![Литературное чтение 1 класс«Согласные звуки [н], [н′], буквы Н, н. Слогообраз...](https://documents.infourok.ru/5ec23eb8-b068-498e-8302-dc7d223becf7/1/slide_01.jpg "Литературное чтение 1 класс«Согласные звуки [н], [н′], буквы Н, н. Слогообраз...")
Выбранный для просмотра документ Методическая разработка урока по литературному чтению .docx
Методическая разработка урока по литературному чтению. 1 класс
|
Тема: Согласные звуки [н], [н′], буквы Н, н. Слогообразующая роль гласных. Ознакомление со способом обозначения твёрдости и мягкости согласных. |
|||
|
Задачи: § Знакомить с понятием «согласный звук»; § Знакомить с твёрдыми и мягкими согласными звуками, их смыслоразличительной функцией; § Учить графически обозначать твёрдые и мягкие согласные звуки на схеме; § Учить составлять предложения, заменяя отдельные слова картинками |
|||
|
Планируемые результаты |
|||
|
Предметные: § Определять звуки [н], [н′] на слух, находить их местоположение в слове; § Соотносить звук и обозначающую его букву; § Находить буквы Н, н в текстах § Различать твёрдый и мягкий звуки; § Соотносить слово, называющее предмет, со схемой-моделью |
Метапредметные: § Понимать и принимать учебную задачу урока; § Планировать деятельность на уроке; § Слушать и слышать учителя; § Выполнять задание под руководством учителя; § Работать в паре, группе; § Оценивать деятельность по совместно выработанным критериям |
Личностные: § Проявлять желание научиться читать самостоятельно; § Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; § Проявлять патриотизм (любовь к истории России, родному языку) |
|
|
Оборудование: сюжетная картинка на проекторной доске «Богатырь и дракон в поле», «Дерево знаний», схемы, алфавитный лист, лесенка слогов |
|||
|
Методы и формы обучения: Частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная |
|||
|
Межпредметные связи: Письмо, тема «Строчная и заглавная буква н, Н» |
|||
|
Ресурсы урока: Азбука, с. 40-43 |
|||
|
Ход урока
|
|||
|
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности обучающихся |
||
|
I.Организационный момент |
|||
|
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. |
Демонстрируют готовность к уроку. |
||
|
II.Сообщение темы, постановка учебной задачи |
|||
|
- Ребята, перечислите, с какими буквами мы уже познакомились? - Чем похожи эти буквы? К какой группе их можно отнести?
- Молодцы. Рассмотрите картинку у меня на доске. Скажите, что в ней необычного?
- Давайте произнесём слово «дракон». Какой звук слышится в конце этого слова?
- Хорошо. Давайте начнём заполнять наше «Дерево знаний» плодами - сформулируем цели и задачи нашего урока. Как вы думаете, чем мы сегодня с вами будем заниматься на уроке?
- Верно, дадим характеристику звуку [н] и определим к какой группе мы его отнесём. Скажите, а что это у меня в руке?
- Как вы думаете, для чего на урок я принесла схемы? (дерево заполняется)
- Верно. А ещё, сегодня, мы начнём учиться читать по слогам. |
- А, О, У, Ы, И
- Они все – гласные.
- Богатырь пашет землю, а вместо коня у него запряжён дракон.
- [н]
- Мы познакомимся с новой буквой, всё о ней узнаем
- Схема
- Мы будем учиться составлять схемы к словам
|
||
|
III.Решение практических задач |
|||
|
- Итак, наше дерево заполнено. Что же теперь нам предстоит?
- Верно. Что ж давайте приступим. Вы определили, что сегодня мы познакомимся с новой буквой Н, н и её звуком. Давайте произнесём звук [н].
- Получилось ли у вас пропеть звук [н] также, как уже пройденные нами звуки?
- Почему?
- Какой вывод можно из этого сделать?
- Верно. Возьмите свои алфавитные листы и положите их перед собой, найдите на листе букву Н. Скажите, если звук [н] – согласный, то каким цветом мы раскрасим букву?
- Хорошо, раскрасьте её.
- Ребята, в начале урока мы рассматривали картинку и нашли в ней кое-кого необычного. Кто это был? - Скажите, а кто должен был быть на месте дракона?
(на проекторной доске появляются слова «дракон, конь»)
- Давайте произнесём эти слова по-очереди, уделяя внимание последнему звуку. Что вы заметили?
- Как вы думаете, это одна и та же буква? Почему вы так считаете?
- Какой вывод можно из этого сделать? Что мы можем нового сказать о звуке [н], кроме того, что он является согласным?
- Молодцы, вы заметили различия в произношении этих двух звуков. Так вот, в слове «дракон» - звук [н] – твёрдый. Произнесите его. - А в слове «конь» - звук [н] – мягкий - [н′]. Давайте его произнесём. - А теперь произнесём эти два звука поочередно и почувствуем разницу между ними – [н] - [н′].
- Скажите, что мы можем сказать о новой букве и её звуке? |
- Мы должны выполнить все учебные, поставленные, перед нами задачи и к концу урока снять все плоды!
- Н-н-н-н-н……
- Нет
- Язык встретил преграду
- Буква Н не относиться к гласным, она – согласная!
- Синим
(дети раскрашивают букву)
- Дракон - Конь
- В этих двух словах последний звук произноситься по-разному. В слове «дракон» - [н], а в слове «конь» - [н′].
- Да, она встречается и в первом и во втором слове, но произноситься по-разному.
(ребята высказывают свои предположения)
- [н]-[н]-[н] …
- [н′]-[н′]-[н′]…
- [н] - [н′]
- Звук [н] – согласный, бывает твёрдый, бывает мягкий |
||
|
Физминутка Сидит белка на тележке, (дети присели) Продаёт она орешки: (встали, наклоны вправо-влево) Лисичке-сестричке, (покружились) Воробью, синичке, (взмахи руками) Мишке толстопятому, (ходьба на внутренней стороне стопы) Заиньке усатому, (попрыгали) Кому в платок, (вытянули руки, раскрыли ладошки) Кому в зубок, (сжали ладошки в кулачки) Кому в лапочку (открыли кулачки, разжимая по-одному пальчику) |
|||
|
- Ребята, откройте свои учебники на странице 41. Давайте разберём схемы на полях. Что изменилось в привычных для нас схемах?
- Верно. Скажите, а что обозначает красный цвет в схеме?
- Хорошо. А как вы думаете, что будет обозначать синий цвет?
- Да, но только твёрдую согласную, а зелёный будет обозначать… (дети могут сами продолжить предложение учителя) – мягкую согласную.
- Давайте попробуем составить схемы к нашим двум словам, которые мы сегодня разбирали: «дракон, конь»
- Молодцы. |
- В схеме появились синий и зелёный цвета
- Это гласная буква
- Синий цвет будет обозначать согласную букву
(ребята с помощью учителя составляют схемы к словам)
|
||
|
IV.Использование новых знаний в решении учебных проблем
|
|||
|
- Ребята, теперь мы с вами знаем одну согласную букву и несколько гласных букв и можем составлять из них слоги и учиться читать эти слоги. Посмотрите на экран. Я приготовила вам лесенку на вершине которой стоит согласная буква Н. Давайте заполним ступеньки моей лесенки. На каждой ступеньке должен находиться слог, который состоит из одной гласной буквы и согласной буквы Н. Слоги повторяться не могут.
- А теперь, прочитаем наши слоги.
- Ребята, посмотрите в ваши учебники. На правой страничке написаны слова с изученными нами буквами. Давайте их прочитаем. |
(дети, вмести с учителем, составляют слоговую лесенку)
(ученики читают получившиеся слоги)
(ученики читают слова вслед за учителем, а затем хором вместе с ним)
|
||
|
V.Рефлексия учебной деятельности |
|||
|
- Молодцы, ребята. Что ж, давайте соберём плоды нашей работы. Как вы думаете, всё ли у нас получилось?
- Что получилось? Снимем яблоко. - Что не совсем вышло? |
Подводят итог.
(ответы детей) |
||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Мини презентация к уроку литературного чтения. 1 класс.pptx
Скачать материал "1 класс. Согласные звуки [н], [н`], буквы Н, н. Слогообразующая роль гласных. Ознакомление со способом твёрдости и мягкости согласных."
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Литературное чтение
1 класс
«Согласные звуки [н], [н′], буквы Н, н. Слогообразующая роль гласных. Ознакомление со способом обозначения твёрдости и мягкости согласных»
Составитель: Лысянская Ю. Н.
2 слайд
Дракон
Конь
3 слайд
Н
на
но
ни
ну
ны
ан
он
ин
ун
ын
4 слайд
Молодцы!!!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методическая разработка урока по литературному чтению. 1 класс
Тема: Согласные звуки [н], [н′], буквы Н, н. Слогообразующая роль гласных. Ознакомление со способом обозначения твёрдости и мягкости согласных.
Задачи:
§ Знакомить с понятием «согласный звук»;
§ Знакомить с твёрдыми и мягкими согласными звуками, их смыслоразличительной функцией;
§ Учить графически обозначать твёрдые и мягкие согласные звуки на схеме;
§ Учить составлять предложения, заменяя отдельные слова картинками
Планируемые результаты
Предметные:
§ Определять звуки [н], [н′] на слух, находить их местоположение в слове;
§ Соотносить звук и обозначающую его букву;
§ Находить буквы Н, н в текстах
§ Различать твёрдый и мягкий звуки;
§ Соотносить слово, называющее предмет, со схемой-моделью
Метапредметные:
§ Понимать и принимать учебную задачу урока;
§ Планировать деятельность на уроке;
§ Слушать и слышать учителя;
§ Выполнять задание под руководством учителя;
§ Работать в паре, группе;
§ Оценивать деятельность по совместно выработанным критериям
Личностные:
§ Проявлять желание научиться читать самостоятельно;
§ Принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
§ Проявлять патриотизм (любовь к истории России, родному языку)
Оборудование: сюжетная картинка на проекторной доске «Богатырь и дракон в поле», «Дерево знаний», схемы, алфавитный лист, лесенка слогов
Методы и формы обучения: Частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная
Межпредметные связи: Письмо, тема «Строчная и заглавная буква н, Н»
Ресурсы урока: Азбука, с. 40-43
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
I.Организационный момент
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
Демонстрируют готовность к уроку.
II.Сообщение темы, постановка учебной задачи
- Ребята, перечислите, с какими буквами мы уже познакомились?
- Чем похожи эти буквы? К какой группе их можно отнести?
- Молодцы. Рассмотрите картинку у меня на доске. Скажите, что в ней необычного?
- Давайте произнесём слово «дракон». Какой звук слышится в конце этого слова?
- Хорошо. Давайте начнём заполнять наше «Дерево знаний»плодами - сформулируем цели и задачи нашего урока. Как вы думаете, чем мы сегодня с вами будем заниматься на уроке?
- Верно, дадим характеристику звуку [н] и определим к какой группе мы его отнесём. Скажите, а что это у меня в руке?
- Как вы думаете, для чего на урок я принесла схемы? (дерево заполняется)
- Верно. А ещё, сегодня, мы начнём учиться читать по слогам.
- А, О, У, Ы, И
- Они все – гласные.
- Богатырь пашет землю, а вместо коня у него запряжён дракон.
- [н]
- Мы познакомимся с новой буквой, всё о ней узнаем
- Схема
- Мы будем учиться составлять схемы к словам
III.Решение практических задач
- Итак, наше дерево заполнено. Что же теперь нам предстоит?
- Верно. Что ж давайте приступим. Вы определили, что сегодня мы познакомимся с новой буквой Н, н и её звуком. Давайте произнесём звук [н].
- Получилось ли у вас пропеть звук [н] также, как уже пройденные нами звуки?
- Почему?
- Какой вывод можно из этого сделать?
- Верно. Возьмите свои алфавитные листы и положите их перед собой, найдите на листе букву Н. Скажите, если звук [н] – согласный, то каким цветом мы раскрасим букву?
- Хорошо, раскрасьте её.
- Ребята, в начале урока мы рассматривали картинку и нашли в ней кое-кого необычного. Кто это был?
- Скажите, а кто должен был быть на месте дракона?
(на проекторной доске появляются слова «дракон, конь»)
- Давайте произнесём эти слова по-очереди, уделяя внимание последнему звуку. Что вы заметили?
- Как вы думаете, это одна и та же буква? Почему вы так считаете?
- Какой вывод можно из этого сделать? Что мы можем нового сказать о звуке [н], кроме того, что он является согласным?
- Молодцы, вы заметили различия в произношении этих двух звуков. Так вот, в слове «дракон» - звук [н] – твёрдый. Произнесите его.
- А в слове «конь» - звук [н] – мягкий - [н′]. Давайте его произнесём.
- А теперь произнесём эти два звука поочередно и почувствуем разницу между ними – [н] - [н′].
- Скажите, что мы можем сказать о новой букве и её звуке?
- Мы должны выполнить все учебные, поставленные, перед нами задачи и к концу урока снять все плоды!
- Н-н-н-н-н……
- Нет
- Язык встретил преграду
- Буква Н не относиться к гласным, она – согласная!
- Синим
(дети раскрашивают букву)
- Дракон
- Конь
- В этих двух словах последний звук произноситься по-разному. В слове «дракон» - [н], а в слове «конь» - [н′].
- Да, она встречается и в первом и во втором слове, но произноситься по-разному.
(ребята высказывают свои предположения)
- [н]-[н]-[н] …
- [н′]-[н′]-[н′]…
- [н] - [н′]
- Звук [н] – согласный, бывает твёрдый, бывает мягкий
Физминутка
Сидит белка на тележке, (дети присели)
Продаёт она орешки: (встали, наклоны вправо-влево)
Лисичке-сестричке, (покружились)
Воробью, синичке, (взмахи руками)
Мишке толстопятому, (ходьба на внутренней стороне стопы)
Заиньке усатому, (попрыгали)
Кому в платок, (вытянули руки, раскрыли ладошки)
Кому в зубок, (сжали ладошки в кулачки)
Кому в лапочку (открыли кулачки, разжимая по-одному пальчику)
- Ребята, откройте свои учебники на странице 41. Давайте разберём схемы на полях. Что изменилось в привычных для нас схемах?
- Верно. Скажите, а что обозначает красный цвет в схеме?
- Хорошо. А как вы думаете, что будет обозначать синий цвет?
- Да, но только твёрдую согласную, а зелёный будет обозначать… (дети могут сами продолжить предложение учителя) – мягкую согласную.
- Давайте попробуем составить схемы к нашим двум словам, которые мы сегодня разбирали: «дракон, конь»
- Молодцы.
- В схеме появились синий и зелёный цвета
- Это гласная буква
- Синий цвет будет обозначать согласную букву
(ребята с помощью учителя составляют схемы к словам)
IV.Использование новых знаний в решении учебных проблем
- Ребята, теперь мы с вами знаем одну согласную букву и несколько гласных букв и можем составлять из них слоги и учиться читать эти слоги. Посмотрите на экран. Я приготовила вам лесенку на вершине которой стоит согласная буква Н. Давайте заполним ступеньки моей лесенки. На каждой ступеньке должен находиться слог, который состоит из одной гласной буквы и согласной буквы Н. Слоги повторяться не могут.
- А теперь, прочитаем наши слоги.
- Ребята, посмотрите в ваши учебники. На правой страничке написаны слова с изученными нами буквами. Давайте их прочитаем.
(дети, вмести с учителем, составляют слоговую лесенку)
(ученики читают получившиеся слоги)
(ученики читают слова вслед за учителем, а затем хором вместе с ним)
V.Рефлексия учебной деятельности
- Молодцы, ребята. Что ж, давайте соберём плоды нашей работы. Как вы думаете, всё ли у нас получилось?
- Что получилось? Снимем яблоко.
- Что не совсем вышло?
Подводят итог.
(ответы детей)
6 660 283 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лысянская Юлия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.