Технологическая карта рабочей программы по окружающему миру (2 класс)

Тема раздела; урока

Кол-во часов. Раздел потеем ное кол-во  часов

Индивидуализация образовательного процесса («всестороннее развитие личности ученика»)

Межпредмет-ные связи и организация пространства (ИКТ; дополнительные ресурсы

Формы контроля (текущий, итоговый)

Характеристика деятельности обучающихся

Формирование УУД

Позновательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Основные понятия темы

Дополнитель-ные понятия

Вселенная, время, календарь

15 часов

Литературное чтение

Разделы «Любите книгу», «Мир народной сказки».

Русский язык

Темы «Собеседники», «Главный помощник в общении — родной язык».

Математика

Тема «Единицы измерения времени».

Технология

Тема «Народные промыслы».

Электронное приложение к учебнику Плешакова «Окружающий мир».

Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 2 класс (DVD)

Кирилл и Мефодий «Детская энциклопедия»

Всероссийская олимпиада по окружающему миру  "kotofeyy"

Стартовая контрольная работа

— объяснять понятие «Российская Федерация»;

— различать самобытную культуру народов России и обосновывать своё мнение;

— соотносить размеры планет Солнечной системы и обосновывать своё суждение;

— определять стороны горизонта, используя подсказки природы;

— объяснять смену времён года и явлений, происходящих в неживой и живой природе;

— определять взаимосвязь движения Земли вокруг Солнца, движения Луны вокруг Земли и объяснять происходящие на Земле изменения;

— использовать условные обозначения для оформления погодных явлений;

— определять назначение календаря и обосновывать своё мнение;

— отличать красные дни календаря от экологических дней и обосновывать своё мнение.

— формулировать корректное высказывание;

— выполнять учебные действия в рамках учебного диалога;

— учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

— выполнять учебное задание по алгоритму;

— вносить необходимую корректировку в текст;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— оценивать правильность выполнения учебного задания.

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— планировать свою деятельность в рамках недели.

— строить понятные для партнёра высказывания;

— учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать при выполнении учебного задания и приходить к общему решению.

- Проявлять интерес  к родной стране, позитивное отношение к процессу составления рассказа о своей стране;

- осознавать свою самобытность.

Проявлять интерес к изучению планеты, на которой живём, и желание узнать истину.

- Осознавать потребность выстраивать своё учебное и внеучебное время в рамках одной недели.

- Понимать значение экологического календаря и проявлять позитивное отношение к работе с ним.

- Проявлять творческое отношение к составлению рассказа о движении Земли вокруг Солнца.

1. Мы союз народов России

1 час

Россия на глобусе и карте. Первое представление о Российской Федерации. Народы Российской Федерации, их обычаи, характерные особенности быта. Традиционные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим на­родам, их религии, культуре, истории — этическая норма. Государственный язык России как средство культурного взаимодействия её народов

изученные страны мира на глобусе, карте полушарий, политической карте мира

Называть, находить и показывать на карте Россию, субъ­ект РФ, в котором находится город (село) и школа. Называть некоторые его природные и историко-культур­ные достопримечательности. Соотносить святыни России и своего края с традиционными религиями. Определять самое важное и интересное в культуре своего народа, в культуре народов, к которым принадлежат одноклассни­ки. Моделировать ситуацию общения игровых кукол на разных языках. Высказывать на основе своего опыта мо­тивированное суждение о роли русского языка в РФ

2. Мы – жители Вселенной

1 час

Вселенная. Небесные, или космические, тела. Звёзды и планеты. Наша планета Земля. Солнце — самая близкая к Земле звезда. Луна — спутник Земли

форма и движение Земли,  изображение её на карте

Определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны. Анализировать схему в учебнике и рассказывать по ней о дви­жении Земли и Луны в космическом пространстве. Определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы, их названия и порядок расположения, сравни­вать размеры планет.

Перечислять небесные тела в порядке увеличения их раз­меров, осуществлять самопроверку. Узнавать небесные тела по описанию

3-4. Наш космический корабль - Земля

2 часа

Стороны горизонта. Компас. Глобус — модель Земли. Океаны и материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе

небесные тела,  Солнечная  система

По своим представлениям рисовать Землю — наш косми­ческий корабль.

Находить на фотографиях в учебнике и на местности ли­нию горизонта. Анализировать схему в учебнике и уста­навливать способ определения сторон горизонта по Солн­цу. Определять по схеме способ обозначения сторон гори­зонта, применять его, заполняя схемы в рабочей тетради.

5. Время

1 час

Настоящее, прошлое, будущее. Единицы измерения време­ни: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Часы -прибор для измерения времени. Старинные и современные часы. Разнообразие современных часов

важнейшие события в истории Отечества на «ленте времени»

По рисункам учебника определять настоящее, прошлое и будущее, выделять приметы времени. Предлагать рисунки-символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее, обосновывать своё решение.

По фотографиям в учебнике определять временные характеристики изображённых событий.

Располагать еденицы измерения времени в порядке их увеличения (уменьшения).

Практическая работа в группе: изучать устройство часов, определять время по часам, моделировать время на часах. Сравнивать достоинства и недостатки различных видов старинных часов.

6. Экскурсия в музей

1 час

Музей, экскурсовод, предметы домашнего обихода

Другие музеи родного города.

Слушать рассказ экскурсовода о становлении и развитии родного села. Рассматривать, как менялись предметы домашнего обихода, как развивалось производство.

7. Сутки и неделя

1 час

Сутки и неделя как единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи: научное и мифопоэтическое объясне­ния. Дни недели и их последовательность.

Проектное задание: составить фоторассказ о своей жизни за неделю.

По схеме в учебнике объяснять причину смены дня и ночи. Моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации. Придумывать сказочное объяснение смены дня и ночи, ил­люстрировать его рисунком. Находить в творчестве наро­дов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи. Определять количество дней в неделе. Называть дни не­дели, выстраивать их последовательность.

Работать со взрослыми: написать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье.

8. Месяц и год

1 час

Месяц и год как единицы измерения времени. Изменение облика Луны, его научное и мифопоэтическое объяснения. Последовательность месяцев в году. Старинный способ определения количества дней в каждом месяце

важнейшие события в истории Отечества на «ленте времени»

 Прослеживать по схеме изменение облика Луны в течение месяца и объяснять причины этого явления; моделиро­вать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации. Устанавливать связь между названием естественного спут­ника Земли и единицей измерения времени — месяц. Придумывать сказочное объяснение изменению облика Луны, иллюстрировать его рисунком. Отгадывать народ­ные загадки, в том числе народов своего края, о Луне и соотносить образы загадок с разными лунными фазами. Работая в паре, выстраивать правильную последователь­ность месяцев года, осваивать старинный способ опреде­ления количества дней в каждом месяце, осуществлять взаимопроверку.

Работать   со   взрослыми:   наблюдать   изменение  облика Луны, фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков

9. Времеа года

1 час

Четыре времени года (сезона), их последовательная смена. Научное и мифопоэтическое объяснения причин смены времён года. Явления природы. Сезонные явления

мини-спектакли о жизни природы в разные времена года

Перечислять времена года в правильной последовательно­сти, называть (опираясь на годовой круг) меся­цы каждого сезона, предлагать для каждого времени года рисунки.

По схеме устанавливать связь сезонных изменений в при­роде с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси. Объяснять причины смены времён года, моделиро­вать их в виде схемы-аппликации.

Придумывать сказочное объяснение смены времён года, иллюстрировать его рисунком.

Приводить примеры явлений в неживой и живой природе, в том числе сезонных. С помощью рисунков рассказывать о сезонных явлениях.

10-11. Погода

2 часа

Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Явления погоды. Наблюдения за погодой. Прогнозы погоды и их значение в жизни людей. Научные и народные способы прогнозирования погоды.

Термометр — прибор для измерения темпе­ратуры.

познавательная задача перед проведением наблюдения и опыта, необходимое оборудование и измерительные приборы

Конструировать определение понятия «погода», сравни­вать предложенное определение с эталоном в учебнике. Рассказывать по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды.

Объяснять назначение метеорологических приборов, осу­ществлять самопроверку.

Узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради. Учиться рисовать условные знаки погодных явлений.

Практическая работа: изучить устройство термометра, сравнить различные виды термометров, освоить способы записи показаний термометра, измерить температуру воз­духа, воды, своего тела, зафиксировать результаты измере­ний в таблице.

12.Календарь – хранитель времени, страж памяти

1 час

Календарь как явление культуры. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря. Современные и старинные названия месяцев и дней недели.

важнейшие события в истории Отечества на «ленте времени»

Сравнивать календари разных типов. Обсуждать правила пользования ими. Сравнивать даты начала нового года в православном, му­сульманском, буддийском, иудейском календарях

13. Красные дни календаря

1 час

Современный российский гражданский календарь, его праздники как способ дружеского объединения всех граждан России вне зависимости от местожительства, осо­бенностей этнической культуры и вероисповедания. Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День Государственного флага России, День знаний, Между­народный день учителя, День народного единства, День Конституции

прошлое, настоящее и будущее Родины и родного края

Определять различие между государственными праздника­ми России и международными праздниками. Характеризо­вать содержание общегражданских государственных празд­ников современного российского календаря.

14. Народный календарь

1 час

Народный календарь — сокровищница опыта общения на­рода с природой и сотрудничества с ней. Разнообразие ка­лендарей. Их связь с особенностями образа жизни, хозяй­ства, религии разных народов мира. Устройство старинных и современных календарей. Условность даты начала года в разных календарях.

прошлом, настоящем и будущем Родины и родного края

Соотносить народные приметы на погоду с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и нежи­вой природой. Проверять народный прогноз на погоду по ближайшему дню-погодоуказателю. Сравнивать результат с прогнозом метеорологов. Наблюдать за поведением жи­вотных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе. Отражать наблюдения в кален­даре долгосрочных прогнозов погоды. Сопоставлять реаль­ные наблюдения и данные народных примет своего края.

15. Экологический календарь

1 час

Что такое экология. Экологический календарь — проявле­ние культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли. Даты экологического кален­даря

прошлое, настоящее и будущее Родины и родного края

Высказывать предположения о том, что такое экология. Находить в тексте учебника определение экологии как науки.

Рассказывать по рисунку учебника о природе — нашем зелёном доме. Выражать своё отношение к природе в соб­ственном рисунке.

Работая в паре, вписывать в таблицу даты экологических дней (по материалам учебника), предлагать рисунки-сим­волы к каждой дате.

Работать со взрослыми: организовывать праздники, по­свящённые экологическим дням (в течение года). Проектное задание: подготовить фоторассказ об одном из экологических дней, отмеченных в школе

Осень

19 часов

Литературное чтение

Разделы «Любите книгу», «Мир народной сказки».

Русский язык

Темы «Собеседники», «Главный помощник в общении — родной язык».

Технология

Тема «Народные промыслы».

Электронное приложение к учебнику Плешакова «Окружающий мир».

Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 2 класс (DVD)

«Хочу все знать». Большая русская библиографическая энциклопедия.

— определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

— устанавливать причину природных осенних явлений: листопад,

пожелтение травы — и обосновывать своё мнение;

— замечать невидимые связи в осеннем лесу и обосновывать своё мнение;

— устанавливать причины, благодаря которым птицы покидают родные края;

— видеть особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении программы праздника.

— формулировать собственное мнение;

— строить понятные для партнёра высказывания;

— использовать речь для регуляции своего действия;

— адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

— формулировать речевое высказывание.

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;

— выполнять взаимопроверку учебного задания;

— выполнять самопроверку учебного задания;

— контролировать своё поведение во время игры со сверстниками, соблюдая определённые правила игры.

- проявлять интерес к изучению темы,

Бережное отношение к природе,

Желание создать программу праздника для малышей детского сада;

— желание выполнять правила здорового образа жизни;

— навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

16.Осенняя прогулка

1 час

Сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью. Узнавать изученные хвойные растения. Используя атлас-определитель, определять деревья и ку­старники по плодам.

Воспринимать и описывать красоту звуков и красок осе­ни.

17. Осенние месяцы

1 час

Народные названия осенних месяцев. Осень в произведе­ниях культуры. Старинные осенние праздники народов России. Обряды и обычаи поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края. Старинные рукотворные игрушки, приуроченные к празд­никам осеннего времени.

причины разных климатических условий на Земле

Составлять на основе народной загадки схему круглого года  с  чередованием  сезонов.  Сопоставлять  старинные (в том числе в языках народов своего края) и современные названия  осенних месяцев,  соотносить   их внутренний смысл с природными особенностями осенних месяцев и со значительными событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка. Сочинять устный рассказ по картине. Называть исходный материал и приёмы изготов­ления рукотворной игрушки. Сравнивать и различать об­щее и особенное в осенних праздниках разных народов России. Соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с сезонными особенностями природы и хозяй­ственной жизни разных народов России

18. осень в неживой природе

1 час

Осенние явления в неживой природе. День осеннего равно­денствия. Особенности ранней и поздней осени.

причины разных климатических условий на Земле

По своим наблюдениям рассказывать о погоде летом и осенью.

Устанавливать причинно-следственные связи между поло­жением Солнца и осенними изменениями в природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию об осенних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений. Сравнивать иллюстрации учебника, определять по харак­терным признакам периоды осени.

Работать со взрослыми: наблюдать за погодой осенью, фиксировать результаты наблюдений в таблицах, сравни­вать их, делать выводы об изменении погоды в течение осени.

19. Народные праздники в пору осеннего равноденствия

1 час

Народные праздники как выражение благодарности приро­де за всё, что она даёт людям. Праздник земледельцев. Праздники охотников и оленеводов. Связь народных празд­ников с сезонными изменениями в природе.

Приспособляемость растений и животных к разным природным условиям

Соотносить текст и иллюстрации учебника, выявлять и называть характерные атрибуты осенних народных празд­ников.

Работая в паре, обсуждать сходство и различия изучаемых праздников.   Рассказывать  об  особенностях праздников земледельцев, охотников и оленеводов. Изготавливать куклу-зернушку по инструкции в рабочей тетради.

Устанавливать связь народных праздников с осенними из­менениями в природе. Осознавать значение осенних на­родных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям.

20. Звездное небо осенью

1 час

Красота и таинственность звёздного неба. Созвездия в представлениях древних и современных учёных. Созвездия Большая Медведица и Лебедь, их изображения на старин­ных и современных звёздных картах. Легендарная история Большой Медведицы

Небесные  тела, Солнечная система

На основе наблюдений рассказывать о впечатлениях от созерцания звёздного неба.

Сравнивать древние и современные представления о со­звездиях.

Анализировать схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь, соотносить схемы созвездий и старинные рисунки. Достраивать схемы созвездий в рабочей тетради, опираясь на иллюстрации учебника.

Работая в паре, придумывать сказочное объяснение появ­лению на небе Большой Медведицы, иллюстрировать его рисунком.

Работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, ис­пользуя атлас-определитель, фиксировать результаты на­блюдений в виде записей в рабочей тетради. Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания рассказа об одном из созвездий

21. Экскурсия на луг

1 час

Осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.

Растения луга Свердловской области

22. Трава у нашего дома

1 час

Травянистые растения осенью. Наиболее распространён­ные травы: полынь, крапива, птичья гречишка, подорож­ник и др.; их особенности, значение для человека

Растения луга Свердловской области

Рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травя­нистых растений осенью.

Устно описывать внешний вид наиболее распространён­ных травянистых растений . Отгадывать народную загадку о растениях, осуществлять самопроверку.

Узнавать изученные растения на рисунках и в природе. Работать со взрослыми: определять с помощью атласа-определителя травянистые растения ближайшего природно­го окружения, фиксировать результаты работы в виде за­писей, рисунков, фотографий.

Использовать сведения из книги «Зелёные страницы» и (или) других источников для написания собственного рас­сказа о растении.

23. Старинная женская работа

1 час

Работа со льном в жизни народов России. Последователь­ность трудовых операций. Обычаи взаимной помощи в осенних работах — культурная норма трудовой жизни разных народов. Заочная экскурсия в Музей льна и бересты в городе Кострома

характер взаимоотношений людей в различных социальных группах

Исследовать и сравнивать на ощупь лоскутки ткани из разных природных материалов — шерсти, хлопка, льна, называть эти ткани. Определять особенности льняной ткани, по рисункам реконструировать последовательность трудовых операций в старинной работе со льном, соотно­сить эти операции с образами загадки. Сравнивать и от­мечать общее и различное в сезонной женской работе со льном у разных народов, планировать последовательность и согласовывать распределение операций по изготовле­нию игрушки между мальчиками и девочками. Обобщать итоги совместной работы

24. Деревья и кустарник осенью

1 час

Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (измене­ние окраски листьев, листопад). Красота осенней природы.

Деревья и кустарники Свердловской области

Сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарни­ков (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам). Работая в паре, узнавать изученные деревья и кустарники по листьям. Раскрашивать листья в соответствии с их осенней окраской.

Выражать своё отношение к неблаговидным по­ступкам людей в природе, формулировать соответствую­щие правила экологической этики.

Работать со взрослыми: определять деревья и кустарни­ки в природе, наблюдать листопад и устанавливать сроки его окончания у разных деревьев, фиксировать результаты в виде записей в рабочей тетради

25. Чудесные цветники осенью

1 час

Растения цветников, клумб, цветущие осенью. Поверья и легенды о цветах. Неповторимая красота осенних цветников.

сказочные истории из жизни осеннего цветника, сценки на эту тему.

Знакомиться с растениями цветника по материалам учеб­ника и натуральным образцам.

Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника, выделять наиболее понра­вившиеся растения, объяснять причины своих предпочте­ний.

Определять растения школьного цветника (2—3 предста­вителя). Узнавать изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе.

Различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов. Работать со взрослыми: Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из растений цветника.

26. Грибы

1 час

Грибы — особая группа живых существ. Разнообразие гри­бов. Строение гриба. Роль грибов в жизни леса. Грибы съе­добные и несъедобные.

Грибы уральских лесов

Сравнивать грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба, са­мостоятельно рисовать схему строения гриба, осущест­влять самопроверку. Устанавливать связи грибов с растениями и животными. Различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам. Приводить примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя. Обосновывать необходимость береж­ного отношения к грибам, формулировать соответствую­щие правила экологической этики

27.  Шестиногие и восьминогие

1 час

Насекомые и пауки, осенние изменения в их жизни. Разнообразие насекомых. Отличие пауков от насекомых. Превращения насекомых. Необходимость бережного отно­шения к насекомым и паукам

Насекомые и пауки Свердловской области

По своим наблюдениям отвечать на вопросы о насекомых и пауках. По рисунку учебника рассказывать о разнообразии насе­комых. Устно описывать паука-крестовика и его сеть. Узнавать изученных насекомых на рисунках, раскраши­вать рисунки, передавая характерные особенности окраски насекомых.

Прослеживать по рисункам-схемам превращения различ­ных насекомых, осуществлять самопроверку, моделиро­вать превращение насекомых в виде схем-аппликаций. С помощью атласа-определителя приводить примеры на­секомых различных групп. Обосновывать необходимость береж­ного отношения к паукам, формулировать соответствую­щие правила экологической этики.

28. Птичьи секреты

1 час

Перелётные и зимующие птицы. Осенние явления в жизни птиц. Странички народного календаря, связанные с пти­цами

Птицы Урала

По своим наблюдениям отвечать на вопросы о птицах. Выяснять по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелётным, а какие — к зимующим. Узнавать на рисун­ке изученных птиц, классифицировать их по известным признакам (перелётные и зимующие). Приводить примеры перелётных и зимующих птиц. Выделять в тексте учебника проблемные вопросы, выска­зывать предположения, отвечая на них, осуществлять са­мопроверку. Отгадывать народные загадки о птицах. Работать  со  взрослыми:  наблюдать за птицами своей местности, определять их с помощью атласа-определителя, результаты работы фиксировать в виде рассказов, рисун­ков, фотографий

29. Как разные животные готовятся к зиме

1 час

Осенние изменения в жизни зверей и других животных (лягушек, жаб, ящериц, змей). Разнообразие приспособле­ний животных к сезонным изменениям в природе

приспособляемость растений и животных к разным природным условиям

Устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. Выявлять приспособитель­ное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных.

По рисунку учебника сравнивать летнюю и осеннюю окра­ску меха белки и зайца, объяснять значение наблюдаемых изменений, раскрашивать рисунки в рабочей тетради с це­лью воспроизведения особенностей сезонной окраски зверьков.

Узнавать изучаемых животных по описаниям. Обсуждать рассказ «Про дикого ежа и домашние неприят­ности» из книги «Великан на поляне», формулировать со­ответствующие правила экологической этики

30. Невидимые нити в осеннем лесу

1 час

Невидимые нити — связи в окружающем мире. Примеры связей между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы

растительный и животный мир природных зон

Извлекать из текста и иллюстраций учебника информа­цию о связях в природе.

Анализировать рисунок и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем. Делать вы­воды: о значении схем как способа изображения связей в окружающем мире, о возможности построения разных вариантов схем для отображения одних и тех же связей.

Рассказывать по представленным связям о невидимых нитях.

Моделировать связи в осеннем лесу с помощью схем аппликаций и графических схем.

Обсуждать рассказ «Большой старый дуб» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики.

31. Осенний труд

1 час

Многообразие осенних работ в городах и сёлах в старину и настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в не­которых видах осенних работ своего края

труд и быт людей в природных зонах

Сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. Соотносить их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Конструировать алгоритм изготовления осенней куклы; контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы.

32-33. Будь здоров

2 часа

Правила здорового образа жизни в осенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.

Здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;

Формулировать правила здорового образа жизни осенью.

Объяснять правила народных игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.

34. Охрана природы осенью

1 час

Правила поведения в природе, направленные на сбереже­ние растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Осенние посадки деревьев и кустарников. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России

морально-этические нормы поведения в природе

По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы осенью.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника (услов­ные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охра­ны природы.

Обсуждать, в каких делах мы можем проявить свою лю­бовь к природе.

Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокра­щения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представите­лей Красной книги России. Работать со взрослыми: по инструкциям рабочей тетради посадить дерево или кустарник, изготовить кормушку и подкармливать птиц. Проектное задание: составить фоторассказ об осенней прогулке.

     Зима    

16 часов

Литературное чтение

Разделы «Любите книгу», «Мир народной сказки».

Русский язык

Темы «Собеседники», «Главный помощник в общении — родной язык».

Физическая культура

Тема «Подвижные игры на свежем воздухе».

Технология

Тема «Народные промыслы».

Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 2 класс (DVD)

Кирилл и Мефодий «Детская энциклопедия»

 (DVD) Тематические презентации.

Электронное приложение к учебнику Плешакова «Окружающий мир».

«Хочу все знать». Большая русская библиографическая энциклопедия.

— определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу;

— определять день зимнего солнцестояния и обосновывать своё мнение;

— определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать своё мнение;

— определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при создании макета газеты «Зимушка --зима»;

— формулировать собственное высказывание, используя термины;

— пользоваться речью для регуляции своего действия;

— строить понятные для партнёра высказывания.

— выполнять учебные действия в соответствии с целью;

— выполнять взаимопроверку учебного задания;

— выполнять самопроверку учебного задания;

— контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила игры.

- проявлять интерес к изучению темы, бережное отношение к природе, интерес к закаливанию организма в зимний период, инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры;

— эмоционально - ценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество.

35.    Зимние месяцы

1 час

Народные названия зимних месяцев (в том числе в языках народов  своего  края).   Зима  в  произведениях  культуры. Зимние приметы и присловья. Народные приметы зимой и прогнозирование погоды на лето.

причины разных климатических условий на Земле

Сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления зимних меся­цев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рас­сказ по картине, сочинять и записывать произведение лю­бого жанра (на выбор) о зиме. Подбирать в творчестве народов своего края народные приметы и прогнозировать изменение погоды, наблюдать и отмечать характер погоды 19 декабря для прогноза уро­жая на будущее лето.

36.    Зима – время науки и сказок

1 час

Сказки народов России и мира — школа мудрости и добра.

причины разных климатических условий на Земле

Сравнивать сказки разных народов, объяснять их смысл, формулировать их нравственное значение для современ­ной жизни.

37.    Зима в неживой природе

1 час

Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнце­стояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней при­роды. Виды зимнего отдыха детей, их связь с зимними из­менениями в неживой природе.

причины разных климатических условий на Земле

По своим наблюдениям рассказывать о зимних изменени­ях в природе. Устанавливать причинно-следственные связи между поло­жением Солнца и зимними изменениями в природе.

Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию об зимних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список этих явлений.

Выражать своё отношение к красоте зимней природы.

Рассказывать по иллюстрациям учебника о зимних  видах отдыха детей, устанавливать связь между ними и зимними изменениями в неживой природе.

Отгадывать народные загадки о зиме, осуществлять самопроверку.

Со взрослыми: наблюдать за погодой зимой, фиксировать наблюдение результатов в таблицах, сравнивать их, делать выводы об изменениях погоды в течение зимы.

38.    Звездное небо зимой

1 час

Изменение расположения ковша Большой Медведицы по сравнению с осенью. Созвездие Малая Медведица. Полярная звезда. Созвездие Орион и его легендарная исто­рия. Сириус — самая яркая звезда на небе

Небесные  тела, Солнечная система

Сравнивать схемы расположения ковша Большой Медведицы осенью и зимой, выявлять различия. Сравнивать схемы созвездий Большой Медведицы и Малой Медведицы. Осваивать способ нахождения на небе Полярной звезды, определять по Полярной звезде стороны горизонта.

Придумывать сказку о созвездии Малая Медведица и Полярной звезде.

Работая в паре, анализировать схему созвездия Орион, со­относить её со старинным рисунком. Осваивать способ нахождения на небе звезды Сириус. Достраивать схему со­звездия Орион в рабочей тетради.

Работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо по за­даниям рабочей тетради, применять освоенные на уроке способы поиска звёзд и созвездий, пользоваться атласом-определителем, фиксировать результаты наблюдений в виде записей в рабочей тетради

39.    Зимняя прогулка

1 час

Красота зимней при­роды. Зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.

растительный и животный мир природных зон

Распознавать деревья и ку­старники по плодам, шишкам, силуэтам и другим призна­кам. Определять растения, зимующие под снегом.

40.    Зима в мире растений

1 час

Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травя­нистых растений. Особенности распознавания растений зимой

растительный и животный мир природных зон

По своим наблюдениям отвечать на вопросы о зимних из­менениях в жизни растений.

Извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнать растения зимой. Устанавливать связи изученных растений с животными. Работать со взрослыми: определять растения ближайше­го природного окружения в зимнем наряде, выделять и рисовать в тетради признаки, по которым определены рас­тения

41-42.  Зимние праздники

2 часа

Зимние праздники в России и других странах — Рождество, Новый год; связанные с ними традиции (украшения хвой­ных деревьев и др.).

Старинные и современные обряды и обычаи зимнего ка­лендарного цикла, в том числе народов своего края

прошлое, настоящее и будущее Родины и родного края

Отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцесто­яния и солнцеворота.

Различать общее и особенное в зимних праздниках, опи­сывать картину Б. Кустодиева «Ёлочный торг». Планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям

43.    Растения в домашней аптечке

1 час

Лекарственные растения. Их использование для лечения людей в прошлом и в настоящее время. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Целебные свойства раз­личных растений и их частей

растительный и животный мир природных зон

На основе собственного жизненного опыта отвечать на во­просы о лекарственных растениях.

По рисунку учебника узнавать названия наиболее распро­странённых лекарственных растений, находить среди них дерево, кустарник, травянистые растения. Практическая работа в группах: рассматривать предло­женные лекарственные растения и изготовленное из них сырьё, заполнять таблицу.

Работая в парах, распознавать растения по изготовленно­му из них лекарственному сырью, осуществлять самопро­верку, извлекать из текста учебника информацию о целеб­ных свойствах изучаемых растений и их частей. Обсуждать рассказ о лекарственных растениях в книге «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики.

Организовывать дидактическую игру «В больнице Доктора Айболита» с использованием лекарственных растений.

Работать со взрослыми: знакомиться с лекарственными растениями домашней аптечки, записывать их названия в рабочую тетрадь.

44.    Зимняя жизнь птиц и зверей

1 час

Разнообразие зимующих птиц, их приспособленность к трудным зимним условиям. Особенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека

растительный и животный мир природных зон

Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию о приспособленности птиц к условиям зимы. Находить изучаемых птиц на рисунках учебника. Работая в группах, узнавать зимующих птиц по клювам. Устанавливать связь между строением клюва и особенно­стями питания птицы.

Обсуждать причины перемещения многих птиц в зимнее время к человеческому жилью и возможности помощи им со стороны человека.

Используя текст учебника, готовить сообщения об особен­ностях зимней жизни зверей. Узнавать зверей по описаниям. Работать со взрослыми: наблюдать за птицами города (села), определять их с помощью атласа-определителя, продолжать подкармливать птиц, по результатам наблю­дений написать рассказ, проиллюстрировать его рисун­ком (фотографией)

45.    Невидимые нити в зимнем лесу

1 час

Примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. Значение этих связей в жизни природы

растительный и животный мир природных зон

Извлекать из текста и иллюстраций учебника информа­цию о связях в природе.

Придумывать и разыгрывать сценки из жизни зимнего леса, отражающие природные взаимосвязи

Работая в паре, анализировать рисунок и схему в учебни­ке, соотносить их между собой, прослеживать по схеме связи между елью и лесными животными. Моделировать связи в зимнем лесу с помощью различных видов схем, в том числе работая в группе. Рассказывать по схемам (моделям) об изученных невиди­мых нитях.

46.    В феврале зима с весной встречается впервой

1 час

Зимние праздники народов своего края. Новый год по вос­точному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны

труд и быт людей в природных зонах

Характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края, инсценировать об­ход дворов на Масленицу по традициям своего края.

47.    Зимний труд

1 час

Виды зимнего труда в старину. Современные домашние зимние работы. Зимний труд в городе и селе

труд и быт людей в природных зонах

Инсценировать зимнюю мужскую и женскую работу в ста­рину, соотносить с видами работ в настоящее время в го­роде (селе). Рассказывать о том, как надо заботиться о до­машних растениях и животных зимой в родном доме

48-49. Будь здоров

2 часа

Правила здорового образа жизни в зимний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.

Здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;

Формулировать правила здорового образа жизни зимой.

50.    Охрана природы зимой

1 час

Культура поведения в природе зимой. Эмоционально-эстетическое восприятие красоты зимней природы. По страницам Красной книги России

морально-этические нормы поведения в природе

По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы зимой.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника (услов­ные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охра­ны природы.

Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокра­щения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представите­лей Красной книги России. Подкармливать птиц и наблюдать за ними у кормушки, фиксировать свою деятельность и результаты наблюдений в рабочей тетради. Проектные задания (выполняются с участием взрослых): организовать в классе выставку предметов зимней одежды народов своего края; составить фоторассказ о зимней про­гулке.

Весна и лето

20 часов

Литературное чтение

Разделы «Любите книгу», «Мир народной сказки».

Русский язык

Темы «Собеседники», «Главный помощник в общении — родной язык».

Технология

Тема «Народные промыслы».

Электронное приложение к учебнику Плешакова «Окружающий мир».

Уроки Кирилла и Мефодия.Окружающий мир. 2 класс (DVD)

«Хочу все знать». Большая русская библиографическая энциклопедия.

Тематические презентации

Литературное чтение, ИЗО, музыка (произведения культуры, чтение текстов, иллюстрации)

Русский язык (мини-сочинения)

Технология (изготовление игрушки)

Конкурс-игра по окружающему миру «Светлячок» (центр «Снейл»)

— определять зависимость весенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

— определять и обосновывать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

— определять невидимые связи животных и растений в весеннем лесу и обосновывать своё мнение;

— различать общее и особенное в обрядах и праздниках народов России в пору весеннего равноденствия и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении рассказа о первых весенних цветах.

— формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

— использовать речь для регуляции своего действия;

— формулировать собственное мнение;

— адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

— выполнять задание в соответствии с целью;

— распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— контролировать свои действия во время выполнения учебного задания (игры) по отношению к сверстникам, соблюдая правила.

- проявлять интерес к изучению темы, бережное отношение к природе, желание выполнять правила здорового образа жизни в весенне-летний период, доброжелательное отношение к сверстникам во время игры;

- осознание собственных достижений при изучении темы.

51.    Весенние месяцы

1 час

Старинные  и  современные  названия   весенних  месяцев (в том числе в языках народов своего края). Образ весны в культуре народов России. Весенний новый год в пору ве­сеннего равноденствия. Весенние праздники по старинным календарям народов своего края

причины разных климатических условий на Земле

Сравнивать старинные и современные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления весенних ме­сяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рас­сказ по картине. Находить общее и различное в праздниках весеннего рав­ноденствия разных народов России; на схеме круглого года обозначать пору весеннего равноденствия

52.    Весна в неживой природе

1 час

Весенние явления в неживой природе. День весеннего рав­ноденствия. Старинные детские игры весной, их связь с ве­сенними изменениями в неживой природе

причины разных климатических условий на Земле

По своим наблюдениям рассказывать о весенних измене­ниях в природе. Устанавливать причинно-следственные связи между поло­жением   Солнца  и  весенними   изменениями  в  природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию. По своим наблюдениям рассказывать о весенних измене­ниях в природе. Устанавливать причинно-следственные связи между поло­жением   Солнца  и  весенними   изменениями  в  природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию.

53.    Весна – утро года

1 час

Народные традиции встречи весны. Образ птицы — люби­мое украшение весенних праздников у многих народов. Весенний новый год в культуре народов России и мира

причины разных климатических условий на Земле

Знакомиться по материалам учебника с народными тради­циями встречи весны, инсценировать характерные празд­ничные ритуалы в виде мини-спектаклей. Рассматривать фотографии в рубрике «Заглянем в семей­ный альбом», устно описывать представленные на них со­бытия.

Работая в группах, изготавливать (по схеме-инструкции в рабочей тетради) игрушку в виде весенней птички из ткани, украшать такими игрушками деревце во дворе школы.

Работать со взрослыми: участвовать в весеннем празднике по старинному календарю народов своего края, поместить в рабочей тетради фотографии или рисунок праздника

54.    Звездное небо весной

1 час

Изменение расположения созвездий Большая Медведица и Малая Медведица по сравнению с зимой. Созвездия Кассиопея и Лев, их изображение на старинных и совре­менных звёздных картах

Небесные  тела, Солнечная система

Сравнивать схемы расположения ковшей Большой Медведицы и Малой Медведицы в разные сезоны, выяв­лять различия.

Осваивать способ нахождения на небе созвездия Кассиопея, соотносить схему созвездия Кассиопея со ста­ринным рисунком.

Работая в паре, знакомиться с созвездием Льва, соотно­сить схему созвездия Льва со старинным рисунком. Достраивать схемы созвездий Кассиопея и Лев в рабочей тетради.

55.    Весенняя прогулка

1 час

Весеннее пробуждение деревьев и кустарников.

Деревья и кустарники Свердловской области

Характеризовать признаки весеннего пробуждения дере­вьев и кустарников.

Обсуждать необходимость бережного отношения к ран­нецветущим растениям, формулировать соответствующие нормы экологической этики.

56.    Весеннее пробуждение растений

1 час

Какие растения называют раннецветущими. Разнообразие раннецветущих травянистых растений; условия, необходи­мые для их цветения. Бережное отношение к раннецветущим рас­тениям

Раннецветущие растения Карпинска

По своим наблюдениям рассказывать о весенних измене­ниях в жизни растений.

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием раннецветущих растений, выявлять условия, необходимые для их цветения. Узнавать раннецветущие растения на фотографиях, рисун­ках и в природе. Работать со взрослыми: наблюдать за весенним цветени­ем растений по картинному плану, представленному в ра­бочей тетради, фиксировать сроки цветения. Оценивать   впечатления   от восприятия   раннецветущих   растений,   выражать   свои предпочтения в рисунке или фотографии. Использовать источники информации для написания собственного рас­сказа о любом раннецветущем растении.

57.    Чудесные цветники весной

1 час

Растения цветников, клумб, цветущие весной. Мифы и ле­генды о цветах. Неповторимая красота весенних цветников

сказочные истории из жизни весеннего цветника, сценки на эту тему.

Знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образом.

Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от вос­приятия растений цветника, выделять наиболее понравив­шиеся растения, объяснять причины своих предпочтений. Определять растения школьного цветника (2—3 предста­вителя). Узнавать изучен­ные  растения  на  фотографиях,   рисунках  и  в   природе. Использовать дополнительную литературу, Интернет для на­писания собственного рассказа об одном из растений цветника.

58.    Весна в мире насекомых

1 час

Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в мире насекомых. Роль насекомых в жизни человека. Необходимость бережного отношения к насекомым.

климатические условия

Знакомиться по материалам учебника с весенними изме­нениями в жизни насекомых.

Узнавать изученных насекомых на рисунках и в природе. Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия красивых насекомых. Обнаруживать взаимо­связи в мире насекомых, по схемам в учебнике рассказы­вать о них, достраивать схемы в рабочей тетради. Обсуждать отношение людей к насекомым, обосновывать необходимость бережного отношения к ним. Работая в парах, предлагать возможные варианты своего поведения при встречах с насекомыми, сопоставлять их с советами из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики. Работать со взрослыми: наблюдать весеннее появление на­секомых, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетра­ди, определять насекомых в природе с помощью атласа-опре­делителя.

59.    Весна в мире птиц и зверей

1 час

Весенние изменения в жизни птиц и зверей, их зависи­мость от других сезонных явлений в природе. Необходимость особенно бережного отношения к птицам и зверям в ве­сеннее время

растительный и животный мир природных зон

По своим наблюдениям рассказывать о весенних измене­ниях в мире птиц и зверей.

Знакомиться по учебнику с жизнью птиц и зверей весной. С помощью текста учебника определять последователь­ность возвращения перелётных птиц из тёплых краев, фик­сировать её в рабочей тетради.

Узнавать птиц на рисунке, осуществлять самопроверку с помощью атласа-определителя.

Обсуждать отношение людей к птицам, формулировать соответствующие правила экологической этики. Играть в старинную игру, связанную с птицами, по прави­лам, описанным в учебнике.

Работая в паре, придумывать диалоги зверей-родителей и их детёнышей, разыгрывать сценки.

Работать со взрослыми: наблюдать за птицами города(села), слушать весенние песни птиц, по результатам наблюдений написать рассказ, проиллюстрировать его рисунком или фотографией.

60.    Невидимые нити в весеннем лесу

1 час

Примеры связей между растениями и животными в весен­нем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

растительный и животный мир природных зон

Извлекать из текста и иллюстраций учебника информа­цию о связях в природе.

Анализировать рисунки и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем, в том числе работая в паре. Моделировать связи в весеннем лесу с по­мощью различных видов схем.

Рассказывать по схемам (моделям) о невидимых нитях в весеннем лесу.

Использовать дополнительную литературу для написания собственного рассказа о кукушке.

61.    Весенний труд

1 час

Работы людей весной в старину и в настоящее время (ве­сенняя вспашка и сев яровых, посадка культурных растений в саду и огороде, уход за домашними животными, ткаче­ство и беление холстов и т. д.)

труд и быт людей в природных зонах

Инсценировать мужскую и женскую старинную весеннюю работу. Соотносить с видами работы в настоящее время в городе (селе).

Наблюдать за состоянием природы, соотносить свои на­блюдения с народными приметами.

62.    Старинные весенние праздники

1 час

«Праздников праздник» — Пасха. Проводы весны. Образ берёзы в культуре разных народов

труд и быт людей в природных зонах

Характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края; сравнивать традиции от­ношения к берёзе в культуре разных народов России; опре­делять нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов Севера.

63-64. Будь здоров

2 часа

Правила здорового образа жизни в весенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.

Здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;

Формулировать правила здорового образа жизни весной.

65.    Охрана природы весной

1 час

Правила охраны природы весной. Устройство искусствен­ных гнездовий для птиц. По страницам Красной книги России.

морально-этические нормы поведения в природе

По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы весной.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы.

Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокра­щения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов. Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представите­лей Красной книги России.

66.    Лето красное

1 час

Народные  названия летних месяцев. Летние приметы и присловья.   День   летнего   солнцестояния.   День   летнего солнцеворота. Щедрость лета в произведениях поэтов и ху­дожников.

Работать со взрослыми: по инструкции в рабочей тетради изготавливать домик для птиц и размещать его в подхо­дящем месте.

Проектное задание: составить фоторассказ о весенней прогулке.

Сравнивать старинные и современные названия весенних и летних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Соотносить внутренний смысл старинных названий месяцев (в том числе в языках народов своего края) с при­родными особенностями весенних и летних месяцев и со­бытиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления весенних и летних ме­сяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рас­сказ по картине. Отмечать в настенном календаре и на схеме годового круга дни летнего солнцестояния и летнего солнцеворота, характеризовать летние праздники и рабо­ту в старину. Работать со  взрослыми: наблюдать за погодой летом, фиксировать результаты наблюдений в таблицах, сравни­вать их, делать выводы об изменении погоды в течение лета. Сравнивать результаты наблюдений в разные сезоны года, делать выводы об изменениях погоды в течение года.

67-68. Летние праздники и труд

2 часа

Труд людей летом. Народные летние праздники. Летний новый год в календаре северных народов России. Традиции летних праздников в культуре народов своего края.

прошлое, настоящее и будущее Родины и родного края