- 01.10.2020
- 703
- 3
Тема «Правописание приставок пре- и при-»
Цели урока:
Обучающие: познакомить учащихся с орфограммой и ее графическим обозначением на письме; формировать навык в различении основных значений приставок; повторить правописание неизменяемых и приставок на -з (-с)
Развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификацию, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.
Воспитательные: воспитывать интерес к урокам русского языка, эмоционально-чувственное отношение к художественному тексту, бережное отношение к слову, коммуникативные отношения
Оборудование:
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, раздаточный материал
Ход урока:
I. Оргмомент. Лингвистическая разминка(2мин.)
(проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя учащихся)
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть всех. Давайте посмотрим, все ли готовы к уроку, всё ли у вас есть на столах, настроимся на серьёзную работу.
Лингвистическая разминка: в каком тексте описываются люди, предметы, животные, события и к нему можно поставить вопрос: какой? какая? какое? (описание)
В каком тексте рассказывается о том, что произошло? К такому тексту можно поставить вопрос: что случилось? что происходит? (повествование)
В этом тексте говорятся о причинах явлений и событий. Эти тексты отвечают на вопрос: почему? (рассуждение)
II. Проверка домашнего задания. (2мин.)
Упр.135(проверка усвоения предыдущей темы «Буквы И-Ы после приставок»).
-Каким способом образованы все слова? (приставочным)
- В каких словах буква И не изменилась после приставки и почему? (сверхинтересный, сверхинициативный; приставки-исключения).
Работа с интердоской: Ы-И после приставки.Слайд 2
• меж…здательский
• роз…грыш
• без…дейный
• сверх…зысканный
• под…скать
• под…тожить
• контр…гра
• пред…стория
Проверка: буквы появятся после работы учащегося на доске.
III. Актуализация знаний учащихся.
1.Работа с текстом (на экране). (3мин.)
(Упражнение на развитие образов-представлений).
- Я хочу начать урок с чтения миниатюры Николая Сладкова «Осень на пороге».
Во время чтения постарайтесь представить себе путешествие по осеннему лесу.
(Тихо звучит музыка П. Чайковского, учитель читает текст). Слайд 3.
Прекрасен лес в осеннюю пору.
Я стою в лесу под большим раскидистым кленом, прижимаюсь к его шероховатому стволу и смотрю вверх. Последние лучи мягкого осеннего солнца золотят резные листья. Вдруг резкий ветер сорвал листья.
И они кружатся, кружатся в воздухе, словно озорные золотисто-оранжевые огромные бабочки, и бесшумно падают на разноцветный ковер у подножья дерева. Я иду по лесной тропинке, а под ногами шуршат засохшие листья. В этом звуке слышится тихий вздох листа. Скоро под снежным покровом заснёт природа.
- Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого текста?
- Что является главным образом, почему? (листья - главный признак поздней осени).
- К каким приёмам прибегает автор, создавая эти образы? (Олицетворение, сравнение.)
- Какой тип текста? (описание, повествование)
2. Выборочный диктант (4мин.) Слайд 4
(повторение сведений о правописании приставок неизменяемых и приставок на З-С, подготовка к восприятию новой темы)
- Найдите в тексте слова с приставками и выпишите их в три столбика, графически объясняя их написание (работа на доске и в тетрадях).
сорвал раскидистым прекрасен
подножья бесшумно прижимаюсь
вверх
засохшие
заснёт
- По какому принципу мы распределили именно так слова?
- С какими приставками слов больше? (с неизменяемыми)
- Что мы можем сказать о первой группе приставок? О второй? (повторяем правило правописании приставок неизменяемых и приставок на З-С)
Схему на доске делают учащиеся:
ПРИСТАВКИ
НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ ПРИСТАВКИ НА З-С ПРЕ-ПРИ-
IV. Изучение нового материала.(5 мин.)
Подготовка к восприятию.
- В этом тексте есть еще слова с незнакомыми для нас приставками.
Назовите и сравните их (прижимаюсь, прекрасен - приставки произносятся одинаково, а пишутся по-разному).
- Можем мы сейчас с вами объяснить, почему в слове прижимаюсь пишется буква И, а в слове прекрасен – Е? (нет)
- Подумайте и скажите, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке? (О правописании приставок ПРЕ-ПРИ)
(Сообщение темы и цели урока)
- Давайте попробуем определить значение приставок в словах из текста.
(в ходе беседы выводим значение, делаем вывод)
5 слайд Определение значения слов: прекрасен, прижимаюсь
|
Прекрасен (= очень хороший) |
|
прижимаюсь (= присоединение) |
*Проблемная ситуация
-Давайте определим значение приставок в следующих словах:
6 слайд
|
Определить значение приставки |
|
|
преграда прибежал пришкольный приоткрыл
|
= пере- приближение рядом, около неполное действие |
Проверка: значение приставки появляется на экране
Вывод о значениях приставок делают учащиеся.
- А теперь давайте обратимся к учебнику, проверим, всё ли правильно мы говорили.
V. Закрепление.
1. Этап вторичного закрепления. Работа с учебником.(3мин.)
Прочитайте материал параграфа № 32. Выясните, что нужно знать, чтобы правильно выбрать приставку (при- или пре-).
Вывод по теме.
- Что нужно знать, чтобы правильно определять написание приставок в словах?
( определить значение приставок).
- При каких значениях пишется приставка при-; при каких – пре-?
- Почему слова «причудливый» и «прискорбный » относятся к словам-исключениям? Объясните значение этих слов. Слайд 7
2. Работа с презентацией. Коллективная работа. (3мин.)
8 слайд
Определите значение приставки, вставьте гласную на месте пропуска.
|
Густой лес пр..градил дорогу усталым путникам. |
ПРЕ=пере |
|
Лес пр..задумался. |
Неполное действие |
|
Пр..удивительный мир открывает нам осень |
ПРЕ=ОЧЕНЬ |
|
Сказочными великанами стояли пр..дорожные деревья. |
«рядом», «около» |
|
Ветер осторожно пр..гнул тонкие стволики деревьев к земле. |
приближение |
|
Мелкая листва облетела с пр..брежных лозин. |
«рядом», «около» |
|
Музыка в осеннем лесу пр..тихла. |
Неполное действие |
|
Я всегда радуюсь пр..ближению осени |
приближение |
Проверка: значение приставки и гласные Е-И появляются на экране.
3. Работа по группам (10мин.)
(слабые учащиеся): 9 слайд (Раздаточный материал).
1 группа
Задание: вставьте пропущенные буквы в приставках, объясните их значение:
пр...морский город
пр...поднять голову
пр...забавное происшествие
пр...мчаться сразу
пр...колоть брошку
пр...городная электричка
пр...мудрый старик
пр...землиться на поле
пр...брежная улица
2 группа (средние учащиеся): 10 слайд (Раздаточный материал).
Задание: исправьте ошибки, аргументируйте:
приподаватель института
придержать дверь
преопасный зверь
превокзальное кафе
прискакать на коне
принеприятное событие
приседать от боли
прибить к стенке
преплыть на корабле
прискучный рассказ
(Проверка заданий на доске.)
3 группа (сильные учащиеся): Слайд 11 (Раздаточный материал).
Составьте небольшой текст (3-4 предложения) на тему «Дождливая осень», используя слова с приставками ПРЕ-ПРИ.
(Слова-помощники: приближалась, приобрела, приоделись, преобразилось, причудливый превосходный).
Проверка: зачитывание нескольких работ.
4. Цифровой диктант (с самопроверкой) (3мин.)
Раздаточный материал. Слайд 12
Проверьте свои работы, поставьте оценку.
|
|
ПРЕ- |
ПРИ- |
|
1.пр...вращение |
1 2 6 |
3 4 5 7 8 9 10 |
|
2. пр..ступление |
||
|
3. пр...шить |
||
|
4. пр...мчаться |
||
|
5. пр...встать, |
||
|
6. пр...ображение |
||
|
7. пр...морской |
||
|
8. пр...вязывать |
||
|
9. пр...поднять |
||
|
10. пр...клеить |
5. Соотнесите слова со значением приставок: (3мин.)
Слайд 13 Работа с интердоской.
Найти соответствие:
1 вариант – с приставкой ПРЕ-
|
Это было неожиданное превращение
Ещё ты дремлешь, друг прелестный. |
ПРЕ- =ПЕРЕ-
ПРЕ- =ОЧЕНЬ
|
2 вариант – с приставкой ПРИ- Слайд 14
|
|
Приближение
Присоединение
Неполное действие
Рядом, около |
|
Час обеда приближался, топот по двору раздался. |
|
|
|
|
|
Затихли ветерки, замолкли птичек хоры и
|
|
|
Ребята с удовольствием работали в пришкольном саду. |
|
|
Приходили к мухе блошки, Приносили ей сапожки. |
6. Игра «Третье лишнее». Слайд 15 (2мин.)
Зачерните лишнее слово (работа с интердоской)
Приречный, приусадебный, прилепил.
Прескромный, пристанционный, прескучный.
Прискакал, привинтил, привязал.
Присел, приморский, приоткрыл.
VI. Рефлексия (2мин.)
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- При каких значениях пишется приставка при-; при каких – пре-?
- Что понравилось и запомнилось на уроке?
- На какую оценку вы бы оценили свою работу?
VII. Выставление и объявление оценок.(2мин)
VIII. Домашнее задание. Творческая работа. Слайд 16 (1мин.)
По заданному началу написать сочинение.
Приближалась осень и с каждым днем природа менялась все быстрее и быстрее.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели урока:
Обучающие: познакомить учащихся с орфограммой и ее графическим обозначением на письме; формировать навык в различении основных значений приставок; повторить правописание неизменяемых и приставок на -з (-с)
Развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификацию, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.
Воспитательные: воспитывать интерес к урокам русского языка, эмоционально-чувственное отношение к художественному тексту, бережное отношение к слову, коммуникативные отношения
Оборудование:
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, раздаточный материал
Ход урока:
I. Оргмомент. Лингвистическая разминка(2мин.)
(проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя учащихся)
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть всех. Давайте посмотрим, все ли готовы к уроку, всё ли у вас есть на столах, настроимся на серьёзную работу.
Лингвистическая разминка: в каком тексте описываются люди, предметы, животные, события и к нему можно поставить вопрос: какой? какая? какое? (описание)
В каком тексте рассказывается о том, что произошло? К такому тексту можно поставить вопрос: что случилось? что происходит? (повествование)
В этом тексте говорятся о причинах явлений и событий. Эти тексты отвечают на вопрос: почему? (рассуждение)
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Богданова Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.