Главная / Начальные классы / Русский язык 3 класс

Русский язык 3 класс

hello_html_m3d52a832.gifhello_html_m5b1892a4.gifhello_html_m5c1f1832.gifhello_html_7f0cad8b.gifhello_html_m1e92c420.gif Технологическая карта урока

  1. ФИО Исаева Елена Александровна

  2. Место работы ГБОУ школа – интернат №1 г. О. Чапаевск

  3. Должность учитель начальных классов

  4. Предметная область: филология (русский язык)

  5. Класс 3 класс

  6. Тема урока: Части речи. 2 урок

  7. Базовый учебник «Русский язык 3 класс» УМК «Планета знаний».

  8. Тип урока: комбинированный

  9. Цель: повторение сведений об изученных частях речи. Наблюдение над употреблением разных частей речи в составе словосочетаний, предложении. Формирование культуры речи .

10. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

11. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развивать умение анализировать языковой материал, систематизировать и обобщать информацию, распределять обязанности в паре, организовывать взаимодействие.

12. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- актуализировать сведения об изученных частях речи, организовывать наблюдение над употреблением разных частей речи в составе словосочетаний, предложений;

- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма.

13. Планируемый результат:

- воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

- развивать умение анализировать языковой материал, систематизировать и обобщать информацию, распределять обязанности в паре, организовывать взаимодействие.

- актуализировать ведения об изученных частях речи, организовывать наблюдение над употреблением разных частей речи в составе словосочетаний, предложений;

- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма.

14. Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

15. Ресурсы: картинки с изображением леса, каждому кленовый листок, след; листик на веточке, МР3 Ф. Тютчев «Листья», музыка леса, карточка с частями речи (схема).






Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1 .Организационный момент.













2. Постановка цели урока.





3. Актуализация целей изучаемой темы.












4. Восприятие и усвоение теоретического учебного материала











































5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.























6. Динамическая пауза





7. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.



8. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний




9. Рефлексия деятельности.




























10. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.








11. Итог урока











Прозвенел звонок на урок. Добрый день, дети!

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Вот книжки на столе,

А вот – тетрадки,

Не хочется играть сегодня в прятки,

Недосуг нам дуть в кораблик бумажный

Сегодня у ребят урок

Уж очень важный.

Игра «добрый ток»




- Как вы думаете что станет темой нашего урока?

- Какую цель можно поставить перед собой?



- Какую последовательность действий определяем для себя?






Давайте спрогнозируем свою оценку, используя «Лесенку успеха» : Оцените свои знания по теме «Части речи»




- Да, сегодня мы закрепим знания о частях речи, понаблюдаем над употреблением разных частей речи в составе словосочетаний и предложений. Начнём со словарной работы. Я предлагаю поиграть. Игра «Следопыты» В листах с текстом найдите и выделите маркером слова подчёркивающие красоту леса.
(Лиловый, золотой, багряный.) 


- К какой части речи они относятся?
- Какой прием использует автор при описании леса?
- С каким чувством изображает поэт осенний лес? - Какой знак препинания ставится в конце предложения, если мы выражаем чувства?

- Ребята, вы знаете, когда я шла сегодня в школу, то увидела такую картинку… на мокром, холодном асфальте лежала маленькая веточка с листочком. Наверное. Эту веточку кто-то сломал, и она безжизненно лежала на грязной дорожке. Мне стало её жалко, и я принесла её сюда. Очень бы хотелось, чтобы вы подумали и сказали, о чём мог думать этот листочек.


- Установите правильную последовательность слов в предложении

Осенний 2 листок3 дрожит1 от холода4.

- Поставьте логическое ударение на слове листок, осенний, дрожит.











Работа с текстом:

Наступила осень.

Грустит осенний лес шелестят разноцветные листья воет заунывный ветер земля покрылась жёлтым ковром.

- Это текст? (докажите)

- На какие три группы можно разделить все эти слова?

- Игра «Засели слова в дома»










Части речи

Вывод: 1)назначение в речи.

2)опознавательные признаки

3)роль в предложении.





«Лети – листок»





Работа по учебнику.

«Анкета для частей речи»






-Составление словосочетаний по схеме.


прил. + сущ.


сущ. + сущ.


гл. + сущ.


Октябрь уж наступил —

Уж роща отряхает

Последние листы

С нагих своих ветвей;


Октябрь. На пороге ноябрь. С каждым днём становится всё холоднее. Лужи затягиваются льдинками. Тихо в осеннем лесу. Лишь встревоженный ветерок нарушит лесной покой, зашуршат листья, закружит в воздухе осенний карнавал. Листопадный дождь продолжается. И совсем скоро деревья сбросят последнюю листву. Листопад и в нашем классе. У вас по одном осеннему листочку. Попытайтесь понять, о чём шепчут эти листочки?

Тема: «О чём шепчут листья?»



Музыкальный настрой.

«Что услышали?»










- Каждому осень открывает свои секреты, каждый замечает в осени что – то своё. Послушав ваши сочинения, думаю осень стала для нас богаче и выразительнее.


- Вернемся к «Лестнице успеха»

- Что изменилось?

- Что нового узнали?

- Как определить части речи?



Выставление оценок.

Спасибо за урок.

Приветствие учителя.

Подготовка рабочих мест.










Включение в игру «Добрый ток»



Части речи.


Научиться правильно определять части речи.



Части речи.

1)Назначение в речи.

2)Опознавательные признаки.

3)Роль в предложении.




5

4


3


Слушают


Лес

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

И. Бунин

Дети выполняют задание на листах. Работают маркером.

- Прилагательное. 
- Прием сравнения. 

- С чувством радости, восхищения. 
- Восклицательный знак. 











- Как жалко, что я остался один. Мне грустно, одиноко, холодно.


- Записывают предложение. Произносят с разным логическим ударением.

-Осенний ЛИСТОК дрожит от холода.

- ОСЕННИЙ листок дрожит от холода.

- Осенний листок ДРОЖИТ от холода.







Определяют границы предложений.








Заполняют таблицу по частям речи

(по рядам: 1 – имена существительные, 2 – имена прилагательные, 3 – глаголы)

сущ.

прил.

глаг.

лес

осенний

грустит

листья

разноцветный

воет

ветер

заунывный

шелестит

земля

жёлтый

покрылось

ковром












- Загадывают желания.





- работа в парах.

1 ряд – сущ.

2 ряд – прил. представление

3 ряд – глал.




Составление и запись в тетради с комментированием.

Жёлтый лист


На улице листопад


Летит в небе


Словарь Ожегова

«Листопад»















На заготовках записывают сочинение – миниатюры.


Слушают чтение стих-я мастером слова (МР3)


Зефир – имя, данное др. греками ласковому, западному ветру.


- редактируют текст и записывают его на кленовых листочках.




- Чтение детьми сочинение – миниатюр.

















Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала)









метапредметные (организация взаимопомощи)


познавательные (извлечение информации из опыта детей)





коммуникативные (монологические высказывания детей)

регулятивные

(принятие цели и постановка задач урока)


регулятивные (прогнозирование)

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Личностные (осознание ответственности за охрану природ, развитие эстетического вкуса)

Музыка, стихи.


















коммуникативные (монологические высказывания детей)


познавательные (наблюдение, сравнение, умозаключение)





































коммуникативные (умение грамотно построить ответ)










метапредметные (распределение обязанностей в паре, организация взаимопомощи)




познавательные (наблюдение, сравнение, умозаключение)




















предметные ( развитие письменной речи)















коммуникативные (публичное выступление)




личностные (способность к самооценке)















Русский язык 3 класс
  • Начальные классы
Описание:

1.      ФИО Исаева Елена Александровна

2.      Место работы  ГБОУ школа – интернат №1 г. О. Чапаевск

3.      Должность учитель начальных классов

4.      Предметная область: филология  (русский язык)

5.      Класс 3 класс

6.      Тема урока: Части речи.  2 урок

7.      Базовый учебник   «Русский язык 3 класс»УМК «Планета знаний».

8.     Тип урока: комбинированный

9.      Цель: повторение сведений об изученных частях речи. Наблюдение над употреблением разных частей речи в составе словосочетаний, предложении. Формирование культуры речи .

       10. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

       11. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:

- развивать умение анализировать языковой материал, систематизировать и обобщать информацию, распределять обязанности в паре, организовывать взаимодействие.

       12. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- актуализировать сведения об изученных частях речи, организовывать наблюдение над употреблением разных частей речи в составе словосочетаний, предложений;

- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма.

       13. Планируемый результат:

- воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

- развивать умение анализировать языковой материал, систематизировать и обобщать информацию, распределять обязанности в паре, организовывать взаимодействие.

- актуализировать ведения об изученных частях речи, организовывать наблюдение над употреблением разных частей речи в составе словосочетаний, предложений;

- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма.

        14. Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

        15. Ресурсы: картинки с изображением леса, каждому кленовый листок, след; листик на веточке, МР3 Ф. Тютчев «Листья», музыка 

Автор Исаева Елена Александровна
Дата добавления 21.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 601
Номер материала 9449
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓