Главная / Биология / Разработка урока: " Решение генетических задач на моногибридное и дигибридное скрещивание"

Разработка урока: " Решение генетических задач на моногибридное и дигибридное скрещивание"

Основные понятия генетики: …C&M\VSCHOOL2003_NET\Files\08\{087A382E-B929-4FBB-...
…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files \3A\{3A61CC14-54D5-4012-B930-6EF580FEA3AF}.gif
…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files \A6\{A6D9BB04-9D54-4340-B0CD-19468B6C3652}.gif
Наследование при моногибридном скрещивании.
Первый закон Менделя:    При скрещивании двух гомозиготных организмов, относя...
Закон чистоты гамет:   При образовании половых клеток в каждую гамету попадае...
Второй закон Менделя: При скрещивании двух гетерозиготных потомков первого по...
Наследование признака при неполном доминировании.
Наследование при дигибридном скрещивании.
Третий закон Менделя или закон независимого наследования: При скрещивании дву...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Основные понятия генетики: …C&M\VSCHOOL2003_NET\Files\08\{087A382E-B929-4FBB-967
Описание слайда:

Основные понятия генетики: …C&M\VSCHOOL2003_NET\Files\08\{087A382E-B929-4FBB-9672-3F452184776F}.swf

№ слайда 2 …C&M\VSCHOOL2003_NET\Files \3A\{3A61CC14-54D5-4012-B930-6EF580FEA3AF}.gif
Описание слайда:

…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files \3A\{3A61CC14-54D5-4012-B930-6EF580FEA3AF}.gif

№ слайда 3 …C&M\VSCHOOL2003_NET\Files \A6\{A6D9BB04-9D54-4340-B0CD-19468B6C3652}.gif
Описание слайда:

…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files \A6\{A6D9BB04-9D54-4340-B0CD-19468B6C3652}.gif

№ слайда 4 Наследование при моногибридном скрещивании.
Описание слайда:

Наследование при моногибридном скрещивании.

№ слайда 5 Первый закон Менделя:    При скрещивании двух гомозиготных организмов, относящих
Описание слайда:

Первый закон Менделя:    При скрещивании двух гомозиготных организмов, относящихся к разным чистым линиям и отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных признаков, все первое поколение гибридов окажется единообразным и будет нести признак одного из родителей.

№ слайда 6 Закон чистоты гамет:   При образовании половых клеток в каждую гамету попадает т
Описание слайда:

Закон чистоты гамет:   При образовании половых клеток в каждую гамету попадает только один ген аллельной пары.  Правило чистоты гамет:   У гетерозигот рецессивные гены не исчезают не смешиваются, а проявляются при дальнейшем размножении гетерозигот.

№ слайда 7 Второй закон Менделя: При скрещивании двух гетерозиготных потомков первого покол
Описание слайда:

Второй закон Менделя: При скрещивании двух гетерозиготных потомков первого поколения между собой во втором поколении наблюдается расщепление в определенном числовом отношении: по фенотипу 3:1, по генотипу 1:2:1

№ слайда 8 Наследование признака при неполном доминировании.
Описание слайда:

Наследование признака при неполном доминировании.

№ слайда 9 Наследование при дигибридном скрещивании.
Описание слайда:

Наследование при дигибридном скрещивании.

№ слайда 10 Третий закон Менделя или закон независимого наследования: При скрещивании двух г
Описание слайда:

Третий закон Менделя или закон независимого наследования: При скрещивании двух гомозиготных особей, отличающихся друг от друга по двум и более парам альтернативных признаков, гены и соответствующие им признаки наследуются независимо друг от друга и комбинируются во всех возможных сочетаниях.

Разработка урока: " Решение генетических задач на моногибридное и дигибридное скрещивание"
  • Биология
Описание:


Тип урока – обобщающий контроль знаний.

Тема – Обобщающий урок по решению генетических задач на моногибридное и дигибридное скрещивание (1-2ой законы Грегора Менделя)

Продолжительность – 40 минут

Учебник – «Общая биология», авторы: В.В.Захаров, Н.И. Сонин, С.Г. Мамонтов.

Класс – десятый.

Учитель – Купряшёва Елена Викторовна

Школа: МБОУ г. Астрахани « Гимназия №1»

Город – Астрахань

Использовался продукт: “Виртуальная школа Кирилла и Мефодия”

  Данный урок – урок соревнование “Охота за пятерками”, направлен на выявление и

закрепление умений учащихся решать разобранные типы генетических задач на моно- и дигибридное скрещивания. Генетика – точная наука. Передача наследственной информации подчиняется количественным закономерностям. С ними учащиеся встречаются на первых же уроках по изучению основ генетики. Необходимость иллюстрации этих закономерностей, в точности определяет специфику преподавания данной темы. На уроке по мимо отработки теоретического материала, учащиеся должны показать умение составлять схемы скрещива-ния, используя при этом определенную генетическую символику. Показательно для усвоения основ генетики умение учащихся разбирать и решать типовые задачи. Я использовала на уроке информационные объекты ВШКМ. Особенно целесообразно применение таких информационных объектов на заключительном или промежуточном обобщающем уроке, где с их помощью можно проверить знание учащихся за короткий отрезок времени.

Конспект урока.

Этапы урока:

1. Актуализация знаний.

2. Контроль знаний.

3. Обобщение и систематизация оценивания умении и знаний учащихся.

Цель урока:

1. Отработать систему формирования прочных знаний учащихся по теме моногибридное и дигибридное скрещивание (1-2 законы Г. Менделя)

2. Отработать систему умении и навыков учащихся решать типовые генетические задачи с использованием определенных генетических символов и схем.

3. Отработать систему контроля и проверки знаний учащихся при решении типовых задач на моно-, дигибридное скрещивание при полном, неполном доминировании, задач на анализирующее скрещивание.

Актуализация знаний. (5-6 минут)

Информационный объект: “Портрет Грегора Иоганна Менделя (1822 – 1884) (фото)” В конфигурации компьютерного оборудования “компьютер + видеопроектор” использован для демонстрации в качестве наглядного материала.

…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files\08\{087A382E-B929-4FBB-9672-3F452184776F}.swf

1. Как называется метод Г. Менделя, позволяющий установить закономерности наследования признаков организмов? ( - Гибридологический)

2. Какие организмы называются гибридами? ( - Организмы, полученные в результате скрещивания родителей, отличающихся по одной и более парам признаков)

Информационный объект: “Генотип” – рисунок (живопись) графика. В конфигурации компьютерного оборудования “компьютер + видеопроектор” использован для демонстрации в качестве наглядного материала.

…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files \3A\{3A61CC14-54D5-4012-B930-6EF580FEA3AF}.gif

3. Что такое генотип? ( - Совокупность генов, определяющих признаки организма)

Информационный объект:  “Фенотип” – рисунок (живопись) графика. В конфигурации компьютерного оборудования “компьютер + видеопроектор” использован для демонстрации в качестве наглядного материала.

…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files \A6\{A6D9BB04-9D54-4340-B0CD-19468B6C3652}.gif

4. Что такое фенотип? ( - Совокупность всех признаков организма, формирующаяся под влиянием генотипа и условий внешней среды)

5. Какое правило Г. Менделя позволяет определить гомозиготный генотип, доминантный по фенотипу? ( - Правило единообразия F1)

6. Как читается 1ый закон Менделя? ( - В потомстве, полученном от скрещивания гибридов первого поколения, наблюдается явление расщепления: четверть особей из гибридов второго поколения несет рецессивный признак, три четверти доминантный.)

7. Какое правило Г. Менделя указывает на свойства рецессивных генов у гетерозигот фенотипически проявляться? ( - Правило чистоты гамет)

8. Какой тип скрещивания позволяет определить гетерозиготный генотип, доминантный по фенотипу? ( - Анализирующее скрещивание)

9. Как читается 2ый закон Менделя? ( - Расщепление по каждой паре генов идет независимо от других пар генов)  

Контроль знаний. (10-12 минут)

Информационный объект:  “Цитологические основы наследования при моногибридном скрещивании” (анимация). В конфигурации компьютерного оборудования “компьютер + видеопроектор” использован для демонстрации в качестве наглядного материала.

  Можно использовать также в конфигурации компьютерного оборудования “компьютер + монитор” использован для самостоятельного просмотра на экранах  мониторов.

…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files\08\{087A382E-B929-4FBB-9672-3F452184776F}.swf

Учащимся предлагается для самостоятельного решения серия похожих задач. На доске написаны их номера под общим названием: “Охота за пятерками”. Ученикам раздаются условия задач, распечатанные через принтер под рубриками “Свой вариант”, “Охота за пятерками у доски”.

 Общий обязательный план – решить три задачи; две на моногибридное и одну на дигибридное скрещивание. Сначала предлагается поохотиться у доски. Это шанс получить дополнительную оценку и осуществить альтернативный выбор задач. Каждый начинает работать в своей тетради. Тот, кто нашел путь решения, по своему желанию, не спрашивая разрешения учителя, молча выходит к одному из номеров и пишет на доске решение задачи в общем виде, а также вывод. Таким образом могут предъявить свое решение четыре человека и более, если есть дополнительные доски, и соблюдено условие – регламент времени для выбора и решения задач.

Информационный объект: “Неполное доминирование” (анимация). В конфигурации компьютерного оборудования “компьютер + монитор” использован для самостоятельного просмотра на экранах  мониторов. (индивидуально)

…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files \B6\{B6041AD5-CE62-4B3B-AFFA-4E493D3AE2DE}.swf

Сначала все решают номера задач на моногибридное скрещивание; “Охотники” у доски, остальные ученики решают задачи по своим вариантам. По истечении отведенного времени переход к следующему этапу – решению задач на дигибридное скрещивание. (10 минут)

Информационный объект:  “Цитологические основы наследования при  дигибридном скрещивании” (анимация). В конфигурации компьютерного оборудования “компьютер + монитор” использован для самостоятельного просмотра на экранах  мониторов. (индивидуально).

…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files \86\{861A5671-CFF2-418E-B359-63A3DE066056}.swf

Затем “охотники” выбирают номера задач на дигибридное скрещивание, и работают у доски, остальные решают задачи по вариантам. Если работа у доски сделана правильно, учитель молча подает знак, и ученик в тетради  получает оценку “5” или “4”, если оценка ниже, ее не выставляют. В течение одного урока у любого может накопиться несколько оценок в зависимости от его активности.

Обобщение и систематизация оценивания знаний и умений учащихся. (10 минут)

По исходу отведенного на решение задач времени, все учащиеся откладывают ручки с синей пастой, берут с красной и проверяют задачи, сверяя ответы с картой – ключом, в которой напечатаны правильные оформления условий, решения и выводы. Учащиеся дописывают, исправляют ошибки. Карты – ключи распечатываются через принтер и раздаются каждому ученику или одна карта может содержать ответы по двум вариантам. После проверки учащиеся выставляют самооценку из расчета: Три задачи правильно – “5”, две задачи (1 на моно-, и 1 на дигибридное скрещивание) – “4”, одна задача – “3” (при условии правильного оформления решения и выводов).

 

В конце на основании учета всех отметок, в классный журнал выставляется итоговая. Тетради собираются для анализа и выявления ошибок.

Урок был проведен и получил хорошие отзывы от коллег предметников. Деятельность учащихся отмечалась высоким уровнем активизации и интенсификации, а также самоконтролем  и самооцениванием при работе с карточкой – ключом. Процент уровня обученности- высокий.

I вариант.

a) У норок коричневая окраска меха доминирует над голубой. Скрестили самку коричневой окраски с самцом голубой окраски. Определить генотипы и фенотипы F1 в случае если:

       а) Самка гомозиготная.

       б) Самка гетерозиготная по признаку окрашивания меха.

б) Скрестили пестрых курицу и петуха. Получили :  12 черных, 13 белых и 26 пестрых цыплят. Как наследуется окраска оперения кур.

в) Желтая окраска семян гороха доминирует над зеленой, гладкая форма семян над морщинистой. От скрещивания растений с зелеными морщинистыми семенами с растениями, имеющими желтые  гладкие семена, получили F1: 25% с желтыми гладкими семенами, 25% с желтыми морщинистыми семенами, 25% с зелеными гладкими, 25% с зелеными морщинистыми. Каковы генотипы родителей и гибридов F1. 

 “Охота” за 5 у доски.

Задачи на моногибридное скрещивание.

(№1)   Голубоглазый юноша женился на         кареглазой девушке, у отца которой глаза были голубые. От этого брака родился кареглазый ребенок. Каков генотип ребенка? Кареглазость доминирует  на голубоглазостью.

(№2) У человека ген полидактилии (многопалости) доминирует над нормальным строением кисти. У жены кисть нормальная, муж гетерозиготен по гену полидактилии. Определить вероятность рождения в этой семье многопалого ребенка.

(№3) От скрещивания черных кроликов получили приплод: 75% - черных, 25% белых крольчат. Определить какая окраска шерсти у кроликов доминирует?   Каковы генотипы родителей и потомства по признаку окраски шерсти?

(№4) Скрестили черную и платиновую по окраске шерсти норок. Потомство получилось только черного цвета. Определить какая окраска шерсти норок доминирует? Каковы генотипы родителей и гибридов первого поколения? Какие генетические закономерности проявляются при такой гибридизации.

Дигибридное скрещивание.

(№5) У кур черный цвет оперения доминирует над красным. Оперение ног доминирует над отсутствием оперения. От скрещивания черной курицы с неоперенными ногами и красного петуха с оперенными ногами все потомки F1 имели оперенные ноги и черную окраску. Каковы генотипы F1, F2, если гены, контролирующие эти признаки, наследуют независимо.

(№6) От скрещивания черного мохнатого и белого гладкошерстного кроликов получили потомство F1 - 100% черных мохнатых крольчат. Определить генотипы F1 и F2 от скрещивания гибридов F1.

(№7)  У гороха желтая окраска доминирует над зеленой.  Гладкая форма семян доминирует над морщинистой. Определите окраску и форму семян в потомстве скрещиваний:

          a) AaBB X AaBb

          б) aaBb   X   aabb

II вариант.

а) У пшеницы, устойчивой к головне  (Г) доминирует над восприимчивостью. Растение сорта поражаемого головней скрещено с растением гомозиготным по устойчивости к этому заболеванию. Определить:

          а) Генотипы и фенотипы F1

          б) Генотипы и фенотипы F2

б) Шаровидная форма томатов доминирует над грушевидной. От скрещивания растений с круглыми плодами с растениями, имеющими грушевидные плоды, получили F1:

50% круглых и 50% грушевидных плодов. Каковы генотипы родителей и F1?

в) Красная окраска и круглая форма плодов томата – доминантные признаки, а желтая окраска и грушевидная форма плодов – рецессивные признаки. От скрещивания растений с красными круглыми и растений с желтыми круглыми плодами получили F1: 37% с красными круглыми, 14% с красными грушевидными, 37% с желтыми круглыми и 12% с желтыми грушевидными плодами. Определить генотипы, написать схему скрещивания, доказав проявление закона независимого расщепления генов.
“Охота” за 5 у доски.

Задачи на моногибридное скрещивание.

(№1)   Голубоглазый юноша женился на         кареглазой девушке, у отца которой глаза были голубые. От этого брака родился кареглазый ребенок. Каков генотип ребенка? Кареглазость доминирует  на голубоглазостью.

(№2) У человека ген полидактилии (многопалости) доминирует над нормальным строением кисти. У жены кисть нормальная, муж гетерозиготен по гену полидактилии. Определить вероятность рождения в этой семье многопалого ребенка.

(№3) От скрещивания черных кроликов получили приплод: 75% - черных, 25% белых крольчат. Определить какая окраска шерсти у кроликов доминирует?   Каковы генотипы родителей и потомства по признаку окраски шерсти?

(№4) Скрестили черную и платиновую по окраске шерсти норок. Потомство получилось только черного цвета. Определить какая окраска шерсти норок доминирует? Каковы генотипы родителей и гибридов первого поколения? Какие генетические закономерности проявляются при такой гибридизации.

Дигибридное скрещивание.

(№5) У кур черный цвет оперения доминирует над красным. Оперение ног доминирует над отсутствием оперения. От скрещивания черной курицы с неоперенными ногами и красного петуха с оперенными ногами все потомки F1 имели оперенные ноги и черную окраску. Каковы генотипы F1, F2, если гены, контролирующие эти признаки, наследуют независимо.

(№6) От скрещивания черного мохнатого и белого гладкошерстного кроликов получили потомство F1 - 100% черных мохнатых крольчат. Определить генотипы F1 и F2 от скрещивания гибридов F1.

(№7)  У гороха желтая окраска доминирует над зеленой.  Гладкая форма семян доминирует над морщинистой. Определите окраску и форму семян в потомстве скрещиваний:

          a) AaBB X AaBb

          б) aaBb   X   aabb

 

                                                                       

Карта – ключ с правильным оформлением условий и решением задач.

I вариант.

а) Дано:

А – коричневая окр.

а – голубая окр.

P♀ – коричневая

P♂ – голубой 

генотипы и фенотипы F1 – ?

при: а)PAA - ? 

    б) PAа - ? 

 Ответ: а) F1 – 100% коричнев.(правило единообразия F1 )

            б) F1: 50% - 50% тип анализирующее скрещивание.

 Решение:

а) Р♀ АА x Р♂ аа

  корич.     голуб.

       А       А         а          а   (сорт гамет)

       

        Аа   Аа       Аа               Аа - F1

              коричневый

  б) Р♀ Аа x Р♂ аа                      

    корич.     голуб.

  А      а             а          а   (сорт гамет)     

F1 – Аа   Аа           аa             aа

         корич.                голуб.

 

б) Дано:

А – тёмная окраска (черная, пёстрая)

а – белая окраска

P♀; ♂ – пёстрые

F1: 12 чёрных, 13 белых, 26 пёстрых

генотипы P и F1-?  

Ответ: При неполном доминировании гена у гетерозигот появляется промежуточный признак – тоже доминантный по фенотипу.

 1: 2: 1 » 12: 26: 13

   Решение:

P♀ Аа Х P♂ Аа

пёстр.       пёстр.

А     а         А       а – сорт гамет        

АА         Аа      Аа       аа

черн.    пестр. пестр. бел.- F1

  1:                 2:                 1

                  или

                  3 : 1

в) Дано:

А-желтый цвет                      

а-зеленый цвет                       

Б-гладкая форма                    

б-морщинистая                      

P♀-зеленые морщинистые

P♂-желтые гладкие

F1:    25%-ж. гл.,

         25%-ж. морщ.

         25%-з. гл.

         25%-з. морщ.

генотипы P и F1 - ?

Ответ: Дигетерозиготный генотип определяется при анализирующем скрещивании. F1 четырех фенотипов и одинаковы по количеству в соотношении: 25%: 25%: 25%: 25%

Решение:

PAaBb   X     Paabb

ж.глад            з.морщ

сорт гамет.

♂-AB; Ab; aB; ab.

♀- ab

    

     ♀

AB

Ab

aB

ab

ab

AaBb

ж. гл.

Aabb

ж.м.

aaBb

з. гл.

aabb

з.м.

 

     

Карта – ключ с правильным оформлением условий и решением задач.

II вариант.

а) Дано:

    Г - устойчивость к головне.

    г – восприимчивость.

    P♀- поражаемый сорт.

    P♂- устойчивый к головне.

                 (гомозиготный)

Генотипы и фенотипы F1, F2 - ?

Ответ: F1 – 100% единообразные (Гг), доминантные по фенотипу.

            F2 – 75% - устойчивые и 25% восприимчивые к головне. (3 : 1)

                                

Решение:

                P♀гг        X      P♂ГГ 

                (пораж.)             (устойч.)

сорт гамет. г        г          Г      Г

                   

                    Гг         Гг     Гг      Гг – F1

                      (уст.)    (уст.) (уст.) (уст.)

               P♀Гг        X        P♂Гг

              (устойч.)            (устойч.)

сорт гамет. Г     г           Г       г 

            ГГ         Гг      Гг      гг – F2

          (уст.)      (уст.) (уст.) (воспр.)

б) Дано: В – шаровидная форма

               b – грушевидная форма

               P♀- шаровидные

               P♂- грушевидные 

               F1 – 50% шаровидные  и

                     50% грушевидные                             

Генотипы P♀; P♂; F1 - ?

Ответ: Соотношение фенотипов  50% : 50% или 1 : 1 – тип анализирующее скрещивание, определяющее гетерозиготный генотип, дающий доминантный фенотип.

Решение:  

                PBb      X        Pbb

               (шаров.)             (груш.)

сорт гамет

                B     b          b      b 

             Bb        Bb     bb      bb  - F1

            (круг.) (круг.)(груш.) (груш.)

в) Дано: А – красный цвет

               а – желтый цвет

               B – круглая форма

               b – грушевидная форма

               P♀ - красные, круглые

               P♂ - желтые, круглые

F1 – 37% красные, круглые

        14% красные, грушевидные

        12% - желтые, грушевидные

        37% - желтые, круглые

           

Генотипы

P♀; P♂; F1 - ?

Ответ: соотношение F1 –

            37 : 37 :14 : 12% » 3 : 3 : 1 :1

37% - красные, круглые (AaBB; AaBb)

37% - желтые, круглые (aaBB; aaBb)

14% - красные, грушевидные (Aabb)

12% - желтые, грушевидные (aabb)

Решение:

                  PAaBb        X       PaaBb

               (красн.,кругл.)     (желт., кругл.)

сорт гамет:

            ♀: AB ; Ab ; aB ; ab;

            ♂: aB ; ab

 F1:

       

AB

Ab

aB

ab

aB

AaBB

кр.кр

AaBb

кр.кр

aaBB

ж.кр

aaBb

ж.кр

ab

AaBb

ж.кр

Aabb

ж.гр

aaBb

ж.кр

aabb

ж.гр

 

 

 

Автор Купряшева Елена Викторовна
Дата добавления 30.12.2014
Раздел Биология
Подраздел
Просмотров 2014
Номер материала 18134
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓