- 04.10.2020
- 1951
- 3
РУССКИЙ ЯЗЫК
Урок с использованием интерактивной доски smart board
ПО SMART Notebook версия: 10.7.144.0
3б класс
Учитель начальных классов МКОУ Здвинская СОШ №1 Худолей Марина Петровна
|
Раздел |
Правописание частей слова |
||
|
Тема |
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне |
||
|
Тип урока |
Урок открытия нового знания |
||
|
Цели |
• формировать умение правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне • Развивать познавательную активность, орфографическую зоркость, самостоятельность
|
||
|
Основное содержание темы |
Формирование орфографического навыка правописания слов с непроизносимыми согласными |
||
|
Термины и понятия |
Непроизносимый согласный звук |
||
|
Используемые технологии |
Технологии системно-деятельностного подхода: проблемно-диалогическая, ИКТ. |
||
|
|
Планируемый результат |
|
|
|
Личностные умения |
Метапредметные умения |
Предметные умения |
|
|
• Проявлять: — интерес к изучению темы;
—осознание собственных достижений при освоении учебной темы. |
Познавательные умения: —анализировать, сравнивать, группировать, логически рассуждать, доказывать Регулятивные умения: — принимать и выполнять учебное задание, используя алгоритм; -планировать свою деятельность , вносить коррективы в свою деятельность. — выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; — выполнять самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; — комментировать учебное задание в рамках учебного диалога; — адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий. |
• Правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне —
|
|
|
Организация образовательного пространства |
|
|
Ресурсы |
Формы работы |
|
Интерактивные средства: - коллекция ПО Smart Notebook 10.7 (Lesson Activity Toolkit 2.0) Информационный материал: -Учебник «Русский язык: 3 класс», ч. 1; рабочая тетрадь; методическое пособие для учителя. Интерактивный материал: -Карточки: ЧТО? ГДЕ? КОГДА? КАК? СТЕЧЕНИЕ СОГЛАСНЫХ Оборудование интерактивная доска smart board; ПО SMART Notebook версия: 10.7.144.0 |
Фронтальная; индивидуальная ; парная ;
|
|
Целесоообразность использования интерактивных средств обучения |
|
|
Данную тему оптимально изучать с использованием интерактивных средств обучения, во первых в целях экономии времени на уроке , во вторых я считаю современному ребёнку намного интереснее воспринимать информацию в мультимедийной форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц, поэтому для максимального усвоения нового материала следует использовать доску smart board. С целью повышения познавательной активности учащихся; для повышения внимания к изучаемому вопросу. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
Цели деятельности |
Доска и оборудование (Использование интерактивных средств |
Этапы урока |
Используемые методы, приемы, формы |
|
|
|
1этап.Организация начала урока Мотивация к учебной деятельности. |
|
|
-осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. С этой целью организуется его мотивирование к учебной деятельности на уроке. - желание помочь буратино попасть на урок в школу, |
Страница№1
при прикосновении к героям, срабатывает ссылка на звук, прослушивается диалог между Буратино и Мальвиной |
-Сегодня урок мы проведём вместе с героем известной сказки:«Буратино». А помогать мне будет Мальвина.(стр.1) -Ребята, как вы думаете, куда собрался Буратино?(в школу) -И не просто в школу, а в нашу школу и к нам на урок. -Буратино :«Я очень хочу пойти на урок в школу». -Но строгая Мальвина ответила:« Прежде, чем разрешить тебе посетить урок в 3б классе, нужно проверить, а хорошо ли ты знаешь орфографию. Сейчас я проведу для тебя небольшой экзамен». -Ребята, я предлагаю помочь Буратино. Иначе не видать ему нашей школы |
Метод стимулирования учебной деятельности(приём создания эмоциональной ситуации)
|
|
Цели деятельности |
|
2этап. Актуализация опорных знаний |
|
|
Воспроизведение знаний, необходимых для усвоения нового знания;
Соответственно, данный этап предполагает: 1) актуализацию уже изученных способов действий ((орфографический навык правописания |
(изображение: буратино за уроками, мальвина) |
-На какие две группы можно разделить данные слова? -Как проверить без.гл. в корне? -Как проверить парн.согл. в корне? |
С целью повышения познавательной активности учащихся; для повышения внимания к изучаемому вопросу используются: Объяснительноиллюстративный; Наглядный метод Метод стимулирования |
|
слов с без.гл., парн.согл., подбор однокоренных слов)
2)актуализацию соответствующих мыслитель- ных операций и познавательных процессов;
|
. При прикосновении к лягушке, появляются новые слова с орфограммами |
-Назвать орфограмму, проверочное слово. |
учебной деятельности (Метод устного контроля, путём индивидуального и фронтального опроса.) |
|||
|
Изображение текста с ошибками, при использования маркера, ребята зачёркивают ошибку, сверху надписывают нужную букву |
-Ребята, посмотрите, Буратино оставил какую-то записку Мальвине. -Прочитайте, что вы заметили? (написано с ошибками) -Что вы предлагаете?( пока Мальвина не заметила, исправить ошибки) |
|||||
|
При нажатии на кнопку поочерёдно 1,2,3,4, появляется строка с соответствующим заданием |
- -Найти лишнее слово? |
|
||||
|
|
|
Задания для Буратино выполнены!!! Посмотрите, как обрадовался Буратино.(стр5). Теперь ему можно будет присутствовать у нас на уроке. |
|
|||
|
3этап. Самоопределение к деятельности |
||||||
|
Цели деятельности Деятельность учителя;ученика |
Доска и оборудование |
Ситуативное задание |
Используемые методы, приемы, формы |
|||
|
• Мотивировать учащихся к изучению темы. • Стимулировать желание узнать когда пишутся непроизносимые согласные , где они пишутся и как их проверить.
через столкновение разных мнений учеников при выполнении практического задания в коммуникативной форме , путём побуждающего диалога обдумывают учебные действия: ставят цель, согласовывают тему урока,
|
Страница №5
анаграммы
|
• Анаграмма (собрать слово-честь) • Мне нужны два помощника для работы у доски, а остальные работают в тетради Записать однокоренные слова к слову честь( честность, честно, чесный, честен) • Помощники готовы? Смотрим, сравниваем. • (Видят несоответствие, если нет, то спрашиваю у детей, кто написал иначе) • Почему написали по-разному, ведь я для всех диктовала одинаково ВЫХОД ИЗ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ ПУТЁМ ПОБУЖДАЮЩЕГО ДИАЛОГА -Сколько мнений в классе? -Какие? -Почему возникли? (Мы этого ещё не знаем) -Кто не написал?Почему? (не слышим, не произносим) -Кто написал?Почему? (можно произнести) -Какой возникает вопрос? -Почему в некоторых словах произносится, а в некоторых нет?Когда пишется непроизносимые согласные? Где пишутся?Как проверить? -Чему, нам обязательно нужно научиться? Какую задачу поставим?( научиться правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне) -Кто догадался, какова тема урока?
ОСТАВИМ НАШИ СЛОВА КТО КАК НАПИСАЛ, ПОТОМ ВЕРНЁМСЯ И ПОСМОТРИМ, КТО БЫЛ ПРАВ.
|
Проблемнодиалогический метод- -приём-учитель создаёт проблемную ситуацию через столкновение разных мнений учеников при выполнении практического задания
|
|||
|
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ |
|
|
|
|
|
|
4 этап. Этап открытия нового знания |
|
|
|
|
Цели деятельности
Деятельность учителя;ученика |
Доска и оборудование
|
|
Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У
|
Диагностические задания выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов(на |
Используемые методы, приемы, формы
|
|
|
|
|
проверку понимания и усвоения): |
|
|
Научить находить слова с непроизносимыми согласными );;
выбирают способ, строят план достижения цели; определяют средства, ресурсы и сроки. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего диалога, а затем и с помощью исследовательских методов |
Страница №6
путём перетаскивания на доске ученик распределяет слова на 2 столбика; при использовании маркера выделяют корень, подчёркивают орфограммы
|
-На доске :ВЕСТЬ, ИЗВЕСТНЫЙ, ИЗВЕСТИЕ, ИЗВЕСТНО, ВЕСТНИК -Как можно назвать эти слова, что общего?(однокоренные, корень ВЕСТ) -Прочитайте эти слова так как мы их произносим -Что интересного заметили? (в некоторых словах [ т ] не произносится) -Запишем слова в 2 столбика, в первый- где произносится звук [ т ] ( путём перетаскивания на доске 1 ученик распределяет слова на 2 столбика) -Почему, в некоторых словах не произносится звук,какие есть гипотезы? -М.б в словах с приставкой? (подсказка к контраргументу) -Где стоит непроизносимый согл.звук? (подсказка к решающей гипотезе) (между двумя согласным )-подчеркнём СДЕЛАЕМ ВЫВОД, КОГДА НЕ ПРОИЗНОСИТСЯ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК. работа с учебником. соотнесение своей точки зрения с научной -Откройте учебники и сравните свои предположения с тем , что предлагают авторы КОГДА ПОЯВЛЯЮТСЯ НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ? -Когда в словах встречаются сочетания 3-4 согласных букв, один из них не произносится
|
Обсуждение проблемного вопроса
Формулировка правила |
Метод стимулирования учебной деятельности(приём создания эмлциональной ситуации) Методы организации и осуществления учебнопознавательной деятельности Частично -поисковыйприём-учительсоздаёт проблемную ситуацию
--Практический метод: приём постановки задания, планирования его выполнения, управлене процессом выполнения, контроль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Первичное закрепление . |
|
|
|
закрепить умение находить в словах непроизносимую согласную
|
Страница №7
|
• Работа в парах. (Работа в тетрадях на печатной основе) -Найдите слова, в которых есть непроизносимый согласный .Самоконтроль • самомопроверка по эталону. Если есть неверные ответы, то ученики с комментированием поясняют почему именно эти слова), • учащиеся должны осуществлять проверку не столько результата, сколько учебных действий с помощью которых ребёнок получил данный результат. |
Работа в парах
Самоконтроль
Самомопроверка по эталону
|
Работа в парах Метод самостоятельной работы- Метод самоконтроля, самопроверки Метод стимулирования учебной деятельности( создание ситуации успеха в учении: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ) |
|
|
Страница №8 Изображение Буратино, мечтающего отдохнуть. Путём касания к изображению героя, открывается ссылка на музыкальную физминутку
|
5.ФИЗМИНУТКА
Музыка из кинофильма «Приключение Буратино»
|
|
|
|
|
|
ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ УРОКА
|
|
|
|
|
Путём перетаскивания распределяют слова соответствующими парами; используя марке выделяют нужные части слова, орфограммы |
ПОДВОДЯЩИЙ ДИАЛОГ К ФОРМУЛИРОВАНИЮ ПРАВИЛА Стр118 упр225 Найдите пары однокоренных слов и ответьте в каких словах есть непроизносимый согласный звук, какое из них будет проверочным, а какое проверяемым(где чётко произносится этот согласный звук) Кто поможет сформулировать правило? Чтобы правильно обозначить непроизносимый согласный звук в корне слова, нужно подобрать проверочное такое чтобы отчётливо слышался этот звук |
Самостоятельная работа |
Практический метод( –РАБОТА У ДОСКИ- Комментированные упражнения
--письменные упражнения- Метод соамостоятельной работы- Метод самоконтроля, самопроверки( Метод стимулирования учебной деятельности( создание ситуации успеха в учении: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ) |
|
|
|
Вернёмся к нашим словам. Кто из моих помощников прав. Исправьте ошибки.(помощники выходят к доске, исправляют, доказывают) |
|
|
|
|
|
• С какой орфограммой мы познакомились? Чему мы должны были научиться на уроке? • Где? • Когда появляется непроизносимый согласный звук? • Как проверить?
|
|
|
|
|
|
6.Включение в систему ранее усвоенного |
|
|
|
Выявить границы применимости нового знания с ранее изученным материалом |
Страница №10
|
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр.117 упр.224
|
|
--письменные упражнения- Метод самостоятельной работы- Взаимопроверка
|
|
|
|
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке |
|
|
|
Соотнести цель учебной деятельности и ее результаты,
фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. намечаются дальнейшие цели деятельности. |
Страница №11 Изображение Буратино на уроке у Мальвины. У неё на доске примеры на деление, во время самопроверки, прикасаясь к плоскости, переварачивается , там записаны верные ответы.
Заканчивают работу по сигналу (звук колокольчика ) Мальвины (ссылка на звук) |
(Стр11) -Чему мы должны были научиться на уроке? А давайте проверим, а научились мы этому или нет. -Мальвина предлагает за определённое время выполнить самостоятельно задание (до сигнала)
Самопроверка
|
Задание для самооценки |
Метод самостоятельной работы- Метод самопроверки Самооценка ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ |
|
|
Страница №12
|
Самооценка: « !»(молодец, все правильно, я научился правильно писать слова с непроизносимым согласным в корне) «+»(хорошо, но допустил 1 ошибку, я знаю как, но ещё не научился) «-» (нужна помощь учителя) |
|
|
|
|
|
Домашнее задание: стр. 118 № 226, правило
-Откройте стр. 118 № 226, правило
-Ваши вопросы по Д.З., что непонятно? |
|
|
|
|
Страница №14 Изображение воздушных шаров трёх цветов ;каждый ребёнок выходя с урока дарит
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
Тип урокаУрок открытия нового знанияОсновное содержание темы Формирование орфографического навыка правописания слов с непроизносимыми согласными
Используемые технологии Технологии системно-деятельностного подхода: проблемно-диалогическая, ИКТ.Метапредметные умения
Познавательные умения:
—анализировать, сравнивать, группировать, логически рассуждать, доказывать
Регулятивные умения:
— принимать и выполнять учебное задание, используя алгоритм;
-планировать свою деятельность , вносить коррективы в свою деятельность.
— выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
— выполнять самооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
— комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;
— адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.
6 654 631 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Худолей Марина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.