- 04.10.2020
- 1954
- 3
«Гимназия №48»
по теме «Сочиняем сказку сами»
секция «Мой любимый предмет. Литература»
Автор: Дрометер Софья,
учащаяся 2В класса
МБ НОУ «Гимназия №48»
Руководитель:
Аристарина Оксана Владимировна,
учитель начальных классов
Новокузнецк 2013
|
Введение |
3 |
|
Теоретическое исследование |
4 |
|
Практическая часть |
9 |
|
Заключение |
11 |
|
Литература |
10 |
|
Приложение |
11 |
«Везде исследуйте всечасно, что есть велико и прекрасно»
М.В. Ломоносов
ВВЕДЕНИЕ
Все дети любят сказки, многие даже сочиняют их сами, но волшебная сказка хранит в себе секреты. Знание их поможет сочинить настоящую волшебную сказку.
Цель моего исследования: научиться сочинять сказки.
Задачи исследования:
- узнать, с помощью чего можно сочинить волшебную сказку;
- составить алгоритм построения сказки;
- сочинить сказку самостоятельно.
Объект исследования: волшебные сказки
Предмет исследования: законы создания волшебной сказки.
Методы исследования:
- анализ художественной литературы и интернет-источников по данной теме;
- описательный метод (наблюдение, классификация, обобщение);
Гипотеза: сказки имеют свои особенности, зная их, сказку может сочинить и ребенок.
Основополагающий вопрос: как устроены волшебные сказки?
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
Что такое сказка? Стоит ли считать сказкой любой фантастический рассказ или разделить устную народную прозу на «сказочную» и «не сказочную»? Как трактовать все те фантастические вещи, без которых не обходится ни одна из сказок? Такой круг проблем всегда волновал исследователей.
Существуют различные толкования сказки. Одни учёные говорят, что сказка – это абсолютный вымысел, независящий от реальности, а другие стремятся понять, как в сказочном вымысле перевоплотилось отношение народных сказителей к окружающей действительности.
Вот определение сказки из словаря Ожегова: «Повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил». А эти строки о сказке из словаря В. Даля: «Сказка – вымышленный рассказ, небывалая и даже несбыточная повесть, сказание. Сказка – складка, а песня – быль…».
Наиболее чёткое определение сказки дает известный ученый, исследователь сказок Э.В. Померанцева: «Народная сказка (или казка, байка, побасенка) – эпическое устное художественное произведение, преимущественно прозаическое, волшебное, авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел. Последний признак отличает сказку от других жанров устной прозы: сказа, предания и былички, то есть от рассказов, преподносимым рассказчиком слушателям как повествование о действительно имевшим место событиях, как бы маловероятны они не были».
Самая любимая и распространенная в народе сказка – сказка волшебная. Корни ее уходят в далекую-далекую старину.
У всех волшебных сказок можно найти похожие черты.
Сказки бывают:
Признаки волшебных сказок:
- особая композиция;
- троекратное повторение;
- положительные и отрицательные герои;
- сверхъестественные силы, помощники, магические предметы;
- чудесные превращения;
- добро побеждает зло.
Композиция сказки.
Сказка строится по своим законам, у нее есть особые элементы, без которых она не будет настоящей, благодаря которым она сохраняют одну из своих важных особенностей – напевность.
Призказка нужна для того, чтобы подготовить к слушанию сказки, заинтересовать ею. Как и былинный запев, она - необязательная часть волшебной сказки. Можно начать с забавной присказки, присказки-небылицы: «В некотором царстве, в некотором государстве, под номером седьмым, под которым мы сидим, жил да был белоус, надел на голову арбуз, на нос — огурец и построил чудо-дворец. Это не сказка, присказка, сказка будет после обеда, после мягких калачей».
Зачин в сказке нужен для того, чтобы сделать ее начало более интересным и загадочным: «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь...»; «За далёкими полями, за глубокими морями, за высокими горами, средь лазоревых полян, в некотором царстве, небесном государстве жил-был…».
Завязка – это начало событий.
Развитие сюжета — это поиск потерянного или недостающего.
Кульминация волшебной сказки состоит в том, что главный герой, или героиня сражаются с противоборствующей силой (или отгадывают трудные задачи) и всегда побеждают её.
Развязка — это преодоление потери, или недостачи. Обычно герой (героиня) в конце «воцаряется» — то есть приобретает более высокий социальный статус, чем у него был в начале.
Концовка нужна для того, чтобы ограничить вымышленный мир сказок от реальной жизни и вернуть слушателя к действительности. Например: «Устроили пир на весь мир, и я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало», «Вот вам сказка, а мне бубликов связка», «Стали жить-поживать – добра наживать».
Выдающийся российский и советский учёный, филолог-фольклорист Владимир Яковлевич Пропп (1895-1970 гг.), проанализировав структуру русских народных волшебных сказок, убедился, что определенные герои (а их обычно в сказке не очень много) совершают определенные поступки (их число тоже ограничено).
Героев, обычно, не более семи (может быть меньше): вредитель (антагонист), даритель, чудесный помощник, похищенный герой (искомый предмет), отправитель, герой, ложный герой. В сказках есть борьба добра со злом, а значит, без злодеев в них не обойтись. Победить их главному герою помогают дарители или помощники.
Поступки, которые герои совершают в сказках, Пропп называл функциями и говорил, что последовательность функций в сказках всегда одинакова. Согласно системе В.Я. Проппа, этих функций действующих лиц – тридцать одна. Они не в полном составе встречаются в каждой сказке, но основные сказочные действия все же присутствуют.
Таблица 1
|
Основные функции действующих лиц. |
||
|
Подготовительная часть |
||
|
1. |
Отлучка (Уезжают родители; царь отправляется на войну…) |
|
|
2. |
Запрет (Не заходи только в десятую комнату; Не ходи со двора…) |
|
|
3. |
Нарушение (Побежала Аленушка с подружками, заигралась…) |
|
|
4. |
Выведывание (Стала ведьма вызнавать, выспрашивать…) |
|
|
5. |
Выдача (Но царевна все ж милее...) |
|
|
6. |
Подвох (Волк подражает голосу мамы-козы) |
|
|
7. |
Пособничество (Царевна ест предложенное старухой яблочко) |
|
|
8. |
Вредительство (или недостача) (Схватили гуси-лебеди Иванушку; заболел царь тяжкой болезнью…) |
Лжегерой Братья похищают добычу; |
|
Завязка |
||
|
9. |
Посредничество (Иди, Марьюшка, братца искать...) |
|
|
10. |
Начинающееся противодействие (Позволь мне, царь, попытать счастья...) |
Герой снова отправляется на поиски; |
|
11. |
Отправка (Царевич отправился в путь) |
|
|
Основная часть |
||
|
12. |
Первая функция дарителя (Стала Баба-Яга вопросы спрашивать…) |
Герой снова находит волшебное средство; |
|
13. |
Реакция героя (Ты б меня сперва накормила, напоила...) |
|
|
14. |
Получение волшебного средства (Дал старичок Ивану коня; "Только скажи: по щучьему велению, по моему хотению...) |
|
|
15. |
Перемещение в иное царство (Долго ли шла Марьюшка, коротко, уже три пары башмаков истоптала…) |
Возвращение с новым средством домой; |
|
16. |
Борьба (Стал Иван биться со змеем-горынычем…) |
|
|
17. |
Клеймение (Расцарапал ему Змей всю щеку…) |
|
|
18. |
Победа (Завертелся Кощей волчком и сгинул…) |
|
|
19. |
Начальная беда или недостача ликвидируется (Вышла к Ивану из подземелья Царь-девица) |
|
|
20. |
Возвращение (Сели они на ковер-самолет, поднялись в воздух и полетели домой…) |
|
|
21. |
Погоня (Бросились гуси-лебеди в вдогонку) |
|
|
22. |
Спасение (Бросила она зеркальце, разлилось море; ведьма море пила-пила, да и лопнула...) |
|
|
23. |
Неузнанное прибытие - Приехал в родной город, но домой не пошел, стал учеником у портного. |
|
|
24. |
Необоснованные притязания - Генерал заявляет царю: "Я - змеев победитель". |
|
|
25. |
Трудная задача - "Кто поднимет змеиную голову - тому и царевна достанется" |
|
|
26. |
Решение - Подошел Иван, только тронул... |
|
|
27. |
Узнавание - Показал он заветное колечко, узнала его царевна. |
|
|
28. |
Обличение - Рассказала все царевна, как было. |
|
|
29. |
Трансфигурация - Искупался Иван в молоке, вышел молодцем лучше прежнего. |
|
|
30. |
Наказание - Посадили служанку в бочку, скатили с горы |
|
|
31. |
Свадьба, воцарение - Получил Иван царевну и полцарства |
|
В сказке может нарушаться последовательность функций: перескоки, добавления, объединения, которые, однако, не противоречат основному ходу сказки. Сказка может начинаться с первой функции, с седьмой, с двенадцатой, но вряд ли будет возвращаться, восстанавливая пропущенные события. Таким образом, можно сделать вывод, что волшебные сказки похожи друг на друга.
Именно в народных сказках сохраняются все функции, и соблюдается схема. В авторских, литературных сказках этого может не быть.
В таблице 1 представлены наиболее часто встречающиеся функции волшебной сказки.
Таблица 2
|
|
Основные функции действующих лиц. |
|
1. |
Недостача или запрет, нарушение запрета |
|
2. |
Отъезд или уход из дома. Дорога. |
|
3. |
Задача, стоящая перед героем. |
|
4. |
Встреча с помощниками. Испытание героя. Волшебные дары. |
|
5. |
Появление сверхсильного противника. |
|
6. |
Борьба с ним (три раза). Победа. |
|
7. |
Возвращение домой. Часто свадьба. |
|
8. * |
Ложный герой. |
|
9. * |
Вновь трудные испытания. |
|
10. * |
Беда ликвидируется. Узнавание истинного героя. |
|
11. * |
Ложный герой наказывается. |
|
12. |
Награждение героя, свадьба. |
Значком * обозначаются функции, которые не всегда бывают в сказках.
Я проанализировала две волшебные сказки «Иван царевич и серый волк», «Царевна-лягушка» и выяснила, что в этих сказках есть многие из перечисленных функций (таблицы 3,4).
Таблица 3
|
|
Функция сказки |
Описание эпизода сказки |
|
1. |
Недостача |
В царском саду стали пропадать золотые яблоки |
|
2. |
Отъезд или уход из дома. Дорога. |
Иван царевич отправился искать Жар-птицу |
|
3. |
Встреча с помощником |
Встреча с серым волком |
|
4. |
Помощник испытывает героя. |
Волк отправляет Ивана-царевича за Жар-птицей, златогривым конем, Еленой прекрасной, но… |
|
5. |
Запрет |
… говорит о том, что нельзя трогать клетку, уздечку. |
|
6. |
Нарушение запрета, наказание героя |
Иван-царевич не послушался волка, взял клетку, уздечку. Трубы затрубили, барабаны забили, сторожа проснулись и схватили Ивана-Царевича |
|
7. |
Задача перед героем (3 раза) |
Найти Жар-птицу, златогривого коня и Елену прекрасную |
|
8. |
Помощник, волшебные дары |
Серый волк, превращаясь, помогает Ивану-царевичу забрать Елену Прекрасную, а затем – коня и Жар-птицу |
|
9. |
Победа |
Ивану-царевичу привозит отцу Жар-птицу, а самому достаются Елена Прекрасная и конь златогривый |
|
10. |
Пир, свадьба |
Иван-царевич женится на Елене Прекрасной |
Таблица 4
|
|
Функция сказки |
Описание эпизода сказки |
|
1. |
Задача, стоящая перед героем |
…трем сыновьям пустить стрелы в разные стороны. Где стрела упадет, там и суждено взять сыну невесту. |
|
2. |
Недостача |
Сжег лягушачью кожу |
|
3. |
Отправка |
Отправился младший сын искать свою жену в тридевятое царство |
|
4. |
Помощник(и), волшебные дары |
старичок, Баба-Яга, медведь, заяц, селезень, щука |
|
5. |
Возвращение домой |
Иван-царевич пошел в дом Кощея, взял Василису Премудрую и воротился домой. После того они жили вместе и долго и счастливо. |
При сочинении собственной сказки можно использовать все функции, а можно часть из них опустить. Главное – попасть из точки «жили-были» в точку «счастливый конец».
Итак, можно сделать вывод, что, опираясь на схему, можно самостоятельно сочинить волшебную сказку (приложение 1).
Известный сказочник Джанни Родари (1920-1980 гг.) предложил использовать графически изображенные функции сказок, назвав их «Картами Проппа». Он написал книгу «Грамматика фантазии», в которой учит детей и взрослых придумывать удивительные сказочные истории, используя эти карты. Джанни Родари отмечал, что благодаря использованию этих карт ребенок не просто наблюдает и слушает, а сам становится создателем оригинальных литературных произведений.
Карты можно без труда изготовить самостоятельно. Нет каких-то правил их использования. Можно брать карты со всеми функциями, доставать на выбор любые три карты и придумывать историю, опираясь на них. Также возможно играть компанией, выкладывая карты на стол по очереди и продолжая историю, начатую предыдущим игроком.
«Карты Проппа», предложенные Родари, – это настоящий «сказочный конструктор». Чтобы научиться конструировать из него, нужно знать сказочные традиции, читать волшебные сказки своего народа, а также зарубежные волшебные сказки.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Результаты анкетирования.
Среди учащихся своего класса я провела анкетирование «Волшебная сказка». В опросе приняло участие 24 ученика. Я подобрала такие вопросы, чтобы ответы на них использовать при сочинении собственной сказки о школе. Результаты анкетирования представлены диаграммами 1-6.
Диаграмма 1
Диаграмма 2
Диаграмма 3
Диаграмма 4
Диаграмма 5
Вывод: таким образом, я выяснила, что мои одноклассники читают волшебные сказки, знают ее героев, и могут наделить волшебными свойствами обыкновенные предметы, понимают, что в сказках добро всегда побеждает зло. Но при этом у них возникают трудности с сочинением собственной сказки, так как недостаточно знаний о ее особенностях.
Совместно с классным руководителем я создала памятку «Уроки волшебства или как сочинить свою сказку» (приложение 1), сочинила собственную волшебную сказку (приложение 2).
Также вместе с одноклассниками мы создали «Книгу волшебных сказок» (некоторые из них представлены в приложении 4), которую читаем теперь вместе. Ребята отметили, что сочинять сказки – это очень интересно и увлекательно. Многие из них воспользовались предложенной мной памяткой, что заметно упростило выполнение задачи.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе исследования я читала волшебные сказки и убедилась, что они отличаются от других сказок благодаря волшебным предметам, чудесам и особому построению сюжета. Оказывается, они интересны не только детям, но и ученым, которые их изучают. Сказку можно сочинить самому, зная ее особенности. А в помощники можно взять специальный сказочный конструктор.
Я сочиняла сказки и истории и раньше, но эта работа помогла мне научиться превращать обыкновенные истории с настоящие волшебные сказки: где есть добро и зло, помощники и волшебные предметы, препятствия и трудные испытания.
В результате проведенной работы мне удалось достичь цели исследования, решить поставленные задачи и подтвердить гипотезу о том, что волшебные сказки имеют свои особенности, зная их, сказку может сочинить и ребенок.
В ходе работы у меня возникла новая идея: сравнить народные и современные литературные волшебные сказки, найти сходства и отличия. Так что, это присказка, а сказка будет впереди…
ЛИТЕРАТУРА
1. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. – М.: Просвещение, 1982.
2. Михайлова А. Попробуем сочинять сказки. // Дошкольное воспитание, 1993, №6.
3. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. – Л-д, 1986.
4. Родари Дж. Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй. – М., 1978
5. Сапожников М. Сочиняем сказку // Начальная школа, 2006, №18
Приложение 1
ПАМЯТКА
«Уроки волшебства или как сочинить свою сказку»
При сочинении сказки можно использовать все функции, а можно часть из них опустить. Можно переставлять функции местами.
|
Функция волшебной сказки |
Пример |
|
Зачин, создание сказочного пространства |
«давным-давно», «жили-были», «в тридесятом царстве» |
|
Отлучка |
«уезжают родители, царь уходит на войну…» |
|
Запрет |
«не открывай оконца», «не отлучайся со двора», «не пей водицы» |
|
Нарушение запрета |
персонажи сказок и в оконце выглядывают, и со двора отлучаются, и из лужи водицу пьют; при этом в сказке появляется новое лицо - антагонист, вредитель |
|
Герой покидает дом |
при этом герой может либо отправляться, отсылаться из дома, например, благословения родителей разыскивать сестренку |
|
Появление друга-помощника, волшебных предметов |
серый волк, кот в сапогах, ковер-самолет, меч-кладенец, скатерть-самобранка и т.п.
|
|
Даритель испытывает героя |
новый персонаж – волшебник, гном, старушка, которой нужна помощь |
|
Получение волшебного средства |
оно может передаваться, изготовляться, покупаться, появляться неведомо откуда, похищаться, даваться дарителем |
|
Герой возвращается домой |
обычно это происходит в тех же формах, что и прибытие, но это может быть и победный прилет на поверженном драконе |
|
Счастливый конец |
пир на весь мир, свадьба, пол царства в придачу |
Приложение 2
Няшка-Потеряшка
Жила была девочка, и все ее звали: Няшка-Потеряшка. Девочка постоянно теряла свои вещи, игрушки. Родители говорили: «Няшка, будь аккуратней, будь внимательней».
Пошла как-то раз Няшка с родителями в магазин игрушек. Увидела она там очень красивую куклу и захотела себе такую. Но родители не купили куклу. Девочка в слезах выбежала на улицу. Бежала она долго и потерялась. Сидит в парке на скамейке и плачет. Страшно ей стало, грустно, ведь осталась одна она в большом городе. Вдруг видит, как уличный кот подкрадывается к маленькому воробышку, который выпал из гнезда. Няшка-Потеряшка во время спасла птенца от ужасной участи. Она прогнала кота и посадила воробышка обратно в гнездо. Тут прилетела мать воробья и сказала человеческим голосом: «Спасибо, Няшка, что спасла моего единственного сына. За твое доброе дело, я провожу тебя домой к твоим родителям».
Через час Няшка сидела дома и пила чай с баранками. Девочка пообещала родителям быть внимательной, аккуратной девочкой, всегда слушаться маму и папу и больше не теряться. За такое обещание подарили Няшке ту самую куклу, которая ей так понравилась в магазине игрушек.
Девочка выполнила свое обещание, и ее больше никто не называл Няшкой-Потеряшкой.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Региональная научно-практическая конференция. 2014 год. На конференцию была представлена исследовательская работа "Сочиняем сказку сами" в номинации "Мой любимый предмет. Литература".
Цель исследования: научиться сочинять сказки.
Задачи исследования:
- узнать, с помощью чего можно сочинить волшебную сказку;
- составить алгоритм построения сказки;
- сочинить сказку самостоятельно.
Объект исследования: волшебные сказки
Предмет исследования: законы создания волшебной сказки.
Методы исследования:
- анализ художественной литературы и интернет-источников по данной теме;
- описательный метод (наблюдение, классификация, обобщение);
Гипотеза: сказки имеют свои особенности, зная их, сказку может сочинить и ребенок.
Основополагающий вопрос: как устроены волшебные сказки?
6 663 403 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Аристарина Оксана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.