- 04.10.2020
- 1951
- 3
|
Тема: Надёжная защита. Практическая работа. |
Тип урока: изучение нового материала. |
||||
|
Задачи: Ø уточнить представления учащихся о коже, ее свойствах, гигиене кожных покровов; Ø познакомить с мерами первой помощи при повреждении кожных покровов. |
|||||
|
Планируемые результаты |
|||||
|
Предметные: Ø знать свойства и строение кожи; Ø знать средства гигиены и ухода за кожей; Ø знать меры первой помощи при повреждении кожных покровов. |
Метапредметные: Ø понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнять; Ø формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю) Ø оценивать достижения на уроке; Ø выполнять практическую работу; Ø формирование умения работать в парах; |
Личностные: Ø Формирование интереса к себе и окружающему миру; Ø Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;
|
|||
|
Метапредметные связи: русский язык, литературное чтение (работа с текстом) |
|||||
|
Ресурсы урока: учебник; рабочая тетрадь 3 кл; электронное приложение; стекло; лупа, презентация, тесты. |
|||||
|
ход урока |
|||||
|
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности учащихся |
||||
|
Слайд 1 Что мы изучали на прошлом уроке? Посмотрим, как вы усвоили эту тему. Слайд 2 · Организует выполнение теста. · Ребята, какое слово получилось в тесте? /Кожа. Кожа – орган осязания/. Слайд 3 Сегодня мы продолжим изучать организм человека. О коже мы говорили как об органе чувств. Сегодня будем рассматривать кожу как орган человеческого организма. · – А начнем мы с легенды, которая напрямую связана с темой урока: «В Италии в 1646 году произошел такой случай. В роскошном замке одного герцога был устроен праздник. Во главе праздничного шествия шёл “золотой мальчик”, тело его было сплошь покрыто золотой краской. Вскоре про мальчика забыли, и он провёл всю ночь на каменном полу зала. Через некоторое время мальчик заболел и умер». Слайд 4 – Так какой же у вас возник вопрос? «Что произошло с мальчиком?» – это проблемный вопрос (фиксируется на доске). – Вы можете ответить на этот вопрос прямо сейчас? (Нет. Мы не знаем, что произошло с мальчиком.) – Чтобы ответить на этот вопрос, надо знать строение и функции кожи. Значит, как можно сформулировать тему урока? («Кожа».) «Что мы можем узнать о коже для того, чтобы ответить на поставленный нами вопрос?» (О строении, функции кожи, уходе за кожей.) Это проблемный вопрос (фиксируется на доске).
|
· Отвечают на вопрос, высказывают предположения
· Выполняют задания теста.
· Самопроверка теста.
· Участвуют в определении темы урока |
||||
|
Актуализация необходимых знаний. |
|||||
|
· Организует иисследование через игру «Угадай, что это?» – обратите внимание на мешочекк, находящийся у меня. Вы должны не глядя опустить в мешочек руку и определить, что за предмет в нём находится и рассказать о нём всё, что можно. (Цепочка из металла, вата, пластмассовые шарики, резиновый мячик, деревянный кубик, лоскут ткани, лист бумаги.) · Спрашивает какой орган чувств помог вам не глядя определить предмет? - Исходя из этого, о какой функции кожи вы вспомнили? (Осязательная.) – Орган осязания – кожа. · Спрашивает, что учащимся известно о коже. · Помогает определить учебную задачу урока. |
· Учащиеся называют предмет, рассказывают о нём, а потом вынимают его из мешочка, чтобы убедиться в правильности своего ответа.
· Высказывают и обосновывают предположения.
· Актуализируют имеющиеся знания.
· Участвуют в определении учебной задачи урока. |
||||
|
Организация познавательной деятельности |
|||||
|
· Организует выполнение практической работы в парах «Исследуем нашу кожу». Давайте проведём небольшое исследование. У вас в учебниках на с..130 есть план с вопросами и необходимый инвентарь. Вы внимательно читаете вопросы, проводите исследование и кратко записываете ответ. План: 1. Посмотрите на кожу руки при помощи лупы. Какого цвета кожа? 2. Что находится на поверхности кожи? 3. Возьмите зеркало. Пальцем проведите по лбу и этот палец приложите к зеркалу, что вы заметили? Наблюдение. Обратите внимание – на местах сгибов (суставы пальцев рук, ног, коленей) кожа имеет складки. Для чего? Вывод: чтобы не затруднять движение пальцев рук, ног, других частей тела. Без складок на коже руки, ноги, пальцы не могли бы сгибаться. · Организует работу в рабочей тетради с. 75 №2 · Предлагает учащимся записать о своих наблюдениях. Какая кожа? /Тонкая, упругая/. Какого цвета? /Бледно-розового/. Что вы увидели на поверхности кожи? /Поры, волоски/. Почему на зеркале осталось пятно? · Ребята могло ли нарушение работы органа осязания привести к гибели ребёнка? Для того чтобы ответить на вопрос урока, мы должны выяснить, какие функции ещё, кроме осязательной, выполняет кожа.
· Предлагает рассмотреть кожу как орган человеческого организма, выполняющего ряд специальных функций. Слайд 5 -6 · Организует выступление учащихся, которые подготовили сообщения о составе кожи, её функции и значение для человека.
· Помогает сделать вывод: Кожа – это надёжная защита организма. Слайд 7 Кожа состоит из…? Для чего служит первый слой кожи? Что находится во втором слое кожи? Какой слой сохраняет тепло?
· Организует работу с учебником. Предлагает самостоятельно изучить раздел «Уход за кожей» С потом из организма человека выделяется большое количество вредных веществ. Когда на теле человека скапливается много жира и пота, то к ним прилипает пыль и кожа становится грязной. На коже размножаются микробы. Поэтому ваша кожа должна быть чистой. Как ухаживать за кожей вы узнаете, прочитав в учебнике на стр. 130-131. -Какими средствами ухода за кожей пользуешься ты? -Как надо ухаживать за кожей? Слайд 9 · Предлагает посмотреть видео (электронное приложение). Внимание на экран. Первая помощь при повреждениях кожи К сожалению, наша кожа не настолько крепкая как нам кажется. Мы можем порезаться, удариться, обжечься, обморозиться. Через ранки в организм могут попасть микробы. Поэтому очень важно уметь оказать себе первую помощь. Ребята, а какие повреждения кожи вы знаете? /Порез, ушиб, ожог, обмораживание/. Конечно, мы говорим лишь о легких поражениях кожи. Если вы получили более серьёзные повреждения нужно немедленно обратиться в больницу или вызвать скорую помощь по телефону 03. · Организует работу в парах в рабочей тетради РТ с. 76 № 4. Ребята могут пользоваться учебником. Слайд 4 · Спрашивает: – На какой вопрос вы не смогли дать ответ в начале урока? – Кто же теперь сможет объяснить, что произошло с мальчиком, когда краска непроницаемой пленкой закрыла всю его кожу? (Поры были закрыты краской, выделительная функция кожи не работала. Мальчик провел много времени в холодном зале и потерял много тепла. Температура его тела понизилась, нарушилась терморегуляция организма.) – Долгое время никто не мог объяснить причину трагедии. Только через два века, в XIX веке, опыт, проделанный над двумя мужчинами, которых покрыли лаком, показал, что причина в нарушении теплорегуляции организма. Поры закрыты, произошло переохлаждение организма. |
· Выполняют практическую работу, результаты отмечают в рабочей тетради, высказывают предложения. Обсуждают результаты практической работы, делают вывод.
· Учащиеся размышляют над вопросом учителя.
· Двое учащихся представляют сообщения о составе, функции и значении для человека. Делают вывод.
· Читают текст, в учебнике формулируют правила гигиены кожи, рассказывают о средствах гигиены.
· Просматривают видеоприложение «Оказание первой помощи»
· Рассказывают о своем опыте оказания первой помощи. Читают текст, соотносят его информацию со своим опытом.
· Заполняют таблицу в рабочей тетради: кратко формулируют меры по оказанию первой помощи при ранке, ушибе, ожоге, обморожении.
· Ведут диалог с учителем, отвечают на поставленные вопроса.
|
||||
|
Подведение итогов |
|||||
|
· Предлагает провести тест, чтобы проверить как учащиеся усвоили тему. Слайды – 9-16 Контрольный тест «Надёжная защита организма» Нужно выбрать только один ответ и записать на листок букву. 1. Благодаря чему кожа всегда мягкая? ж) потовым железам; т) порам; м) сальным железам. 2. Из скольких слоёв состоит кожа? а) Пять; о) три; г) два. 3. Пот выделяется, когда человеку… з) холодно; и) просто так; л) жарко. 4. Кожу надо мыть… о) по мере необходимости; р) утром и вечером; е) можно и не мыть. 5. Можно ли кожу назвать органом дыхания? а) нет; д) да; г) не знаю. 6. Кожа – это … ц) наружный покров человека; б) внутренний орган; в) это обёртка человека 7. Может ли человек обойтись без кожи? н) конечно; ы) нет; ю) может быть. – Посмотрите на буквы, которые вы выписали, какое слово можно из них составить? («молодцы».) Слайд 17 –У кого получилось слово «молодцы», – справился с тестом, у кого не получилось – не беда. Давайте похлопаем себе, ведь вы работали очень хорошо.
· Спрашивает, какое «открытие» на уроке вы сегодня сделали? (Кожа – надежная защита организма. Она равномерно покрывает все тело, но это не просто оболочка нашего тела, а сложный орган со многими функциями.) – Какое значение для вашего здоровья имеет кожа? (Она защищает организм от ушибов, царапин, ран, грязи, микробов, перегрева солнечными лучами.) Слайд 18 · Оцените свою работу на уроке. Слайд 19 · Определяет домашнее задание: учебник с. 132-133, пересказ |
· Выполняют контрольный тест. Организуя самопроверку полученных знаний.
· Демонстрируют знание и понимание изученного материала.
|
||||
|
Дополнительное творческое задание: создать памятку о том, как правильно ухаживать за кожей.
|
|||||
|
Самоанализ |
|||||
|
|
предложения. |
||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная технологическая карта к презентации "Кожа - надежная защита " для 4 класса при реализации ФГОС. В данном уроке содержится практическая работа "Свойства кожи""
Данный урок содержит следующие задачи:
Цели:
Предметные:
Ø знать свойства и строение кожи;
Ø знать средства гигиены и ухода за кожей;
знать меры первой помощи при повреждении кожных покровов.
Метапредметные:
Ø понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнять;
Ø формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю)
Ø оценивать достижения на уроке;
Ø выполнять практическую работу;
формирование умения работать в парах;
Личностные:
Ø Формирование интереса к себе и окружающему миру;
Ø Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни.
6 656 056 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Васильева Наталья Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.