- 31.12.2020
- 231
- 2
Технологическая карта урока
|
Ф.И.О. учителя |
Коржукова Оксана Николаевна |
||||
|
Предмет |
Математика |
||||
|
Класс |
5 |
||||
|
Тип урока |
Урок «открытия новых знаний» |
||||
|
Тема урока |
«Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный угольник » |
||||
|
Цель урока |
Дать понятие угла. Ознакомить с прямым и развёрнутым углом. Дать понятие «тупой угол» и «острый угол». Учить читать и записывать углы, учить распознавать прямые, острые, тупые и развёрнутые углы. |
||||
|
Задачи урока |
образовательные: подвести учащихся к определению понятия «угол», «прямой угол» и «развёрнутый угол», рассмотреть задачи, в которых требуется вид угла; повторить проценты. развивающие: создать условия для развития внимания, инициативы, воображения; вести работу по развитию математической речи, логического мышления; формировать умение анализировать, находить ошибки, делать выводы. воспитательные: содействовать формированию взаимоуважения, умения отстаивать своё мнение, интереса к урокам математики. |
||||
|
Планируемые результаты |
Предметные: понимать, что такое «угол», «прямой угол», «развёрнутый угол»; уметь читать и записывать углы; различать прямые, острые, тупые и развёрнутые углы. Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; уметь принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; использовать речь для регуляции своего действия; познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
|
||||
|
Формы организации образовательного пространства на уроке |
Фронтальная беседа с учащимися; работа с учебником; индивидуальная работа по карточкам, работа в парах. |
||||
|
Риски |
Тема урока не заинтересует учащихся. Могут возникнуть трудности при проверке работы товарища; не получится планируемая дискуссия при обсуждении ошибок самостоятельной работы.
|
||||
|
Средства обучения |
Учебник математики, мультимедийная презентация, печатные карточки. |
||||
|
Этап урока |
Микроцель |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Планируемые результаты |
|
|
1.Организационный момент |
Создание положительного эмоционального настроя в классе. |
Приветствует учащихся.
|
Приветствуют учителя. |
Включение учащихся в деловой ритм урока. |
|
|
2. Устная работа (этап мотивации)
3. Открытие темы (этап выявления места и причины затруднения)
4.Работа по новой теме: а) этап построения проекта выхода из затруднения;
б) этап первичного закрепления;
в) этап самостоятельной работы.
5. Повторение
6. Рефлексия. |
Заинтересовать учащихся, развивать внимание.
Подвести к формулированию темы и цели урока.
Подвести к формулированию темы и цели урока.
Дать определение угла; ознакомить с прямым и развёрнутым углом; учить читать, записывать и находить углы.
Фиксирование нового знания в речи.
Проверка умения применения учащимися нового материала при выполнении практического задания, воспитание самостоятельности.
Развитие логики и смекалки.
Повторение пройденного материала.
Зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
-Ребята, давайте вспомним, что такое проценты. Слайды 4 – 5.
-Разгадав предложенный кроссворд, вы сможете узнать тему нашего сегодняшнего урока. Слайд 6.
Обговаривается с учащимися тема урока, записывается в тетрадь. Формулируется цель урока.
-В удивительном мире геометрии существует множество фигур. Ребята, какие геометрические фигуры вы знаете? Слайд 7.
-Отметьте в тетради точку и проведите от неё два луча Слайд 8.
-У нас получился угол. Попробуйте дать определение угла.
Слайд 9.
-Обратите внимание: при записи угла в середине пишут букву, обозначающую его вершину.
Слайд 10.
-Вернитесь к своему углу. Назовите его буквами ВАС и запишите.
Слайд 11 – 12.
-Опять вернёмся к своему углу и отметим по одной точке внутри угла, вне угла и на сторонах угла.
-Как и все геометрические фигуры, углы сравниваются с помощью наложения. Слайд 13 – 14. -А сейчас наши герои расскажут вам, какие бывают углы. Слайды 15 - 17
. . .
-С помощью чертёжного треугольника легко проверить, является ли угол прямым. Слайд 18.
-Дайте определение острого и тупого угла.
Слайд 19.
Работа с учебником. -При выполнении заданий вы должны не только показать свои знания, но и помочь своему соседу по парте в случае необходимости.
-К нам в гости пришёл фокусник. Он принёс для вас «Секретную сказку». При выполнении заданий вам предстоит показать всю вашу сообразительность. Слайд 20.
-А сейчас давайте вспомним, как находятся проценты от числа.
Подведём итог работы на уроке. - Назовите тему урока. - Заполните пропуски так, чтобы высказывания были верными. Слайд 21.
- Какие виды углов вы знаете? Слайд 22.
-А теперь попрошу вас, пройти тест. Слайд 23 – 25.
Домашнее задание: п. 41, №1639, 1640, 1643. -Урок окончен, до свидания. Спасибо за урок. Слайд 26.
|
Выполняют задание, записывая цепочку ответов, потом проверяют себя.
.
Разгадывают кроссворд и узнают тему урока. Записывают тему урока в тетрадь. Называют шаги учебной деятельности.
Отвечают: «прямая», «луч» и «отрезок».
Выполняют чертёж.
Пытаются дать определение угла.
Слушают учителя.
Выполняют задание с самопроверкой.
Выполняют задание в тетрадях.
Слушают учителя.
Выполняют задание с самопроверкой.
Выполняют задание в тетрадях.
Слушают учителя.
Находят прямые углы.
Слушают учителя, делают выводы.
Отвечают на вопросы учителя. Фиксируют новое знание в речи.
Выполняют № 1615, 1616, 1619.
Расшифровывают слова и пробуют прочитать сказку.
Выполняют № 1626 Вспоминают правило, комментируют своё решение.
Отвечают на вопросы учителя, подводят итоги своей работы на уроке. Анализируют, что при проверке знаний они проявили самостоятельность, честность, требовательность. При работе в парах оказали взаимопомощь. Во время урока им потребовалась внимательность, собранность, проявление смекалки. Записывают домашнее задание.
|
Личностные: мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им.
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую).
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану; высказывать своё предположение.
Предметные: уметь строить угол; знать определение угла, вершины угла, сторон угла; читать и записывать углы.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую).
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; оформлять мысли в устной и письменной форме.
Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение.
Предметные: различать прямые, острые, тупые и развёрнутые углы.
Познавательные: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные: уметь высказывать своё предположение.
Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Регулятивные: уметь высказывать своё предположение.
Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока по теме "Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный угольник" 5 класс, разработана по стандартам ФГОС в помощь начинающему учителю математики и более опытному. Содержит этапы урока, цели, даны пошаговые инструкции деятельности ученика и учителя, планируемые результаты. Урок "открытия новых знаний".
6 656 299 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Морозова Олеся Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.