Главная / Другое / Сборник методических разработок по программам "Конфликтология" и "Прикладная экономика"

Сборник методических разработок по программам "Конфликтология" и "Прикладная экономика"

hello_html_m11764eee.png




Сборник методических разработок, тренингов

по программам «Прикладная экономика» и «Конфликтология»


Авторы: Акимова Е.В.

Макарова Е.С.


Из опыта работы летних

профильных лагерей


Школа – гимназия №6 имени Абая Кунанбаева

город Степногорск

Казахстан





Уважаемые коллеги!


Вы держите в руках пособие, подготовленное и выпущенное тренером программы «Конфликтология. Подросток: Я, Мы, Они» и школьным психологом. В сборнике содержатся методические материалы и рекомендации, адресованные педагогам школ, организаторам профильных лагерей, преподавателям вузов, студентам психолого-педагогических факультетов. Педагогам адресованы рекомендации по преподаванию с использованием интерактивных и партисипаторных методов обучения, студентам вузов - материалы, необходимые им для практических занятий.

Это пособие своего рода отчет о работе детского оздоровительного профильного лагеря «Радужный».

Слагающие успеха «Радужного» - внимание к каждому ребенку, насыщенная образовательная программа, использование в работе интерактивных и партисипаторных методов обучения, богатая культурная программа и, конечно же, профессионализм сотрудников центра.

За прошедшие годы работы в наших профильных сменах мы подготовили материалы и тренинги по различным темам. Среди них - методы предупреждения и разрешения конфликтов, психология межличностных взаимодействий, права человека и права ребенка, международное гуманитарное право, прикладная экономика, дебаты и толерантность.

hello_html_m7e158e4f.png В данном сборнике мы предлагаем разработанные методические рекомендации по проведению курсов «Основы конфликтологии» и «Навыки эффективного общения», «Прикладная экономика». Данные программы неоднократно использовались на наших сменах. Они не раз признавались участниками лагеря самыми интересными и нужными.

В пособии также представлены разработанные сценарии и программы культурных мероприятий, которые регулярно проводились в нашем лагере. Пособие построено таким образом, что остается место творчеству педагогам, тренерам, психологам.

Будем рады, если пособие сможет реально помочь и вашей работе! Всегда открыты для сотрудничества и рады новым связям и знакомствам!


Выражаем благодарность всем, кто посвятил свое время, вложил свои знания в подготовку этого сборника.


Всем, кто любит и верит в нас.

С искренней благодарностью,

тренер программы «Конфликтология» Акимова Е.В.

педагог-психолог ШГ№6 Макарова Е.С.


«В жизни два неиссякаемых источника счастья –

любовь и творчество».

И.Шевелев.


Мир детства – таинственная и чудесная планета, жители которой много знают, многое понимают, чувствуют, но у них мало жизненного опыта. Они приобретают этот опыт в своей деятельности, в играх.


hello_html_37f0ec5c.jpgНа бескрайних просторах, от предгорий Алтая до Волги, раскинулась прекрасная цветущая страна Казахстан, с высокими горами, привольными степями, голубыми озерами, быстрыми реками.


На одной из таких рек, на реке Селеты находится замечательная база отдыха, где организуются выездные профильные лагеря и где каждый год дети с интересом проводят свои летние каникулы.

hello_html_mc044a1b.jpg









hello_html_m7e158e4f.png

Мы к природе идем

Повстречаться с деревьями, травами.

Нам кивают кусты,

И цветы улыбаются нам.

И наш друг – тишина

Нас ведет золотыми дубравами,

И листва шелестит

В такт приглушенным нашим шагам.

Выездной профильный лагерь

«Радужный» по программе

«Конфликтология»






« Радужный» - это самые удивительные мечты,

воплощенные в реальность!

Подарите детям возможность окунуться в мир мечты!

Цель профильного лагеря:


*Научить лучше понимать друг друга и самих себя;

*Осознанно делать выбор между конструктивной и неконструктивной моделями поведения;

*Научится осознавать стиль своего поведения в конфликте и предвидеть возможные последствия;

*Рассматривать конфликты через призму

соблюдения принципов гуманности, достоинства и права;

*Понять, что достоинства и право не следует защищать варварскими методами


Наша задача:


* Сделать отдых детей в лагере насыщенным и интересным.


Образовательная деятельность:


*Тренинги по самым разным темам

(конфликтология, психология, эффективное общение, толерантность)


Искусство и творчество:


* Пение, танцы, театральные постановки, навыки дизайнерского искусства, участие в самодеятельных концертах и конкурсах, рисование, изготовление изделий из бумаги, флористика.

hello_html_m7e158e4f.png

Подвижные игры и занятия спортом

*Футбол, пионербол, командные эстафеты, стрельба из пневматического пистолета, шашки.


Водные игры и виды спорта


*Плавание для отдыха и обучения.


Специальные виды деятельности

*Фестивали и конкурсы, праздники, интеллектуальные шоу и игры, ежевечерняя культурная программа («Ночное рандеву», «Веселый девичник», « Ночной театральный марафон» и т. д.)

Методика «Радужный»


*Построена на внимании к каждому, на вере в возможности и способности каждого, на доброте и заботе.

*Ориентация на ребенка с его индивидуальным миром романтики, ощущений и фантазий, с его потребностями и интересами – основа всех педагогических программ, осуществляемых в профильной смене.


Требования к взрослым, работающим в профильном лагере:


*Это педагоги, психолог, медицинский работник и повар, имеющие

высочайшую квалификацию и богатый опыт работы.

*Одним из критериев отбора работников лагеря, является отличная психологическая подготовка и желание постоянно повышать свою квалификацию.



В начале смены дети вместе с педагогами составляют, так называемый, договор на жизнь, которому должны следовать все участники программы: и взрослые и дети.


Договор на жизнь


* Соблюдать правило «Звездочка» (не выражаться плохими словами, но если очень хочется сказать грубое слово, то замерить его словом «звездочка»)

* Соблюдать правило «поднятой руки» ( во время тренингов высказывать свое мнение только подняв руку)

* Соблюдать гигиену личную и окружающей среды

* Соблюдать правило «Кнута и пряника» (не забывать не только ругать, но и хвалить друг друга)

* Уважать мнение другого

* Стучать в дверь

* Не выпадать из шкафа (на коллективных мероприятиях присутствовать всем)

* Соблюдать закон « 0:0 » (быть пунктуальным)





В начале смены методом мозгового штурма проводится опрос того, что дети ожидают от прибывания и участия в работе лагеря

Ожидания


* Дискотеки

* Купание

*Найти новых друзей

*Побольше подвижных игр

*Поход

*Шутки, веселье

*Загорать





Режим лагеря разрабатывался совместно взрослыми и детьми.



Режим лагеря « Радужный»


* 9.00 - Подъем

* 9.00 – 9.30 - Бодрячок

* 9.30 – 10.00 - Хотим кушать-1

* 10.00 – 10.30 - Экологический десант

* 10.30 – 13.00 - Конфликтология, тренинги

* 13.00 – 14.00 - Хотим кушать -2

* 14.00 – 16.00 - Штиль

* 16.00 – 17.00 - Разомнемся

* 17.00 – 17.30 - Хотим кушать - 3

* 17.30 – 19.00 - ОЛД

* 19.00 – 20.00 - Хотим кушать -4

* 20.00 – 21.30 - Рандеву

* 21.30 – 22.00 - Хотим кушать - 5

* 22.00 – 23.30 - Диско!

* 23.30 – 24.00 - Веселой ночи!





Праздник Ивана Купалы

Ведущий: Наши предки запаливали большие костры, в которых по поверью должно было сгореть все плохое, что есть в жизни. Девушки плели венки и с их помощью гадали, дарили их своим суженным. Считается, что вода приобретает в этот день магическую силу. Нужно было обливать друг друга водой и обязательно искупаться. Молодежь встречала рассвет на берегах рек и озер. Этот таинственный народный праздник нас в сказку. В некоторых местах бабушки расскажут вам о волшебном цветке папоротнике.

Конкурсы:


1) Плетение венков

Кто быстрее и лучше за определенное время сплетет венок.


2) Музыкальный венок

По кругу передают друг другу сплетенный венок. Звучит музыка, на ком закончится музыка, тот выходит из круга. Победителем оказывается тот, кто остался последним «в круге».


А знаете ли вы ребята - чем отличается праздник Ивана Купалы от других праздников?


3) Слезы Купалинки

Перелить из ведра воду с помощью кружек в пластиковую бутылку кто быстрее наполнит бутылку до отметки.


4) Платочек

По парам (м +д) танцуют под музыку, музыка останавливается. Девочка быстро расстилает платок, мальчик встает на него на одно колено, девочка садится ему на колено. (Чья пара быстрее и лучше справится с заданием)


  1. Поцелуйчики


Встают по 3 человека в ручеек мальчик в центре. Пока звучит музыка все танцуют,музыка останавливается, мальчик целует каждую девочку в своей паре три раза в щечку. Первая пара девочек уходит назад, а вторая переходит к первому мальчику (смена партнера)



Следствие ведут знатоки

hello_html_m69440e8a.png

Принцип игры станционный.


Станции:

1) Особые приметы:

Воспитатель экипажа прячется за ширму. Ребята должны как можно подробней описать приметы воспитателя.

2) Голубая корова

Из команды выбирается 3 человека , которым на ухо ведущий станции говорит какую-нибудь фразу .Эту фразу 3 человека одновременно жестами должны передать команде так, чтобы все поняли.

3) Криминальный случай.

Вспомнить и назвать сказки. где происходили криминальные случаи: убийство (баба Яга утопила Аленушку, Колобок - съела лиса, шантаж, драка, кража и так далее. Назвать не менее 5 сказок.

4) Сыщики. Назвать не менее 3 знаменитых сыщиков, описанных в литературе и рассказать об их особенностях.

5) Шифровщики. Придумать свой щифр и ключ к нему.

6) Дешифровщики. Расшифровать предложенный текст.


Пример:1) Ылукинак илипутсан ару: (читается с конца предложения)

2) Итед тябюл ясьтапук(каждое слово с конца)

3) 23;16;18;16;26;16;

13;6;20;16;14;3;

13;6;19;21(хорошо летом в лесу):

(каждая строчка обозначает слово, а цифра соответствуют номеру буквы в русском алфавите.

4) А можно просто предложить ребус.


7) Наблюдатель Вспомнить, сколько жилых помещений находиться на территоии лагеря, сколько качелей, беседок и т.д.

8) Телефон. Вспомнить все двузначные телефоны и рассказать, что они означают (например:02-милиция,01-пожарные и т . д.

9) Экстриментальный случай Рассказать как нужно вести себя при пожаре, землятрясении, аварии и т. д.


Ежедневные мероприятия


День 1


1.Заезд

2.Операция «Марафет» (Размещение)

3.«Вот я какой» (Знакомство внутри отрядов)

4.Договор на жизнь (Общий сбор)

5.Работа секции «Конфликтология»

6.Р.В.С. (Ориентировка на местности)

7. Футбол на воде (2 команды)

8.Шевели мозгами» (Подготовка презентаций отрядов)

9.Торжественное открытие сезона


День 2

1.Работа секции «Конфликтология»

2.Меткий стрелок (первенство лагеря по стрельб из рогатки)

3.Станционная командная игра «Следствие ведут знатоки»

4. Праздник Ивана Купалы

5.Логическая викторина

6.«Мисс сезон – 2007» (конкурс для девочек)

7.«Дискоклуб» (дискотека)


День 3


1.Работа секции «Конфликтология»

2. «Веселые старты по этапам

3.«Поставь диагноз» (Шуточная игра – экспромт)

4.«Конкурс актерского мастерства» (Поэтапная игра)

5.«Поле чудес» (Интеллектуально – развлекательная игра)

6.Первенство лагеря по шашкам и тогыз кумалак

7.«Танцевальный марафон» (Дискотека)



День 4


1.Работа секции «Конфликтология»

2.«Меткий стрелок» (Первенство лагеря по стрельбе из пневматического пистолета)

3.«Морской бой» (Командная игра)

4.«Веселый девичник» (Конкурсы для мальчиков)

5.«Первенство лагеря по пионерболу

6.Вечер у костра.

7.«Танцы до упаду» (Дискотека)

День 5


1.Работа секции «Конфликтология»

2.Фестиваль воздушных змеев. (Запуск воздушных змеев)

3.«Думай… Думай… Думай…» (подготовка к торжественному закрытию смены)

4.Торжественное закрытие профильной смены.

5.Пикник у воды.

6.«Веселый автобус» (Отъезд домой)




Веселые старты по этапам



Все участники делятся на команды (количество команд зависит от количества участников). На каждом этапе стоит руководитель этапа, который отмечает в маршрутном листе баллы за выполненное задание.

1 этап «Переправа»

Мальчикам перенести всех девочек через импровизированную речку за минимальное количество времени. 1 балл соответствует 1 минуте.

2 этап «Болото»

Пройти определенное расстояние по пенькам за минимальное количество времени и не упасть. 1 балл соответствует 1 минуте.


3 этап «Ров»

Шестом перепрыгнуть яму. За каждый правильно выполненный прыжок – 1 балл.


4 этап «Снайперы»

Стрельба по пустым пластиковым бутылкам из рогатки. Дается 10 бутылок, за каждое попадание – 1 балл.


5 этап «Быстрые и ловкие»

Дети прыгают в мешках до ориентира, обегают его и бегут в мешках к команде. Задание нужно выполнить за минимальное количество времени. 1минута – 1 балл.


6 этап «Слепая змея»

Все вместе дети спиной вперед обегают кегли и возвращаются бегом вперед спиной. Задание нужно выполнить за минимальное количество времени. 1 балл соответствует 1 минуте.


7 этап «Посадка картофеля»

Первый игрок сажает «картофель» в три «лунки» а другой собирает и т.д. Задание выполняется за минимальное количество времени. 1 балл – 1 минута.


8 этап «Сложи рюкзак»

Дети встают в колонну по одному. На противоположной стороне лежат предметы: ложка, миска, кружка, компас, и т.д. По сигналу дети складывают в рюкзак по одному предмету. Время выполнения – минимальное. 1балл – 1минута.


9 этап «Знатоки»

Напротив каждой команды лежат по пять колец (желтое, черное, зеленое, красное и голубое). По сигналу знатоки бегут к кольцам и правильно раскладывают олимпийский символ за одну минуту. З невыполненное задание – 1 балл, за выполненнон – 0 баллаов.


10этап «Музыкальная поляна»

Дети должны спеть туристическую песню или песню про спорт. За невыполненное задание – 1 балл, за выполненное – 0 баллов.


После всех конкурсов подводятся итоги. Команда-победитель набирает наименьшее количество баллов.





План работы сессии «Конфликтология»


День 1

Тема: Введение в конфликтологию.


Продолжительность: 2 академических часа.

Цель тренинга: знакомство с понятиями конфликта, понимание конфликта как конструктивного явления, рассмотреть типы и причины конфликта.


Необходимый материал:

* карточки по количеству участников с изображением ромашки;

* маркеры, большие листы бумаги, прикрепленные на доску;

* рисунок «Дерево конфликтов»;

* стулья по количеству участников на один меньше;

  • карточки по количеству участников ( красная, синяя, зеленая);


Описание тренинга:

  1. Знакомство: «Имя+ Буква».

Для того, чтобы было интересно работать всем вместе, необходимо, чтобы все познакомились друг с другом. Возможно, многие уже знакомы друг с другом. Но игра поможет узнать что – то новое о своих старых знакомых. Все участники встают в круг. Тренер первым называет свое имя и первую букву имени. На эту букву называю черту характера или внешнего вида. Например: «Меня зовут Катерина. Я красивая». Каждый последующий называет все то, что было сказано ранее и называет свое имя и качество. Таким образом, последний повторяет имена и качества всех участников. Так, по кругу представляются все участники занятия.


  1. Цели и ожидания: «Ромашка».

Всем участникам раздаются рисунки ромашки. (Приложение 1). Необходимо заполнить рисунок следующим образом:

Сердцевина – имя;

Стебель – цель посещения данного тренинга;

Лепесток – пожелания группе;

Листок – ожидания от тренинга.


  1. Выработка правил работы во время тренингов методом мозгового штурма.


  1. Энерджайзер: «Ветер дует на того, у кого…»

Группа расставляет стулья кругом на один меньше количества участников. Затем из группы выбирается один доброволец, который встает в центре круга и говорит следующую фразу: «Ветер дует на того, у кого…» (и называет любое качество или таль одежды или внешние признаки, которые присутствуют у участников. Например: Ветер дует на того, у кого черные туфли). Те участники, к кому это относится, меняются местами, а остальные сидят на месте. При крике: «Ураган!» местами меняются все. Задача ведущего: поднять как можно больше участников и занять пустое место, кто не успевает занять место, занимает место ведущего.


  1. Упражнение: «Наши имена»

Ведущий предлагает всем участникам встать в круг. Каждый по очереди делает шаг в цент круга и произносит свое имя в той форме, которая ему самому особенно нравится. После этого по сигналу ведущего все тоже делают шаг к центру и повторяют его имя. Сам участник не двигается и молча наблюдает за этим.


  1. Тематическая часть:

Тренер говорит о том, что на занятии ребята научатся видеть и понимать трудности, возникающие иногда в процессе общения, и определить, связаны ли они с особенностями характера, или причины конфликта в чем – то другом. Поняв это. Ребятам будет гораздо легче преодолевать «барьеры» в общении.

Общение – это взаимодействие двух или более людей. При общении происходит обмен информацией, взаимовлияние, взаимооценка, сопереживание, формирование взглядов, характера, интеллекта.

Главная причина всех конфликтов – в столкновении несовместимых желаний партнеров по общению, когда удовлетворение стремлений одной стороны грозит ущемлением интересов другой.

Однако, не всегда такая ситуация перерастает в конфликт. Довольно часто обе стороны находят общий язык и приходят к единому решению, которое устраивает всех.

Команде предлагается дать определение «конфликт». Все участники высказываются методом мозгового штурма. После этого команда делится на три малые группы. Метод деления: апельсин, мандарин, яблоко. Каждая малая группа получает свое индивидуальное задание.

«Апельсины» разрабатывают эмблему понятия «конфликт»;

«Мандарины» сочиняют стихотворение про конфликт;

«Яблоки» составляют попурри из песен про конфликты.

Завершив работу, каждая малая группа презентует свои работы. После подведения работы в малых группах, тренер переходит к теме «Типы конфликтов», используя наглядный материал.

«Дерево конфликтов», как метод исследования причин и последствий конфликта.

Рассматривается иллюстрация «Дерево конфликтов». (Приложение 2).

Затем команда для работы делится на три малые группы.

Метод деления по числам:

1 группа - даты рождения 1 по 15 число

2 группа- даты рождения 16 по 31 число

Каждой группе предлагается для рассмотрения конфликтная ситуация. Необходимо исследовать ее методом «Дерево конфликта». После этого дети презентуют свой наработанный материал и подводятся итоги работы. (Приложение 3)

Тренер кратко знакомит учащихся с типами конфликтов с участием человека:

* Внутриличностный;

* Социальный:

межличностный;

между личностью и группой;

между социальными группами (малыми, средними, большими);

* Международный: между отдельными государствами


  1. Энерджайзер: «Стулья»

Стулья ставятся кругом, спинками в центр на один меньше количества участников. Участники встают вокруг стульев и по команде ведущего начинают двигаться по кругу (по часовой стрелке). Как только ведущий хлопнет в ладоши, каждый участник должен занять один стул. Тот участник, который не нашел себе места, автоматически выбывает из игры, забирая с собой стул. Игра продолжается до тех пор, пока не останется всего лишь один участник (вместо команды ведущего можно использовать музыку: пока звучит музыка все двигаются, музыка остановился – садятся).


  1. Чтение и анализ сочинений.


Тренер вслух читает первое сочинение. (Приложение 4).

Задания:

  • Определите тип конфликта;

  • Определите причины возникновения конфликта;

  • Какова основная идея сочинения;

Все предложения участников записываются на доске.

Те же задания выполняются после прочтения второго сочинения (Приложение 5), третьего сочинения (Приложение 6), четвертого сочинения (Приложение 7).

  1. Энерджайзер: «Севен ап»

Все участники встают в круг и расчитываются по порядку. Затем участники выбирают определенное число. Которое и будет Севен ап. Игра проходит следующим образом: каждый по кругу называет свое выбранное число, и тот, на кого приходится загаданное число или кратное ему, то ему необходимо вместо цифры выйти в круг. Присесть и сказать: «Севен ап». Игра может продолжаться до неопределенного времени, по желанию участников, число также может меняться по ходу игры. Эта игра помогает развивать память и внимание участников.


10.Оценка тренингов: «Перекресток».

Представьте, что после нашей работы Вы возвращаетесь домой. Впереди перекресток. На какой свет светофора Вы будете переходить дорогу? Предлагается каждому участнику определить эффективность работы тренингов по принципу: зеленый свет – отлично, желтый свет – хорошо, красный свет – удовлетворительно. Участники тренинга высказываются по кругу, заканчивая фразу «Я сегодня иду на … свет, потому что …»

hello_html_m69440e8a.png



День 2


Тема: Работа с конфликтом.


Продолжительность: 2 академических часа.

Цель тренинга: дать общее представление о стилях поведения в конфликтах, познакомить с некоторыми инструментами анализа конфликта.

Необходимый материал:

* мяч среднего размера;

* карточки с названиями пяти типовых стратегий в конфликтных ситуациях;


Описание тренинга:


1.Приветствие: Тренер предлагает участникам пожелать что-нибудь друг другу. Он бросает мяч одному из участников и говорит пожелание. Например: «Дима, хорошего дня тебе!» Получивший, бросает мяч тому, кому хочет высказать свои пожелания. Пожелания получает каждый участник. Данное приветствие повышает тонус и создает непринужденную атмосферу в группе.


2.Работа с иллюстрациями «Азбука настроения» (Приложение 4)


3. Энерджайзер: «Цвета радуги»

Ведущий называет какой – либо цвет. Каждый участник должен дотронуться до одежды этого цвета. Но дотрагиваться можно только до одежды на других участниках игры. После того, как все участники выполнили задание, ведущий называет другой цвет. Можно использовать 5 – 6 цветов.

Рекомендации по использованию:

- снятие барьера физического контакта;

- умение быстро сориентироваться;

- снятие эмоционального напряжения;


4. Тематическая часть:


Когда человек попадает в конфликтную ситуацию, для более эффективного решения проблемы ему необходимо выбрать определенный стиль поведения. Специалисты по конфликтологии выделяют следующие пять типовых стратегий в конфликтных ситуациях.

* Приспособление – изменение своей позиции и перестройка поведения, сглаживание противоречий в ущерб своим интересам.

* Компромисс – урегулирование разногласий путем взаимных уступок: пусть длительное и состоящее из нескольких этапов, идущее на пользу делу.

* Сотрудничество – совместная выработка решения, удовлетворяющего интересы всех сторон.

* Избегание – стремление выйти из конфликтной ситуации, не решая ее.

Соперничество – конкуренция, открытая борьба за свои интересы, упорное отстаивание своей позиции.


Приспособление:

  • наиболее важной задачей является восстановление спокойствия и стабильности, а не разрешение конфликта;

  • существует возможность позволить подчиненным действовать по собственному усмотрению, чтобы они приобрели навыки, извлекая уроки из собственных ошибок;

  • необходимо признать собственную неправоту;

  • Вас не особо волнует случившееся;

  • Вы чувствуете, что важнее сохранить с оппонентом хорошие взаимоотношения, чем отстаивать свои интересы;

  • Вы понимаете, что итог намного важнее для оппонента, чем для Вас;

Команда делится на пять малых групп и получает по одной карточке с заданием. Каждая малая группа должна подготовить театрализованное представление одного из стилей поведения в конфликте. На задание отводится 20 минут. После этого проводится презентация. При обсуждении важно отметить каждую группу за творчество и мастерство.


Компромисс:

  • у сторон одинаково убедительные аргументы;

  • необходимо время для урегулирования сложных проблем;

  • удовлетворения ваших требований имеет для вас не очень большое значение и вы можете несколько изменить поставленную изначально цель;

  • компромисс позволит вам сохранить взаимоотношения с оппонентом, и вы предпочитаете иметь хоть что – то, чем потерять все.


Сотрудничество:

  • необходимо найти общее решение, если оба подхода к проблеме важны и не допускают компромиссного варианта;

  • целями обсуждения является приобретение совместного опыта работы и получение широкой информации;

  • вы и ваш оппонент хотите поставить на обсуждение некоторые идеи и потрудиться над выработкой решения.


Избегание:

  • необходимо время, чтобы восстановить спокойствие и создать условия для трезвой оценки ситуации;

  • изучение ситуации и поиск дополнительной информации о природе конфликта представляются более предпочтительными, чем немедленное принятие какого – либо решения;

  • напряженность слишком велика и вы ощущаете необходимость ослабления накала;

  • немедленно решить проблему опасно, поскольку открытое обсуждение конфликта может только ухудшить ситуацию;


Соперничество:

  • требуются быстрые и решительные меры в случае непредвиденных и опасных ситуаций;

  • исход очень важен для вас и вы делаете большую ставку на свое решение возникшей проблемы;

  • вы обладаете достаточными полномочиями для принятия решения и представляется очевидным, что предлагаемое вами решение – наилучшее;

  • вы чувствуете, что у вас нет иного выбора и вам нечего терять;


5. Энерджайзер: «Рыба – птица – зверь».

Ведущий подходит к любому участнику и начинает монотонно бубнить: «Рыба, птица, зверь», затем неожиданно восклицает, например: «Рыба!» Участник мгновенно должен назвать какую –либо рыбу. Если ответ не прозвучит или человек повторится, он выходит из игры. Игра идет в течение нескольких минут или до тех пор, пока не останется один победитель.


6.Тематический материал: «Прямоугольник конфликта», как один из методов анализа конфликта (Приложение 8).

«Прямоугольник конфликта» - помогает глубокому пониманию того, что такое конфликт. Он позволяет проанализировать конфликт с точки зрения двух критериев: совместимости целей и совместимости поведения. Совместимость здесь значит «гармония, согласие», несовместимость – «противоречие, несогласие».

Когда цели несовместимы, но стороны не выражают это, присутствует скрытый конфликт.

Несовместимость целей, находящая выражение в несовместимом поведении, - открытый конфликт.

Несовместимое поведение при согласованности целей – поверхностный конфликт. После этого команда делится на 3 малые группы. Задание: проанализировать конфликтную ситуацию с помощью метода «прямоугольник конфликта». После этого каждая группа должна презентовать свой материал.


7. Энерджайзер: «Человек к человеку».

Группе необходимо разделиться на пары и встать в круг. Ведущий называет ту часть тела, которой необходимо прикоснуться соседом по паре. После некоторого времени пары меняются партнерами по кругу.


8.Оценка дня: Тренер предлагает участникам ассоциировать себя с каким-либо животным, основываясь на том, насколько был полезен и нужен каждому участнику сегодняшний тренинг. Также проведение подобной оценки позволяет тренеру продиагносцировать настроение в группе.




День 3


Тема: Методы предупреждения и разрешения конфликтов.


Продолжительность: 2 академических часа.

Цель тренинга: знакомство с методами предупреждения и разрешения конфликтов.

Необходимый материал:

* несколько больших листов бумаги или газеты;

* карточки с названиями наиболее распространенных методов разрешения;

* цветные карандаши: красные, голубые, желтые, зеленые;

* стулья на один меньше количества участников;

Описание тренинга:

1. Приветствие: Все участники садятся в круг, как можно ближе друг к другу. Тренер поворачивается к соседу с лева и начинает чесать ему правую руку, желая при этом что-нибудь приятное, и так делают все участники, причем все продолжают чесать друг другу ладошки до тех пор, пока все не пожелают друг другу чего– нибудь. Данное приветствие поднимает настроение, и в финале задания обычно улыбаются даже хмурые.


2. Работа с иллюстрациями «Азбука настроения» поможет выявить эмоциональный настрой участников (Приложение 4).


3. Энерджайзер: «Айсберг»

Ведущий раскладывает на полу несколько больших листов бумаги (можно газеты). Участники изображают пингвинов. Пингвины гуляют по аудитории и по команде ведущего «Касатка!» должны запрыгнуть на льдины- листы бумаги таким образом, чтобы все оказались в безопасности и «касатка» - ведущий остался голодным. В Антарктиде весна, льдины тают, поэтому перед каждым следующим раундом ведущий складывает листы пополам. Игра заканчивается, когда участники собираются на крошечных льдинках. Держась на одной ноше, поддерживая друг друга на весу.


4. Тематическая часть: С помощью раздаточного материала тренер знакомит с методами разрешения конфликта и навыками эффективных переговоров.

Одним из важнейших разделов конфликтологии является разрешение конфликтов. В западных странах конфликтология развивается не только как теория. Но и как практика разрешения конфликтов и происходит постоянное развитие различных методов урегулирования конфликтов.

К наиболее распространенным методам разрешения конфликтов относятся следующие:

1) Арбитраж – способ разрешения конфликта. При котором третья сторона (арбитр) выслушивает обе стороны и выносит свои решения, которые являются окончательными и обжалованию не подлежат.

2) Переговоры – это метод регулирования конфликтов, путем организации взаимных дискуссий.

3) Посредничество – предусматривает более активное участие третьей стороны, которая выслушивает обе стороны и дает рекомендации, которые не являются обязательными для обеих сторон. (Приложение 9)

Навыки эффективных переговоров:

  • Ваша цель – изменить правила ведения игры от личной конфронтации к совместному решению проблем;

  • Умейте выслушать мнение другого;

  • Умейте признавать позиции оппонента;

  • Старайтесь соглашаться с большим числом утверждений другой стороны;

  • Больше слушайте, чем говорите сами;

  • Будьте принципиальны, но не боритесь ради принципа;

  • Не стремитесь доминировать во что бы то ни стало;

  • Не превращайте настойчивость в назойливость;

  • В начале всегда подчеркивайте то, что вас объединяет;

  • Постарайтесь построить хорошие рабочие отношения до того, как возникнут трения;

  • Чаще улыбайтесь! Улыбка мало стоит, но дорого ценится;

  • Не говорите «но», вместо этого говорите «да, и …»;

  • Высказывайте ваши взгляды, дополняя, а не противопоставляя;

  • Используйте позитивную обратную связь;

  • Будьте независимы, но не самоуверенны;

  • Не проявляйте инициативу там, где в ней не нуждаются;

  • Проявляйте доброжелательность;

  • Задавайте открытые вопросы и вопросы, начинающиеся с «что, если …»;

  • Спрашивайте советы;

  • Ставьте целью не победу, а взаимное удовлетворение;

  • Вашей целью является не победить другую сторону, а склонить его на свою сторону;

  • Проявляйте выдержку в любой ситуации;

  • Реализуйте себя в творчестве, а не в конфликтах;


5. Энерджайзер: «Землетрясение»


Вся группа разбивается на малые группы по три участника. Двое участников берут третьего «в кольцо». Участник, который находится внутри. Является «жителем». Те участники, который стоят по бокам – «дом». А еще есть одинокий ведущий, задача которого – занять место одной из составляющих «дома» или стать «жителем».

Когда ведущий говорит: «Дом!», «жители» остаются на месте, а «дома», не разрывая рук, начинают искать нового «жителя».

Когда ведущий говорит: «Житель!», «дома» остаются на месте, а «жители» ищут себе новый дом.

Когда ведущий говорит: «Землетрясение!», «дома» разрываются и вместе с бывшими «жителями» начинают строительство заново.


6. Ролевая игра «Чудесный фрукт»

Цель: Показать важную роль общения в жизни человека. Общение часто бывает неэффективным и не оправдывает наши ожидания. Это происходит тогда, когда противоположные интересы общающихся людей сталкиваются друг с другом. Поэтому для того, чтобы взаимодействие с другими людьми приносило пользу, удовлетворение необходимо правильно вести себя в спорной ситуации. Важно помнить, что именно компромиссные решения необходимы для достижения лучшего результата.

Описание игры: Необходимо разделиться на микро группы, в каждой по три человека. В каждой микрогруппе распределяются роли: продавец, заведующий больницей, глава парфюмерной компании. Игра и обсуждение походит в микрогруппе, каждый член которой будет играть свою роль. Каждому участнику микрогруппы дается листок с заданием. Это задание индивидуальное, другие участники игры не должны о нем знать. После того, как участники ознакомятся со своим заданием, им дается для проведения переговоров 10 минут, т.к. до закрытия рынка осталось 10 минут. За это время необходимо принять какое – нибудь решение. Участники ведут переговоры, которые останавливаются тренером по истечении 10 минут. Результаты переговоров тренер заносит в таблицу, которую чертит на доске или вывешивает заранее подготовленный флип. В таблице тренер отмечает все затраты на приобретения каждого участника. (Приложение 10)

Например:

В первой группе

продавец продал 17 фруктов, получив 15 долларов;

заведующий больницей не смог ничего купить и потратить;

глава парфюмерной компании купил 17 фруктов за 15 долларов;

В таблицу это будет выглядеть следующим образом:



Группа 1

Группа 2

Группа3

Группа4

Группа 5

продавец

-17 фруктов

+15 долларов





Заведующий больницей

0





Глава парфюмерной компании

-15 долларов

+17 фруктов






Затем участники выбирают, какая группа достигла наилучшего результата, т.е. в какой микрогруппе все смогли выполнить полученное задание с минимальными потерями.


7. Тематическая часть: Оценка конфликтной ситуации по трехшаговой формуле «Я- высказывание».

Я – высказывание конструктивно изменяет ваше отношение к конфликтной ситуации. Человек чувствует, что его обвиняют, независимо от того, делается ли это с позиции обвинителя, с позиции жертвы или компьютера. В то же время ваше искреннее изложение своих чувств с позиции осознания собственно ответственности за то, что происходит с вами, снимает напряжение ситуации, а ваш партнер … как минимум, просто теряется от неожиданности. Итак: «Я – высказывание» - это: способ вербального выражения чувств, возникающих в напряженных ситуациях; конструктивная альтернатива «Ты – высказываний», которые применяются для решения конфликта через высказывание негативной оценки в адрес другого, таким образом, ответственность за ситуацию перекладывается на этот другого.

Трех шаговая формулы «Я – высказывание»:

Когда … (описание событий);

Я чувствую, что … (описание чувств);

Мне бы хотелось, чтобы …, мне бы помогло, если бы … (конструктивный выход из ситуации).

После чего участники разбиваются по парам и отрабатывают «Я – Ты – высказывание» на практике. (Приложение 11).

Каждая пара получает определенную конфликтную ситуацию и расписывает ее по 3-х шаговой формуле «Я – высказывание», после чего происходит презентация материала. Если у вас достаточно времени, можно предложить участникам проиграть эту ситуацию сначала используя «Ты – высказывание», затем продемонстрировать как «Я – высказывание». По завершении работы необходимо провести итоговый анализ представленных инсценировок.


8. Энерджайзер: «Кто не успел, тот опоздал!»

Стулья ставятся кругом, спинками в цент на один меньше количества участников. Участники встают вокруг стульев и по команде ведущего начинают двигаться по кругу (по часовой стрелке). Как только ведущий хлопнет в ладоши. Каждый участник должен занять один стул. Тот участник, который не нашел себе места, автоматически выбывает из игры, забирая с собой стул. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один участник. Вместо команды ведущего модно использовать музыку.: пока звучит музыка, все двигаются. Музыка останавливается – все садятся.


9hello_html_m69440e8a.png. Оценка тренинга: Участникам предлагается вернуться к целям и ожиданиям тренингов, которые они прописывали в первый день работы. Предложите посмотреть на итоги тренинга следующим образом: пусть каждый участник возьмет свою ромашку и закрасит ее в тот цвет, который соответствует эффективности работы тренинга в целом.

Цвет:

красный –тренинг отработан на 80-100%

голубой – тренинг отработан на 50 -100 %

желтый – тренинг отработан на 20-50%

зеленый – тренинг отработан на 10-20 %




День 4

Тема: Конфликт и мы.


Продолжительность: 2 академических часа.

Цель тренинга: актуализации новых знаний по основам конфликтологии, изучение новых методов анализа конфликта, научить каждого участника тренинга оценивать собственное отношение к себе и к окружающим.

Необходимый материал:

* стул

Описание тренинга:

1. Приветствие: «Змейка».

Все участники сидят в кругу. Тренер – голова змеи, а участники слева – «хвост», а все остальные – «туловище». «Голова» подходит к каждому участнику против часовой стрелки с пожеланиями. После того, «голова» прошла первых двух участников, следом путь продолжает участник, который сидел права от тренера и уже получил свое пожелание. И так далее продолжается до самого «хвоста змеи».

2. Работа с иллюстрациями «Азбука настроения» поможет выявить эмоциональный настрой участников (Приложение 12)


3. Энерджайзер: «Комический оркестр»

Ведущий предлагает карточки с названиями музыкальных инструментов. Каждый участник наугад выбирает себе карточку. Задача каждого изобразить игру на инструменте, который он выбрал, и его звучание. Ведущий произносит фразу: «Оркестр» и все участники «играют2 на инструментах одновременно.

Рекомендации:

  • снятие эмоционального напряжения;

  • развитие творческих качеств;

  • выплеск эмоций;


4. Тематическая часть: Упражнение: «Стул»

Цель: Показать свое отношение к конфликту, узнать, что значит конфликт для каждого человека.

Тренер ставит в центре комнаты стул. Поясняя, что данный стул – это конфликт, после этого участникам предлагается продемонстрировать свое отношение к этому стулу, т.е. к какому – либо конфликту. Когда все участники продемонстрируют свое отношение к конфликту, они вместе с тренером делятся впечатлениями по поводу этого упражнения.


5. Тематическая часть: Используя раздаточный материал, тренер объясняет методы анализа конфликта: треугольник Криса Митчелла и восприятие, т.е. как мы видим происходящее вокруг нас (Приложение 13).

«Треугольник конфликта», отражающий концепцию американского ученого Криса Митчелла, показывает, что каждый конфликт имеет 3 аспекта (с точки зрения тех, кто в него вовлечен): контекст ситуации, поведение участников, их отношение (установки). Каждый аспект влияет на другие и может обострить, либо разрешить противоречие.

  • Контекст – ситуация;

  • Поведение – требование, насилие;

  • Отношение – готовность к изменениям, жестокость позиции, эмоции.

Все три аспекта влияют друг на друга – стрелки, ведущие от одного фактора к другому. В любой анализирующей ситуации разные стороны имеют разный опыт и различной восприятие. Например, одна сторона может утверждать, что исходной проблемой является несправедливость, в то время для другой стороны исходной проблемой будет отсутствие безопасности. Все эти причина и вопросы реальны и важны, и их все необходимо рассмотреть, прежде чем можно было бы говорить о разрешении конфликта и улучшения ситуации. Одним из действий может быть попытка помочь каждому вовлеченному в конфликт увидеть, что все аспекты проблемы имеют значение, хотя некоторые из них будут долее срочными или более важными, чем другие.


6. Энерджайзер: «Хохотунья».

Группа садится в линию и каждый участник берет своего соседа за руку. Первый участник говорит: «Ха!», второй участник говорит: «Ха – ха!», третий участник говорит: «Ха – ха – ха!» и.д. Каждый из участников произносит «ха» столько раз, сколько чисел в его порядковом номере. Например: если участник седьмой по счету в линии, то он должен произнести «ха» 7 раз.

Задача участников – каждому из них произнести «Ха!» столько раз, сколько положено. Если кто – нибудь из участников засмеется, тогда игра начинается сначала.


7.Оценка тренинга: Тренер предлагает участникам оценить прошедшие тренинги следующим образом: представить свое внутреннее состояние каким – либо цветом и объяснить, почему выбор пал именно на этот цвет.




День 5

Тема: Методы анализа конфликта.


Продолжительность: 2 академических часа.

Цель тренинга: научить участников дальнейшему анализу конфликтных ситуаций.

Необходимый материал:

  • мяч средних размеров;

  • количество стульев по числу команд


Описание тренинга:

1. Приветствие.

Проходит следующим образом: участник, в руках у которого находится мяч, начинает свое приветствие со слов: «Здравствуйте, меня зовут… И никто из вас не знает, что я …», называя все, что хотел бы, чтобы о нем знали в команде. После этого он бросает мяч любому из участников. Участник, получивший мяч, вновь начинает приветствие со слов: «Здравствуйте, …» и так до последнего участника. Это приветствие помогает участникам еще лучше узнать друг друга.


2. Работа с иллюстрациями «Азбука настроения» поможет выявить эмоциональный настрой участников. (Приложение 14)


3. Энерджайзер: «Атомы»

Все участники становятся в круг. Закрыв глаза, все начинают двигаться произвольно в разных направлениях. Ведущий называет любое число. Участники закрытыми глазами должны образовать группу из того количества человек, которое он назвал. После того, как участник выполнит задание, ведущий называет следующее число и так несколько раз.

Рекомендации:

  • снятие барьера физического контакта;

  • метод деления на группы;

  • умение эффективно взаимодействовать с другими участниками;


4. Тематическая часть:

Повторение материала «Предупреждение и разрешение конфликта». Разрешение конфликта представляет многоступенчатый процесс, который включает анализ и оценку ситуации, выбор способа разрешения конфликта, формирование плана действий, его реализацию, оценку эффективности своих действий. После этого участникам предлагается вспомнить методы разрешения и предупреждения конфликта на практике.


5. Упражнение: «Три села»

Для этого учащиеся делятся на 3 малые группы (метод деления на малые группы по дням рождения: до 10 числа – 1 группа, с 10 по 20 число – 2 группа, с 20 по 30 число – 3 группа), которые будут тремя селами, с характерными только для своего села особенностями. Акимат выделил 1 млн. долларов США для постройки школы. Три села. Которые претендуют на постройку школы у себя не смогли выиграть конкурс. Задача перед малыми группами решить в каком селе будет строиться школа. Первое село имеет сельсовет, амбулаторию. Отделение почты. Бугор и озеро. Но дорога, ведущая к селу, очень плохая. Во втором селе есть старая сломанная школа, от которой остался лишь фундамент. Третье село имеет текстильный цех, в котором работает 150 женщин. Это производство быстро развивается и имеет большие доходы. Село находится недалеко от шоссе, которое ведет в город.

Тренер предлагает каждой группе обсудить. Почему именно в их селе должна быть построена их школа. Нужно привести все «за» и «против». После чего тренер предлагает представителю каждой группа по одному перейти в другие группы (по часовой стрелке) и выслушать все аргументы и факты других. Потом привести в ответ свои аргументы и факты и после этого попытаться найти решение проблемы. После обсуждения и принятия решения происходит новый обмен участниками по часовой стрелке. Участники должны также привести все аргументы и факты за» и «против» и после этого принять решение. После чего опять происходит обмен участниками по часовой стрелке с тем же самым заданием.

Далее участники возвращаются в свои малые группы и готовят презентацию результатов.

Смысл упражнения: Обычно каждая группа начинает «тянуть на себя одеяло», рьяно доказывая при этом, почему в именно в их селе должна строиться школа, тем самым ни одна их групп не может в одиночку разрешить данную проблему. Намного проще можно было достичь консенсуса (согласия) среди представителей трех сел.

По месту расположения трех сел ясно видно, что село №1 в принципе подходит для строительства школы из-за того, что там есть амбулатория, сельсовет, отделение почты, а также бугор, но ничего не известно о количестве живущих так детей. Так же к селу ведет очень плохая дорога, что затруднило бы приезд школьников их других сел. Село №2 наименее подходит длч строительства школы, т.к. село преимущественно населяют пожилые люди, и дети в этом селе не проживают, т.к. вся молодежь уехала в город на поиски работы. Для постройки нового здания школы старый фундамент не годится, потому что экономичнее было бы возвести школу с новым фундаментом. Наиболее приемлемым перед другим селами является село №3. В этом селе работает много женщин в ткацком цеху, у которых есть дети. Данное село процветает и находится недалеко от главного шоссе.

Идеальное решение данной проблемы: взамен строительства новой школы село №3 из денежных фондов ткацкого цеха восстанавливает дорогу селу №1, а в селе №2 ткацкий цех откроет свой филиал для того, чтобы молодежь вернулась в данное село.


6. Энерджайзер: «Это здорово!»

Участники группы стоят в кругу. Ведущий предлагает кому - нибудь по желанию выйти в круг и сказать о любом своем качестве, умении или таланте (например: «Я обожаю танцевать», «Я умею читать стихи» и т.д.) В ответ на каждое высказывание все те, кто стоит в кругу, должны хором ответить: «Это здорово!» и одновременно поднять вверх большой палец руки.


7.Тематическая часть: Тренер говорит о том, что хорошим методом предупреждения конфликта является умение слушать собеседника, поскольку это является критерием коммуникабельности. От того, насколько собеседнику предоставлена возможность высказаться, во многом зависит его расположение и доверительность. Принято считать, что при установлении доверительного контакта главная роль отводится говорящему. Но анализ общения показывает, что слушатель далеко не последняя фигура. Исследования психологов выявили, что не более 10% людей умеют выслушать собеседника. Типичными ошибками людей, не умеющих слушать, является недостаточная сосредоточенность на сути разговора, субъективное состояние отдельных фактов и аргументов, раздражительность по поводу сказанного. Во избежании этого необходимо сдерживать свои эмоции, чтобы объективно оценить получаемую информацию и сделать на основе этого соответствующие выводы. Также в конфликтных ситуациях выделяют два вида выслушивания и уважительные манеры разговора.

Виды выслушивания:

Пассивное выслушивание:

  • активное выслушивание

  • пассивное выслушивание

Пассивное выслушивание характеризуется невмешательством в разговор (за исключением таких фраз как «Это очень интересно». «Я вас понимаю …» и т.п. Пассивное выслушивание, как предупредительная антиконфликтная мера, особенно эффективно в тех случаях, когда собеседник начинает активно проявлять свои чувства и стремится высказать свою точку зрения, поскольку он не имел такой возможности.

К активному выслушиванию психологи относят: уточнение слов говорящего собеседника («Что из этого следует?», «Что вы хотите этим сказать?», «Тогда объясните это более подробно»), перефразирование («Вы думаете, что …», «Как я понял вас …», «Вы хотите сказать, что …), резюмирование (И так, …», «если подвести итог из сказанного вами, то …», «Насколько я понял, ваша основная идея заключается …»

Существенно снижает вероятность возникновения конфликтной ситуации уважительная манера разговора. Такие фразы. Как «Прошу извинить…», «Буду очень признателен…», «Простите за причиненное беспокойство…», «Если это вас не затруднит …», «Не сочтите за назойливость …», и т.п. Никогда не следует упускать тот факт, что «добавление» учтивости не снижает определенной просьбы, но во многом препятствует проявлению у собеседников внутреннего сопротивления, способствует снятию отрицательных эмоций.


8. Энерджайзер: «Сороконожка»

Этот энерджайзер целесообразно проводить в команде не более 12 человек. Если участников больше, то лучше разделить команду на малые группы.

Вариант 1: Каждая команда берет себе стул. Один из участников садится на стул, плотно сдвинув колени и ступни. Второй участник садится на колени первому, тот крепко держит его за бедра. И так далее – до тех пор, пока каждый из вас не окажется сидящим на коленях у другого, держащего его за бедра. При этом ноги всех участников должны касаться пола.

Дальнейшие правила игры: вся команда хором должна произносить: «Влево, вправо, влево, вправо …». Делать нужно это в общем ритме. Сначала все вместе повторяют медленно: «Влево, вправо, влево, вправо …». Далее при слове «Влево» все должны выставить вперед левую ногу, при слове «Вправо» - правую . Если это делать синхронно, то команда медленно пойдет вперед, как сороконожка. Затем убирается стул, и «голова сороконожки» пытается дотянуться до самого первого участника и пристраивается за ним так, чтобы тот тоже оказался сидящим у него на коленях. Когда круг замыкается, участники могут перестать держать того, кто «сидит на тебе», т.к. каждый из участников будет удобно располагаться на коленях сзади находящегося человека.

Вариант 2: участники образуют правильный круг и становятся в затылок друг другу. По команде: «Раз! Два! Три!» каждый медленно опускается на колени тому, кто стоит сзади. Затем все начинают медленно двигаться по кругу.


9. Оценка тренинга: Детям предлагается оценить отработанные тренинги в «%» от 10 до 100 – это помогает узнать, на сколько процентов участники отработали тренинг.


10. Завершающее упражнение: «Теплый круг».

Все участники встают в один большой круг и берутся за руки. Тренер говорит: «Почувствуйте себя частью большого целого, где у каждого из нас есть свое место, своя роль и своя задача. А теперь пусть каждый мысленно пожелает всем стоящим в кругу что-нибудь хорошее, доброе, теплое. В наших силах сделать так, чтобы все почувствовали то, что мы хотим им передать. И чем больше мы отдаем, тем больше к нам вернется, ведь каждый из нас – часть большого целого, большой команды …». После этого все открывают глаза. Тренер подводит итоги и завершает семинар.




«День Индейца или праздник безумного Холли»


В отряд (команду) приходит письмо - приглашение на день рождения Старейшины индейского племени. Каждая приглашенная команда готовит заранее:

* кличь своего племени

* ритуальную отличительную одежду

* танец

В назначенное время все собираются на условленном месте.

Вождь благодарит всех присутствующих за то, что они пришли. Начинается конкурсная программа.

Конкурсы:

1. Перекличка племен

На приветствие вождя племя должно издать приветственный клич, как можно громче и не обычнее.

hello_html_m74420013.png2. Школа воинов

Воины соревнуются в умении метко метать копье. Сбивают поставленную цель по два человека с команды.

3. Конкурс там - тамщиков

Представитель каждого племени должен проиграть мелодию ритуального танца своего племени, а Скво лудших воинов танцуют под эту мелодию.

4. Конкурс для вождей

Конкурс для вождей племен и их скво-законы леса, знание трав, поведение зверей…

5. Конкурс на лучший подарок

Из подручного материала: трава, цветы, скотч, бумага… делают головноц убор старейшине.

6. Чем знаменито племя

На карточках

* смелые воины

* удачные рыбаки

* хитрые охотники

* земледелие

Нужно показать всем племенем, что выпало на карточке, а остальные должны догадаться.

7. Конкурс на лучшую речь

Конкурс на лучшую речь о дружбе, мужестве, братстве.


В конце каждого конкурса вождь ставит по цветной полоске красками на лице цветную полоску. Красная - отлично, желтая - хорошо, синяя - плохо.

После прохождения всех испытаний Старейшина рода произносит речь о том, что все воины прошли испытания. Теперь по обычаю племени все произносят клятву, повторяя слова за вождем. Они клянутся жить в мире и согласии со всеми племенами своего рода.



« Угадай мелодию»


1 тур:

Звучат музыкальные заставки к различным телепередачам. Задача участников отгадать, что за передача.

«Прогноз погоды»

«Новости»

«Пока все дома»

«Поле чудес»

«В мире животных»

«Спокойной ночи, малыши»

«Зов джунглей»

«Счастливый случай»

«Каламбур»

2 тур

Угадать, что это за песня, из какого она кинофильма

1.Песня о длительном путешествии маленькой девочки в ярком головном уборе (Если долго, долго, долго…) ответ: песенка красной шапочки.

2.Песня о содержании головы маленького медвежонка, которое не составляет особой ценности (Песня Вини-Пуха)

3.Песня по слогам о деревянном человечке (БУ-РА-ТИ-НО)

4.Песня о животных, с которым наша планета совершает движение вокруг своей оси (где-то на белом свете… к\ф «Кавказская пленница»

5.Песня про участок суши, на котором живут безобразные, но добрые люди (остров невезения к\ф «Бриллиантовая рука»)

6.Песня о животных с длинными ушами, работающих косильщиками лужаек (песня про зайцев к\ф «Бриллиантовая рука»)

7.Песня 4-х друзей, которые любят многое: и женщин, и кубок с вином, и счастливый исход в драках (Песня мушкетеров к\ф «д’Артаньян и три мушкетера»)

8.Песня о будущем, которое не должно быть жестоким к нашим современникам (прекрасное далеко к\ф «Гостья из будущего»)

9.Песня о загорелой девушке, собирающей виноград в соседнем соду (Смуглянка к\ф «В бой идут одни старики»)

10.Песня о первостепенности авиации (Песня летчиков к\ф «Небесный тихоход»)


3 тур

Ведущий начинает песню, задача участников продолжить её.


6 слов

1.В центре города большого, где травинки…

2.Под небом голубым есть город золотой…

Зеленою весною под старою сосною…

3.Как много девушек хороших, как много…

4.Журчат ручьи, кричат грачи, и тает…

5.Жил да был брадобрей на земле…


4 слова

1.Счастье, вдруг в тишине…

2.У природы нет плохой…

3.А ну-ка песню…

4.Нам песня строить и жить помогает…

5.Если вы, нахмурясь, выйдете…

6.Остыли реки и земли…


3 слова

1.Огней так много…

2.Старый клен, старый…

3.Постой, паровоз, не…

4.Как жизнь без…

5.Есть в графском…

6.Крутится, вертится шар…



Викторина


1.Каратистский атрибут, который постепенно чернеет? (пояс)

2.Членистоногий, который цокотуху в уголок уволок? (паук)

3.Общежитие для лошадей? (конюшня)

4.Единица счета по осени? (цыпленок)

5.Нота, которую грешно сыпать на рану? (соль)

6.Украшение с боку черти что? (бантик)

7.Любитель кататься в масле? (сыр)

8.Яйцо в геометрии? (овал)

9.Повод публично пообниматься со своим или чужим кавалером? (танец)

10.Юбилейная, она же круглая? (дата)

11.Чертов рэкетир? (Балда)

12.Пора, которая в сентябре бывает бабьей? (лето)

13.Мудрое время суток? (утро)

14.Любимое атмосферное явление драматурга Островского? (гроза)

15.Фотосъемка, при которой на снимке только ребра? (флюорография)

1hello_html_m74420013.png6.Легкий после бани? (пар)

17.Падшая вода? (лужа)

18.Крутое средство укатать сивку? (горки)

19.Спальня для курочки рябы? (насест)

20.Мелочь зеленая, которой пруд пруди? (ряска)

21.Чертовщина по - научному? (полтергейст)

22.Единица измерения колбасы? (палка)

23.Дом для дров? (сарай)

24.Головокружительный спутник дамы? (аромат)









Выездная профильная школа

Экономическая смена

«Я - предприниматель»


Цель экономического лагеря – создание условий для формирования у подростков навыков общения и умения самостоятельно определять стоящие перед ними экономические цели и задачи, актуализировать ранее приобретенные экономические знания, продолжать закрепление в активной речи учащихся слов с экономическим содержанием, умение работать в фирмах и индивидуально.


Наша задача – сделать отдых детей в лагере насыщенным и интересным.


Образовательная деятельность – тренинги по темам:

  • «Формы организации бизнеса»,

  • «Бизнес-план»,

  • «Собственность»,

  • «Конкуренция»,

  • «Законы спроса и предложения».


Искусство и творчество: пение и танцы, театральные постановки, участие в самодеятельных концертах и конкурсах, рисование, создание рекламных проектов и т.д.


Подвижные игры и занятия спортом: футбол, пионербол, командные эстафеты, стрельба из пневматического пистолета, тогыз-кумалак, нарды.


Водные игры и виды спорта: плавание для отдыха и обучения, «Весёлые старты», «Морской бой» на воде.


Специальные виды деятельности: фестивали и конкурсы, праздники, интеллектуальные шоу, игры, ежевечерние развлекательные программы («На театральных подмостках», «Рыцарский турнир», «Шип-шип-шоу», «Церемония бантиков» и т.д.)

Методика экономической смены построена на вере в возможности и способности каждого ребенка, ориентирована на ребенка с его индивидуальным миром, желанием проявить свои таланты в предпринимательской деятельности.


Взрослые работающие в профильном лагере «Я - предприниматель» - это педагоги, психолог, учителя экономики, медицинский работник и повар, имеющие высочайшую квалификацию и богатый опыт работы с детьми. Кроме того, одним из критериев отбора работников лагеря являлись- отличная психологическая подготовка и желание постоянно повышать свою квалификацию.


Лагерь «Я - предприниматель» находился в одном из красивейших мест, на излучине реки Селеты.


В домиках – большие, светлые двух и трёхместные комнаты.


Для ребят – пятиразовое питание (завтрак, обед, полдник, ужин и второй ужин).





Договор на жизнь


® Не выпадать из шкафа

® ППР

® Nats, Snikers

® Соблюдать правило «Солнышко»

® Не быть лимоном

® Энерджайзер

® Уважать мнение другого

® Стучать в дверь

® Нигде не сорить






Режим лагеря «Я - предприниматель»

  • 9.00 Подъем

  • 9.00-9.30 Утренний марафет

  • 9.30-10.00 Добровольная зарядка

  • 10.00-10.30 Bistro - 1

  • 10.30-11.00 Трудовой десант

  • 11.00- 13.00 Экономические посиделки

  • 13.00-14.00 Bistro - 2

  • 14.00-16.00 Штиль

  • 16.00-17.00 Куп-куп

  • 17.00-17.30 Bistro - 3

  • 17.30-19.00 Весёлые игры

  • 19.00-20.00 Bistro - 4

  • 20.00-21.30 Сабантуйчик

  • 21.30-22.00 Bistro - 5

  • 22.00-23.30 Disko

  • 23.30-24.00 Вечерний марафет

Отбой


День 1


1. Заезд

2. Операция «Уют» (Размещение)

3. Давай дружить (Знакомство внутри отрядов)

4. Общая сессия (Договор на жизнь)

5.Экономические посиделки

6. Тренинги на знакомство

7. «Бюрократ» (ориентировка на местности)

8. А вот и мы (Подготовка презентаций отрядов)

9. Открытие фирм

10. Торжественное открытие сезона



День 2

  1. Экономические посиделки

  2. Работа фирм и индивидуальных предпринимателей

  3. Этапная игра «Собери Кеббери»

  4. «Морской бой» (соревнования на воде)

  5. «Церемония бантиков» (развлекательная программа)

  6. Disko



День 3


1. Экономические посиделки

2. Конкурс «Мой уютный дом»

3. Работа фирм и индивидуальных

предпринимателей

4. Малые Олимпийские игры (Спортивное

состязание)

5. Соревнования по плаванию «Заплыв сезона»

6. «Шип-шип шоу» (развлекательная конкурсная

программа)

7. «Танцевальный рай»



День 4


1. Экономические посиделки

2. Работа фирм и индивидуальных

предпринимателей

3. «Форт Байярд» (этапная игра)

4. «На театральных подмостках»

(развлекательная программа)

5. Подготовка к торжественному закрытию



День 5


1. Экономические посиделки

2. Работа фирм и индивидуальных

предпринимателей

3. «Кельтское колесо» (игра на достижение

гармонии в группах)

4. «Рыцарский турнир» (конкурсная игра)

5. Подведение итогов игры «Я –

предприниматель»

6. Торжественное закрытие профильной смены

7. «Гори-гори, моя звезда» (песни у костра)



День 6


1. Операция «Нас здесь не было»

2. Отъезд


РЕГИСТРАЦИЯ ФИРМ

Цель: Углубить представление учащихся о формах собственности: частной и государственной; ознакомить учащихся с основными формами организации бизнеса (единоличное владение, товарищество, акционерное общество).


Все жители страны «Я - предприниматель» организуют свой вид бизнеса и защищают его в виде небольшого представления.

На экономической смене были организованы следующие фирмы: «Красотка», «Фотосалон», «Гадания», «Маникюрный салон», «Комната страха», ЗАО «Джин», «Салон массажа».

Для пользования индивидуальным счетом каждому жителю были выданы чековые книжки, на счету которого было 1000 экономов. Экономы можно было, как расходовать, пользуясь видами услуг, так и накапливать, зарабатывая.



ЛУЧШАЯ РЕКЛАМА


Цель: В доступной для детей форме показать роль потребителей в экономике, показать влияние рекламы на решение потребителей.

Широкое рекламирование товаров по телевидению и в радиопередачах возбуждает и в детях интерес к рекламе. Иногда дети способны придумать более оригинальную рекламу и по форме и по содержанию, чем взрослые. Выявлению способностей детей рекламировать товары и услуги посвящен конкурс на лучшую рекламу.

Каждая фирма, созданная в лагере, представляет рекламу своей услуги. Ребята выбирают вид разрабатываемой рекламы. Это были интересные стихи, плакаты, рисунки и даже рекламные видеоклипы.




ПОЙМИ МЕНЯ


Цель: Развить у детей навыки раскрытия сущности разных вещей, отыскивая их названия по отдельным сведениям об этих вещах.

Все участники делятся на команды с равным количеством человек. Вначале игры ставится задача отгадать слово, записанное на карточке. Первый участник берет карточку и пытается объяснить значение этого слова своему соседу, который стоит после него. Отгаданное слово не произносится вслух, а записывается на отдельном листе бумаги, лежащим перед участником. Записанное слово переворачивается и значение слова передается по цепочке до последнего игрока. Объяснение соседа не должно повторяться. Каждый раз отгадавший слово игрок, переворачивает лист ответом вниз.

ИНСЦЕНИРОВАНИЕ СКАЗКИ

НА ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЛАД.


Цель: Актуализировать раннее приобретенные знания, закрепить в активной речи учащихся слов с экономическим содержанием, формирование навыка работы в группе.

Участники делятся на команды и вытягивают карточки с написанными на них названиями русских народных сказок: «Колобок», « Курочка Ряба», « Три поросенка», « Маша и медведь». За определенное время команда должна не только проинсценировать сказку, но и переделать ее, используя слова с экономическим содержанием.


МАГАЗИН


Цель: Уметь оценивать свою работу.

За время пребывания в экономическом лагере работали созданные детьми фирмы. Эти фирмы оказывали различные виды услуг. Каждый ребенок, имея на руках чековую книжку с 1000 экономов на счету, мог тратить деньги или их зарабатывать. В последний день подсчитывался остаток на счету книжки. Тот, у кого на счету оказалось большее количество денег, получил звание «Лучший предприниматель». Это звание получила Черепкова Анна, на счету которой оказалось 4250 экономов. Остальные предприниматели занимали места по количеству экономов и в порядке очереди по количеству набранных экономов смогли посетить магазин и выбрать понравившийся товар.


ЦЕРЕМОНИЯ БАНТИКОВ


Летний букет,

Букет из еловых лап

Очень хорош

Для мам и для пап.

Из бантиков букет.

Из ленточек разных

Очень хорош

Для всех остальных –

Всяких и разных

Взрослых людей,

Не исключая малых детей!


Вед: Здравствуйте, мальчишки и девчонки! Всем нам известно, что самым первым украшением для девочек является бант-ленточка, которую они ежедневно заплетают в косички. Девочки любят свой бант, берегут его, гордятся им. Поэтому мы сегодня преклоняемся перед этим украшением и устраиваем Церемонию бантиков. Уважаемые зрители, сделайте губы бантиком, улыбнитесь, мы начинаем наш праздник! Это праздник-соревнование, в котором участники, а это могут быть и мальчики и девочки, показывают свои банты, доказывают их широкое применение. За победу в конкурсах победителям вручается бантик. То больше наберет бантиков, тот и победит.


КОНКУРС «ПРЕЗЕНТАЦИЯ КОСТЮМОВ»


Идет оригинальное представление участниками своих костюмов, сделанных на основе максимально широкого использования бантов.


КОНКУРС «ЗАПЛЕТИ БАНТ»


Участники должны заплести бант помощнице наиболее красиво и оригинально.


КОНКУРС «ГАЛСТУК-БАНТ»


Участникам нужно продемонстрировать, что бант – прелестное украшение, как и галстук.


КОНКУРС «БАНТ – ВОПРОС»


Предлагаются разноцветные банты-ленточки, к которым прикреплены вопросы:

  1. Девочкино украшение. (Бант)

  2. На каком семейном празднике используются яркие, красочные ленты, банты? (На свадьбе)

  3. Какого цвета был бант у Мальвины? (Синий)

  4. Ленточкой какого цвета перевязывают новорожденных мальчиков и девочек? (Голубой, розовой)

  5. Перечислите мультипликационных героев, которые носят банты. (Леопольд, Волк, Колобки)

  6. Длинная цветная узкая лента, которую бросают среди танцующих на балах, маскарадах. (Серпантин)


КОНКУРС «УКРАСЬ ПОДАРОК БАНТИКОМ»


Участникам предлагается обернуть книгу подарочной бумагой и обвязать полученный подарок бантиком.


КОНКУРС «РАЗВЯЖИ УЗЕЛ»


Кто быстрее развяжет заранее подготовленные узлы на банте. (узлы завязаны одинаково для каждого участника)


КОНКУРС «ЧАСТУШКИ О БАНТАХ»


Участникам предлагается сочинить частушку, в которой упоминался ли бант.


КОНКУРС «БУКЕТ ИЗ БАНТОВ»


Из набора ленточек нужно сделать букет. У кого получиться оригинальней, тот победит.


КОНКУРС «С БАНТОМ ПО ЖИЗНИ»


Придумать примеры нового, необычного использования бантов, ленточек.


ШИП – ШИП – ШОУ


Вед: Добрый вечер! Я надеюсь, что вы не забыли прихватить с собой хорошее настроение, потому что наше шоу называется «Шип – Шип - Шоу». А вот интересно, все ли догадались, как расшифровывается эта аббревиатура? Давайте вместе подумаем: «Шутки и приколы, шалости и проказы». А сейчас я хочу представить вам наши команды, которые сегодня готовы шутить, прикалываться, танцевать и веселиться. (идет представление команд, жюри). Итак, об этом я сказала, об этом предупредила, на это намекнула и я хочу объявить первый конкурс…


КОНКУРС «6 ПЕРЕВЕРНУТЫХ МГНОВЕНИЙ»

Я читаю одно предложение, а вы должны ответить строчкой из известной песни и противоположным значением. Например: «И в тундре от американских гор, Белое Братство некоторых слабее». Ответ: «Но от теплых до Британских морей, Красная Армия всех сильней!»

Команда1. «Она пришла с дневного экспресса» (Он уехал прочь на ночной электричке)

Команда2. «Я хвалю пургу, океаны под щебнем» (Ты ругаешь дождь, лужи на асфальте)

Команда3. «Ах, я богатый баран, кто-то гладит так печенку» (Ах, ты бедная овечка, что же бьется та сердечко)

Команда4. «Скользит брюхом жираф по лунной орбите» (Трутся спиной медведи о земную ось)

Команда5. «Ты не нравишься мне, Маша» (Я люблю тебя, Дима)


КОНКУРС «ПОСЛОВИЦА»

Команде вручается карточка с известной пословицей. Вся команда должна без слов, с помощью жестов и пантомимы передать содержание и смысл данной пословицы. На обсуждение дается 1 минута.

  1. Баба с возу – кобыле легче.

  2. Один с сошкой – семеро с ложкой.

  3. Куда иголка – туда и нитка.

  4. Семеро одного не ждут .

  5. Под лежачий камень вода не течёт


КОНКУРС «ПРИНЦЕССА НА ГОРОШИНЕ»


Я приглашаю по одному самому чувствительному участнику от команды. (На тюфяке лежит несколько конфет, которые прикрыты газетой.) Ваша задача определить, сколько конфет под газетой своей пятой точкой опоры, а потом их съесть.


КОНКУРС «СТАТУЯ»


Каждая команда получает карточку, в которой написано название статуи. Вся команда должна выполнить задание.

  1. Девушка с веслом.

  2. Пограничник в дозоре.

  3. Покорители вершины.

  4. Метатель копья.

  5. Статуя влюбленного.


КОНКУРС «ДИАЛОГ»


На сцену приглашается по два участника от команд. Они должны изображать диалог животных и птиц.

  1. Собака – кошка

  2. Свинья – корова

  3. Ворона – обезьяна

  4. Утка – козел

  5. Курица – лошадь


ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ «ГИПНОЗ»


На сцену приглашается 5-6 человек зрителей, желающих подвергнутся гипнозу.

Представьте себе, что вы идете медленно по сказочному и удивительному саду. Над головой ярко светит солнышко. Вдруг, перед вами распускается чудесный цветок. Розовые бутоны, резные листья. От его слепящей красоты вы закрываете глаза и в восхищении опускаетесь на одно колено, прижимая руки к сердцу. Цветок издает восхитительный аромат. Вы чувствуете? Потянитесь носом к цветку. Вы захотели его сорвать, чтобы подарить его любимому человеку. Но осторожно, стебель колючий. Поэтому вытяните вперед расслабленную правую руку. Вам жарко. Вы хотите пить. А на лепестке цветка застыла большая капля росы. Вам захотелось её слизнуть. Высуньте язык. Замерли. Открыли глаза.

  • «Товарищ старшина, группа сторожевых собак для охраны государственной границы Казахстана готова!»



КОНКУРС «МАНЕКЕНЫ»


На сцену приглашаются по одному участнику от команды. Пластическая импровизация в заданном образе до команды СТОП, то есть я читаю текст, а вы должны ходить по кругу, изображая то, что я буду рассказывать.

  1. Мужчина, в прошлом чемпион трамвайного парка по поднятию тяжестей. Рост ниже среднего, ноги короткие (не длиннее полуметра), грудь впалая, живот арбузоподобный правое плечо на 30см. ниже левого. Периодически сморкается, очень самолюбив.

  2. Женщина, рост 180см., пониженной упитанности, правая нога короче левой, позвоночник искривлен в трех местах, язык не помещается во рту, одна бровь выше другой, часто плачет, плач легко переходит в смех.

  3. Очень высокий мужчина, гигант, позвоночник изогнут знаком вопроса, правую ногу приволакивает, нижняя челюсть далеко выдвинута вперед, выражен оскал, лопоухий, при ходьбе часто посапывает, застенчив.

  4. Старушка, по возрасту близкая к веку, занимается спортивной ходьбой, голова и ноги трясутся, подслеповата, но спина прямая, походка прыгающая, подозрительная, часто оглядывается, страдает застарелым кашлем курильщика.

  5. Ребенок в возрасте от 2 до 3 лет, с большой головой и тонкой шей, пытается достать кончик носа языком, часто падает в лужи, жизнерадостный смех, даже слишком, страдает хроническим насморком.


КОНКУРС «ТАНЕЦ НА ГАЗЕТЕ»


Приглашается по одной паре от команды. Их задача танцевать на газете. После каждой остановки музыки газета уменьшается вполовину.


МОРСКОЙ БОЙ


Сцена оформляется флажками на флагштоках, на сцене – штурвал. Звучат песни о море.

Вед: Дорогие ребята! Придет время и вы станете настоящими солдатами, отважными пехотинцами, смелыми десантниками, быстрыми летчиками, бесстрашными моряками. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на корабле. Игра состоит из нескольких конкурсов, каждый конкурс будет оцениваться. За отличные результаты команде будет присуждаться звездочка. Выигрывает та команда, которая наберет большее количество звездочек. Оценочная система (ещё одна) – флаги расцвечивания. Команде победительнице – красный флаг. Команде проигравшей - синий флаг. Выигрывает та команда у которой больше красных флажков. Для игры-путешествия необходимо укомплектовать команды (в команде 10 человек- 5 мальчиков, 5 девочек.). Выполняйте!(на сцену выходят команды).

Мероприятия начинается с презентации команд: капитаны должны представить название команд и девиз.


ЗАДАНИЕ 1. КОНКУРС КАПИТАНОВ.

Капитанам предстоит из бумаги сделать кораблики – кто быстрее тот лучше. Пока выполняется задание, ведущий читает свод морских законов, которым мы следуем в игре.


  1. Сам утопай, a друга спасай.

  2. Помни, только смелым покоряются моря.

  3. Скуку за борт.

  4. Улыбка – флаг корабля, а здоровый смех – настроение экипажа.

  5. Никогда не хмуриться.

  6. Крепи дружбу морским узлом.


Жюри оценивает сделанный кораблик.


ЗАДАНИЕ 2. КОНКУРС ЛОЦМАНОВ.

Для того, чтобы корабль правильно следовал своим курсом, лоцманы должны хорошо потрудиться. Им предлагается провести корабль по сложному фарватеру с завязанными глазами. Для этого надо пройти между 8 кеглями, не сбить их и не посадить корабль на мель.


ЗАДАНИЕ 3. КОНКУРС БОЦМАНОВ. Ваши корабли терпят бедствие. Боцманы должны написать лежа на спине слово SOS и название команды.


ЗАДАНИЕ 4. ПЕСЕННЫЙ АУКЦИОН. Тема: море. Команды должны спеть хотя бы одну строчку из песен. Побеждает та команда, которая вспомнит больше песен о море.


ЗАДАНИЕ 5. КОНКУРС ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ. А хорошо ли вы знаете морской язык? Этот конкурс для болельщиков команд. Я буду вам предлагать названия, а вы должны будете перевести их на морской язык. (Ведущий поочерёдно обращается к болельщикам обеих команд):

  1. Комната – каюта

  2. Кухня – камбуз

  3. Лестница – трап

  4. Передняя часть корабля (нос) – бак

  5. Задняя (корма) – ют

  6. Столовая – кают-компания

  7. Пол – палуба

  8. Окно – иллюминатор

  9. Повар – кок

  10. Веревка – канат


ЗАДАНИЕ 6. ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЕ. Показ домашнего задания ребята должны составить рассказ, слова в котором начинались бы только с букв «М» и «С» и проинсценировать свой полученный рассказ.


ЗАДАНИЕ 7. ЗАДАНИЕ КОКОВ. Коку каждой команды необходимо изобразить мимикой и жестами то, что они готовят на ужин для своей команды.


ЗАДАНИЕ 8. ЗАДАНИЯ ЮНГИ. С помощью ложки перенести воду из одного стакана в другой.


ЗАДАНИЕ 9. ЗАДАНИЕ МАТРОСА. Вызывается вся команда. Все разуваются. А матрос закрытыми глазами должен обуть всю свою команду.


ЗАДАНИЕ 10. ЗАДАНИЕ ВРАЧЕЙ. Для этого конкурса нужны помощники из зала, желательно мальчики. Врач должен нарисовать на теле «пациента» все имеющиеся органы, как можно больше и как можно интереснее рассказать о них.


ЗАДАНИЕ 11. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ШТУРМАНОВ. От каждой команды выходит штурман. Задача штурманов шагать по сцене и называть на каждый шаг название морей. Выигрывает та команда, штурман которой назовет больше морей.


ЗАДАНИЕ 12. ЗАДАНИЕ АРТИЛЛЕРИСТОВ. От каждой команды выходит 1 человек. Ему необходимо предметом попасть в мишень. (Например: мячиком в кольцом, или дротиками в доску для дартса).


ЗАДАНИЕ 13. ЗАДАНИЕ ДЛЯ АБОРДАЖНОЙ КОМАНДЫ. Перетягивание каната. Командир абордажной команды становится первым. Задача команды перетянут канат.






РЫЦАРСКИЙ ТУРНИР


В старину, как вы знаете, жили рыцари. Они очень любили соревнования и постоянно вызывали друг друга на состязания.

А иногда они бились на смерть, чтобы завоевать любовь какой-либо понравившейся им дамы.

Дамы же в свою очередь были прекрасны и скромны. Они знали и умели очень много.

Вот и мы сегодня перенесемся в те далекие дни и проверим – смогли бы наши мальчишки и девчонки завоевать такие звания, как лучший рыцарь и прекраснейшая дама.

Итак, мы начинаем отборочный тур, чтобы определить участников.


ОТБОРОЧНЫЙ ТУР


  1. Какой узел нельзя развязать? (железнодорожный)

  2. Где край света? (где начинается тень)

  3. Какая река самая страшная? (Тигр)

  4. Может ли страус назвать себя птицей? (нет, так как не умеет говорить)

  5. Что стоит между окном и дверью? («и»)

  6. Сколько горошин войдет в один стакан? (ни одной, так как не умеют ходить)

  7. Чем оканчивается день и ночь? («ь»)

  8. Какие часы показывают точное время только два раза в сутки? (остановившиеся)

  9. Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон)

10. Что не влезет в самую большую кастрюлю? (её крышка)

11. Когда небо бывает ниже земли? (когда отражается в воде)

12. Почему львы едят сырое мясо? (они не умеют готовить)

13. Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? (ночью)

14. Что с земли легко поднимается, но далеко не закинешь? (пух)

15. В каком месяце болтлива галочка говорит меньше всего?

(в феврале)

16. Что у Бориса впереди, а у Глеба сзади? («Б»)



РАЗБИВКА НА ПАРЫ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИХ.










КОНКУРС «РЕЗЮМЕ»

Каждая пара должна рассказать друг о друге в интересной форме. (мальчики должны рассказать о девочке и наоборот)


ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ «КОЛЕЧКО»

На спичке, которую все держат во рту, по кругу нужно передать кольцо. Руками помогать нельзя.



КОНКУРС «ПОРТРЕТ»

У каждого рыцаря есть дама сердца. Каждый из вас конечно должен носить её портрет. Сейчас вы его должны нарисовать, но при этом вы должны еще дотянуться до листа бумаги, который висит высоко. А ваши дамы должны вам позировать. Жюри сравнит портрет с оригиналом.



КОНКУРС «ЗОЛУШКА»

Дамы учились вкусно готовить, но нужно сначала перебрать гречку и рис. Кто аккуратней и быстрей это сделает, та и получит наибольшее количество баллов.


ИГА СО ЗРИТЕЛЯМИ «КЛУБОК»

Нужно передать клубок по кругу, прижав его подбородком к груди.


КОНКУРС «НА ТАНЦПОЛЕ»

Рыцарь и дама должны зажать шарик между животами. По команде надо поднять его до лба без помощи рук.


КОНКУРС «ЖДУНЧИК»

Нашим рыцарям нужно пригласить свою даму на свидание. Попробуйте с помощью жестов и мимики пригласить свою даму в обозначенное место и в назначенный час.

  1. Встретимся 8 марта, в парке у фонтана в 21:00. Я буду держать 13 красных роз.

  2. Жду тебя на железнодорожном вокзале у автобуса в 18:00 перед Новым годом. Я буду одет в меховую шапку.

  3. Приходи к школе в 19:00. Я буду стоять с сумкой у памятника Абаю.

  4. Жду тебя в парке на карусели в 12:00. в руках буду держать журнал «Cool».

  5. позвоню тебе в 20:00. Встретимся в кафе. Я буду в оранжевой футболке пить коктейль.

  6. Приходи на пирс в 22:00. Я буду в кепке в ластах и с зеленым кругом.


КОНКУРС «ОДА ЛЮБВИ»

Парам нужно придумать стих о любви.


КОНКУРС «ПОСЛЕДНИЙ ТАНЕЦ»

Пары должны станцевать медленный танец. Жюри оценивает реверанс и книксен.


НА ТЕАТРАЛЬНЫХ ПОДМОСТКАХ


Ведущий: Добро пожаловать, дорогие друзья! Давайте вспомним свои первые впечатления о театре. Каковы они были?

Участниками нашего сегодняшнего конкурса будете вы все. И для первого конкурса мы должны разбиться на три команды.


КОНКУРС «ПОХОДКА»

Участникам конкурса необходимо изображать следующую походку:

  • первоклассники идут в школу;

  • идет демонстрация одежды весенне-летнего сезона;

  • вы идете в поход с тяжелым рюкзаком;

  • вас выгнали с урока;

  • звезда эстрады идет через толпу поклонников;

  • вы играете в классики;

  • вас вызвали к директору;

  • вы идете к зубному врачу.


КОНКУРС «КОМПЛИМЕНТ АРТИСТУ»

Я попрошу ребят разбиться на 5 групп.

Для этого конкурса понадобится помощь зала. Ребята на сцене будут изображать выступление, а вы будете им аплодировать в определенном стиле.

  • «Завершение выступления эстрадного ансамбля» и «Бурный успех артистов»

  • «Симфонический оркестр» и «Восторг зала»

  • «Эстрадный ансамбль» и «Провал»

  • «Симфонический оркестр» и «Бурный успех, но артисты опаздывают на самолет»

  • «Хор русской народной песни» и «Полный провал»

Ребята должны достойно выйти из сложившейся ситуации.


КОНКУРС «ПАРКОВАЯ СКУЛЬПТУРА»

На сцену приглашаются ребята из первой группы. Они должны изобразить любую парковую скульптуру.

2 группа: древнегреческая скульптура;

3 группа: витрина магазина «Одежда»;

4 группа: балетная скульптура;

5 группа: скульптура тяжелоатлета.


КОНКУРС «ОБЫГРАЙ»

Для этого конкурса мне понадобиться шесть человек желающих. Вам необходимо сыграть те роли, которые я вам буду предлагать:

  1. Шесть старушек, которые видят, как их внуков бьют.

  2. Шесть вожатых просят слезть с дерева своих воспитанников.

  3. Шесть парней, стоя под окнами, вызывают своих возлюбленных.

  4. Шесть болельщиков на стадионе.

  5. Шесть человек на необитаемом острове вдруг увидели корабль.


КОНКУРС «РАЗГОВОР ПО ТЕЛЕФОНУ С НЕВИДИМЫМ АБОНЕНТОМ»

Представьте себе, что вам позвонили,… а вы…

  1. Неожиданный звонок в три часа ночи;

  2. Помехи на линии, очень плохо слышно;

  3. Вас разыгрывают;

  4. Вы разыгрываете;

  5. Звонок заставил вас выйти из ванной комнаты, не домывшись;

  6. Вам рассказывают очень веселую историю.


КОНКУРС «КРИК»

Задание очень простое. Итак, первый участник покажет нам «как кричит человек, которому наступили на ногу острым каблуком.

Второй: «крик одобрения с галерки театра»

Третий: «крик пастуха, сгоняющего стадо»

Четвертый: «как кричат, вызывая паром, с противоположного берега реки»

Пятый: «крик разгневанной матери, зовущей своего ребенка»

Шестой: «крик в горах с эхом»


КОНКУРС «ЗДРАВСТВУЙТЕ, ГОСПОДА ВОСПИТАТЕЛИ!»


Необходимо говорить одну и ту же фразу, но с разной интонацией:

  • с восторгом;

  • с презрением;

  • с нежностью;

  • с ненавистью;

  • с ленью;

  • с завистью;

  • со страхом;

  • с радостью;

  • с уважением;

  • с отчаянием;

  • с тоской;

  • с ревностью;

  • с бодростью;

hello_html_m4d466bb7.pnghello_html_21df7e8e.png

39


Сборник методических разработок по программам "Конфликтология" и "Прикладная экономика"
  • Другое
Описание:

В данном сборнике мы предлагаем разработанные методические рекомендации по проведению курсов «Основы конфликтологии» и «Навыки эффективного общения», «Прикладная экономика». Данные программы неоднократно использовались на наших сменах. Они не раз признавались участниками лагеря самыми интересными и нужными.

     В пособии также представлены разработанные сценарии и программы культурных мероприятий, которые регулярно проводились в нашем лагере. Пособие построено таким образом, что остается место творчеству педагогам, тренерам, психологам. 

Автор Акимова Екатерина Вячеславовна, Макарова Елена Семеновна
Дата добавления 30.11.2014
Раздел Другое
Подраздел Другое
Просмотров 562
Номер материала 6000
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓