4
3
- 04.10.2020
- 580
- 12
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Теоретическое обоснование |
|
1. Этап подготовки к ознакомлению с новым вычислительным приемом |
||
|
Найди лишнее число 10, 20, 30, 40, 55, 60
|
Лишнее – 55, т.к. остальные числа круглые, т.е. в разряде единиц стоит 0. |
Актуализация изученного материала, в частности круглых чисел |
|
Допишите недостающие круглые двузначные числа |
50, 70, 80,90 |
|
|
Игра «Веселый мяч». Ваша задача: из двузначного числа при помощи вычитания получить круглое число. Учитель называет число и кидает мяч 28, 24, 35,65,98
|
Ребенок, которому кинули мяч, называет круглое число 20, 20, 35,60,90 |
Повторение операции, входящей в прием: уменьшение до круглого числа |
|
Работа в парах Сосчитайте устно в парах примеры 20-5, 30-4, 70-8, 60-3 Ответы запишите в порядке возрастания |
15,26,57,62 |
Повторение операции, входящей в прием: вычитание из круглого числа однозначного числа Работа в парах для развития коммуникативных УУД, с последующей проверкой по сигнальным карточкам или светофорам |
|
Наряди елочку
6
7
8
|
6
3
7
6
8
3
|
Повторение состава числа в пределах 10 |
|
Вспомните, как решим пример 15- 7 с подробным объяснением
Самостоятельно решите примеры, не разбирая их подробно Мальчики: 17-8 Девочки: 13-6
|
15- 7 =15-(5+2) =( 15-5)-2=8
17-8=9 13-6=7 |
повторение приема-аналога (это вычитание с переходом через десяток, вычитание по частям)
|
|
2. Этап ознакомления с новым вычислительным приемом Частично-поисковый метод
|
||
|
-Посмотрите на выражения: 45-20= 65-4= 30-5= 46-8=
|
|
Введение проблемной ситуации |
|
-Чем похожи эти выражения? |
Примеры на вычитание, уменьшаемые – двузначные числа. |
|
|
- Решите примеры с объяснением
|
дети устно вычисляют с объяснением |
|
|
Какой из примеров вызывает затруднение и почему? |
Последний пример вызывает затруднение, т.к. с подобным видом вычислений еще незнакомы.
|
Выявление места и причины затруднения.
|
|
Какие задачи мы поставим перед собой на уроке, чему мы должны научиться?
|
Вычитать из двузначного числа однозначное с переходом через разряд |
Целеполагание |
|
Как вы думаете, что надо сделать сначала, чтобы удобно было вычислять?
|
Заменю число 8 суммой удобных слагаемых 6 и 2. 2. Вычту из 46 число 6, чтобы получилось круглое число. 3. Вычту из 40 оставшееся число 2. 4.Запишу ответ – 38.
|
Построение проекта выхода из затруднения. Наводящими вопросами выводится каждый этап алгоритма, но слово алгоритм учитель вслух не произносит. На доске постепенно закрепляется каждый выведенный этап. |
|
А теперь посмотрите, как в учебнике представлено решение примера 35-7 Что вы видите наглядно? |
Из 35 всего убрали 7 шариков: сначала убрали 5, а затем еще 2 шарика. |
Разбор примера в учебнике (Математика. Учеб. Для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1( М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др) М.: Просвещение, 2012. Стр 67 |
|
Поэтапно решим пример На доске постепенно закрепляется каждый выведенный этап
|
1. Заменю число 7 суммой удобных слагаемых 5 и 2. 2. Вычту из 35 число 5, чтобы получилось круглое число. 3. Вычту из 30 оставшееся число 2. 4.Запишу ответ – 28.
|
Составление алгоритма |
|
Пользуясь нашим образцом, найдите значение выражений. По одному человеку решают на доске с проговариванием:
|
48-9= 48-(8+1)=48-8-1=39 1.Заменю число 9 суммой удобных слагаемых 8 и 1. 2. Вычту из 48 число 8, чтобы получилось круглое число. Получилось 40 3. Вычту из 40 оставшееся число 1. 4.Запишу ответ – 39. 65-7= 65 –(5 +2)= 58 1.Заменю число 7 суммой удобных слагаемых 5 и 2. 2. Вычту из 65 число 5, чтобы получилось круглое число. Получилось 60. 3. Вычту из 60 оставшееся число 2. 4.Запишу ответ – 58.
|
Наблюдение за работой по алгоритму Формирование регулятивных УУД |
|
Образец помогает в работе с другими примерами?
|
Да |
|
|
Как можно его назвать? |
Алгоритм решения |
|
|
3. Этап закрепления нового вычислительного приема |
||
|
Ну что, работает алгоритм?
|
(Да) |
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Формирование коммуникативных УУД |
|
-Какую сейчас задачу поставим перед собой? |
(Научиться применять алгоритм) |
|
|
- На доске заранее записаны примеры : 43 – 4 = 75 – 7 = 31 – 3 = 68 – 9 = Работать вы будете в парах (раздаются карточки с заданием, дети работают в парах.) |
Дети выполняют их парами по 2 примера каждый. Ребенок вслух проговаривает, доставшиеся ему примеры соседу по парте |
|
|
-Парами вы поработали, всем классом – тоже. Скажите, как сейчас поработаем?
|
Самостоятельно |
закрепление с последующей фронтальной проверкой и коррекцией ошибок.
|
|
-А для чего?
|
выяснить, понятен ли нам новый прием вычислений |
|
|
-Работаем самостоятельно в с.67 упр.2 выбрать только примеры изученного сегодня вида. Какие?
|
Примеры на вычитание из двузначного числа однозначного с переходом через разряд |
|
|
-Устная коллективная проверка.
|
|
|
|
-Как считаете, где вы сможете использовать новые умения? -Давайте решим задачу: На полке стояло 33 книги. 7 книг забрали. Сколько книг осталось на полке? Составьте краткую запись, запишите решение и ответ.
|
при решении примеров, задач
Дети работают самостоятельно, после чего один записывает решение на доске 33-7 =26(к.) Ответ: 26 книг. |
Включение в систему знаний и повторение. Формирование познавательных УУД |
|
Пригодилось вам знание алгоритма? Как использовали его при решении?
|
-Сверка с алгоритмом 1.Заменю число 7 суммой удобных слагаемых 3 и 4. 2. Вычту из 33 число 3, чтобы получилось круглое число. Получилось 30 3. Вычту из 30 оставшееся число 4. 4.Запишу ответ – 26.
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Универсальные учебные действия – это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик. В широком смысле слова «универсальные учебные действия» означают саморазвитие и самосовершенствование путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Главная цель моей педагогической деятельности – это формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться.Учителю начальных классов необходимо сформировать у младшего школьника готовность и способность к саморазвитию, т.е. универсальные учебные действия
6 662 822 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зимина Надежда Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.