Главная / Начальные классы / Системно-деятельностный подход в начальной школе

Системно-деятельностный подход в начальной школе

  “Великая цель образования - это не знания, а действия” Герберт Спенсер "Еди...
Деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное ...
ИСКАТЬ ДУМАТЬ СОТРУДНИЧАТЬ ПРИНИМАТЬСЯ ЗА ДЕЛО АДАПТИРОВАТЬСЯ
Проблемное обучение
Работа в парах Работа в группах Дифференцированная работа
Самоконтроль Самооценка Рефлексия учебной деятельности
Игровая деятельность
Здоровьесберегающие технологии
Проектная деятельность
Заповеди современного учителя Подари ребенку радость творчества, осознание ав...
Современные технологии Проблемное обучение Групповая работа Рефлексия учебной...
Благодарю за внимание!
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1   “Великая цель образования - это не знания, а действия” Герберт Спенсер "Единст
Описание слайда:

  “Великая цель образования - это не знания, а действия” Герберт Спенсер "Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность" Бернард Шоу «Мало знать – надо уметь» Русская пословица Системно-деятельностный подход в начальной школе

№ слайда 2 Деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное мес
Описание слайда:

Деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

№ слайда 3 ИСКАТЬ ДУМАТЬ СОТРУДНИЧАТЬ ПРИНИМАТЬСЯ ЗА ДЕЛО АДАПТИРОВАТЬСЯ
Описание слайда:

ИСКАТЬ ДУМАТЬ СОТРУДНИЧАТЬ ПРИНИМАТЬСЯ ЗА ДЕЛО АДАПТИРОВАТЬСЯ

№ слайда 4 Проблемное обучение
Описание слайда:

Проблемное обучение

№ слайда 5 Работа в парах Работа в группах Дифференцированная работа
Описание слайда:

Работа в парах Работа в группах Дифференцированная работа

№ слайда 6 Самоконтроль Самооценка Рефлексия учебной деятельности
Описание слайда:

Самоконтроль Самооценка Рефлексия учебной деятельности

№ слайда 7 Игровая деятельность
Описание слайда:

Игровая деятельность

№ слайда 8 Здоровьесберегающие технологии
Описание слайда:

Здоровьесберегающие технологии

№ слайда 9 Проектная деятельность
Описание слайда:

Проектная деятельность

№ слайда 10 Заповеди современного учителя Подари ребенку радость творчества, осознание автор
Описание слайда:

Заповеди современного учителя Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса Веди ученика от собственного опыта к общественному Будь не «НАД», а «РЯДОМ» Радуйся вопросу, но отвечать не спеши Учи анализировать каждый этап работы Критикуя, стимулируй ученика

№ слайда 11 Современные технологии Проблемное обучение Групповая работа Рефлексия учебной де
Описание слайда:

Современные технологии Проблемное обучение Групповая работа Рефлексия учебной деятельности Игровая деятельность Здоровьесберегающие технологии Проектная деятельность Исследовательская работа

№ слайда 12 Благодарю за внимание!
Описание слайда:

Благодарю за внимание!

Системно-деятельностный подход в начальной школе
  • Начальные классы
Описание:

Слайд 1

Однажды бедняк пришел к мудрецу и попросил у него еды, на что тот дал ему удочку. Бедняк возмутился: "Зачем мне удочка, мне нужна еда?". Тогда мудрец ответил: "если я дам тебе еды, ты утолишь голод, но потом снова захочешь есть, а если научу тебя рыбачить, то ты всегда будешь сыт". 

Притча гласит: не надо давать рыбу, надо научить ловить ее. Стандарт нового поколения и есть стандарт, который призывает не давать готовые знания, а помогает научить учиться, а тем самым, овладеть универсальными учебными действиями, без которых ничего не может быть. Именно в действии порождается знание.

Особенностью стандарта нового поколения является соединение системного и деятельностного подхода в обучении как методологии ФГОС.  Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

Слайд 2

Задача учителя сегодня —  включить самого ученика в учебную деятельность, организовать процесс самостоятельного овладения детьми новыми знаниями, применения полученных знаний в решении познавательных, учебно-практических и жизненных проблем. Для решения этой задачи используется технология системно-деятельностного подхода, реализацию которого необходимо начинать с первого класса.

Характеризуя ключевые слова в деятельностном подходе в системе начального образования, назовем следующие: искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, адаптироваться.

Расшифруем их:

Слайд 3

- искать – опрашивать окружение, консультироваться у учителя, получать информацию;

- думать – устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями, критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению,

- сотрудничать – уметь работать в группе, принимать решения, улаживать разногласия и конфликты, договариваться, разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;

- приниматься за дело – включаться в работу, нести ответственность, войти в группу или коллектив и внести свой вклад, организовать свою работу;

- адаптироваться – использовать новые технологии информации и коммуникации, стойко противостоять трудностям, находить новые решения.

Какие же технологии системно-деятельностного подхода мы используем в начальной школе.

Слайд 4

Постановка проблемы.

  • Постановка проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования.
  • На этапе актуализации знаний подводящий диалог представляет собой систему вопросов и заданий, которая активизирует и, соответственно, развивает логическое мышление учеников. На этапе постановки проблемы учитель пошагово подводит учеников к формулированию темы. На этапе поиска решения он выстраивает логическую цепочку умозаключений, ведущих к новому знанию.

 

Слайд 5

Большие возможности для организации эффективной учебной деятельности даёт групповая форма работы.

Подробно об этом мы говорили, когда рассказывали о Сингапурском методе.

На этапе проверки домашнего задания, на этапе закрепления новой темы применяю работу в группах. Выделяется на выполнение конкретного задания определенное время.

В течение этого времени каждый ученик класса получит возможность либо продемонстрировать свои знания, либо уточнить применение правила, в случае необходимости еще раз получить разъяснение. Каждый при этом еще и выступит в роли эксперта.

Никакой предмет нельзя изучать, наблюдая, как это делает другой. В традиционной форме обучения большинство учащихся большую часть урока так и остаются наблюдателями. А вот работая в парах или группах, общаясь с соседом, проговаривая ему выученные формулировки, имея возможность научить кого-то тому, что знаешь сам, и получить, в случае необходимости, консультацию или разъяснение, ученики формируют и позитивное отношение к предмету, и навыки выполнения различных заданий. В этом случае  процесс обучения становится болееуспешным.

 

 

 

 

Слайд 6

Самоконтроль, самооценка.

При проведении самостоятельной работы с самопроверкой  использую индивидуальную  форму  работы. Ученики самостоятельно выполняют задания на применение изученных свойств, правил, проверяют   их  в классе  пошагово,  сравнивая с эталоном, и исправляют допущенные ошибки, определяют их причины, устанавливают способы действий, которые вызывают у них  затруднение и им предстоит их доработать.  Создаю для каждого ребёнка ситуацию успеха.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) – 2-3 минуты.

Цель: осознание обучающимися  своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Здесь не просто задаем вопрос: Понравился ли вам урок?

Вопросы:

·      Какую задачу ставили на уроке?

·      Удалось решить поставленную задачу?

·      Каким способом?

·      Какие получили результаты?

·      Что нужно сделать ещё?

·      Где можно применить новые знания?

·      Что на уроке у вас хорошо получилось?

·      Над чем ещё надо поработать?

Подведение итогов урока помогает ребенку осмыслить его собственные достижения и его проблемы.

 

Слайд 7

В начальной школе не обойтись без игровой деятельности.

Игровая деятельность привлекательна для младших школьников и способна вызвать положительную мотивацию к познанию нового материала.

Использование игр и игровых ситуаций развивает устойчивый познавательный интерес, помогает им усвоить любой учебный материал как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

 

Слайд 8

Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. 

Учитель должен работать так, чтобы обучение детей  не наносило вреда  здоровью школьников. Здоровье сберегающие образовательные технологии  включают  формирование, укрепление здоровья, воспитание у детей культуры  здоровья. Работа по формированию здорового образа жизни  может реализовываться  через: проведение оздоровительных пауз во время уроков и занятие на уроках физической культуры; внеурочную деятельность; работу с родителями. 

 

 

 

Слайд 9

Особенность деятельностного метода – самостоятельное “открытие” детьми нового знания в процессе исследовательской деятельности. Поэтому следующая технология – участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности. Это способствует тому, что знания   и учебные умения приобретают для обучающихся личную значимость.

Обучающиеся выполняют работу на уроке по следующим направлениям:

- работают с источниками  информации;

- решают познавательные и практические задачи;

- выполняют творческие работы и исследовательские проекты.

 

Слайд 10

Итак, системно-деятельностный подход в образовании – это не совокупность образовательных технологий, методов и приемов, это своего рода философия образования новой школы, которая дает возможность учителю творить, искать, становиться в содружестве с учащимися мастером своего дела, формировать у учеников универсальные учебные действия – таким образом, готовить их к продолжению образования и к жизни в постоянно изменяющихся условиях.

 

Слайд 11

Таким образом, использование приёмов проблемного обучения, проектных методик и групповых форм работы даёт мне возможность реализовать системно-деятельностный подход в обучении младших школьников.

 

Слайд 12

 

Благодарю за внимание.

Автор Соболева Надежда Александровна
Дата добавления 29.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 2354
Номер материала 17282
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓