, максимальное количество вопросов к
каждому из выступающих)
|
Выдвигают предложения об изменении регламента (если
они есть)
|
Раздаточный материал: правила ведения дебатов, бланки
для записей
|
|
IV
|
Обсуждение проблемы в микрогруппах
|
Работа в группах
|
Наблюдает за поведением участников , отмечает для
себя трудности, которые они испытывают . Следит за соблюдением
регламента, при необходимости дает краткие советы или делает замечания
|
Распределяют роли между членами группы; выстраивают
систему аргументов для убеждения оппонентов; продумывают ответы на
возможные вопросы
|
Все имеющиеся информационные ресурсы по теме
|
|
V
|
Дебаты
|
Фронтальная, одна группа выступает, остальные
слушают
|
По очереди предоставляет группам слово
|
Аудитория задает вопросы выступающим (количество
лимитировано). Выступающие аргументировано и спокойно отстаивают свою
точку зрения, стараются убедить аудиторию в своей правоте, используя
подготовленную информацию.
|
Материалы, подготовленные участниками дебатов
|
|
VI
|
Подведение
итогов
|
Групповая
|
Лидия Михайловна открыла мальчику новый мир, где
люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, разделять горе и
радость, избавлять от одиночества. Он узнал, что на свете есть доброта,
отзывчивость, милосердие и любовь. Это и есть духовные ценности. Уроки
французского оказываются уроками доброты и милосердия
|
|
|
|
VII
|
Рефлексия
|
Групповая рефлексия
Фронтальное обсуждение
|
Организует совместный анализ результатов дискуссии.
Обозначает аспекты противостояния и точки соприкосновения. Настраивает
учеников на дальнейшее осмысление проблемы и поиск путей ее решения
|
Заполняют опросник
Оценивают эффективность дискуссии в решении
обсуждаемой проблемы.
|
Опросник
|
Повторное голосование
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.