Предмет: биология
Класс: 7 класс
Тема: Класс Птицы. Особенности внешнего и внутреннего строения.
Базовый учебник: УМК В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. «Многообразие живых организмов»,7класс.
Цель урока: раскрыть особенности строения птицы, связанные с полетом и средой обитания.
Задачи:
|
Предметные: |
Метапредметные: |
Личностные: |
|
1. Связанных с формированием общенаучных знаний: усвоение знаний об особенностях строения птиц в связи с приспособленностью к полету,умение сравнивать особенности биологической организации птиц и пресмыкающихся. 3.Связанные с формированием опыта деятельности: -дать возможность учащимся использовать полученные знания для решения простейших ситуационных задач; -способствовать развитию умений сравнивать животных, работать с натуральными объектами, анализировать причинно-следственные связи, делать выводы.
|
- создать условия для участия учащихся в формировании целей и задач урока; -развивать речь учащихся через организацию работы в группах и представлении результатов своей деятельности; - продолжать через разрешение простейших ситуационных задач создавать условия для развития логического мышления; - поддерживать внимание учащихся через смену учебной деятельности; - отражать результаты своей деятельности в устной или письменной форме - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы ответа на вопросы; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
|
Создание условий для : -конструктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
-повышения самомотивации учебной деятельности ;
-развития способности к оказанию самому себе помощи и поддержки в ситуациях затруднения;
-использование здоровьесберегающей среды через создание условий для релаксации;
- воспитания интереса и бережного отношения к природе. |
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование: видеофильм, образцы перьев птиц, таблица «Внешнее строение птиц».
Технологическая карта урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||||||||||||||||||
|
Оргмомент |
Приветствие учащихся. Отметка отсутствующих в журнале. |
|
||||||||||||||||||||||||
|
Актуализация знаний, объявление новой темы |
Предлагает учащимся отгадать загадки Просмотр видеофильма « Птицы» Беседа: Что вы знаете о птицах? Что вы хотели бы узнать о птицах?
Сообщение темы урока: «Общие признаки птиц. Особенности внешнего строения птиц». |
Отгадывают загадки Смотрят видеофильм «Птицы»
Отвечают на вопросы учителя
Записывают тему урока в тетрадь. |
||||||||||||||||||||||||
|
Постановка задач к уроку |
Попробуйте определить задачи нашего урока, используя слова: Я узнаю.... Я выясню.... Я получу знания.... |
Определяют задачи урока |
||||||||||||||||||||||||
Ситуация успехаЦель. Психологически подготовить учащихся к изучению новой темы.
|
Чудо полета - это качество было для людей всегда и желанным, и недостижимым, и завидным. Но полет - это и есть как раз самая характерная черта животных, изучение которых мы начинаем сегодня. Это качество было для людей всегда и желанным, и недостижимым, и завидным. Даже человек, поставивший себя на вершину эволюционной лестницы не способен летать. Легко и непринужденно взмыть ввысь, словно без всяких усилий отрываясь от земли, проноситься над необъятными просторами воды и суши способны только ОНИ. Человек наделяет птиц различными волшебными качествами в сказках и легендах. Как вы думаете почему? |
Учащиеся выдвигают свои гипотезы, делают вывод.
Вывод: Птицы имеют такие особенности строения, которые отличают их от всего животного мира на земле. |
||||||||||||||||||||||||
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
|
||||||||||||||||||||||||||
|
УЭ - 1 Цель: определить признаки внешнего строения птиц, связанных с полетом
|
Учитель предлагает прочитать учебный текст § 44 (с. 207 – 211) и составить кластер «Приспособления к полету во внешнем строении»
|
Обтекаемая форма тела Маленькая голова Клюв Крылья Перья (контурные, покровные, маховые) Маленький хвост Цевка |
||||||||||||||||||||||||
|
УЭ- 2 Цель: изучить особенности внешнего строения птиц
|
Учитель предлагает изучить особенности внешнего строения птиц при помощи таблицы «Внешнее строение птиц», используя информацию учебника. |
Выполняют самостоятельно таблицу «Внешнее строение птиц» (в тетради):
|
||||||||||||||||||||||||
УЭ — 3Цель: познакомиться с видами перьев птиц |
Учитель выдает карточки для выполнения лабораторной работы «Перья птиц» . Работа в парах. |
Учащиеся выполняют лабораторную работу «Перья птиц»
Задание №1 Посмотри на изображение контурного пера и выясни, используя страницы учебника, из каких частей оно состоит ( запиши части пера через запятую, определяя их снизу — верх).
ОТВЕТ:
Задание №2 Контурные перья бывают трёх видов. Это зависит от того, где они располагаются. Заполни таблицу «Виды контурных перьев».Образец заполнения я тебе дала по местонахождению и выполняемым функциям контурного кроющего пера. Будь внимательным!!!
Таблица «Виды контурных перьев»
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Задание №3 Посмотри на изображение и ответь, какой это вид контурного пера?
ОТВЕТ: Задание № 4 Если попробовать рассмотреть под микроскопом опахало контурного пера, то оно состоит из тоненьких удлинённых пластиночек – бородок первого порядка. На них расположены бородки второго порядка. Используя стр.207 напиши, что обозначено цифрами.
ОТВЕТ: 1- 2 - 3 - 4 -
Задание № 5 Опахало пера очень тонкое, но в тоже время прочное. Как ты думаешь почему?
ОТВЕТ:
Задание № 5 Опахало пера очень тонкое, но в тоже время прочное. Как ты думаешь почему?
ОТВЕТ:
Задание № 6 Кроме контурных перьев есть ещё два вида перьев: Пуховое перо:
Пух: Используя стр. 208 ответь, какую функцию выполняют эти виды перьев? Сравни между собой контурное перо, пуховое перо и пух. Напиши, чем они отличаются, и что имеют общего. ОТВЕТ: |
||||||||||||||||||||||||
|
РЕФЛЕКСИЯ Цель: закрепить полученные знания по строению пера птиц |
Учитель предлагает игру «Черный ящик» Учитель: В черном ящике находится аналог застежки - «молнии»,нашедшей применение при изготовлении одежды и обуви. Автор этой застежки - американец В.Джутсон. получивший с 1893-1905 г.г7 пять патентов на ее изобретение. Вопрос: Какой природный аналог «молнии» находится в «Черном ящике»?
Ответ: Контурное перо птицы. Опахало этого пера образовано тончайшими роговыми пластинками — бородками первого порядка,расположенными по оье стороны стержня. Поверхность этих бородок несет бородки второго порядка,соединенных между собой крючками. |
Учащиеся слушают учителя.
Учащиеся думают над поставленным вопросом и высказывают свои предположения.
Учащиеся слушают правильный ответ.
|
||||||||||||||||||||||||
|
Домашнее задание Цель. Обеспечить понимание учащимися цели и содержания домашнего задания |
Учитель проводит инструктаж по выполнению домашнего задания. §§44 – 45 изучить, ответить устно на вопросы в конце параграфов.
|
Записывают домашнее задание в дневник |
||||||||||||||||||||||||
Литература и ресурсы Интернета:
1.Номоконова А.А. Лабораторная работа по теме «Перья птиц». Социальная сеть работников образования, 2014.
2. Пепеляева О.А, Сунцова И.В.. Поурочные разработки по биологии. М., «ВАКО», 2006
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель урока: раскрыть особенности строения птицы, связанные с полетом и средой обитания. Задачи: Предметные: Метапредметные: Личностные: усвоение знаний об особенностях строения птиц в связи с приспособленностью к полету,умение сравнивать особенности биологической организации птиц и пресмыкающихся.-способствовать развитию умений сравнивать животных, работать с натуральными объектами, анализировать причинно-следственные связи, делать выводы. - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы ответа на вопросы; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Создание условий для : -конструктивного взаимодействия со сверстниками и учителями; -повышения самомотивации учебной деятельности ; -развития способности к оказанию самому себе помощи и поддержки в ситуациях затруднения; -использование здоровьесберегающей среды через создание условий для релаксации;- воспитания интереса и бережного отношения к природе. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная. Оборудование: видеофильм, образцы перьев птиц, таблица «Внешнее строение птиц».
6 663 076 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горохова Надежда Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.