- 31.12.2020
- 252
- 0
Технологическая карта урока
Ф.И.О. педагога Игнатьев Александр Витальевич Должность: учитель физической культуры
Полное название ОУ (с указанием муниципального образования) Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лингвистический лицей № 25» г. Ижевска
Предмет: «Физическая культура» Класс: 4 «Б» УМК: «Перспективная начальная школа»
Тема урока: «Техника высокого старта и стартовый разгон» Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: футбольные конусы, свисток, секундомер
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся (воспитанников), для которых проектируется урок (занятие): в классе - 25 чел
Учащиеся владеют:
Регулятивные УУД:
· планировать и организовывать использование различных форм занятий физической культурой в режиме дня;
· корректировать свои действия;
· давать оценку своим действиям.
Познавательные УУД:
· различать и сравнивать различные формы физической культурой, их направленность;
· наблюдать и запоминать упражнения, предлагаемые учителем;
· выполнять комплексы ОРУ
· выполнять физические упражнения для развития физических качеств – быстроты и силы, координации, гибкости и выносливости;
· выполнять прыжки в длину с места и разбега.
Коммуникативные УУД:
· слушать и слышать друг друга;
· спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
· способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Личностные УУД:
· осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
|
Вид планируемых учебных действий |
Учебные действия |
Планируемый уровень достижения результатов обучения |
|
Предметные |
- основы формирования двигательных действий и развития физических качеств - выполнять легкоатлетические упражнения - осуществлять контроль за техникой выполнения двигательных действий |
3 уровень |
|
Регулятивные |
- целеполагание - прогнозирование - планирование - коррекция действий |
2-3 уровень |
|
Познавательные |
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели - определение основной и второстепенной информации - установление причинно-следственных связей |
2-3 уровень |
|
Коммуникативные |
- слушать и слышать друг друга - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции - понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации - обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе - уважительное отношение к партнерам |
3 уровень |
|
Личностные |
- формирование ответственного отношения к учению - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению - освоение социальных норм, правил поведения - формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни |
3 уровень |
|
Этап урока, время этапа |
Задачи этапа |
Методы, приемы обучения |
Формы учебного взаимодействия |
Деятельность педагога |
Деятельность обучающихся |
Формируемые УУД и предметные действия |
||||||||||||||||
|
Мотивационно-целевой этап
|
Проверить готовность учащихся к уроку
|
Создание атмосферы эмоционального комфорта.
|
|
1. Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку. 2. Сообщение темы, целей и задач урока, рассказ правил по технике безопасности. 3. Задает вопросы: «Для чего нужен высокий старт? Где он пригодится в дальнейшем?» |
1. Приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку. 2. Помогают учителю поставить цели на урок и рассказать правила по технике безопасности. 3. Дают ответы на поставленные учителем вопросы. |
Регулятивные: самоконтроль готовности к уроку; постановка целей и задач на урок. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга. Личностные: мотивация к учебной деятельности. |
||||||||||||||||
|
Провести разминку, подготовить учащихся к основной части урока |
Демонстрация выполнения упражнений во время ходьбы |
|
1. Ходьбы по линиям зала с различным положением рук - на носках; - на пятках; - перекатом с пятки на носок. 2. Бег равномерный: - по кругу - «восьмеркой»
|
1. Демонстрируют правильность выполнения упражнений, следят за осанкой.
2. Бегут строем, сохраняя дистанцию. Ногу ставят на переднюю часть стопы. |
Познавательные: уметь демонстрировать ранее полученные умения и навыки. Регулятивные: самоконтроль своих действий; коррекция действий. Коммуникативные: способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
|||||||||||||||||
|
Выполнить специальные беговые и прыжковые упражнения |
Специальные беговые и прыжковые упражнения |
|
Туда – выполняем упражнение, обратно – шагом. 2. Специальные беговые упражнения: - бег с высоким подниманием бедра; - бег с захлестыванием голени; - бег на прямых ногах. 3. Прыжковые упражнения: - прыжки вперед на двух ногах на передней части стопы; - прыжки вперед на двух ногах правым боком (стопы на ширине плеч, это расстояние удерживать); - прыжки вперед на двух ногах левым боком (стопы на ширине плеч, это расстояние удерживать); - прыжки на двух ногах спиной вперед; - прыжки, стопы стоят носки наружу; - прыжки, стопы стоят носки внутрь; - то же, но со сменой положения стоп через два прыжка. |
1. Класс перестраивается в колонну по 3, готовится выполнять упражнения.
2. Учащиеся выполняют упражнения с дистанцией 3 шага.
3. Учащиеся обращают внимание на правильность выполнения упражнений. |
Познавательные: уметь демонстрировать ранее полученные умения и навыки. Регулятивные: контроль и коррекция выполнения упражнений. Коммуникативные: способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.
|
|||||||||||||||||
|
Ориентировочный этап |
Организовать работу по выявлению особенностей изучаемой техники |
Побуждающий диалог
|
|
1. Задает вопросы: «На каких дистанциях применяется высокий старт? Какие стартовые команды используются? Как, по-вашему, выполняется стартовый разгон?»
|
1. Отвечают на вопросы: «Высокий старт применяется в забегах на длинные дистанции (от 800 м). При выполнении высокого старта подается две команды «На старт!» и «Марш!» |
Регулятивные: оценивание своих ответов и ответов одноклассников. Познавательные: извлечение необходимой информации из диалога с учителем; определение основной и второстепенной информации. Коммуникативные: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем; слушать и слышать друг друга; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. |
||||||||||||||||
|
Поисково-исследовательский этап |
Организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению новой информации |
Демонстрация Рассказ Создание ситуации занимательности |
|
1. Демонстрирует технику высокого старта.
2. Определение «толчковой» и «маховой» ноги. Встать на линию и как бы падать вперед. Та нога, которая пойдет вперед, чтобы не упасть, будет «толчковой». |
1. Внимательно наблюдают за действиями учителя. 2. Выполняют упражнение по определению «толчковой» и «маховой» ноги. 3. Попробовать принять положение высокого старта. |
Познавательные: извлечение необходимой информации из увиденного и услышанного. Регулятивные: планирование и прогнозирование своей деятельности. Коммуникативные: способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое. |
||||||||||||||||
|
Практический этап |
Обеспечить понимание, отработку и усвоение новых знаний |
Демонстрация Игра Упражнения |
|
1. Дает задание выполнить команды «на старт» и «марш».
2. Упражнения на реакцию и правильность выполнения высокого старта и стартового разгона: - и.п. высокий старт, стоя правым боком к дистанции - и.п.высокий старт, стоя левым боком к дистанции - и.п. высокий старт, стоя спиной к дистанции (поворот строго через левое плечо) 3. Игра «Вызов номеров» |
1. Выполняют команды «на старт» и «марш». Обращают внимание на положение рук. 2. Стартуют строго по команде «марш». Обращают внимание на то, чтобы не было заступа.
3. Рассчитываются по порядку номеров в своих колоннах, номера запоминают. |
Регулятивные: контроль и коррекция выполнения упражнений. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе; уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого. |
||||||||||||||||
|
Рефлексивно-оценочный этап |
Формировать умения самоанализа и самооценки процесса и результата собственной деятельности;
|
Опрос
|
|
1. Задает вопрос с выходом на рефлексию. 2. Оценивает работу учеников на уроке. 3. Дает домашнее задание |
1. Отвечают на поставленные вопросы. 2. За работу на уроке оценки получают…
|
Регулятивные: оценивание своей работы на уроке. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое. |
||||||||||||||||
Дата Подпись педагога
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: «Техника высокого старта и стартовый разгон»Тип урока: изучение нового материалаЦель урока: изучение техники высокого старта и стартового разгона, развитие скоростных качеств учащихсяДанная технологическая карта соответствует требованиям ФГОС по физической культуре (включает в себя универсальные учебные действия)
6 663 765 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ежова Галина Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.