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Школьная олимпиада по французскому языку для 7-11 классов.

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Школьная олимпиада по французскому языку 10-11 классы (2011-2012 уч.год)

Конкурс понимания устных текстов (аудирование)


Durée de l’épreuve : 40 minutes Note sur 25


Consigne : Répondez aux questions en cochant la réponse exacte ou en écrivant l’information demandée.


1-7. Ecoutez I'interview avec Hafsia Herzi. Pour chaque affirmation numérotée indiquez la bonne réponse en entourant la lettre correspondante 7 points

1. Hafsia Herzi, quel âge a-t-elle au moment de I'interview?

1) 21 ans

2) 29 ans

3) 31 ans

2. Pour se débarasser de son accent marseillais Hafsia Herzi...

1) a pris des cours de diction.

2) a déménagé a Paris.

3) a fait du theatre.

3. Au cours du tournage de «La Graine et le Mulet» le réalisateur lui a dit qu'elle devait...

1) maigrir.

2) grossir.

3) travailler sa prononciation

4. Qu'est-ce qui s'est passé dans la vie de Hafsia Herzi après «La Graine et Mulet»?

1) On la reconnaissait dans la rue, tout le monde était gentil avec elle.

2) Personne ne croyait qu'elle avait fait un film.

3) Les gens étaient méchants avec elle.

5. Hafsia Herzi croit que maintenant on parle d'elle comme ...

1) d'une actrice française.

2) de l’étiquette "Maghrébine".

3) d'une réalisatrice.

6. Dans 1'avenir Hafsia Herzi aimerait.

1) passer à la réalisation des films et des shows.

2) mettre en scène un ballet.

3) écrire un roman.

7. Aujourd'hui, les propositions de rôles viennent petit à petit. Elle a des projets.

1) en Allemagne.

2) en Italie.

3) en Algérie.


8-14. Ecoutez le dialogue entre deux copines. Cochez VRAI (А) / FAUX (В) / ON N’EN PARLE PAS (C) 7 points

Reformulation

VRAI

FAUX

ON N’EN PARLE PAS

А

В

С

8.

Michèle est venue dans une boutique pour acheter un jean.




9.

Elle fait du 48.




10.

La vendeuse lui propose quelques modeles.




11.

Michèle essaye le jean et demande la taille au-dessous car le jean est un peu trop grand.




12.

Michèle connait bien la vendeuse car c'est sa voisine.




13.

Michèle règle avec sa carte bleue.




14.

Puis elle achète des chaussures pour son nouveau jean.





15. La vendeuse propose à Michèle quelques modèles. Lesquels? 3 points

1) _________________________________________________________________________

2) _________________________________________________________________________

3) _________________________________________________________________________

16. Indiquez les bonnes réponses en entourant la lettre correspondante. 2 points

Michèle est venue dans une boutique pour acheter ...

A. des chaussures

B. un jean

C. un pull-over

D. un tee-shirt

17. Michèle fait du ... 1 point

A. 38

C. 46

B. 48

D. 36


18. Michèle paye ... 1 point

A. par carte bleue

C. avec des billets

B. par chèque

D. avec des pièces

19. Michèle essaye le jean et demande la taille au-dessus. Pourquoi ? 3 points

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

20. Comment elle demande le prix ? 1 point

A. ça fait combien ?

C. Combien coûte ... ?

B. C’est combien ?

D. L’addition, s’il vous plaît !




ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!

I. Конкурс понимания устного текста (аудирование)

Идентификационный номер участника







ЛИСТ ОТВЕТОВ

1

A

B

C

2

A

B

C

3

A

B

C

4

A

B

C

5

A

B

C

6

A

B

C

7

А

B

C

8

A

B

C

9

A

B

С

10

A

B

C

11

A

B

C

12

A

B

C

13

A

B

C

14

A

B

C



15






16

А

B

C

D

Е


17

А

В

C

D

Е


18

А

В

С

D

Е




19



20

А

В

С

D



II. Лексико-грамматический тест


Consigne: Indiquez la bonne réponse en entourant la lettre correspondante.


Le depart d’Anna

J’étais bien jeune alors. Il y avait en moi 1______ insouciance à très haute dose, mais je savais que je ne reviendrais jamais dans ces lieux 2___________ et colorés et, même si New York m’offrait 3___ animation de ses rues et de ses avenues, je ne 4______________ pas la couleur des dômes, 5_____ coupoles, et la misère chatoyante et bruyante des ruelles des vieux quartiers...

Il n’est pas drôle d’être une jeune émigrante ; j’avais envié les filles de mon âge qui avaient leur vie dans 6___________ et n’en bougeraient jamais.

Bien sûr, je m’efforçais devant ma famille d’être toujours l’Anna qu’ils attendaient. Je chantais, je les 7___________ rire, je simulais l’enthousiasme de ce départ, mais je n’étais pas si 8____________ que je le paraissais. Je me demandais si un jour je 9_____________, si un jour j’aurais enfin 10____ maison dans laquelle je 11__________ demeurer tout le 12__________ de ma vie sans être obligée 13_____ partir une fois 14_________.

Ces derniers jours 15_______ longs pour moi, malgré l’animation des 16__________, malgré les bagages. Nous allions continuer notre course vers l’ouest, nous enfoncer vers l’Europe, 17__________ des pays dont j’ignorais tout.

Ephraïm vint nous faire 18__________. Mon échalas d’amoureux était dans un état lamentable, ses yeux de merlan frit me contemplaient avec un désespoir qui me toucha et m’exaspéra 19_________. Pour secouer 20___ tristesse qui me gagnait, je 21___ jouai une mazurka endiablée et, 22________ partir, je grimpai sur un petit banc et je 23___ embrassai tumultueusement 24____ lui laisser un souvenir.

Ephraïm en resta pantois. Il était toujours les bras ballants, les yeux exorbités, lorsque le m’éloignai. Je me suis demandé parfois 25__ il n’était pas resté ainsi, figé pour l’éternité par la surprise.

J. Joffo. Anna et son orchestre



1

А. d’

В. de l’

С. de la

D. du

2

А. vivant

В. vivante

vivants

D. vivantes

3

А. de l’

В. d’

С. l’

D. la

4

А. retrouverait

В. retrouverai

С. retrouveras

D. retrouverais

5

А. des

В. du

С. de la

D. de

6

А. cette rue

В. ce pays

С. cet appartement

D. cette ferme

7

А. faisais

В. ferais

С. faisait

D. fis

8

А. passive

В. paresseuse

С. critique

D. heureuse

9

А. m’arrêterai

В. s’arrêterait

С. m’arrêterais

D. s’arrêtera

10

А. un

В. une

С. la

D. de la

11

А. pouvais

В. pourrait

С. pourrai

D. pourrais

12

А. commencement

В. restant

С. partie

D. mode

13

А. d’en

В. d’y

С. à en

D. pour en

14

А. aussi

В. plus

С. jamais

D. encore

15

А. fûmes

В. furent

С. fut

D. fûtes

16

А. fêtes

В. arrivées

С. départs

D. séjour

17

А. gagner

В. quitter

С. arriver

D. vivre

18

А. ses devoirs

В. sa toilette

С. ses adieux

D. son nid

19

А. une autre fois

В. une fois

С. une fois pour toutes

D. à la fois

20

А. la

В. un

С. de la

D. le

21

А. leur

В. lui

С. à lui

D. à eux

22

А. après

В. avant

С. avant de

D. pendant

23

А. à lui

В. le

С. lui

D. l’

24

А. devant

В. au lieu de

С. pour

D. avant

25

А. pour qu’

В. si

С. qu’

D. s’


ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!



II. ЛЕКСИКО-грамматический ТЕСТ

Идентификационный номер участника







ЛИСТ ОТВЕТОВ

1

A

B

C

D

2

A

B

C

D

3

A

B

C

D

4

A

B

C

D

5

A

B

C

D

6

A

B

C

D

7

A

B

C

D

8

A

B

C

D

9

A

B

C

D

10

A

B

C

D

11

A

B

C

D

12

A

B

C

D

13

A

B

C

D

14

A

B

C

D

15

A

B

C

D

16

A

B

C

D

17

A

B

C

D

18

A

B

C

D

19

A

B

C

D

20

A

B

C

D

21

A

B

C

D

22

A

B

C

D

23

A

B

C

D

24

A

B

C

D

25

A

B

C

D


III. Конкурс понимания письменных текстов (чтение)

Durée de l’épreuve : 50-60 minutes Note sur 25

Document 1 13 points

Consigne : Lisez le texte ci-dessous. Formulez l’information demandée et remplissez le tableau.

Bataille d’images sur 40 cm carrés


7000 fois par an. C’est la fréquence à laquelle un gros fumeur ouvre son paquet. Autant d’occasions pour les fabricants de valoriser leur marque, et pour l’Etat de faire de la prévention. L’instauration d’avertissements (1) photographiques constitue en cela une nouvelle étape. Cette mesure, déjà appliquée par vingt-trois pays, relève d’une convention ratifiée par la France en 2004, qui prévoit l’interdiction de fumer dans les lieux publics.

Sans que l’on sache vraiment quand, les paquets de cigarettes afficheront une image couvrant 40 % du verso du paquet, un texte occupant 30 % du recto.

L’augmentation des prix du tabac est considéré comme la mesure la plus efficace contre le tabagisme des jeunes. Mais la hausse de 6 % annoncée fin 2009 est insuffisante pour Yves Martinet, président du comité national contre le tabagisme : « C’est une mesure électorale. Sans augmentation majeure, il n’y a aucun impact sur la consommation ». De nombreuses études soulignent l’efficacité des avertissements photographiques. « Au Canada, où ils sont utilisés depuis 2000, le taux de jeunes fumeurs est deux fois plus bas qu’en France, observe Karine Gallopel-Morvan, chercheuse en marketing social. Mais c’est un outil parmi d’autres, qui doit s’intégrer dans un ensemble d’actions ».

Les images abordent diverses thématiques : santé, beauté ... avec un recours à l’émotion (peur, dégoût) qui renforce leur efficacité. « Les avertissements sur l’effet qu’a le tabac sur les autres, tel le tabagisme passif, et sur l’image que l’on donne, avec les dents pourries par exemple ou une tumeur (2), touchent bien les jeunes », observe Karine Gallopel-Morvan.

A l’idée d’acheter un paquet illustré d’une tumeur, on peut se demander pourquoi on n’impose pas des cigarettes sans danger, ou pas de cigarette du tout ! « Une cigarette, c’est toujours du risque à cause des goudrons dégagés par la combustion, explique Yves Martinet. L’objectif, c’est le paquet neutre : blanc, sans graphisme, avec juste le nom de la marque et les avertissements. Mais ça va être dur ! »

Fin des cours. Sur le trottoir, on discute, on rigole ... et on fume. « A croire que la pause clope (3) fait partie de l’emploi du temps », ironise Erwan, non-fumeur de 18 ans. En 2008, 71 % des jeunes de 17 ans ont déjà fumé une cigarette (77 % en 2000), et 29 % fument tous les jours (41 % en 2000). Les mesures antitabac (hausse des pris, etc.) ont contribué à diminuer sa consommation. « L’image des fumeurs est surtout positive au collège, note Baptiste, fumeur de 16 ans. Au lycée, ça commence à changer, le non-fumeur est plus vu comme un anticonformiste. »

Le lien avec le groupe reste essentiel. « Le tabac crée une atmosphère enveloppante et intime qui rapproche les fumeurs, augmentant le sentiment de communauté », observe Lydia Fernandez, psychologue et tabacologue. « Les fumeurs au lycée, c’est un peu une grande famille », estime Erwan. Pour y appartenir, mieux vaut être prêt(e) à accompagner ses membres sur le trottoir, voire à en griller une... « Avant, on me regardait bizarrement si je refusait une clope, dit Maëlys, 17 ans. Maintenant, on comprend que je n’ai pas envie. » La pression du groupe n’a pas disparu, à écouter Lora, 16 ans : « Ceux qui ne fument pas sont un peu décalés. En soirée, c’est super bizarre. On a envie de leur dire : Tu ne fumes pas, tu ne bois pas. Qu’est-ce que tu fais là ? »

Adulte, transgressive, la clope véhicule aussi une certaine séduction. « C’est stylé », résumez-vous. « L’incontournable du beau rocker ténébreux », selon Chloé, 15 ans. « Le style branché d’un jeune qui profite de sa vie », d’après Baptiste. « Une cigarette, c’est beau, s’enflamme Adrien, 18 ans. J’aime la gestuelle: la mettre à la bouche, l’allumer, avaler la fumée, la souffler ... et elle aide à se sentir à l’aise, on ne reste pas les bras ballants... »

La loi Évin interdit depuis 1991 toute forme de publicité directe et indirecte. Il est vrai que le placement de produits du tabac dans les programmes audiovisuels est interdit, mais « dans les films, les fumeurs sont toujours plus nombreux que dans la réalité, note Karine Gallopel-Morvan. Or, c’est prouvé : le tabac à l’écran prédispose les jeunes à fumer.

Quant à Internet, « il détruit tous les acquis en matière de lutte antitabac », pointe Christelle Touré, chargée de missions au Comité national contre le tabagisme. On y trouve un nombre incroyable d’anciennes pubs pour le tabac.

Pour aneantir les efforts marketing des fabricants, un coefficient d’un message antitabac pour quatre messages protabac est nécessaire. Et en France, on en est loin ...

Phosphore № 344 février 2010

(1) avertissement (m) – appel à l’attention, à la prudence

(2) tumeur (f) – production pathologique constituée par un tissu de formation nouvelle

(3) clope (f) – cigarette (f)

1. L’objectif du texte est de : 1 point

A. faire apprendre les résultats des dernières recherches des médecins sur les effets du tabac sur la santé.

B. informer des mesures antitabac prises en France et des raisons pour lesquelles la cigarette attire les jeunes.

C. faire voir une opposition entre les industriels cigarettiers et les associations antitabac.

2. Citez 4 mesures antitabac qui sont en vigueur actuellement en France et qu’on projette de prendre dans l’avenir 4 points

1) _________________________________________________________________________

2) _________________________________________________________________________

3) _________________________________________________________________________

4) _________________________________________________________________________


3. Relevez dans l’article 3 preuves de l’effet nocif du tabac sur la santé : 3 points

1) _________________________________________________________________________

2) _________________________________________________________________________

3) _________________________________________________________________________

4. D’après l’article, citez 2 raisons pour lesquelles la cigarette séduit les jeunes : 2 points

1) _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2) _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5. « Ceux qui ne fument pas sont un peu décalés ». Selon vous, être décalé signifie 1 point


A. être matérialiste

C. être individualiste

B. être égoïste

D. être conformiste

6. D’après l’article, citez 2 sources audio-visuelles qui incitent les jeunes à fumer : 2 points

1)__________________________________________________________________________

2)__________________________________________________________________________

Document 2 12 points

Consigne : Lisez les informations ci-dessous.

7-12.Faites correspondre un titre à chacune. Attention, il y a un titre de trop.

7. Le plan d'aide européen devrait être présenté dans les prochains jours, au maximum dans les prochaines semaines. «Avec le plan de secours de l'euro, nous avons un instrument efficace pour assurer la stabilité de l'Union monétaire. L'Irlande dispose actuellement de réserves de liquidiés en quantité suffisante. La situation est analysée au jour le jour», a développé le ministre allemand. Toutefois, l'Irlande va devoir faire des réformes, a-t-il sous-entendu: «Il est important pour la stabilité de l'euro que les Etats qui ne remplissent pas les conditions s'attendent а des conséquences».

8. Pour beaucoup, les nouvelles dispositions du Code de la route portent un nouveau coup à l'automobiliste et organisent un peu plus le règne du piéton et du cycliste en centre-ville. Depuis mardi, l'usager in pedibus voit ses droits renforcés. Il peut dorénavant traverser une chaussée où bon lui semble en l'absence de passage protégé à moins de 50 mètres de lui. S'il s'engage ou manifeste son intention de rejoindre le trottoir d'en face, l'automobiliste doit désormais lui céder le passage. Une obligation qui ne doit pas être prise à la légère. En cas de non-respect, le conducteur sera verbalisé : soit 135 euros d'amende et quatre points en moins à la clé. Quant aux vélos de plus en plus nombreux, ils peuvent depuis mardi, tourner à droite sans s'arrêter au feu rouge. Un passe-droit qui ne peut jouer toutefois que sur les seuls carrefours autorisés par les maires et identifiés par une nouvelle signalisation. Les panneaux devraient être prêts en début d'année prochaine.

9. Vingt-trois millions d'heures: c'est le temps que consacrent chaque semaine l’ensemble des grands-parents à la garde de leurs petits-enfants en France. Un volume horaire équivalent à celui des assistantes maternelles! Ce chiffre inédit - calculé pour le Centre d'analyse stratégique (CAS) rattaché au premier ministre, en vue d'une note sur la «grand-parentalité» - fait des seniors les véritables champions de l'entraide familiale. Mais dans une société où les carrières s'allongent, pourront-ils continuer à accorder autant de temps à leurs petits-enfants? Aujourd'hui déjà, près d'un tiers des 55-59 ans sont des grands-parents susceptibles de jongler entre une activité professionnelle et le baby-sitting des derniers-nés de la lignée, selon une projection du CAS. Plus globalement, deux grands-parents sur cinq prennent en charge leurs petits-enfants presque chaque semaine.

10. Les conclusions de l'Académie des sciences sont claires, nettes et précises: «Depuis la seconde moitié du XIXe siècle, plusieurs indicateurs indépendants montrent sans ambiguïté un réchauffement climatique, modulé dans le temps.» Et le texte ajoute: cette augmentation de température a pour cause principale la hausse de la concentration de CO2 dans l'atmosphère, elle-même due «incontestablement» à l'activité humaine. «Les fluctuations de l'activité du soleil ces quarante dernières années ne peuvent être un facteur dominant», précise-t-il enfin.

11. Les policiers et les militaires qui postent des photos de leurs gardes à vue, s'épanchent sur leurs collègues et se géolocalisent en plein milieu d'une opération secrète sont la nouvelle frayeur des états-majors. Depuis peu, les hiérarchies de la police et des armées enchaînent les mises en garde sur l'usage par leurs troupes du plus populaire des réseaux sociaux et rappellent que le devoir de réserve s'applique aussi aux propos tenus en ligne. Environ un millier de Français disent appartenir à la police ou à la gendarmerie, selon les statistiques du site, mais tous ne déclarent pas leur employeur. Or, ces policiers se montrent parfois trop bavards. Certains «détaillent des aspects de leur vie personnelle ou professionnelle», explique le patron de la police.

12. Depuis la première, je voulais faire médecine. J’étais consciente de la difficulté des études et de ma personnalité peu travailleuse, mais je voulais prendre le risque et prouver à mes parents que je pouvais y arriver. Après trois mois de cours, j’ai pris conscience que ce n’était pas ma voie. Les études m’intéressent, mais la quantité de travail et la longueur du cursus ne me correspondent pas, alors j’ai tout lâché. Faire le bon choix à 17 ans, n’est pas facile. On n’est pas assez informés, et, parfois, mal orientés. Mais ce n’est grave de se tromper. A présent, je prépare le concours d’orthophoniste et je suis ultra-motivée ! Si lors de votre première année d’études, vous vous rendez compte que ce n’est pas votre voie, ne perdez pas le temps et changez d’orientation !

6 points

7

8

9

10

11

12







TITRES

A. Premières expériences de congés grands-parentaux

B. L’impact sur le climat

C. De nouveaux droits pour les piétons et les cyclistes

D. Crise irlandaise

E. Se réorienter n’est pas échouer !

F.De la nouveauté dans l’air

G. Facebook sème le trouble

13-18. Relisez les informations 8-13. Cochez les bonnes réponses.


Vrai

Faux

On n’en parle pas

A

B

C

13. En Irlande, on a fait des réformes pour assurer la stabilité de l'Union monétaire.




14. Les piétons et les cyclistes auront plus de droits au centre-ville.




15. Les grands-parents ont du mal à joindre leur activité professionnelle et le baby-sitting de leurs petits-enfants.




16. L’activité humaine produit un effet négatif sur le climat de la planète.




17. Les hiérarchies de la police et des armées sont contents de voir les policiers et les militaires parler de leur vie dans des sites à Facebook.




18. Lorsque vous faites votre choix professionnel, l’essentiel, c’est de s’assurer que c’est votre voie.








ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!

КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ

Идентификационный номер участника







ЛИСТ ОТВЕТОВ

1

A

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4







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IV. Конкурс письменной речи (письмо)

Durée de l’épreuve : 1 heure 10 Note sur 25

Situation: Vous êtes journaliste dans un magazine destiné aux jeunes de votre âge. Vous lisez le texte et rédigez un article analytique pour parler de l’influence d’Internet sur la culture des gens.

Culture déconfiture (1)

Comme tout bon garçon, j’ai passé des années à me faire une culture cinéma. À force de lire Starfix et Mad Movies et de me gaver de séries B, je connaissait les réalisateurs, les titres, les anecdotes ... Bon, ça impressionnait moins les filles que de savoir jouer de la guitare, mais on se débrouillait comme on pouvait. Et puis IMDb.com (The Internet Movie Database) est arrivé. Drame. Celui qui s’assoit devant un ordinateur peut maintenant répondre plus rapidement que moi à toutes les questions de cinéma ou résoudre les énigmes impossibles du genre « Le film de ce réalisateur, là ... où cet acteur de La Bamba veut tuer des dauphins » (The Big Hit, de Kirk Wong avec Lou Diamond Philips). Parfois même, il me contredit quand j’avance un truc, et il a raison (« C’était en 1998, pas 1997 »). Tant qu’Internet est là, plus besoin de retenir quoi que ce soit, tout est disponible d’un clic. Avec l’Internet mobile, c’est encore pire : les gens en savent plus que moi sur les films de zombies, même en pleine forêt de Fontainebleau ! Finalement, la culture, c’est ce qui reste quand on n’est pas connecté (2)... Et on est tous connectés en permanence.

Antoine Besse

Phosphore № 332 février 2009

(1) déconfiture (f) – (fam.) échec, défaite morale ; ruine

(2) être connecté – ici : être connecté à Internet


Consignes d'écriture

  • Le titre qui informe sur le contenu de votre article (3-8 mots).

  • L'article : citez vos sources, exposez des faits en quelques phrases. Commentez ces informations et faites une conclusion sur l’influence que produit Internet sur l’esprit et la culture des gens. La longueur du texte est de 170 mots ± 10% sans compter le titre.

  • Signez votre article.

Critères de réussite

Vous aurez réussi si:

  • vous avez exposé les faits contenus dans l’article;

  • vous avez été convaincant(e) et émouvant(e);

  • vous n’avez pas oublié le titre;

  • vous avez observé la longueur indiquée dans la consigne.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(25 балов)

V. Конкурс устной речи (говорение)

Préparation : 10 minutes

Durée de l’épreuve : 10 minutes Note sur 25

Consigne : Tirez au sort une photo. Cette photo figure sur la couverture d’un magazine. Imaginez le genre de ce magazine, son titre, sa périodicité, le public auquel il s’adresse, le genre d’articles qu’on y trouve, etc. Présentez votre exposé oral en deux parties. Dans un premier temps, faites une description détaillée du document. Dans un second temps essayez de répondre aux questions suivantes: Pourquoi l’éditeur a-t-il mis cette photo sur la couverture du magazine? Qu’a-t-il voulu suggérer à ses lecteurs? Quel rapport existe-t-il entre la photo et le contenu du magazine?

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-à-dire l’introduire, puis développer (en deux parties) et ensuite conclure. L’exposé terminé, vous aurez un entretien avec le jury qui vous posera des questions.


Фото 1


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Фото 2

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Фото 3

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Фото 4

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Фото 5

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КЛЮЧИ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

КЛЮЧ

Конкурс понимания устного текста (аудирование)

1

A

B

C

2

A

B

C

3

A

B

C

4

A

B

C

5

A

B

C

6

A

B

C

7

А

B

C

8

A

B

C

9

A

B

С

10

A

B

C

11

A

B

C

12

A

B

C

13

A

B

C

14

A

B

C



15


classique

fantaisie

celui de la vitrine



16

А

B

C

D

Е


17

А

В

C

D

Е


18

А

В

С

D

Е




19

Le premier jean lui serre un peu.


20

А

В

С

D



Конкурс понимания устного текста (аудирование)

Transcription

NB : l’enregistrement comporte l’ensemble des consignes ainsi que le temps de pause entre les écoutes. Le surveillant ne doit donc pas intervenir avant la fin de l’épreuve.

Запись содержит все задания и все паузы, предусмотренные для выполнения теста, текст звучит дважды. Ответственный за проведение конкурса останавливает запись только после окончания работы.

Mise en route du magnétophone / Включение магнитофона

Compréhension de l’oral

1. Vous allez entendre 2 fois deux enregistrements sonores de 3 minutes environ.

  • Avant la première écoute vous aurez 2 minutes pour lire les questions.

  • Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement.

  • Vous aurez ensuite 5 minutes pour commencer à répondre aux questions.

  • Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.

  • Vous aurez encore 10 minutes pour compléter vos réponses.

2. Lisez maintenant les questions 1-7. Vous avez 2 minutes.

Interview

Française

Découverte dans le film “La Graine et le Mulet” qui lui a valu un César et un prix au festival de Venise, Hafsia Herzi revient dans le film “Française” où elle incarne une jeune fille rebelle qui vit au Maroc mais rêve de retourner en France dix ans après en avoir été arrachée. Dans la vie l’actrice de 21 ans ne ressemble pas à ses personnages. Elle est réservée et elle n’a même plus l’accent marseillais.

  • Comment est-ce que vous êtes arrivée à le perdre?

  • Grâce à des cours de diction. Je ne voulais pas être condamnée à un seul rôle. Mais je pense que je pourrai le reprendre si le rôle l’exige. Ma nouvelle façon de parler me vaut d’ailleurs quelques gentilles moqueries quand je retombe voir ma mère, mes cinq frères et soeurs et mes amis.

  • Vous vous voyez souvent?

  • Ma famille habite Marseille. Moi, je vis à Paris où je peux courir les castings, les avant-premières et les soirées. C’est une obligation. Pour vivre dans ce monde du cinéma il faut être au courant de ce qu’il se passe.

  • “La Graine et le Mulet” est votre premier film. Qu’est-ce qui vous a frappée surtout au cours du tournage du film?

  • Quand A.Kichich, réalisateur, m’a dit que je devais grossir, j’ai cru une blague. Après, je me suis dit: “Pourquoi pas?” Je ne fais pas attention à mon apparence, je ne suis pas obsédée par mon poids, par l’image qu’on peut avoir de moi. Puis j’ai pensé: “Tu as toujours eu envie de faire un film. Lui, il te fait confiance, alors, fais-le! Prendre ces 15 kilos m’a aidée pour jouer le personnage. Mais c’est quand j’ai vu le film que je me suis rendu compte que j’avais tant grossi, j’ai fait un régime pour perdre du poids. Ça était superdur. Aujourd’hui il me reste deux ou trois kilos, mais ça va. Je crois que ce n’est pas ça le plus important. Ce qui compte c’est l’intérieur. Pas l’extérieur.

  • La vie après “La Graine et le Mulet” a-t-elle changé”?

  • Quand j’ai fini “La Graine et le Mulet” je suis venue m’installer à Paris. Dans les castings on me disait souvent: “Tu es un peu trop ronde et quand j’expliquais que j’avais pris du poids pour un rôle on ne me croyait pas. De toute façon, personne ne croyait que j’avais fait un film. Mais il faut surmonter tout ça. Si je commence à faire attention aux gens méchants, aux réfléxions, je n’avancerai pas. Etre acteur ce n’est pas un métier facile. On ne sait jamais si on continuera le lendemain. On est toujours dans le doute.

  • Vous avez beaucoup travaillé pour perdre votre accent. Pourtant les réalisateurs vous proposent toujours les rôles de “Maghrébine”? Ça ne vous vexe pas?

  • Je n’ai pas l’impression d’avoir l’étiquette “Maghrébine Coliamo”. On parle de moi comme d’une actrice française. Et c’est ce que je suis. Je n’ai rien à défendre à part les films que je tourne. Le reste c’est des clichés. Je suis fière de mes origines. Je suis contente de jouer dans des films comme “La Graine” ou “Française” mais je suis née en France. D’ailleurs on commence à me proposer des rôles autres que ceux de “Maghrébine”. Par chance, il y a des gens qui ont de l’imagination, et j’espère que ça va continuer. J’aimerais jouer des rôles très différents où je puisse porter n’importe quel nom.

  • Et demain?

  • J’aimerais bien passer à la réalisation, je veux faire un court-métrage. J’ai même en tête un projet de long-métrage. Depuis toujours, j’adore l’écriture, imaginer des scènes, des histoires, j’ai aussi commencé à écrire un onemoment-show. Sinon, les propositions de rôles viennent petit à petit. Paul Verovaine qui était dans le jury à Venise veut travailler avec moi. J’ai des projets en Italie aussi, mais rien n’est signé. Tout ce que je veux c’est continuer à rêver, à tourner et pour cela il faut beaucoup travailler. Le travail c’est important. Surtout dans le cinéma. Jouer, c’est ma passion, c’est ma vie.


Pause de 2 minutes.

4. Commencez à répondre aux questions. Vous avez 5 minutes.

Pause de 5 minutes.

5. Ecoutez l’enregistrement encore une fois.

Seconde écoute du document.

6. Vous avez 8 minutes pour répondre aux questions.

Pause de 8 minutes.

7. Il vous reste 2 minutes pour terminer ce travail.


Dans une boutique


  • Bonjour, Madame! Je peux vous aider? Qu’est-ce que vous désirez?

  • Je voudrais un jean, s’il vous plait.

  • Oui, vous faites quelle taille?

  • Je fais du 38.

  • Bon, j’ai trois modèles à vous proposer.

  • Celui-ci, style classique, celui-là, plus fantaisie, celui que vous voyez là, dans la vitrine. C’est notre dernier modèle.

  • Je crois que je vais essayer celui-là.

  • Le classique?

  • Oui, le classique. Et celui de la vitrine.

  • Celui de la vitrine je l’ai dans une autre couleur. Vous le préférez en bleu ou en noir?

  • Plutôt en noir.

  • D’accord.

  • Alors, si vous voulez passer dans la cabine d’essayage…

  • Merci, oui, bien sûr, je vais les essayer. Mademoiselle, s’il vous plaît, regardez, lequel vous préférez?

  • Quant à moi, je préfère celui-ci. Mais c’est à vous de décider.

  • Moi, aussi. Le dernier modèle, mais il me serre un peu. Je peux essayer la taille au-dessus.

  • Bien-sûr, voyons, je cherche un autre jean. Une seconde. Ce n’est pas ça. Cela non plus. Voyons celui-ci, voilà, essayez celui-ci, Madame.

  • D’accord. Je reviens.

  • Maintenant, ça vous va?

  • Oui, il me plaît beaucoup ce jean. Je le prends. Ça fait combien?

  • 80 euros 60.

  • Je peux régler avec ma carte bleue?

  • Bien sûr, Madame.

  • Voilà ma carte bleue.

  • Très bien. Je vous donne un petit sac?

  • Oui, s’il vous plaît.

  • Voilà. Merci, Madame.

  • Encore une chose.

  • Oui.

  • J’aimerais trouver un tee-shert qui va avec mon jean.

  • Le rayon est à côté tout de suite sur votre gauche.

  • Merci, Mademoiselle. Au revoir.

  • Au revoir, Madame. Et bonne journée.

8. Lisez maintenant les questions 8-20. Vous avez 2 minutes.

Pause de 2 minutes

9. Ecoutez l’enregistrement 2.

10. Commencez à répondre aux questions. Vous avez 5 minutes.

Pause de 5 minutes.

11. Ecoutez l’enregistrement encore une fois.

Seconde écoute du document.

12. Vous avez 8 minutes pour répondre aux questions.

Pause de 8 minutes.

13. Il vous reste 2 minutes pour terminer ce travail.

14. L’épreuve est terminée. Veuillez poser vos stylos.

Лексико-грамматический тест

КЛЮЧ


1

А. d’

В. de l’

С. de la

D. du

2

А. vivant

В. vivante

vivants

D. vivantes

3

А. de l’

В. d’

С. l’

D. la

4

А. retrouverait

В. retrouverai

С. retrouveras

D. retrouverais

5

А. des

В. du

С. de la

D. de

6

А. cette rue

В. ce pays

С. cet appartement

D. cette ferme

7

А. faisais

В. ferais

С. faisait

D. fis

8

А. passive

В. paresseuse

С. critique

D. heureuse

9

А. m’arrêterai

В. s’arrêterait

С. m’arrêterais

D. s’arrêtera

10

А. un

В. une

С. la

D. de la

11

А. pouvais

В. pourrait

С. pourrai

D. pourrais

12

А. commencement

В. restant

С. partie

D. mode

13

А. d’en

В. d’y

С. à en

D. pour en

14

А. aussi

В. plus

С. jamais

D. encore

15

А. fûmes

В. furent

С. fut

D. fûtes

16

А. fêtes

В. arrivées

С. départs

D. séjour

17

А. gagner

В. quitter

С. arriver

D. vivre

18

А. ses devoirs

В. sa toilette

С. ses adieux

D. son nid

19

А. une autre fois

В. une fois

С. une fois pour toutes

D. à la fois

20

А. la

В. un

С. de la

D. le

21

А. leur

В. lui

С. à lui

D. à eux

22

А. après

В. avant

С. avant de

D. pendant

23

А. à lui

В. le

С. lui

D. l’

24

А. devant

В. au lieu de

С. pour

D. avant

25

А. pour qu’

В. si

С. qu’

D. s’



ИТОГО: 25 баллов




  1. Конкурс понимания письменных текстов (чтение)

КЛЮЧ

1

A

B

C


2

1) Interdiction de fumer dans les lieux publics


2) Augmentation des prix


3) Interdiction de faire la publicité du tabac (loi Évin)


4) Avertissements photogrphiques sur les paquets de cigarettes


3

1) tabagisme passif


2) dents pourries


3) formation d’une tumeur


4

1) Le lien avec le groupe reste essentiel

ou

Le tabac crée une atmosphère enveloppante et intime qui rapproche les fumeurs, augmentant le sentiment de communauté 

2) C’est stylé, beau. Le style branché d’un jeune qui profite de sa vie


5

A

B

C

D


6

1) des films

2) Internet

7

A

B

C

D

E

F

G


8

A

B

C

D

E

F

G


9

A

B

C

D

E

F

G


10

A

B

C

D

E

F

G


11

A

B

C

D

E

F

G


12

A

B

C

D

E

F

G


13

A

B

C


14

A

B

C


15

A

B

C


16

A

B

C


17

A

B

C


18

A

B

C



Внимание: оценке подлежит только информативный компонент ответа: учащийся может сам выбрать, пойти ему по пути цитирования либо перефразирования. Орфография, не препятствующая пониманию, не оценивается.

ИТОГО: 25 баллов






III. Конкурс письменной речи (письмо)

Критерии оценивания письменного ответа: сообщение информации и собственного мнения в виде статьи.

Коммуникативная компетенция

13 баллов

  • Выполнение требования, сформулированного в задании

Тип текста, указанное количество слов, расположение текста на странице

0

1




  • Соблюдение социолингвистических параметров речи

Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст в соответствии с предложенными обстоятельствами

0

1

2



  • Представление информации

Может, достаточно четко и ясно, представить и объяснить факты, события, наблюдения

0

1

2

3

4

  • Воздействие на читателя

Может представить свои мысли, чувства, впечатления, чтобы воздействовать на своих читателей

0

1

2

3


  • Связность и логичность текста

Оформляет текст, соблюдая достаточную связность и логичность построения

0

1

2

3


Языковая компетенция

12 баллов

  • Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения, детерминативы, наиболее употребляемые коннекторы и т.д.

0

1

2

3

4

  • Владение письменной фразой. Правильно строит простые фразы и сложные фразы, употребляемые в повседневном общении.

0

1

2

3


Лексика (étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме. Допустимо незначительное количество ошибок в выборе слов, если это не затрудняет понимания текста (6% от заданного объема).

0

1

2

3

4

  • Орфография. Владеет лексической и грамматической (наиболее употребляемые виды согласований) орфографией. Ошибки пунктуации, связанные с влиянием родного языка, во внимание не принимаются.

0

1




ИТОГО: 25 баллов.

Конкурс устной речи (говорение)

Критерии оценивания устного ответа: описание и интерпретация фотографии в виде устного высказывания.

Монологическая часть

8 баллов

  • Описывает фотографию, отвечая на вопросы Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

Может, достаточно ясно и четко, описывать факты, события или наблюдения

0

1

2

3


  • Адекватно интерпретирует фотографию, формулирует собственную точку зрения и обосновывает свои мысли

Может представить и объяснить свое понимание документа, формулирует основные мысли комментария достаточно ясно и четко

0

1

2

3


  • Логично переходит от одной мысли к другой

Может построить свою речь достаточно логично, понимание высказывания в основном не вызывает затруднений

0

1




  • Правильно оформляет свое высказывание (introduction, développement, conclusion)

Может сформулировать и развить тему своего высказывания, в целом придерживаясь плана

0

1




Беседа

6 баллов

  • Реагирует на вопросы и реплики собеседников, вступает в диалог для того, чтобы объяснить свою интерпретацию (дополняет и уточняет обсуждаемую информацию)

0

1

2

3


  • Развивает свои мысли и уточняет высказываемую точку зрения, принимая во внимание вопросы и замечания собеседников

0

1

2

3


Языковая компетенция

11 баллов

  • Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения, артикли, основные виды согласований, наиболее употребляемые коннекторы. Правильно строит простые фразы и сложные фразы, часто употребляемые в повседневном общении

0

1

2

3

4

  • Лексика (étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме, умеет использовать перифразы для заполнения ситуативно возникающих лексических лакун

0

1

2

3

4

  • Фонетика, интонация. Речь фонетически четкая и легко воспринимаемая на слух. Говорит плавно, в среднем темпе, с естественной интонацией

0

1

2

3




ОБЩАЯ СУММА БАЛЛОВ ЗА ВСЕ ЗАДАНИЯ ОЛИМПИАДЫ 125 баллов


Название документа 7 класс A2.docx

Школьная олимпиада по французскому языку 7 класс


I. Конкурс понимания устного текста (аудирование)


Durée de l’épreuve : 10 minutes environ

8 points

Consigne : Ecoutez l’enregistrement deux fois et répondez aux questions.


  1. Rouen est la capitale de ...

  1. la Haute Normandie

  2. la Basse Normandie

  3. la Bretagne


  1. Quel nom porte la célèbre cathédrale de Rouen ?

  1. Jeanne d’Arc

  2. Saint-Sauveur

  3. Notre-Dame


  1. Où Jeanne d’Arc a-t-elle été brulée ?

  1. dans la cour de la vieille forteresse

  2. sur la place du marché

  3. au bord de la Seine


  1. Qui est né à Rouen ?

  1. Jeanne d’Arc

  2. Gustave Flaubert

  3. Claude Monet


  1. Rouen est situe sur les bords de...

  1. la Seine

  2. le Rhône

  3. la Garonne


  1. Claude Monet a peint plusieurs tableaux qui repésentent :

  1. la place du marché

  2. la vieille forteresse

  3. la cathédrale


  1. La cathédrale à Rouen est un beau monument de l’architecture

  1. classique

  2. gothique

  3. romane


  1. Qu’est-ce qui reste de la vieille forteresse où Jeanne d’Arc a été enfermée ?

  1. une tour

  2. une cheminée

  3. un arc



ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!

БЛАНК ОТВЕТОВ

(конкурс понимания устного текста (аудирование))


Номер участника:


1

A

В

С

2

А

В

C

3

А

B

С

4

А

B

С

5

A

В

С

6

А

В

C

7

A

B

C

8

A

B

C




II. TEST grammatical et lexical

Consigne: pour chaque vide numéroté indiquez la bonne réponse en entourant la lettre correspondante.

Ma famille s'est mise un jour à résoudre le problème de mon éducation.

«Il sait déjà lire, a dit mon frère Leslie, je peux (1) ______ apprendre à tirer».

«Il (2) ______ apprendre à danser», a proposé ma soeur Margo.

«On apprend (3) ________ choses plus (4) _______, a dit calmement ma mère, il faut tout d'abord lui (5) ________ les mathématiques, l'histoire, le français; (6)_______ orthographe est terrible».

«Eh bien, on peut alors inviter Georges, a proposé mon frère aîné Larry.

«Voilà (7) ________ bonne idée!» a dit ma mère.

Georges était un (8) _______ ami de Lany. Il (9) _______ des romans. Il était très grand, mince et portait une petite barbe brune et de grosses lunettes. Il avait une voix profonde et mélancolique. Il (10) ________ aussitôt (11) ______ travail. Georges avait des idées assez originales (12) _______ choix des livres scolaires. Il m'apprenait par exemple le français (13) ______ un gros livre très curieux «Le Petit Larousse», la géographie dans une vieille Encyclopédique et les mathématiques... de mémoire.

Georges arrivait chaque matin à neuf heures et demie et me disait avec un petit sourire: «Bonjour, mon ami. L'élève attend son maître avec (14) ______ impatience!»

Puis on s'installait dans notre petite salle à manger et Georges disposait méthodiquement ses livres sur la table.

«On s'occupe (15) ______ mathématiques... Donc combien de temps faut-il à six ouvriers pour construire un mur si trois ouvriers ont besoin d'une semaine pour le même travail?..»

J'avais l'air (16) _________ et la solution du problème n'arrivait pas.

Mais j'aimais (17) _______ les cartes vivantes; pour chaque pays Georges (18) _______ faisait ajouter des détails (19) ______ sa faune. Alors les chaînes de montagnes, les forêts, les fleuves, les océans devenaient pleins de vie et (20) _______ faisait travailler mon imagination...

Plus tard, un certif1 M. Kralefski m'enseignait le français. Il (21) _____ cette langue à merveille. Mais comme je ne pouvais lire sans faute un seul mot, il refermait le livre avec un bruit sec et me disait:

«(22) _______ plutôt une petite promenade. Et pour ne pas (23) _______ notre temps, nous parlerons français. N'est-ce pas? Donc, pas d'anglais, s'il vous plaît... (24)________ ne parle que français...» Et nous nous promenions (25) __________ silence complet.

D'après Gérald Durrel «Féeries dans L’ île»

1certif : certifié, professeur titulaire du certificat d’études






1

А. l’

В. t’

С. 

D. lui

2

А. devait

В. doit

С. a dû

D. avait dû

3

А. des

В. les

С. ces

D. ses

4

А. tard

В. tôt

С. souvent

D. lentement

5

А. faire

В. enseigner

С. donner

D. proposer

6

А. l'

В. une

С. son

D. cette

7

А. 

В. la

С. de la

D. une

8

А. vieux

В. vieil

С. vielle


9

А. écrit

В. a écrit

С. écrivait

D. avait écrit

10

А. s'est mis

В. se met

С. se mettra

D. s’était mis

11

А. à un

В. au

С. en

D. à

12

А. du

В. pour le

С. au

D. sur le

13

А. avec

В. à l’aide d’

С. dans

D. sur

14

А. l’

В. 

С. une

D. de l’

15

А. aux

В. des

С. à

D. de

16

А. сontent

В. curieux

С. malheureux

D. indifférent

17

А. très

В. surtout

С. autant

D. tout à fait

18

А. le

В. en

С. y

D. me

19

А. à

В. sur

С. dans

D. pour

20

А. сela

В. il

С. on

D. ce qui

21

А. faisait

В. maniait

С. connaissait

D. pratiquait

22

А. Ferions

В. Faisions

С. Ferons

D. Faisons

23

А. gagner

В. perdre

С. prendre

D. avoir

24

А. je

В. tu

С. on

D. ça

25

А. dans un

В. en un

С. au

D. avec un


ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!





ЛЕКСИКО-грамматический ТЕСТ


Идентификационный номер участника







ЛИСТ ОТВЕТОВ

1

A

B

C

D

2

A

B

C

D

3

A

B

C

D

4

A

B

C

D

5

A

B

C

D

6

A

B

C

D

7

A

B

C

D

8

A

B

C


9

A

B

C

D

10

A

B

C

D

11

A

B

C

D

12

A

B

C

D

13

A

B

C

D

14

A

B

C

D

15

A

B

C

D

16

A

B

C

D

17

A

B

C

D

18

A

B

C

D

19

A

B

C

D

20

A

B

C

D

21

A

B

C

D

22

A

B

C

D

23

A

B

C

D

24

A

B

C

D

25

A

B

C

D



III. Конкурс понимания письменного текста (чтение)

Durée de l’épreuve : 30 minutes 15 points

Document 1. Lisez attentivement le texte ci-dessous et complétez les phrases avec des éléments manquants (A-J).

La rentrée de Cassie

Le 3 septembre 2002 a eu lieu la (1)________au collège Albert Camus. Dans ce (2)________, il y avait deux jeunes filles: l'une s'appelait Angélique et l'autre Clémentine. Monsieur Chalier (le principal) appelait les enfants les uns après les autres et elles se retrouvèrent ensemble en (3) ______D. Quand elles arrivèrent dans leur (4)________, madame Charité (leur professeur principal) présenta une (5)________ particulière : c'était une (6)________. Elle ne parlait pas un mot de (7)__________, elle ne parlait que l'(8)________. Le jour de la rentrée, une fille de la classe devint amie avec l'Anglaise (ah oui, vous ne savez pas comment s'appelle celle-ci. Et bien, son (9) ________ est "Cassiopea", mais on l'appelle "Cassie"). Le lendemain, cette élève ne vint pas parler avec Cassie. Clémentine et Angélique virent cette dernière seule et allèrent la voir. Elle devint leur (10)________. Une semaine plus tard, elles n'arrêtaient pas de rire (surtout Cassie). Et Angélique  et Clémentine lui apprirent le français.

А. Anglaise  

B.  amie

C. anglais  

D. classe    

E. collège    

F. français    

G. prénom    

H. rentrée  

I. sixième  

J.  élève  

10 points


1


2

3

4

5

6

7

8

9

10

















Document 2. Lisez le document et choisissez la bonne réponse.

La bicyclette

Elle est devenue un moyen de transport énormément apprécié des Montréalais. Il existe plus de 140 kilomètres de voies cyclables à travers la ville, permettant ainsi une circulation et des promenades agréables d'un bout à l'autre de l'île durant la belle saison, d'avril à novembre ou jusqu'aux premières neiges. La bicyclette est une activité accessible à presque tout le monde. En la pratiquant, on améliore sa condition physique sans les contraintes des sports qui exigent un emplacement particulier et un équipement coûteux.

De plus, c'est un moyen de transport qui ne demande que des frais d'entretien minimes et une mise au point au début de la saison. Tout cela est bien moins cher que les frais d'essence et de réparation d'une voiture.

Un autre avantage est qu'elle occupe peu de place dans la rue et à la maison, on peut la ranger dans le garage, le cabanon, le sous-sol ou même... dans son salon.
En dernier lieu, elle ne pollue pas puisque pour la faire marcher, il faut pédaler et non mettre de l'essence et allumer un moteur.

Voyager à bicyclette a donc plusieurs avantages: c'est sain, pratique et économique. Voilà une façon bien pensée de joindre l'utile à l'agréable.

  1. Se déplacer en bicyclette est une activité...

    1.     peu pratiquée par les Montréalais.

    2.    utile mais peu connue des Montréalais.

    3.    difficile à pratiquer à Montréal

    4.     que les Montréalais aiment.

  2. Faire de la bicyclette est une activité...

    1.   que tout le monde peut pratiquer.

    2.    accessible à quelques personnes seulement.

    3.    réservée uniquement aux sportifs.

    4.   qu'on peut pratiquer toute l'année.

  3. La bicyclette...

    1.    est facile à entreposer.

    2.   prend beaucoup de place dans un appartement.

    3.   est dificile à garer dans la rue.

    4.   occupe beaucoup de place partout où on va.

  4. Cela ne coûte pas cher de voyager en bicyclette...

    1.   parce qu'on paie peu de frais pour l'essence.

    2.   car on ne paie que les frais d'entretien et de mise au point.

    3.   parce qu'on devient sportif.

    4.   parce qu'on fait diminuer la pollution.

  5. Faire de la bicyclette...

    1.   n'est pas bon pour la santé.

    2.    demande beaucoup d'efforts.

    3.   est une bonne activité pour la santé.

    4. n’a pas beaucoup d’avantages



ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!













КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ

номер участника


Документ 1


БЛАНК ОТВЕТА


Document 1

10 points


1


2

3

4

5

6

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8

9

10
















БЛАНК ОТВЕТА


Документ 2 5 points


1

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3

A

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C

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A

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C

D






Конкурс письменной речи

Note sur 25

Vous avez 30 minutes pour écrire une lettre



Vous avez reçu une lettre de votre correspondante française Caroline.



J'adore le sport et je fais du hokey sur glace. Certains de mes

amis croient que c'est un sport violent. Moi, je ne suis pas

d'accord. C'est un sport où il y a des contacts. Il génère moins de

bléssés que d'autres sports collectifs. Et toi, que penses-tu du

hokey sur glace? Aimes-tu le sport ? Quelle est votre activité sportive préférée? ...


Ecrivez-lui la lettre et répondez à ses 3 questions.

(En 50 – 60 mots).

Respectez les règles de la correspondance.

Конкурс устной речи (говорение)

Préparation : 10 minutes

Note sur 25

Situation. Vous avez passé les vacances à la mer.

Dites où vous êtes allé(e).

Décrivez l’endroit.

Racontez comment vous avez passé vos journées.

Parlez de vos ami(e)s.

Racontez un événement extraordinaire.







КЛЮЧИ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ


Конкурс понимания устного текста (аудирование).

КЛЮЧ

Номер участника:


1

A

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А

В

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3

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А

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A

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C

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A

B

C


Transcription

(Durée de l’enregistrement : 1:30)


Mesdames et messieurs, bonjour! Aujourd’hui, nous allons avoir un programme très chargé. Nous prenons le car pour aller à Rouen.

Rouen est la capitale de la Haute-Normandie. La ville est située sur les bords de la Seine. On trouve à Rouen plusieurs monuments. La cathédrale Notre-Dame de Rouen est un beau monument gothique. Le célèbre peintre français Claude Monet a peint plusieurs tableaux qui représentent la cathédrale à différentes heures de la journée.

La Tour Jeanne d’Arc c’est tout ce qui reste de la vieille forteresse où Jeanne a été enfermée. Elle a été brulée sur la place du marché. Dans le musée de Jeanne d’Arc on peut voir des figures en cire qui parlent de différents épisodes de sa vie.

Un grand écrivain français Gustave Flaubert est né à Rouen et on peut y voir sa maison.




Критерии оценивания и баллы

(конкурс понимания устного текста (аудирование))


За каждый правильный ответ участник получает один балл. Максимальное количество баллов – 8.

Лексико-грамматический тест

КЛЮЧ

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D



Конкурс понимания письменного текста (чтение)

КЛЮЧИ

Документ 1


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H


E

I

D

J

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C

G

B


Le 3 septembre 2002 a eu lieu la rentrée au collège Albert Camus.
Dans ce
collège, il y avait deux jeunes filles : l'une s'appelait Angélique et l'autre Clémentine. Monsieur Chalier (le principal) appelait les enfants les uns après les autres et elles se retrouvèrent ensemble en sixième D.
Quand elles arrivèrent dans leur
classe, madame Charité (leur professeur principal) présenta une élève particulière : c'était une Anglaise. Elle ne parlait pas un mot de français, elle ne parlait que l'anglais.

Le jour de la rentrée, une fille de la classe devint amie avec l'Anglaise (ah oui, vous ne savez pas comment s'appelle celle-ci. Et bien, son prénom est "Cassiopea", mais on l'appelle "Cassie"). Le lendemain, cette élève ne vint pas parler avec Cassie. Clémentine et Angélique virent cette dernière seule et allèrent la voir. Elle devint leur amie. Une semaine plus tard, elles n'arrêtaient pas de rire (surtout Cassie). Et Angélique et Clémentine lui apprirent le français.




Документ 2


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A

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C

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A

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A

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A

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C

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Критерии оценивания и баллы

(конкурс понимания письменного текста (чтение))


За каждый правильный ответ участник получает один балл. Максимальное количество баллов – 15.



Конкурс письменной речи

Критерии оценивания личного письма

Коммуникативная компетенция

13 баллов

  • Соблюдение социолингвистических параметров речи.

Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст в соответствии с предложенными обстоятельствами

0

2

Отвечает на все заданные вопросы

0

2

Задает вопросы о предпочтениях друга.

0

2

Объем высказывания соответствует требованию

0

1

Обращение (правильная форма в соответствии с неформальным стилем и на отдельной строке)

0

1

Указание на дату и время написания письма в правом верхнем углу

0

1

Завершающая фраза (правильная форма в соответствии с неформальным стилем и на отдельной строке)

0

1

Подпись (только имя пишущего)

0

1

Логичность

0

1

Деление на абзацы

0

1

Языковая компетенция

12 баллов

  • Морфология. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения, детерминативы, выполняет необходимые согласования и т.д.

0

1

2

3

4

  • Синтаксис. Правильно строит простые предложения и сложные фразы, употребляемые в повседневном общении, использует наиболее употребляемые коннекторы.

0

1

2

3


Лексика. Владеет достаточным лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме.

0

1

2

3

4

  • Орфография.

0

1




ИТОГО: 25 баллов.





Конкурс устной речи (говорение)

Критерии оценивания устного ответа: выражение собственного мнения по предложенной проблеме в виде устного монологического высказывания.

Монологическая часть

8 баллов

  • репрезентирует содержание проблемы, отвечая на вопросы Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

Может, достаточно ясно и четко, описывать факты, события или наблюдения

0

1

2

3


  • Адекватно интерпретирует предложенную проблему, формулирует собственную точку зрения и обосновывает свои мысли

Может представить и объяснить свое понимание ситуации, формулирует основные мысли комментария достаточно ясно и четко

0

1

2

3


  • Логично переходит от одной мысли к другой

Может построить свою речь достаточно логично, понимание высказывания в основном не вызывает затруднений

0

1




  • Правильно оформляет свое высказывание (introduction, développement, conclusion)

Может сформулировать и развить тему своего высказывания, в целом придерживаясь плана

0

1




Беседа

6 баллов

  • Реагирует на вопросы и реплики собеседников, вступает в диалог для того, чтобы объяснить свою интерпретацию (дополняет и уточняет обсуждаемую информацию)

0

1

2

3


  • Развивает свои мысли и уточняет высказываемую точку зрения, принимая во внимание вопросы и замечания собеседников

0

1

2

3


Языковая компетенция

11 баллов

  • Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения, артикли, основные виды согласований, наиболее употребляемые коннекторы. Правильно строит простые фразы и сложные фразы, часто употребляемые в повседневном общении

0

1

2

3

4

  • Лексика (étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме, умеет использовать перифразы для заполнения ситуативно возникающих лексических лакун

0

1

2

3

4

  • Фонетика, интонация. Речь фонетически четкая и легко воспринимаемая на слух. Говорит плавно, в среднем темпе, с естественной интонацией

0

1

2

3


ИТОГО: 25 баллов.

ОБЩАЯ СУММА БАЛЛОВ ЗА ВСЕ ЗАДАНИЯ ОЛИМПИАДЫ 98 баллов

Название документа 8-9 классы A2+.doc

Школьная олимпиада по французскому языку 8-9 классы



I. Конкурс понимания устного текста (аудирование)

Durée de l’épreuve : 30 minutes environ

14 points

Consigne : Répondez aux questions en cochant la réponse exacte ou en écrivant l’information demandée.

1. L’Olympia c’est 1 point

A. un opéra

B. un cabaret

C. un music-hall

2-7. Cochez VRAI (А) / FAUX (В) / ON N’EN PARLE PAS (C) 6 points

Reformulation

VRAI

FAUX

ON N’EN PARLE PAS

А

В

С

2.

Gilbert Bécaud a été le premier artiste qui a eu son concert à l’Olympia.




3.

Le public n’a jamais rien cassé dans la salle de concert.




4.

Les fauteuils de la salle sont verts.




5.

Il y a des artistes qui ont refusé de sortir sur la scène de l’Olympia.




6.

C’est le ministre de la culture qui a interdit de démolir la salle.




7.

L’Olympia a une tradition de découvrir des artistes inconnus.




8. L’Olympia a été inauguré 1 points

A. le 7 février 1950

B. le 5 février 1954

C. le 7 février 1954

9. Comment Gilbert Bécaud était-il surnommé ? 1 point

A. Monsieur 1000 volts

B. Monsieur 10 000 volts

C. Monsieur 100 000 volts

10. Combien de places y a-t-il à l’Olympia ? 1 point

A. 2 500

B. 7 500

C. 25 000

11. A quelle période de l’année l’Olympia a-t-il rouvertà la fin des années 1990 ? 1 point

A. Au printemps

B. En automne

C. En hiver

12. En quelle année l’Olympia a fêté son 50e anniversaire? 1 point

____________________________________________________________________________



13. A quelle adresse se trouve l’Olympia à Paris ? 1 point

____________________________________________________________________________



14. Qui est à l’affiche lorsque la salle est rouverte ? 1 point

____________________________________________________________________________



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Конкурс понимания устного текста (аудирование)

Идентификационный номер участника







ЛИСТ ОТВЕТОВ

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II. Лексико-грамматический тест

Consigne : Indiquez la bonne réponse en entourant la lettre correspondante.

Philatélistes


Rufus est arrivé drôlement content, ce matin, à l’école. Il a montré à tous les copains un cahier tout neuf, et sur la première (1) ________, en haut à gauche, il y avait un timbre* collé. Sur les autres pages, il n’y (2) _______ rien.

Et il nous a expliqué que c’était son Papa qui lui (3) __________ l’idée de faire une collection de timbres; que ça s’appelait faire (4) _____ philatélie, et puis que c’était drôlement (5) ________, parce qu’on apprenait l’histoire et la géographie (6) ___________ les timbres.

— Et si nous faisions (7) ______ des collections de timbres, nous a dit Rufus, alors, on pourrait faire des (8) ___________. Papa m’a dit que c’est comme ça qu’on arrive à faire des collections terribles**. Mais il ne faut pas que les timbres soient déchirés, et puis surtout ils doivent avoir toutes (9) ______ dents.

Quand je (10) ______________ à la maison pour déjeuner, j’ai (11) ___________ demandé à Maman (12) ___ me donner (13) ___ timbres.

— Qu’est-ce que c’est encore que cette invention-là ? a demandé maman. (14) ___ te laver (15) ____ mains et ne me (16) _______ pas la tête avec tes idées saugrenues.

— Et pourquoi (17) ______-tu des timbres, bonhomme ? m’a demandé Papa. Tu as des lettres à (18) __________ ?

— Ben non, j’ai dit, c’est pour faire des philatélies, comme Rufus.

— Mais c’est très bien ça! a dit Papa. La philatélie est une (19) ____________ très intéressante! En faisant des collections de timbres, on apprend des tas de choses, (20) _________ l’histoire et la géographie.

— Oui, j’ai dit. Alors, avec les copains, on va faire des échanges, et on (21) _______des collections terribles.

— Ouais ... a dit Papa. En tout cas, j’aime (22) ______ te voir (23) ____________ des timbres que ces jouets inutiles qui encombrent tes poches et toute la maison. Alors, maintenant (24) ____ vas obéir à Maman, tu vas aller te laver les mains, tu vas (25) _______ à table, et après le déjeuner je vais te donner quelques timbres.

D’après René Goscinny. Le Petit Nicolas

*timbre (m) – почтовая марка

**terrible – здесь: отличный, замечательный




1

А. chapitre

В. page

С. liste

D. coin

2

А. a eu

В. eut

С. avait eu

D. avait

3

А. avait donné

В. donne

С. a donné

D. donna

4

А. des

В. du

С. de la

D. les

5

А. utile

В. désagréable

С. bizarre

D. épatant

6

А. en écoutant

В. en regardant

С. en vendant

D. en dessinant

7

А. toute

В. tout

С. toutes

D. tous

8

A. cours

B. observations

C. échanges

D. courses

9

А. ces

В. leurs

С. leur

D. ses

10

А. suis arrivé

В. arrivais

С. arrive

D. vais arriver

11

А. tout autour

В. tout à fait

С. tout droit

D. tout de suite

12

А. —

В. pour

С. de

D. à

13

А. de

В. ces

С. les

D. des

14

А. Vas

В. Va

С. Vais

D. Vont

15

А. les

В. des

С. tes

D. ces

16

А. secoue

В. coupe

С. casse

D. fends

17

А. veut

В. veux

С. veulent

D. voulez

18

А. ouvrir

В. fermer

С. résumer

D. écrire

19

А. occasion

В. compétition

С. occupation

D. tradition

20

А. surtout

В. souvent

С. autant

D. pourtant

21

А. avait

В. aura

С. a

D. a eu

22

А. peu

В. beaucoup

С. mieux

D. pas du tout

23

А. gagner

В. perdre

С. prendre

D. collectionner

24

А. il

В. tu

С. on

D. ça

25

А. venir

В. sortir

С. entrer

D. partir


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ЛЕКСИКО-грамматический ТЕСТ

Идентификационный номер участника







ЛИСТ ОТВЕТОВ

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III. Конкурс понимания письменных текстов (чтение)

Durée de l’épreuve : 50-60 minutes Note sur 25

Document 1 13 points

Consigne : Lisez le texte ci-dessous.

Ensuite vous formulerez l’information demandée ou remplirez le tableau.

Les ados marqués des pieds à la tête


«Si je mets des chaussures de marque, c’est pour qu’on me laisse tranquille. Pour être considéré (1)».

Les adolescents sont soumis, dans le microcosme de la cour de la récréation, à un véritable diktat des marques. Ce sont les résultats d’une enquête nationale réalisée en 2003-2004 par l’association Union des familles en Europe auprès de 539 collégiens et 472 parents issus de catégories socioprofessionnelles diverses. «J’ai été très frappée par le degré de la souffrance de ces enfants qui sont exclus (2) par leurs pairs (3), souligne la présidente de l’association, Béatrice Stella, alors qu’ils ne portent pas de vêtements siglés».

Le phénomène connaît un pic en sixième et cinquième, où 68 % des élèves déclarent connaître un camarade rejeté à cause de sa tenue (4) vestimentaire. «C’est à cet âge-là, précise Béatrice Stella, que les pressions sur les parents sont les plus fortes et que des conflits surgissent». Si un quart d’entre eux refuse systématiquement d’acheter des marques à leurs enfants pour des raisons financières, 55 % des parents préfèrent le compromis. «S’il a besoin d’une paire de chaussures, je lui donne une somme d’argent et il l’achète s’il tient à une certaine marque», explique un parent. Et les ados n’hésitent pas à mettre la main au porte-monnaie pour être branché. Les 11 14 ans dépensent ainsi près du quart de leur argent de poche en vêtements, soit 7 euros par mois. C’est sans compter les étrennes (5) de Noël et les billets (6) discrètement glissés dans la main par les papis et les mamies.

D’après Cécile Chantal

15 septembre 2005


(1) être considéré – être respecté, estimé, apprécié

(2) être exclu – être expulsé, rejeté, chassé

(3) leurs pairs – les enfants de leur âge

(4) tenue (f) – manière dont une personne est habillée

(5) étrenne (f) – cadeau à l’occasion du premier jour de l’année

(6) billet (m) – papier-monnaie émis par les banques centrales


1. L’objectif du texte est de : 1 point

A. présenter les marques préférées des ados.

B. informer des dernières tendances de s’habiller dans le monde d’adolescents.

C. prévenir les parents du danger éventuel qu’apporte le diktat de marques.

2. D’après l’article, les ados mettent les vêtements et les chaussures de marque dans un but précis. Lequel ? 1 point

____________________________________________________________________________

3. Les ados suivent la tendance de porter des vêtements et des chaussures de marque parce que c’est leur volonté 1 point

A. VRAI

B. FAUX


4. On compte le plus grand nombre d’ados mettant des vêtements et des chaussures de marque lorsqu’ils étudient dans deux classes de collège. Lesquelles ? 1 point

____________________________________________________________________________

5. Les collégiens insistent avec force pour que les parents leur achètent des vêtements et des chaussures de marque. Selon l’article, relevez la conséquence de ce comportement des ados.

1 point

____________________________________________________________________________

6. D’après l’article, les parents agissent de façons différentes lorsqu’il est question d’acheter des vêtements et des chaussures de marque à leurs enfants. Citez ces deux comportements de parents.

2 points

1) __________________________________________________________________________

2) __________________________________________________________________________


7) Citez la raison pour laquelle certains parents n’achètent pas de marques à leurs enfants.

1 point

_____________________________________________________________________________


8) L’expression être branché signifie 1 point


A. avoir son propre style

C. être comme les autres

B. être habillé à la mode

D. être attaché à une marque particulière


9) L’expression mettre la main au porte-monnaie veut dire 1 point


A. pouvoir gagner la vie

C. être dépendant des parents

B. faire des cadeaux

D. dépenser de l’argent


10) Les ados ont parfois des sommes d’argent supplémentaires. C’est parce que 1 point


A. ils travaillent lors des vacances

C. leurs grands-parents leur offrent de l’argent

B. ils gagnent à la loterie

D. ils ont un sponsor officiel


11) Expliquez le titre de l’article 2 points

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Document 2 12 points

OKAPI, magazine pour les jeunes, a lancé en octobre 2010 un débat sur le thème suivant. Avoir son prof en ami Facebook*? Certains proposent d’utiliser le réseau social pour faciliter les contacts pédagogiques avec leurs élèves. Qu’en penses-tu ? Connais-tu des expériences de ce genre au collège ? Es-tu pour ou contre, et pourquoi ?

Voici 6 réponses extraites du courrier des lecteurs. Lisez-les attentivement, puis répondez aux questions.

Yvon

TOTALEMENT CONTRE ! On ne peut pas parler à un prof comme on parlerait à nos ami(e)s et même à notre famille ! Et en plus ils pourrait voir nos com’s, nos trucs perso…

Laure

Moi, je pense que c’est une bonne chose car comme ça si dans un cours on n’a pas compris quelque chose, on peut demander au prof de nous expliquer le cours en tant qu’ami.

David

Pour et contre, car ça peut être sympa d’avoir son prof comme ami, mais il peut y avoir des répercussions comme devenir le chouchou même si c’est pas le but.

Pierre

Contre, car la relation professeur-élève doit s’arrêter là ! Le professeur ne doit pas connaître notre vie privée ! En plus à cause des photos… il peut nous juger différemment.

Céline

POUR ! J’ai un ami prof (dans la vrai vie) et je peux savoir mes notes à l’avance, savoir aussi quand il sera absent et je peux avoir de l’aide pour mes devoirs !

Sophie

Pourquoi pas ! Mais bon, faut pas que tout le monde le sache sinon ta vie sociale au bahut est foutue. Mais s’il est vraiment sympa et que tout le monde le trouve cool, alors je suis POUR !

*Facebook est un réseau social à Internet comme Google ou Yahoo.

12-17. Indiquez quelle est l’opinion de ces jeunes sur le contact éventuel entre les collégiens et leurs professeurs, en mettant une lettre dans la case correspondante. Attention : pour chacun d’eux, il n’y a qu’une seule réponse possible ! 6 points

12. Yvon

13. Laure

14. David

15. Pierre

16. Céline

17. Sophie







A. totalement contre le contact avec son professeur

B. contre ce contact

C. pour et contre dans le même temps

D. plutôt pour ce contact

E. tout à fait pour ce contact

18-23. Qui dit quoi ? Répondez en mettant les lettres dans les cases correspondantes. Attention : la même opinion peut être partagée par plusieurs lecteurs, mais chacun d’eux n’en a qu’une ! 6 points

18. Yvon

19. Laure

20. David

21. Pierre

22. Céline

23. Sophie







A. J’aimerais bien avoir un prof en ami à Facebook, parce qu’il peut aider lorsqu’on a des difficultés avec les études.

B. Je suis tout à fait contre ce contact dans le réseau social car là on se raconte des choses personnelles, et le professeur informé peut en profiter dans ses propres buts.

C. Il y a des moments positifs dans ce contact, mais cela peut entraîner des conséquences inattendues.

D. Je ne dis pas que ce contact me déplaît, mais à condition que tous mes copains l’approuvent.


ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!

КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ



Идентификационный номер участника







ЛИСТ ОТВЕТОВ



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E

16

A

B

C

D

E

17

A

B

C

D

E


18

A

B

C

D

19

A

B

C

D

20

A

B

C

D

21

A

B

C

D

22

A

B

C

D

23

A

B

C

D



IV. Конкурс письменной речи

Durée de l’épreuve : 40 minutes Note sur 25


L’été dernier vous avez séjourné chez Xavier, votre ami français. En partant vous l’avez invité de venir chez vous pour les vacances d’hiver. Vous venez de recevoir sa lettre où il vous demande de confirmer votre invitation. Vous lui répondez que vous pouvez / ne pouvez pas le recevoir. Si oui, précisez les dates qui vous conviennent le plus, posez-lui des questions sur ce qu’il voudrait faire, visiter, connaître. Proposez des activités qui vous paraissent intéressantes. Si non, donnez-lui une explication de votre refus. (150-170 mots)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(25 баллов)

V. Конкурс устной речи

Devoir (3 – 3.5 minutes)


Parlez des fêtes en France et en Russie. Vous pouvez suivre le canevas proposé :

  • Quelles sont les fêtes religieuses, civiles et familiales célébrées en Russie / en France ?

  • Quel jour célèbre-t-on la fête nationnal en France ?

  • Comment est célèbré Noël en Russie / en France ?

  • Quelles fêtes est-ce que vous aimez particulièrement ? Pourquoi ?

  • Comment est-ce que vous fêtez le jour de votre anniversaire ?


Le professeur vous donnera la possibilité de terminer votre exposé. Après il vous posera quelques questions.

КЛЮЧИ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ


Конкурс понимания устного текста (аудирование).

КЛЮЧ


1

A

В

С

2

А

В

C

3

А

B

С

4

А

B

С

5

A

В

С

6

А

В

C

7

A

B

C

8

A

B

C

9

A

B

C

10

A

B

C

11

A

B

C



12

En 2004

13

28, boulevard des Capucines

14

Gilbert Bécaud



За каждый правильный ответ участник получает один балл. Максимальное количество баллов – 14.

Transcription

(Durée de l’enregistrement : 2 :10)


L’Olympia fête ses 50 ans

L’Olympia souffle ses 50 bougies. Tout au long de l’année 2004, des spectacles exceptionnels seront programmés dans cette salle.

5 février 1954. Ce jour-là, il fait très froid. Le tout Paris se presse au 28, boulevard des Capucines pour découvrir la première “affiche”. Ce soir-là, c’est le début d’un certain ... Gilbert Bécaud. Un an plus tard, devenu “Monsieur 100 000 volts”, il fera un énorme triomphe provoquant les premières scènes d’hystérie collective dans la salle de l’Olympia.

Dans ce « temple » de 2 500 places va naître le music-hall « à la française » et toute une série d’idoles de la scène vont se succéder. La légende veut que la salle « rouge sang » ait bien souvent chauffé les esprits de la jeunesse. Le directeur de l’Olympia n’a jamais craint la casse. Et pourtant, la salle en a connu : fauteuils arrachés, vitres brisées, portraits de vedettes déchirés... Lors d’un concert de James Brown, trois rangs de fauteuils rouges ont ainsi été « enlevés » d’un seul coup.

Autre tradition de l’Olympia, celle des découvertes artistiques. Les jeunes débutants ont parfois effacé la vraie vedette de ce soir. Ainsi, Philippe Clay, au sommet de sa gloire, a été effacé par un jeune chanteur belge, Jacques Brel.

Fin des années 1990, les choses auraient pu mal tourner. La société qui était propriétaire de la salle avait décidé de démolir la salle. Mais le public et ... la politique s’y ont opposés. Jack Lang, alors ministre de la culture, interdit finalement la démolition de l’établissement et donné feu vert au renouvellement de la salle. Le 13 novembre 1997, la salle est rouverte avec l’affiche de ... Gilbert Bécaud, encore et toujours lui.


NouvelObs.com, 8 fevrier 2004



Лексико-грамматический тест

КЛЮЧ

1

А. chapitre

В. page

С. liste

D. coin

2

А. a eu

В. eut

С. avait eu

D. avait

3

А. avait donné

В. donne

С. a donné

D. donna

4

А. des

В. du

С. de la

D. les

5

А. utile

В. désagréable

С. bizarre

D. épatant

6

А. en écoutant

В. en regardant

С. en vendant

D. en dessinant

7

А. toute

В. tout

С. toutes

D. tous

8

A. cours

B. observations

C. échanges

D. courses

9

А. ces

В. leurs

С. leur

D. ses

10

А. suis arrivé

В. arrivais

С. arrive

D. vais arriver

11

А. tout autour

В. tout à fait

С. tout droit

D. tout de suite

12

А. —

В. pour

С. de

D. à

13

А. de

В. ces

С. les

D. des

14

А. Vas

В. Va

С. Vais

D. Vont

15

А. les

В. des

С. tes

D. ces

16

А. secoue

В. coupe

С. casse

D. fends

17

А. veut

В. veux

С. veulent

D. voulez

18

А. ouvrir

В. fermer

С. résumer

D. écrire

19

А. occasion

В. compétition

С. occupation

D. tradition

20

А. surtout

В. souvent

С. autant

D. pourtant

21

А. avait

В. aura

С. a

D. a eu

22

А. peu

В. beaucoup

С. mieux

D. pas du tout

23

А. gagner

В. perdre

С. prendre

D. collectionner

24

А. il

В. tu

С. on

D. ça

25

А. venir

В. sortir

С. entrer

D. partir

ИТОГО: 25 баллов



Конкурс понимания письменного текста (чтение)

1

A

B

C


2

Pour qu’on les laisse tranquilles, pour être considérés (par leurs copains).


3

B

4

En sixième et cinquième où le phénomène connaît un pic

5

Des conflits surgissent

6

1) Un quart des parents des jeunes refuse systématiquement d’acheter des marques à leurs enfants pour des raisons financières.


2) 55 % des parents préfèrent le compromis.



7

Pour des raisons financières

8

A

B

C

D


9

A

B

C

D


10

A

B

C

D


11

L’article aborde le sujet des adolescents qui portent des vêtements et des chaussures de marque pour être appréciés, respectés par leurs copains. Cette tendance est imposée aux jeunes par leur milieu.

12

A

B

C

D

E


13

A

B

C

D

E


14

C

B

C

D

E


15

A

B

C

D

E


16

A

B

C

D

E


17

A

B

C

D

E


18

A

B

C

D


19

A

B

C

D


20

A

B

C

D


21

A

B

C

D


22

A

B

C

D


23

A

B

C

D



Внимание: оценке подлежит только информативный компонент ответа: учащийся может сам выбрать, пойти ему по пути цитирования либо перефразирования. Орфография, не препятствующая пониманию, не оценивается.

ИТОГО: 25 баллов


Конкурс письменной речи

Критерии оценивания личного письма

Коммуникативная компетенция

13 баллов


  • Соблюдение социолингвистических параметров речи.

Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст в соответствии с предложенными обстоятельствами

0

1


Ссылка на предыдущий контакт

0

1


Сообщение о приеме / об отказе в приеме и объяснение причин(ы)

0

1


Уточнение даты приезда друга

0

1


Задает вопросы о предпочтениях друга: что бы он хотел узнать, увидеть или попробовать и т.д.

0

1


Сообщение адресату информации о том, что можно было бы сделать во время зимних каникул, куда можно было бы сходить и т.п.

0

1


Объем высказывания соответствует требованию

0

1


Обращение (правильная форма в соответствии с неформальным стилем и на отдельной строке)

0

1


Указание на дату и время написания письма в правом верхнем углу

0

1


Завершающая фраза (правильная форма в соответствии с неформальным стилем и на отдельной строке)

0

1


Подпись (только имя пишущего)

0

1


Логичность

0

1


Деление на абзацы

0

1


Языковая компетенция

12 баллов


  • Морфология. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения, детерминативы, выполняет необходимые согласования и т.д.

0

1

2

3

4

  • Синтаксис. Правильно строит простые предложения и сложные фразы, употребляемые в повседневном общении, использует наиболее употребляемые коннекторы.

0

1

2

3


Лексика. Владеет достаточным лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме.

0

1

2

3

4

  • Орфография.

0

1




ИТОГО: 25 баллов.

Конкурс устной речи (говорение)

Критерии оценивания устного ответа: выражение собственного мнения по предложенной проблеме в виде устного монологического высказывания.

Монологическая часть

8 баллов

  • репрезентирует содержание проблемы, отвечая на вопросы Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

Может, достаточно ясно и четко, описывать факты, события или наблюдения

0

1

2

3


  • Адекватно интерпретирует предложенную проблему, формулирует собственную точку зрения и обосновывает свои мысли

Может представить и объяснить свое понимание ситуации, формулирует основные мысли комментария достаточно ясно и четко

0

1

2

3


  • Логично переходит от одной мысли к другой

Может построить свою речь достаточно логично, понимание высказывания в основном не вызывает затруднений

0

1




  • Правильно оформляет свое высказывание (introduction, développement, conclusion)

Может сформулировать и развить тему своего высказывания, в целом придерживаясь плана

0

1




Беседа

6 баллов

  • Реагирует на вопросы и реплики собеседников, вступает в диалог для того, чтобы объяснить свою интерпретацию (дополняет и уточняет обсуждаемую информацию)

0

1

2

3


  • Развивает свои мысли и уточняет высказываемую точку зрения, принимая во внимание вопросы и замечания собеседников

0

1

2

3


Языковая компетенция

11 баллов

  • Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения, артикли, основные виды согласований, наиболее употребляемые коннекторы. Правильно строит простые фразы и сложные фразы, часто употребляемые в повседневном общении

0

1

2

3

4

  • Лексика (étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме, умеет использовать перифразы для заполнения ситуативно возникающих лексических лакун

0

1

2

3

4

  • Фонетика, интонация. Речь фонетически четкая и легко воспринимаемая на слух. Говорит плавно, в среднем темпе, с естественной интонацией

0

1

2

3


ИТОГО: 25 баллов.

ОБЩАЯ СУММА БАЛЛОВ ЗА ВСЕ ЗАДАНИЯ ОЛИМПИАДЫ 114 баллов

Школьная олимпиада по французскому языку для 7-11 классов.
  • Иностранные языки
Описание:

Примеры заданий по школьной олимпиаде для учащихся седьмых, восьмых, девятых, десятых и одиннацатых классов. Содержит файлы аудиозаписи и задания по аудированию и говорению. Может использоваться как тренировочные варианты перед школьной или городской олимпиадой, а также как при подготовки учащихся к сдачи ЕГЭ или ОГЭ.  Содержит ЛЕКСИКО-грамматический ТЕСТ, тест на понимание письменной речи, письмо.Задачи Олимпиады:

  • способствовать развитию и совершенствованию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся;
  • формировать интерес и мотивацию к овладению иностранными языками;
  • развивать общеобразовательный кругозор учащихся;
  • активизировать творческую самостоятельность учащихся и способствовать развитию интереса к научной деятельности;
  • привлечь внимание школьников к культуре своей страны и стран изучаемого языка;
  • способствовать созданию комфортного мотивационного пространства для будущего профессионального выбора;
  • содействовать воспитанию ценностных ориентаций у школьников.
  • Интеллектуальная и языковая сложность устных и письменных текстов и выносимых на
  • обсуждение проблем.
  • 2. Объем и характер текстов.
  • 3. Владение социокультурным компонентом общения.
  • 4. Владение разнообразными дискурсивными стратегиями.
  • Одна из задач Всероссийской олимпиады организовать целенаправленное, одинаковое
  • для всех участников конкурсное испытание, позволяющее
  •  объективно установить степень соответствия лингвистической (языковой) и речевой
  • (дискурсивной) компетенции конкурсантов выбранному уровню сложности.
  •  создать условия для активизации их творческих способностей, лингвистического
  • мышления, логики, языковой догадки.
  •  отобрать лучших для участия в конкурсе на следующем этапе олимпиады.

 

Автор Астапова Ольга Александровна
Дата добавления 29.12.2014
Раздел Иностранные языки
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