ОРЛОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Статья
Пивоварова Валентина Петровна
Учитель начальных классов
Орловская общеобразовательная школа
Раздольненский район
Республика Крым
2015 г.
«Формирование природоведческих знаний
в процессе ухода за комнатными растениями»
Комнатные растения есть в каждом классе, однако младшие школьники часто не умеют за ними правильно ухаживать, не проявляют интереса к ним. В детском саду дети поливали комнатные растения, в некоторых детских садах в старших группах их учили удалять пыль с листьев разными способами: протирать влажной тряпкой, обливать из леечки с распылителем, стирать влажной и сухой кисточкой; учили определять потребность растения в свете, влаги в зависимости от особенностей листьев. Чтобы младшие школьники научились узнавать, сколько требуется растению света, влаги, желательно поставить определенные опыты и затем закрепить выявленные особенности растений в играх с моделями, которые можно изготовить на уроках природоведения, трудового обучения или во внеурочное время.
Как показали исследования, младшим школьникам доступен для выявления такой признак тенелюбивых растений, как наличие у них тонких зеленых листьев. С такими тонколистными комнатными растениями проводится такой опыт: одну ветку бальзамина, зеленой традесканции поставить на солнечную, а другую — на теневую сторону, далее понаблюдаем, с какой стороны растение будет более живое и зелёное. На светлой солнечной стороне листочки бальзамина станут бледными, желтоватыми, а в тени останутся зелеными. У такого листа на опорной карточке зеленым карандашом нарисован контур (рис. а).
Растения, у которых толстые плотные листья - светолюбивые. Чтобы детям было понятно по рисунку, что листья плотные, толстые, их изобразили в виде двойного контура (б). Растения с опушенными, пестрыми листьями или те, у которых листья полностью окрашены в другой, не зеленый цвет, также относятся к светолюбивым. Исключения из этого правила составляют бегонии и фиалки узамбарские. На опорных карточках волоски изображены черточками, а наличие другой окраски — пятнами (в, г).
Опорные карточки к формированию понятий: засухоустойчивые, влаголюбивые и теневыносливые растения.
Каким способом можно удалять пыль с растений.
а — тонкий, зеленый лист; б — лист толстый; в — лист опушенный; г — лист цветной; д — ежевый кактус; е — частая поливка; ж ~ редкая поливка; з — светолюбивые растения; и — тенелюбивые растения; к — обливание; л — протирание тряпочкой; м — стряхивание сухой кисточкой.
Хорошо сделать опыт с колеусом: выяснить, с какой стороны листья будут лучше — на теневом или солнечном окне. У колеуса, стоящего на солнышке, больше ярких цветных пятен. Несомненно, что к светолюбивым можно отнести растения с цветной окраской листьев.
Путем логического рассуждения можно подвести детей к выводу, что растения с толстыми листьями, колючие кактусы тоже любят солнце.
Засухоустойчивые растения имеют кожистые, плотные, восковые листья с запасом воды или листья с волосками, сильно опушенные. К этой группе растений относятся и ежевые кактусы, они же и светолюбивые (д).
Чтобы закрепить знания детей о том, к какой группе по отношению к свету, влаге относятся растения, можно сделать дополнительные карточки с рисунками тучи, солнышка и леек с рызным уровнем воды (е, ж, з, и).
Вначале дети учатся соотносить опорные карточки с листьями растений. Например, подобрать растения, листья у которых такие же, как на рисунках а и г; объяснить, почему выбрано такое растение. Ученик должен найти колеус. У колеуса лист тонкий, цветной. Можно дать задание подобрать опорную карточку, которая была бы похожа на лист воскового плюща, столетника, и ребенок должен найти карточку с рисунком б.
Затем знакомим детей с правилами полива, т.е. как часто поливать то или иное растение. Тонколистные растения больше берут воды, а цветы с утолщёнными листьями или опушенными меньше. В этом поможет опыт: взять эталоны-лоскутки ткани различной толщины. Предложить учащимся смочить лоскут из шелка и из сукна, разложить их на подоконнике и понаблюдать, какой из лоскутов испарит воду раньше. Учащиеся сами приходят к выводу, почему бальзамин надо поливать чаше, а фиалку узамбарскую нет. У бальзамина листочек гладенький и тоненький, у фиалки же они толстые, опушенные. Листок бальзамина схож с лоскутком из шёлкового материала, а фиалковые листочки напоминают сукно. Тонкий материал высох раньше, поэтому для бальзамина требуется больше влаги, а значит и более частого полива, чем фиалка узамбарская.
Таким образом, к влаголюбивым растениям относятся тонколистные растения, например: бальзамин, колеус.
В заключение дети учатся подбирать все опорные карточки, характеризующие растение.
— Подбери карточку к колеусу; объясни, почему так сделал.
— У колеуса листья тонкие (а), цветные (г), это светолюбивое растение (з), любит обильную, частую поливку (г).
Игра с опорными карточками позволит сформировать у детей знание о дифференцированных потребностях растении во влаге, свете.
Эти карточки можно использовать для усвоения учащимися правил, как надо правильно удалять пыль с растений. У бальзамина лист тонкий (а), его надо обливать (к), у фиалки лист опушенный, с него пыль надо удалять сухой кисточкой (м), у сансевьерры лист толстый, гладкий, его лучше мыть тряпочкой (л).
Использование сенсорных карточек способствует формированию у учащихся природоведческих знаний, развитию внимания, наблюдательности, основам анализа, умению обобщать, оперировать понятиями, рассуждать.
Литература.
1. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению. – М.: Просвещение 1981.
2. Долгачева В.С. Изучение комнатных растений с младшими школьниками в связи с экологизацией образования. ж-л Начальная школа, 1996 N8, с. 52.
3. Журкова Е.Н. Ильина Е.Я. Комнатные растения /Справочная книга для учителя/ - М., 1968.
4. Изучение комнатных растений в начальной школе /рекомендации в помощь учителю начальных классов./ - Саратов, 1973.
http://images.yandex.ru/yandsearch
http://greenokonze.ru/pustyna.html
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Статья знакомит читателя, как формировать природоведческие знания в процессе ухода за комнатными растениями.Комнатные растения есть в каждом классе, однако младшие школьники часто не умеют за ними правильно ухаживать, не проявляют интереса к ним. Проведение опытов, исследований, создание моделей способствует формированию у учащихся природоведческих знаний, развитию внимания, наблюдательности, основам анализа, умению обобщать, оперировать понятиями, рассуждать.
6 676 877 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пивоварова Валентина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.