Технологическая карта разработана
Мосоловой Оксаной Ивановной, учителем биологии МБОУ «СОШ № 40» г. Курска
Тема урока: «Вегетативное размножение покрытосемянных растений» 6 класс, учебник В.В. Пасечник.
Цели по содержанию:
Образовательная цель: способствовать усвоению учащимися понятий темы «размножение растений».
Развивающая цель: способствовать развитию специальных и общеучебных умений и навыков учащихся.
Воспитательная цель: способствовать воспитанию экологической культуры учащихся.
Планируемые результаты учебного занятия:
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
1. умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
3. умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения практической работы).
4. умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные УУД
1. умение преобразовывать информацию из одного вида в другой(таблицу в текст и практическую работу.;).
Коммуникативные УУД
1. умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Личностные результаты: сформировать мотивации к обучению и целенаправленной деятельности, готовность к саморазвитию
Задачи: Познакомить учащихся с различными способами размножения растений, закрепить знания о хранении наследственной информации, продолжить формирование умения получать самостоятельно ответы на вопросы с помощью учебника.
Тип урока: усвоения новых знаний
Методы и формы обучения : объяснительно - иллюстративные, частично - поисковый: индивидуальная, фронтальная, практическая.
Образовательные ресурсы: презентация.
Оборудование: компьютер, растения
Используемые технологии: ИКТ, технология проблемно-диалогического обучения, технология оценивания, технология обучения в сотрудничестве, элементы здоровьесберегающей технологии .
|
Этап |
Задачи этапа |
Виды деятельность учителя |
Виды деятельности учащихся |
Формирование УУД |
|
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности |
Создать, благоприятный психологический настрой на работу |
Приветствие учащихся, проверка подготовленности к уроку, постановка проблемы в виде показа презентации о вегетативном размножении |
Приветствие учителя. Просмотр презентации. Формулируют предполагаемую тему урока. Какие цели на уроке будут решать |
Личностные УУД Уметь мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность. Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме. |
|
Проблемная ситуация и актуализация знаний |
Актуализация опорных знаний и способов действий |
В течение нескольких уроков мы изучали основные процессы жизнедеятельности организмов. Этот процесс – один из самых сложных в жизни организмов. Благодаря этому – каждое растение или животное оставляет после себя потомство, и этот процесс повторяется снова и снова. Преемственность организмов создает бессмертие вида. Какой же процесс присущ всем живым организмам и создает бессмертие вида?
Какие виды размножения вы знаете? Дать определение. Мы с вами на протяжении нескольких уроков изучали строение растений, основные процессы, протекающие в растениях. Узнали, что такое половое размножение у цветковых растений. А если растение не цветковое или процесс опыления не возможен, то как размножаются растения? Каким способом можно размножить домашние цветы, если они у нас не имеют семян? Итак, послушайте выдержку из дневника садовода-любителя и подумайте, как ему помочь? - На часах только девять утра, а солнце уже припекает. Денёк обещает быть жарким. На небе ни облачка, а дождичка бы не мешало: вторую неделю ждут его яблони и сливы, крыжовник и смородина. Эх, люблю я свой сад, любуюсь, каждый день и переживаю за него. Яблочки-то у меня крупные, наливные урождаются, а вот смородина каждый год мелкая и кислая. То ли дело у соседа: ягоды размером с вишню, сладкие, да много-то как! Такую и собирать приятно. Только вот нет у меня такой, а хочется… Что же нужно сделать? - Знаете ли вы, какими способами человек размножает необходимые ему растения? - как можно быстро озеленить свою квартиру, дом, класс? -давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока. Итак, тема нашего урока «Вегетативное размножение покрытосеменных растений».
|
Размножение – это … Половое и бесполое Бесполым путем.
учащиеся устно отвечают на поставленные вопросы.
учащиеся высказывают свои предложения, формулируют тему урок |
Регулятивные УУД Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Цель: выяснить каково значение размножения, какие виды размножения бывают. |
|
Первичное усвоение знаний |
Почему форма размножения названа вегетативной? Давайте вспомним, из каких органов состоит растение , какие органы называются генеративные и вегетативные. С помощью предложенных вам карточек (приложение 1) дополните предложения и сделайте записи в тетради Вегетативные органы растения это ………(корень, стебель, листья). Генеративные органы растения это ……(цветки и плоды). Размножение с помощью органов растения – называется ….(вегетативным размножением) Вегетативное размножение - это один из способов бесполого размножения растений. Принципиальной особенностью вегетативного размножения является полное соответствие материнскому организму или той его части, из которой оно получено. Новая особь наследует все признаки и свойства материнского онанизма. Современные учёные называют потомство, полученное в результате такой процедуры, клоном, а сам процесс- клонированием. В основе вегетативного размножения растения лежит его способность к регенерации. Давайте выясним, какие основные способы вегетативного размножения существуют самостоятельно с помощью учебника страницы 138-144 заполните таблицу (приложение 2) «Способы вегетативного размножения» после заполнения таблицы учитель задает проблемные вопросы Первое упоминание о сорте черного тюльпана относится к 1637 году, промышленное получение и повсеместное распространение сортов тюльпанов с черным цветком началось в 1986 году. Как размножают тюльпаны? Обнаружены новые виды орхидей, коллекционеры заказали растения, получить семена в теплице не удалось, сбор растений в местах произрастания запрещен. Как размножить растение? В 1888 г. И.В. Мичурин нашёл ветвь с очень крупными плодами на дереве антоновки могилёвской белой. Этот побег дал начало сорту антоновка полуторафунтовая, которая отличается от исходного сорта размерами плодов, изменённым вкусом и букетом. В начале ХХ века в США получено более 300 новых сортов от старых известных сортов яблонь. Например, в кроне яблони сорта голден делишес обнаружили побеги, давшие начало сортам ред делишес и старкримсон. Какой способ применяли для размножения новых сортов? Мы изучили способы вегетативного размножения . А какого его значение? Значение вегетативного размножения: Биологическое значение вегетативного размножения. • значительно быстрее захватить необходимую им площадь • быстрее расселиться на большой территории • Вегетативное размножение позволяет сохранить неизменными свойства вида, все признаки материнского растения. • Размножение растений в случае повреждения значительной части растения (пожары, вырубки и пр.) • Если семенное размножение затруднено, и вегетативный способ размножения является единственным
Хозяйственное значение вегетативного размножения. 1.Возможность быстрого воспроизводства двулетних и многолетних растений 2.Необходимость сохранения наследственных признаков сорта 3.Возможность сочетания полезных признаков нескольких растений в одном 4.Успешная конкуренция с другими растениями. 5.Растения, появившиеся путем вегетативного размножения могут раньше перейти к плодоношению. 6.Растения, возникшие вегетативным путем, обладают такими же свойствами, какие были у материнского растения. Лишь в новых условиях окружающей среды у них могут проявиться иные свойства, например, могут измениться размеры растения. |
Учащиеся находят на рисунке органы растения делают записи в тетради
учащиеся самостоятельно работают с учебником, делают записи в тетради ответы учащихся
учащиеся высказывают свои версии, делают записи в тетради |
Коммуникативные УУД 1 . Умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи. Познавательные УУД 1.Уметь выделять необходимою информацию; структурировать знания. 2.Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий). Регулятивные УУД 1. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. |
|
|
Физкультурная минутка |
Показ упражнений. Контроль за выполнением команд |
Выполнение физических упражнений |
||
|
Первичное закрепление |
Обеспечение восприятия, осмысление первичного запоминания детьми изучаемой темы |
А теперь, кто сидит за нечетными партами, повернитесь к тем, кто сидит за четными партами. Получились минигруппы. У каждой, на столе есть определенное растение (хлорофитум, диффенбахия, фиалка, глоксиния, сансевьера). Работая сообща, в течение двух минут, решите, каким способом целесообразно размножать предложенное комнатное растение? Учитель. Трудно было? Вот и Гете говорил, что “Самое трудное – увидеть то, что перед глазами” Проверим ваши решения с помощью подсказок (приложение 3), которые находятся в конвертах на столах микрогрупп.
|
самостоятельная работа в группах, ответы учащихся |
Регулятивные УУД 1. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. 2. Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). 3. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Коммуникативные УУД 1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре. |
|
Информация о домашнем задании |
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
Наш урок подходит к концу. Домашнее задание. параграф 25 подготовьте проект: «Зеленый уголок» попробуйте вегетативно размножить какое-либо комнатное растение (предварительно составьте план своих действий) результат принесите в школу. Надеюсь, что ваша работа принесет результат, а созданный с вашей помощью зеленый уголок в школе или дома будет не только дарить хорошее настроение, но и сохранять здоровье. |
Записывают в дневники домашнее задание, задают интересующие их вопросы |
Регулятивные УУД 1.Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). |
|
Рефлексия |
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе |
Оцените нашу работу на уроке. Прикрепить на доску лист ватмана. На нём нарисовано дерево. Каждый учащийся выбирает листочек определённого цвета, отражающий его активность на уроке (красный, жёлтый, зелёный). Красный - я активен и уверен на уроке, жёлтый - я чувствовал себя неуверенно, работал мало; зелёный - у меня возникло много вопросов, мне есть над, чем поработать дома...
|
Оценивают свою работу на уроке, задают вопросы учителю |
Регулятивные УУД 1. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. |
Приложение 1
Приложение 2
Виды вегетативного размножения.
|
№ п/п |
Способ размножения |
С помощью чего происходит |
Примеры |
|||
|
1. |
Размножение черенками |
|
|
|
||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
2. |
Размножение ползучими побегами |
|
|
|||
|
3. |
Размножение отводами |
|
|
|||
|
4. |
Размножение видоизмененными подземными побегами |
|
|
|||
|
|
|
|||||
|
|
|
|||||
|
5. |
Размножение прививкой (окулировка)
|
|
|
|||
Приложение 3
Подсказки для работы в микрогруппах.
Хлорофитум – лучше всего вегетативно размножать ползучими побегами. На растении образуются удлинённые побеги, стелющиеся вдоль земли. В местах соприкосновения с землёй образуются придаточные корни. Через некоторое время старые побеги отмирают у основания и растение становится самостоятельным. Кроме хлорофитума в природе так размножаются земляника, клевер, луговой чай, будра плющевидная, вероника лекарственная, клюква.
Диффенбахия – лучше всего размножается вегетативно: побеговыми черенками. От взрослого растения отрезают черенок с 3-4 листьями или почками. Черенки ставят в ёмкость с водой или высаживают во влажную почву. Через некоторое время на черенках образуются придаточные корни. Кроме диффенбахии таким способом размножают традесканцию, герань, смородину.
Фиалка узамбарская – лучше всего вегетативно размножать листовыми черенками. Отрезанные листья или части листовых пластинок высаживают во влажную почву. Через некоторое время на них появляются придаточные корни и придаточные почки. Кроме фиалки таким способом размножают сансевьеру, бегонию.
Сансевьера – лучше всего вегетативно размножать листовыми черенками. Отрезанные листья или части листовых пластинок высаживают во влажную почву. Через некоторое время на них появляются придаточные корни и придаточные почки. Кроме сансевьеры таким способом размножают фиалку узамбарскую (сенполию), бегонию.
Гиацинт – лучше всего вегетативно размножать видоизменёнными побегами луковицей. Из боковых почек на материнской луковице (видоизменённом побеге) образуются «детки» – дочерние луковицы.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: «Вегетативное размножение покрытосемянных растений» 6 класс, учебник В.В. Пасечник.Цели по содержанию: Образовательная цель: способствовать усвоению учащимися понятий темы «размножение растений». Развивающая цель: способствовать развитию специальных и общеучебных умений и навыков учащихся. Воспитательная цель: способствовать воспитанию экологической культуры учащихся.Планируемые результаты учебного занятия:Метапредметные результаты:Регулятивные УУД1. умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).2. умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.3. умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения практической работы).4. умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.Познавательные УУД1. умение преобразовывать информацию из одного вида в другой(таблицу в текст и практическую работу.;).Коммуникативные УУД1. умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.Личностные результаты: сформировать мотивации к обучению и целенаправленной деятельности, готовность к саморазвитиюЗадачи: Познакомить учащихся с различными способами размножения растений, закрепить знания о хранении наследственной информации, продолжить формирование умения получать самостоятельно ответы на вопросы с помощью учебника.Тип урока: усвоения новых знанийМетоды и формы обучения : объяснительно - иллюстративные, частично - поисковый: индивидуальная, фронтальная, практическая. Образовательные ресурсы: презентация.Оборудование: компьютер, растенияИспользуемые технологии: ИКТ, технология проблемно-диалогического обучения, технология оценивания, технология обучения в сотрудничестве, элементы здоровьесберегающей технологии .
6 659 991 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бочулинская Валентина Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.