- 30.09.2020
- 676
- 2
Класс: 4 класс. 11.09.2014г
Учебный предмет: Литературное чтение.
Автор учебника, учебных пособий: Л.А.Ефросинина
|
Тема урока: Особенности героической песни как жанра фольклора.«Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения» |
Цели и задачи:
Обучающие обобщение знаний о легендах, героических песнях, формирование представлений о былинном сказе, особенностях его построения; расширение представлений учащихся о героях Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском, их подвигах перед землей русской; совершенствование навыков чтения; учить сравнивать, обобщать, делать выводы;
Развивающие:- развивать образное мышление, -расширять словарный запас учащихся, развитие связной речи, памяти, творческого воображения учащихся средствами художественной литературы;
Воспитывающие: -прививать детям любовь к литературе, фольклору; приобщать к народным традициям русского народа, воспитание любви к родине, уважения к ее защитникам; внимательности, любви к поэтическому слову.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Оборудование урока: учебник Л.А. Ефросинина «Литературное чтение»4класс, рабочая тетрадь Л.А. Ефросининой «Литературное чтение»4класс, иллюстрации, презентация (приложение 1),
Планируемые результаты:
Предметные: научатся сравнивать жанры устного народного творчества; иметь представление о героической песне, формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; приёмами понимания прочитанного и прослушанного; научатся выразительно читать героические песни, решать учебные и практические задачи; формирование необходимого уровня читательской компетентности;
Метапредметные: ПУУД овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений; освоение приёмов поиска нужной информации и интонации при чтении былин. РУУД опираться на выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность, овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации прослушанных героических песен; КУУД излагать мысли точно, ясно и просто, осознавать цели и ситуации общения; овладение основами коммуникативной деятельности.
Личностные: Мотивируют свои действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; выражают интерес к познанию нового; знакомство общечеловеческими ценностями; восприятие литературных произведений как особого вида искусства; высказывание своей точки зрения уважение мнения собеседника.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Планируемые результаты УУД |
||||||||||
|
Организация начала занятия |
Психологическая подготовка учащихся к общению. Прозвенел опять звонок. Ты готов начать урок?
|
РУУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме, договариваться с одноклассниками (Коммуникативные УУД) |
||||||||||
|
Актуализация субъектного опыта учащихся
|
Выяснение степени усвоения учащимися пройденного учебного материала. Устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях и способах деятельности. Упражнение в тренировке дыхания Скороговорка: Шла Саша по шоссе и сосала сушку Речевая разминка( показ слайда) Кто хочет разговаривать Тот должен выговаривать Всё правильно и внятно Чтоб было всем понятно. Учитель. – Читаем медленно, выговариваем каждое слово. - О чём скороговорка? Учащиеся: - Скороговорка о том, как правильно говорить. Учитель. - Прочитайте скороговорку в ускоренном темпе. - Кем мы с вами становимся на уроке чтения? (читателями, а еще чтецами) - У чтеца есть инструменты, которые помогают радовать слушателя. Какие? (голос и дыхание) Тренировка дыхания (стоя) • Проверка домашнего задания: Выразительное чтение отрывка из былины. • Выставка рисунков. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
|
||||||||||
|
Постановка проблемы |
Отгадайте загадку: Кто без нот и без свирели Лучше всех выводит трели, Голосистее, нежней? Кто же это? ... (Соловей) - Что это за птица? Соловей отличается не только красивым оперением, но и прекрасным голосом. Он может выводить замечательные трели. - Кто такие разбойники? Они являются положительными персонажами или отрицательными? Приведите примеры. - А что получится, если соединить два слова: соловей и разбой- |
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). |
||||||||||
|
Определение темы и целей урока |
- Какая тема нашего урока? Тема: Былинные герои. Былина «Илья Муромец и Соловей- разбойник» Вывод: Мы с вами знаем, что ФОЛЬКЛОР –это живой цветок со множеством лепестков-жанров, которые очень разнообразны: от малых до крупных. Шаги деятельности на уроке Девиз урока: “Кто много читает – тот много знает!” |
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). |
||||||||||
|
Объяснение нового материала
|
- Как вы думаете, почему его так назвали? «Свободное письмо». Детям даются 2-3 минуты, чтобы они записали свои предположения. Выслушиваются ответы нескольких учеников. Можно обменяться тетрадями. - У вас будет возможность проверить свои предположения во время чтения произведения «Илья Муромец и Соловей-разбойник». 2. Подготовка к восприятию. • Что такое былины? О чем рассказывается в былинах? Кого на Руси называли богатырями? • Где исполнялись былины? Кто исполнял былины и как? • С какой былиной мы с вами познакомились на предыдущем уроке? (Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор».) Вводится понятие «былинный сказ». Былинный сказ - это изложение былины в прозе. Словарная работа: зыбучие, гать, ремни сыромятные, тын, кафтан, дружина. Целевая установка перед чтением. • Сравните образ Ильи Муромца в былине «Илья Муромец и Святогор» и в былинном сказе «Илья Муромец и Соловей-разбойник». • Какие характерные черты Ильи Муромца заметили? |
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). |
||||||||||
|
Подготовка к выполнению заданий |
Работа над произведением. 1.Первичное чтение. 2.Проверка восприятия. - Что понравилось и запомнилось? Чем былинный сказ отличается от былины? - Кто главные герои? Кто из них положительный, а кто - отрицательный? - Какие характерные черты Ильи Муромца заметили? (Храбрый, сильный, серьезный, мудрый, сдержанный, прямодушный) |
Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД) |
||||||||||
|
Физминутка |
|
|
||||||||||
|
Изучение нового произведения. |
1) Повторное чтение. 2) Анализ произведения. - Зачем Илья Муромец отправился за реку? - Прочитайте слова, которые говорят о волшебной силе коня Ильи Муромца. (Скачет Илья Муромец во всю конскую прыть. Бурушка - Косматушка с горы на гору перескакивает, реки-озера перепрыгивает, холмы перелетает.) - Прочитайте слова, которые говорят о богатырской силе Ильи Муромца. (Соскочил Илья с коня. Он левой рукой Бурушку поддерживает, а правой рукой дубы с корнями рвет, настилает через болото настилы дубовые. Тридцать верст Илья гати настелил - до сих пор по ней люди добрые ездят.) - Как Илью Муромца встретил Соловей-разбойник? - Прочитайте абзац, в котором говорится о силе Соловья- разбойника. (Да как засвищет он по-соловьиному, зарычит по-звериному, зашипит по-змеиному, так вся земля дрогнула, столетние дубы покачнулись, цветы осыпались, трава полегла. Бурушка-Косматушка на колени упал.) - Объясните смысл выражения: «.. .русые кудри на голове не дрогнули». - Что удивило Соловья-разбойника? - На что он использовал свою силу? - Найдите в тексте гиперболы. Для чего использовали этот прием? - Найдите архаизмы (устаревшие слова). Употребляем ли мы их сегодня в речи?
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
||||||||||
|
Выполнение заданий |
Работа в паре. Подготовка к пересказу. Выделение опорных слов и словосочетаний.
|
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). |
||||||||||
|
Информация о домашнем задании |
Стр. 50 - 57 - прочитать былинный сказ, приготовить краткий пересказ былины. |
|
||||||||||
|
Подведение итогов учебного занятия, рефлексия. |
- Назовите произведение, с которым мы познакомились на уроке. - Кто автор? - Какие открытия сделали на уроке? - О чем урок заставил задуматься? - Кто доволен своей работой? Нарисуйте свое настроение (радость, спокойствие, досада, удивление).
|
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по литературному чтению в 4 классе «Особенности героической песни как жанра фольклора. «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»» построен с учётом образовательных и воспитательных технологий. Данный урок является завершающим в разделе «Произведения фольклора». На уроке дети учатся полноценно воспринимать художественный текст, осознавать и прославлять подвиги настоящих невымышленных людей. С помощью воображения входят в нарисованную художником жизнь, переживают её как реальную, отзываются душой на переживания героев и соотносят со своей жизнью и своими переживаниями.
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чарыева Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.