Главная / Обществознание / Сырттай оқу бөлімдеріне арналған бақылау жұмысы

Сырттай оқу бөлімдеріне арналған бақылау жұмысы




Сырттай оқу бөлімдеріне арналған бақылау жұмысы


Бақылау жұмысының орындалуы бойынша ұсыныс

Бақылау жұмысыөзіндік жазбаша сынақ. Ол сұрақтың және мақсаттың және проблемалық жағдайдың жауаптарынан құралады. Бақылау жұмыстарын жазбаша немесе баспа әрпімен жазу ұсынылады. Бақылау жұмысының көлемі шамамен 15-25 бет. Шрифт- 12, Times New Roman, сөйлемдердің ара қашықтығы 1,5. Суреттер, кестелер, сызбалар нөмірленеді. Олардың атаулары болады, ортақ ережелер бойынша рәсімделеді. Бақылау жұмысының шенді беті де бақылау жұмыстарына қойылатын талаптарға сай безендіріледі.

Әрбір бақылау жұмысы кіріспеден, негізгі бөлімнен, қорытынды бөлімнен тұрады. Қорытынды бөлімнен кейін әдебиеттердің тізімі беріледі. Бақылау жұмысының кіріспе бөлімінде оның мақсаты жазылады. Негізгі бөлім теориялық бөлімнен және тақырыпқа сай практикалық жұмыс қорытындыларынан тұрады.

Қорытынды. Үш бөлімді жазып болған соң қорытынды жазылып, автор орындаған жұмысының қорытындысын шығарады. Мақсат пен міндеттерді орындау деңгейі туралы жазады. Әдебиеттер тізімі ГОСТ 7.1–84 сәйкес болу керек. Әдебиеттердің тізімі 5-10 дерек көздерінен(оқу құралдары, мерзімді басылымдар, энциклопедилық басылымдар). Жиек: 2,5 см. Беттерді белгілеу 3-беттен басталды.(шенді беті, мазмұны номерленбейді). Тексеруге баспа әрпімен терілген және электрондық нқсұасы тапсырылады. Жиек: жоғары, төмен – 20 мм, сол жақ – 30 мм, сыртқы - 15 мм. Тақырыпшалар майлы қаріппен рәсімделеді.


БАҚЫЛАУ ЖҰМЫСТАРЫНЫҢ САҚТАЛУ ТӘРТІБІ

Сынақтан өткен бақылау жұмыстары бөлімде сақталады. Оқу - емтихан сессиясы аяқталғанннан кейін 10 күннен соң бақылау жұмыстары бөлім меңгерушісі бекіткен акт бойынша жойылады.

  

























 Қосымша 2
бақылау жұмысы ретінде орындалған рефераттың шенді бетін безендіру белгісі

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Облыстық білім беру басқармасы

Ж.Досмұхамедов атындағы педагогикалық колледж











Педагогика пәнінен бақылау жұмысы

Тақырыбы

Орындаған:
...тобының студенті...

Тапсырылған күні _____________



Тексерген:

Оқытушы:

Бағасы:________________(қолы)

күні__________





 







2014

І. Педагогиканың жалпы негізі. 3 курс

1-тақырып: Мектеп мұғалімі, мұғалімдік мамандықтың ерекшеліктері.

1.Қоғамдағы мұғалімнің қызметі.

2.Мұғалімге қойылатын талаптар, педагогикалық мамандықтың ерекшеліктері.

3.Қазіргі мектеп мұғалімінің профессиограмасы

4.Мұғалімдік мамандыққа даярлау жүйесі

5.Педагогикалық этика және ұстаздық шеберлік

6.12-жылдық бiлiм жүйесiне көшу жағдайындағы мұғалiмн кәсiптiк құзiреттiлiгiн анықтаудың диагностикасы.


2-тақырып: Педагогика пәні. Педагогиканың ғылым ретінде дамуы.

1.Педагогика пәні және міндеттері.

2.Қоғам дамуы және тәрбиенің шығу, даму тарихы.

3.Педагогика негізін салуға және дамытуға үлес қосқан педагогтар.

4.Дүниежүзілік педагогика.

5.Кеңес педагогикасы

6.Қазақстандағы педагогика мен әдістеменің негізін салушылар.


3-тақырып: Балалардың жас ерекшелік, даму кезеңдеріне сипаттама

1.Балаларды ерте балалық шақта-бөбектер(1-3 жас) тәрбиелеу.

2.Мектеп жасына дейінгі(сәби) балаларға(4-7 жас) педагогикалық сипаттама.

3.Кіші мектеп жасындағы балаларға(7-11,12 жас) педагогикалық сипаттама.

4.Жеткіншіктерге-бозбалаларға(11,12-14,15 жас) педагогикалық сипаттама

5.Жасөспірімдерге-үлкендерге(14,5-17 жас) педагогикалық сипаттама.

6.Тәрбие диагностикасы


4-тақырып:. Педагогика пәні және оның дамуы

1. Педагогика-адам тәрбиесі жөніндегі ғылым.

2. Педагогиканың негізгі ұғымдары.

3. Тәрбиенің рөлі: қоғам өмірімен байланысы

4. Педагогиканың ғылым ретінде дамуы.


5-тақырып: Педагогика ғылымының жүйесі, салалары және методологиялық(әдіснамалық) негізі.

1.Педагогика ғылымының салалары.

2.Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы

3.Педагогиканың методологиялық негiзi


6-тақырып: Негізгі педагогикалық ұғымдар,тәрбиенің тарихи сипаты..Ы.Алтынсарин,Ш.Уалиханов, А.Құнанбаев т.б көзқарастары мен қызметтері.єдістері.

1.Негізгі педагогикалық ұғымдар

2.Тәрбиенің тарихи сипаты.

3.Ы.Алтынсарин,Ш.Уалиханов, А.Құнанбаев т.б көзқарастары мен қызметтері.


7- тақырып: Педагогика пәнi, зерттеу әдiстерi


Жоспар:

  1. Педагогика пәнi, оның негiзгi ұғымдары.

  2. Педагогиканың шығуы және дамуы.

  3. Педагогика ғылымының салалары және оның басқа ғылымдармен байланысы

  4. Педагогиканың методологиялық негiзi және ғылыми педагогикалық зерттеу әдiстерi.






8-тақырып: Жеке адамның дамуы, қалыптасуы.


Жоспары:

1.Баланың дамуына әсер ететін факторлар.

2.Жеке адамның дамуындағы тұқым қуалаушылықтың рөлі.

3.Тәрбиенің жоғары психикалық қызметке әсері.

4.Тәрбие мазмұны және әдістерінің оқушылардың жас және жеке ерекшеліктеріне сәйкестігі- тәрбиенің маңызды принципі.

5.Баланың жеке тұлғасын зерттеу бағдарламасы бойынша бір оқушыны зерттеу.

6.Бір жас кезеңін ( кіші, орта, ересек) таңдап, олардың ойлау, зейін, ес, іс-қылық, сана дамуы деңгейіне сипаттама беріп,осы ерекшеліктерді тәрбие және оқыту процесінде мұғалім қалай ескеретінін жазыңыз.

7.Өз тәжірибиеңіз.




ІІ.Тәрбие теориясы.


9-тақырып.Тәрбиенің мақсат, міндеттері.

Жоспары:

1.Тәрбие мақсаты туралы ұғым.

2..Ежелгі Грециядағы тәрбие міндеттері. Сократ,Аристотель тәрбие мақсаты туралы.

3.К.Гельвеций, Д.Локк тәрбие міндеттері туралы.

4.И.Песталоцци, ,А.Дистервег, К.Д. Ушинский, А.Макаренко т.б. тәрбие мақсаты туралы.

5.Қазақ педагогика тарихындағы тәрбие мақсаты проблемасы.


Әдебиеттер:

  1. 1.“ Мектепке дейінгі және мектеп жасындағы балалардың тәрбие тұжырымдамасы”. Қазақстан мұғалімі. 1995 ж. 13 қыркүйек.

  2. Қазақтың тәлімдік ой-пікір антологиясы. Алматы. Рауан. 1994.3-18 б.

  3. 4.Қоянбаев Ж.Е..Қоянбаев Р.М. Педагогика. Астана.1998.67-71 б.


10– тақырып: Тәрбиенің мақсаттары мен міндеттері

Жоспар

1. Тәрбиенің мақсаттары.

2. Тәрбиенің міндеттері.

3. Тәрбие ұғымына жан-жақты анықтама беру.

4. Тәрбиенің құрам бөліктері және олардың арасындағы байланыс.

Әдістемелік нұсқау

Бұл жұмысты орындаған кезде «Тәлім-тәрбие тұжырымдамасын»(2009ж. ) пайдаланған жөн.

Әдебиеттер:

1. Макаренко А.С. «Тәрбие сағаты» 5-том, М., 1968 ж.

2. Сухомлинский В.А. «Павлыш орта мектебі», М., 1968 ж.

3. Сухомлинский В.А. «Тәрбие жайлы», М., 1975 ж.

4. Тәлім-тәрбие тұжырымдамасы.

5Қоянбаев. Ж.Б. «Педагогика», А., Рауан 2002 ж.

6. Жұмабаев М. «Педагогика», 1992 ж.

7. Құрманалина Ш.Х., Мұқанова Б.Ж., Ғалымова Ә.У., Ильясова Р.К. Педагогика Астана, 2007.

8. Кукушкин В.С. Современные педагогические технологии. Феникс -2004г.



11-тақырып.Тәрбие әдістері.


1. Тәрбие әдісі туралы ұғым.

2. Тәрбие әдісінің топтастырылуы. Олардың сипаттамасы.

3. Балалар ұжымын қалыптастыру әдістемесі.






Практикалық тапсырма:

2 сынып оқушыларына арналған «Туған өлкеңді сүй және біл» тақырыбында сыныптан тыс шара жоспарын құр.


Әдебиеттер:


1. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М., 2000.

2. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания: Кн. для учителя. М., 1990.

3. Харламов. Педагогика. М., 1990.

4. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. М., 1987.

5. Педагогика: педагогические теории, системы и технологии. Под ред. Смирнова В.А. М.,1998.








12 - тақырып. Сананы қалыптастыру әдістері

Жоспары:

  1. Тәрбие әдістерінің қызметі

  2. Қоғамдық сананы қалыптастыру әдісі тикалық әңгіме, әңгімелесу, лекция, пікірталас т.б.)

  3. Тәрбие әдістерін жас кезеңдеріне сай қолданудың тиімділігі.

  4. Бір сынып жетекшісінің тәрбие жоспарын талдап, лекция, әңгіме және диспуттардың ерекшелігін, қандай тәрбиелік міндеттерді шешуге көмектескенін анықтаңыз.

  5. Өз тәжірибеңіз.

Әдебиеттер.

  1. Ж. Б. Қоянбаев. Р.М. Қоянбаев. 83-86-87б.

  2. Педагогика . Под. ред. проф. П.И. Пидкасистого 472-473.

  3. Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен. Бастауыш мектеп. 1988. №5 26-б.

  4. В.В. Воронов. Педагогика школы в двух словах. М. 1997.

  5. С.Иманбаев. Ерлік тағлымы. Қазақстан мектебі. 1997. №8. 32-38б.


13-тақырып. Оқушылар ұжымы және оның баланың жеке басына әсері


Жоспары:

  1. Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу тәрбиенің маңызды принциптерінің бірі..Н.К. Крупская. А.С. Макаренко. В.А. Сухомлинский. ұжымының тәрбиелік ролі туралы.

  2. Ұжымды нығайту жолдары және мұғалімнің міндеті

  3. Ұжымның қалыптасу сатылары

  4. Ұжымның белгілері.

  5. Оқушылар ұжымындағы байланыстар мен қарым – қатынастарды зерттеу.

  6. Жекелеген оқушылардың мінез- құлқына ұжым қалай әсер ететінін білу үшін эксперимент өткізу.

Әдебиеттер.

  1. Р. Қоянбаев. Ж. Қоянбаев. Педагогика... 91-97б.

  2. Педагогика. Под. ред. П.И. Пидкасистого...

  3. В.Воронов. Педагогика....

  4. Б.Т. Лихачев. Педагогика. М, Юрайт, 1999, 168-180б.

  5. В. Сухомлинский. Коллективтің құдіретті күші.Алматы. 1976.

  6. И. Иванов. Коллектившілерді тәрбиелеу. Педагогикалық ізденіс. Алматы. 1990.

  7. К. Сейталиев. Тәрбие теориясы. Алматы. 1986.


14- тақырып. Тәрбие әдістері.

ІІ нұсқа


Жоспары:

1.Тәрбие әдістері туралы ұғым және олардың жіктелуі.

2. Қоғамдық мінез- құлықты қалыптастыру және оқушыларды іс- әрекетін ұйымдастыру әдісі.

3. Жаттығу, ойындардың, тапсырма берудің тәрбиедегі ролі.

4. Жарысты қолдану ерекшелігі.

5. Нұсқаудағы тапсырмаларды орындап, өз жұмысыңызда осы әдістерді қалай қолданып отырғаныңызды жазыңыз.


Әдебиеттер:

  1. Ж. Қоянбаев. Р. Қоянбаев. Педагогика...83-89 б

  2. Р. Қоянбаев. Тәрбие теориясы. Алматы. 1995.

  3. К. Сейталиев. Тәрбие теориясы. Алматы. 1986.

  4. Қожахметова. Казахская этнопедагогика. Алматы.1998 ж.

  5. Н. Е. Щуркова. Практикум по педагогической технологии. М. 1998. 13-39; 136-170.




15-тақырып. «Қиын» балалар тәрбиесі.

1.Қиын балалардың мінез ерекшеліктері.

2.Қиын балалар және оларды тәрбиелеу.

16 – тақырып. Адамгершілік тәрбиесінің маңызы мен міндеттері. Ерлік пен жауынгерлікке тәрбиелеу.


Жоспары:


1.Адамгершілік, адамгершілік тәрбиесі туралы ұғым.

2.Шетел және отандық педагогикадағы адамгершілік тәрбиесі проблемалары.

3.Елжандылық тәрбиесі.

4.Имандылық және қыздар тәрбиесі.


Әдістемелік нұсқау

Адамгершілік тәрбиесі жастардың қоғамға, отбасына, еңбекке, білімге, Отанға қатынасын қалыптастырады

1.Моральдық нормалар, ұлтаралық қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыру

2.Діни- рухтық тәрбие, қыздар тәрбиесі, отбасы тәрбиесі мәселелеріне көңіл аудару.

Әдебиеттер:

1.И.А.Қайров «Адамагершілікке тәрбиелеу әліппесі». А., 1980ж.

2.К.А.Оразбекова «Иман және инабат». А., 1993ж.

3. А.Құнанбаев, Ш.Құдайбердиев, Ы.Алтынсарин шығармалары
2-нұсқа 

17 - тақырыбы: Ақыл-ой тәрбиесі

Жоспар 

1.Ақыл-ой тәрбиесінің мазмұны мен міндеттері

2.Ақыл-ой тәрбиесін беру жолдары

Әдістемелік нұсқау

а) Ақыл-ой тәрбиесін берудің ең басты құралы – оқыту

б) Дамыта оқытудың әдістері мен тәсілдерін дұрыс таңдап алу

жолдарын қарастыру

в) Зиялылық іскерліктерді қалыптастыруға көмектесетін тапсырмалар түрлерін пайдалану (бақылау, саяхат, шығарма, сурет салу т.б.) жалпы айтқанда ақыл-ой дамуын қамтамасыз етуде тапсырмаларды түрлендіріп, үйлестіріп беру. 

Әдебиеттер:

1.И.А.Қайров «Адамагершілікке тәрбиелеу әліппесі». А., 1980ж.

2.Давыдов В.В. «Проблемы развивающего обучения» Педагогика 1986г.

3. А.Құнанбаев шығармаларының толық жинағы. А., 1954ж.

4. Ж.С. Хайдаров, П.И.Пидкасистый, М.Ж.Арстанов. Проблемно-модельное обучения. 

Алматы 1980г.


18– тақырып Оқушыларды ақыл - ой еңбегі мәдениетіне үйрету.


Жоспары

  1. Ақыл – ой тәрбиесі және оның міндеттері.

  2. Ақыл – ой тәрбиесінің құралдары.

  3. Оқу еңбегінің мәдениетіне тәрбиелеу.

  4. Өз тәжірибеңіз ( нұсқау бойынша).


Әдебиет

  1. Сабыров Т.. Оқыту теориясының негіздері.Алматы 1993ж ІІ, ІІІ тарау.

  2. Приходько П. Т.. Азбука исследовательского труда.Новосибирск 1979. 28-37 беттер.

  3. Штернберг Л.Ф.. Скоростное конспектирование.М. Высшая школа. 1988. 30-бет.

  4. Пункский В. О.. Азбука учебного труда.М. Просвещение. 1988г.

  5. Әлімбаева Р. Балалардың ақыл-ой дамуын зертттеудің кейбір жолдары.Қазақстан жоғары мектебі. 1997. 68-70 беттер.


19 – тақырып. Экологиялық тәрбие және оның түрлері.

Жоспары:


1.Экологиялық апаттан қорғану жолдары.

2.Экологиялық тәрбие

3.Экология және экологиялық тәрбие жайлы ұғым.

4.Экологиялық тәрбиенiң мақсаты, мiндеттерi.

5.Оқыту процесiндегi экологиялық тәрбие.


Әдебиеттер:


  1. Окружающая среда и мир на планете. Изд-во “Наука” М., 1986

  2. Дотта Л. Планета земля в опасности М., “Мир”. 1988

  3. Демешев М.Я. Пока не поздно. М., “Молодая гвардия”, 1991

  4. Яншин А.Л., Мелуа А.И. Уроки экологических просчетов. М., “Мысль”. 1991

  5. Данило Ж., Маркович. Социальная экология. “Просвещение”, 1991

  6. Проблемы окружающей среды в деятельности ООН. М., 1984

  7. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. М., “Просвещение”, 1984

  8. Захлебный А..Н. Экологическое образование школьников. Под ред. И.Д. Зверева, И.П.Суравечиной. М., “Педагогика”, 1983



20 – тақырып Еңбек тәрбиесі


Жоспар 

1.Еңбек тәрбиесінің мазмұны мен міндеттері

2.Оқушыларға мамандық таңдауға көмектесу жолдары

3.Халық педагогикасы еңбек тәрбиесі

Әдістемелік нұсқау

1.Адамның жан-жақты дамуында еңбектің ролін түсіндіру

2.Оқушыларға кәсіптік бағдар беру жүйесі

3.Еңбек тәрбиесіндегі – халық тағылымы

Әдебиеттер:

1.Сазанов А.Д., Симаненко В.Д. «Профессиональная ориентация учащиегося» Просвещение 1988ж.

2.Чистяков Н.Н., Буянов Т.А. «Еңбек пәнінің мұғаліміне оқушылардың бағдары туралы» Алматы, Мектеп 1988ж.

3. Ы.Алтынсарин «Таза бұлақ» Алматы

4. Қ.Жарықбаев, С.Қалиев «Қазақтың тәлім-тәрбиесі» А., 1995

4-нұсқа 

21 - тақырыбы: Эстетикалық тәрбие

Жоспар 

1.Эстетика туралы ұғым

2.Эстетиканың тәрбие беру жолдары

3.Халық педагогикасындағы эстетика тәрбиесі (Ою-өрнек жемі, альбом) 

Әдістемелік нұсқау

1.Әсемдікті көріп, сезіп түсіне білу

2.Жеке бастың рухани деңгейін көтеруі, табиғат, өнер, еңбектегі эстетика, оқу пәндеріндегі эстетикалық тәрбие

3.Халық ауыз әдебиетіндегі, қолданбалы қолөнер бұйымдардағы, салт-дәстүрдегі эстетика

Әдебиеттер:

1.Харламов И.Ф. «Эстетическая культура и эстетическое воспитание» 1988ж.

2.Нұрғалиев Р.Н. «Шаңырақ» Алматы 1989ж. 

3. Ұзақбаев С.А. «Балаларға эстетикалық тәрбие берудегі халық дәстүрі» А., 1990ж.

4. Р.Қоянбаев «Тәрбие теориясы» А., 1990ж.


5-нұсқа 

22 -тақырыбы: Дене тәрбиесі

Жоспар 

1.Дене тәрбиесінің маңызы мен міндеттері

2.Дене тәрбиесін ұйымдастыру формалары мен құралдары

3.Ұлттық ойындардың дене тәрбиесіндегі орны

Әдістемелік нұсқау

1.Табиғи қозғалыс, күн тәртібі, дене жаттығулары арқылы оқушы денсаулығына қамқорлық жасау жолдары

2.Дене шынықтыру сабақтары, сыныптан тыс жұмыстар

3.Ұлттық ойындардың дене тәрбиесіндегі орны

Мектептегі дене тәрбиесі жұмыстарының сыныптан тыс барлық түрлері оқушылардың жас ерекшеліктеріне, ал оқыту процесінде әр сыныпқа арналған оқыту бағдарламасына сәйкес жүргізіледі.

Әдебиеттер:

1.К.Сейткалиев «Тәрбие теориясы» Алматы 1986ж.

2.Е.Сағындықов «Ұлттық ойындарды тәрбие жұмысында қолдану» Алматы 1992ж.

3. Р.Қоянбаев «Педагогика» А., 2005ж.


6-нұсқа 

23 -тақырыбы: Құқық тәрбиесі

Жоспар 

1. Құқық тәрбиесінің маңызы мен міндеттері

2. Құқық тәрбиенің нысандары мен әдістері 

3. Құқық тәрбие беру жолдары

Әдістемелік нұсқау

1. Құқықтық тәрбие негізі отбасы

2.Тәртіп бұзушылармен өткізілетін іс-шаралар

3. Құқықтық мәдениетке үйрету

4. Құқықтық лекторлар, кинолекторлар, заңтану мектептерінің нәтижелері. Құқықтық тәрбие беру баланың жеке тұлғасын қалыптастырып, олардың бойында жоғары идеялық, қоғамдық меншікке қатынасты көзқарасты дарытады.

Әдебиеттер:

1.ҚР Конституциясы 1993ж.

2.Елманов С., Күнтілеуов А. «Жастарға арналған праволық білім беру негіздері»

3. Сапарғалиев Г.С. Правовое воспитание школьников

4.Ш.Х.Құрманалина «Педагогика» 1988ж.


7-нұсқа 

24 -тақырыбы: Экономикалық тәрбие

Жоспар 

1. Экономикалық тәрбиенің маңызы мен міндеттері

2. Экономикалық тәрбие беру жүйесі

3. Экономикалық тәрбие әдістері

Әдістемелік нұсқау

1. Тәрбие жұмысы тәжірбиесінде экономикалық білім, экономикалық тәрбие, экономикалық мәдениет ұғымдары.

2.Жас жеткіншектерге экономикалық тәрбие берудегі белгілі жүйелер – қоғамды пайдалы және өнімді еңбек, экономикалық заңдылықтар туралы білім және экономикалық қатынасқа белсене қатыса алатындай еңбек түрлерімен қамтамасыз ету.

3. Экономикалық тәрбие беруде жаттықтыру, тәжірбиелік жұмыстар мен эксперимент, экономикаға байланысты есептер шығару, экономикалық әдебиеттермен жұмыс, экономикалық сөздік жасау. Нарықтық экономикаға байланысты оқушыларға тәрбие мен білім беру ісін басқару, оны жетілдірудің жолдарын іздестіру, ұтымды қолдану.

Әдебиеттер:

1.Жамин В.А. Экономика образования 1969ж.

2.Нисимчук А.С. Экономическое образование школьников 1991г.

3. Ш.Х.Құрманалина «Педагогика» 1988ж.


8-нұсқа 

25 -тақырыбы: Экологиялық тәрбие

Жоспар 

1. Экология және экологиялық тәрбие жайлы ұғым

2. Экологиялық тәрбиенің мақсаты, міндеттері

3. Оқу-тәрбие процесіндегі экологиялық тәрбие

Әдістемелік нұсқау

1. Экология ғылымы, экология терминіне түсініктеме беру

2.Адамның мәдениеттілік сезімі, экологиялық санасының қалыптасуы өмірдегі ортасы, мектеп жұмыстары, отбасы тәрбиесіне байланысы.

3. Бастауыш сынып оқушыларына экологиялық тәрбие беру жолдары, жалпы оқыту процесінде эстетикалық тәрбие беруде химия, биология, география, астрономия пәндерінің ролін анықтау. 

Әдебиеттер:

1.А.Н.Захлебный «Экологическое образование школьников» Педагогика 1983 г.

2.О.Косанов «Экология және адам экологиясы» Қазақстан мектебі №3 1991ж.

3. Ш.Х.Құрманалина «Педагогика» 1988ж.

4.К.Сарменом, Н.К.Перкас «Экологиялық білім беру бағдарламасы» Қазақстан мектебі №3 1991ж.


9-нұсқа 

26 -тақырыбы: Этнопедагогика пәні мен оның міндеттері

Жоспар 

1. Этнопедагогика туралы ұғым 

2. Ғұламалар, ғалымдар еңбектеріндегі халықтық педагогиканың мәселелері

3. Отбасы тәрбиесі – халық педагогикасының негізі

Әдістемелік нұсқау

1. Этнопедагогика бала денсаулығы мен денесінің жетілуі, ақыл-ойының дамуына әсері

2.Халқымыздың ұлы ғалымдары А.Байтұрсынов, М.Дулатов, М.Жұмабаев, Ж.Аймауытов еңбектеріндегі халық тәжірбиесін зерттеуіне көңіл бөлу.

3. Ата-баба рухын қастерлеу. 


27 – тақырып. Сынып жетекшісі қызметінің негізгі бағыттары



Жоспары:


1. Сынып жетекшісінің функциялары.

2. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының негізгі бағыттары

З. Сынып жетекшісінің мұғалімдермен, ата аналармен және мектеп әкімшілігімен бала тәрбиесіндегі өзара әрекеті.


Практикалық тапсырма: Өз мамандығың бойынша сынып жетекшісінің ІІІ тоқсанға арналған тәрбие жұмысының жоспарын жаса.

Литература:

1. Болдырев П.И. Методика воспитательной работы в школе. М., 1984.

2. Пидкасистый П.И. Педагогика. М., 1997.

3. Бондаревская Е.В., Кульневич СВ. Педагогика: Личность в гуманистических теория и системах воспитания. Ростов н/Д., 1999, 560 с.


28 – тақырып. Тәрбие ісін ұйымдастырудың негізгі кезеңдері1. Ұжымдық шы£армашылы¼ іс кезеңдері.

1.Кезеңдер бойынша іс шараларды жобалау.

2.Мерекелік іс шара

3.Оқушыларға арналған жұмыстарды іздеу.

4.Қабырға газетінің жобасын жасау

5. «Журналист» ауызша журналын шығару

6. Осы тақырып бойынша ребус жасау, викториналық сұрақтар құрастыру


ІІІ.ДИДАКТИКА. ОҚЫТУ ТЕОРИЯСЫ.


29– тақырып Оқыту процесінің мәні

Жоспар

1. Процесс туралы ұғым.

2. Оқыту процесінің мәні, құрылымы.

3. «Білім», «Іскерлік», «Дағды», «Құзыреттілік» ұғымдарын жеке дара қарастыру.

4. Оқытудың функциялары. 

Әдістемелік нұсқау

Жұмыстың мазмұнын ашу барысында тек теориялық анықтама ғана емес, сонымен қатар мысалдар келтіріп (өз тәжірибеңізден т.б.) жауапты жан-жақты беруге тырысыңыз. Оқыту процесінің құрылымын көрсету. Бұл жұмысты орындағанда оқыту процесінің екі жақтылығын ескеру қажет және сипаттама беруге тиістісіз. Оның функцияларын жеке дара қарастыру, байланыстарын көрсету. Оқыту процесінде білім алушының жеке тұлғасының дамуын анықтау.

Әдебиеттер:

  1. Баймұқанов Қ., Барсаев Б.. Оқытудың жаңа технологияларының негізгі ерекшеліктері. Бастауыш мектеп – 2000, №8,9, 3 –7 б.

  2. Құрманалина Ш.Х, Мұқанова Б.Ж., Ғалымова Ә.У., Ильясова Р.К. Педагогика Астана, 2007.

  3. Махмутов «Проблемалық оқытуды ұйымдастыру», М., 1997 ж.

  4. Қоянбаев Ж.Б. «Педагогика», Астана 1998 ж.

  5. Сабыров Т.. Оқыту теориясы негіздері. Алматы 1993, 48 –49, ІІ –ІІІ тарау

  6. Харламов И.Ф. «Педагогика», М., 1999 ж.


30– тақырып Оқыту процесінің мәні мен ерекшелігі.


Жоспары:

  1. Оқыту ұғымы және мәні.

  2. Оқыту процесінің құрылымы, функциялары.

  3. Тақырыптағы нұсқауға сәйкес мектеп тәжірбиесін жазыңыз.

Тақырыбы: Оқыту принциптері


Жоспар


1. Принцип туралы ұғым.


2. а) оқытудың ғылымилық принципі


ә) оқытудың бірізділік-жүйелілік принципі.


б) оқытудың көрнекілік принципі.


в) оқытудың ізгілендіру принципі.


г) оқытудың проблемалық принципі.


д) оқытудың саналылық принципі.



Әдістемелік нұсқау


Жұмыстың мазмұнын ашу барысында тек теориялық анықтама ғана емес, сонымен қатар мысалдар келтіріп (өз тәжірибеңізден т.б.) жауапты жан-жақты беруге тырысыңыз. Әр принципті жеке дара қарастырып, ерекшелігін көрсету, маңызын ашу. Өз пәніңіз бойынша мектеп оқулығын талдап, ондағы қиын материалдарды анықтаңыз.

Теория мен практика байланысын көрсетіңіз. Я. А. Коменскидің принциптерінің қазіргі приниптерге сәйкестігін анықтаңыз.



Әдебиеттер:


1. Қоянбаев Ж.Б. «Педагогика», Астана 1998 ж.


2. Сабыров Т. «Оқыту теориясы».


3. Харламов И.Ф. «Педагогика», М., 1999 ж.


4. Лернер И.Я. «Процесс обучения и его закономерности», М., 1980 ж.


5. Құрманалина Ш.Х.,. Мұқанова Б.Ж., Ғалымова Ә.У., Ильясова Р.К. Педагогика Астана 2007.


6. Кукушкин В.С.. Современные педагогические технологии. Феникс -2004г.


31– тақырып
Тақырыбы. Жалпы білім мазмұны

Жоспар

1. Білім мазмұны және оның ғылыми негіздері.

2. Білім мазмұны туралы құжаттар.

3. Қазақ мектептеріндегі білім мазмұнының ерекшеліктері.

4. Оқулықтар. Олардағы өзгерістер және ерекшеліктер. 

Әдістемелік нұсқау

Бұл тақырып бойынша жұмысты Білім стандартын талдаудан бастаңыз. Оқулық, бағдарламалармен танысып, оларды бұрынғы оқулықтармен салыстырып, артықшылығын көрсетіңіз. Дамыта оқыту мақсаттарын оқулық жүзеге асыра ма?

Әдебиеттер:

1. ҚР «Білім туралы» заңы. 27.07. 2007ж

3. «Қазақстан 2050» Н.Назарбаевтың стратегиялық бағдарламасы.

5. Қоянбаев Ж.Б. «Педагогика», Астана, 2001 ж.

6. Құрманалина Ш.Х., Мұқанова Б.Ж., Ғалымова Ә.У., Ильясова Р.К. Педагогика Астана 2007.

7. Кукушкин В.С.. Современные педагогические технологии. Феникс -2004г.

32– тақырып Мектептегі білім берудің мазмұны.

Жоспары:

  1. Білім мазмұны ұғымы және мәні.

  2. Жалпы білім беретін мектептерге білімдік стандарттарды енгізу мәселесі.

4. Жалпы білім беретін мектептің оқу жоспары.

5. Оқу бағдарламалары,оқулықтар оқу құралдарына сипаттама.

6. Бір жаңа буын оқулығын талдау.


Әдебиеттер:

  1. Қазақстан Республикасы бастауыш білімнің мемлекеттік стандарты.Авторлары: К.Жүнісова, С. Рахметова, Т. Оспанов, Ш.Х. Құрманалина т.б Алматы 1998ж.

  2. Ж. Қайыңбаев «Жаңа буын оқулықтары мен оқу әдістемелік кешендері: проблемалары, болашағы. Бастауыш мектеп – 2000. №1,2

  3. Ш.Х. Құрманалина т.б. Аз комплектілі мектепте оқу процесін ұйымдастыру ерекшелігі.Орал 1992.

  4. Т.З. Рысбеков, Н.Д. Даулетов. Лицейдің университетпен бірлігі – дарынды балаларға білім берудегі тиімді жаңа жүйе. Орал қаласы.1998ж.

  5. Теоретические основы содержание общего среднего образования. М. Педагогика, 1983 г.

  6. Ж. Қайыңбаев. Математика жаңа білім мазмұнының ерекшеліктері. Бастауыш мектеп. 2000 №6-7, 29-38.

  7. П. Жаманқұлова «Ана тілі» оқулығы мектеп тәжірибесінде. Бастауыш мектеп. 2000 №5, 51-54б.


33– тақырып Дамыта оқыту

Жоспары

  1. Оқыту және даму:

а) оқыту мен дамудың арасалмағы.

б) оқыту арқылы оқушыларды дамыту.

  1. Оқушылардың білімді меңгеруі және оның дамуға ықпалы.

  2. Нұсқаудағы тапсырмаларды орындау нәтижелерін жазыңыз.


Әдебиеттер

  1. Селевко. Новые образовательные технологии. ж. Народное образование, 1998г

  2. Дамыта оқыту. Бастауыш мектеп, 1999, №3, 3 –9 бет.

  3. Занков Л. В. жүйесі. Начальная школа. № 47/99, 43/98, 45/9.

  4. Занков Л. В.. Дидактика и жизнь. М. Просвещение. 1968.176 стр.

  5. Шубинский В. С.. Педагогика творчества учащихся . М. Знание. 1988г. 80 стр.

  6. Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. М. Просвещение. 1986г.


34– тақырып 7-нұсқа

Тақырыбы: Оқытуды ұйымдастыру формалары

Жоспар

1. «Оқу жұмысын ұйымдастыру» формасы туралы ұғым.

2. Сабақ – оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы.

3. Оқытуды ұйымдастырудың басқа формалары.

4. Оқушылардың үйдегі оқу жұмысын ұйымдастыру ерекшеліктері

Әдістемелік нұсқау

Оқытуды ұйымдастырудың барлық формасына тоқталу. Сабақ – оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы болу себептерін түсіндіру.
Оқушылардың үйдегі оқу жұмысына толық талдау жасау.

Әдебиеттер:

1. Коменский Я.А. «Великая дидактика», изб. пед. соч. 1955 ж.

2. Махмутов М.И. «Современный урок», М., 1985 ж.

3. Қоянбаев Ж.Б. «Педагогика», Астана 1998 ж.

4. Құрманалина Ш.Х., Мұқанова Б.Ж., Ғалымова Ә.У., Ильясова Р.К. Педагогика 
Астана 2007.

5. Кукушкин В.С. Современные педагогические технологии. Феникс -2004г.


35 – тақырып Сабақ – оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы

Жоспар

1. Сабақтың түрге және типке бөлінуі.

2. Сабаққа қойылатын талаптар.

3. Бірінші сынып сабақтарының ерекшеліктері.

4. Мұғалімнің сабаққа әзірленуі. Сабақ жоспары.


Әдістемелік нұсқау

Сабақтың түрлерін ажырату. Әр типіне жеке дара тоқталу. Сабақты түрге, типке байланысты тиімді таңдау шарттары. Бірінші сынып сабақтарын, олардың жас және дербес ерекшеліктерімен санаса отыра талдау. 4-сұрақта нақты бір сабақ жоспарын толық жазып, мұғалімнің сабаққа әзірленуін кезеңдермен көрсету. 

Әдебиеттер:

1. Амонашвили Ш.А. «Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников», «Педагогика», 1984 ж.


  1. Кукушкин В.С.. Современные педагогические технологии. Феникс -2004г.

  2. Қоянбаев Ж.Б. «Педагогика», Астана 1998 ж.

  3. Құрманалина Ш.Х., Мұқанова Б.Ж., Ғалымова Ә.У., Ильясова Р.К. Педагогика Астана 2007.

  4. Сабыров Т.С. «Оқыту теориясы».

  5. Харламов И.Ф. «Педагогика», М., 1999 ж.

  6. Педагогикалық ізденіс. А., Рауан 1989 ж.

    36– тақырып Сабақ – оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы

    Жоспар

    1. Сабақ типтері және құрылымы.


    3. Сабақта оқушылармен жұмыс істеу формалары.


4. Сабақта халық педагогикасының қолдану ерекшеліктері. Сабақ жоспары.

Әдебиеттер:

1. Құрманалина Ш.Х., Мұқанова Б.Ж., Ғалымова Ә.У., Ильясова Р.К. Педагогика Астана 2007.

2. Кукушкин В.С. Современные педагогические технологии. Феникс -2004г.

Әдістемелік нұсқау

Жұмыстың мазмұнын ашу барысында тек теориялық анықтама ғана емес, сонымен қатар мысалдар келтіріп (өз тәжірибеңізден т.б.) жауапты жан-жақты беруге тырысыңыз.

Сабақтың түрлері мен типтеріне жеке дара тоқталу, ерекшеліктерін ажырату. Сабақта оқушылармен жеке жұмыс істеу (жеке, дара, ұжымдық) формаларын мысалдармен көрсету. Халық педагогикасын сабақта тиімді қолдану жолдарын көрсету, маңызын ашу. Толық сабақ жоспарын жазу.

Әдебиеттер:

1. Әлімбаев М. «Халық – ғажап тәлімгер».


2. Қоянбаев Ж.Б. «Педагогика», Астана 1998 ж.

3. Сабыров Т.С. «Оқыту теориясы».

4. Харламов И.Ф. «Педагогика», М., 1999 ж.
5. Кукушкин В.С. Современные педагогические технологии. Феникс -2004г.
6. Құрманалина Ш.Х., Мұқанова Б.Ж., Ғалымова Ә.У., Ильясова Р.К. Педагогика Астана 2007.

37-тақырып. Сабаққа қойылатын талаптар

.

Жоспары


1.Қазіргі сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар

2.Сабаққа қойылатын психологиялық талаптар

3.Сабаққа қойылатын гигиеналық талаптар

4.Сабақты өткізу техникасына қойылатын талаптар

5. Мысалдар арқылы сабаққа қойылатын талаптардың қалай жүзеге асып жатқанын көрсетіңіз.


Әдебиеттер

1. Құрманалина Ш.Х.. Аз комплектілі мектепте оқу процесін ұйымдастыру ерекшелігі.

Орал, 1992 ж.II Конспект құру IV. Аз комплектілі мектептерде математика сабақтарын ұйымдастыру ерекшелігі. VI.Календарлық жоспар. VII.Сабақ жоспары.

2. Шевченко С.Д.. Школьный урок: как научит каждого . М.Просвещение.1988г.

3..Чередов. И.М Формы учебной работы в средней школе. М.Просвещение. 1988г.

4. Амонашвили. Ш.А.Здравствуйте дети! Пособие для учителя . М.Просвещение.

1988г.

5. Лернер И.Я.. Учебный предмет, тема, урок. М.Знание. 1986г.80ст.

6. Сохор А.М.. Объяснение в процессе обучения: элементы дидактической концепций. М.Педагогика. 1986г.

7. Волков И.П.. Учим творчеству. М.Педагогика.1988г.

8.Урок в начальной школе . Пособие для учителя. М.Просвещение. 1975г.

9. Құрманалина Ш.Х.,.Құрманалина С.Х. Математикадан күнтізбе жоспары..Бастауыш мектеп 2000,№10, 36-44б.

10. Сабыров Т.Оқыту теориясының негіздері. Алматы. 1993. 48-49б.

38– тақырып
Тақырыбы: Оқыту әдістері

Жоспар

1. Оқыту әдістерін топтастыру.

2. Әдістерге қойылатын талаптар.

3. Әдістерді тиімді таңдап алу шарттары. 

Әдістемелік нұсқау

Жұмыстың мазмұнын ашу барысында тек теориялық анықтама ғана емес, сонымен қатар мысалдар келтіріп (өз тәжірибеңізден т.б.) жауапты жан-жақты беруге тырысыңыз. Оқыту әдістерін топтарымен танысып, әр әдістің ерекшелігін көрсетуге тырысыңыз. Оқыту әдістері – білімді меңгеру жолы екендігін дәлелдеңіз және оның таным процесіне тигізер үлесін анықтаңыз. Әдістерді тиімді қолдану шарттарын атаңыз. Әдіс пен тәсілдің байланысын анықтаңыз. 

Әдебиеттер:

1. Қоянбаев Ж.Б. «Педагогика», Астана 1998 ж.

5. Лернер И.Я. «Дидактическое основы методов обучения», М., 1981 ж.

6. Педагогикалық ізденіс. А., Рауан 1989 ж.

7. Құрманалина Ш.Х., Мұқанова Б.Ж., Ғалымова Ә.УИльясова., Р.К. Педагогика 

Астана 2007.

8. Кукушкин В.С.. Современные педагогические технологии. Феникс -2004г.


39- тақырып: Оқушылардың танымдық қызығушылығын дамыту.



Жоспар

1.Танымдық қызығушылық туралы ұғым.

2.Танымдық қызығушылықтың баланың жалпы дамуына әсері

3.Дамыта оқытудың танымдық қызығушылыққа ықпалы

4.Белсенді оқыту әдістері.

5.Сыныптан тыс жұмыстар, үйірме жұмыстарының танымдық қызығушылықты дамыту

6.Бір оқушының белгілі бір пәнге деген қызығушылығының себебін білу үшін сауалнама жүргізіңіз.

7.Өз пәніне сүйіспеншілікті оята білген мұғалімнің іс-тәжірибесін суретте.


Әдебиеттер:


1.Проблемы познавателного интересов в педагогике. М, 1988.

2. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М. 1980.

3. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действии у детей в процессе обучения. М. 1987.

4. Қоянбаев Ж.Б, Қоянбаев. Р.М. Педагогика. Астана. 2001. 206-207беттер.

5. Сейдуалиев Д.. Активное учение и оптимизация знаний. Алматы. Мектеп. 1987г.

6. Пидкасистый П.И.. Организация деятельности ученика на уроке.М. 1985г.



40-тақырып. Көрнекіліктің оқушылардың танымдық қызығушылығын арттырудағы ролі.


Жоспары:


1.Оқытудағы көрнекілік принципі.

2.Оқытудың сатыларындағы, оқушылардың танымдық қызығушылығын оятудағы көрнекіліктің рөлі.

3.Көрнекіліктің маңызы және түрлері.

4.Бірнеше сабаққа кіріп, өткен тақырып бойынша білімді тексеру, түсіндіру және жаңа материалды бекіту кезінде көрнекіліктің қандай түрі қолданылғанын анықтаңыз.

5.Эксперимент ретінде сабақты параллель сыныптардың біреуінде көрнекілікпен, екіншісінде көрнекіліксіз өткізіңіз.


Әдебиеттер:


1. Крупская. Н. К. О детском кино. Педаг. соч.:в 10т-М. 1959.Т.З.

2. Коменский. Я.А. Великая дидактика. Избр. Пед. Соч. в2т. М. 1982 т1.242-247стр.

3. Ушинский К.Д. Родное слово. Книга для детей. М.1998.

4.Проблемы познавательного интереса в педагогике. М.1998.

5. Бабанский Ю.К.. Оптимизация у чебно-воспитательного процесса.Методические основ.1982.

6.Педагогикалық ізденіс. Құрастырушы: И. Н. Баженова. Алматы. Рауан 1990ж.547-б.

7. Мұстафина Т., Б. Қанағатова. Көрнекі құралдарды пайдаланудың тиімділігі. Бастауыш мектеп. 2000. №2, 22-25б.

8. Бабанский. Ю.К. Методы обучения в современной обще-образовательной школе. М. 1988. 100-117б

9. Сабыров Т. Оқыту теориясының негіздері… 40-45 б.


41-тақырып: Оқыту әдістері


Жоспары:


1.Оқытудың әдісі және мәні туралы ұғым.

2.Оқыту әдістері топтарына қысқаша сипаттама.

3.Оқыту әдістерін таңдау және қолайлы етіп пайдалану.

Тапсырмалар:

  1. Бір сабақты мысалға алып, мұғалімнің жаңа оқу материалын түсіндіргенде , білім тексеру және бекіту кезінде қолданған әдісіне талдау жасаңыз.

  2. Өзіңіздің мамандық бойынша қай әдіс жетекші, тиімді екенін дәлелдеңіз.

  3. Тақырып бойынша эксперимент жүргізіңіз: бір мұғалімнің сабағына кіріп, жаңа білімді хабарлауда жиі қолданатын әдістерді бақылап, оларды таңдау мұғалімнің қандай жеке тұлғалық сапаларымен байланысты екенін анықтаңыз.

  4. Оқыту әдістерін қандай негіз(белгіліріне) бойынша топтастырады?

  5. Дидактикада әдістердің түрлі топтары бар. Соның 2-3 тобын тірек сызба түрінде беріңіз.

  6. Әртүрлі авторлардың еңбектеріндегі оқыту әдістерін топтастырудың негізін атаңыз.

  7. Оқыту әдістерінің тобын салыстырыңыз.


Әдебиеттер:


1. Бабанский Ю.К.. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. .М.Просвещение,1985г.

2.Дидактика средней школы./Под.редак.М.Н.Скаткина 2-е изд.М.1982г.гл.4

3. Лернер И.Я.. Дидактические основы методов обучения. М.1982г.


42-тақырып. Оқыту процесінде оқушылардың іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру жолдары.


Жоспары:

1.Іскерлік ұғымы.

2.Оқу дағдылары ұғымы.

3.Оқу және еңбек іс-әрекетінде іскерлік пен дағдыларды жасаудың педагогикалық және психологиялық негіздері.

4.Мұғалім оқушыларды жоспар және конспекті жасауға, баяндама жазуға және шығарма жазуға, жазба жұмыстарын безендіруге, карта қолдануға, диаграмма түсінуге, өзін-өзі бақылауға, өзіне -өзі баға беруге, оқу жұмысының бір бөлігінен екіншісіне өтуге, жұмыс орнын таза ұстауға, жұмысты тиімді, ретпен орындауға, өз білімін сыныптағы жолдастарына т.б бере білуге, ой жұмысына, ауызша және жазбаша сөйлем құрауға т.б қалай үйретіп жатқанын жаз.

5.Өз тәжірибиеңіз.


Әдебиеттер

1. Хамблин Д.. Формирование учебных навыков.Пер. с англ.М. Педагогика. 1998г.

2. Лихачев Б.. Педагогика. М. 1998г. 403-404 стр.

3.Селевко. Новые образовательные технологии. Народное образование 1998 г.

43-тақырып Оқушыларды саралау - оқу белсенділігін көтеру құралы.

Жоспары:

1.Саралап оқыту тарихы.

2.Шетелдердегі оқытуды саралаудың әдістемелік және ұйымдық негіздері.

3.Қазақстан мектептеріндегі біліміне қарай саралау проблемалары.

4.Бір мұғалімнің оқушыларды білім деңгейлеріне, қарай қалай топтайтынын, оқушыларға берілетін сұрақтарды, өздік тапсырмаларды қалай іріктейтінін, жаңа тақырыпты өткен материалға сүйеніп қалай ашатынын, оқушылардың шамасына сай қандай тапсырмалар бергенін жаз.

5.Барлық тапсырманы дұрыс орындаған, жеңіл сұрақтарға жауап берген оқушыларды анықтап, мәліметтерге талдау жаса, осы талдауға сүйеніп келесі сабақта оқушылардың білімін тексергенде, жаңа сабақты түсіндіру кезінде жеке оқушылармен қандай жұмыстар істеуге болатынын белгіле.


Әдебиеттер:

1.Б:Барсай Саралап оқыту әдісі. Бастауыш мектеп. 2000 ж.№10.22-23б.

2. Бержанов С.. С.Мусин. Педагогика тарихы. Алматы. 1984ж.73б.

3.Психологический словарь. М.1990 г. 45,76,191,201,238,317,461-462 стр.

4. Харламов И.Ф.. Педагогика. М.Политиздат.1990 г.67 стр.

5.История педагогики. М.1983 г. 415-415 стр.

6..Ильина Т. Педагогика. М.1984 г.368 стр.

7. Белканов. Н. Введение в сравнительную педагогику. Алматы РИК 1994 г. 210стр. и т.д.

8. Попов В .А.. Дифференцированное обучение. Педагогика. 1998г. №1.



44-тақырып. Оқушылардың білімдерін тексеру және бағалау.


Жоспары:


1.Білімді тексеру мәні.

2.Білімді тексеру қызметі,, білімді бағалау өлшемдері.

3.Тексеру әдістері және формалары.

4.Сабаққа кіріп, оның қай кезеңдерінде оқушылардың білімі бағаланатынын және тексерілетінін, олардың жетістік, кемшіліктерін көрсет.

5.Нұсқау бойынша өз тәжірибеңізді жазыңыз.


Әдебиеттер:

  1. Шабалина З.П.. Домашняя учебная работа школьников. М. Серия педагогика и психология. 1982г. №2.

  2. Ізмұқанов М. Баға және бағалау. Бастауыш мектеп. 2000ж. №4, 3-6б.


45-тақырып Техникалық оқыту құралдары


Жоспар:


1.Техникалық оқыту құралдары туралы ұғым.

2.Дыбысты құралдарды (кино, диафильм, видео және үнтаспаға жазылғандар) оқу процесінде қолдану тиімділігі

3.Бағдарламалық оқыту.

4.Өз тәжірибеңіз.



Әдебиттер:

  1. Вильямс Р. т.б. Компьютеры в школе. М. Прогресс. 1988. 336б.

  2. Прессман. Л.П. Методика применения технических средств обучения. М. Просвещение. 1988г.

  3. Абдулкаримова Г.. Компьютерлік техниканы пайдаланудың негізгі бағыттары. .Бастауыш мектеп. .2000. №2. 22-25б.



46-тақырып: Оқу- тәрбие процесіндегі пәнаралық байланыс.



Жоспары:


1.Пәнаралық байланыс туралы ұғым.

2.Оқыту процесіндегі пәнаралық байланысты жүзеге асыру жолдары.

3.Бір мектеп оқулығына талдау жасап, пәнаралық байланысты жүзеге асыру мүмкіндігін табу.

4.Өз тәжірибеңіз.


Әдебиет:

  1. Бейсенбаева А.. Пәнаралық байланыс негізінде оқу процесін ұйымдастыру. Алматы. 1995.


ІҮ бөлім. Мектептану


47-тақырып: Педагогикалық кеңестің жұмысы.


Жоспары:



1. Педагогикалық кеңесті жоспарлау.

2 Педагогикалық кеңесті өткізуге дайындалу.

3. Педагогикалық кеңесті өткізу.


48-тақырып. Әдістемелік жұмыстар.


Жоспары:



1.Әдістемелік жұмыс мазмұны, басшылық. Әдістемелік кеңес.

2.Әдістемелік бірлестік.

3.Әдістемелік жұмыс түрлері.

4.Мұғалімнің өз білімін жетілдіруі. Өздігінен білім алу


49-тақырып. Мектеп басшыларының қызметі, оған қойылатын талаптар.


Жоспары:


1. Мектеп басшыларының қызметі.

2. Мектеп басшыларына қойылатын талаптар.

3.Мектепті басқару әдістері мен стилі.



50-тақырып Мектепің оқу үрдісін диагностикалау.


Жоспары


1. Педагогикалық процесс диагностикасының мәні - басқару негізі.

2. Педагогикалық ақпараттар.

3. Негізгі сипаттамалар ( ауыспалы ) және педагогикалық процестің көрсеткіштері..

4. 12 жылдық білім жүйесіне көшу жағдайындағы мұғалімнің кәсіптік құзіреттілігін анықтаудың диагностикасы.



51-тақырып Педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыру.


Жоспары


1. Педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыру ұғымы.

2. Педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыру міндеттері.

3. Педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыру принциптері.

4. Күн ырғағы, уақыт, жұмыс орны, қарым – қатынас, сөйлеу мәдениеті т.б маңызы.



52-тақырып Озат педагогикалық тәжірибе, өлшемі. ОПТ ні зерттеу

Ізгілендірілген педагогикалық процесс тұжырымдамасына өз қатынасыңызды білдіріңіз. Оның қазіргі білім жүйесін жетілдіруге сәйкестігін анықтаңыз.

ОПТ мен танысу мақсатында бір білім беру мекемесіне барыңыз


Әдебиет

1.Изучение и накопление передового педагогического опыта на основе

современных информационных технологий: Метод, реком. / Сост. А. Н.

Кузибецкий и др. — Волгоград: ВОИУУ, 1990.

2.Комплекс методик изучения и обобщения педагогического опыта на.

диагностической основе: Метод, реком. / Отв. ред. Я. С. Турбовской. —

М., 1988.

3.Педагогический поиск / Сост. И. Н. Баженова. — М.: Педагогика, 1987.

4.Терегулов Ф. III. Критерии передового педагогического опыта // Сов.

педагогика. — 1989. — № 1. — С. 56—60.




Сырттай оқу бөлімдеріне арналған бақылау жұмысы
  • Обществознание
Описание:

Сырттай оқу бөлімдеріне арналған бақылау жұмысы

 

Бақылау жұмысының орындалуы бойынша ұсыныс

Бақылау жұмысыөзіндік  жазбаша сынақ. Ол сұрақтың және мақсаттың және проблемалық жағдайдың жауаптарынан  құралады. Бақылау жұмыстарын жазбаша немесе баспа әрпімен жазу ұсынылады. Бақылау жұмысының көлемі шамамен 15-25 бет. Шрифт- 12, Times New Roman, сөйлемдердің ара қашықтығы 1,5. Суреттер, кестелер, сызбалар нөмірленеді. Олардың атаулары болады,  ортақ ережелер бойынша рәсімделеді. Бақылау жұмысының шенді беті де бақылау жұмыстарына қойылатын талаптарға сай безендіріледі.

Әрбір бақылау жұмысы кіріспеден, негізгі бөлімнен, қорытынды бөлімнен тұрады. Қорытынды бөлімнен кейін әдебиеттердің тізімі беріледі. Бақылау жұмысының кіріспе бөлімінде оның мақсаты жазылады. Негізгі бөлім теориялық бөлімнен және тақырыпқа сай практикалық жұмыс қорытындыларынан тұрады.

 

Қорытынды. Үш бөлімді жазып болған соң қорытынды жазылып, автор орындаған жұмысының қорытындысын шығарады. Мақсат пен міндеттерді орындау деңгейі туралы жазады. Әдебиеттер тізімі ГОСТ 7.1–84 сәйкес болу керек. Әдебиеттердің тізімі 5-10 дерек көздерінен(оқу құралдары, мерзімді басылымдар,  энциклопедилық басылымдар). Жиек: 2,5 см. Беттерді белгілеу 3-беттен басталды.(шенді беті, мазмұны номерленбейді). Тексеруге баспа әрпімен терілген және электрондық нқсұасы тапсырылады. Жиек: жоғары, төмен – 20 мм, сол жақ – 30 мм, сыртқы - 15 мм. Тақырыпшалар майлы қаріппен рәсімделеді. 

Автор Кидришева Айнагуль Уразаевна
Дата добавления 12.03.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Тесты
Просмотров 1134
Номер материала 57850
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓