Школьные годы.
Чтобы не было мучительно больно…
О проблемах школьной адаптации.
Слайд 1
Что происходит с нашими
детьми? Почему каждый раз при переходе ребенка в новый статус - первоклассника,
ученика средней школы и старшеклассника – у него появляется целый ворох
проблем? Давайте разбираться, почему так происходит и что можно сделать, чтобы
сгладить сложность переломных моментов и облегчить адаптацию.
Слайд 2
Начало учебного года – стресс для любого первоклассника. У
детей, едва отправившихся в школу, возникают проблемы и страхи, которые могут
остаться с ними на всю жизнь. Главное здесь – помочь ребенку адаптироваться в
новой среде и стимулировать в нем интерес к изучаемым предметам.
Слайд 3
Первый класс – тяжелое
испытание для ребенка. Он должен сидеть на месте в незнакомой обстановке,
подчиняться чужому человеку, найти общий язык с одноклассниками. И в такой
стрессовой ситуации он еще и учиться должен. Хорошо, когда незадолго до
поступления в школу ребенок уже знаком с учебным процессом (ходил в кружки или
секции) и постоянно общался со сверстниками. Общительному и самостоятельному
первокласснику будет легче приспосабливаться к новому коллективу и школьным
правилам. Если же ребенок замкнут и необщителен, его адаптация к школе пройдет
сложнее.
Слайд 4
Более
того, ребенок сталкивается с постоянной оценкой его действий со стороны учителя
и со стороны сверстников, поэтому, чтобы у ребенка не было психологических
проблем, должны ему помочь. Ведь ребенку в первом классе нужно научиться
осваивать предмет, самостоятельно заниматься, воспринимать новую информацию,
перерабатывать ее и делать выводы – это и есть основные направления адаптации
первоклассников.
Слайд 5, 6, 7
Социальная адаптация, как процесс активного
приспособления первоклассника к школьной жизни, значима и необходима именно в
первые дни пребывания в образовательном учреждении. Эффективным средством для
воспитания психологической культуры учеников, создания благоприятных условий
формирования успешности каждого ребёнка и коллектива в целом являются
адаптационные тренинги.
Слайд 8
В ходе проведения тренингов
педагог формирует конструктивные взаимоотношения между учителем и ребёнком,
между ребёнком и ребёнком, между ребёнком и группой детей. Умелое использование
эффективных взаимоотношений, исключающих стрессогенные факторы, провоцирующие
нервозность, тревожность и другие негативные проявления, позволяет создать
комфортную среду общения между первоклассниками. Очень важно наладить коммуникативные
контакты при освоении коллективных форм взаимодействия в период адаптации.
Адаптационные тренинги
способствуют развитию толерантности, пониманию личностных особенностей других,
умению принимать тех, кто находится рядом.
Цель этих тренингов состоит в
создании условий для адаптации первоклассников к школьной жизни.
При использовании адаптационных
тренингов у учащихся формируются чувства и эмоции, совместно переживаемые
детьми, которые способствуют их сближению и объединению. Открываясь навстречу
другим, дети начинают лучше понимать самих себя, при этом каждый участник
тренинга может проявить свои личностные качества в активной форме. Всё это
способствует формированию благоприятной психологической атмосферы в классном коллективе,
повышению эффективности воспитательно - образовательной деятельности.
Упражнение «Доброе утро!»
Материалы:
Любой микрофон (старый, игрушечный или самостоятельно сделанный).
Инструкция: Сядьте,
пожалуйста, образуя круг. Сегодня я принесла вам микрофон. Каждый из вас по
очереди сможет что-то сказать в этот микрофон, а остальным надо будет его
спокойно выслушать. Тот, кто держит микрофон, может сказать всем нам: «Доброе
утро!» и сообщить, чему он сегодня радуется. Он может рассказать нам также,
какое у него сегодня с утра настроение, и как прошло начало дня у него дома.
Может случиться, что некоторые из детей не
захотят ничего говорить. Не настаивайте. Когда Вы будете проводить этот ритуал
впервые, начните говорить в микрофон сами, а затем передайте его кому-нибудь из
детей.
Упражнение «Паутина»
Материалы:
Клубок ниток.
Инструкция:
Сядьте, пожалуйста, в один большой круг. У каждого из вас сейчас есть
возможность сообщить нам своё имя и что-нибудь рассказать о себе. Может быть,
кто-нибудь захочет рассказать о своей игрушке, о том, что лучше всего у него
получается, или о том, чем он любит заниматься в свободное время. У вас есть
минута, чтобы подумать, что вы хотите рассказать нам о себе….(Возьмите клубок в
руки и начните игру сами.)
Меня зовут ____________________, и я очень
люблю цветы. Я с заботой за ними ухаживаю, поливаю различными удобрениями. А
также и летом у мамы всегда высаживаю много цветов ….(Зажмите свободный конец
нити крепко в руке и киньте клубок ребенку, сидящему напротив).
Таким образом, клубок передаётся
дальше и дальше, пока все дети не окажутся частью одной постепенно
разрастающейся паутины. Затем поговорите с детьми обо всём, что может
способствовать групповой сплочённости.
Спросите их: «Как вы думаете,
почему мы составили такую паутину?» После этого разговора нужно будет снова
распустить паутину. Для этого каждый ребёнок должен возвращать клубок
предыдущему, называя его по имени. Так продолжается до тех пор, пока клубок не
вернётся к вам обратно. Возможно, иногда нить будет запутываться при попытке
распустить паутину, В таких случаях можно с юмором прокомментировать ситуацию,
сказав, что члены группы уже «тесно связаны между
собой».
Упражнение «Ученик дня»
Попробуйте проводить эту игру ежедневно в течение длительного периода времени,
лучше всего в конце каждого учебного дня. Пусть у каждого ребенка появится
возможность хотя бы раз побыть «учеником дня». Для этого упражнения важно,
чтобы между детьми уже установились хорошие доверительные отношения.
Инструкция:
В конце сегодняшнего учебного дня я хочу вас пригласить поучаствовать в одной
особенной игре. Она называется «Ученик дня». Пожалуйста, встаньте в круг...
Сейчас я объясню вам, как нужно играть в эту игру. Я хотела бы, чтобы сегодня
ученицей дня была назначена _____________. (В первый раз выберите ученика или
ученицу, которая имеет достаточно бесспорное положение среди одноклассников,
чтобы детям было легче настроиться на необычный для них стиль взаимоотношений.)
______________,
встань, пожалуйста, в центр круга... Остальные пусть обступят ________ как
можно плотнее... Представьте, что у каждого из вас в одной руке волшебная
кисточка, а в другой – большая банка, наполненная теплым солнечным золотым
светом. Теперь мы будем мягко закрашивать ____________с головы до ног нашим
теплым солнечным светом, не касаясь ее при этом. Пусть расстояние от ваших рук
до ____________ будет не меньше 20 сантиметров. А ты, __________, можешь
закрыть глаза и почувствовать, каково это, когда тебя все окрашивают золотым
светом. Украшая ___________, представьте себе, что вы заливаете ее не только солнечным
светом, но и своим теплым дружеским отношением и любовью. При этом вы
можете говорить ей разные приятные вещи, например: «Я рад, что ты учишься со
мной в одном классе», «Я люблю с тобой играть», «Ты моя подружка», «Ты мне
нравишься» и т.д. Вы можете высказать ей свои пожелания, например: «Я желаю
тебе прекрасного и приятного дня», «Я желаю тебе, чтобы твоя мама выздоровела»,
«Я хочу, чтобы у тебя было много хороших друзей» и т.д. А тебе,
___________________, возможно, удастся почувствовать, как мы все любим тебя и
дарим тебе свои самые лучшие чувства.
А теперь начнем окрашивать _________________ золотыми красками и своей
любовью...
Всякий раз сами принимайте участие в «окрашивании» и говорите «ученику дня»
приятные слова. Через две-три минуты подайте сигнал окончания этого небольшого
ритуала со следующими словами: «Теперь вы можете отвести руки и остановиться.
_______________, ты можешь снова открыть глаза и взять с собой домой все те
хорошие вещи и все добрые чувства, которые ты получила в дар».
Упражнение «Волшебная подушка»
Материалы:
Небольшая подушка, на которой может поместиться один ребенок.
Инструкция:
Сядьте, образуя круг. Я принесла вам сегодня волшебную подушку. Каждый по
очереди может на нее сесть и рассказать нам о каком-нибудь своем желании, может
быть, самом важном. Возможно, оно будет связано с кем-то из ребят в классе, или
со мной, или со школой в целом. Но это может быть и совсем другое желание,
например, чтобы у родителей было больше времени для вас, чтобы вы нашли
хорошего друга, чтобы у вас появилась своя комната и т.д. Тот, кто сидит на
подушке, будет всегда начинать рассказ словами: «Я хочу...» Все остальные будут
внимательно его слушать. Рассказчик сам решает, кому он передаст подушку
дальше. После того как мы выслушаем желания всех ребят, мы можем поделиться
впечатлениями.
Проследите, пожалуйста, чтобы очередь
дошла до каждого ребенка.
Упражнение
«Групповой рисунок»
Инструкция: Для
выполнения этого упражнения на взаимодействие первоклассников выдается большой
лист ватмана и маркер с привязанными к нему лентами и предлагается сделать
совместный рисунок (солнышко, написать слово привет). Они должны сами решить,
что это будет за рисунок, и распределить между собой роли в процессе его
создания.
Упражнение
«Галстуки»
Всем участникам на шею повязываются галстуки. Затем всех просят перевернуть
галстуки концами назад.
Инструкция:
Вытянуть руки вперед. Задача: не сгибая рук, необходимо вернуть галстук в обычное
состояние.
При обсуждении каждый участник делится своими впечатлениями,
ведущий задает вопрос: какой способ использовали? Обязательно нужно отметить
тех, кто первым догадался предложить свою помощь коллегам, кто мучился сам, но
не догадался попросить помощи.
Релаксационное
упражнение
«Ручеёк радости»
Инструкция:
Мысленно представьте себе, что внутри у каждого поселился добрый, весёлый
ручеёк. Водичка в ручейке чистая, прозрачная, тёплая. Ручеёк совсем маленький и
очень озорной. (Озорной – шаловливый, балованный). Он не может долго усидеть на
одном месте. Давайте с ним поиграем и мысленно представим себе, как чистая,
прозрачная, тёплая водичка через ваши ручки переливается друг другу по кругу.
(Дети, взявшись за руки, совершают волнообразные движения
руками).
Успех начинается с признания
детьми права учителя учить!
Самодисциплина, эмоциональная
устойчивость учителя благотворно влияет на психическое развитие ребенка.
Дети любят учителей по – человечески
счастливых, доброжелательных и жизнерадостных; улыбка, юмор учителя создают благоприятный
психологический климат на уроке, снижают агрессию и тревогу на уроке.
Успехов Вам!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.