- 04.10.2020
- 1954
- 3
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Одно из эффективных средств развития интереса учащихся к изучению математики, наряду с другими методами и приемами, используемыми на уроках, - дидактическая игра. Еще К.Д. Ушинский советовал включать элементы занимательности, игровые моменты в учебный труд учащихся для того, чтобы процесс познания был более продуктивным.
В ходе игры учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им самим приходится сравнивать, выполнять арифметические действия, тренироваться в устном счете, решать задачи. Игра ставит учащихся в условия поиска, пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми, четко выполнять задания, соблюдая правила игры;
Включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрее рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
Приемы слуховой, зрительной, двигательной наглядности, занимательные вопросы, задачи-шутки, моменты неожиданности способствуют активизации мыслительной деятельности.
Очень многие дидактические игры заключают в себе вопрос, задание, призыв к действию, например: «Кто быстрей?», «Не зевать! Отвечай сразу » и т.д. Значительная часть игр дает возможность сделать то или иное обобщение, осознать правило, которое только что изучили, закрепить, повторить полученные знания в системе, в новых связях, что содействует более глубокому усвоению пройденного.
Для закрепления знаний таблицы сложения и вычитания в пределах 10 можно использовать игру «Самый быстрый почтальон»,
Учитель раздает пяти ученикам по одинаковому числу карточек (писем), на обратной стороне которых записаны выражения на сложение и вычитание. Дети, сидящие за партами, изображают дома с номерами (они держат в руке разрезные цифры, обозначающие числа от 0 до 10). Почтальоны должны быстро определить на конверте номер дома (найти значение выражения) и разнести письма в соответствующие дома (отдать детям, у которых карточки с цифрами, обозначающие ответы выражений, записанных на конвертах). Кто быстро и правильно разнесет письма по назначению, тот самый быстрый почтальон.
Эти игра позволяет в увлекательной форме повторить таблицу сложения и вычитания, внести в урок элемент соревнования, что еще более способствует активизации деятельности учащихся, обязывает их быть более собранными и быстрыми.
Многие игры и упражнения строятся на материале различной трудности, это дает возможность осуществлять индивидуальный подход, обеспечивать участие в одной игре учащихся с разным уровнем знаний. Например, можно самостоятельную работу провести в форме игры «Кто первый добежит до финиша?» Поскольку это игра, учащиеся чувствуют себя свободно, поэтому уверенно и с интересом приступают к работе. Каждый получает карточку с заданием-задачей. Задача у всех одна и та же, но степень помощи к ее решению для каждого ученика разная. Хорошо подготовленным учащимся предлагается решить задачу по краткой записи, составив по ней выражение; слабо успевающим ученикам - составить задачу по краткой записи и закончить ее решение. Цель игры: тот, кто решит задачу быстро и правильно, может считать себя спортсменом.
|
Карточка 1 |
|||
|
|
Цена |
Количество |
Стоимость |
|
1-й покупатель |
Одинаковая |
7 |
на 18 больше |
|
2-й покупатель |
Одинаковая |
5 |
? |
|
Составь задачу по краткой записи и реши ее выражением. | |
|||
|
Карточка 2 |
|||||
|
|
|
Цена |
|
Количество |
Стоимость |
|
1-й покупатель |
ковая |
Одинаковая |
|
7 |
на 18 больше |
|
2-й покупатель |
ковая |
Одинаковая
|
|
5 |
? |
|
Решение: 1)7-5=____(метров) 2)18: ___=_____(рублей) 3) |
|||||
На таких уроках ставится цель привить любовь к математике учащимся с разными математическими способностями. Все стараются выполнить задание, все хотят быть спортсменами. В завершении задания на доске можно написать фамилии учащихся, справившихся с задачей. А тем, кому не удалось решить задачу, необходимо дать индивидуальную помощь, чтобы в следующий раз смелее приступали к работе.
Успешное овладение многими видами деятельности тесно связано с развитием у учащихся ориентировки в пространстве, умением определять положение предметов по отношению к себе и свое положение по отношению к различным объектам. В школе дети определяют левую и правую сторону страницы, верхнюю и нижнюю часть листа, проводят линии в указанном направлении и т.д. Полезно в игровой деятельности постоянно и систематически упражнять детей в ориентировке в пространстве. Для этой цели предназначены игры «Лучший разведчик», «Прятки с цифрами».
Следовательно, включение в учебный процесс игры или игровой ситуации приводит к тому, что учащиеся, увлеченные игрой, незаметно для себя приобретают определенные знания, умения и навыки по математике.
Однако игра не должна быть самоцелью, а должна служить средством развития интереса к предмету, поэтому при ее организации следует придерживаться следующих требований:
1. Правила игры должны быть простыми, точно сформулированными. Материал игры должен быть посилен для всех детей.
2. Дидактический материал должен быть прост и по изготовлению, и по использованию.
3. Игра интересна в том случае, если в ней участвует каждый ребенок.
4. Подведение результатов игры должно быть справедливым и четким.
Ход игры:
l На доску прикреплены домики и сказочные герои. У каждого персонажа математическое выражение, которое нужно решить.
l На каждом домике записано число, которое будет являться решением одного из выражений.
l Вычислив значения выражений, дети смогут узнать номера домиков, в которых живут герои.
В маршрутном листе даны задания:
l Начинай движение от объекта, число которого в 5 раз меньше 250. Если твой ответ правильный, то твое число в 2 раза больше 25.
l Прокладывай дорогу к объекту, число которого получится от частного чисел 720 и 90. Если это число в 2 раза меньше 16, то ты движешься по верному пути.
l Далее реши задачу:
Глубина Ладожского озера –260 метров, Онежского 237 метров. На сколько метров Онежское озеро мельче, чем Ладожское?
l Двигайся к этому числу. Замени это число суммой разрядных слагаемых, сложи первые цифры этих чисел и узнаешь оценку, на которую ты выполнил задание.
Условия игры:
l С помощью фигур сделать заплаточки на одежду.
l Игру можно проводить по группам или в парах, Детям раздаются шаблоны кукол, одежды, различные фигуры. По сигналу ведущего нужно подобрать одежду для кукол и соответствующие заплаточки.
l Выигрывает пара или команда, которая быстрее и правильно подберет заплаточки к одежде и расскажет правила ухода за одеждой.
Ход игры:
У каждого футболиста соответствующий номер. Начинает игру футболист, номер которого в 3 раза меньше числа 27 (27:3=9). Тот, кто ответил первым, выходит к доске и решает выражение, которое помещено под №9. Решив его, он задает любой вопрос классу по математической терминологии, получив правильный ответ, передает эстафету следующему участнику игры и т. д.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Одно из эффективных средств развития интереса учащихся к изучению математики, наряду с другими методами и приемами, используемыми на уроках, - дидактическая игра. Включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрее рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.Приемы слуховой, зрительной, двигательной наглядности, занимательные вопросы, задачи-шутки, моменты неожиданности способствуют активизации мыслительной деятельности.
6 662 602 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Соколова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.