Главная / Физика / Робочая программа по физике 10 класс (профильный уровень), автор учебника В.А. Касьянов

Робочая программа по физике 10 класс (профильный уровень), автор учебника В.А. Касьянов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

гимназия 49 города Тюмени


РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

естественно-технического цикла.

Руководитель МО

____________

/ Т.Н. Шевченок /

Протокол №

от « »августа 2014 г.


СОГЛАСОВАНО



заместитель директора по УВР







____________ /Л.В. Бухарова /

УТВЕРЖДАЮ



Директор ____________

/ О. А. Золотарева /



Приказ №

От « »августа 2014 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике, 10 - 11 класс

Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования, примерной программы по физике, с учетом авторской программы В. А. Касьянова «Физика, профильный уровень. 10 - 11 классы».


УМК по дисциплине:

Учебник: В.А. Касьянов .Физика. 10,11. кл: профильный уровень – М.: Дрофа,2005.


Дополнительная литература:

Касьянов В.А. Физика. 10, 11 кл.: профильный уровень – М.: Дрофа, 2005.

Степанова Г.Н. Сборник задач по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2004.

Парфентьева Н. А.. Физика. Сборник задач по физике. 10-11 кл.: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- 4-е издание –М.: Просвещение. 2012.


Интернет-ресурсы:

http://www.informika.ru/

http://www.proshkolu.ru/

http://www.festival.1september.ru/

Срок реализации: период обучения.

Автор программы: Лохман Нина Прокопьевна, учитель физики, высшая квалификационная категория ________________/ Н.П. Лохман./

Бояркина Юлия Анатольевна, учитель физики _________________/Ю.А. Бояркина./


2014 год

Содержание





Раздел



Страница


I



1

  1. Пояснительная записка



Общая характеристика рабочей программы

3



3

  1. 2



3

  1. Общая характеристика учебного предмета



Цели и задачи изучения курса.


3



4

  1. 4

  1. Место учебного предмета в учебном плане


4

  1. 5

Результаты освоения учебного предмета

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся.


4

II



III

Содержание учебного предмета



Планируемые результаты изучения учебного предмета

10



15

IV

Тематическое планирование


17

V

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


59



Раздел 1. Пояснительная записка



1 Общая характеристика учебной программы.



Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования, примерной программы по физике, с учетом авторской программы В.А.Касьянова «Физика, профильный уровень 10 - 11 классы».

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

350 часов (по 5 часов в неделю);


Плановых контрольных уроков:

контрольных работ — 10 кл.-13,11 кл.-3

лабораторных работ — 10 кл.- 8, 11 кл.-9

зачетов -10 кл.-2, 11 кл.-8



Индивидуальное сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями (детей-инвалидов, детей с ОВЗ, детей VII вида и пр.) осуществляется с использованием пакета индивидуальных заданий, предлагаемых в рамках учебных занятий.

Индивидуальное сопровождение одаренных обучающихся осуществляется с использованием проектного метода, решения задач повышенного и высокого уровня сложности.




2. Общая характеристика учебного предмета


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела « Физика как наука. Методы научного познания природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.


3. Цели и задачи изучения курса

  • освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

  • применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

  • воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.



4 Место учебного предмета в учебном плане.


Учебный план отводит 340 часов для обязательного изучения физики на профильном уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 170 учебных часов из расчета 5 учебных часа в неделю.



5 Результаты освоения учебного предмета.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся


Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

    • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

    • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.



Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся


Оценка «5» ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае:

1. Знания всего изученного программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочётов при воспроизведении изученного материала; соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится в случае:

1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, возникновения необходимости незначительной помощи преподавателя.

2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при воспроизведении изученного материала; незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится в случае:

1. Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы; наличия отдельных представлений об изученном материале.

2. Отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «1» ставится в случае:

1. Нет ответа.


Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал.

Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий.

Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.

3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.

2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.

3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка «1» ставится в случае: 1. Нет ответа.


Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и контрольные работы.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.

2. Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.

2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но -допускает небольшие помарки при ведении записей.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет не менее половины работы.

2. Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.

3. Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.

2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

3. Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «1» ставится в случае:

1. Нет ответа.

Примечание. — учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. — оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях учеников.


Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и лабораторные работы.

Оценка «5» ставится, если:

1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов, измерений.

2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.

3. Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.

4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два — три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.

2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.

2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.

3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.

2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

Оценка «1» ставится в случае:

1. Нет ответа.


Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за наблюдением объектов. Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.

2. Выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса.

3. Грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.

2. Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные.

3. Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию учителя.

2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет лишь некоторые из них.

3. Допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1.Допускает три-четыре грубые ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.

2. Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.

3. Допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.

Оценка «1» ставится в случае:

1. Нет ответа.

Примечание. Оценки с анализом умений и навыков проводить наблюдения доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта.







Раздел II. Содержание учебного предмета.



Физика как наука. Методы научного познания природы.


Физика – фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике. Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира.


Механика

Механическое движение и его относительность. Способы описания механического движения. Материальная точка как пример физической модели. Перемещение, скорость, ускорение.

Уравнения прямолинейного равномерного и равноускоренного движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение.

Принцип суперпозиции сил. Законы динамики Ньютона и границы их применимости. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике.

Силы тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Законы Кеплера. Вес и невесомость. Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.

Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания. Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Уравнение гармонической волны. Свойства механических волн: отражение, преломление, интерференция, дифракция. Звуковые волны.

Демонстрации

Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Явление инерции.

Инертность тел.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Взаимодействие тел.

Невесомость и перегрузка.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Виды равновесия тел.

Условия равновесия тел.

Реактивное движение.

Изменение энергии тел при совершении работы.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Свободные колебания груза на нити и на пружине.

Запись колебательного движения.

Вынужденные колебания.

Резонанс.

Автоколебания.

Поперечные и продольные волны.

Отражение и преломление волн.

Дифракция и интерференция волн.

Частота колебаний и высота тона звука.

Лабораторные работы

Измерение ускорения свободного падения.

Исследование движения тела брошенного горизонтально.

Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.

Определение коэффициента трения.

Изучение закона сохранения механической энергии.



Молекулярная физика

Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения его молекул.

Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа.

Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха.

Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Дефекты кристаллической решетки. Изменения агрегатных состояний вещества.

Внутренняя энергия и способы ее изменения. Первый закон термодинамики. Расчет количества теплоты при изменении агрегатного состояния вещества. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование. Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.


Демонстрации

Механическая модель броуновского движения.

Модель опыта Штерна.

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении.

Психрометр и гигрометр.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объемные модели строения кристаллов.

Модели дефектов кристаллических решеток.

Изменение температуры воздуха при адиабатном сжатии и расширении.

Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы

Исследование зависимости объема газа от температуры при постоянном давлении.

Наблюдать процесс выращивания кристаллов.

Определение относительной влажности.



Измерение коэффициента поверхностного натяжения.


Электростатика. Постоянный ток

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов. Напряжение. Связь напряжения с напряженностью электрического поля.

Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия электрического поля.

Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Закон электролиза. Плазма. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы.

Демонстрации

Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Конденсаторы.

Энергия заряженного конденсатора.

Электроизмерительные приборы.

Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры.

Зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры и освещения.

Собственная и примесная проводимость полупроводников.

Полупроводниковый диод.

Транзистор.

Термоэлектронная эмиссия.

Электронно-лучевая трубка.

Явление электролиза.

Электрический разряд в газе.

Люминесцентная лампа.

Лабораторные работы

Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника ток


Магнитное поле

Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции магнитных полей. Сила Ампера. Сила Лоренца. Электроизмерительные приборы. Магнитные свойства вещества.

Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Демонстрации

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитные свойства вещества.

Магнитная запись звука.

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника.

Лабораторные работы

Измерение магнитной индукции.

Измерение индуктивности катушки.


Электромагнитные колебания и волны

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Действующие значения силы тока и напряжения. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений, их свойства и практические применения. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.

Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия связи.

Демонстрации

Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограмма переменного тока.

Конденсатор в цепи переменного тока.

Катушка в цепи переменного тока.

Резонанс в последовательной цепи переменного тока.

Сложение гармонических колебаний.

Генератор переменного тока.

Трансформатор.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Интерференция и дифракция электромагнитных волн.

Поляризация электромагнитных волн.

Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.

Детекторный радиоприемник.

Интерференция света.

Дифракция света.

Полное внутреннее отражение света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света.

Спектроскоп.

Фотоаппарат.

Проекционный аппарат.

Микроскоп.

Лупа

Телескоп

Лабораторные работы

Исследование зависимости силы тока от электроемкости конденсатора в цепи переменного тока.

Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки..

Измерение показателя преломления стекла.

Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.



Квантовая физика

Гипотеза М .Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г .Столетова. Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора и линейчатые спектры. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире.


Демонстрации

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счетчик ионизирующих частиц.

Камера Вильсона.

Фотографии треков заряженных частиц.


Раздел III. Планируемые результаты изучения учебного предмета


В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение.;

  • смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;

  • смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;

  • приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

  • описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

  • применять полученные знания для решения физических задач;

  • определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;

  • измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

  • приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды.






Раздел IV. Тематическое планирование (10 класс)


Раздел, тема урока

Элементы содержания по стандарту

Характеристика основных видов деятельности (учебных действий) ученика

Домашнее задание

Требование к уровню подготовки

1

Физика в познании в познании вещества, поля, пространства и времени. (3 часа.)

1







2







3

Что изучает физика .Органы чувств как источники информации о мире.

Эксперимент. Закон. Теория.



Идеи атомизма. Фундаментальные взаимодействия.

Физика- фундаментальная наука о природе Научные методы познания окружающего мира .Роль эксперимента и теории в познании природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике. Физические законы и теории, границы их применения. Принцип соответствия. Физическая картина мира.

Формировать умения ставить цели и планировать самостоятельную деятельность по достижению, предвидеть результат.

Понимать понятия: эксперимент, теория, закон и границы их применения.

Знать основы атомистической теории .и фундаментальные взаимодействия.

П. 1-6.

знать/понимать

смысл понятий физическое понятие физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория,

пространство, время , смысл физических законов, принципов и постулатов, основные положения изучаемых физических теорий в формировании научного мировоззрения;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

описывать примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения; гипотез и построения научных теорий.

Раздел 2. МЕХАНИКА (80часов)

2.1 Кинематика материальной точки (24 часа)



4/1





5/2





6/3






Траектория ,законы движения .



Путь, перемещение и скорость .



Равномерное прямолинейное движение.




Механическое движение и его относительность .Уравнение прямолинейного равномерного движения.

Наблюдение и описание равномерного прямолинейного движения.

Понимание физических величин и единиц их измерения в системе СИ.

Определять координаты и перемещение, среднюю и мгновенную скорость.

Решать задачи на принцип относительности.

П.7-10 задачи стр32,35.

знать/понимать

смысл понятий: физическая величина, физическое явление, пространство, материальная точка;



смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение;

смысл физических законов: уравнения координаты и скорости от времени;

вклад российских и зарубежных ученых:

уметь:

результаты описывать и объяснять наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела;

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория позволяет объяснять явления природы и научные факты;

применять полученные знания при решении физических задач;

определять: продукты ядерных реакций на основе закона сохранения заряда и массового числа;



описывать фундаментальные опыты оказавшие существенное влияние на развитие физики Свободное падение в трубке И. Ньютона.;

применять полученные знания для решения физических задач на вычисление кинематических величин, построение графиков скорости и координаты от времени;

определять характер: Характер механического движения по графику;

измерять: скорость, ускорение свободного падения;

приводить примеры

практического применения физических знаний: механического движения и его главной задачи;

воспринимать и на основе полученных знаний оценивать самостоятельно оценивать и использовать: информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях, сети Интернета;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности.

7/4



8/5.

Ускорение.



Прямолинейное движение с постоянным ускорением.

Уравнение равноускоренного движения.

Наблюдение и описание равноускоренного движения.

Выводить уравнения зависимости координаты и скорости от времени, строить графики зависимости скорости и координаты от времени.

П.11,12.задачи стр. 45.

9/6





10/7.





11/8.





12/9

Решение задач на равноускоренное движение.



Решение графических задач на равноускоренное движение.

Решение задач на расчет кинематических характеристик.

Решение комбинированных задач.

Равноускоренное движение.

Определять координаты ,перемещение, скорость и ускорение тела по уравнениям и графикам координат и скорости от времени.

Определять экспериментальным путем ускорение с использованием лаборатории Архимед.

Задачи№49-75.

13/10.



14/11











15/12.

Свободное падение тел.



Графики зависимости пути, перемещения, скорости и ускорения от времени при равнопеременном движении.



Решение задач на свободное падение

Равноускоренное движение.

Наблюдать свободное падение тел в вакууме с постоянным ускорением и объяснять его.

Решать задачи на определение высоты, времени при движение тела вверх и вниз.

Определять ускорения свободного падения с помощью цифровой лаборатории Архимед

П.13,14.задачи стр54.

76-90.












16/13

Л.р.1 «Измерение ускорения свободного падения.»

Равноускоренное движение.

Проведение экспериментальных исследований свободного падения.

91-95.

17/14.







18/15.








Графики зависимости пути, перемещения.



Графики зависимости скорости и ускорения от времени при равнопеременном движении.

Равноускоренное движение.

Практически применять физические и математические знания в решении задач на равнопеременное движение.

96-100.

19/16.


Баллистическое движение.

Механическое движение.

Наблюдение и объяснение баллистического движения.

Экспериментальное исследование зависимости высоты и дальности полета от величины начальной скорости и угла.

Практическое решение задач на баллистическое движение.

Подготовка рефератов по использованию баллистического движения в военной технике.

П.15. задачи стр.49.


20/17.





21/18.







22/19.

Решение задач на движение тела брошенного горизонтально.

Решение задач на движение тела, брошенного под углом к горизонту.



Л.р.2. «Изучение движения тела брошенного горизонтально»

Механическое движение.

Экспериментальное исследование зависимости высоты падения и дальности падения от начальной скорости и высоты.

180-185 .(Степанова )


23/20





24/21





25/22.

Кинематика периодического движения



Решение задач на движение тела по окружности.



Решение задач на вращательное движение.


Движение тела по окружности с постоянной по модулю скорости. Центростремительное ускорение.

Наблюдать и описывать вращательное и колебательное движения тел.

Усвоение и понимание физического смысла физических величин, характеризующих данные движения.

Решать задачи на определение физических величин, описывающих периодическое движение в их взаимосвязи.

Подготовка рефератов: «Движение и спорт».

П.16 задачи, стр.72. № 94-96.

26\23.





27/24.

К.р.1. по теме «Кинематика».



К. р.1 на определение кинематических характеристик.

Кинематика материальной точки».

Самостоятельное решение задач.

30,36, 67,96.112


Динамика материальной точки. (17 часов.)

28/25/1







29/26/2.



30/27/3

Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона.



Второй закон Ньютона.





Третий закон Ньютона.

Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Пространство время в и классической механике.

Наблюдать и объяснять взаимодействие тел. .

Измерять силы взаимодействия, массу тел.
Выполнять эксперимент с помощью лаборатории Архимед по измерению ускорения.

Вычислять значения сил ,масс, ускорений сил при их взаимодействии.

Подготовка рефератов о И. Ньютоне, силах в природе.

П17-20.Задачи стр.86.

знать/понимать

смысл понятий: инерциальная система отсчета;

смысл физических величин: ускорение, масса , сила;

смысл физических законов: законы динамики Ньютона, принцип относительности, Закон Гука. Закон всемирного тяготения.

вклад зарубежных ученых: Галилея, Ньютона, Гука, оказавших влияние на развитие раздела физики –механические явления.

уметь:

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория позволяет объяснять явления природы и научные факты;

применять полученные знания при решении физических задач;

определять: продукты ядерных реакций на основе закона сохранения заряда и массового числа;



описывать фундаментальные опыты оказавшие существенное влияние на развитие физики по установлению зависимости силы всемирного тяготения от масс тел и расстояния между ними;

применять полученные знания для решения физических задач на определение сил: тяжести, веса, упругости, трения, всемирного тяготения, равнодейсвующей, центростремительной ; ускорение тела при движении тел под действием нескольких сил ив связке.

определять: физические величины, характеризующие механическое движение через уравнения сил.

измерять: центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности, массу тел, силу, коэффициент трения;

приводить примеры практического применения физических знаний законов механики;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать, использовать информацию, содержащуюся в СМИ, сети Интернета.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств.


31/28/4

Гравитационная сила. Сила всемирного тяготения.

Закон всемирного тяготения.

Понимать экспериментальные опыты при открытии закона всемирного тяготения и физический смысл гравитационной постоянной и ее значения.

Уметь вычислять по закону массы тел, расстояние между ними.

Подготовка реферата по истории открытия и практического значения гравитации.

П.21. задачи стр. 93.


32/29/5

33/30/6



34/31/7





35/32/8.

Сила тяжести.

Сила упругости. Вес тела.



Решение задач на силу тяжести и вес.



Решение задач на расчет силы упругости.

Силы в механике: тяжести, упругости, вес тела. Невесомость.

Понимать смысл понятия сила, причины их возникновения.

Уметь измерять и вычислять все значения физических величины: силы тяжести упругости и коэффициент жесткости

Понимать физический смысл физических постоянных.

П.22-24. Задачи стр.105,95,100.

36/33/9.

Л.Р.3 «Изучение движения тела по окружности под действием силы тяжести и упругости».

Сила тяжести. Сила упругости. Второй закон Ньютона. Движение тела по окружности.

Определять ускорение свободного падения

149,157.

37/34/10.

Сила трения. Л.р4. «Определение коэффициента трения скольжения».

Сила трения.

Проводить экспериментальное исследование движения тела под действием силы трения и определять коэффициент трения.

170-173.

38/35/11.



39/36/12.







40/37/13.









41/38\14.

Применение законов Ньютона.



Решение задач при движении тел по вертикали под действием нескольких сил.



Решение задач при движении тела в горизонтальном положении под действием нескольких сил.



Движение тел под действием нескольких сил по наклонной плоскости и в связке.

Механические силы.


Освоить алгоритм решения задач при движении тел под действием нескольких сил в вертикальном, горизонтальном направлениях, по наклонной поверхности и в связке.

Исследование движения по наклонной плоскости с помощью лаборатории Архимед.

П.25.задачи стр.111.

42./39/15

Зачет по теории теме: «Динамика.»

С 1-14.

Знать теорию темы.

Дивергентная таблица.

43/40/16.



44/41/17.

К.р2 по теме: «Динамика материальной точки»



К.р.2 на расчет динамических характеристик.


Самостоятельное решение задач.

174-179.


2.3.

Законы сохранения. (15 часов.)

45/42/1





46/43/2





47/44/3.

Импульс материальной точки



.Закон сохранения импульса.



Решение задач на закон сохранения импульса.

Закон сохранения импульса.

Наблюдать и объяснять процесс реактивного движения.

Выполнять экспериментальное исследование характера упругого и неупругого взаимодействия тел.

Решение задач на изменение импульса тела ,взаимодействие тел.

Подготовка рефератов по ракетной технике и истории космонавтики

П26,27. Задачи стр.117,122

знать/понимать

смысл понятий: взаимодействие;

смысл физических величин: импульс, работа, мощность, механическая энергия;

смысл физических законов: законы сохранения энергии и импульса;

вклад российских и зарубежных ученых: К.Э. Циалковского и С.П. Королева.

уметь:

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: по изменению импульсов и механической энергии тел при взаимодействии и сохранению их суммы;

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория позволяет объяснять явления природы и научные факты;

применять полученные знания при решении физических задач;

определять: продукты ядерных реакций на основе закона сохранения заряда и массового числа;



приводить примеры опытов,

иллюстрирующих,

описывать фундаментальные опыты оказавшие существенное влияние на развитие физики реактивное движение,;

применять полученные знания для решения физических задач на вычисление импульса тел, скорости и массы тел при их взаимодействии, кинетической, потенциальной энергии, механической работы и мощности, силы и расстояния;

определять: характер движения до и после взаимодействия;

измерять: массу ,силу ,работу, мощность, энергию; представлять результаты с учетом погрешностей;

приводить примеры практического применения физических знаний: законов сохранения в механике;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать: информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях использовать: новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по законам сохранения в механике в компьютерных базах данных (сети Интернета);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определение собственной позиции для оценки значимости законов сохранения для природных процессов и развитии техники.


48/45/4



49/46/5

Работа силы.



Расчет работы силы тяжести, упругости и трения.


Определять формулу работы механических сил.

Решать задачи на вычисление работы сил реакции, трения ,тяжести .Составлять векторное и скалярное уравнение сил для определения работы.

П28.задачи стр.127

50/47/6



51/48/7

Потенциальная энергия.



Потенциальная энергия тела при гравитационном и упругом взаимодействии.

Энергия.

Объяснять физическую природу потенциальных сил и потенциальной энергии ее связи с работой силы тяжести.

Определять потенциальную энергию тела при гравитационном и упругом взаимодействии.

Объяснять устойчивое и неустойчивое равновесие.

П.29,30. Задачи стр.130.134.


52/49/8

Кинетическая энергия.

Энергия.

Определять кинетическую энергию тела, устанавливать ее связь с работой.

Выводить теорему о кинетической.

Уметь определять длину тормозного пути и время.

П.31. задачи стр.137.

53/50/9

Мощность.

Законы сохранения.

Определять понятия средней и мгновенной мощности, единиц ее измерения, связью с работой и скоростью.

Вычислять мощность.

П.32.задачи стр.142.

54/51/10.



55/52/11

.

Закон сохранения механической энергии.



Л.р.5 «Изучение закона сохранения».

Закон сохранения энергии.

Понимание определения полной механической энергии и ее зависимости от работы потенциальных и не потенциальных сил

Решение задач на закон сохранения энергии с учетом потенциальных и не потенциальных сил.

Выполнять эксперимент по проверка закона сохранения энергии.

П.33. задачи стр.144.

56/53/12.



57/54/13.

Абсолютно упругое и неупругое столкновения.



Решение задач на законы сохранения.

Законы сохранения импульса и энергии.

Применять теорию законов сохранения энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости.

Объяснять упругие и неупругие взаимодействий.


Задачи стр.150.


58/55/14.



59,56/15.

К.р.3. по теме: «Закон сохранения импульса.»



К. р. 3 по теме: « Закон сохранения энергии.»


Самостоятельное решение задач.

240-243.

2.4.

Динамика периодического движения. (9часов)


60/57/1





61/58/2

Движение тел в гравитационном поле.



Решение задач на движение тела в гравитационном поле по окружности.

Закон всемирного тяготения.

Движение по окружности.

Объяснять движения тел в гравитационном поле.

Уметь определять первую и вторую космические скорости.

Решать задачи на равенство силы всемирного тяготения и центростремительной силы при движении тел по окружности.

П.35.задачи стр 159.

знать/понимать

смысл понятий: периодического движения твл в гравитационное поле, резонанс,

смысл физических величин: сила, период, частота, амплитуда колебаний;

смысл физических законов: уравнение гармонических колебаний;

уметь:

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов колебания груза на пружине и математического маятника; движение небесных тел космических аппаратов в гравитационном поле;

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория позволяет объяснять явления природы и научные факты;

применять полученные знания при решении физических задач;

определять: продукты ядерных реакций на основе закона сохранения заряда и массового числа;



приводить примеры опытов,

иллюстрирующих ,механические колебания, автоколебания, резонанса;

описывать фундаментальные опыты оказавшие существенное влияние на развитие физики: маятник Фуко;

применять полученные знания для решения физических задач на определение первой и второй космической скорости, характеристик колебательного движения, уравнение гармонических колебаний, условие резонанса;

определять: энергию свободных колебаний по графику энергии от смещения;

измерять: амплитуду, период, частоту.

приводить примеры практического применения физических знаний по периодическому движению тел; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать: информацию в СМИ, научно- популярных статьях; использовать: новые информационные технологии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: анализа и оценки периодического движения в жизни.


62/59/3







63/60
4







64/61/5..

Динамика свободных колебаний.



Колебание системы тел под действием внешних сил, не зависящих от времени.





Решение задач на колебания под действием внешних сил.

Механические колебания.

Наблюдать и объяснять процесс свободных колебаний математического маятника и груза на пружине.

Усвоить физические величины, характеризующие колебательное движение.

Вычислять период ,частоту ,фазу и смещение.

Определять физические величины гармонических колебаний по их уравнениям и графикам.


П.36.. задачи стр165,168.

65/62/6





66/63/7.


Вынужденные колебания. Резонанс.



Распространение волн в упругой среде. Периодические и стоячие волны. Звук.

Вынужденные колебания. Резонанс.

Наблюдать процесс вынужденных колебаний.

Определять зависимость амплитуды от амплитуды ускорения ,колеблющегося тела.

Объяснять явление резонанса и условия его возникновения.

Оценивать практическую роль.

П38. Задачи стр.175.



Механические волны.

Усвоить механизма распространения упругих волн в средах, их свойств и характеристики.

Объяснять природу звука , его характеристики и их значение.

П.71-76.

67/64/8





68/65/9.

К.р.4 по теме: «Динамика периодического движения»



К.р.4 по теме: « Механические колебания и волны.».

Механические колебания.

Самостоятельное решение задач.

492-497(Степанова)

2.5

Статика (7 часов).

69/66/1









70/67/2





71/68/3

Условие равновесия тел при поступательном движении.



Условие равновесия тел при вращательном движении.



Решение задач на равновесие тел.

Момент силы. Условие равновесия.

Определять предмет, изучаемый статикой как условия отсутствия поступательного и вращательного движения.

Решать задачи на использование условий покоя векторным способом.

Оценивать практическое значение статики.

П39,40.задачи стр.180,187.

знать/понимать

смысл понятий: сила, взаимодействие;

смысл физических величин: момент сил. сила;

смысл физических законов: условия равновесия тел, имеющих ось вращения и находящихся в равновесии;

вклад российских и зарубежных ученых:

уметь:

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: поступательное движение в инерциальной системе отсчета, ,условия равновесия тела для вращательного движения;

приводить примеры опытов,

иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотезы и построения теории по определению условий равновесия;

описывать фундаментальные опыты оказавшие существенное влияние на развитие физики по использованию простых механизмов;

применять полученные знания для решения физических задач на условия равновесия при вращении и его отсутствии;

определять: характер покоя.

измерять: силу, момент сил4

приводить примеры практического применения физических знаний по условиям равновесия;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать, информацию, содержащую в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать информационные технологии для поиска, обработки

информации по физике.

самостоятельно оценивать: информацию об использовании условий равновесия в технических устройствах;

использовать: информационные технологии для получения новой информации4

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: анализа и оценки условий равновесия в строительстве, быту, обеспечения безопасности в процессе использования простых механизмов.


72/69/4







73/70/5

Центр тяжести тел системы материальных точек и твердого тела.



Решение задач на равновесие тел, имеющих ось вращения.

Момент силы.

Определять условия равновесия с учетом центра тяжести.

П41. Стр.193. задачи стр.193.

74/71/6

75/72/7

К.р5 по теме: «Статика».

К. р. 5 на условия равновесия.

Условия равновесия.

Самостоятельное решение задач.

259-270.

2.6.

Релятивистская механика. (4часа).

76/73/1





77/74/2

Постулаты специальной теории относительности.



Относительность времени. Замедление времени.

Принципы относительности.

Понимать различий принципов относительности в классической механике и электродинамике.

Объяснение относительности времени.

П.42-44.

знать/понимать

смысл понятий: принцип, постулат, теория, пространство;

смысл физических величин: скорость, время, энергия;

смысл физических законов: релятивистской динамики;

принципов и постулатов: теории относительности.

вклад российских и зарубежных ученых: А. Эйнштейна в развитии специальной теории относительности;

уметь:

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов распространение электромагнитных волн:

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория позволяет объяснять явления природы и научные факты;

применять полученные знания при решении физических задач;

определять: продукты ядерных реакций на основе закона сохранения заряда и массового числа;



описывать фундаментальные опыты оказавшие существенное влияние на развитие физики относительность одновременности;

применять полученные знания для решения физических задач на определение энергии покоя и движения частиц, связи между массой и энергией, сложение скоростей;

определять: формулы: релятивистского сложения скоростей. энергию покоя

приводить примеры практического применения физических знаний: об относительности пространства, и времени;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать: информацию в СМИ и научно- популярных статьях использовать: информационные технологии для получения новой информации;

78/75\3





79/76/4

Релятивистский закон сложения скоростей.



Взаимосвязь энергии и массы.


Выводить закона сложения скоростей.

Устанавливать взаимосвязь энергии и массы.

П.45,46

80/77





81/78

Решение задач по теме: «Механика».



Решение комбинированных задач по механике.

Механическое движение.

Вычислять кинематические характеристики механического движения.

Определять ускорение при движении тел под действием нескольких сил.

Применять законы сохранения импульса и энергии при расчетов результатов взаимодействия.

тест

82/79





83/80

К. р. 6 по теме: «Механика»





К.р.6 по теме: «Механические явления.»

Механическое движение.

Самостоятельное решение задач.

Обобщающая таблица.


3

Молекулярная физика (52 часов).

3.1

Молекулярная структура вещества. ( 2часа).

84/1







85/2.

Масса атомов. Молярная масса.



Агрегатные состояния вещества.

Атомистическая теория строения вещества..

Объяснять структуру строения атома.

Определять понятие молярной массы, количества вещества.

Объяснение агрегатных состояний вещества.

П.47,48.Задачи стр.225.

знать/понимать

смысл понятий: агрегатное состояние вещества, атом;

смысл физических величин: масса атома, молярная масса, количество вещества, относительная масса;

вклад российских и зарубежных ученых: М.В. Ломоносова, Броуна.

уметь:

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: диффузии и броуновского движения;

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория позволяет объяснять явления природы и научные факты;

применять полученные знания при решении физических задач;

определять: продукты ядерных реакций на основе закона сохранения заряда и массового числа;

приводить примеры опытов,

иллюстрирующих, свойства агрегатных состояний вещества;

описывать фундаментальные опыты оказавшие существенное влияние на развитие физики броуновское движение;

применять полученные знания для решения физических задач;

определять: по структуре строения агрегатное состояние вещества;

измерять: массу;

приводить примеры практического применения физических знаний: об агрегатных состояниях вещества;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать: информацию в СМИ и научно- популярных статьях;

использовать: информационные технологии для получения новых знаний;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки и анализа применения веществ в различных агрегатных состояниях.


3.2.

Молекулярно- кинетическая теория идеального газа. (17 часов).

86/3/1




Распространение молекул идеального газа по скоростям в пространств.

Модель идеального газа.

Описывать модель идеального газа объяснять характер движения молекул в них..

П.49. Задачи стр.242.

знать/понимать

смысл понятий: модель идеального газа,

смысл физических величин: средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура;

смысл физических законов:

основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа;

вклад российских и зарубежных ученых: Менделеева, Клапейрона, Бойля - Мариотта, Гей- Люссака, Шарля;

уметь:

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждении при быстром расширении; повышении давления при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение,

приводить примеры опытов,

иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты;физическая теория позволяет предсказать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

описывать фундаментальные опыты оказавшие существенное влияние на развитие физики зависимости микро и макро параметров, определяющих состояние идеального газа;

применять полученные знания для решения физических задач по определению макро и микро параметров ,характеризующих состояние идеального газа, построение и чтение графиков изопроцессов;

определять: характер изопроцессов по графикам;

измерять :давление, объем, температуру;

приводить примеры практического применения физических законов молекулярно- кинетической теории и газовых законов;

принимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать: : информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно- популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предьявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :обеспечения безопасности жизнедеятельности


87/4/2

Распределение молекул идеального газа по скоростям.

Модель идеального газа.

Объяснять процесс распределения молекул идеального газа по

скоростям на основе атомно-молекулярного строения вещества.

Объяснять распределении частиц по скоростям на основе опыта Штерна.

П.50. задачи стр.246.

88/5/3.

Температура.

Абсолютная темпера тура. Температура как мера кинетической энергии.

Понимать температуру, как величину характеризующую среднюю кинетическую энергию молекул.

Объяснять физический смысл абсолютного нуля.

Уметь переводить температуру по шкале Цельсия на шкалу Кельвина.

Определять скорость теплового движения.

П.51.Задачи стр250.

89/6/4

Основное уравнение молекулярно- кинетической теории.

Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения его молекул.

Понимать физическую природу давления идеального газа.

Уметь выводить зависимость давлении идеального газа от концентрации, массы средней квадратичной скорости и кинетической энергии.

П.52. задачи стр.256.

90/7/5.







91/8/6

Решение задач на расчет микропараметров идеального газа.



Решение задач по молекулярно-кинетической теории.

Идеальный газ.

Определять параметры :давления, температуры, средней квадратичной скорости.


92/9/7

Уравнение Клапейрона - Менделеева

Уравнение состояния идеального газа.

Определять из основного уравнения молекулярно- кинетической теории связь между макропараметрами: давлением объемом и температурой.

П.53.. задачи стр.258.


93/10/8

Изотермический процесс.

Изопроцессы.

Устанавливать зависимость между объемом и давлением при постоянной температуре.

Строить графики изотерм.

П.54. стр259.

94/11/9

Изобарический процесс.

Изопроцессы.

Устанавливать зависимость между объемом и температурой при постоянном давлении.

Строить графики изобары.

П.54. стр.261.

95/12/10

Л.р.6 «Проверка закона Гей- Люссака ».

Изопроцессы.

Экспериментально проверять прямо пропорциональную зависимость объема от температуры при постоянном давлении.


96/13/11.

Изохорический процесс.

Изопроцессы.

Устанавливать зависимость между давлением и температурой при постоянном объеме.

Строить графики изохоры.


П.54. стр.263.

97/14/12



98/15/13

Решение задач на газовые законы.



Решение графических задач на газовые законы

Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы.

Применять молекулярно –кинетическую теорию в решении задач на определение микро и макропараметров.

Решать графические задачи на изопроцессы.

П.51-54. Задачи стр.264.

99/16/14





100/17/15

К.р.7 по теме: «Молекулярно- кинетическая теория.»



К.р.7 по теме: «Газовые законы.»

Модель идеального газа.

Температура как мера средней кинетической энергии молекул. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения молекул..

Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы.

Самостоятельное решение задач.

Сб. задач( Н.А. Парфентьева)

3313,324

3.3.

Термодинамика.(16 часов).

101/18/1.

Внутренняя энергия.

Первый закон термодинамики.

Способы изменения внутренней энергии.

Понимать определение предмета, изучаемого термодинамикой; внутренней энергии и способа ее выражения через макропараметры: температуру, давление и объем.

П.55. задачи стр.271.

знать/понимать

смысл понятий: тепловых процессов;

смысл физических величин: масса, давление, работы ,внутренней энергии,

смысл физических законов: термодинамики;



вклад российских и зарубежных ученых: по использованию внутренней энергии вещества в тепловых двигателях;

уметь:

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов по увеличению давления газа при нагревании и уменьшению при охлаждении

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория позволяет объяснять явления природы и научные факты;

применять полученные знания при решении физических задач;

определять: продукты ядерных реакций на основе закона сохранения заряда и массового числа;



описывать фундаментальные опыты оказавшие существенное влияние на развитие физики по изменению внутренней энергии и устройстве паровой турбины и двигателя внутреннего сгорания;;

применять полученные знания для решения физических задач на расчет внутренней энергии, работы, количества теплоты, КПД тепловых двигателей;

определять: характер теплового по графику;

приводить примеры практического применения физических знаний законов термодинамики:

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать: использовать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: рационального природопользования и защиты окружающей среды.

102/19/2







103/20/3

Решение задач на расчет внутренней энергии идеального газа.



Решение задач на расчет внутренней энергии.




Первый закон термодинамики.

Вычислять внутреннюю через макропараметры с использованием изопроцессов.

П 55. № 388,389.(Сб. задач. Н.А. Парфентьева).

104/21/4

Работа газа при изопроцессах.

Первый закон термодинамики.

Способы изменения внутренней энергии.

Выводить формулу работы при расширении и сжатии газа.

Представлять графическое определение работы.


П.56

105/22/5





106/23/6

Решение задач на вычисление работы в термодинамике.



Решение графических задач определение работы в термодинамике.

Первый закон термодинамики.

Вычислять работу газов по формулам и графически.

П.55,56. Задачи стр.274.

107//24
//7

Первый закон термодинамики.

Первый закон термодинамики.

Понимать первый закон термодинамики как закон сохранения энергии для тепловых процессов.

П.57

108/25/8



109/26/9

Решение задач по термодинамике.



Решение задач на первый закон термодинамики.

Первый закон термодинамики.

Рассчитывать изменение внутренней энергии, работу и количество теплоты.

Задачи стр.279.

110/27/10.

Адиабатный процесс.

Адиабатный процесс.

Выражать первый закон термодинамики для теплоизолированной системы.

Вычислять внутреннюю энергию и работу при адиабатном процессе.

П.58. задачи стр.281.

111/28/11.

Тепловые двигатели.

Принцип действия тепловых машин. КПД тепловой машины.

Объяснять устройства и принцип действия паровой и газовых турбин, двигателей внутреннего сгорания, холодильника.

Вычислять КПД тепловых машин, работу рабочего тела, энергию топлива и температуры холодильника и нагревателя.

П.59. задачи стр.287.

112/29/12

Второй закон термодинамики

Второй закон термодинамики.

Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

Понимать необратимость тепловых процессов на основе статистического истолкования второго закона термодинамики.

П.60.

113/30/13.





114/31/14

Обобщение темы: « Термодинамика».



Зачет по теме: Термодинамика.»

Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики.

Принцип действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

Представлять проекты по истории создания тепловых машин их практического использования и проблемах загрязнения окружающей среды при их использовании

440-444. ( Сб. задач Н.А. Парфентьева).

115/32/15



116/33/16.

К.р.7 по теме: «Термодинамика».



К.р.7 по теме: «Тепловые процессы .»

Первый закон термодинамики.

Способы изменения внутренней энергии.

Самостоятельное решение задач.


3.4

« Жидкость и пар». (13 часов).

117/34/1.

Фазовый переход пар- жидкость.

Изменение агрегатного состояния вещества.

Модель строения жидкостей.

Наблюдать и описывать перехода пара в жидкость.

Объяснение условия перехода газообразной фазы в жидкую; понятий: пар, критическая температура;

Строить график изотермы сжижения пара при его изотермическом сжатии.

П.61.


118/35/2

Испарение и конденсация.

Изменение агрегатного состояния вещества.

Объяснять процессы испарения и конденсации на основе молекулярного строения вещества..

Понимать физический смысл удельной теплоты парообразования.

Определять количество теплоты при парообразовании и конденсации.

П.62.

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физическая величина;

смысл физических величин: количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания;

смысл физических формул по определению количества теплоты при фазовых переходах;

вклад российских и зарубежных ученых в теорию фазовых переходов:

уметь:

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов фазовых переходов вещества:

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория позволяет объяснять явления природы и научные факты;

применять полученные знания при решении физических задач;

определять: продукты ядерных реакций на основе закона сохранения заряда и массового числа;

описывать фундаментальные опыты оказавшие существенное влияние на развитие физики в теории фазовых переходов;

применять полученные знания для решения физических задач на составление уравнений теплового равновесия;

определять: характер фазовых перехода по графику;

измерять: влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества;

приводить примеры практического применения физических знаний: теории фазовых переходов4 воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать: использовать:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: рационального природопользования и защиты окружающей среды.

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать, информацию, содержащую в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать информационные технологии для поиска, обработки

информации по физике.


119/36/3

Решение задач на фазовый переход: жидкость - пар.

Изменение агрегатного состояния.

Решать задачи на расчет количества теплоты ,массы и удельной теплоты парообразования и конденсации.

Задачи стр.297..

120/37/4.

Давление насыщенного пара. Влажность воздуха.

Насыщенные и ненасыщенные пары .Влажность.

Решать задачи на определение абсолютной и относительной влажности.

П.63.задачи стр.300.

121/38/5

Л .р 7 «Определение относительной влажности воздуха».

Изменение агрегатного состояния вещества.

Модель строения жидкостей.

Научиться пользоваться гигрометром и психрометром для определения относительной влажности воздуха.


122/39/6

Кипение жидкости.

Модель строения жидкостей .Изменение агрегатного состояния вещества.

Наблюдать и объяснять процесс кипения.

Понимать физический смысл температуры кипения, удельной теплоты парообразования.

Приводит примеры использования процесса кипения.

Рассчитывать количество теплоты при кипении.

П.64.№410.

123/40/7

Поверхностное натяжение.

Поверхностное натяжение.

Наблюдать и описывать поверхностное натяжение жидкостей.

Понимать и определять энергию поверхностного слоя и силы поверхностного натяжения.

Решать задачи на расчет физических величин, характеризующих поверхностное натяжение.

П.65. задачи стр.308.

124/41/8

Л.р.8 «Определение коэффициента поверхностного натяжения».

Поверхностное натяжение.

Выполнять эксперимент по определению коэффициента поверхностного натяжения.

756-759.(Сб. задач Г.Н. Степанова).

125/42/9

Смачивание и капиллярность.

Поверхностное натяжение.

Объяснять условий поднятия и опускания жидкости в капиллярах.

Выводить формулу зависимости высоты жидкости в капилляре в зависимости от коэффициента поверхностного натяжения, плотности жидкости и радиуса капилляра.

Приводить примеры практического проявления и использования явлений смачивания и капиллярности.

П.66.

126/43/10



127/44/11

Решение задач на испарение, влажность



Решение задач на поверхностное натяжение, смачивание и капиллярность.

Модель строения жидкостей.

Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность. Поверхностное натяжение.

Вычислять физические величины по теме: «Жидкость и пар».

Экспериментально исследовать связь между физическими величины.

Задачи стр.312.

128/45/12.



129/46/13.

К.р.9.по теме: «Жидкость и пар».



К.р.9 на свойства жидкостей и пара.


Самостоятельно решать задачи.

Сборник задач Г.Н. Степанова.№772,742,

3.5

Твердое тело. (6 часов).

130/47/1

Кристаллизация и плавление твердых тел.

Модель строения твердых тел.

Изменение агрегатного состояния вещества.

Объяснять процессы плавления и кристаллизации на основе атомно-молекулярного строения вещества.

Рассчитывать количество теплоты при плавлении и кристаллизации.

П.67.Задачи стр.318.

знать/понимать

смысл понятий: вещество, модель;

вклад российских и зарубежных ученых: на развитие кристаллографии;

уметь:

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов по изучении изотропии аморфных тел и анизотропии кристаллов:

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория позволяет объяснять явления природы и научные факты;

применять полученные знания при решении физических задач;

определять: продукты ядерных реакций на основе закона сохранения заряда и массового числа;

описывать фундаментальные опыты оказавшие существенное влияние на развитие физики;

применять полученные знания для решения физических задач по вычислению величин, характеризующих механические свойства твердых тел;

определять: характер исследования механического напряжения по графику;

измерять: силу упругости;

приводить примеры практического применения физических знаний: воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать: использовать:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности.

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать, информацию, содержащую в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать информационные технологии для поиска, обработки

информации по физике.

131/48/2

Л.р.8. «Наблюдение роста кристаллов».

Модель строения твердых тел.

Исследовать условия роста кристаллов

П.67, 68.

132/49/3.

Структура твердых тел. Кристаллическая решетка.

Модель строения твердых тел.

Объяснять структуру строения и свойства монокристаллов и поликристаллов, аморфных тел.

Понимать практическое приме5нение твердых тел на основе свойств полиморфизма, анизотропии и изотропии.

П.68,659.

133/50/4.

Механические свойства твердых тел.

Механические свойства твердых тел.

Практически исследовать явление упругих деформаций,

Вычислять коэффициент упругости, механическое напряжение, абсолютное и относительное удлинение, модуль упругости., предел упругости и предел прочности.

Вычислять физические величины, характеризующие механические свойства твердых тел.

Понимать практическое значение изучения механических свойств твердых тел.




П.70.

134/51/5..

Решение задач по теме: «Твердое тело»


Вычислять физические величины, характеризующие деформации тел.

Экспериментально исследовать и графически и представлять зависимость силы упругости от абсолютного удлинения, механического напряжения от силы упругости и площади поперечного сечения тела.

Задачи стр327.




135/52/6.

К. р. 10. По теме: «Твердое тело».

Механические свойства твердых тел.

Самостоятельное решение задач.

Проекты по практическому использованию твердых тел.


Электродинамика. (40 часов).

4.1.

Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов. (18 часов).

136/1.

Электрический заряд. Квантование заряда.

Элементарный электрический заряд.

Понимать природу возникновения заряда его дискретность.

Формулировать единицу измерения заряда в системе единиц СИ.

П.77.

знать/понимать

смысл понятий: электростатическое поле;

смысл физических величин: элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля;

смысл физических законов: Кулона, сохранения электрического заряда;

принципа суперпозиции электрических полей;

вклад зарубежных ученых: Кулона;

уметь:

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: электризации тел при их контакте;

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория позволяет объяснять явления природы и научные факты;

применять полученные знания при решении физических задач;

определять: продукты ядерных реакций на основе закона сохранения заряда и массового числа;

описывать фундаментальные опыты оказавшие существенное влияние на развитие физики- опыт Кулона на крутильных весах;

применять полученные знания для решения физических задач на вычисление электростатических характеристик;

определять: характер взаимодействия зарядов по векторным диаграммам сил и напряженностей;

приводить примеры практического применения физических знаний: воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать: использовать: законы электростатики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности.

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать, информацию, содержащую в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать информационные технологии для поиска, обработки

информации по физике.

137/2

Электризация тел. Закон сохранения заряда.

Закон сохранения заряда.

Объяснять явление электризации тел и способы получения заряда.

Понимать закон сохранения электрического заряда для изолированных систем.

П.78.. Задачи стр.366.

138/3

Закон Кулона.

Закон Кулона.

Описывать экспериментальную установку опыта Кулона по определению зависимости силы взаимодействия зарядов от их величины и расстояния между ними.

Понимать физический смысл электрической постоянной.

П.70.

139/4

Равновесие статистического заряда.

Закон Кулона.

Понимать условие возникновения статистического равновесия электрического заряда

Определять графически силы взаимодействия нескольких зарядов.

Объяснять условия возникновения неустойчивого равновесия.

Задачи стр.370.П.80.

140/5







141/6





142/7







143/8

Решение задач на взаимодействие точечных зарядов.



Решение задач на закон Кулона.



Решение задач на взаимодействие зарядов графическим способом.



Решение задач.

Закон Кулона.

Вычислять силы взаимодействия точечных зарядов

Вычислять величины зарядов и расстояние между ними через силу их взаимодействия.

Составлять уравнения взаимодействия сил нескольких зарядов в векторном и переводить его в скалярный вид для нахождения неизвестных величин

Решать задачи на взаимодействие зарядов с учетом действия механических сил.

П. 80. Задачи стр..374.

144/9

Напряженность электростатического поля.

Напряженность электрического поля.

Понимать природу возникновения электрического поля как вида материи.

Получать формулу силовой характеристики электрического поля- напряженности..

Выражать силу через силу через напряженность.

Оценивать и сравнивать напряженности различных источников электростатического поля.

П. 81.




145/10

Решение задач на расчет напряженности.

Напряженность электрического поля.

Вычислять и определять силу взаимодействия зарядов, напряженность поля и величину заряда и расстояние между ними.

Задачи стр.377.

146/11

Линии напряженности электростатического поля.

Напряженность электрического поля.

Объяснять характер линии напряженности электрического поля, его характер по степени сгущения линий.

П.82

147/12

Принцип суперпозиции электростатического поля.

Принцип суперпозиции электрических полей.

Графически изображать напряженность поля, создаваемого несколькими зарядами

Описывать электростатическое поле сосредоточенное внутри макроскопического тела и его поверхности.

Определять напряженность сферы и поверхностную плотность зарядов.

П.83.

148/13







149/14







150/15







151/16.

Решение задач на расчет напряженности.



Решение задач на расчет напряженности. создаваемой несколькими зарядами.



Расчет силы и напряженности взаимодействия электрических зарядов.

Решение графических задач на взаимодействие зарядов.

Напряженность электрического поля.

Принцип суперпозиции электрических полей.


Задачи стр.386.


152/17.









153/18

К.р.11. по теме: «Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов».



К.р.11.

Закон Кулона.

Напряженность.

Принцип суперпозиции электрических полей.

Самостоятельное решение задач.

451-454 (сборник задач Н.А. Парфентьева).


Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов. ( 22 часов).

154/19/1

Работа сил электростатического поля.

Потенциальность электрического поля

Описывать и моделировать аналогию движения частиц в электростатическом и гравитационном поле.

Выводить формулу потенциальной энергии электрических зарядов.

П.84.

знать/понимать

смысл понятий: электромагнитное поле;

смысл физических величин :разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля;

смысл физических законов: Кулона;

принципа суперпозиции электрических полей;

вклад российских и зарубежных ученых: Кулона

уметь:

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: взаимодействие заряженных тел;

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория позволяет объяснять явления природы и научные факты;

применять полученные знания при решении физических задач;

определять: продукты ядерных реакций на основе закона сохранения заряда и массового числа;

описывать фундаментальные опыты оказавшие существенное влияние на развитие физики- опыт Кулона;

применять полученные знания для решения физических задач на расчет электростатистических величин в их взаимосвязи;

определять: заряд, потенциал, электроемкость, энергию электрического поля;

измерять: электроемкость;

приводить примеры практического применения физических знаний по теории электростатики;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности.

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать, информацию, содержащую в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать информационные технологии для поиска, обработки

информации по физике.

155/20/2

Решение задач на расчет работы сил электростатического поля.

Потенциальность электрического поля.

Вычислять работу, энергию, силы взаимодействия зарядов и расстояние между ними.

.Задачи стр.392.

156/21/3.

Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов.

Потенциал электрического поля .Разность потенциалов.

Объяснять физический смысл потенциала как энергетической характеристики электростатического поля и единиц его измерения в системе СИ.

Выражать формулу потенциала через энергию, заряд, и расстояние от него до точки.

Устанавливать связь между работой электростатического поля и разностью потенциалов

П.85.

157/22/4.



158/23/5

Решение задач на расчет потенциала и разности потенциалов.

Решение задач на расчет характеристик электрического поля.

Потенциал. Потенциальность электрического поля.

Разность потенциалов.

Вычислять работу энергию и разность потенциалов электрического поля, заряд и расстояние от точки до него.

Задачи стр.396.




159/24/6..

Электрическое поле в веществе.

Электрическое поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Описывать свойства проводников и диэлектриков на основе модели свободных и связанных зарядов.

Обьяснять виды диэлектриков на основе их строения.

Объяснять процесс поляризации.

Понимать физический смысл и определять относительную диэлектрическую проницаемость среды.

Вычислять силы взаимодействия зарядов, напряженность и потенциал с учетом диэлектрической проницаемости среды.

П.86,87. Задачи стр. 402.

160/25/7

Диэлектрики в электростатическом поле.









161/26/8

Проводники в электростатическом поле.

Проводники в электрическом поле.

Объяснение явления электромагнитной и электростатической индукции

П.88.

.

Распространение зарядов на поверхности проводника.



П.89.

162/27/9

Электроемкость уединенного проводника.

Электрическая емкость.

Объяснять физический смысл электроемкости ее определение через величину заряда и потенциал.

Определять электрическую емкость сферы.

Формулировать единицу измерения электроемкости в системе СИ и оценивать ее величину.

П.90.

163/28/10

Электроемкость конденсатора.

Конденсатор.

Объяснять устройство и принцип действия конденсатора.

Выводить формулу плоского воздушного конденсатора в зависимости от площади его пластин и расстояния между ними.

Решать задачи на расчет электроемкости.

П.91,Задачи стр.413.


164/29/11.

Соединение конденсаторов.

Конденсатор.

Объяснять и выводить общей электроемкость при параллельном и последовательном соединение конденсаторов

Решать задачи на определение электроемкости батареи конденсаторов..

П.92. задачи стр.417.

165/30/12

Энергия заряженного конденсатора.

Конденсатор.

Выводить энергию пластин плоского конденсатора, объемную плотность энергии.

П.93..

166/31/13.









167/32/14.

Решение задач по теме: «Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов».



Решение задач на расчет электроемкости.

Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость.

Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия электрического поля.

Вычислять электроемкость, энергию электрического поля.

Задачи стр.420.

168/33/15.







169/34/16.

К,р.12 по теме: «Энергия электромагнитного взаимодействия -неподвижных зарядов».



К.р.12


Самостоятельное решение задач.

Сборник задач Н.А. Парфентьева №499,507,503.

170/35/17.


Анализ контрольной работы



тест


171/36/18.



172/37/19.

Обобщение темы: «Электростатика».



Решение задач по электростатике.

Элементарный электрический заряд.

Закон сохранения электростатического заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции. Потенциал электрического поля

Составление дивергентной таблицы по теории темы: «Электростатики».

Решение задач на расчет физических величин электростатики в их взаимосвязи.




454,468, 476, 492,504.


173/38/20.



174/39/21.

К.Р13 по теме «Электростатика».



К.р.13.


Самостоятельное решение задач.

489,500,

175/40/22.

Анализ контрольной работы



тест


Раздел V. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса




Для обучения учащихся основной школы основам физических знаний необходима постоянная опора процесса обучения на демонстрационный физический эксперимент, выполняемый учителем и воспринимаемый одновременно всеми учащимися класса, а также на лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому физический кабинет оснащён полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем оборудования для основной и средней школы, в т. ч. комплексом «Архимед».

Система демонстрационных опытов по физике предполагает использование как стрелочных электроизмерительных приборов, так и цифровых средств измерений.

Лабораторное оборудование хранится в шкафах вдоль задней и стены кабинета с тем, чтобы был обеспечен прямой доступ учащихся к этому оборудованию в любой момент времени. Демонстрационное оборудование хранится в шкафах в специально отведённой лаборантской комнате.

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике позволяет:

  • формировать общеучебное умение подбирать учащимися необходимое оборудование для самостоятельного исследования;

  • проводить экспериментальные работы на любом этапе урока;

  • уменьшать трудовые затраты учителя при подготовке к урокам.

Кабинет физики снабжён электричеством и водой в соответствии с правилами техники безопасности.


Одно полотно доски в кабинете стальное.

В кабинете физики имеется:

  • противопожарный инвентарь;

  • аптечка с набором перевязочных средств и медикаментов;

  • инструкция по правилам безопасности для обучающихся;

  • журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.

Кроме демонстрационного и лабораторного оборудования, кабинет физики оснащён:

  • комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиапроектором и интерактивной доской;

  • учебно-методической, справочной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами и т.п.);

  • картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ;

  • портретами выдающихся физиков.

Кабинет физики оснащён комплектом тематических таблиц.


К – комплект

Д – демонстрационный


п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1

Коллекции

Портреты выдающихся физиков

Комплект тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики

12

10

10

2

Диски с уроками «Кирилл и Мефодий»

К 15

3

Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ

К 30


4

Комплект технических средств обучения, компьютер с мультимедиа проектором.

1

5

Раздаточный лабораторный материал по всем разделам школьного курса физики

К






п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Мультимедийные пособия

1

Компакт-диск "Уроки физики КиМ" (10 класс-)

шт

15

2

Компакт-диск "Уроки физики КиМ" (11 класс)

шт

15

3

Компакт-диск "Уроки физики КиМ" (7 класс)

шт

15

4

Компакт-диск "Уроки физики КиМ" (8 класс)

шт

15

5

Компакт-диск "Уроки физики КиМ" (9 класс)

шт

15

6

Компакт-диск "Волновая оптика" (19 опытов, 38 мин.) (DVD)

шт

1

7

Компакт-диск "Геометрическая оптика" 1 ч. (10 опытов, 21 мин.) (DVD)

шт

1

8

Компакт-диск "Геометрическая оптика" 2 ч. (13 опытов, 25 мин.) (DVD)

шт

1

9

Компакт-диск "Гидроаэростатика" 1 часть (12 опытов, 39 мин.) (DVD)

шт

1

10

Компакт-диск "Гидроаэростатика" 2 часть (12 опытов, 36 мин.) (DVD)

шт

1

11

Компакт-диск "Излучения и спектры" (11 опытов, 31 мин.) (DVD)

шт

1

12

Компакт-диск "Квантовые явления" (9 опытов, 31 мин.) (DVD)

шт

1

13

Компакт-диск "Магнетизм-1 Магнитные явления" (DVD)

шт

1

14

Компакт-диск "Магнетизм-2 Магнит.поле Земли" (DVD)

шт

1

15

Компакт-диск "Магнитное поле" (18 опытов, 35 мин.) (DVD)

шт

1

16

Компакт-диск "Молекулярная физика" (12 опытов, 26 мин.)

шт

1

17

Компакт-диск "Основы MKT" 1 ч. (12 опытов, 35 мин.) (DVD)

шт

1

18

Компакт-диск "Основы МКТ" 2 ч. (11 опытов, 36 мин.) (DVD)

шт

1

19

Компакт-диск "Основы термодинамики" (10 опытов, 26 мин.)

шт

1

20

Компакт-диск "Постоянный электрический ток" (11 опытов, 25 мин.) (DVD)

шт

1

21

Компакт-диск "Физика. Геометрическая оптика" (DVD)

шт

1

22

Компакт-диск "Физика. Основы кинематики" (DVD)

шт

1

23

Компакт-диск "Физика. Тепловые явления" (DVD)

шт

1

24

Компакт-диск "Физика. Электромагнитная индукция" (DVD)

шт

1

25

Компакт-диск "Электрический ток в различных средах" 1 ч.

шт

1

26

Компакт-диск "Электрический ток в различных средах" 2 ч.

шт

1

27

Компакт-диск "Электромагнитная индукция" (9 опытов, 28 мин.) (DVD)

шт

1

28

Компакт-диск "Электромагнитные волны" (12 опытов, 30 мин). (DVD)

шт

1

29

Компакт-диск "Электромагнитные колебания" 1 ч. (6 опытов) (DVD)

шт

1

30

Компакт-диск "Электромагнитные колебания" 2 ч. (6 опытов) (DVD)

шт

1

31

Компакт-диск "Электростатика" (14 опытов, 24 мин.) (DVD)

шт

1

32

Компакт-диск «Живая физика. УМК»

шт

1

32

Компакт-диск «Физика в школе» (2 CD)

шт

1

Приборы демонстрационные

Приборы и принадлежности общего назначения

33

Весы электронные Т-1000

шт

4

34

Генератор (источник) высокого напряжения

шт

1

35

Генератор звуковой частоты

шт

1

36

Источник питания демонстрационный

шт

1

37

Источник постоянного и переменного напряжения (В-24)

шт

1

38

Компьютерный измерительный блок

шт

1

39

Метр демонстрационный

шт

1

40

Набор гирь для весов на 1000 гр.

шт

1

41

Насос вакуумный Комовского.

шт

1

42

Насос вакуумный электрический

шт

1

43

Осциллограф демонстрационный двухканальный (приставка)

шт

2

44

Розетка электрическая 42 В (полюсная)

шт

1

45

Столик подъемно-поворотный.

шт

2

46

Телескоп-рефрактор

шт

1

47

Термометр демонстрационный

шт

1

48

Термометр жидкостной (0-100 град.)

шт

24

49

Термометр электронный демонстрационный

шт

1

50

Учебный набор гирь

шт

1

Механика

51

Барометр БР-52

шт

1

52

Ведерко Архимеда (прибор для демонстрации закона Архимеда)

шт

1

53

Весы технические до 1000 гр. с разновесами

шт

1

54

Груз наборный 1 кг (металлический),

шт

1

55

Динамометр двунаправленный (демонстрационный)

шт

4

56

Динамометр демонстрационный (пара)

шт

1

57

Комплект "Вращение"

шт

1

58

Комплект блоков демонстрационный (мет.)

шт

1

59

Комплект тележек легкоподвижных

шт

1

60

Манометр демонстрационный

шт

1

61

Манометр жидкостной (демонстрационный)

шт

1

62

Набор для демонстраций по физике "Механика"

шт

1

63

Набор для демонстраций по физике "Статика"

шт

1

75

Набор тел равного объема (дем.)

шт

1

64

Набор тел равной массы (дем.)

шт

1

65

Насос воздушный ручной

шт

1

66

Пресс гидравлический (модель)

шт

1

67

Прибор для демонстрации инерции и инертности тела

шт

1

68

Призма наклоняющаяся с отвесом

шт

1

69

Рычаг-линейка демонстрационная

шт

2

70

Сосуды сообщающиеся

шт

1

71

Стакан отливной демонстрационный

шт

1

72

Трибометр демонстрационный

шт

1

73

Трубка Ньютона

шт

2

74

Шар Паскаля

шт

2

Механические колебания и волны

75

Камертоны на резонансных ящиках (пара)

шт

3

77

Маятник Максвелла

шт

1

78

Прибор для демонстрации механических колебаний

шт

1

Молекулярная физика и термодинамика

79

Гигрометр

шт

1

80

Набор демонстрационный "Тепловые явления"

шт

1

81

Огниво воздушное

шт

1

82

Пластина биметаллическая со стрелкой

шт

1

83

Прибор для демонстрации атмосферного давления

шт

1

84

Прибор для демонстрации давления внутри жидкости

шт

1

85

Психрометр

шт

1

86

Прибор для демонстрации поверхностного натяжения

шт

1

87

Прибор для демонстрации теплопроводности тел

шт

1

88

Сосуд для взвешивания воздуха

шт

1

89

Теплоприемник (пара)

шт

1

90

Цилиндры свинцовые со стругом

шт

1

Электричество. Электродинамика и оптика

91

Амперметр демонстрационный

шт

2

92

Вольтметр демонстрационный

шт

1

93

Вольтметр демонстрационный (с гальванометром)

шт

1

94

Демонстрационный набор по геометрической оптике

шт

1

95

Звонок электрический демонстрационный

шт

1

117

Зеркало выпуклое и вогнутое (комплект)

шт

1

96

Катушка дроссельная

шт

1

97

Комплект «Оптика.»

шт

1

98

Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и передачи электромагнитных волн.

шт

1

99

Конденсатор переменный емкости

шт

1

100

Магазин сопротивлений (демонстрационный)

шт

2

101

Магнит полосовой

шт

4

102

Машина электрофорная

шт

1

103

Маятник электростатический (пара)

шт

1

104

Модель для демонстр, в объеме линий магнитного поля

шт

1

105

Модель молекулярного строения магнита

шт

1

106

Модель перископа

шт

1

107

Набор демонстрационный "Волновая оптика"

шт

1

108

Набор дифракционных решеток 2 шт.(дем.)

шт

1

109

Набор для демонстрации спектров магнитного поля тока

шт

1

110

Набор электроизмерительных приборов

шт

1

111

Набор палочек по электростатике

шт

1

112

Набор светофильтров

шт

1

113

Набор спектральных трубок с универсальным источником

шт

1

114

Набор цифровых измерительных приборов

шт

1

115

Прибор для демонстрации электромагнитной индукции

шт

1

116

Прибор для измерения емкости демонстрационный (цифровой)

шт

1

117

Прибор для измерения индуктивности демонстрационный

шт

1

118

Прибор для изучения магнитного поля Земли

шт

1

119

Прибор для наблюдения линейчатых спектров

шт

1

120

Прибор по взаимодействию зарядов

шт

1

121

Реостат ползунковый РП 100 (РПШ-2)

шт

1

122

Реостат ползунковый РП 15 (РПШ-5)

шт

1

123

Реостат ползунковый РП 200 (РПШ-1)

шт

1

124

Реостат ползунковый РП 500 (РПШ-0,6)

шт

1

125

Стрелки магнитные на штативах (пара)

шт

1

127

Султан электростатический (шелк) пара

шт

1

128

Счетчик-секундомер-частотометр (демонстрационный)

шт

1

129

Трансформатор универсальный

шт

1

130

Штатив изолирующий ШтИз-1 (пара)

шт

1

166

Электромагнит разборный (подковообразный)

шт

1

131

Электрометры с набором принадлежностей

шт

3

Приборы лабораторные

132

Амперметр

шт

15

133

Весы учебные с гирями до 200г.

шт

15

134

Вольтметр

шт

15

135

Выключатель однополюсный (лабораторный)

шт

15

136

Динамометр лабораторный 1Н

шт

30

137

Набор сопротивлений.

шт

30

138

Реостаты.

шт

15

140

Калориметр с мерным стаканом

шт

15

141

Катушка-моток

шт

5

142

Комплект блоков лабораторный (мет.)

шт

15

143

Комплект для изучения полупроводников

шт

15

144

Набор соединительных проводов.

шт

15

145

Лабораторный набор "Геометрическая оптика."

шт

15

146

Лабораторный набор "Гидростатика, плавание тел."

шт

15

147

Лабораторный набор "Исследование атмосферного давления"

шт

15

148

Лабораторный набор "Магнетизм."

шт

15

149

Лабораторный набор "Механика, простые механизмы."

шт

15

150

Лабораторный набор "Тепловые явления."

шт

15

151

Лабораторный набор "Электричество"

шт

15

152

Лабораторный набор "Электромагнит разборный с деталями"

шт

15

153

Магнит полосовой лабораторный (2шт.)

шт

15

154

Миллиамперметр

шт

15

155

Модель электродвигателя (разборная) лабораторная

шт

15

156

Лабораторный набор "Кристаллизация"

шт

15

157

Набор грузов по механике (10x50г.)

шт

15

158

Набор дифракционных решеток (4 шт.)

шт

15

159

Набор для практикума "Электродинамика"

шт

3

160

Набор конденсаторов для практикума

шт

15

161

Набор лабораторный "Оптика"

шт

15

162

Набор по электролизу (лабораторный)

шт

15

163

Набор пружин с различной жёсткостью

шт

15

164

Набор резисторов для практикума

шт

15

209

Набор тел равной массы и равного объема (лаборатор.)

шт

15

165

Переключатель однополюсный лабораторный

шт

15

166

Прибор для измерения длины световой волны с набором

шт

15

167

Прибор для изучения правила Ленца

шт

15

168

Прибор для изучения траектории брошенного горизонтально тела

шт

15

169

Реостат-потенциометр РП-6М (лабораторный)

шт

15

170

Рычаг-линейка (лаб.)

шт

15

171

Спираль-резистор

шт

15

172

Стакан отливной лабораторный

шт

15

173

Трибометр лабораторный

шт

15

Модели

174

Модель паровой машины

шт

1

175

Модель тепловой машины.

шт

1

176

Модель двигателя внутреннего сгорания

шт

1

178

Модель электромагнитного реле демонстрационная

шт

1

Посуда

179

Набор химической посуды и принадлежностей для каб.физики (КДЛФ)

шт

1

180

Набор материалов по физике

шт

1

Печатные пособия

181

Комплект таблиц по всему курсу физики средней школы

шт

1

182

Комплект таблиц по физике "Физика атомного ядра"

шт

1

183

Таблица демонстрационная Менделеева.

шт

1

184

Таблица демонстрационная "Международная система единиц"

шт

1

185

Таблица демонстрационная "Физические величины"

шт

1

186

Таблица демонстрационная "Шкала электромагнитных излучений"

шт

1

Лабораторные комплекты.

187

Комплект «Природные явления.»

шт

1

188

Комплект «Плавание и погружение».

шт

1

190

Комплект «Измерения».

шт

1

192. мплект «Свет извук

Комплект «Свет и звук».

шт

1

193

Комплект цифрового оборудования «Естествознание».

шт

15

194

Цифровая лаборатория Архимед.

шт

2

Комплект оборудования для ГИА

195

Комплект оборудования для ГИА

шт

4




















Робочая программа по физике 10 класс (профильный уровень), автор учебника В.А. Касьянов
  • Физика
Описание:

Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования, примерной программы по физике, с учетом авторской программы В.А.Касьянова «Физика, профильный уровень 10 - 11 классы».

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

350 часов (по 5 часов в неделю);

 Плановых контрольных уроков:

контрольных работ — 10 кл.-13,11 кл.-3

лабораторных работ — 10 кл.- 8, 11 кл.-9

 зачетов ­­-10 кл.-2, 11 кл.-8

 Индивидуальное сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями (детей-инвалидов, детей с ОВЗ, детей VII вида и пр.) осуществляется с использованием пакета индивидуальных заданий, предлагаемых в рамках учебных занятий.

Индивидуальное сопровождение одаренных обучающихся осуществляется с использованием проектного метода, решения задач повышенного и высокого уровня сложности.

Автор Лохман Нина Прокопьевна
Дата добавления 14.04.2015
Раздел Физика
Подраздел Планирования
Просмотров 2380
Номер материала 59642
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓