Разработка урока "Братья-месяцы. Братья-народы" (история языка) 9 класс

№ этапа урока

Этап урока

Вид деятельности

Содержание этапа урока

I.                    

Погружение в тему

Эвристическая беседа

Учитель: Людям всегда хотелось узнать, почему на Земле возникли разные языки. Не одно поколение ученых мира трудилось, чтобы установить, существовал ли общий для всех людей язык. В результате долгих, кропотливых исследований удалось выяснить, что различные языки мира действительно связаны родственными узами. Ученые разделили языки на лингвистические семьи. Языковые семьи языковеды представляют в виде генеалогического древа с несколькими ветвями. Одна из больших лингвистических семей – индоевропейская.

- Рассмотрите ветвь индоевропейских языков. Какие семьи в нее входят?

(Демонстрация слайда)

- К какой семье относится русский язык? (Славянские языки)

Действительно, в индоевропейскую группу языков входит семья славянских языков, выросшая из праславянского языка (так условно называют общий для всех славян язык). Он выделился в 1-ом тысячелетии до нашей эры.

- Обратимся к рисунку «Славянские языки». Сколько ветвей дал праславянский язык? (Три). Это произошло в VI – IX веках нашей эры.

(Демонстрация слайда)

- Расскажите, какие языки входят в восточнославянскую группу языков.

(Русский, украинский, белорусский).

- Какие языки можно назвать ближайшими родственниками, братьями русского языка? (Украинский, белорусский).

- У кого из вас в роду есть не только русские корни, но и белорусские и украинские? Это значит, что вам небезразличным должен быть не только русский язык, но и языки ваших предков.

- Как вы думаете, каким образом ученым удалось установить родственную связь между языками? (Путем исследования, наблюдения, сравнения источников).

- Сегодня мы тоже проведем исследование. Его тема: «Братья-месяцы. Братья-народы». Цель исследования: убедиться в тесной связи между русским, белорусским и украинским языками; жизнью, историей народов, их культурой, традициями, мировоззрениями.

II.                 

Постановка проблемы

Прогнозирование

Учитель: Каждый из вас знает сказку о братьях-месяцах. Именно братья-месяцы будет предметом нашего сегодняшнего исследования. Все знают, что в году 12 месяцев, все они следуют друг за другом в определенной последовательности и у каждого месяца есть свое название. Однако привычные нам названия месяцев (январь, февраль, март…) у наших предков примерно до 12 века были совсем другими. Какими же? С чем были связаны их названия? На эти и другие вопросы вам предстоит сегодня найти ответы.

- Перед вами выдержки из списка языческих праздников «Родноверческие  Святодни». В них названия месяцев старинные. Попробуйте определить, когда, в каком месяце, отмечался тот или иной праздник.

(Работа со списком праздников)

Фрагмент:

Родноверческие Святодни (Праздники)

Комоедица (Весеннее Равноденствие), Масленица (проводы Зимы, заклички Весны). Отмечается в конце месяца березозола (марта).

Весеннее Макошье (День Земли-Матушки). Отмечается в начале месяца травеня (мая).

Спожинки/Госпожинки (Велес/Макошь) - праздник окончания Жатвы, собранного Урожая (последний сноп оставляется в поле Велесу "на бородку"). Отмечается в месяце зареве (августе).

День Сварога (Сварог кличет Светлых Богов да Предков на Небо, кое замыкает до будущей Весны). Отмечается в конце месяца листопада (октября).

Осенние Деды (Дзяды) - проводы-поминовение душ Предков. Отмечается в начале месяца груденя (ноября).

Корочун (самый короткий день в Году). Коляда (Возрождение Солнца, начало нового Коло Годового - величайший праздник в Году). Отмечается в конце месяца стуженя (декабря).

Учащиеся обсуждают в группах и выдвигают свои предположения.

- Как вы определили, о каких месяцах идет речь?

- Как вы думаете, что лежало в основе названий языческого календаря? (Природа и труд крестьян).

III.              

Исследование

Анализ таблицы.

Выдвижение гипотез.

1.     Анализ таблицы «Древнерусские и современные названия месяцев».

Учитель: Рассмотрите таблицу, в которой приведены древнерусские и современные названия месяцев. Выдвиньте гипотезу (предположение) относительно происхождения старинных названий месяцев: почему наши предки дали месяцам такие названия?

(Групповое обсуждение)

Таблица «Древнерусские и современные названия месяцев»

- Выскажите свои предположения.

(Учащиеся высказывают свои предположения)

- А теперь проанализируйте ту же таблицу, только теперь с подсказками в виде рисунков и опорных слов. Объясните смысл языческих названий месяцев.

Таблица с подсказками

- Учащиеся объясняют смысл названий месяцев с опорой на подсказки.

2.     Просмотр видеоролика.

Текст фильма

В языческие времена жизнь людей зависела от природы и труда. Человек вступал в борьбу и дружбу с природой; ему нужно было вовремя посеять и собрать хлеб, скосить сено и вырастить скот. Много других дел нужно было сделать за короткое лето. А лето идет за солнцем, и человек живет по солнцу. И все поверья народа, его приметы связаны с солнцем. Весной он печет подобие солнца – круглый колобок. Осенью, собрав урожай, он закалывает разноцветного, отливающего блеском солнца петуха. И свой календарь он также строит по солнцу, учитывая все работы, которые важны в нелегком крестьянском деле.

Языческий год начинался в марте. Март в календаре древнего крестьянина называется сухый. Странно, что время года, когда тает снег, народ назвал сухим. Но в это время крестьянин шел в лес, следил, как сохнут на первом солнце подрубленные им деревья и кустарники. Когда всё достаточно просыхало, он жег их тут же, на корню, насыщая будущую пашню и готовя ее к делу. И когда это происходило, наступал уже следующий месяц – берёзозол (апрель). Зола сожженных берез кормила землю, и в землю бросалось зерно. Зерно проклевывалось зелеными щеточками на третий с начала весны месяц, который назвался травень (май).

Следующий за ним месяц (июнь) назван по имени кузнечика, цикады – изок. Была примета: распелись кузнечики – пора сено косить. Затем наступал червень (июль) – «красный месяц». Поспевают плоды и ягоды, созрели овощи. А зерно еще наливается в колосе. В конце следующего месяца – зарева (августа) – выходят в поле с серпами и делают самую важную работу: собирают хлеб.  А зори в этом месяце яркие, красивые, и зарницы сияют ослепительно.

 Повеяли первые осенние ветры, и пришли первые осенние дожди в месяц рюин, или ревун. Это сентябрь. «Ветреный, ветрило, реветь» - годится любое слово для перевода этого древнего названия ревущего осенними ветрами месяца. Густо посыпались листья в месяц листопад (октябрь). По ночам смерзается земля, и мертвыми грудами лежит все вокруг в месяц грудень (ноябрь).

Стынет все от первых морозцев в месяц студеный (декабрь). Не просто стынет, звенит от мороза, когда наступает просинец (январь). В этом месяце появляются первые проблески синего неба, становится светлее. День прибавляется. Чуть-чуть отпускает мороз к началу следующего месяца по названием сечень. Одеваются мужики потеплее, идут в лес: рубят деревья, подсекают густые заросли, расчищают территорию для поля. 

Крестьянский цикл замкнулся. Эта система тесно связана с жизнью крестьян. Позже изменились ритм, смысл и содержание жизни – изменилась и календарная система.

Учитель: Теперь вам стало понятно, почему каждый месяц получил такое название?

3.     Игра «Броуновское движение».

Учитель: Проверим, насколько хорошо вы запомнили эти названия. Разойдитесь по классу, на стенах которого развешены карточки с современными и старинными названиями месяцев. Найдите их и сопоставьте.

(Групповая работа:

1 группа – весенние месяцы; 2 группа – летние месяцы; 3 группа – осенние месяцы; 4 группа – зимние месяцы).

4.     Анализ таблицы «Современные, древнерусские, украинские и белорусские названия месяцев». Сопоставление, выводы.

Учитель: Языческие названия месяцев в современном русском языке не употребляются, но они не исчезли из семьи славянских языков. Они частично сохранились у наших ближайших соседей – в украинском и белорусском языках.

- Перед вами таблица, в которой даны современные русские, древнерусские, украинские и белорусские названия месяцев. Сравните их. Выпишите те названия, которые пришли в украинский и белорусский из древнерусского языка.

Таблица «Современные, древнерусские, украинские и белорусские названия месяцев»

Учащиеся выписывают слова: студень, травень, червень, листопад, грудень.

- Как вы думаете, о чем свидетельствует тот факт, что старинные русские названия месяцев сходны с украинскими и белорусскими, с лингвистической точки зрения и сточки зрения повседневной жизни людей? (Наши языки имеют общие корни, одно происхождение. Русские, украинцы и белорусы в древности занимались одинаковыми хозяйственными делами, вели похожий образ жизни).

5.     Составление и анализ сравнительной таблицы.

- Какую разницу вы заметили в тех названиях, которые совпали? (они называют разные месяцы). Составьте таблицу, проанализируйте ее, найдите закономерность и дайте ей объяснение.

Таблица

(Таблица дается учащимся в незаполненном виде)

Учащиеся делают вывод: одно и то же название отличается на месяц. Это можно объяснить тем, что Белоруссия и Украина находятся южнее, там более теплый климат, поэтому тепло туда приходило раньше, а холод – позже. Таким образом, в названиях месяцев отражены географические и природные условия, в которых жили народы.

IV.             

Закрепление изученного

Анализ текстов

Учитель: Прочитайте стихотворные и фольклорные фрагменты. Объясните, о каком времени года и о каком месяце идет речь в каждом из них.

1)    ПРОСИНЕЦ

При звездах зеленых

Рдеют в ночь снега;

Утром небо синее,

И холстов беленых

С высей осветленных

Реют полога.

Солнцем высь прогрета;

А полям, в мороз,

И дубраве, в инее,

Снятся ночи лета

Маревами света,

Заревами роз.

(Вячеслав Иванов)

2)    Месяц Травный, нахмурясь, престол свой отдал Изоку;

Пылкий Изок появился, но пасмурен, хладен, насуплен;

Был он отцом посаженым у мрачного Грудня. Грудень, известно,

Очень давно за Зимой волочился; теперь уж они обвенчались.

С свадьбы Изок принес два дождя, пять луж, три тумана

          (Рад ли, не рад ли, а надобно было принять их в подарок).

          Он разложил пред собою подарки и фыркал.

(В.А.Жуковский «Протокол двадцатого арзамасского

Заседания»)

3)    Звонкий песенник Изок,

 Чем я тише, тем ты ближе,

 Сбился с ног, весь изнемог,

 Но зато как ясно вышел

 Месяц юности — изок.

 Кем ты назван так — «Изок»!

 Соловьиная причуда

 Или воздуха глоток?

 Иль не знаешь сам, откуда

 Ты возник, дружок изок?

(Из песни)

4)    Чернобог Зиме ворота

 Открывает в месяц грудень,

 И до снега тёмны - ночи

 Веси скрадывают мраком.

 Но когда кобылы пегой

 След копыт предстанет взору,

 Станет всем тогда понятно,

 Что Зима на ней примчалась,

 И пора саней настала.

(Дергачев Геннадий Вячеславович, современный поэт,  член Российского союза писателей)

V.                

Подведение итога урока

Формулировка выводов

Учитель: Итак, сделаем главные выводы из нашего урока. Сформулируйте их и запишите в виде тезисов. (Учащимся выдается карточка-помощник. См. Приложение)

1 группа: Лингвистические выводы.

Русский, украинский и белорусский язык имеют общие корни, они относятся к восточнославянской группе языков и являются ближайшими родственниками. Современные русские названия месяцев не совпадают с древнерусскими. Древнерусские названия месяцев частично сохранились в украинском и белорусском языках, что еще раз доказывает близкое родство наших языков и народов.

2 группа: Исторические выводы.

Жизнь наших предков – славян – была тесно связана с природой. От времени года, от погоды зависела трудовая деятельность, а значит, и вся жизнь древних крестьян. Основными занятиями их были земледелие и скотоводство.  Несмотря на некоторую разницу в климате, древние русичи, украинцы и белорусы вели похожий образ жизни и хозяйства.

3 группа: Литературные выводы.

Без знания истории языка невозможно понимание смысла многих художественных текстов, не только старинных, но и современных.

4 группа: Нравственные выводы.

Русские, украинцы и белорусы издревле были близкими друг другу по культуре, традициям, мировоззрению и образу жизни. У наших языков общие корни. Мы народы-братья. Нам следует уважать друг друга, жить в согласии, не разрывая историческую связь между нашими народами.

ПРОСИНЕЦ

СЕЧЕНЬ

СТУДЁНЫЙ

СУХЫЙ

БЕРЁЗОЗОЛ

ТРАВЕНЬ

ИЗОК

ЧЕРВЕНЬ

ЗАРЕВ

РЮИН

ЛИСТОПАД

ГРУДЕНЬ

Вячеслав Иванов

Просинец

При звездах зеленых

Рдеют в ночь снега;

Утром небо синее,

И холстов беленых

С высей осветленных

Реют полога.

Солнцем высь прогрета;

А полям, в мороз,

И дубраве, в инее,

Снятся ночи лета

Маревами света,

Заревами роз.

В.А.Жуковский

Протокол двадцатого арзамасского

Заседания

Месяц Травный, нахмурясь, престол свой отдал Изоку;

Пылкий Изок появился, но пасмурен, хладен, насуплен;

Был он отцом посаженым у мрачного Грудня. Грудень, известно,

Очень давно за Зимой волочился; теперь уж они обвенчались.

С свадьбы Изок принес два дождя, пять луж, три тумана

(Рад ли, не рад ли, а надобно было принять их в подарок).

Он разложил пред собою подарки и фыркал.

Из народной песни

Звонкий песенник Изок,

Чем я тише, тем ты ближе,

Сбился с ног, весь изнемог,

Но зато как ясно вышел

Месяц юности — изок.

Кем ты назван так — «Изок»!

Соловьиная причуда

Или воздуха глоток?

Иль не знаешь сам, откуда

Ты возник, дружок изок?

Дергачев Геннадий Вячеславович,

 современный поэт,

 член Российского союза писателей

Чернобог Зиме ворота

Открывает в месяц грудень,

И до снега тёмны - ночи

Веси скрадывают мраком.

Но когда кобылы пегой

След копыт предстанет взору,

Станет всем тогда понятно,

Что Зима на ней примчалась,

И пора саней настала.

1 группа

Лингвистические выводы

Русский, украинский и белорусский язык имеют общие _________, они относятся к ____________________________ группе языков и являются ближайшими _________________. Современные русские названия месяцев ____________________ с древнерусскими. Древнерусские названия месяцев частично сохранились в _______________________   и ___________________языках, что еще раз доказывает близкое _____________________ наших языков и народов.

2 группа

Исторические выводы

Жизнь наших предков – славян – была тесно связана с ______________________. От времени года, от погоды зависела _____________________ деятельность, а значит, и вся __________________ древних крестьян. Основными занятиями их были _________________________________  и ________________________________.  Несмотря на некоторую разницу в _________________________, древние русичи, украинцы и белорусы вели ___________________________ образ жизни и хозяйства.

3 группа

Литературные выводы

Без знания ____________________ языка невозможно понимание смысла многих _________________________ текстов, не только _____________________________________, но и _____________________________________.

4 группа

Нравственные выводы

Русские, украинцы и белорусы издревле были _________________________ друг другу по культуре, традициям, мировоззрению и образу жизни. У наших языков общие __________________. Мы народы-__________________. Нам следует ____________________ друг друга, жить в _____________________, не разрывая __________________________ связь между нашими народами.