- 03.10.2020
- 4132
- 201
Алгоритм работы по формированию орфографической грамотности при написании словарных слов.
Система «Составь, озвучь, запиши и активизируй»
Автор: Гнусарева Я.В., учитель начальных классов, г. Каменск-Уральский
Объект: слова с непроверяемыми написаниями
Цель: повышение качества орфографической зоркости
Начав работать учителем, я не думала, что моим ученикам будет даваться с трудом освоение слов с непроверяемыми написаниями, обычно именуемыми «словарными». Что может быть проще запоминания определённого слова? Запомни, как пишется, и дальше пиши правильно. Оказалось, не всё так просто.
Традиционно слова с непроверяемым написанием усваиваются путём механического запоминания. Ребёнок в таком случае остаётся пассивным, так как учитель сам предъявил слово, рассказал, как надо писать, а ребёнку оставалось списать и заучить слово. Такой алгоритм не формирует интереса к языку, не обеспечивает быстрого и прочного запоминания.
Ребёнок младшего школьного возраста по природе своей исследователь, поэтому необходимо вовлечь его в проблемно-поисковую работу при формировании орфографической грамотности.
Для повышения эффективности усвоения слов с непроверяемым написанием я разработала систему «Составь, озвучь, напиши и активизируй», которая, на мой взгляд, способствует не механическому, а осмысленному запоминанию словарных слов.
На этапе введения нового словарного слова предполагается проведение многоплановой работы.
Пример работы на этапе введения нового словарного слова
1этап «Расшифруй слово»
2, ?, 18, 7, 9, 1
Учащиеся, используя таблицу, устно составляют слово. Одна буква должна находиться под знаком вопроса, она и является опасной. Идет развитие внимания, переключения и расширение зрительного поля.
|
1 А |
2 Б |
3 В |
4 Г |
5 Д |
6 Е |
|
7 Ё |
8 Ж |
9 З |
10 И |
11 Й |
12 К |
|
13 Л |
14 М |
15 Н |
16 О |
17 П |
18 Р |
|
19 С |
20 Т |
21 У |
22 Ф |
23 Х |
24 Ц |
|
25 Ч |
26 Ш |
27 Щ |
28 Ъ |
29 Ы |
30 Ь |
|
31 Э |
32 Ю |
33 Я |
|
|
|
Ученики догадываются, что зашифровано слово БЕРЕЗА. На доске появляется запись Б . РЁЗА
2 этап «Толкование современного лексического значения слова»
Обязательно наличие картинки, изображающей слово.
3 этап «Выделение опасных мест, которые нужно запомнить»
Учащиеся проговаривают слово хором орфоэпически. При расшифровке слова было выявлено «трудное место». Ставится орфографическая задача – почему это место «опасное»? Дети записывают слово, показывая «трудное место» пропуском буквы. После того как ученики записали слово, они пытаются разрешить проблему - подобрать проверочное слово и определить нужную букву. Когда это сделать не удаётся, учитель приступает к следующему этапу.
4 этап « Этимологическая справка (происхождение слова)
По завершению данного этапа, дети выясняют, какую же букву необходимо написать. Учитель открывает на доске данное слово, чтобы дети увидели слово зрительно.
БЕРЕЗА
5 этап «Запись слова в словарь с комментированием»
Дети орфографически проговаривают слово, вставляют букву и ещё раз записывают его с комментированием. Ученики лучше запоминают то, что, как им кажется, они нашли сами.
6 этап «Введение слова в активный словарь ребенка»
- составление и запись словосочетания с новым словом;
- составление и запись предложения с новым словом.
Ребенок использует устную и письменную речь.
Если использовать методику в системе, то повышение качества запоминания словарных слов повышается в несколько раз.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Алгоритм работы по формированию орфографической грамотности при написании словарных слов.
Система «Составь, озвучь, запиши и активизируй»
Начав работать учителем, я не думала, что моим ученикам будет даваться с трудом освоение слов с непроверяемыми написаниями, обычно именуемыми «словарными». Что может быть проще запоминания определённого слова? Запомни, как пишется, и дальше пиши правильно. Оказалось, не всё так просто.
Традиционно слова с непроверяемым написанием усваиваются путём механического запоминания. Ребёнок в таком случае остаётся пассивным, так как учитель сам предъявил слово, рассказал, как надо писать, а ребёнку оставалось списать и заучить слово. Такой алгоритм не формирует интереса к языку, не обеспечивает быстрого и прочного запоминания.
Ребёнок младшего школьного возраста по природе своей исследователь, поэтому необходимо вовлечь его в проблемно-поисковую работу при формировании орфографической грамотности.
Для повышения эффективности усвоения слов с непроверяемым написанием я разработала систему «Составь, озвучь, напиши и активизируй», которая, на мой взгляд, способствует не механическому, а осмысленному запоминанию словарных слов.
На этапе введения нового словарного слова предполагается проведение многоплановой работы. Привожу пример работы на данном этапе.
6 665 104 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гнусарева Яна Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.