|
Тема урока:"Знаешь ли ты
деепричастие?"(повторение темы: Деепричастие)
Задачи урока:
- систематизировать ЗУН учащихся по теме «Деепричастие»
- активизировать познавательную деятельность учащихся на уроке
- определить уровень знаний и умений по теме «Деепричастие»
- использовать на уроке семь модулей Программы
Цели урока:
Обучающие: повторение грамматических особенностей деепричастий; закрепление
умения находить деепричастия в тексте и использовать их в речи.
Развивающие: развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля, связной речи,
когнитивного мышления; развитие умения правильно употреблять деепричастия в
речи.
Воспитывающие: воспитание в учащихся внимательности, целеустремленности,
интереса к русскому языку; воспитание любви к близким людям; создание
Тип урока: урок закрепления изученного материала
Вид урока: комбинированный
Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: тренинг «Клубок пожеланий», работа в группах, «Корзина
вопросов», работа с текстом, применение ИКТ, творческая работа: составление
кластера, индивидуально 2 учащимся написать синквейн о маме, самостоятельная
работа: тест по деепричастию, рефлексия: «Светофор», физминутка.
Оборудование: интерактивная доска, тестовые задания, оценочные листы,
цветные жетоны «Светофор», аудиозаписи.
Ход урока:
1. Тренинг «Приветствие» (слайд
1 )
цель: создание атмосферы сотрудничества, коллаборативной среды.
-Здравствуйте,
ребята! Улыбнитесь друг другу,соседу справа от вас –улыбнитесь, а соседу
слева- подмигните. Пусть урок пройдет организованно, весело, с пользой. Удачи
вам, новых знаний!
2. Деление на группы: при входе в
кабинет раздаю жетоны трех цветов: красный и желтый с номерами 1 и 2.
3. Подготовка к уроку: А какова тема нашего урока, вы узнаете, решив лингвистическую
задачу.
На доске у вас записаны слова, попробуйте
сгруппировать их и найти слово, которое не группируется, которое лишнее (слайд
3).
Задумавшись
Задумавшиеся
Задуманная
Задумывающиеся
А почему вы так думаете?
Комментарий: Лишнее слово задумавшись,
так как это деепричастие, а остальные слова причастия. Это можно определить
по признаку и суффиксу.
Итак, запишите тему нашего урока: "Повторение сведений
о деепричастии. Знаешь ли ты деепричастие?" Опираясь на тему урока,
попробуйте определить цель урока. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на
уроке? Чему мы должны научиться на уроке?
4. Актуализация опорных знаний учащихся:
Цель: контроль знаний учащихся по теме.
- Мы с вами изучили деепричастия. Теперь настало время проверить ваши знания
по этой теме.
Приём "Корзина вопросов": учащиеся пишут на стикерах вопросы
по теме"Деепричастие".
- Ребята, у вас у каждого есть стикеры. Подумайте, какие вопросы вы можете
задать своим одноклассникам по деепричастию и напишите их на стикерах, затем
положите их в эту корзину(перемешав вопросы, предлагаю выбрать каждому
вопрос, на который должны ответить).
Критерии оценивания:
1. Убедительность ответов
2. Активность на уроке
3. Аргументированность ответов
4. Правильное выполнение заданий
5. Связная речь
-Оцените работу по оценочным листам(этапы работы).
Прослушивание песни о маме( с показом слайдов о маме).
Цель: подготовка к работе с текстом.
- О чём эта песня?
5. Работа с текстом:
Цель: умение находить деепричастия в тексте. Повторение образования
деепричастий.
- Перед вами текст. Как можно озаглавить его? Какова его тема? Основная мысль?
Мама...
Для каждого из нас - одна-единственная на свете, самый любимый человек в
целом мире. Она дала нам жизнь и делает всё для того, чтобы мы были
счастливы.
Мама...Первое слово, которое говорит малыш,
едва сделав несмелые шаги.
Мама...Первое слово, которое неуверенно и
старательно складывает по слогам неоперившийся первоклассник. И, почувствовав
свою удачу, смеётся, счастливый.
«Спасибо, кормилилица-мать!» - благодарно
произносит хлебороб, прижимая к губам пригоршню тёмной земли, родившей в срок
достаточно ржи и пшеницы.
«Мама!» - вскрикнет вдруг, испугавшись
чего-то, ребёнок.
«За Родину-мать!» - шёпотом произнесёт солдат,
наткнувшийся на встречный осколок и слабеющей рукой пославший последнюю пулю
врагу.
"Все самые дорогие святыни названы и
озарены именем матери, потому что с именем этим связано и само понятие
жизни", - сказал В.Коротаев.
- Найти в тексте деепричастия, укажите их суффиксы.
Взаимопроверка Оценивание.
6.-Распределите деепричастия в 2
колонки: 1)
деепричастия несовершенного вида; 2) деепричастия совершенного вида. Выделите
в них суффиксы.
(Не) домогая, (не) написав, выскоч..в, (не) рисуя,
опаздывая, (не) навидя, увид..в, (не) взлюбив, (не) показываясь.
-Над какими 2-мя видами орфограмм вы работали? (Не с
деепричастиями, гласная перед суффиксом деепричастия).
-Как образуются деепричастия несовершенного и
совершенного вида?
Самопроверка
7.Запишите предложения, объясните постановку знаков
препинания. Обозначьте деепричастные обороты.
1.
Ночью в
полях под напевы метели
Дремл..т качаясь берёзы и ели. (И.Бунин)
2.
Первые лучи
солнца пробив скво(с,з)ную тучу блеснули в небе и пробежали по земле.
3.
Мы
замечтались покачиваясь в лодк(е, и) на волнах и задумчиво поглядывая на далёкий
берег.
4.Все ребята нашего класса
слушали учителя истории разинув рты.
Взаимопроверка
-Что называется деепричастным
оборотом?
-Как
выделяются деепричастные обороты и деепричастия на письме
-Почему запятая не ставится…
8. Прослушивание старинной легенды.
Цель: подготовка учащихся к творческой работе.
"Было у матери трое сыновей. Двое - дети как дети, а третий вырос
негодяем. И почему он стал таким, никто не мог объяснить. И хотя третий сын
был совсем плохим человеком, мать любила и жалела его. И случилось так: после
долгого отсутствия негодный сын заявился домой... И безобразничал, и обижал
мать. В своих бесчинствах он зашел так далеко, что сбежались соседи и стали
укорять, срамить его, пытались напомнить, сколько обид мать ему простила. Но
не внял негодный сын словам людей, не унялся, а стал грозить, что убьёт мать,
если соседи не замолчат и не уберутся по своим делам. Никто не поверил ему,
никто не мог поверить: как это можно - убить родную мать? И не ушли, тогда он…
(чтение текста с остановкой)
-Как вы думаете, что случилось дальше? Продолжите.(работа в
группах)
Выступление каждой группы.
…вбежал в дом и действительно убил мать и, чтобы привести
в трепет и покорность всех окружающих, выбежал из дома на улицу с
кровоточащим материнским сердцем в руках. Он так торопился, что споткнулся о
порог и выронил из окровавленных рук материнское сердце. Сердце упало в
придорожную пыль, и оцепеневшие от ужаса люди услышали, как оно,
кровоточащее, сказало тихим голосом матери: ты не ушибся, сынок? Тебе не
больно?"
- Какие чувства вы испытали, прослушав эту легенду?
-Какими качествами обладает мама?
9. Индивидуально 2 учащимся написать синквейн о маме
Цель: работа с одаренными детьми
11. Рефлексия
Цель: умение анализировать свою работу на уроке
Прием «Берег правил,
залив знаний»
Выступление спикеров групп с
комментированием оценок.
12. Домашнее задание: написать мини-сочинение "Мама - самый
близкий и родной человек" используя деепричастия.
13. Заключительная часть:
-Сегодня звучали слова о самом дорогом и близком каждому из
нас человеке - о маме. Она ведет нас по жизни. Как цветок тянется к солнцу,
так и человек тянется к матери. Она мечтает о том, чтобы вы выросли хорошими
людьми. Я думаю, что этот урок заставит многих из вас задуматься, другими
глазами посмотреть на себя и свое поведение по отношению к близким людям.
Думайте больше о ваших мамах, берегите их, любите!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.