|
|
Кислякова Татьяна
Васильевна
Учитель
изобразительного искусства
МАОУ «Русаковская
СОШ»
С. Русаково
Аромашевского района Тюменской области
|
Современный
урок искусства: что в нем особенного?
Сегодня перед
школой стоит задача оптимизации обучения, поэтому педагоги, преподающие разные
предметы ищут новые формы, методы и приемы работы, которые бы позволили сделать
процесс обучения более эффективным, комплексным.
Преподавание веду по программе «Изобразительное искусство» Б.М.
Неменского, 2011г, потому что она строится с учетом традиций отечественной
гуманной педагогики и позволяет ставить новые, современные задачи,
соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.
Цель программы: духовно-нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование
у него качеств, отвечающих представлениям об истиной человечности, о доброте и
культурной полноценности в восприятии мира.
Особенности структуры: программа разработана как целостная система
введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение
всех основных видов пространственных искусств: изобразительных – живопись,
графика, скульптура; конструктивных – архитектура, дизайн; различных видов
декоративно-прикладного искусства – традиционного крестьянского и народных
промыслов, а также постижение роли художника в синтетических искусствах – экранных
и театре.
Изучение такого многообразия искусства, необходимого для современного
образования, возможно только благодаря выделению чётких основ. Прежде всего это
триада художественной деятельности как системообразующая основа программы:
ü Изобразительная
художественная деятельность;
ü Декоративная художественная
деятельность;
ü Конструктивная художественная
деятельность.
Эти виды художественной деятельности помогают понять роль искусства в
жизни людей: в организации среды, в которой мы живем, окружающего предметного
мира; в организации форм общения между людьми; в формировании своего видения
мира и своих чувств, своего отношения к окружающей реальности, своих
представлений о прекрасном и безобразном.
В основы программы положен принцип «от родного порога в мир
общечеловеческой культуры». Россия – часть многообразного целостного мира.
Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и целостные
связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом
формируемого мироотношения.
Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его
бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка –
главный смысловой стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является
задача показать разницу их социальных функций.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о
системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение
жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.
Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей
реальности является важным условием освоение детьми программного материала.
Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить
источником развития образного мышления.
Программа является целостным интегрированным курсом, который включает в
себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и
дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство, зрелищные и экранные
искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а
также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Можно использовать разные формы работы с применением интеграции:
урок-путешествие, урок-проект, урок-экскурсия, урок-мастерская и др.
Важной особенностью уроков ИЗО является наглядность. Наглядность помогает
лучшему усвоению многих абстрактных положений, т.е. способствует развитию
абстрактного мышления. На уроках, во время учебного процесса, объяснение
учителя должно тесно сочетаться с демонстрацией тех или иных наглядных пособий.
Современные средства обучения позволяют сделать наглядность сделать более
выразительной при помощи мультимедийного оборудования, интерактивной доски,
компьютера. При помощи компьютера можно демонстрировать:
ü схематические рисунки и
таблицы;
ü картины известных живописцев;
ü кроссворды;
ü фрагменты видеофильмов
выставочных залов;
ü законы перспективы, понятия
«холодный» и «тёплый» «цвет», «колорит», «свет», «тень» и др.
Использование компьютера способствует экономии времени и производит
большее впечатление на ребёнка, а также решает проблему нехватки наглядного
материала в сельской школе.
Например, урок ИЗО в 5 классе. Данный урок построен на основе
демонстрационного проекта, разработанного мною на основе книг по
декоративно-прикладному искусству и уже существующих проектов по культуре.
Проект называется «Городецкая роспись», который включает в себя следующие
разделы:
1. Общая характеристика
городецкой росписи;
2. Предметы быта, расписанные в
стиле городецкой росписи;
3. Техника росписи.
Кроме компьютера, на уроке используется народная музыка, которая создает
соответствующий эмоциональный настрой, используются предметы
декоративно-прикладного искусства (кони-качалки, разделочные доски, игрушки и
др.)
Формами выражения деятельности школьников на уроке стали:
ü изображение на плоскости,
ü конструктивная работа,
ü восприятие произведений
искусства,
ü обсуждение работ товарищей,
ü изучение художественного
наследия,
ü прослушивание музыки.
В течение урока учащиеся работают над средствами художественной
выразительности: форма, пропорции, цвет, линия, композиция.
Компьютер позволяет изготовить много наглядного, проверочного,
тренировочного материала: кроссворды, вопросы-тесты, задания на соответствие
(установить автора, название картины, сгруппировать картины по жанрам,
определить картину по фрагменту). В теме «Искусство иллюстрации» компьютер дает
возможность обучить ребенка оформлению книжных страниц или целой книги
(например, книга «Волшебное озеро»). Ребенок учится гармонически решать
художественный образ иллюстрируемой книги. Поскольку главная задача оформительская,
ребенок может использовать свои фотографии и свои элементы декора (фотокнига «Ночное путешествие куклы»)
Интегрированные уроки с применением большого количества разнообразного
зрелищного материала способствуют развитию художественно-образного мышления,
учащиеся получают на них в комплексе эмоционально-ценностный, чувственный опыт,
формируются эстетические критерии.
В процессе обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями
архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
изучают классическое и народное искусства разных стран и эпох. Что имело
огромное значение для познания художественной культуры своего народа. Ребёнок
поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей
со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Использование
интеграции с применением большого количества разнообразного материала дает
широкие возможности для оптимизации процесса обучения, способствует
комплексному развитию эмоциональной сферы ребенка, его познавательной и
творческой активности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.